第一篇：一堂精彩的話題作文《成功》公開課教案

一堂精彩的話題作文《成功》公開課教案

一、話題導(dǎo)入

同學(xué)們，剛剛進(jìn)行完緊張的考試，看大家已十分疲憊。今天這節(jié)課，咱們來點(diǎn)輕松的，聊聊天，談?wù)勗挘弦还?jié)別開生面的話題作文課，怎么樣？（稍事停頓，看同學(xué)們的反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）。上課之前，我提三個(gè)小要求：一，必須放松思想，讓大腦自由的思維。二，必須積極參與，踴躍發(fā)言。三，必須目中無師（今天來了這么多老師聽課，別害怕）大膽闡述自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說。這三個(gè)要求，能作到嗎？（大聲點(diǎn)，要求同學(xué)回答）。今天的話題，是大家非常熟悉也非常關(guān)心的——順便問一下，今天幾號(hào)了？（同學(xué)們答3月17日），離高考不到三個(gè)月的時(shí)間了，相信同學(xué)們目前最大的心愿就是高考成功。好，接下來，咱們就來聊與成功有關(guān)的話題，二、作文開講

請(qǐng)聽題。有這么兩段材料：（讀慢點(diǎn)，注意停頓和語氣）

有位老師對(duì)一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)說：你在小學(xué)考第一名，這不算什么，還有中學(xué)呢；你在中學(xué)考了第一名，這不算什么，還有大學(xué)呢；你大學(xué)考了第一名，這不算什么，你還沒有參加工作呢；你參加工作謀了個(gè)好差事，這也不算什么，有了好差事，你并不一定就有了好位置；你有了好位置，不一定就能扮好你的社會(huì)角色。只有你用自己的學(xué)識(shí)、智慧、勇氣和毅力贏得了社會(huì)財(cái)富，你才算成功了，但這也不是最后的成功。

這位老師對(duì)一名學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)說：你小學(xué)沒考上第一名，這不要緊，還有中學(xué)呢；中學(xué)沒考上第一名，這不要緊，還有大學(xué)呢；大學(xué)沒考上第一名，這不要緊，你將來還要走上社會(huì)呢；參加工作了，沒有謀個(gè)好工作，這不要緊，你還可以尋找；一時(shí)尋找不到，這也不要緊，嘗試著做幾件事，你就會(huì)對(duì)自己有所發(fā)現(xiàn)。你一直沒有成功，這不要緊，或許這是件好事，這反倒使你一直保持一種冷靜、不自滿、從零開始的良好競技狀態(tài)。世上本來就沒有最后成功的歸宿。

怎么樣，有意思吧，這位老師教育學(xué)生那水平真是高，不管是成績好的還是成績差的，聽了之后，那是心里真舒服?。ㄍ瑢W(xué)們笑）。好了，我們今天不談?wù)摾蠋熃逃龑W(xué)生的問題，聽完這兩段材料，同學(xué)們對(duì)這個(gè)話題有了初步的理解，那就是怎樣看待成功。話題作文的由頭——成功已經(jīng)有了，下面，我就和同學(xué)們一道來探討怎樣圍繞“成功”的話題作文作好一篇成功的話題作文。（板書：成功，字寫大一點(diǎn)，居中）。話題作文雖然范圍極大，但仍是有規(guī)律可循的，一般說來，大致可以分為四個(gè)步驟：

1、圍繞話題，選取材料。（選材）

話題作文對(duì)同學(xué)們來說早已不是新鮮事物，已經(jīng)連續(xù)的出現(xiàn)在好幾年的高考作文之中。但遺憾的是，每次話題作文訓(xùn)練下來之后，特別優(yōu)秀的并不多，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)話題作文的理解仍然停留在材料作文上，不自覺地被材料暗示的中心所左右，以至于寫出的作文千人一面，觀點(diǎn)雷同，沒有多少新意，這是當(dāng)前的通病。因此，我在這里需要特別強(qiáng)調(diào)一下話題作文與傳統(tǒng)的材料作文的區(qū)別。所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個(gè)設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。也可以這樣理解：話題好比一個(gè)圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來的線都可視為一個(gè)話題作文的寫作角度。而與此相對(duì)的材料作文的主題則必須從材料中提煉，行文也必須依循“引議聯(lián)結(jié)”的模式，具有很強(qiáng)的限制性。話題“成功”的選材非常的廣泛。老師提示：比如可以寫自己某一次成功的過程，可以寫朋友的成功，可以寫成功的感受等。（請(qǐng)3個(gè)左右學(xué)生回答，老師評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥：在考試的時(shí)候，選材的依據(jù)就是你自己認(rèn)為最熟悉的，最有把握的，有話可寫）。需要特別注意的是，話題作文一頂要緊扣話題選材，雖然話題作文的范圍廣，可并不是廣而無邊。其限制就是話題范圍，所以在寫作時(shí)萬萬不可偏離話題，另起爐灶，隨便寫一篇文章來。如話題作文“呼喚”，有的同學(xué)寫了爺爺與他是好朋友的故事，全篇中沒有一個(gè)詞或沒有一件事與呼喚這個(gè)話題有關(guān)，實(shí)在有偏題的嫌疑。

2、圍繞材料，明確中心。（立意）

話題作文具有開放性、多樣性和創(chuàng)新性，在三大特征中，立意的開放性、多樣性、創(chuàng)新性是關(guān)鍵所在，發(fā)散思維是話題作文最顯著的特質(zhì)。關(guān)于成功這個(gè)話題，至少可以從兩個(gè)大的角度來立意。如何看待成功？怎樣才能成功？

