第一篇：提高語文教學(xué)的課堂效果幾點做法

提高語文教學(xué)的課堂效果幾點做法

一堂課，只有短短的四十五分鐘，怎樣在如此有限的時間內(nèi)把課上好，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，成了我們所有從事教育工作者的一致思考，當(dāng)然，語文教學(xué)也不例外。

怎樣提高語文教學(xué)的課堂效果，我想主要可以從以下幾個方面下功夫：

一、備好每一節(jié)課

備好課是上好課的前提，人們常說：“臺上一分鐘，臺下十年功?！边@充分說明了備好課和上好課的關(guān)系，可以說，不認(rèn)真下功夫備好課，要想把課上好是絕不可能的。

怎樣才能備好每一節(jié)課呢? 首先，要認(rèn)真鉆研和分析教材。

通過分析，找出教材中所備這一課的教學(xué)重點和難點，從而進(jìn)一步確定這一課的教學(xué)目標(biāo)。在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)想，如：怎樣設(shè)計導(dǎo)語引入新課，怎樣安排教學(xué)內(nèi)容的先后次序，怎樣設(shè)置疑問，突破重難點以及怎樣進(jìn)行練習(xí)設(shè)計和板書書寫等。

其次，要分析、認(rèn)識和了解學(xué)生。

因為學(xué)生是我們教育的對象，是學(xué)習(xí)的主體，如果我們不認(rèn)真分析和了解學(xué)生，那么我們的教學(xué)就會缺乏針對性，就不可能針對學(xué)生的身心發(fā)展特點作行之有效的教學(xué)，那樣我們不但不能提高教學(xué)效果，反而會使我們教學(xué)陷入盲目尷檢的境地。因此，為了搞好我們的教學(xué)，在備好教材的同時還必須注意備好學(xué)生。備學(xué)生，那就是首先要通過接觸學(xué)生來了解學(xué)生，即通過和學(xué)生 1 談心交朋友，來了解其志向，興趣、愛好等等，并進(jìn)一步了解掌握學(xué)生身心發(fā)展的特點，然后在備課的時候，依據(jù)學(xué)生的感知能力和情趣愛好等方面來設(shè)置問題，使學(xué)生易于接受和掌握，從而提高教學(xué)效果。

再次，還要備好教法。

教法是我們從事課堂教學(xué)工作的重要手段，好的教學(xué)方法能使我們收到事半功倍的效果，為此，我們在備好教材和學(xué)生的同時，還必須備好教法，備教法必須根據(jù)教材的特點結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展的特點來考慮，采取那些最能為學(xué)生接受而又能切實解決教材中問題的方法，從而實現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。

綜上所述，要備好課，必須既備好教材也備好學(xué)生，同時還要備好教法。從這個意義上來說，要上好課，功夫確實是在課外。

二、上好每一節(jié)課

前面已經(jīng)提到，備好課是上好課的基礎(chǔ)。但是，反過來說，即使課備得再好，也并不是就一定能把課上好。要上好每一節(jié)課，真正提高課堂效率，向四十五分鐘要質(zhì)量，還必須在課堂教學(xué)過程中做到以下幾點：

其一，要激發(fā)興趣。

教學(xué)是一門藝術(shù)，一位美國教育家曾這樣說過：“每一個干練的教師就是一個藝術(shù)家。他所從事的教學(xué)活動，猶如琴師從事操琴一樣。他和緩地觸動人類思想和感情上的心弦刺激之,興奮之，鼓勵之?！币虼耍覀兩险n之初，尤其在引入新課的導(dǎo)語設(shè)計上就可以下一些功夫。比如，我在教《聽潮》一文時就設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：“你見過大海嗎? 你見過大海漲潮時那驚心動魄的景象嗎? 2 如果沒有，就讓我們一起去看看這雄奇壯麗的景象。聽一聽那雄偉澎湃的聲音。今天我們就來學(xué)習(xí)魯彥的《聽潮》，它會把你帶到海邊領(lǐng)略大海的無限風(fēng)光，傾聽大海的潮聲”，“當(dāng)然，如果你見過，你又會做怎樣的描述呢?”這樣，不僅學(xué)生對大海的向往之情被調(diào)動了起來，而且激發(fā)了他們急切想看一看課文，了解作者究竟怎樣描述大海的求知欲望。接下來，我們還可以靈活運用談話法、討論法、問答法等各種不同方法，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正做到，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用來調(diào)動學(xué)生的主體作用，以利于學(xué)生更多更快地接受和掌握教學(xué)信息，提高教學(xué)效果。

其二，要精講多練。

課堂時間是有限的，要提高單位時間內(nèi)的課堂效果，必須精講多練。怎樣才能達(dá)到精講多練呢? 首先要緊扣教學(xué)目標(biāo)，針對教學(xué)目標(biāo)作必要的講析質(zhì)疑。其次，要針對重難點來設(shè)置問題，通過討論、交流和歸納來掌握重點，點破難點。再次，就是教師能真正發(fā)揮其主導(dǎo)作用，通過必要的講析、啟發(fā)和點撥，使學(xué)生真正能多動手、動口、動腦，達(dá)到少講精講，多練精練的目的。最后，就是要我們在講課的過程中，切忌那種不顧教學(xué)目標(biāo)是否能夠完成和重難點是否能夠突破掌握而游離于主題的做法。

