第一篇：小學(xué)三年級習(xí)作3教案

習(xí)作

請仔細觀察下面這幅畫。

請你在圖中添上幾種動物（畫或貼都行），天上、地上、水中都可以添，然后給整幅畫涂上顏色。

看著這幅有你參加繪制的圖畫，心里一定很高興吧？想不想把它寫成一片很有趣的習(xí)作？

有位同學(xué)先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是這樣寫小魚的：

幾條小魚在河里快活地游著。他們有時停下來，有時在水里轉(zhuǎn)圈圈。游著游著，小魚好像發(fā)現(xiàn)了敵人似的，迅速鉆到深水里不見了。

你們是不是也可以先簡單寫一寫途中的景物，再寫一種或幾種你添上去的動物？題目自己定。

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點突出。

2讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生在進行景物描寫時，學(xué)會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。

教學(xué)重難點：

1、想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來。

2、有選擇地進行描寫，詳略得當(dāng)，重點突出。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語

小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎?

二、觀察插圖練說

1說說圖上都有些什么。(學(xué)生自由練說)

(1)指名說。

(2)評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說。

2想象作畫，補畫小動物。

(1)你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼過去聽一聽，除了風(fēng)吹過樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢?(小動物)

(2)學(xué)生自由作畫。

(3)學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。

3學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話。

(1)學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請同學(xué)讀一讀。

(2)學(xué)生小聲讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別好、生動，為什么。

①同桌討論。②指名說。

(3)教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。要求學(xué)著例文，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。

①說給同桌聽。②指名說。

(4)師生評議。

4給畫面填色，練習(xí)說話。

(1)我們已經(jīng)把我們自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢?(不是)我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!

(2)展出填好色的畫。

(3)學(xué)生自由練說。

5出示好詞語、好句子。

天高云淡、白云悠悠、五彩繽紛、生機勃勃、一碧如洗、生機盎然……

6學(xué)生有選擇地引用上面的詞語，進行說話練習(xí)。

(1)自由說。

(2)指名交流。

(3)師生評議。

三、練習(xí)寫作

1討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結(jié)。）

2學(xué)生習(xí)作。

3評議，修改。板書設(shè)計：

習(xí)作3

詳-------動物的活動及特征------重點 略-------畫中景物 【詳略得當(dāng) 重點突出】

第二篇：習(xí)作3教案

蘇教版六年級上冊習(xí)作3教學(xué)設(shè)計

柳州市景行小學(xué) 譚鳳椰

【設(shè)計意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于習(xí)作提出的總目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法?！倍谌龑W(xué)段的習(xí)作目標(biāo)是 “養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔?！蔽宜鶊?zhí)教的是蘇教版六年級上冊的習(xí)作3“介紹你喜歡的一種美味”，課本上有范文《鴨血粉絲湯》，共有5個自然段。第一個自然段介紹鴨血粉絲湯是當(dāng)?shù)刂男〕?，第二自然段寫鴨血粉絲湯的看相，第3自然段寫鴨血粉絲湯的做法，第四自然段寫作者品嘗鴨血粉絲湯的過程，第五自然段寫吃鴨血粉絲湯的趣事。作文的要求是“選擇自己喜歡的一種美味，向大家介紹一下，再寫下來。寫的時候要注意突出它的色、香、味、形?！蔽野驯敬瘟?xí)作的教學(xué)目標(biāo)以及采用的流程制定如下：猜美食，激發(fā)興趣——學(xué)習(xí)范文，明確介紹角度——嘗美食，注意觀察、品味——片段練習(xí)，注意內(nèi)容具體——相互評改，總結(jié)方法——作業(yè)延伸等環(huán)節(jié)。介紹一種美味，我認(rèn)為學(xué)生表達的難點是把“味道”寫具體，因此我想借助品嘗食物的體驗活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在品嘗過程中表達自己的獨特感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過“嘗一嘗，猜一猜”的活動，初步了解介紹一種食物的一般方法。

2.讀懂范文《鴨血粉絲湯》，通過體驗活動，學(xué)習(xí)如何把一種美味色、香、味、形的特點寫具體。

3.通過課堂拓展，了解除了介紹美味的色、香、味、形的特點，適當(dāng)介紹這一美味的做法或者它的典故、傳說等，可以增加習(xí)作的感染力。教學(xué)重難點：