如何認(rèn)識(shí)成功？[成功是什么（宏觀、抽象）]，1、話題中的兩種成功觀，讓學(xué)生找出來，即文中加橫線的部分。

2、現(xiàn)代漢語詞典解釋：成功就是預(yù)期目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

3、著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員李楠的成功觀：“成功是努力的過程，是自己所鐘愛的事業(yè)的不斷進(jìn)步，是自己能夠?yàn)樽约簮鄣娜撕蛺圩约旱娜藥須g樂，是留在人生路上堅(jiān)實(shí)而干凈的腳印?！?/p>

4、自己（曾嵐）的成功觀：成功是什么？是我們生命中想達(dá)到我們的目標(biāo)而奮斗的過程，是一條線，而不是一點(diǎn)。

5、其他（同學(xué)們的立意）[成功是什么（微觀、具體）]

1、每個(gè)人都有自己不同的成功觀點(diǎn)，就象什么是幸福一樣，答案是豐富多彩的。又可以分三類。一類：他們獲得到一世的功名，創(chuàng)下偉大的事業(yè)，只因他們心中裝自己的同時(shí)心中容著天下人的成功。

1、拿破侖說：成功在于征服，在于從士兵到將軍的過程。

2、比爾蓋茨說：成功是讓全世界的人都用我的視窗系統(tǒng)。二類：他們所獲得或得到的一切，只因他們心中惟有自己沒有天下人。

1、牟其中說：成功是空手道中的最高境界的實(shí)施。

2、胡長清說：成功是不斷的占有，包括金錢與女人。三類：、他們所獲得的只是平平凡凡，普普通通，真真實(shí)實(shí)過好每一天。

1、漁夫說：成功是捕魚后，坐在船頭曬太陽。

2、教師說：成功是自己所教的孩子事業(yè)有成。

3、清潔工說：成功是每天早晨給人們一個(gè)干凈的環(huán)境。

怎樣才能成功。這個(gè)主題和立意相對(duì)容易挖掘，比較簡單，不多說，簡單啟發(fā)就行了（要有恒心，要有毅力，要敢于吃苦，要講究方法等等）

3、取一個(gè)吸引人的標(biāo)題。（題目）

作文題目其實(shí)好比人的衣裳，就象報(bào)紙的標(biāo)題一樣，往往起到搶眼的作用，有很多同學(xué)不重視，相當(dāng)一部分同學(xué)是作文寫完了之后才草草地?cái)M一個(gè)標(biāo)題，有時(shí)候甚至忘記了，沒有標(biāo)題，這是一個(gè)誤區(qū)，要吃很大的虧。高考閱卷老師平均兩三分鐘就改完一篇作文，標(biāo)題的映象對(duì)于他給你的分值太重要了。因此，在構(gòu)思文章的時(shí)候，把精力多用一點(diǎn)在題目上是十分關(guān)鍵和重要的。就成功話題作文而言，可以考慮擬如下題目，大家一起來比較篩選。一種方法是給話題前面或后面加上修飾語，把大題變小，如：成功的喜悅，最后的成功，成功遐想，一名高三學(xué)生的成功觀，另一種方法是標(biāo)題中不出現(xiàn)話題，而是作文內(nèi)容或中心的體現(xiàn)。如，永不言盡的追求，終極目標(biāo)，鮮花終于讓我捧走等

4、寫自己最擅長的文體（形式）

話題作文的要求往往是文體不限的，記敘文、說明文、議論文、小說、散文、寓言、童話、日記、書信等都可以。這就給了同學(xué)們自由選擇的機(jī)會(huì)。一般來說我們應(yīng)該選擇自己最擅長的文體來寫。

三、布置作業(yè)

完成“成功”這篇話題作文。

提示：根據(jù)剛才對(duì)選材、審題、立意、命題的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們通過比較、篩選，確定自己熟悉的一個(gè)角度，確立恰當(dāng)?shù)牧⒁?，完成整篇文章，?dāng)然成文時(shí)還要注意布局某篇等問題。

板書設(shè)計(jì)（略）

附：話題作文材料

有位老師對(duì)一名學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)說：你在小學(xué)考第一名，這不算什么，還有中學(xué)呢；你在中學(xué)考了第一名，這不算什么，還有大學(xué)呢；你大學(xué)考了第一名，這不算什么，你還沒有參加工作呢；你參加工作謀了個(gè)好差事，這也不算什么，有了好差事，你并不一定就有了好位置；你有了好位置，不一定就能扮好你的社會(huì)角色。只有你用自己的學(xué)識(shí)、智慧、勇氣和毅力贏得了社會(huì)財(cái)富，你才算成功了，但這也不是最后的成功。

這位老師對(duì)一名學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)說：你小學(xué)沒考上第一名，這不要緊，還有中學(xué)呢；中學(xué)沒考上第一名，這不要緊，還有大學(xué)呢；大學(xué)沒考上第一名，這不要緊，你將來還要走上社會(huì)呢；參加工作了，沒有謀個(gè)好工作，這不要緊，你還可以尋找；一時(shí)尋找不到，這也不要緊，嘗試著做幾件事，你就會(huì)對(duì)自己有所發(fā)現(xiàn)。你一直沒有成功，這不要緊，或許這是件好事，這反倒使你一直保持一種冷靜、不自滿、從零開始的良好競技狀態(tài)。世上本來就沒有最后成功的歸宿。

