第一篇：名師獲獎教案（小編推薦）

2015秋最新名師獲獎教案：

語文二年級上人教新課標(biāo)5《一株紫丁香》

同步教案3 語文二年級上人教新課標(biāo)第5課《一株紫丁香》教案

【教材分析】

《一株紫丁香》是一首兒童詩歌。講的是小朋友把紫丁香栽在老師的窗前，表現(xiàn)了小朋友贊美老師，熱愛老師的一片真情。全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口，充滿了兒童情趣。這首詩充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔，詩的想象是豐富、美好、貼切，是對學(xué)生進(jìn)行敬師、愛師教育的好教材。課文所配的插圖形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容。課文的重點是指導(dǎo)朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達(dá)的真情實感。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過對課文的吟讀領(lǐng)悟，體會老師工作的辛苦，激發(fā)崇敬老師的感情。

4、交流上節(jié)課布置的作業(yè)。

【教學(xué)過程】

一、情境渲染，啟動情感

1、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，教師用深情的語言導(dǎo)入：

老師像一支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向知識的海洋。

2、看著辛勤工作的老師，有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?，這是為什么呢?讓我們一塊兒繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

二、復(fù)習(xí)課文，整體感知

1、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：

⑴ 你從畫面上看到了什么?能給大家說說嗎?

(圖上畫了一株紫丁香，一位老師正在臺燈下備課、批改作業(yè)??)

⑵ 想象： 如果你看到這個情景，你會為老師做些什么?

(給老師沏茶，給老師唱歌??)

⑶ 現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

三、精讀課文，讀中感悟

1、自由輕聲讀課文，想一想：

紫丁香為老師做了些什么?用“ ”畫出相應(yīng)的句子。

2、小組交流，說說自己讀懂了什么，合作完成口頭填空：

我們栽下一株紫丁香，為的是讓綠色的枝葉夜夜

;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你

;讓滿樹盛開的小花感謝你

;讓花香飄進(jìn)你的夢里。

3、這些都是小朋友美好的心愿，他們多想把這些心愿說給老師聽啊。請你把課文再讀一讀，讀出感情。

4、在小組里讀一讀，互相評議，看看誰讀得好，標(biāo)準(zhǔn)如下：

合格：正確地讀。

良好：大聲、正確地讀

優(yōu)秀：大聲、正確、有感情地讀。

5、全班交流，小組挑戰(zhàn)賽：

各小組推選一名學(xué)生，讀給大家聽，互評互議，以讀帶評、讀評結(jié)合，讀出自己的感受。師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，適當(dāng)點撥，重點作以下朗讀指導(dǎo)，不一定按以下順序教學(xué)：

第一節(jié)：請學(xué)生做“踮起腳尖“動作，和輕輕的語氣讀，體會不打擾老師工作，給老師送一份驚喜的情感。

第二節(jié)：想一想讀出親切的語氣，美好的祝愿。

第三節(jié)：抓住“沙沙”、“盛開”、“感謝”等詞語，讀出輕柔、親切的語氣。

第四節(jié)：

⑴ 引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛。利用教師親身體會，回憶自己的老師當(dāng)年對學(xué)生的掛牽。例：當(dāng)舉行運動會時，老師和我們一起為運動員吶喊助威;

當(dāng)我考試得了滿分后，老師教育我不要驕傲??

⑵ 讓學(xué)生說說你也能從老師的一個眼神、一句話語、一個動作體會到老師對你的關(guān)愛嗎?引導(dǎo)學(xué)生仿照例句，用“當(dāng)??時，老師??”。進(jìn)行說話訓(xùn)練。

⑶ 師小結(jié)： 老師的愛雖不起眼，但它卻無時不在，無處不在，一點一滴地，悄悄地，慢慢地滋潤著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來嗎?

第五節(jié)：看圖想象說話：夜深了，連星星都困得眨眼，可老師還在工作，想想應(yīng)該對老師說些什么呢?用怎樣的語氣去勸老師休息呢?