其三，要授之以法。

人們常說，“授人以魚,不如授之以漁?！痹谡n堂教學(xué)過程中，學(xué)法的指導(dǎo)也非常重要。比如，聽課的方法，我們可以這樣告知學(xué)生：要把課聽好，首先要在上課之前作充分的預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)明確本文要掌握的內(nèi)容并找出自己的疑慮。以便上課時來解決。其次要在聽課的時候作必要的記錄，尤其要記下那些自己認(rèn)為重 3 要而又一時難以掌握的東西，以便課后及時復(fù)習(xí)鞏固。再如，課堂學(xué)習(xí)方法，應(yīng)告誡他們，首先要集中注意力認(rèn)真聽講，在此基礎(chǔ)上做到眼、腦、口、手并用，使自己的思路緊跟老師的思路。其次，要積極參加教師指導(dǎo)下的質(zhì)疑、討論、交流活動，以此活躍自己的思維，擴大自己信息的接受量，再次就是要做到“學(xué)、問”結(jié)合，“學(xué)問，學(xué)問”既要學(xué)又要問，只學(xué)不問，不能成為學(xué)問。課堂上是解決疑難的最佳時機，如果自己在預(yù)習(xí)時留下的疑問還沒有解決或臨時又發(fā)現(xiàn)了新的問題，應(yīng)抓住機會及時發(fā)問。只有這樣，才能在攻克疑難的基礎(chǔ)上取得不斷的進(jìn)步，當(dāng)然，可以告之學(xué)生的行之有效學(xué)習(xí)方法還有許多，如：課堂總結(jié)學(xué)習(xí)法，自我檢測學(xué)習(xí)法等，這里就不再一一列舉了。

當(dāng)然，提高課堂教學(xué)效果的方法定然還有很多，在這里，姑且就談這些吧。

第二篇：提高課堂效果,強化課堂教學(xué)研究

提高課堂效果 強化課堂教學(xué)研究

為提高課堂效果，強化課堂教學(xué)研究，楊木小學(xué)在3月13日聽課日這一天，在校長解福貴親自帶領(lǐng)下，全校教師進(jìn)行推門聽課。

所有教師認(rèn)真聽課，認(rèn)真記錄，認(rèn)真觀察和思考。每聽完一節(jié)課，分別與授課教師進(jìn)行面對面交流與溝通，對存疑之處，當(dāng)面提出，共同探討，以尋求更好方法解決，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。全體教師共聽課267節(jié)，全面推動了楊木小學(xué)的高效課堂教學(xué)。

圖片說明：

教師正在認(rèn)真聽課

新聞來源：楊木中心小學(xué)撰稿人：那 微審核人：李君強

第三篇：淺談提高化學(xué)實驗效果的幾點做法

摘要：提高化學(xué)實驗課效果的幾點作法是做好課前準(zhǔn)備；加強課上指導(dǎo)；開展課外活動，提高實驗技能；做好實驗總結(jié)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；實驗效果；幾點做法

在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生實驗課存在的最顯著的問題往往是課堂紀(jì)律不好，直接影響教學(xué)效果，分析出現(xiàn)紀(jì)律不好的原因，常常是由于教師未使學(xué)生充分認(rèn)識實驗課的意義，忽視學(xué)生實驗課的準(zhǔn)備和組織指導(dǎo)工作等因素而造成的。例如，教師忽略了指導(dǎo)和嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實驗教材，以致不少學(xué)生對實驗?zāi)康摹?nèi)容、操作步驟不甚明確。有的學(xué)生只是抱著“好玩”的態(tài)度來實驗。到實際操作時，就形成盲目混亂。又如教師在課前準(zhǔn)備不充分，到實驗開始時，造成混亂局面。再如，教師沒有根據(jù)實驗?zāi)康囊蠛蛯W(xué)生實際作好周密的指導(dǎo)計劃,上課時往往顧此失彼，陷于被動、有困難的學(xué)生常因得不到及時指點而呼喊；實驗技能比較好的學(xué)生，又因提前完成了實驗無事可作而互相談?wù)?，甚至來回走動，影響別人操作等等。因此要上好學(xué)生實驗課，提高學(xué)生實驗課的質(zhì)量，應(yīng)做好以下幾個方面：

一、作好課前準(zhǔn)備

1.要求教師做好實驗的預(yù)試。與演示實驗，邊講邊實驗的預(yù)試相比，對學(xué)生實驗課的預(yù)試實驗的要求應(yīng)更高一些。除掌握實驗成敗的條件和關(guān)鍵外，還要估計學(xué)生獨立進(jìn)行實驗時可能發(fā)生的問題，擬出上課時向?qū)W生交待的注意事項，并作好課中巡視指導(dǎo)計劃。指導(dǎo)計劃應(yīng)包括重點指導(dǎo)實驗內(nèi)容和操作技能，重點指導(dǎo)的學(xué)生以及巡視指導(dǎo)的路線等。

2.應(yīng)充分準(zhǔn)備好儀器、藥品和器材，并將儀器，藥品等放置有序，保持實驗室的清潔、整齊。

3.按實驗內(nèi)容的多少和難易程度，以及實驗室的設(shè)備情況將全班學(xué)生合理分組。盡量照顧人人都有動手的機會，防止造成某些同學(xué)只能作“觀察員”或“記錄員”的機會，還要擬訂實驗思考題，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)實驗教材和學(xué)習(xí)有關(guān)章節(jié)內(nèi)容，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中作到明確實驗?zāi)康?，搞清實驗?nèi)容，并理解基本原理，操作步驟，實驗裝置和注意事項（包括操作、儀器的使用和安裝、藥品用量、觀察現(xiàn)象、廢物處理，安全防護(hù)等各方面的注意事項），扼要地作好筆記，為能自覺地、有目的地、獨立地進(jìn)行實驗打好基礎(chǔ)。

二、加強課上指導(dǎo)

