第一篇：山西陽高高中語文《第五單元清兵衛(wèi)與葫蘆》學(xué)案2系列《外國小說欣賞》.

《清兵衛(wèi)與葫蘆》

本文通過記敘清兵衛(wèi)喜歡葫蘆，可是這種愛好卻被扼殺，后又熱衷上繪畫的故事，表現(xiàn)了作者對清兵衛(wèi)的同情，批判了那種粗暴扼殺少年個性的做法，呼吁人們要尊重個性，讓個性自由發(fā)展。

??

①(開端)??尊重個性發(fā)展清兵衛(wèi)?買、玩、收葫蘆(發(fā)展)?

倡導(dǎo)自主自尊

②(高潮)???新寄托(結(jié)局)?① ②

1.花一毛錢買的葫蘆最后卻以六百元的高價賣出，這說明了什么？這個結(jié)果與前文的哪些內(nèi)容構(gòu)成對比？

2.清兵衛(wèi)為什么放棄自己收藏葫蘆的愛好？

3.清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛有加，也曾幾次對別人的葫蘆不以為然，這說明了什么？為什么他后來又改變了自己的愛好呢？這個愛好真的不好嗎？

這個愛好是好的。有這種本事，有這種愛好，說不定他能借此賺很多的錢，可惜他的父親、老師卻不準(zhǔn)他有這種興趣。興趣愛好和個性被扼殺的主題得以凸現(xiàn)，教育方式、方法、觀念等引人深思。棄葫蘆

(結(jié)局)1 4.如何理解文末父親對其新愛好的態(tài)度？

話題：有人說清兵衛(wèi)的父親砸碎了清兵衛(wèi)的葫蘆是對他的一種愛，是恨鐵不成鋼的表現(xiàn)；也有人說這是對清兵衛(wèi)的一種傷害，扼殺了他的天賦，那么清兵衛(wèi)的父親到底愛不愛清兵衛(wèi)呢？你怎么認(rèn)為？

學(xué)生甲：文中的父親一方面性格暴躁，自以為是，另一方面，封建家長專制思想在他頭腦中根深蒂固，他不理解孩子的童心童趣，不懂得尊重孩子的個性；想讓自己的孩子有出息，卻粗暴地扼殺了他的個性，不用說在那遙遠(yuǎn)時代的日本，就是在今天，我們身邊這樣的父親還少嗎？

我的觀點(diǎn)：

第二篇：《清兵衛(wèi)與葫蘆》學(xué)案

《清兵衛(wèi)與葫蘆》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握文章的主題思想。

2、了解本小說中的搖擺處理。（重點(diǎn)）

3、體會“危機(jī)爆發(fā)”對情節(jié)的推動作用。（難點(diǎn)）

一、文學(xué)常識：

1、了解作家

志賀直哉是“白樺派”代表作家之一。1910年發(fā)表曾被《帝國文學(xué)》退稿的《到網(wǎng)走去》與新作《剃刀》，1912年發(fā)表短篇小說《克羅諦思日記》，顯示他出眾的才華，為文藝界矚目。1917年發(fā)表的著名中篇小說《和解》，寫他立志于文學(xué)與父親發(fā)生沖突而終于得到和解的經(jīng)歷。作者從此進(jìn)入創(chuàng)作旺盛時期?！对诔瞧椤?1917)、《佐佐木的場合》、《好人物夫婦》(1917)等名著，以及歷史小說《赤西蠣太》(1917)相繼問世。

從1921年開始，著手寫他生平唯一的長篇小說《暗夜行路》，歷時15年之久，于1937年完成。這是他的代表作，寫一個孤獨(dú)的知識分子在不幸的生活中與思想苦悶的道路上探索的歷程。主人公時任謙作是祖父和母親的私生子，在兄弟間一直遭受歧視，在母親死后，他與祖父及其年輕的妾共同過著寂寞的生活。為立志從事文學(xué)事業(yè)與父親發(fā)生沖突，婚后又發(fā)現(xiàn)妻子不忠，便獨(dú)自流浪，最后在旅途中病倒。妻子趕到時，只見病床上的丈夫睜開柔和而充滿愛情的眼睛。

志賀直哉于1918年經(jīng)過短暫停頓后，重新執(zhí)筆，以創(chuàng)作上新的成就,蜚聲于大正文壇,被稱為新現(xiàn)實(shí)主義的第一人。他對人性作深邃的觀察，對于庸俗與虛偽有驚人的敏感與強(qiáng)烈的憎惡。他具有理想主義的熱情。1917年的中篇小說《好人物夫婦》,表現(xiàn)了他心境的轉(zhuǎn)移,從生氣蓬勃與激越的性格轉(zhuǎn)變?yōu)樯n勁沉著的態(tài)度。

志賀直哉的作品大多從自己及和自己有直接關(guān)系的生活中取材，是現(xiàn)代日本文學(xué)中從自我經(jīng)驗(yàn)中取材最多的作家。在創(chuàng)作方法上的現(xiàn)實(shí)主義的精神，對同時代的日本作家有深刻的影響。

志賀直哉一向關(guān)心社會事務(wù)，在政治上和文學(xué)上表現(xiàn)堅貞不屈。早年關(guān)懷足尾礦工中毒事件，同情小林多喜二的犧牲。在第二次世界大戰(zhàn)中，他保持沉默，以示對侵略戰(zhàn)爭的抗議。后期的作品還有《萬歷紅瓷瓶》(1933)、《臺風(fēng)》(1934)、《早春的旅行》(1941)、《寂寞的一生》(1941)以及戰(zhàn)后創(chuàng)作的《灰色的月亮》和《被腐蝕的友情》等。

志賀直哉于1971年10月21日逝世。對中國現(xiàn)代文學(xué)和當(dāng)代文學(xué)都產(chǎn)生過一定的影響。志賀直哉是二次大戰(zhàn)中少數(shù)有良知的不為日本軍國主義搖旗吶喊的日本文藝家，郁達(dá)夫曾經(jīng)評價他“大可以比得中國的魯迅”。