6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，配上動作朗讀全詩。

7、配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》，請學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺朗讀表演。

8、師總結(jié)： 這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香，給老師送去了綠葉紫花的美麗，也送去了小朋友對老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是──(生答：同學(xué)、小朋友)，表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對老師的──(關(guān)心、熱愛、尊重，)

四、積累背誦，加深感悟

1、自讀自背。

2、借助多媒體演示嘗試背誦。

3、嘗試背誦。

五、巧學(xué)生字

1、濃：左右結(jié)構(gòu) 九筆 書寫要領(lǐng)：

一撇伸到提下面，豎提穿過撇的頭。

一捺和提遙遙對，向右伸展不落地。

2、老：上下結(jié)構(gòu) 六筆 書寫要領(lǐng)：

長撇斜穿別碰豎，匕在字下間距均。

3、除：左右結(jié)構(gòu) 九筆 書寫要領(lǐng)：

撇畫縮，碰到耳，捺畫伸展蓋下面。

六、自主作業(yè)，拓展感悟

從以下幾項作業(yè)中，有選擇地完成自己感興趣的1～2項作業(yè)。

講 小故事

做 賀卡

唱 贊美老師的歌

抄 贊美老師的詩句

讀 贊美老師的詩句

第二篇：獲獎作文：永遠(yuǎn)的名師

獲獎作文：永遠(yuǎn)的名師

有一個鄉(xiāng)村的女教師總渴望能一睹名師的風(fēng)采，終于有一天，有一個名師要來縣城講公開課，她得知以后，很是興奮，積極爭取，后來終于爭取到了一個名額，上縣城里去觀摩名師的講課，她走了一個上午，然后又坐半天的汽車來到了縣城，在聽課中，她目不轉(zhuǎn)睛地盯著名師的講課，還用筆認(rèn)真做著記錄，給她印象最深的就是，名師走進(jìn)了教師，對學(xué)生笑了笑，然后拿起了抹布，把桌子上的粉塵擦了一遍，然后講起課來，就是這樣一個細(xì)節(jié)，讓她明白了許多得東西。

名師就是在細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)與眾不同的東西，名師和普通的人沒有什么不一樣，從此在她的心中也種下了一個當(dāng)名師的信念，回到自己所在的學(xué)校以后，她開始安心教學(xué)，把自己的知識毫無保留地傳遞給學(xué)生們，她所在的學(xué)校條件艱苦，但是她發(fā)揮自己的優(yōu)勢，經(jīng)常把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)山村的生活中，讓他們熱愛生活，熱愛家鄉(xiāng)，讓他們?nèi)巳诵闹醒b著一個走出大山的理想，后來她的學(xué)生們一個一個都走出了大山，而只有她仍然在那個山村里教著學(xué)生，她始終向往著能當(dāng)上一個名師，然而這樣的機(jī)會沒有落在她的身上，但在那個村子里，她成了孩子、家長不能離開的人，那個村子人人對她尊重，她覺得那是對知識的尊重，她覺得值，她找到了自己的位置，找到了自己的價值，她覺得，孩子離不開她，相親們離不開她，盡管她有過幾次能走出大山的機(jī)遇，但是她沒有去，默默地在那里教學(xué)，一教就是二十幾年。

她的女兒從師范學(xué)校畢業(yè)了，而她因身體原因不能再教學(xué)了，她讓女兒接她的班，繼續(xù)在那個村子教學(xué)，她對女兒說：“媽媽有一個愿望希望你將來能當(dāng)一個名師?！迸畠郝犃?，哭了：“媽媽你放心我將來一定要當(dāng)一個名師！”媽媽得了癌癥，已是晚期，后來去世了，全村的人得知后都非常傷心，很多學(xué)生都從外地趕回來悼念她，村子里的人在她的墳前立了一個碑，上面寫著：永遠(yuǎn)的名師。

她的女兒從此再沒有走出那座大山里的村莊。

第三篇：名師助學(xué)金金獲獎感言

“名師助學(xué)金”獲獎感言

各位老師、各位同學(xué)大家下午好！

我是陜西師范大學(xué)08級教育技術(shù)學(xué)一班班長崔鑫治。首先我很榮幸能代表獲得“名師助學(xué)金”的各位同學(xué)在此表達(dá)自己的感恩之心。