重點：寫作時能從色、香、味、形等幾方面介紹一種美味，突出其特點。

難點：通過體驗活動，把美味的“味”寫具體，把品嘗美味的方法和感受寫具體，表達自己的真實情感。教師準(zhǔn)備：食物、課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀范文《鴨血粉絲湯》，思考作者是從那幾個方面介紹這種小吃的。教學(xué)過程：

一、作前指導(dǎo)---活動體驗 導(dǎo)入新課 1.問題導(dǎo)入新課

師：課前老師讓同學(xué)們做了一份美味調(diào)查問卷，我想采訪一下同學(xué)們，你最喜歡的美味是什么？為什么喜歡它？今天我們要學(xué)習(xí)習(xí)作3（板書）看看習(xí)作要求，（課件出示：選擇你喜歡的一種美味，向大家介紹一下，再寫下來。寫的時候要注意突出它的色、香、味、形。）這次習(xí)作要寫什么？（一種美味）僅僅是一種美味？必須是我喜歡的。只有你喜歡了，你才會寫出真感情。

2.剛才我采訪的幾位同學(xué)說了他喜歡的這種美味的原因，就說了色、香、味、形，可是他們這樣介紹具體了嗎？能突出這種美味的特點了嗎？我們來看看習(xí)作三給我們提供的例文，看看作者是怎樣把一種美味的色、香、味、形的特點寫具體的。

二、學(xué)習(xí)介紹美味的色、香、味、形

1.閱讀例文，看看例文是怎樣把鴨血粉絲湯的顏色、形狀的。（用豐富的形容詞）。2.看例文《鴨血粉絲湯》作者是這樣寫它的味道的。（課件出示）他不是簡單地告訴讀者這種美味的味道，而是把他怎么品嘗、口感，內(nèi)心感受寫具體。

師：我們柳州有很多風(fēng)味小吃，你知道的有哪些？豆粉饃是其中之一（出示豆粉饃實物）豆粉饃在2014年被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。今天我們課堂上來了幾位客人老師，他們是從浙江來的，如果讓你向客人老師介紹豆粉饃，你會怎么介紹？

師：不著急，老師把豆粉饃帶來了，請每位同學(xué)都好好觀察它的顏色和樣子，再好好品嘗，把豆粉饃的色、香、味、形寫具體。3.學(xué)生用15分鐘品嘗豆粉饃，練習(xí)寫作。三：修改習(xí)作 1.同桌互相評改習(xí)作。

2.全班交流習(xí)作，總結(jié)寫法：多角度觀察，調(diào)動其他感官去感受才能把美味的色、相、味、形寫具體。

四、作業(yè)延伸

1.介紹一種美味除了介紹它的色、香、味、形，你還想介紹什么？（板書：做法、典故、傳說、故事，贊美它的詩歌等）2.師：小結(jié)，每個人對美食的感受是不一樣的，一種美食之所以讓你喜歡，除了了它的色、香、味、形，可能還因為你和它有特殊的感情，如果你能把這種感情也寫進文章里，那你介紹的美味就不僅僅有色、香、味、形了，還有了情感，那樣會更打動人心的。

4.完成習(xí)作，作業(yè)延伸。

豆粉饃忘不掉的兒時夢

A-A+2015年5月29日09:42南國今報評論

時間摧毀了舊時的街道，帶走了從前的玩伴。人生如同一場歲月的掃蕩，讓人享受得到的喜悅，也品嘗失去的苦澀。但幸好，歲月沒有磨滅老手藝人的倔強，沒有改變兒時記憶中豆粉饃的甜美。并不是所有的舊夢都會破碎，也并不是所有的前路都讓人迷茫，有些人，有些事，都如同豆粉饃一般，因溫暖而最終得到捍衛(wèi)。

說起柳州味道，不僅是有螺螄粉為代表的酸辣，還有以豆粉饃為代表的甜。豆粉饃作為柳州地地道道的小吃，從誕生之日起就烙印下了深刻的地方印記，許多老柳州童年的味道里必然有一味是屬于甜甜的豆粉饃。65歲的潘景南老人說早在民國時期，他的伯伯就開始從事豆粉饃的制作，現(xiàn)如今77年過去了，這種傳統(tǒng)的完全靠手工制作的工藝到他這被完好地沿襲了下來。