二、初步閱讀小說，了解故事情節(jié)。

1、速讀課文，用簡練的語言概括本文的主要內(nèi)容。

2、局部感知，給文章劃分層次，并用簡練的語言概括各個部分的內(nèi)容。

三、精讀全文，具體分析情節(jié)

（一）欣賞開頭

小說開頭說自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)的愛好由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫，這件事到底是什么事呢？開篇沒有交代，這樣的寫法稱之為什么寫法？有何作用？

明確：

（二）欣賞開端

1、閱讀開端部分（2－６段），說說每段各寫了什么？

明確： 第二段

第三段：

第四段：

第五段：

第六段：

2、哪些段落之間有承接關(guān)系？

明確：

什么是“搖擺”呢？請同學(xué)們看書本第69頁。

3、了解“情節(jié)運(yùn)行的方式”

明確：

４、思考：文章中還有哪些“搖擺”？你熟知的小說中，還有哪些讓你印象深刻的“搖擺”？請各自至少舉出一例。

（三）欣賞發(fā)展

在發(fā)展部分，小說展示了一對非常重要的矛盾沖突，是什么？小說設(shè)置這一矛盾突出了清兵衛(wèi)的什么個性？

明確：

（四）欣賞高潮

1、清兵衛(wèi)在上修身課時玩最喜歡的葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)了，按一般的寫作思路，接下來會寫教員如何生氣，教員如何處理此事，但是這篇小說沒有，而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好。清兵衛(wèi)的愛好和教員的愛好各有什么象征意義？這段插敘有何作用？

明確：

插敘的作用：

2、一般，小說會在高潮處戛然而止或馬上進(jìn)入結(jié)尾，但是這篇小說例外，在清兵衛(wèi)和“大人”的矛盾爆發(fā)之后，又設(shè)計了兩個主要事件，是哪兩個？

明確：

（詳見書本70頁，學(xué)習(xí)“危機(jī)爆發(fā)”）

（五）賞析小高潮

清兵衛(wèi)一毛錢買來的葫蘆被校役賣了五十元的高價后又被古董店老板賣了六百塊的高價。你覺得小說這樣處理是想告訴我們什么呢？

明確：

（六）欣賞結(jié)局

1、文章結(jié)尾寫道：“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫??”你認(rèn)為清兵衛(wèi)熱衷繪畫的結(jié)局是什么？為什么？

四、分析小說主題

提問：根據(jù)上面的情節(jié)安排，可以看出作者想要表達(dá)的主題是什么？

明確：

五、欣賞細(xì)節(jié)描寫

這篇小說有哪些細(xì)節(jié)描寫給你留下了深刻的印象？ 請至少舉出一例，并作簡要賞析。

六、讀了本篇小說，請聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕母惺?。（自由發(fā)言）

七、課堂小結(jié)：

有追求、有愛好是孩子的天性，但發(fā)展自己的天性應(yīng)在一定的前提下。你喜歡打籃球，就可以24小時玩嗎？你愛上網(wǎng)，就能不分時間，不選內(nèi)容，無節(jié)制的上嗎？你愛看小說，就可以上課看嗎？這樣還能要求家長老師理解支持嗎？發(fā)展個性應(yīng)該在完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響身心健康，不違反法律，不侵害他人利益，不違背道德的前提下，在合適的時間、場合進(jìn)行。同時，老師家長和社會也應(yīng)提高認(rèn)識，對孩子的健康有益的興趣、愛好給予理解和支持，并應(yīng)該正確的指導(dǎo)、調(diào)控，給孩子以自由的空間，發(fā)展自己，健康成長。

《清兵衛(wèi)與葫蘆》學(xué)案參考答案：

二、1、清兵衛(wèi)本來熱衷葫蘆，并對葫蘆有獨(dú)特的鑒賞力，但在家長和老師的干預(yù)下，他現(xiàn)在熱衷繪畫了，不過結(jié)果如何，不得而知。

2、全文分為五個部分：

第一部分：（1）清兵衛(wèi)放棄了對葫蘆的愛好，轉(zhuǎn)而熱衷繪畫了。第二部分：（2-6）清兵衛(wèi)對葫蘆非常的癡迷。

第三部分：（7-20）對于葫蘆，清兵衛(wèi)具有獨(dú)特的眼光，也有獨(dú)立的個性。第四部分：（21-44）清兵衛(wèi)得到了一個心愛的葫蘆，但也正是因?yàn)檫@個葫蘆，他遭受到了來自家長和教師的雙重打擊，他徹底絕望了。

第五部分：（45-46）清兵衛(wèi)不再怨恨父親和教員，放棄了對葫蘆的愛好，轉(zhuǎn)而熱衷繪畫了，但他的父親又開始在嘀咕了。

三、（一）設(shè)置懸念：激發(fā)讀者的興趣，便于展開情節(jié)，突出主題。

（二）1、略。

2、搖擺意味著小說在運(yùn)行時，不是毅然決然地向前奔突，而是在絕大部分時間里呈現(xiàn)出猶豫不定的狀態(tài)。

3、見課本69頁。

4、小說寫到清兵衛(wèi)在上修身課時玩葫蘆被級任教員發(fā)現(xiàn)了，沒有馬上敘述其后果，而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好，就是一個典型的搖擺?！蹲兩垺泛汀独先伺c?！肺闹卸加袚u擺，只是搖擺的弧度不同。

（三）清兵衛(wèi)的愛好與別人的對他的不理解。

（四）1、清兵衛(wèi)所愛好的葫蘆象征的是自然、美、和諧；

而教員所愛好的武士道則象征壓抑個性、外強(qiáng)中干、甚至帶點(diǎn)滑稽的強(qiáng)權(quán)。這是為了拿教員的愛好和清兵衛(wèi)的愛好做對比，揭示情節(jié)中的主要矛盾，這是小說情節(jié)的張力所在，一定程度上深化了主題，豐富了小說的內(nèi)涵。