我來自一個破碎的家庭，由于家庭因素在進(jìn)入大學(xué)以后，我沮喪過、氣餒過，但不管怎樣，在同學(xué)們的幫助、老師的悉心引導(dǎo)下，我一直都在努力著。迄今為止，我也取得了一些成績：

2008-2009學(xué)年-------

在2008年被評為校級“軍訓(xùn)標(biāo)兵”；

在2008年被評為校級“優(yōu)秀團(tuán)員”；

在2008年榮獲校級一等專業(yè)獎學(xué)金；

在2009年榮獲校級一等專業(yè)獎學(xué)金；

在2009年被評為院級“社團(tuán)優(yōu)秀志愿者”；

在2009年被評為院級“博雅英才”；

在2009年被評為院級“學(xué)生會先進(jìn)工作個人”；

在2009年被推薦為入黨積極分子，參加院業(yè)余黨校并順利結(jié)業(yè)2009-2010學(xué)年-------

在2009年12月順利通過大學(xué)英語四級考試；

在2008年被評為校級“優(yōu)秀學(xué)生干部”；

在2009年榮獲校級一等專業(yè)獎學(xué)金；

在2009年被評為院級“專業(yè)魁星”；

在2009年被黨組織認(rèn)定為“預(yù)備黨員”；

在2010年榮獲校級二等專業(yè)獎學(xué)金；

在2010年參加院迎新杯籃球賽，獲得“亞軍”；

在2010年發(fā)表學(xué)術(shù)性論文一篇。

當(dāng)?shù)弥约韩@得“名師助學(xué)金”時，我不知道該如何陳述自己的內(nèi)心感受，有感動，有興奮，也有淚水。感動的是，學(xué)校、老師對我們這些學(xué)子的關(guān)愛，這種無私的支持與鼓勵給了我更大的學(xué)習(xí)動力，激勵我更要再接再厲。高興的是我終于可以用我自己的努力為母親緩減肩上的重?fù)?dān)，不辜負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)，及老師們對我的期望。所以在這里，我要感恩。首先，我要感謝黨和國家對我們免費師范生的支持和關(guān)心，使我的求學(xué)道路更加光明；其次，我要感謝學(xué)校、辛苦教導(dǎo)我的老師和同學(xué)們，是他們給了我這個機(jī)會；最后，我要感謝我的親人與朋友，是他們在我的背后默默地支持著我、關(guān)愛我。

我來自一個破碎的家庭，第一次高考的失利，讓我與自己的夢想失之交臂。當(dāng)我得知，我只能上一所普通的大學(xué)時，我失望，我沮喪，想要放棄自己，因為我知道，我那多災(zāi)多難的家庭，我那體弱多病的母親是斷不可能拿出這么多的學(xué)費的?？墒?，我又一次深深體會到母愛的偉大。我的媽媽，為了我，為了圓她兒子的夢想，好強(qiáng)的她，東拼西湊，給了我又一次選擇的機(jī)會。那一刻，我發(fā)誓，我一定要努力，要讓媽媽為我感到驕傲，我會在新的大學(xué)拿回所有的輝煌，讓我的母親，為我驕傲。

對于我來說，我的家庭沒有給予我厚實的財富，但卻給了我改變命運的勇氣。母親留給我的那種勤勞、善良、樸實的優(yōu)良作風(fēng)深深地

影響著我，我一直相信，只有通過努力才有成功的希望、只有知識才能改變命運、只有努力才能擁有美好的未來。因為家庭的緣故，我的學(xué)業(yè)總是一波三折，有好幾次都停學(xué)在家準(zhǔn)備走向艱澀的人生道路?？墒敲恳淮慰倳猩屏嫉睦蠋煄椭叶蛇^難關(guān)，所以我立志——將來一定要成為一名人民教師，幫助那些家庭困難的學(xué)生完成他們的學(xué)業(yè)。