豆粉饃 豆粉饃

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之所以叫豆粉饃，最傳神的就在一個“粉”字。豆粉饃的包心是用黃豆炒熟磨粉，加以花生芝麻和白糖制成，甜香可口；外面裹的如雪的粉末，則是用粘米磨成。用綿軟黏膩的糯米團包好香甜的餡后，放在雪地里滾一圈，穿上一件白紗衣，整個豆粉饃就做好了，吃起來彈牙不粘口。

豆粉饃由于不能長久保存，一定要現(xiàn)做現(xiàn)吃才能完全領(lǐng)會其妙之所在，因此每天凌晨3點，潘景南老人和老伴就要開始一天的忙碌勞作了。將事先磨好的米漿放入生好火的大鍋里，將其蒸成柔軟粘稠的米糕，再將米糕倒入盆里，用木棍不停地攪拌、拉扯，直至能用木棍拉扯出長而不斷的條狀，才算攪拌到位。米糕拉扯得越長越細，制作出來的糯米團就越韌越彈。

豆粉饃 豆粉饃

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而餡料的制作也很有講究，將黃豆、芝麻、花生放入鐵鍋炒香，火候控制是關(guān)鍵，既要炒出食材的香味，又不能將其炒糊，否則調(diào)配出來的餡料會有一股苦味。

由于制作工藝復(fù)雜，目前潘景南老人制作的豆粉饃已經(jīng)成為柳州市非物質(zhì)保護遺產(chǎn)，成為官方認(rèn)證的柳州歷史名小吃。而他一手打造的廣雅“潘家小吃”也成為老柳州味道的代表，許多在外地的柳州人回到家鄉(xiāng)后的第一件事，就是來到老潘的小攤前，買幾個豆粉饃和白糖糕。

白糖糕 白糖糕

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除了豆粉饃，白糖糕也是經(jīng)典的甜味小吃，晶瑩透亮，軟中帶韌的白糖糕，吃進嘴里一股純純的甘甜味便彌漫在唇齒間。白糖糕里細細密密的小氣孔如同蜂巢一般，而正是這些氣孔，造就了白糖糕軟韌彈牙的獨特口感。

馬打滾 馬打滾

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馬打滾是一種口感類似豆粉饃的點心，和豆粉饃最大的不同在于外表裹的粉是金燦燦的黃豆粉，吃起來香味更濃。

潘家小吃 潘家小吃

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如今65歲的潘景南老人雖然身體已不如壯年，可依舊堅持所有的工藝都必須純手工，這需要耗費不少時間和精力，于是每天出門擺賣的重任便落到了兒子身上。每天早上8點半，老潘的兒子波仔就會準(zhǔn)時推著小推車來到廣雅橋底，玻璃櫥里放著的是還帶著熱氣的新鮮出爐的白糖糕、豆粉饃和馬打滾。

77年的歲月足以讓許多事情物是人非，但是要堅信，歷經(jīng)歲月的掃蕩而留存的，定是溫暖的。

2.學(xué)生收作文，抽念作文、評價作文（感覺是否豐富,類似的感覺是什么）； 3.糾正“作文作文作出來的文章”的觀念，應(yīng)用你的感官去感味生活。展示方法； 4.再一次寫出含有五種感官和聯(lián)系你類似經(jīng)驗的立體作文； 5.展示下水文； 6.小結(jié)作文的理念。五種感官

眼??視覺：看上去，是???..（形狀），像（以前）見過的??

耳??聽覺;聽起來，是???（聲音），像（以前）聽到的?? 口??味覺：咬上一口，是???..（味道）像（以前）吃過的?? 鼻??..嗅覺：聞起來，是???..（氣味），像（以前）聞到的?? 手??..觸覺：摸上去，是???..（感覺），像（以前）摸過的 ??

2、了解寫作方法，總結(jié)：

賞美食｛看 聞｝（色香俱全）?

做美食（動詞準(zhǔn)確）?