2、見課本70頁“危機(jī)爆發(fā)”。

（五）突出清兵衛(wèi)獨(dú)特的眼光和審美能力，也表現(xiàn)了大人們的固執(zhí)、蠻橫和自以為是。

四、作者批判了成人粗暴干涉孩子的愛好、扼殺少年個性的做法，呼吁要尊重個性，讓個性自由發(fā)展。

五、見參考答案11頁【鑒賞探究】

（一）題第1小題。

六、（1）堅持和發(fā)展自己的興趣愛好。

（2）尊重別人的個性或興趣愛好，不橫加干涉。

第三篇：《清兵衛(wèi)與葫蘆》導(dǎo)學(xué)案

《外國小說欣賞》第五單元《清兵衛(wèi)與葫蘆》導(dǎo)學(xué)案

主備人：盧紅林

審定：高二語文備課組

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解志賀直哉其人其作

2、把握小說情節(jié)的基本模式，體會情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕；

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會小說的內(nèi)容和題旨；

4、培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)展自己的個性，尊重別人的興趣和個性； 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、把握小說情節(jié)的基本模式，體會情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕；

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會小說的內(nèi)容和題旨； 學(xué)習(xí)難點(diǎn)

體會情節(jié)中的“搖擺”及結(jié)尾的跌宕； 學(xué)習(xí)方法：合作 討論 探究 課時安排：二課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

第 四 周 第 課時 總第 課時

學(xué)習(xí)內(nèi)容及步驟：

一、導(dǎo)入新課

德國著名物理學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣是求知的原動力，是智慧的觸發(fā)器，是才能的增長點(diǎn)，是成功的奠基石。古今中外，很多人在興趣的指引下走向了成功，可是，也有很多人的興趣被家長、老師或者社會給扼殺了。今天我們學(xué)習(xí)日本作家志賀直哉的小說《清兵衛(wèi)與葫蘆》，來品味一下這是怎樣一個悲劇故事。

二、作家作品及背景簡介（參考校本教材P39）

1、志賀直哉（1883-1971），日本作家。1910年與有島武郎等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志，是“白樺派“代表作家之一。他在日本文學(xué)史上地位很高，甚至被譽(yù)為“小說元神”。1917年發(fā)表的著名中篇小說《和解》，從此進(jìn)入創(chuàng)作旺盛時期。從1921年開始，著手寫他生平唯一的長篇小說《暗夜行路》，于1937年完成，這是他的代表作。志賀直哉的作品大多從自己及和自己有直接關(guān)系的生活中取材，是現(xiàn)代日本文學(xué)中從自我經(jīng)驗(yàn)中取材最多的作家。在創(chuàng)作方法上的現(xiàn)實(shí)主義的精神，對同時代的日本作家有深刻的影響。志賀直哉于1971年10月21日逝世。

2、了解背景及流派

三、出示學(xué)案，要求學(xué)生自讀課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：

1、詞語積累

茶鹵（chá lǔ）葫蘆籽（húluzǐ）呵斥（hēchì）戰(zhàn)戰(zhàn)(zhàn)兢兢(jīng)

薪水(xīn shuǐ)隱瞞(yǐn mán)嘀咕(dígu)干涉(gānsha)

2、下列書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A、情不自禁

光彩熠熠

狹隘

B、不知疲倦

氣喘吁吁

干涉 C、忍氣吞聲

橫瞧豎看

出息

D、偷偷模模

呆頭呆腦

熱衷

3、寫出下列句子對人物的描寫方法。

⑴“好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來?！鼻灞l(wèi)急匆匆地說。（）⑵他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。（）

⑶清兵衛(wèi)的父親聽了這話，立刻抓住身邊的清兵衛(wèi)，使勁揍了一頓。（）⑷清兵衛(wèi)偷偷地發(fā)笑，他們所說的馬琴的葫蘆，是那時候一件很有名的東西，他也去看了看——立刻覺得并不見得怎樣好，就掉頭走了。（）

4、預(yù)習(xí)課文，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)（完成校本教材P40

五、文本預(yù)習(xí)）

5、思考下列問題，初步感知課文內(nèi)容

（1）課文圍繞葫蘆展開情節(jié)。刻畫人物，文中塑造了哪些人物?其中主人公是誰？

（2）小說開頭說自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)的愛好由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫，這件事到底是什么事呢？開篇沒有交代，這樣的寫法稱之為什么寫法？有何作用？

（3）小說刻畫了清兵衛(wèi)怎樣的性格特點(diǎn)？

四、布置作業(yè)

1、完成校本教材P40

四、基礎(chǔ)積累。

2、閱讀《課堂互動研討》中的內(nèi)容。

第二課時

第 四 周 第 課時 總第 課時

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：通過小組合作探究，分析小說情節(jié)，把握文章主旨。

一、精讀全文，具體分析情節(jié)

（一）欣賞開頭

小說開頭說自從發(fā)生了這件事以后，清兵衛(wèi)的愛好由葫蘆轉(zhuǎn)向了繪畫，這件事到底是什么事呢？開篇沒有交代，這樣的寫法稱之為什么寫法？有何作用？

明確：這件事指清兵衛(wèi)最喜歡的一個葫蘆被教員沒收了，其他的葫蘆被父親砸碎了。作者開篇故意語焉不詳，這是設(shè)置懸念，引發(fā)讀者探究的興趣。

（二）欣賞開端

1、閱讀開端部分，說說每段各寫了什么？

明確： 第二段：清兵衛(wèi)如何玩葫蘆——買什么葫蘆，怎樣收拾葫蘆。（文中沒有“喜歡”這個詞語，但是作者用了一些副詞透露了清兵衛(wèi)對葫蘆的喜歡，是哪些副詞？）用了一些副詞“常?！薄耙选薄澳軌颉薄耙彩恰薄安煌５亍睂懗隽饲灞l(wèi)喜歡葫蘆已到了癡迷的程度。