第二篇：一堂精彩的話題作文《成功》公開課教案

曾嵐

一、話題導(dǎo)入

同學(xué)們，剛剛進(jìn)行完緊張的考試，看大家已十分疲憊。今天這節(jié)課，咱們來點(diǎn)輕松的，聊聊天，談?wù)勗?，上一?jié)別開生面的話題作文課，怎么樣？（稍事停頓，看同學(xué)們的反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性）。上課之前，我提三個(gè)小要求：一，必須放松思想，讓大腦自由的思維。二，必須積極參與，踴躍發(fā)言。三，必須目中無師（今天來了這么多老師聽課，別害怕）大膽闡述自己的觀點(diǎn)，實(shí)話實(shí)說。這三個(gè)要求，能作到嗎？（大聲點(diǎn)，要求同學(xué)回答）。今天的話題，是大家非常熟悉也非常關(guān)心的——順便問一下，今天幾號(hào)了？（同學(xué)們答3月17日），離高考不到三個(gè)月的時(shí)間了，相信同學(xué)們目前最大的心愿就是高考成功。好，接下來，咱們就來聊與成功有關(guān)的話題，二、作文開講

請(qǐng)聽題。有這么兩段材料：（讀慢點(diǎn)，注意停頓和語氣）

怎么樣，有意思吧，這位老師教育學(xué)生那水平真是高，不管是成績好的還是成績差的，聽了之后，那是心里真舒服啊（同學(xué)們笑）。好了，我們今天不談?wù)摾蠋熃逃龑W(xué)生的問題，聽完這兩段材料，同學(xué)們對(duì)這個(gè)話題有了初步的理解，那就是怎樣看待成功。話題作文的由頭——成功已經(jīng)有了，下面，我就和同學(xué)們一道來探討怎樣圍繞“成功”的話題作文作好一篇成功的話題作文。（板書：成功，字寫大一點(diǎn)，居中）。話題作文雖然范圍極大，但仍是有規(guī)律可循的，一般說來，大致可以分為四個(gè)步驟：

1、圍繞話題，選取材料。（選材）

話題作文對(duì)同學(xué)們來說早已不是新鮮事物，已經(jīng)連續(xù)的出現(xiàn)在好幾年的高考作文之中。但遺憾的是，每次話題作文訓(xùn)練下來之后，特別優(yōu)秀的并不多，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)話題作文的理解仍然停留在材料作文上，不自覺地被材料暗示的中心所左右，以至于寫出的作文千人一面，觀點(diǎn)雷同，沒有多少新意，這是當(dāng)前的通病。因此，我在這里需要特別強(qiáng)調(diào)一下話題作文與傳統(tǒng)的材料作文的區(qū)別。所謂“話題”，就是談話的中心，就是引發(fā)談話的由頭。由某個(gè)設(shè)想好的“話題”所引出的作文就是“話題作文”。也可以這樣理解：話題好比一個(gè)圓的圓心，從圓心到圓周上的任何一點(diǎn)連起來的線都可視為一個(gè)話題作文的寫作角度。而與此相對(duì)的材料作文的主題則必須從材料中提煉，行文也必須依循“引議聯(lián)結(jié)”的模式，具有很強(qiáng)的限制性。話題“成功”的選材非常的廣泛。老師提示：比如可以寫自己某一次成功的過程，可以寫朋友的成功，可以寫成功的感受等。（請(qǐng)3個(gè)左右學(xué)生回答，老師評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥：在考試的時(shí)候，選材的依據(jù)就是你自己認(rèn)為最熟悉的，最有把握的，有話可寫）。需要特別注意的是，話題作文一頂要緊扣話題選材，雖然話題作文的范圍廣，可并不是廣而無邊。其限制就是話題范圍，所以在寫作時(shí)萬萬不可偏離話題，另起爐灶，隨便寫一篇文章來。如話題作文“呼喚”，有的同學(xué)寫了爺爺與他是好朋友的故事，全篇中沒有一個(gè)詞或沒有一件事與呼喚這個(gè)話題有關(guān)，實(shí)在有偏題的嫌疑。

第三篇：如何設(shè)計(jì)一堂精彩的公開課

如何設(shè)計(jì)一堂精彩的公開課

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：

大家好！

非常榮幸接受新理念研究所領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)，和大家共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。今天我將和大家一起分享工作經(jīng)驗(yàn)。我將就《如何設(shè)計(jì)一堂精彩的公開課》，在此和大家一起學(xué)習(xí)探討。

看到這個(gè)題目，作為作文老師我想請(qǐng)大家審審題，誰愿意告訴我，我們今天的話題是什么？在這個(gè)題目中，你認(rèn)為關(guān)鍵詞是什么？哈，大家分析得非常正確。為什么設(shè)置這樣兩個(gè)問題？就是希望大家要抓住聽課的重點(diǎn)，把自己最需要的東西帶回去，不枉此行?！霸O(shè)計(jì)”就是這次分享的重點(diǎn)，我講的這些都來自我們實(shí)踐過的課例，有一定可操作性和實(shí)效。