實驗課開始時先要提問檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，有時還要進(jìn)行課前討論和個別操作示范，然后掛出事先寫好了實驗項目以及重點內(nèi)容與安全注意事項的小黑板，待學(xué)生檢查實驗用品齊全后，再允許學(xué)生動手實驗，檢查時間不宜過長，以保證學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行操作和思考。在學(xué)生進(jìn)行實驗的過程中，通常采用重點深入與普遍照顧相結(jié)合的方式巡視指導(dǎo)，即在重點指導(dǎo)的學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問題，立即普遍巡視，如發(fā)現(xiàn)某個問題具有共同性，則立刻在全班作必要的提示。一般應(yīng)著重從下面兩個方面巡視指導(dǎo)。

1.指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守化學(xué)實驗操作規(guī)程。在中學(xué)里，學(xué)生違反操作的情況是存在的。例：未墊上石棉網(wǎng)，就用酒精燈直接加熱燒杯，不按需要量取藥品，常將剩余的藥品倒回原瓶，不是用手腕而是用整個胳膊的活動來振蕩試管；手握試劑瓶傾倒液體藥品時，瓶上的標(biāo)簽不是向著手心，而是向著下方，面部靠近瓶口去聞氣體，用同一支滴管吸取一種液體試劑后，未經(jīng)沖洗清潔，又去吸另一種液體藥品等。指導(dǎo)學(xué)生遵守操作規(guī)程是一項必須堅持不懈進(jìn)行的重要工作，指導(dǎo)中 1

既應(yīng)重視使學(xué)生明確每一個正確操作所依據(jù)的原理，認(rèn)識錯誤操作可能發(fā)生的危害，更要多給學(xué)生練習(xí)的機會，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成正確操作的習(xí)慣和熟練的技巧，教師不能代替學(xué)生操作,如需教師示范，示范后也要求學(xué)生重做，在糾正錯誤中向?qū)W生分析、說明原理。

2.通過答疑與質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思維。教師在巡視指導(dǎo)中，要善于根據(jù)實驗內(nèi)容和學(xué)生情況給學(xué)生恰當(dāng)?shù)亟沂居^察要點。例如，觀察反應(yīng)物和生成物的某些特征性質(zhì)，反應(yīng)中發(fā)生的某些特殊現(xiàn)象等，要善于對學(xué)生恰當(dāng)?shù)貑l(fā)提問。又如在講氫氣還原氧化銅實驗時，引導(dǎo)學(xué)生觀察黑色粉未逐漸變?yōu)榱良t色，證明有銅生成，同時試管口有水珠，證明反應(yīng)后有水生成，概括出發(fā)生的現(xiàn)象，以及化學(xué)反應(yīng)方程式等；要善于及時啟發(fā)學(xué)生解決實驗失敗的問題。例如，當(dāng)學(xué)生觀察到反?，F(xiàn)象或?qū)嶒炇《恢绾谓鉀Q時，教師必須及時地給予提示，或從理論方面，或從儀器裝置方面，或從操作方面仔細(xì)檢查，找出原因，使之重新做實驗并獲得成功。這樣，既保證了實驗進(jìn)度，又培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力，有利于提高實驗課的效果。

3.指導(dǎo)學(xué)生作好實驗記錄。記錄的主要內(nèi)容是實驗題目，所用儀器、藥品、操作步驟，觀察到的現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象的分析解釋和結(jié)論。

4.指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)實驗習(xí)慣。

教師在巡視指導(dǎo)中，應(yīng)隨時記下學(xué)生在以上各方面的具體表現(xiàn)并作為小結(jié)中講評的依據(jù)。

三、利用活動提高實驗技能

組織化學(xué)興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學(xué)過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學(xué)趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進(jìn)行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中教師要盡量發(fā)揮學(xué)生的特長，鼓勵學(xué)生多動手、多動腦、多實驗。比如，組織化學(xué)晚會列為專項內(nèi)容之一。在晚會上表演節(jié)目（趣味化學(xué)實驗、化學(xué)小魔術(shù)、小游戲等）的都是化學(xué)興趣小組的成員，而觀眾大多是初中學(xué)生。豐富多采的晚會把同學(xué)們帶入五光十色的化學(xué)世界，聽到 “ 爆竹聲聲 ”，學(xué)生自然聯(lián)系到不純氫氣點燃時的爆鳴，看到 “ 空瓶生煙 ”、“ 清水變色 ”，就急著想了解 “ 這是什么變化？ ”

通過這些實驗活動，激發(fā)了學(xué)生興趣，使學(xué)生感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定程度上不但提高了學(xué)生實驗技能，還增強了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。學(xué)生實驗技能上去了，相應(yīng)的課堂實驗教學(xué)效果就會明顯提高。

四、做好實驗總結(jié)

學(xué)生實驗結(jié)束后，不論是課上實驗還是課外活動實驗教師要指導(dǎo)學(xué)生作好小結(jié)，要求學(xué)生認(rèn)真寫好實驗報告，并布置學(xué)生洗滌儀器和整理實驗用品，做好整潔工作。小結(jié)時既可補充重點指導(dǎo)中未能解決的問題，又能全面鞏固和發(fā)展實驗的成果。小結(jié)要全面地指出學(xué)生實驗中的優(yōu)缺點，并分析原因。應(yīng)以學(xué)生是否能自覺地、熟練地把理論運用于實際作為小結(jié)的主要內(nèi)容。此外，對實驗效果方面；哪些實驗做得好，哪些實驗做得不好；實驗操作技能方面，哪些操作有錯誤，哪些試劑用得不適當(dāng)?shù)鹊取Ｃ看螌嶒灦紤?yīng)結(jié)合當(dāng)時具體情況，對以上各方面有所側(cè)重地進(jìn)行小結(jié)，同時予以表揚或肯定，使學(xué)生取得經(jīng)驗教訓(xùn)，明確努力方向。以上是我們在學(xué)生實驗課教學(xué)方面的一些粗淺作法。實踐證明，這樣做有利于提高學(xué)生實驗課的質(zhì)量，又可培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