第三段：錯把禿腦袋當(dāng)葫蘆——對葫蘆的專心和癡迷

第四段：愛看葫蘆——呆呆地

第五段：收拾好葫蘆后的舉動——舉動瑣碎，卻絲毫不倦 第六段：幾乎看過所有葫蘆。

（三）欣賞發(fā)展

1、在發(fā)展部分，小說展示了一對非常重要的矛盾沖突，是什么？這矛盾又分哪幾層？ 明確：矛盾：清兵衛(wèi)的愛好與別人的不理解。這矛盾又分兩層：第一層是清兵衛(wèi)的愛好與父親的不支持之間的矛盾（后文的“教員”其實(shí)也是“父親”的一個意義的共生體）；第二層是清兵衛(wèi)獨(dú)到的眼光和世俗常人的眼光之間的矛盾。

2、小說設(shè)置這一矛盾突出了清兵衛(wèi)的什么個性？

明確：獨(dú)立。

（四）欣賞高潮

1、清兵衛(wèi)在上修身課時玩最喜歡的葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)了，按一般的寫作思路，接下來會寫教員如何生氣，教員如何處理此事，但是這篇小說沒有，而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好。清兵衛(wèi)的愛好和教員的愛好各有什么象征作用？這段插敘有何作用？ 明確：清兵衛(wèi)所愛好的葫蘆，象征的是自然、美、和諧，而教員所愛好的武士道，則象征壓抑個性、外強(qiáng)中干甚至帶點(diǎn)滑稽的強(qiáng)權(quán)。

插敘的作用：悲劇氣氛降低，增加喜劇意味；意義的重點(diǎn)，也從清兵衛(wèi)的失敗，轉(zhuǎn)移到教員的失敗（文氣上的嘲諷，其實(shí)是教員在情感意義上的一種失敗）和人道主義情緒的勝利（清兵衛(wèi)“連哭也沒有哭一聲”，暗示了情感上的不妥協(xié)）。

2、清兵衛(wèi)玩葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)后，先不寫被發(fā)現(xiàn)后果，而是先寫教員愛好，然后再寫教員的處理，這種寫法就是我們剛才新學(xué)到的情節(jié)運(yùn)行中的什么處理？類似的處理還有嗎？

明確：搖擺。教員家訪時，清兵衛(wèi)只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。結(jié)果教員只管自己訓(xùn)斥，并未注意到近在咫尺的那些葫蘆。剛剛松了一口氣，父親回來了，聽聞教員來訪的原因，不僅把清兵衛(wèi)責(zé)打一頓，而且最終注意到那些葫蘆，并非常粗暴地將之“一個一個地砸碎”。這也是一處搖擺。

3、清兵衛(wèi)一毛錢買來的葫蘆被校役賣了五十元的高價后又被古董店老板賣了六百塊的高價，這也是情節(jié)運(yùn)行中的搖擺處理。在這個情節(jié)中，同學(xué)們一定會為清兵衛(wèi)悲哀吧？清兵衛(wèi)在葫蘆研究上的天分就被這么扼殺了。你覺得小說這樣處理是想告訴我們什么呢？

明確：顯示清兵衛(wèi)的天賦和獨(dú)到的審美力，反村出大人們的愚蠢，批評“大人”粗暴扼殺孩子的天性和天賦。

（六）欣賞結(jié)局

1、文章結(jié)尾寫道：“清兵衛(wèi)現(xiàn)在正熱衷于繪畫??”你認(rèn)為清兵衛(wèi)熱衷繪畫的結(jié)局是什么？為什么？

明確：清兵衛(wèi)熱衷繪畫的結(jié)局是在家長粗暴的干涉下又一次放棄。

依據(jù)是：清兵衛(wèi)熱衷葫蘆，就是在家長粗暴的干涉、武力的脅迫下，不敢再堅持而放棄的。而且文末說“他的父親，對于他的繪畫，又在開始嘀咕了”，很明顯，父親會再次干涉他的愛好。

2、小說結(jié)尾處寫清兵衛(wèi)有了新的愛好——繪畫，而父親又在開始嘀咕了。這個情節(jié)的作用是什么？

明確：表明清兵衛(wèi)執(zhí)著的精神又有了新的追求，象征了個性解放精神的曲折勝利——在壓迫之下尋找新的出口；暗示了清兵衛(wèi)的葫蘆悲劇現(xiàn)象具有典型性、普遍性，深化了小說的主題。

二、情節(jié)的搖擺——情節(jié)設(shè)置的技巧（請同學(xué)們看書本第69頁）

提問:在小說中，即使開端和結(jié)局都很簡單，作家決不會讓人物選擇捷徑一口氣到底的，而是讓他千折百回，最終才抵達(dá)勝利的彼岸。這就是小說中情節(jié)的搖擺。請閱讀文章的高潮部分，說說作者安排了幾次搖擺？搖擺的作用是什么？

明確：本課中情節(jié)的搖擺：

（1）當(dāng)清兵衛(wèi)上修身課玩葫蘆“給級任教員看見了”這一事件發(fā)生以后，沒有馬上敘述其后果，而是宕開一筆，去寫這個教員的愛好。

（2）教員家訪，父親恰好不在。清兵衛(wèi)心跳，只求不要危及自己剩下的其他葫蘆。幸虧教員只管訓(xùn)斥，沒有注意到葫蘆。

（3）剛剛松了一口氣，父親回來了，最終注意到那些葫蘆，并粗暴地將之“一個一個地砸碎”。

作用：造成文章情節(jié)的跌宕起伏。

三、分析小說主題

提問：根據(jù)上面的情節(jié)安排，可以看出作者想要表達(dá)的主題是什么？ 作者運(yùn)用了哪些材料表現(xiàn)小說的主題?