進(jìn)入大學(xué)以后，同學(xué)們對我的照顧，讓我漸漸走出陰霾。心細(xì)的老師與熱心的同學(xué)，讓我重新拾起了對生活的信心與熱情。讓我深深感受到了集體的溫暖，也深深體會到了祖國的溫暖，同時也感到身上背負(fù)著沉甸甸的責(zé)任與叮嚀。獲得名師助學(xué)金對我來說是一種激勵和鼓勵，它讓我懂得貧寒并不是生活中真正的障礙，重要的是有一顆勵志而不屈服的心。這讓我更加堅定了自己的信念，我一定要盡自己最大的努力，要比別人做得更好、更出色。我相信只要用心去感知事物、全身心地去做，用自己的智慧與勤奮無論對于學(xué)習(xí)還是工作都一定會更完美、更出色地完成。拿破侖說過勝利屬于永遠(yuǎn)堅持不懈者。雛鳥要飛翔于蒼天，需要振翅的勇敢；幼馬要奔馳于曠野，需要跌倒又爬起的毅力；也許不是每個人都生來具有這樣優(yōu)秀的品質(zhì)，但我們可以學(xué)習(xí)養(yǎng)成這種品質(zhì)?！鞍俨骄耪劭M巖巒”時，學(xué)會養(yǎng)成知難而進(jìn)、逆水行舟的能力，讓逆境挖掘我們的智慧，激發(fā)我們的潛能；“吹盡黃沙始到金”時，學(xué)會養(yǎng)成不驕不躁、沉著理性的脾氣，讓成功增加我們的信心。所以我要把此次“名師助學(xué)金”化作今后不竭的動力，完成新的征程。

人生有涯而恩情無邊，此時此刻充盈在我心中的是無盡的感激。獲此殊榮，讓我更加堅定自己的信念。作為一名21世紀(jì)的大學(xué)生、一名未來的人民教師應(yīng)該具有蟾宮折桂的勇氣和百折不撓的韌勁。我會以誠實、勤奮和向上的心態(tài)勇敢面對生活中的困難。展望明天，我仍然會帶著感恩的心踏踏實實一步一個腳印去迎接未來的挑戰(zhàn)。因為我知道是國家、是學(xué)校、是老師為我創(chuàng)造了如此好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為我們這些貧困生伸出了援助之手，讓我們有幸可以接受大學(xué)教育。在以后的日子里，我會努力學(xué)習(xí)，盡可能幫助能幫助的同學(xué)，不會辜負(fù)學(xué)校及國家對我的期望，我會以實際行動證明我所說的一切，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的前提下，不斷拓展自己的各方面的能力，全面提升自己，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的合格大學(xué)生，將來成為一名如同傅老師一般的國家級教學(xué)名師。以不斷的實際行動，回報帶給我溫暖的社會。

此致

敬禮

學(xué)生：崔鑫治

2010年11月8日

第四篇：《春夏秋冬》名師教案

《春夏秋冬》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“雨、阝”2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。

3、了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動積累有關(guān)景色的詞語。教學(xué)重點：

1、認(rèn)識8個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“雨、阝”2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。

教學(xué)難點：

了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動積累有關(guān)景色的詞語。教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程：

一、觀察圖畫，引入四季

1、教師：小朋友，走過寒冷的冬天，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入多彩的四季。

2、呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖（畫上有春夏秋冬）。板書課題：春夏秋冬。教師引問：會認(rèn)這四個字嗎？（引導(dǎo)學(xué)生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

二、初讀課文，識記生字

1、學(xué)生再觀察課文插圖。

2、你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流，小組內(nèi)互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四季的不同天氣情況，并用詞語描述?？磮D并“完整”地表達(dá)，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

3、圖中是什么季節(jié)？它們各自表示哪種天氣？

柳枝擺動，我們可以用“風(fēng)”來表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來

/ 3

表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。教師相繼出示詞──春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）

4、自由讀文。

細(xì)心的你還從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎么樣的？帶著問題讀一讀課文，在讀之前老師有一個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（借助拼音，問問同學(xué)或者老師）