第四篇：聚焦課堂 提高語文教學(xué)有效性

聚焦課堂

提高語文教學(xué)有效性

在提倡促進(jìn)發(fā)展、減輕負(fù)擔(dān)、全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的今天，小學(xué)語文在新課程理念的教學(xué)過程中，提高教學(xué)有效性是不可避免的。有效教學(xué)是指在有限時間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，獲取較大容量的真正理解的有效知識的同時，充分培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成良好的情感、正確的態(tài)度和價值觀，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，教師必須在有效的教學(xué)手段上下功夫。

一.提高備課的有效性 為有效的課堂教學(xué)保駕護(hù)航

備課是教學(xué)活動的基礎(chǔ)，是教師在課堂教學(xué)之前進(jìn)行的設(shè)計準(zhǔn)備工作，即教師根據(jù)新課程理念的教學(xué)要求及所授課程的特點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對教材內(nèi)容作教學(xué)法上的處理，選擇合適的傳授方法和規(guī)劃教學(xué)活動。它是課堂教學(xué)的起點和基礎(chǔ)，是決定課堂教學(xué)質(zhì)量好壞的前提，也是課堂教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。

1、分析本班學(xué)生的年齡、特點、學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生實際情況結(jié)合教材設(shè)計教案。

2，認(rèn)真鉆研教材。首先熟悉大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容以及大綱所要求達(dá)到的程度，以便在使用中做到刪選取舍，達(dá)到教學(xué)的目的和要求；其次，明確教材主次，根據(jù)教學(xué)要求，聯(lián)系教學(xué)實際，從全局和局部的不同角度把握了教材的地位和作用，正確把握教材的重點、難點和關(guān)鍵。

3、收集有關(guān)生活常識及資料，充實課堂，增大課堂信息容量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂教學(xué)作為整個教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，具有很強的科學(xué)性和連續(xù)性，要想上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率，必須認(rèn)認(rèn)真真地備好每一節(jié)課！

二、準(zhǔn)確合理的分配課堂教學(xué)時間及節(jié)奏 提高課堂教學(xué)效率

效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。

1.提高課堂教學(xué)效率應(yīng)合理的分配課堂教學(xué)時間。平實，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右.這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因.因為，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能夠集中40分鐘的精力，那么每個學(xué)生效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力.而是，根據(jù)學(xué)生注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力.這和老師的教學(xué)安排有關(guān).所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。合理分配教師活動和學(xué)生活動在一堂課中的時間。

2、提高課堂教學(xué)效率，還應(yīng)注重課堂教學(xué)的節(jié)奏。而課堂教學(xué)節(jié)奏，我想應(yīng)該是動（“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答、討論。）靜（教師講，學(xué)生安靜的聽）互補。有人講一堂課老師能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了。我覺得此話頗有道理?！皠印焙汀办o”就像音樂中的高低音組合，兩種音組合的好，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個人表演，學(xué)生就會被動而分散注意力；光是“動”，也不成其為教學(xué)。所以教師在每講一個內(nèi)容時，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間，讓他們在活動中理解、消化、掌握技能。

三、課堂多樣化教學(xué)手段 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

1、分層遞進(jìn)教學(xué)。教學(xué)有效性缺失的重要原因之一是，在班級教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費十分明顯。

在實踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識所需時間和認(rèn)知發(fā)展水平大體相當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行歸類分層，并確定與各層次學(xué)生的實際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，實施分層遞進(jìn)教學(xué)，教學(xué)效率即可大幅度提高。

2、質(zhì)疑教學(xué)。心理學(xué)認(rèn)為：疑，最容易引起定向探究反射，有了這種反射，思維就應(yīng)運而生，而思維總是從問題開始的，所以質(zhì)疑是引子.“學(xué)起于思，思源于疑”.教師應(yīng)教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、質(zhì)疑問題的方法.如教學(xué)《草原》一文，作者描寫草原上行車十分灑脫，這是為什么呢？知道這個問題，同學(xué)們也就對草原上的情景有了清楚的了解.通過這些訓(xùn)練，可以使學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，養(yǎng)成多思善思，大膽質(zhì)疑的好習(xí)慣.此外.在教學(xué)中，要對大膽提出問題的同學(xué)及時鼓勵，以便創(chuàng)造多思、善思的良好氛圍.在質(zhì)疑中，我把學(xué)生提出的問題有的馬上歸納，當(dāng)時解決；有的則放在“研討”中解決.3、幽默性的教學(xué)。課堂教學(xué)語言并不一定要具有幽默性，它只是一種課堂語言藝術(shù)?？捎哪莿?chuàng)設(shè)愉快教學(xué)情境的一種有效方法，它能使沉悶的課堂氣氛變得活躍起來，使枯燥的說教變得生動有趣，并能融洽師生感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在一些重點、難點或關(guān)鍵點采用幽默的形式往往能突破難點，而學(xué)生對知識、技能掌握的也更為牢固、印象也更為深刻。在課堂教學(xué)中運用些幽默性語言，使自己教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