討論明確：本文以現(xiàn)實(shí)主義的筆法，批判了那種粗暴扼殺少年個性的做法，呼吁家長，教師要尊重學(xué)生的個性，讓個性自由發(fā)展。作者先后運(yùn)用了以下材料表現(xiàn)小說深刻的主題。清兵衛(wèi)對葫蘆的熱衷；清兵衛(wèi)對葫蘆有自己獨(dú)到的見解；清兵衛(wèi)上課摩擦葫蘆被教員發(fā)現(xiàn)；教員進(jìn)行家訪，導(dǎo)致清兵衛(wèi)的父親砸碎所有的葫蘆?？傊?，作者既正面表現(xiàn)了清兵衛(wèi)對葫蘆的鑒賞力、創(chuàng)造力，又側(cè)面表現(xiàn)了清兵衛(wèi)的審美力以及周圍的人對他的不理解，并最終葬送了他的愛好。

四、欣賞細(xì)節(jié)描寫

1、精句賞析

（1）他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽兒掏出來，技巧很好，塞子也是自己裝上的。先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停地把表面擦亮。

提示：一系列細(xì)致的動作描寫有什么作用？

賞析：表現(xiàn)了清兵衛(wèi)熟練的技巧和獨(dú)特的制作工藝。含而不露地贊美了清兵衛(wèi)高超的工藝和匠心，體現(xiàn)了他的創(chuàng)造力。也說明清兵衛(wèi)對此事的癡迷

（2）有一天，他在海邊的街上走，心里依然想著葫蘆，忽然眼前一亮，看見一件東西，把他嚇了一跳。原來路邊背海一帶都是攤戶，這時候忽然從一個攤戶伸出一個老頭兒的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯看做葫蘆了。

提示：清兵衛(wèi)為什么會把老頭兒的禿腦袋錯看作葫蘆了？

賞析：這是對清兵衛(wèi)癡迷葫蘆引發(fā)趣事的描寫，正是因?yàn)樗麑@愛好異常專心，心無旁騖，所以才會把老頭兒的“禿腦袋”錯看成葫蘆了，從而刻畫出他對葫蘆的癡迷。這件趣事令人忍俊不禁，也增強(qiáng)了小說的感染力。

2、問題探索

（1）課文中那些地方寫出對葫蘆的癡迷？你認(rèn)為那個地方寫得最傳神？

課文第二至第六段集中寫清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷，尤其是課文寫清兵衛(wèi)竟然把老頭子的禿頂看成是葫蘆的細(xì)節(jié)尤為生動傳神，如果不是癡迷到一定程度，絕不會產(chǎn)生這樣的錯覺。當(dāng)然如果你認(rèn)為是其他地方的描寫，只要言之有理也可以。

（2）清兵衛(wèi)對葫蘆熱愛有加，但他對別人的葫蘆卻不以為然；“0.1元=50元=600元”，你怎樣看待這個問題？

明確：清兵衛(wèi)個性獨(dú)特，對葫蘆并不盲目癡愛，而是確實(shí)有一定的研究，在這上面他有非凡的發(fā)現(xiàn)力和鑒賞力。

（3）作者對清兵衛(wèi)和大人們分別表現(xiàn)了什么態(tài)度？你想對他們說些什么？

同情清兵衛(wèi)。作者描述清兵衛(wèi)癡迷于葫蘆的細(xì)節(jié)（錯把老頭子的禿腦袋當(dāng)作葫蘆），充滿了對這個孩子的憐惜；寫教員對本地人愛好葫蘆的風(fēng)氣感到心里不舒服，卻也不務(wù)正業(yè)，喜歡看戲。批評之情溢于言表。對于清兵衛(wèi)的父親，作者更是用了揍孩子、砸葫蘆等描寫傳達(dá)出了對他的批評。清兵衛(wèi)很高的鑒賞天賦和獨(dú)特的審美力，卻在學(xué)校教育和家庭教育的雙重摧殘下被湮滅殆盡了。結(jié)局中葫蘆的不斷升值就鮮明地表達(dá)了作者對成人批評的態(tài)度。希望清兵衛(wèi)能堅守自己的愛好，希望孩子的父親和教師們尊重孩子的興趣與愛好，使他們擁有一個自由發(fā)展個性的空間。

五、當(dāng)堂檢測（要求：自主思考，獨(dú)立完成）

1、找出下列語句中表示動作的詞，看看這些詞語在刻畫人物形象上起到了怎樣的作用？（1）他能夠自己把葫蘆口切開，把里邊的籽掏出來，技巧很好，塞子也是自己裝上的。這句中的動詞有：

（2）先用茶鹵一泡，把氣味泡干凈了，然后就把父親喝剩的淡酒裝在里面，不停第把表面擦亮。

這句中的動詞有：

作用：

2、下列各句中，加點(diǎn)的成語使用正確的一項(xiàng)是()A．小沈陽的表演幽默搞笑，每每使大人忍俊不禁地笑了起來，孩子更是笑得前俯后仰。B．他妄自菲薄別人，在班里很孤立，大家都認(rèn)為他是一個自負(fù)的人。

C．他酷愛收藏，為了充實(shí)自己的“奇石王國”，他常?？犊饽?，上門求購別人珍藏的奇石。

D．專家指出，日常體驗(yàn)式活動更能潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立珍愛生命的意識，鍛煉學(xué)生克服困難的意志。