相信自己今天能夠收獲的各位同仁，用你給力的掌聲，為我加油吧！公開課這個(gè)詞，應(yīng)該是針對(duì)常規(guī)課而言的，同樣是課，那就說明它們有共性，但既然是不同的說法，那么肯定有其不同。常規(guī)課，它的主要任務(wù)就是傳授知識(shí)，老師教，學(xué)生學(xué)。而公開課卻不同，它除了要完成教學(xué)任務(wù)，還有著非常明顯的功利性，因?yàn)樗赡苁菓?yīng)對(duì)檢查、推廣教法、招募學(xué)員、升級(jí)續(xù)費(fèi)。顯然，我們民辦學(xué)校的公開課，更多的情況下是為了招生和續(xù)費(fèi)。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)公開課的時(shí)候，一定要體現(xiàn)出自己的目的，但又要巧妙。下面，我就把自己多年積攢的一些經(jīng)驗(yàn)與大家分享，可能有許多不成熟的東西，大家根據(jù)自己的需要，進(jìn)行篩選吧。

一、巧妙地將招生的目的隱含期間

在民辦學(xué)校里，公開課展示一般為兩種目的，一是開辟新的項(xiàng)目，招募新學(xué)員，二是展示教學(xué)成果，鞏固生源。今天我們主要講一下為新生設(shè)計(jì)的公開課。首先我們要明確的是我們的目的是什么。設(shè)計(jì)這樣的公開課就是為了宣傳教材、宣傳項(xiàng)目、展示教師的魅力。這些決定著我們的可信度，同時(shí)也決定著接下來的招生數(shù)量。所以在內(nèi)容的選擇和環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，要特別用心。下面和大家分享一堂《少年口才藝術(shù)課》招生公開課的情況——

《少兒口才藝術(shù)》課的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

課前熱身：和孩子們一起聊自己喜歡的電視主持人，然后讓孩子們拿著麥克風(fēng)感受自己聲音的變化和魅力。（目的是告訴家長和孩子，學(xué)習(xí)口才的必要性，它可以成為一種生存技能，讓自己的未來很風(fēng)光、很體面）教學(xué)內(nèi)容：我們當(dāng)時(shí)并沒有選擇教程的某一課，而是綜合整個(gè)教程內(nèi)容，設(shè)計(jì)出“語言藝術(shù)的六大元素”，孩子們和老師一起體驗(yàn)嘗試，非常快樂。（目的是告訴家長和孩子，整個(gè)學(xué)程下來，孩子們將獲得哪些技能。即投資的價(jià)值）

教學(xué)小結(jié)：老師應(yīng)用課堂展現(xiàn)的口才技術(shù)，生動(dòng)演繹一個(gè)小故事。（目的是體現(xiàn)這種培訓(xùn)的最終效果和老師個(gè)人的魅力和實(shí)力）

這節(jié)課的設(shè)計(jì)是應(yīng)為我們的市一所比較大的英語學(xué)校邀請(qǐng)，當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)校想開設(shè)少年口才這一新項(xiàng)目，它們選擇了我們的教程。這輪公開課下來之后，它們招上來100多個(gè)孩子，全程一百節(jié)課，一次性收費(fèi)是5000元，大家想一想，一百多孩子讓他們一次性就收進(jìn)多少錢呀！

二、設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容的難易度

新科目的開設(shè)，對(duì)孩子們來說是陌生的，這本身就是一種難度，如果我們的課設(shè)計(jì)不好，讓孩子們感覺累，感覺難，招生的希望也就不大了。我有過這樣的經(jīng)驗(yàn)，公開課下來，家長一定會(huì)問孩子，你喜歡不喜歡呀？你想不想上？那如果孩子感覺難，感覺累，感覺不好玩，那他就會(huì)抵觸，那后果就可想而知了。下面的課例分析，就說說今天這節(jié)課的設(shè)計(jì)吧！

“呵護(hù)地球”這一話題對(duì)六年級(jí)的孩子們來說，雖然不陌生，但也不是十分了解，可能也就是個(gè)只知大概，不知詳情。如果我們直接把命題給孩子們，按傳統(tǒng)作文教學(xué)的方法，簡單說說要求，讓我們的孩子在課堂上完成五六百字的作文，是相當(dāng)有難度的。積累好一點(diǎn)的孩子可能會(huì)完成我們的字?jǐn)?shù)，但不會(huì)有什么高質(zhì)量的文章在課堂上出現(xiàn)；那么積累不好的，可能就會(huì)咬著筆桿子，“等”上一節(jié)課，會(huì)“憋”得抓耳撓腮，時(shí)間就白白地浪費(fèi)掉了。

我們都應(yīng)該知道，寫好一篇文章，它需要素材的積累，更需要文法的體現(xiàn)。那么如何化解這個(gè)難度的呢？十六個(gè)字的總結(jié)就是化大為小，分頭行動(dòng)，共享彼此，一同進(jìn)步。挖掘素材時(shí)，我們?cè)谝曨l文件的提醒下，喚醒孩子們過去的積累，每個(gè)人的積累不同，角度也會(huì)不同，最后大家一起說出來，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)命題的素材就全都挖掘出來了。再看落筆成文這一部分的設(shè)計(jì)，我們將主體部分的內(nèi)容分解，讓孩子分頭去寫片段，任務(wù)不重，自然愿意完成，最后綜合在一起，按思維導(dǎo)圖，聯(lián)合起來共享，順利地完成了一篇五六百字的作文。這堂課下來，孩子即對(duì)環(huán)境保護(hù)有了整體的印象，又輕松地感受到了共享的快樂，自然會(huì)喜歡上我們的作文課的。而做這家長，會(huì)在孩子濃郁的興趣上，會(huì)在課 堂實(shí)際效果上提升對(duì)我們的信譽(yù)度，這樣他們才會(huì)心甘情愿地“掏錢買單”。