4、情境教學(xué)。劉思勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文而入情。”“文章不是無情物”，每篇文章都有它自身的情感因素。況且小學(xué)語文教材的題材，是由美的人、美的事、美的景、美的物交織而成，這些美感是以形象為載體展現(xiàn)到小讀者跟前的。色彩鮮艷的圖畫，形式多樣的表演的直觀手段與生動活潑的語言描繪相結(jié)合等多種途徑，形神兼?zhèn)?，建設(shè)教材所描繪的富有美感的情境，即運用情境教學(xué)引導(dǎo)兒童從形中、從情中去感知教材。在情境教學(xué)中，兒童不光靠耳朵聽，靠眼睛看老師演示，而且以老師的“情”去打動兒童的心弦，促使他們用“心”去學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的方法有多種方法，如：聯(lián)系生活展現(xiàn)；運用實物演示；采用多媒體展示；扮演人物角色等。

我已從教將近十年，但課堂教學(xué)的效果一直沒有達(dá)到最佳，這與不夠重視課后反思有直接的關(guān)系，作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學(xué)的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學(xué)的能力。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)缺點，細(xì)致地、冷靜地加以推敲，具體地對于某一課文內(nèi)容的解法或某一教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的質(zhì)疑展開思考。在反思中，已有的經(jīng)驗得以積累，成為下一步教學(xué)的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學(xué)的能力將日益形成。

第五篇：發(fā)揮教師人格魅力提高政治課堂效果

發(fā)揮教師人格魅力提高政治課堂效果

新余一中政治組錢偉保

摘要:教師良好的人格魅力是促使學(xué)生健康成長的重要因素，是社會進(jìn)步的價值尺度，是教師白我完善的最高境界。凡是成功的教師，無論處于哪個級別的學(xué)校，無不以其人格之光照亮學(xué)生的心靈，并潛移默化地影響著學(xué)生的人格發(fā)展。本文就教師人格魅力的有關(guān)問題進(jìn)行論述，力求從教師人格魅力對提高政治課堂效果的諸多角度探求教學(xué)改革的方向。關(guān)鍵字:人格魅力政治課堂效果

教師是怎樣的一種職業(yè)，這個問題不難回答。古人說:“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！苯袢苏f:“教師是人類靈魂的工程師?！边@些答案早己讓我們爛熟于心，用不著思考就能隨口答出。但也許正因為太過熟悉，我們很少細(xì)究這些答案的具體內(nèi)涵，仔細(xì)推敲什么是“靈魂工程師”，怎徉才能成為“靈魂工程師”。傳授知識，自然是教師義不容辭的職責(zé)，但除此之外，教師還有沒有擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生健康人格的責(zé)任呢?左政治課教學(xué)過程中，無論對學(xué)生知識的傳授，』思維的啟迪，還是人格的塑造，都離不開教師的活動。政治課的魅力，不僅來源于馬克思主義理論深厚的歷史感和嚴(yán)密的邏輯性，還來源于教學(xué)過程的藝術(shù)美，更得益于政治教師自身的人格魅力。心理學(xué)研究指出:一定情境下，情緒、情感具有兩種互相對立的表現(xiàn)，即情感的兩極性。政治課完全可以創(chuàng)設(shè)熱烈活潑的教學(xué)氣氛，這就要充分發(fā)揮教師的舉觀能動性，煥發(fā)其人格魅力.激活學(xué)生思維，實現(xiàn)師生互動。

一、政治教師人格魅力的豐富內(nèi)涵

教育的本質(zhì)在于人格教育，其實質(zhì)是重視對學(xué)生進(jìn)行做人的教育.但它作為政治課程整體功能的一部分，無疑將之提升到了一個更高層次.因此，在課堂教學(xué)過程中的教師人格魅力也必將被賦予新的時弋內(nèi)涵.那么什么是側(cè)若臺教師的人格魅力呢?所謂政治教師人格魅力是教師學(xué)識、品德和情感的合力，一般由四方面人格特征構(gòu)成:知識性人格、道德性人格、智慧睦人格和創(chuàng)新性人格.1、知識性人格的主要標(biāo)志是淵博的學(xué)識表現(xiàn)為教師深厚的知識底蘊和合理的知識結(jié)構(gòu)，它是政治教師人格魅力形成的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的政治教師不僅要有扎實的馬列主義理論基礎(chǔ)等專業(yè)知識，要掌握教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)教育理論，還要超越學(xué)科界限去了解社會熱點問題和各科新知識，使教學(xué)內(nèi)容符合現(xiàn)實情況。在課堂教學(xué)中，教師的知識性人格為知識的傳遞提供了暢通的渠道，不僅使學(xué)生了解了必須掌握的內(nèi)容，而且懂得怎樣掌握才能更為便捷和有效。例如全面建設(shè)小康社會問題，既要運用鄧小平關(guān)于社會主義本質(zhì)的理論來分析，也要從馬克思主義哲學(xué)角度運用聯(lián)系發(fā)展的觀點來分析，還要從政治學(xué)的角度闡明黨的領(lǐng)導(dǎo)的重要性，并注意比較總體小康與全面小康的差異。這樣橫拓縱延，不僅拓展了學(xué)科內(nèi)容的實際范圍，而且增強了思想政治課的動態(tài)時效性，在提高學(xué)習(xí)興趣的同時培養(yǎng)了他們對實際問題的分析和解決能力。

2、道德性人格是政治教師人格魅力的重要組成部分它的形成分為外部與內(nèi)核兩個層面，前者指外部道德行為規(guī)范的制定和建設(shè)，后者指觀念、情感、信念等內(nèi)在系統(tǒng)的構(gòu)建。道德性人格的最重要標(biāo)志是教師崇高的思想境界，它主要表現(xiàn)為教師的“為人師表”，對本職工作的無私奉獻(xiàn)和對學(xué)生的無限熱愛，這是教師人格魅力中最美的篇章。就思想政治課性質(zhì)而言，它既具知識性，也具德育性，與其它學(xué)科相比，后者更為重要。著名教育家陶行知有句名言:“千教萬教，教做真人;千學(xué)萬學(xué).學(xué)做真人?！比烁駟栴}其實即為做人之道。由于職業(yè)的特殊性，教師必須不斷加強自身道德修養(yǎng)，時刻注意一舉一動，一言一行在課堂內(nèi)外對學(xué)生的影響。