嘗美食（寫出味道與情趣）

第三篇：習(xí)作3教案

習(xí)作3 教學(xué)目標(biāo)：

1、任選一篇讀過的文章寫讀后感，根據(jù)提示選取有意義的內(nèi)容進行表達。

2、能結(jié)合具體事件清楚表達自己的感想。教學(xué)重點：

能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。教學(xué)難點：

能結(jié)合具體事件表達清楚自己的感想。教學(xué)時間：2課時 教具準(zhǔn)備：投影儀 學(xué)生準(zhǔn)備：

收集古今中外名人惜時、勤學(xué)的事例或找一些具有感人事例的小故事。教學(xué)過程：

第一課時

一、課堂導(dǎo)語

引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）

點撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會，寫一寫讀后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）

二．讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求 １．一本好書，你讀后一定會有很多感受，把自己的這種感受寫出來，要聯(lián)系生活實際和思想實際，寫自己的真實看法，也可以對其中某些內(nèi)容談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

２．讀一讀例文《從〈海倫.凱勒傳〉想到的》，想一想，小作者是怎樣寫讀后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫感想）

３.題目可以用“《＊＊＊＊》讀后感”或“《＊＊＊＊》有感”，也可以根據(jù)寫的內(nèi)容擬定題目。

三．習(xí)作指導(dǎo)

1、緊扣原文抓住重點。

必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到自己感受最深的一點或兩點上來發(fā)表議論。

2、聯(lián)系實際，情感真實。

這個“實際”可以是自己的思想和生活實際，也可以是別人的思想和生活實際，也可以是社會實際，選擇自己感受最深的事寫并結(jié)合切身體會，體會才真切，文章才具有說服力。

3、讀感結(jié)合有側(cè)重。

正確處理好“讀”“感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小笔恰白x”的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一味抄寫課文，沒有體會，也不能只感不讀，離開原文意思漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，側(cè)重于寫自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫的。

4、引導(dǎo)探究，總結(jié)寫法：

夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。

四、學(xué)生選材，互說。

五、打稿。

第二課時

一、朗讀習(xí)作，評議修改。

學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進行評議修改。

二、文后指導(dǎo)。

1、結(jié)合學(xué)生的作文進行講評。以表揚為主，哪怕是一句話或者一個好詞語用得好，都要進行表揚，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。

2、投影出示兩篇作文：

一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫法。

一篇帶有共性的問題，有針對性地解決作文中出現(xiàn)的共性問題。

三、修改作文。

四、謄寫作文

第四篇：習(xí)作小學(xué)三年級作文教案

小學(xué)三年級作文教案：用一兩件事寫父母的愛

備課日期：2009年11月20日執(zhí)筆人：于麗華于玲玲

訓(xùn)練要求：

這次習(xí)作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認(rèn)真改一改。

設(shè)計理念：

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達，強調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，主要表現(xiàn)在：

1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達。打破框框，淡化文體意識，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點評之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習(xí)作狀態(tài)。

2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達。習(xí)作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學(xué)之中通過“課件引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學(xué)生情感興奮，開啟學(xué)生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實把課堂當(dāng)作一種情感體驗與交流的場所，當(dāng)作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習(xí)作當(dāng)文宗旨得以實現(xiàn)。

導(dǎo)寫過程：

一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

1、吟頌詩文

《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春輝。”

2、課件引入。

師：同學(xué)們，我們來看一段課件好嗎？（播放課件，再現(xiàn)溫馨家庭生活場面，激發(fā)情感興奮）。

3、引發(fā)回憶。

師：這是一段什么內(nèi)容的課件呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學(xué)生自由答）

4、閉目想象。

師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

1．小組交流。

師：我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學(xué)聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。

（學(xué)生小組交流，教師巡視，參與交流。）

2．集體交流。

師：好，接下來，請同學(xué)們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學(xué)聽聽。其他同學(xué)可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

①誰愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的印象呢？（個人發(fā)言，其他同學(xué)補充、評議）

②誰愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？

③誰還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。

④誰愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容？

3．教師小結(jié)：同學(xué)們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認(rèn)為最受感動的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情

1．習(xí)作導(dǎo)入。

還有許多同學(xué)要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

2．學(xué)生進行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。

四、品父愛、母愛——評析習(xí)作，交流真情

1．小組評析。寫好了讀，讓小組的同學(xué)評議，有沒有把意思表達清楚。

2．集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

3．小結(jié)延伸:

①同學(xué)們，作文是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。我相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽?；丶液?，請讀給父母聽。

②讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見，我們認(rèn)真改一改。

板書設(shè)計：習(xí)作：用一兩件事寫父母的愛

感受最深的事例

表達清楚、具體

說真話，吐真情

寫真話，吐真情

教學(xué)反思：

學(xué)生說自己的父母身上發(fā)生的事，爸爸媽媽愛自己的一件事都無拘無束，不少學(xué)生還不由地下座位表演起來，不能突出故事中的人物，我想如果先讓他們說說他們身邊的英雄，給他們一個點的概念再放手可能會更好。自由自地寫下你認(rèn)為印象比較深刻的，或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，

第五篇：蘇教版三年級語文下冊《習(xí)作3》教案

習(xí)作三

教學(xué)目標(biāo)：

1．從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《小草中的發(fā)現(xiàn)》，聯(lián)系習(xí)作要求，領(lǐng)會如何把生活中的新發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細致地描寫出來的方法。

2．根據(jù)習(xí)作要求，力求把自己的發(fā)現(xiàn)說清楚（時間、地點、發(fā)現(xiàn)什么及樣子）。

3.習(xí)作后修改自己的習(xí)作，并與他人交換修改，做到文通句順，書寫規(guī)范、整潔。

教學(xué)重點、難點：

例文引路，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細致地描寫出來，做到文通句順。、教學(xué)評價設(shè)計：

1．采取鼓勵性評價，展示學(xué)生習(xí)作，注重推進學(xué)生體驗成功的快樂，進一步激發(fā)寫作的興趣。

2.讀懂例文《小草中的發(fā)現(xiàn)》，領(lǐng)會認(rèn)真細致地描寫的方法，并運用到寫作中去，3.在評價中提升學(xué)生的欣賞和寫作能力，學(xué)會修改別人和自己的文章。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：提前一周，引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍的事物，尋找新的發(fā)現(xiàn)。教師：

預(yù)習(xí)單、課件。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

環(huán)節(jié)

一、作前指導(dǎo)---觀察體驗 激活愿望

（一）、謎語導(dǎo)入

1．今天老師帶來一條謎語，考一考大家“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄?！贝蛞蝗梭w器官。哪位同學(xué)來猜一猜？（眼睛）

2．我們的眼睛有什么作用？（觀察、情感交流------）

3.拿出預(yù)習(xí)單，與同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。

4．你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，劉常寧小朋友也有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，他在小河邊玩耍，發(fā)現(xiàn)了許多讓他喜歡的東西，你們想知道嗎？ 誰來讀一讀呀？

(二)借助例文，感知寫法。

出示要求：自由輕聲讀例文，看看劉常寧同學(xué)是發(fā)現(xiàn)了什么、又是如何細致的寫出他的發(fā)現(xiàn)。

1．學(xué)生自讀。

2．找兩位學(xué)生讀例文。（糾正錯誤的字音：例li不是lie）

3．討論交流。

重點討論發(fā)現(xiàn)了什么？這個東西是什么樣的？運用了什么修辭手法？（比喻）找出這樣的句子讀一讀。

4．教師播放課件小結(jié)：小作者發(fā)現(xiàn)了螞蟻和甲蟲，還發(fā)現(xiàn)螞蟻洞口是一堆“新土”，“那土一粒一粒的”，像細細的沙子。（板書：土 細沙）甲蟲頭上有“長長的須不停地動著”，像電視機上的天線。（板書：觸須 電視天線）你看，小

作者多么會發(fā)現(xiàn)，他不僅發(fā)現(xiàn)了“什么”，還發(fā)現(xiàn)了這個東西是“什么樣”的。

5．總結(jié)：文中的小作者不僅會觀察，而且還會聯(lián)想呢！他把一粒粒的新土比作了什么？把甲蟲那長長的須比作了什么？正是由于小作者加入了自己的聯(lián)想，所以文章才會這么生動、形象、有趣，小朋友在寫作文時也要發(fā)揮自己的想象，這樣你的文章也會變得生動起來。

（三）、各抒己見，細說“發(fā)現(xiàn)”

1.交流預(yù)習(xí)單，拿出來在小組內(nèi)說一說。（教師參與傾聽）

2．說一說：你的發(fā)現(xiàn)在什么時候、什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)的東西是什么樣的？像什么？