但在此提醒大家的是，沒有難度的教學(xué)內(nèi)容并不等于沒有高度。難度需要我們?nèi)セ?，怎么化解就是大家的設(shè)計(jì)水平了。還有，要想我們的孩子在課堂有所收獲，讓家長朋友的投入物有所值，或物超所值，一定要引領(lǐng)孩子學(xué)會(huì)共享，要共享中積累，力求在付費(fèi)的時(shí)段中的人人有進(jìn)步，人人的收獲。

三、教學(xué)成果的即時(shí)呈現(xiàn)不容忽視

家長和孩子走進(jìn)我們的課堂，目的十分明確，他要學(xué)到并習(xí)得某些知識(shí)。特別是我們的課堂，提供的是有償服務(wù)，我們必須讓家長和孩子看到課堂的收獲?？吹竭^許多作文公開課，課堂的花樣很多，形式也挺吸引人，卻看不見孩子動(dòng)筆，卻看不到課堂成文。人家是來學(xué)作文，你課堂都不給孩子動(dòng)筆的機(jī)會(huì)，哪個(gè)家長敢相信這樣的課堂？看不見真貨，人家會(huì)為孩子掏這筆學(xué)費(fèi)嗎？但課堂成文這個(gè)環(huán)節(jié)的確需要你的精心設(shè)計(jì)，你必須準(zhǔn)確把握好孩子的認(rèn)知水平，這樣你設(shè)計(jì)的命題，才不會(huì)因?yàn)殡y了，偏了嚇跑了孩子和大人。我們的經(jīng)驗(yàn)是，作文公開課的命題一定是孩子熟悉的，感興趣的。那么寫作技巧的訓(xùn)練也要體現(xiàn)小而易操作，這樣你才有可能當(dāng)堂看到習(xí)作，這就是家長希望看到的教學(xué)成果，所以，我們必須即時(shí)呈現(xiàn)，否則就是對(duì)你的否定。

那么如何把握這個(gè)梯度，設(shè)計(jì)好當(dāng)堂的命題，在此與大家分享一下，我們的設(shè)計(jì)：低年級(jí)我們可以通過填空的方式。比如：學(xué)會(huì)描寫動(dòng)作，我們的命題是《我學(xué)會(huì)了包餃子》，在課堂上，我們激活孩子的積累，挖掘出近二十個(gè)動(dòng)詞，然后讓學(xué)生按著包餃子的順序分別填在空里，最后連綴成文。中段的孩子可以采取片段習(xí)作，按照老師的提示，共同完成一個(gè)中心段，或一個(gè)小短文。例如今天的公開課，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們要看到作文，就將書信的主體部分分成三個(gè)部分，然后分別完成，最后連綴成文。那么高年級(jí)，我們可以通過擴(kuò)寫或仿寫的形式，比如：我們?cè)O(shè)計(jì)的一堂課，對(duì)象是初中生，我們要求孩子當(dāng)堂學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，我們的命題是《爺爺生氣了》，老師出示一個(gè)基本的故事情節(jié)，然后引導(dǎo)孩子們挖掘生活和閱讀中的積累，在原情節(jié)的基礎(chǔ)上一起補(bǔ)充動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理描寫等，孩子們很快就完成的習(xí)作，而且這樣精寫出來的東西更加具備說服力。

四、公開課要有強(qiáng)烈的吸引力和親和力

在初次的接觸中，讓孩子和家長喜歡你，并生成強(qiáng)烈的吸引力，做到這一 點(diǎn)確實(shí)不易，但如果你不去做，你就沒有吸引力，沒有吸引力意味著什么？意味著我們永遠(yuǎn)地和某些家長，某些孩子“拜拜”了，一堂下來，我們只是一次“擦肩而過”，期待再次的“回眸一笑”就沒有機(jī)會(huì)了。生成強(qiáng)烈的吸引力，不排除我們老師的個(gè)人魅力和實(shí)力，但更重要的是，我們要想辦法拉近與孩子的心靈距離，用你的親和力去“賺”得吸引力。在孩子們的眼里，老師本身就是高高在上的，那么陌生的老師對(duì)孩子來說，又多了一層神秘感，那就更加高不可攀了。這種距離可能會(huì)讓孩子怕你，不喜歡你，躲著你，這樣我們的老師，我們的學(xué)校，甚至是我們的行業(yè)就會(huì)“孤獨(dú)”和“寂寞”了。

下面和大家分享一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，2007年，一個(gè)品牌作文在年會(huì)上搞示范課，目的就是推廣教材。當(dāng)時(shí)請(qǐng)的是北京芳草地小學(xué)的孩子們，那是三年級(jí)的一節(jié)看圖寫話課。當(dāng)時(shí)安排我的課是在一個(gè)閱讀課的后面，上課的老師是一位剛剛大學(xué)畢業(yè)的孩子，因?yàn)楸旧頉]有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更談不上課堂的操控和駕馭。孩子們是在一種莫名其妙的狀態(tài)下，耐著性子上完了這節(jié)課。等我上課的時(shí)候，孩子們明顯地感覺疲沓、沒興趣了，懶洋洋的。所以，我一上場就在在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)上用了點(diǎn)心。我開場就對(duì)孩子們宣布，要領(lǐng)他們做大腦的保健操，因?yàn)榈谝淮温犝f，孩子一下子精神了，然后我又告訴他們，大腦保健操就是和老師聊天，一聽是聊天，孩子的興趣一下子竄高了，興奮點(diǎn)再次提升，接下來，我開始對(duì)孩子們介紹自己，同時(shí)神秘地告訴他們我會(huì)說錯(cuò)話，讓他們給我挑出來，這一下，孩子們的興奮點(diǎn)達(dá)到高峰，全都伸長了脖子，樹起了耳朵，準(zhǔn)備給我挑錯(cuò)，當(dāng)我的“錯(cuò)誤”真的出現(xiàn)時(shí)，整個(gè)課堂沸騰了，大家七嘴八舌爭著發(fā)言。當(dāng)然所謂的錯(cuò)誤，是老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)課技巧，并非真的錯(cuò)誤。