六、課后作業(yè)布置

1、完成校本教材P41課后鞏固作業(yè)。

2、完成校本教材練習(xí)冊課時作業(yè)。

第四篇：2016-2017學(xué)年高中語文第五單元精心設(shè)計情節(jié)第9課清兵衛(wèi)與葫蘆檢測新人教版選修《外國小說欣賞》講義

第9課 清兵衛(wèi)與葫蘆

1．下列加點(diǎn)字注音無誤的一項(xiàng)是()A．侍候(cì)茶鹵(lǔ)檐廊(yán)．．．B．干涉(sha)槌子(chuí)諂媚(xiàn)．．．C．薪水(xīn)皸裂(cūn)呵斥(chì)．．．D．參差(cēn)模樣(mú)古董(dǒnɡ)．．．解析： A項(xiàng)，“侍”應(yīng)讀shì；B項(xiàng)，“諂”應(yīng)讀chǎn；C項(xiàng)，“皸”應(yīng)讀jūn。答案： D 2．下列各項(xiàng)中有錯別字的一項(xiàng)是()A．繪畫 攤戶 熱衷 店鋪 C．把玩 橘子 馬琴 嘴唇 解析： B項(xiàng)，慨—概。答案： B 3．下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．事故的隱患越來越明顯，廠長等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)還是認(rèn)為不足為訓(xùn)，以致釀成了大火災(zāi)。．．．．B．這部作品一發(fā)表，立即贏得文學(xué)界一致好評，毀譽(yù)參半，作者也因此迅速走紅。．．．．C．縱是炎熱的夏天，只要一場痛快的大雨過后，外出打獵的你如果不加點(diǎn)衣服，就可能凍得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瞄不準(zhǔn)獵物。．．．．D．當(dāng)年他獨(dú)闖上海，身無長物，是憑著過人的毅力與吃苦精神創(chuàng)下的這份家業(yè)。．．．．解析： A．不足為訓(xùn)：不能當(dāng)做典范或法則。B．毀譽(yù)參半：批評和表揚(yáng)各占一半。C．戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：形容十分小心謹(jǐn)慎或害怕的樣子。不能形容人畏冷的表現(xiàn)。D．身無長物：除自身外，沒有多余的東西，形容窮困。

答案： D 4．下列各句中沒有語病的一句是()A．宋代一些作品思想感情深刻，如《醉翁亭記》《石鐘山記》，故而文筆清新，特色鮮明。

B．2010年世博會之所以在上海舉行，是由這座城市發(fā)展的大環(huán)境決定的，因此，中小企業(yè)要在世博會中大展拳腳，就要看清門前的市場環(huán)境。

C．事實(shí)證明，修建青藏鐵路是加快西部大開發(fā)的重要舉措，是加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的重要紐帶。

B．罐子 絡(luò)繩 插嘴 大慨 D．隱瞞 校役 怨言 哆嗦 D．旅游勝地那綠如屏風(fēng)的青山，潺潺的流水以及油畫般的景致，把游人帶入迷人的天地。

解析： A項(xiàng)，強(qiáng)加因果。錯在“故而”，前后不能構(gòu)成因果關(guān)系。C項(xiàng)，主賓搭配不當(dāng)。這個句子中的第二個分句承第一個分句的主語“修建青藏鐵路”，但“修建青藏鐵路”是一種行為，而“紐帶”是名詞，二者不屬于同一種事物，不能構(gòu)成判斷句。D項(xiàng)，并列不當(dāng)(分類不清)?！熬G如屏風(fēng)的青山，潺潺的流水”應(yīng)包括在“油畫般的景致”之中，應(yīng)把“以及”改為“等”。

答案： B

一、文段精析

閱讀下面的語段，完成5～8題。

從此，他片刻也不離這個葫蘆，還帶到學(xué)校里去。終于因?yàn)樵谏险n的時候也偷偷地藏在桌子底下摩擦，給級任教員看見了。恰巧上的是修身課，所以教員更加生氣。

??甚至說：“這種小孩子將來不會有出息的?！庇谑沁@個一心熱衷的葫蘆，終于被當(dāng)場沒收，清兵衛(wèi)連哭也沒有哭一聲。

他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆。

這時候，教員挾著一只書包來訪問他的父親，父親恰巧不在家。

“這種事情，家里應(yīng)該干涉他??”教員對清兵衛(wèi)的母親這樣說，母親嚇得只是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地不敢出聲。

清兵衛(wèi)對于這位教員的頑固，嚇得什么似的，哆嗦著嘴唇，在屋角里縮成一團(tuán)。在教員身后邊的柱子上正掛著許多收拾好了的葫蘆。清兵衛(wèi)心頭別別地跳著，怕他會注意到。

訓(xùn)斥了一頓之后，教員終于沒有注意到葫蘆，回去了。清兵衛(wèi)透了一口大氣。清兵衛(wèi)的母親卻哭了起來，嘮嘮叨叨發(fā)了許多沒意味的怨言。

不多一會兒，清兵衛(wèi)的父親做工回來了，聽了這話，立刻抓住正在身邊的清兵衛(wèi)，使勁揍了一頓。在這兒，清兵衛(wèi)又被罵了“沒出息的孩子！”還說：“像你這種家伙，趕快給我滾蛋吧?！?/p>

清兵衛(wèi)的父親忽然注意到柱子上的葫蘆，就拿起槌子來一個一個地砸碎；清兵衛(wèi)只是臉色發(fā)青，不敢做聲。

5．選文寫清兵衛(wèi)上課偷偷地在桌子底下摩擦葫蘆有何用意？

_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 濃墨重彩地寫清兵衛(wèi)對葫蘆的興趣，他最會欣賞葫蘆了，他被教員沒收去的葫蘆居然能賣極高的價錢，這說明他有獨(dú)到的審美能力和創(chuàng)造能力?！巴低怠闭f明清兵衛(wèi)的愛 2 好不被別人理解，只能小心呵護(hù)著，也表現(xiàn)出一種無奈。

6．“他臉無人色地回到家里，靠在火爐邊發(fā)呆?！边@句話寫出了清兵衛(wèi)的什么心態(tài)？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 表現(xiàn)了清兵衛(wèi)痛失葫蘆后痛苦無奈的心情，也揭示了粗暴和專制的嚴(yán)重后果。7．清兵衛(wèi)的父親是一個怎樣的人？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 不尊重孩子的選擇與愛好，對孩子癡迷葫蘆采取了反對、壓制的手段，粗暴地砸碎了清兵衛(wèi)的寶貝葫蘆，教育方式簡單粗暴。清兵衛(wèi)的父親是一貫粗暴的封建家長的代表。

8．小說最后交代了那只被沒收的葫蘆的變賣過程，是何用意？

_______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 清兵衛(wèi)的反常表現(xiàn)暗示了葫蘆的非同尋常，為下文買賣葫蘆的價格懸殊埋下了伏筆，顯示了清兵衛(wèi)的天賦和獨(dú)到的審美力，反襯出大人們的愚蠢。