（1）自由讀詞語，把詞語中的新字圈出來，好好拼一拼，讀一讀，記一記。（2）學(xué)生練習(xí)拼讀。

（3）出示課件，抽生讀詞語，隨機(jī)正音。（4）出示帶拼音的生字，抽生讀。（5）去掉拼音，開火車讀。

（6）學(xué)生交流識字方法，把“我會認(rèn)”的字偏旁指出了。a.重點指導(dǎo)“雨”的偏旁字跟氣候有關(guān)。b.新偏旁“阝”降。c.形近字：人-入

d.跟水有關(guān)：游、池（加一加，找朋友，減一減，猜一猜）。

三、讀懂課文，理解字義

1、教師指導(dǎo)學(xué)生把生字帶入課文，再讀課文。

解決了生字的讀音，那么從圖中觀察到天氣出現(xiàn)的動作是怎么樣的呢？出示春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

2、初步理解動詞字義。

這些詞語讀著讀著就成了一幅幅美麗的動態(tài)圖畫，孩子們，經(jīng)過這么多遍反復(fù)的讀，你能說說你讀懂了哪些詞語嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己讀懂的詞語。

總結(jié)：與風(fēng)有關(guān)——春風(fēng)吹、冬雪飄；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降

四、誦讀感悟，整體感知

1、四季各有美麗的風(fēng)景和獨特的天氣。冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看——課文插圖圖畫：

（1）你觀察到了哪些植物？哪些動物？引導(dǎo)學(xué)生對事物的分類，（植物：

/ 3

草、花；動物：魚、鳥）

（2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點用一個字表示。（小組代表發(fā)言）

小結(jié)：顏色表示植物，動作表示動物（青草、紅花、游魚、飛鳥）（3）出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學(xué)生自由讀。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

a.反義詞：出——入（表示動作）b.表示顏色的詞放在詞的前后都可以。

2、讀一讀，背一背（指名背誦、齊背）。

五、回歸整體，指導(dǎo)寫字

1、鞏固練習(xí)。

課文填空：春風(fēng)（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）連一連： 池 草 青 山 花 紅 魚 出 水 鳥 入 林

2、指導(dǎo)書寫。

（1）呈現(xiàn)“春、冬、花、雪、風(fēng)、飛、入”7個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

（2）教師整體范寫，仔細(xì)觀察生字的筆畫位置。“春”的上半部分寫完再書寫下面的日?！叭搿钡牡诙P從左上格偏右一點起筆，第一筆比第二筆短?！把钡牡诙P是小短豎。注意“花”先寫撇，再寫豎彎鉤，第三畫是長撇，最后寫捺。學(xué)生跟筆書空?！帮w”共4畫。

（3）學(xué)生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。（4）班級展評。

/ 3

第五篇：《落花生》名師教案

《落花生》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)1個生字，會寫7個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。

3、抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

4、通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些啟示，嘗試著寫一寫。

教學(xué)重、難點：

1、通過學(xué)習(xí)花生最可貴之處，領(lǐng)會作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物，從中得到一些啟示，嘗試著寫一寫。

2、抓住關(guān)鍵詞句，體會這些詞句的含義及表達(dá)效果，初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法，借以關(guān)注此類寫作方法的文章。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，初步感知

1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，大家都吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文?！奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？我們來聽聽這個謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”是否說出了其中的原因。課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？我們了解一下它是如何“落花生”的。

2、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，閱讀資料袋了解許地山，帶著問題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含義。出示：有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。

3、過渡：課文圍繞花生講了一些什么事？同學(xué)們讀讀課文就知道了。

二、整體感知，把握內(nèi)容

1、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，同桌互讀互查，糾正讀錯的地方。

/ 5

2、用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況，可指名讀、齊讀，分行、分組比賽讀；檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀，評議讀。

3、默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？ ①種花生、收花生。②準(zhǔn)備收獲節(jié)。③嘗花生和議花生。按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。

我們家的后園有半畝空地，在母親的建議下，我們開辟出來種花生。經(jīng)過買種，翻地，播種，澆水，沒過幾個月，居然收獲了。一天晚上，母親把花生做成了好幾樣食品，叫上父親辦了個收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生，一邊討論花生的可貴之處。最后，父親說到讓我們要像花生，雖然不好看，可是很有用。