3、智慧性人格要求政治教師有敏銳的思維能力教師的智慧性人格在課堂中有多種表現(xiàn)方式，既有對學(xué)生思維的啟迪，也有對意外事變的機智應(yīng)對，還有知識傳遞中的風(fēng)趣

幽默。它能夠融洽師生關(guān)系，加快知識的傳輸速度，刷新思維方法。這種人格特征在課堂教學(xué)中使整個教學(xué)活動充滿了藝術(shù)魅力，能消減學(xué)生學(xué)習(xí)活動的疲勞，深化對知識的理解，并給他們帶來輕松愉悅的享受。啟迪學(xué)生思維，使其掌握學(xué)習(xí)方法，是思想政治課教師不可推卸的職責(zé)和義務(wù)。這一職責(zé)的履行也是他們充分展示智慧性人格魅力的過程。如通過講述蘇軾的“昨夜西風(fēng)過園林，吹落黃花遍地金”名詩典故，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們尋求故事中的哲理一一矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系，并由此舉一反三，要求學(xué)生指出課本中物質(zhì)與物質(zhì)的具體形態(tài);矛盾與階級斗爭，邏輯矛盾;運動與五種運動方式等都是一般與個別，普遍與特殊的關(guān)系。這種方式既注重了新舊知識間的聯(lián)系，又對所學(xué)知識進(jìn)行辯異求同，大大提高和拓展了學(xué)生思維空間。

4、創(chuàng)新性人格的標(biāo)志是政治教師有創(chuàng)新的精神與能力它是政治教師人格魅力的重要內(nèi)容，是教育創(chuàng)新活動的內(nèi)在動力機制。通常表現(xiàn)為強烈的創(chuàng)新動機，執(zhí)著的創(chuàng)新情感，頑強的創(chuàng)新意志，勇敢的創(chuàng)新行為等人格特征。』恩想政治課的課堂教學(xué)從內(nèi)容到方法都是一個動態(tài)系統(tǒng)，隨時代變遷而更新發(fā)展。從教學(xué)內(nèi)容上講，不僅要講清事實(是什么)和原理(為什么)，而且要著重教會學(xué)生認(rèn)識事物本質(zhì)和規(guī)律的思維方法(怎樣做)。從教學(xué)手段和方法上講可以運用圖表法、提綱法、設(shè)疑法等方法啟發(fā)學(xué)生思維，做到引而不發(fā)，留下思考空間;還可運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如錄音機、投影儀、多媒體充分展示材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 情境分析，形成分析與綜合相結(jié)合的科學(xué)思維方法;還可開設(shè)活動課，辯論課或其它社會實踐方式引導(dǎo)學(xué)生了解社會生活，認(rèn)清國際國內(nèi)形勢，提高明辨是非的能力，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，全面提高自身素質(zhì)。

這四種人格特征共同滲透于政治課堂教學(xué)活動中，構(gòu)成政治教師的整體人格魅力，它在不同時間和場合，從不同角度煥發(fā)政治教師自身的無窮魅力，對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，感染著他們，牽引著他們步入知識的殿堂，塑造健康的自我。

二、政治教師人格魅力對課堂教學(xué)的重要作用

“人格無條件地具有真理性”(黑格爾語)，在教育中一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ)。俄國教育家烏申斯基認(rèn)為:”只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展，只有性格才能形成性格。”所以說，教師的人格魅力也是一種重要的教育手段，它具有深入性、持久性、潛滲性的特點，是一種深刻的非權(quán)力性影響。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理能力，政治教師除了運用行政管理措施外，更應(yīng)當(dāng)通過自身的人格魅力，”隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，深入到學(xué)生的靈魂深處，塑造他們的美好心靈，促進(jìn)他們健康人格的形成和發(fā)展。真理的力量是巨大的，然而真理的力量通過政治教師的人格示范才能得到充分發(fā)揮。由此可見，政治教師的人格魅力的作用十分重要。通過政治教師的言傳身教，耳濡目染不僅對學(xué)生的人格產(chǎn)生了巨大影響，而且增強了知識傳輸?shù)墓δ?，極大地改善了政治課堂的教學(xué)效果。,促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展在學(xué)生的發(fā)展過程中，教育是多方面的，其教育的結(jié)果除了使學(xué)生增長知識和技能外，還有其人格的形成。對學(xué)生起教育作用的因素很多，如家庭、學(xué)校和同輩團體等，但是，其中起決定作用的因素是教育的直接實施者一一教師。由于培養(yǎng)人的教育是由教師實施的，教師是對學(xué)生進(jìn)行健康人格教育的直接傳播者。教師人格對學(xué)生人格發(fā)展的影響是一種長期的、潛移默化的作用。教師人格的表現(xiàn)、言行直接作用于學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。我國古代教育家孔子曾說:“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”國外也有教育家認(rèn)為:教師的世界觀、品行、生活及他們對每一事物的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生。可見，政治教師應(yīng)以自身健康的人格來感染和教育學(xué)生，教師人格魅力是塑造學(xué)生健康人格的前提和保證。