二、類文遷移

閱讀下面的小說，完成9～12題。

媽媽的秘密

千萬不能讓丈夫知道。

綾子拿著那個小包，站在橋上。夜深人靜，河水在黑暗中悄無聲息地流淌著。它能帶走這秘密吧。

小包飛快落入河中。回家吧，明天丈夫住院，得起個大早呢。

綾子疾步往回走。輕輕打開后門，穿過廚房，溜進(jìn)臥室——丈夫站在那里！丈夫滿臉憤怒。

“上哪兒去了？”“這??”“哼，是把見不得人的東西扔到河里了吧！”丈夫真的動了氣。綾子的臉也變白了。

“扔了什么？說！”

綾子忍不住反問一句：“你懷疑我什么？” “我替你說吧——是北山的信！”

綾子睜大了眼睛。接著，慢慢將視線移至腳下。

“跟那家伙勾搭上啦！”“啪！”一記沉重的耳光。綾子頭暈?zāi)垦?，一頭栽倒在床上。好不容易抬起頭時，女兒有紀(jì)子正怯生生地站在床邊，黑黑的瞳仁里充滿了疑惑。

“我到底是誰的孩子？”有紀(jì)子問，“是爸爸的，還是叫北山的那個人的？”

□(日本)赤川次郎 “你為什么問這個？” “想知道?！?/p>

良久，綾子沒有作聲。微風(fēng)吹拂著她那業(yè)已大部分變白的頭發(fā)?！昂茫本c子終于開口了，“那就告訴你吧?！?“和我結(jié)婚前，你爸爸愛著一個人，她叫??”

晶美，并不出眾。在中學(xué)，比他低一年級。當(dāng)時很迷戀他的綾子，偏偏和晶美又是最好的同性朋友。不過，這兩個女孩兒那時都還不到敢向異性吐露愛心的年齡。因此，也就沒有發(fā)生什么爭“郎”大戰(zhàn)。論家庭背景，綾子占上風(fēng)。晶美死了父親，與母親二人相依為命，度日維艱。她自然穿不起綾子身上的漂亮衣褲，也不善于玩耍。不過，綾子知道，晶美特有的那種清純、溫柔和嫻靜是誰也學(xué)不到手的。

那件事發(fā)生在一個炎熱的暑假。

晶美突然跑到了綾子家。他正巧也在。緊追而至的是一群惡煞似的男仆，他們的主人是當(dāng)?shù)厥赘?，晶美的母親在那家干活。

“讓那個女孩兒滾出來！”男仆們叫囂說，他們小姐放在梳妝臺上的寶石不見了，晶美當(dāng)時正進(jìn)府找她母親，偷寶石者必是晶美無疑??他，發(fā)怒了，讓晶美躲進(jìn)里屋，他轉(zhuǎn)身直奔門口，跟那幫男仆大吵起來。

大概是被他那不要命的樣子嚇住了，男仆們嘟嘟噥噥著回去了。本來他們也沒有充分的證據(jù)。

他走向面色慘白、顫抖不已的晶美，溫柔地拉起她的手??然而，那件事并未結(jié)束。暑假期間，晶美偷盜寶石的傳言飛遍整個鎮(zhèn)子。新學(xué)期開始后，沒一個人愿跟她說話。她母親也失去了工作，娘兒倆的日子更難過了。他則明明確確地愛起了晶美。那不是出于憐憫或同情，而是純粹發(fā)自內(nèi)心深處的誠摯之情。綾子一如既往地關(guān)心著晶美，同時暗暗在心里發(fā)誓：委屈自己，成全他們。

然而，單靠一個學(xué)生的愛情，是無法支撐母女倆的生計的。這件事終于畫上了一個句號——晚秋的一個黃昏，晶美和她母親一同投河自盡了。

“后來，你爸爸倒插門到了咱們家，再后來，就有了你?！本c子停頓了一下，“不過，你爸爸在心里一直思念著晶美。我只是他的妻子，晶美才是他的戀人，而且只有她一個??”有紀(jì)子長長地嘆了口氣。

“可這與你扔到河里的東西有什么關(guān)系呢？”

“我打掃里屋的時候，發(fā)現(xiàn)了塞在天棚上的寶石，就把它偷偷地扔進(jìn)了河里?！?“是，是這樣??”有紀(jì)子幾乎喘不過氣來。

“晶美被人追到咱們家，可能趁你爸爸跟人吵架的當(dāng)兒，踩著板凳，把寶石塞到了天棚里?！?/p>

“那你為什么不告訴爸爸呢？”綾子莞爾一笑：“我那時已經(jīng)得知，晶美的不幸使你爸 爸在身心方面所受的沉重打擊和極度悲痛該有多大。對你爸爸來說，晶美是完美無瑕的女性偶像。如果告訴他真實(shí)情況，你想會發(fā)生什么事兒？”“媽媽！”有紀(jì)子緊緊地抱住了母親。

“您才是最愛爸爸的人啊?！?綾子的臉微微發(fā)紅。9．“媽媽的秘密”是什么？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： ①媽媽發(fā)現(xiàn)晶美真的偷了寶石，媽媽把寶石扔進(jìn)了河里。②媽媽對爸爸幾十年如一日深埋在心中只求奉獻(xiàn)不求回報的愛。

10．文中畫線句中提到女兒“充滿了疑惑”，請從文中找出女兒有哪些疑惑。________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： ①自己的身世之謎。②媽媽扔了什么東西。③媽媽為什么要扔寶石。④媽媽為什么不將秘密告訴爸爸。