出示：全家人過收獲節(jié)的圖片。

4、默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方？

5、細(xì)讀課文時，同學(xué)們有哪些想深入探討的問題？

預(yù)設(shè)：為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋果相比較呢？桃子、石榴、蘋果不是也挺好吃的，為什么讓他的孩子們要像花生一樣？為什么不要做只講體面，而對別人沒有好處的人？當(dāng)年爸爸的教誨，給許地山后來的影響是什么？他是如何勉勵自己做一個具有落花生品格的人？這篇文章為什么這樣安排詳略，有什么好處？什么是借物喻人的寫法？

同學(xué)們的主要問題集中在第三部分的內(nèi)容，那就讓我們仔細(xì)品味。

三、深入品味，感悟表達(dá)

1、默讀課文，想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（三至十一自然段）議論花生的好處；第二層（十二至十五自然段）從談花生到論做人。

2、自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫?，體會文中對花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。

3、小組討論交流。

4、全班交流，教師引導(dǎo)。

（1）體會第一層意思。（重點理解父親的話。）①出示父親的話。

/ 5 ②指名讀父親的話，然后完成師生對讀的填空。③讀讀父親的話，學(xué)生討論有關(guān)的問題，教師點撥。a、“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？

b、誰能讀讀描寫桃子、石榴和蘋果的句子，表達(dá)出“愛慕之心”。c、父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴？為什么是“最可貴”的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭；而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

d、對比著讀一讀，再次感受花生的可貴之處。④同學(xué)們之前提出的問題，查看一下解決了嗎？

原來父親把花生同桃子、石榴、蘋果相比，就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。

⑤生活中有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物呢？大家觀察過嗎？（2）體會第二層意思。

過渡：父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的可貴之處，我們都知道這不僅僅是在說花生，還說到做人，父親是怎樣說的？

①學(xué)生自讀，談理解。

父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人，他贊美花生默默奉獻(xiàn)的品格也是為了說明應(yīng)該做這樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。

②教師：對于父親的話，孩子們聽明白了嗎？從哪兒看出來的？ ③理解“我”說的話。a、齊讀。

b、討論交流?！绑w面”是什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？

c、你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？請說一說。d、我們要做什么樣的人，師生對讀。

5、分角色有感情地朗讀課文的第三部分，感受借物喻人的表達(dá)手法。由于落花生的特點就是“矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道”，這跟社會上那些甘于寂寞、默默無聞的 3 / 5 人有著內(nèi)在精神的契合。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點，從落花生的可貴之處延伸到做人的品格，從而揭示了一個耐人尋味的做人道理，這種表達(dá)的手法顯而易見，特點鮮明，值得學(xué)習(xí)。

今天向大家推薦此類表達(dá)手法的文章，有袁鷹的《白楊》；茅盾的《白楊禮贊》；楊朔的《荔枝蜜》。

四、布局謀篇，突出中心

1、按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。種花生→（）→（）→（）

2、思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才?，就是為了重點突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容──學(xué)習(xí)落花生的品格。

五、總結(jié)全文，延伸拓展

1、分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，大家的問題都解決了嗎？談?wù)勀愕氖斋@。

3、總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?，教?dǎo)子女要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候詳略得當(dāng)。正是由于主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰鮮明的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在寫文章的時候也要注意詳略得當(dāng)，突出中心。

4、延伸拓展。

（1）人們常常從某種事物的特點上，體會到一些做人的道理。你能以一些常見的事物為例，說說你得到的啟示嗎？

（2）許地山當(dāng)年真的記住了父親的話，讀讀文章的結(jié)尾部分。出示許地山的話。

后人的評價：許地山是“五四”新文學(xué)運動時期具有一定影響力的作家，他在抗日戰(zhàn)爭時期為抗日救國事業(yè)奔走呼號，因勞累過度而病逝。在許地山的文字當(dāng)中走一個來回，就是和一個高尚的人在談話。

5、讓我們一起記住許地山的話，齊讀。

/ 5

六、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《落花生》”，一起來闖關(guān)吧！

七、布置作業(yè)

小練筆：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫。

/ 5