2、提高政治課堂教學(xué)效果德國著名教育家第斯多惠說:“一個真正的教育者，根據(jù)他自己和別人的寶貴經(jīng)驗，他知道，通過你是什么樣的人要比你知道什么，可以獲得更大的成效?！苯處煹娜烁裉卣髦苯佑绊懼虒W(xué)效果，而且這種影響往往是及時見效的。教學(xué)過程包括教師向?qū)W生傳授知識和學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，還包括師生之間思想、情感等心理活動雙向交流的過程。教師對學(xué)生的態(tài)度、情感，教師的作風(fēng)和意志等心理都從不同側(cè)面影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的效果。著名的“皮格馬利翁效應(yīng)”證明了教師的期待對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的影響。教師對學(xué)生的評價、期望、注意、關(guān)心等都屬于教師對學(xué)生的態(tài)度。因此，政治教師積極熱忱的態(tài)度能夠使師生間建立融洽的關(guān)系，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，能夠直接或間接的對教學(xué)效果產(chǎn)生積極影響，提高政治課堂教學(xué)效果。

3、政治教師人格魅力是創(chuàng)設(shè)良好課堂心理環(huán)境的前提教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強的說服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。所以，教師要不斷完善自我，形成和發(fā)展優(yōu)良個性品質(zhì)。教師的個性品質(zhì)對學(xué)生個性品質(zhì)的形成和發(fā)展的示范和導(dǎo)向作用己被國內(nèi)外大量研究證實。正如烏申斯基說:“只有個性才能作用于個性的形成和發(fā)展。”同時，有關(guān)研究還表明，教師的個性品質(zhì)能影響學(xué)生智力的發(fā)展，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因而在教學(xué)過程中，教師優(yōu)良的個勝品質(zhì)，有利于營造和諧、’渝決的課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)。

另外，政治教師人格魅力在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力方面的作用還有:示范作用、激勵作用、熏陶作用。實驗證明，長期的教育示范、激勵、熏陶，猶如春風(fēng)化雨，潤物無聲，能夠不教而教，促使學(xué)生把道德規(guī)范、行為準(zhǔn)則內(nèi)化為一種自覺行動，一種行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康、自由、生動活潑地發(fā)展，從而圓滿實現(xiàn)政治教育的終極目標(biāo)。

三、政治教師如何在課堂中發(fā)揮人格魅力的作用

我在講政治教師人格魅力的豐富內(nèi)涵時就講了點政治教師如何在課堂中發(fā)揮人格魅力。作為政治教師，應(yīng)該懂得怎樣用自己的人格魅力去影響學(xué)生，使學(xué)生從情感體驗上受到良性的潛移默化。

1、以真摯的愛心去影響學(xué)生的情感“愛心”是政治教師必備的人格內(nèi)容，是政治教師最基本的心理品質(zhì).是教育永恒的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人?？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛人”之語。孟子講究“仁愛”治天下，于學(xué)生何嘗又不是呢?偉大的教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。全國優(yōu)秀教師魏書生，曹鐵云，張玉仁等，在他們的經(jīng)驗之談中無不談及對學(xué)生一片真摯的愛心。政治教師只有把愛心帶到政治課堂上，理性地分析不同的學(xué)生的心理，以愛心為前提，充分尊重學(xué)生個體，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有友愛、善良、公正、尊重、信任??地對特學(xué)生，教師的教育才能使學(xué)生在平和、·渝說的心態(tài)下接受，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗，達(dá)到“仁愛產(chǎn)生仁愛”的課堂效果。

2、以高尚的品質(zhì)去陶冶學(xué)生的情操韓愈說:“師者，傳道授業(yè)解惑也?！薄皞鞯馈币灰挥矛F(xiàn)在的話說，就是要“教會學(xué)生做人”，這就需要教師“身正為范”。教師的高尚品質(zhì)會對學(xué)生的情操起到熏陶的作用。一般人的交往都有“近朱者赤，近墨者黑”之效，何祝教師還是在特定的場所、特定的時{司“傳道”呢l政治教師也只有把大公無私、誠實守信、和藹謙遜、勤奮敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作等品質(zhì)帶到政治課堂上，讓學(xué)生在與教師的交往接觸中，受到感染和啟示?！皽亍⒘?、恭、儉、讓”是孔子所提倡的，今天辯證地看也不失為傳統(tǒng)美德。教師身上若具有這些品質(zhì)，對學(xué)生和諧地與人相處的影響極大。尤其是當(dāng)今獨生子女社會，在一個班集體中，大多數(shù)學(xué)生個性都特別夾出，而這種夾出的個性，多是自我意識太強、專橫獨斷的表現(xiàn)，需要教師以成熟的道德品質(zhì)去平和、去中和、去協(xié)調(diào)、去感染。這種影響產(chǎn)生的效果是“任何教科書，任何道德n言、任何懲罰和獎勵制度都不可能代替的”，它會讓學(xué)生心中形成自己的道德價值觀念和道德價值判斷。

3、以優(yōu)雅的行為去潛化學(xué)生的習(xí)慣優(yōu)雅的言談舉止是一個人氣質(zhì)美的表現(xiàn)，也

可以說是內(nèi)在美的外化，作為政治教師應(yīng)在這方面努力嚴(yán)格要求和完善自己，因為“身教甚于言傳”。魏A在《我的老師》中寫道，學(xué)生們連老師握鉛筆的姿勢都“急于模仿”，這表現(xiàn)出學(xué)生的“向師性”和“模仿性”。許多學(xué)生在坐、立、行、課前準(zhǔn)備、衛(wèi)生習(xí)噴等方面做得很差，許多教師也是天天強調(diào)，但就是不見效果，究其原因是有些教師自己在這些方面就不太注意，常有粉筆頭亂扔，隨地吐痰，寫字潦草，上課兩手叉腰，手機呼機隨叫隨接，甚至言語不檢點等不良習(xí)噴，對學(xué)生不僅沒有形成正面的積極影響，反而造成負(fù)面的消極影響。其實，教師優(yōu)雅的行為之美也是其美好心靈的外化。一個著裝大方優(yōu)雅、言談風(fēng)趣、表情豐富、舉止得體的教師往往給學(xué)生“美”感受，使不少學(xué)生產(chǎn)生“偶像感”，不自覺地接受教師的行為習(xí)噴，而改變自己不良的行為習(xí)噴