記得當(dāng)時(shí)有位聽課的老師做了統(tǒng)計(jì)，我僅用了五分多鐘，就將五十多個(gè)，我從未見過面的孩子的情緒和精力統(tǒng)率起來，而且一直延續(xù)了四十五分鐘，并且當(dāng)堂寫出作文。這堂課的設(shè)計(jì)原則，就是力求把課堂變得輕松些，把自己的身價(jià)降低一些，在“裝瘋賣萌”過程中，縮短了與孩子的心里距離。迅速地和孩子們?nèi)谇⒃谝黄穑吧?，防止抵觸，從而讓孩子產(chǎn)生濃郁的興趣，這是公開課設(shè)計(jì)成功的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

五、公開課的一些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

在短時(shí)間內(nèi)迅速抓住孩子和家長的心，引起興趣，這需要在組織教學(xué)這一環(huán)節(jié)中實(shí)現(xiàn)，但更多的精力我們要放在完成教學(xué)任務(wù)上，那么如何保證學(xué)生興 趣的持久和穩(wěn)定，還離不開我們的一些細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，這些細(xì)節(jié)恰恰能讓孩子們找到一種心理上的支撐，并且心甘情愿地被我們牽引著一步一步向前，和老師一起完成教學(xué)任務(wù)，體現(xiàn)教學(xué)效果。

細(xì)節(jié)一：課堂的激勵(lì)機(jī)制。別以為是一堂課，不去設(shè)計(jì)表獎(jiǎng)的環(huán)節(jié)。為了吸引孩子，許多學(xué)校的公開課都會(huì)發(fā)放獎(jiǎng)品，但這個(gè)獎(jiǎng)品的發(fā)放一定與課堂表現(xiàn)結(jié)合起來。比如，我們?cè)诘湍昙?jí)的公開課上，都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)“淘寶箱”，并在上課前告訴孩子們，在今天的課堂上積攢夠老師規(guī)定的星數(shù)，就可以在“淘寶箱”里“淘”到自己的小禮物。這樣孩子的課堂表現(xiàn)特別積極，在孩子們熱情的配合下，我們不僅完成了教學(xué)任務(wù)，也讓家長看到了實(shí)效，特別是孩子濃郁的興趣，這個(gè)直接決定著孩子們能否課后續(xù)學(xué)。

細(xì)節(jié)二：營造一種積極向上的氛圍。其實(shí)許多家長要選擇培訓(xùn)科目時(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)校寄予另一個(gè)希望，即學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。我們的公開堂前都一個(gè)情緒的管理，我們會(huì)首先要求學(xué)生進(jìn)入一種積極向上的狀態(tài)，這種狀態(tài)就是我們規(guī)定的一種外在的行為，我們要求孩子挺胸抬頭，眼睛明亮，笑容燦爛，并且通過相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)要求孩子們不僅達(dá)到，而且要保持在整節(jié)課上。很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)不在狀態(tài)，如果我們暗示給家長，我們同樣規(guī)范孩子的一種習(xí)慣，那種積極向上的“范兒”會(huì)讓家長朋友從心里信服你，這份希望的滿足會(huì)讓他們選擇我們。

細(xì)節(jié)

三、即時(shí)的信息收集和發(fā)散。有了孩子們的信息，我們接下來對(duì)新生的繼續(xù)宣傳、或者是流失生的回訪都十分方便。信息的收集方法很多，可以通過課前的簽到，可以通過答題卡上的信息采集。這一點(diǎn)可能許多學(xué)校都能做到，但對(duì)于學(xué)校信息、任課教師的信息發(fā)散，不一定考慮到。因?yàn)?，我們有過經(jīng)歷，有些家長和孩子可能會(huì)因?yàn)闀簳r(shí)的原因來不了，但一旦決定來，還是會(huì)先考慮我們的。這時(shí)，如果家長手上有我們的聯(lián)系方式，有我們的宣傳資料，就會(huì)很方便地找到我們。如今天課后聯(lián)系卡的發(fā)放就是這個(gè)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)。

細(xì)節(jié)

四、設(shè)置一點(diǎn)小懸念。中國人都喜歡觀望，總是先看看別人怎么做，然后再?zèng)Q定自己怎么做。做的人多了，就開始從眾，這樣不方便我們編班和繳費(fèi)。所以，我們可以在公開課之后，制造一些小懸念。比如爆滿信息、限定人數(shù)、優(yōu)惠政策的起止時(shí)間。通過這樣一些消息的傳播，形成緊迫感，督促家長盡快做出明智的選擇。

細(xì)節(jié)