3．找生交流，互相評議。

指

一、兩名學(xué)生交流，教師相對進行評價。4．同桌再次互相交流，相互評價修改。

（四）、討論寫作內(nèi)容。

1．我們還可以說關(guān)于哪方面的發(fā)現(xiàn)？（播放圖片：神奇的大自然、可愛的小動物、校園、校外）

2.剛才大家交流了自己的想寫成作文的內(nèi)容。在小組內(nèi)和同學(xué)具體說說自己要寫的內(nèi)容。

環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動，習(xí)作實踐

（五）動筆習(xí)作、大膽習(xí)作

1．請大家靜下心來。開始動筆寫作，如果你有困難，可以小聲和同位或老師交流。

2.學(xué)生動筆習(xí)作，教師巡視悄悄小聲指導(dǎo)，保持教室的安靜。

第二課時

環(huán)節(jié)

二、下筆成文---文筆互動，習(xí)作實踐

（五）動筆習(xí)作、大膽習(xí)作 學(xué)生繼續(xù)習(xí)作

（六）作后修改 1．欣賞習(xí)作。

(1)教師展示下水作文，讓學(xué)生進行評價。

(2)指名學(xué)生朗讀一篇優(yōu)秀習(xí)作，說說好在哪里？

2．修改習(xí)作。

(1)、挑選一篇沒有寫清楚發(fā)現(xiàn)的習(xí)作，師生共同修改。

（修改時著重落實在如何把自己的發(fā)現(xiàn)敘述清楚，做到文通句順。）

(2)、學(xué)生自己修改習(xí)作。

（七）、謄寫“發(fā)現(xiàn)”，配畫插圖

1．學(xué)生謄寫習(xí)作，要求謄寫規(guī)范，書寫端正。

2．可以在習(xí)作旁配畫插圖。板書設(shè)計：

習(xí)作三

神奇的大自然 土粒-------細沙

可愛的小動物

發(fā)現(xiàn) 想象

校園活動

觸須-------電視天線 校外活動

??

附《習(xí)作三》預(yù)習(xí)單：

速 寫 發(fā) 現(xiàn)

師：按照要求快速回想，將答案立即寫在紙上。1．今天你有哪些發(fā)現(xiàn)？能寫幾條寫幾條？

。2．一星期前有哪些發(fā)現(xiàn)？仔細想想看，想好了再寫。

。3．一個月前有哪些發(fā)現(xiàn)？動動腦，使勁地想，肯定能想出一二條來。

4．一年前你有哪些發(fā)現(xiàn)？拍拍腦袋，拼命地想，你肯定會高高地寫下自己的發(fā)現(xiàn)。

。看看自己所寫的一條條發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)到什么？。

教后反思：

《習(xí)作三》是蘇教版小學(xué)語文第六冊中的第三篇習(xí)作。借劉常寧同學(xué)的《小草中的發(fā)現(xiàn)》這篇習(xí)作例文進行示范引路，引導(dǎo)學(xué)生會用一顆充滿好奇的心去仔細觀察，在觀察中學(xué)會思考，這樣就會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西，學(xué)到很多知識；同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用簡潔樸實的語言細致的廟會生活中的發(fā)現(xiàn)。成功之處：

1．提前讓學(xué)生進行觀察，以例文為憑借，以組織習(xí)作展示活動為依托，關(guān)注學(xué)生積極參與習(xí)作教學(xué)的全過程，多元評價學(xué)生的表現(xiàn)，樹立習(xí)作的信心，培養(yǎng)習(xí)作的興趣。

2．注重留心觀察生活從例文入手，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的、想到的寫下來，積累習(xí)作素材。

3．鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作，盡量減少習(xí)作內(nèi)容對學(xué)生的束縛，把對習(xí)作成文質(zhì)量的評價放在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣，以及把自己的點滴體會、一點發(fā)現(xiàn)用自己的語言敘述出來。不足之處：

1.大多數(shù)學(xué)生有不能把自己的觀察寫出來，人云亦云的現(xiàn)象較多，模仿別人的較多。

2．評改環(huán)節(jié)，還是不能主動認(rèn)真的去修改作文，往往發(fā)現(xiàn)不了自己的錯誤，還要堅持訓(xùn)練。使用建議：

引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生盡量寫出自己所發(fā)現(xiàn)得不同之處即可，將生活體驗與習(xí)作及時鏈接，降低習(xí)作的難度，通過鼓勵性評價充分調(diào)動孩子習(xí)作的興趣。