4、以淵博的知識去激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心政治教師的愛心、道德品質(zhì)和行為美無疑會促使學(xué)生“親其師，信其道”，但當(dāng)你的“道”不夠“精”、不夠“深”的時候，不能以一桶水來澆灌無數(shù)朵花時候，學(xué)生勢必會對你產(chǎn)生懷疑，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，注意“教學(xué)相長”達(dá)到“學(xué)高為師”的水平。政治教師洲博的知識的涵義不光是書本知識，還應(yīng)包含能引導(dǎo)學(xué)生輕松·渝說地接受新知識，在學(xué)中找到學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)起鉆研精神的高超的教育教學(xué)技能。

四、政治教師如何培養(yǎng)自己的人格魅力

我來到學(xué)校已經(jīng)將近兩年的時間了，從事政治教學(xué)也有了一定的經(jīng)驗積累.在從教的兩年中，感悟最深的是作為一名政治教師應(yīng)該從以下幾方面來培養(yǎng)自己的人格魅力.1,政治教師要培養(yǎng)合格的政治品格在人格因素中，政治品格居于第一位，它表示在政治教師的一切言論的行動中。政治教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習(xí)慣等方面，為學(xué)生樹立榜樣，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。例如，教師講樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，自己卻不求上進(jìn)，做一天和尚撞一天鐘;講誠實守信，自己卻極其虛偽;講遵紀(jì)守法，自己卻常常上課遲到早退;講大公無私，自己卻為了一點“回扣”強行向?qū)W生推銷并無多大價值的復(fù)習(xí)資料等，這樣學(xué)生就會懷疑教育和教學(xué)的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)?？梢姡處熤挥幸陨碜鲃t，為人師表，學(xué)生才會信任老師所言所講。因此，一位合格的政治教師必須講“政治”堅持正確的政治方向，在社會發(fā)展的關(guān)鍵時期不糊涂，具有較強的政治鑒別力和敏銳性;必善于把馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及黨的路線、方針政策與自己的理解、認(rèn)知、體驗融合在一起傳授給學(xué)生，決不能照本宣科，人云亦云，充當(dāng)傳聲筒;必須為人正直、正派，樹立崇高的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學(xué)生，面對喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動，一身正氣，兩袖清風(fēng)。

2、政治教師要努力學(xué)習(xí)理論知識我國近代思想家黃宗羲曾經(jīng)說過:“聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師夫?！彼裕谓處煵粌H僅是學(xué)生政治上的指路人，而且是馬列主義和科學(xué)文化知識的傳播者。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)夾飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟己見端倪，新知識、新技術(shù)頻繁出現(xiàn)，新信息、新觀念迅速傳播。政治教師必須善于接受和消化新觀念、新知識，認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高自身素質(zhì);必須積極探索新時期思想政治課的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;必須勤奮好學(xué)，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常滿常新，努力做到學(xué)識洲博，業(yè)務(wù)精良，既有精深的專業(yè)知識，又具有廣博的相關(guān)知識，還具有堅實的理論功底和較強的業(yè)務(wù)能力。只有這樣，講起課來才能深入淺出，旁征博引，成竹在胸，得心應(yīng)手;才能使學(xué)生產(chǎn)生敬重感，自覺自愿地接受教育和指導(dǎo)。

3、政治教師要培養(yǎng)自己的愛生之心‘憾人者，莫過于情”感情是人格力量的基礎(chǔ)。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用，它是信念的催化劑。我國教育家曾說過:“教育之沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘，役有愛，就沒有教育。”因此，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政

治教師道德威信形成的根本保證，政治教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果政治課教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了政治課教學(xué)的靈魂，無論教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強說理性，可以收到感人至深的效果。政治教師只有發(fā)自內(nèi)心的真情實感去打動學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道。

4,政治教師要具有執(zhí)著的敬業(yè)精神當(dāng)前，在政治課被認(rèn)為難教，政治教師難當(dāng)?shù)那闆r下，需要政治教師具有執(zhí)著的敬業(yè)、樂業(yè)精神。政治教師必須對教學(xué)充滿熱愛之情，具有樂于為人民的教育事業(yè)而獻(xiàn)身的精神;必須對教育事業(yè)充滿高度的責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)，不圖名利。政治教師增強育人的事業(yè)心和榮譽感，才會處理好苦與樂，貢獻(xiàn)與報酬的關(guān)系，從而甘心為教育事業(yè)獻(xiàn)身，受到學(xué)生的尊重，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

總而言之，我們政治教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新時期政治課改的要求，勇于接受新觀念，不斷更新知識，具有創(chuàng)造精神和實踐能力，為人師表，成為學(xué)生的楷模，充分發(fā)揮教師人格魅力，提高政治課堂效果。

參考書目:

張大鈞 《教育心理學(xué)》人民教育出版社1999

胡興松 《思想政治課教學(xué)藝術(shù)論》廣東教育出版社2000

郎曉鴻 《淺談中小學(xué)教師的道德人格》中學(xué)政治教學(xué)參考2002.(9)P1孟慶男 《論思想政治課的教學(xué)魅力》課程、教材、教法2002.(6)P41

李英 《借助研究性學(xué)習(xí)凸現(xiàn)政治課特色》課程、教材、教法2003(1)P54

聯(lián)合國科教文組織國際教育委員會編著《學(xué)會生存—教育世界的今天和明天》，上海譯文出版社 1979