五、趁熱打鐵成好事。公開課后，可即時(shí)公布現(xiàn)場報(bào)名的繳費(fèi)政策。分為兩種，一種是現(xiàn)場繳費(fèi)享受折扣，另一種是現(xiàn)場報(bào)名即可得到禮品。這樣可以有效地利用公開課產(chǎn)生的熱度，讓家長在公開課的興奮點(diǎn)和認(rèn)可度還沒有下降的時(shí)候，達(dá)成交易，如果家長錢沒帶夠，預(yù)交定金也可以。有的家長會(huì)為折扣而動(dòng)心，現(xiàn)場交費(fèi)會(huì)有一種較強(qiáng)的感染力，可迅速形成一種“從眾”事態(tài)。上個(gè)月初，我們?yōu)橐粋€(gè)幼兒口才班舉辦了一次公開課，課后我們馬上宣布現(xiàn)場報(bào)名的優(yōu)惠政策，30多位預(yù)約聽課的人，現(xiàn)場報(bào)名達(dá)到90%以上。

六、公開課后的分支設(shè)計(jì)

我們的新生公開課，設(shè)置一般為90分鐘。課堂展示只有45分鐘，而另外的45分鐘，我們是分別針對(duì)家長和孩子，設(shè)置成分支課。課堂展示時(shí)，我們會(huì)選擇大一點(diǎn)的教室，請(qǐng)家長和孩子一起光臨，孩子參與學(xué)習(xí)，家長在后面觀摩。我們也會(huì)在課堂上兼顧家長，設(shè)計(jì)一些小問題、小練習(xí)讓孩子和家長一起參與。而課堂展示之后，我們會(huì)把家長和孩子分開，家長留下來開家長會(huì)，而孩子們則由助教帶到另一個(gè)教室進(jìn)行游戲競賽活動(dòng)。

把家長留下來，是梳理他們的印象，給他們一些更堅(jiān)實(shí)的心理支撐。比如作文公開課后，我們可以引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)中考高的政策，可以分析公立學(xué)校作文教學(xué)的狀況，這些都將在家長的心里形成一種緊迫感和壓力。接下來針對(duì)學(xué)生自身的能力和習(xí)慣，指明作文能力形成的特點(diǎn)，以及我們的教學(xué)手段，教材優(yōu)勢和師資力量，增強(qiáng)我們的可信度，這本身就是一種承諾，讓家長放心地掏錢。同時(shí)，我們還會(huì)把整個(gè)學(xué)程所需的時(shí)間，以及最后達(dá)到的效果，也提前告訴家長，這樣，讓家長早有思想準(zhǔn)備。比如，在我們學(xué)校，所有的學(xué)科，都是在學(xué)程內(nèi)自然升級(jí)，有的孩子一學(xué)就是四五年，或者是六七年。一批學(xué)生招進(jìn)來，就是幾年的穩(wěn)定生源，家長們會(huì)在升級(jí)的時(shí)候主動(dòng)交錢。那么，流失的是少數(shù)，這樣也減輕了我們續(xù)學(xué)時(shí)的一些壓力和工作。

而孩子們的活動(dòng)，主要是通過游戲競賽，發(fā)一些小獎(jiǎng)品，這是繼續(xù)提升孩子對(duì)學(xué)校印象的手段，這里的老師真好，來到這個(gè)學(xué)校很快樂，這些都成了他們最初對(duì)學(xué)校和老師的印象。于是，他們會(huì)在家長的探問中，堅(jiān)定來這里學(xué)習(xí)的決心。由于行業(yè)競爭的激烈，培訓(xùn)學(xué)校的宣傳手段也是五花八門，如果我們能夠組織到家長和孩子，一定要珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，無論是家長會(huì)，還是公開課，我們一定要通過我們的精心設(shè)計(jì)，在短時(shí)間內(nèi)，給他們留下最好的印象。這種印象也會(huì)形成口碑，一傳十，十傳百。我們也有過這樣的經(jīng)歷，一堂公開課下 來，來的留下了，沒報(bào)名的也在下一周來了，因?yàn)橐还?jié)精彩的公開課不僅給聽課的家長留下印象，也會(huì)成為家長朋友茶余飯后的談資，這樣就在口頭重現(xiàn)中，影響了更多的人。希望我們所有的公開課都能達(dá)到這樣的效果，這是我送給大家最真誠的祝福。

“精彩”需要用心去設(shè)計(jì)，如果你用心了，我相信精彩一定會(huì)出現(xiàn)。在此感謝新理念研究所的各位領(lǐng)導(dǎo)，給了我和大家這樣分享的機(jī)會(huì)。

謝謝大家的聆聽！

第四篇：一堂公開課

我有很多喜歡的課。最難忘的課程或二年級(jí)的語言公開課。

那天，上午的第一堂課，校鐘沒有響，教室里充滿了人。除了學(xué)生，還有講師教師專家。我們非常認(rèn)真，坐像一棵小樹一般直。

一位女老師走進(jìn)教室。老師很年輕，她似乎有點(diǎn)緊張。笑著說：今天我們有三首詩。在談話時(shí)打開投影。

哇！這真是一個(gè)美麗的圖片。黃色鳥在綠色楊柳唱歌。白鷺鳥飛距離的遙遠(yuǎn)的日線。老師讓我們整齊，美麗的朗讀兩個(gè)黃色的銘翠茜，白鷺線在藍(lán)天......老師開始問問題。第一個(gè)問題是哪個(gè)是朝代的詩人啊？有同學(xué)的答案是唐代杜甫的quatrains是的。讓我們進(jìn)入杜甫的詩，看看他的家是怎么樣的？