11．本文在情節(jié)構(gòu)思上頗有獨(dú)到之處，請簡要分析。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 小說先設(shè)置懸念，制造一個媽媽的秘密，然后丈夫動氣，女兒追問，層層推進(jìn)，而揭示秘密又必須回到過去的歲月。于是小說自然巧妙地用插敘的方法讓時光倒流，回到青春的歲月。展開豐富復(fù)雜的感情糾葛。最后又出人意料地揭示出寶石的秘密。讓讀者在“歐·亨利式”的結(jié)尾中頓悟、體會、感受媽媽的秘密。這樣，整個故事情節(jié)集中緊湊，讓讀者一氣讀完，便蕩氣回腸，感受到巨大的藝術(shù)沖擊力。

12．請概括本文主人公的形象，并談?wù)勀銓@一形象的看法。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案： 媽媽是一位善良、寬容、忍辱負(fù)重、先人后己、具有仁愛之心的東方女性形象。(針對人物形象的特點(diǎn)提出自己的看法，言之成理即可)

13．以“典麗的詞句”為開頭，重組下面的句子。(可適當(dāng)增刪詞語，但不能增減信息)散文的美，不在有多少旁征博引的故事穿插，亦不在有多少典麗的詞句，而在能把心中的情思干干凈凈直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來。

典麗的詞句________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 解析： 重組句子是變換句式的一種，即給句子換一種說法，其特點(diǎn)是改變陳述對象，但句意不變。重組句子可能考查兩種或兩種以上句式的變換，做這類題特別要注意分析原句的意義及句子的層次關(guān)系，從而理出合理的表達(dá)思路?？忌灰莆樟藥追N句式變換的方法和技巧，即可以以不變應(yīng)萬變。

答案：(示例)(典麗的詞句)旁征博引的故事穿插用得多并不意味著散文就美，散文的美在于能把心中的情思干干凈凈直截了當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出來。

14．仔細(xì)閱讀下面這幅漫畫，按要求作答。

(1)為漫畫擬一個標(biāo)題。

________________________________________________________________________(2)用自己的話說明漫畫內(nèi)容及寓意。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 解析： 此題是將圖畫轉(zhuǎn)述成語言文字。解答此題首先要整體觀察漫畫，特別關(guān)注漫畫主體與背景的關(guān)系、漫畫的夸張與變形手法、漫畫的批評與褒贊傾向；其次體察漫畫的明示信息與暗示信息；最后潤色語言，簡要答題。

答案：(1)家在何方(或：同情)(2)人的家被開發(fā)公司野蠻拆遷，居民無家可歸；而小鳥正在向無家可歸的人哭訴相同的遭遇，它的家也因無知的人亂伐樹木而毀掉。

第五篇：清兵衛(wèi)與葫蘆 學(xué)案

《清兵衛(wèi)與葫蘆》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)，把握細(xì)節(jié)描寫的作用

2、把握文章的主旨，理解作品中所表達(dá)的追求個性自由發(fā)展和個性解放的期望

【學(xué)習(xí)方法】

自主、合作、探究、歸納

【相關(guān)知識】

1、了解作家 ：

志賀直哉（1883-1971），日本作家。1904年發(fā)表處女作《菜花與少女》。1910年，與有島武郎、有島生馬、武者小路實(shí)篤、木下利玄等共同創(chuàng)辦《白樺》雜志。圍繞于這個刊物的一些年輕作家與美術(shù)家，對當(dāng)時主張純客觀主義的自然主義文藝思潮不滿，要求肯定積極的人性，主張尊重個性，發(fā)揮人的意志的作用，提倡人道主義的文學(xué)，形成“白樺”一派。志賀直哉是“白樺派“代表作家之一。1917年發(fā)表的著名中篇小說《和解》，寫他立志于文學(xué)創(chuàng)作與父親發(fā)生沖突而終于得到和解的經(jīng)歷。作者從此進(jìn)入創(chuàng)作旺盛時期。《在城崎》（1917）相繼問世。從1921年開始，著手寫他生平唯一的長篇小說《暗夜行路》，于1937年完成，這是他的代表作。志賀直哉的作品大多從自己及和自己有直接關(guān)系的生活中取材，是現(xiàn)代日本文學(xué)中從自我經(jīng)驗(yàn)中取材最多的作家。在創(chuàng)作方法上的現(xiàn)實(shí)主義的精神，對同時代的日本作家有深刻的影響。

2、情節(jié)的運(yùn)行

①小說三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境，其中小說能夠吸引人最關(guān)鍵的要素：情節(jié)。②情節(jié)運(yùn)行的基本模式：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局

【學(xué)習(xí)過程】

一、自主學(xué)習(xí)

1、給劃線的詞語注音：

茶鹵（）呵叱（）戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢()光彩奕奕（）名伶（）槌子（）塞子（）模樣（）喘氣（）絡(luò)繩（）乖覺（）（）哆嗦（）（）熱衷（）

2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，總體把握故事情節(jié)。

二、合作探究：

（學(xué)生先獨(dú)立思考，寫出答案要點(diǎn)，小組交流，學(xué)科組長搜集整理）

1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清全文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，并思考本文結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

2、研讀課文2——6段，有哪些簡練傳神的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出了清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷？并體會細(xì)節(jié)描寫的作用。

3、客人、父親、教員對清兵衛(wèi)的愛好持怎樣的態(tài)度？面對他們的態(tài)度，清兵衛(wèi)有什么樣的反應(yīng)？這說明了什么？

4、《紀(jì)念劉和珍君》里有這么一句話“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”，清兵衛(wèi)在沉默中“滅亡”了，但他的葫蘆最后卻賣出了600元的高價。安排這樣的結(jié)局有何藝術(shù)效果？

5、、總結(jié)主題

三、課堂小結(jié)

四、拓展延伸：

你們有沒有類似清兵衛(wèi)的遭遇？你們想對家長老師說些什么呢？

五、作業(yè)：

小說的結(jié)尾意猶未盡，給我們留下了廣闊的想象空間。清兵衛(wèi)的父親、老師對他的新愛好會不會像先前那樣粗暴地干涉？清兵衛(wèi)能守住這個愛好嗎？后來又會發(fā)生怎樣的故事呢？請合理展開想像，續(xù)寫這篇小說。