我想說話，但我的力量啊。所以，我的第一個(gè)高舉了我的手。請(qǐng)問女學(xué)生。綠柳樹在微風(fēng)中輕輕搖晃，幾只花鳥在樹上唱歌，這首歌要贊美 春天，那里的空氣很新鮮，藍(lán)天。白鷺飛到距離...杜甫的家畫的真的很美?。∧慊卮鹫姘舭。±蠋熜α速澝赖?。我高興地坐下。環(huán)顧四周，我們都羨慕地看著我。

然后，有幾個(gè)學(xué)生沖著發(fā)言，即使他們也很好。但我仍然感覺很好！

這是一個(gè)公開課，讓我印象非常深刻，因?yàn)橛袡C(jī)會(huì)充分展示他們豐富的想象力。到目前為止，仍然在我的記憶。

第五篇：一堂公開課

一堂公開課

那一天，我昂首挺胸地走進(jìn)課堂，孩子們一看見我就吃驚得半天合不擾嘴，繼而哈哈大笑。其實(shí)，我只是用自制的教具“打扮”了一下而已—我頭戴桔黃色的超大棒球帽，胸前別著鮮艷的大紅花，左手舉著一只五彩繽紛的八爪魚，右手牽著兩只可愛的藍(lán)色臘腸狗。精心裝扮卻慘遭嘲笑，我氣得鼓起了腮幫。唉，沒一個(gè)害怕的。孩子們眼睛發(fā)光一起大喊：“汽球！汽球！”我不滿地說：“我可不是汽球！今天我來教大家玩汽球?！?/p>

放下八爪魚和臘腸狗，我從口袋里抽出一根長條汽球，打上氣，扎緊汽球嘴，左擰右轉(zhuǎn)，幾秒鐘時(shí)間一只小烏龜就做出來了。孩子們更興奮了，前排的喊：“給我！”后排的喊：“太快了，沒看清?！拔乙膊焕恚换挪幻Φ匕寻阎谱髁鞒虉D畫到黑板上，這才開口道：”看起來簡單，不按步驟、不掌握要領(lǐng)是做不出來的，比如這只小烏龜，現(xiàn)中只是做了一半，給我二十秒，我能讓它更漂亮更可愛。“同學(xué)們靜下來，疑惑地睜大眼睛。我拿出油性筆，在它的頭上和背上裝飾了一下，一只神氣活現(xiàn)、面目一新的小烏龜就出現(xiàn)了。同學(xué)們議論紛紛，有的說：“更像了?！庇械恼f：“真好看！”我也不搭腔，把龜殼、眼睛、鼻子和嘴的形狀畫到黑板以。然后，我從口袋里抽出兩條汽球，打上氣，所緊汽球嘴拿在手中，說道：“老師現(xiàn)在慢鏡頭重播，詳細(xì)講解演示，之后請(qǐng)一位同學(xué)現(xiàn)場制作一個(gè)。如果成功，八爪魚就是獎(jiǎng)品?！焙⒆觽兟犃?，手撐著桌子，身體前傾，雙眼圓睜，全神貫注地聽盯著我。演示完畢，膽大的鄭彬第一個(gè)跑上來嘗試，誰知還沒做完，汽球就爆成了碎片。下面驚呼聲一片，我安慰了鄭彬，讓他又給一條汽球充好氣，溫和地看著大家說：“告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，從長條汽球發(fā)明到現(xiàn)在幾十年間，沒有一個(gè)人是加為玩汽球而崩死的。所以，可以盡情地玩，大膽放心地玩?！焙⒆觽兒宓匦α恕Ｎ矣终f：“汽球會(huì)崩，有兩點(diǎn)：

一、充氣時(shí)要留些余地；

二、制作時(shí)注意向后趕氣。之后我又把可能出問題的地方提醒了一下，講了解決的方法。終于，鄭彬也做好了一只可愛的小烏龜。當(dāng)掌聲響起，他自信地捧回了八爪魚。

就這樣，同學(xué)們又學(xué)會(huì)了臘腸狗的制作方法，當(dāng)材料發(fā)下去，他們爭先恐后地開始嘗試，說著、笑著、討論著，忙碌地做著，我也心滿意足地看著。教室里偶爾有幾聲清脆的聲音傳來，更為課堂增加了歡樂。

《與青春同行》讀后感

領(lǐng)到《與青春同行》，我輕嘆一聲。從一開始我就充滿疑問：信息社會(huì)，教育家這么多，教育理論這么豐富了，教育模式也層出不窮，可是看來看去，最被廣泛引用的仍不過是蘇霍姆林斯基和陶行知的教育名言，不少所謂“新教育理念”不過是用時(shí)尚語言捆綁陳舊內(nèi)核標(biāo)榜自我，能出新意的鮮有其人。這個(gè)原本想當(dāng)作家，一不小心成了語文教師的李鎮(zhèn)西真的能給人以啟迪嗎？

我在看，也在觀察，細(xì)細(xì)品味李鎮(zhèn)西所說的推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展的兩個(gè)輪子――情感與思考。

因?yàn)橛星楦?，李?zhèn)西能夠在和學(xué)生玩“老鷹捉小雞”時(shí)投入地扮演雞媽媽，能夠在雪地和同學(xué)們一起做班級(jí)的造型，能夠在春天的陽光下和學(xué)生們一起斗雞、掰手腕。李鎮(zhèn)西充滿了童心和愛心，他懷有兒童般的情感，擁有兒童般的興趣，具有兒童般的思維。他有胸懷，能把孩子們做的“那些動(dòng)機(jī)好效果壞的蠢事”稱之為“可愛的缺點(diǎn)”，也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)中的可愛之處，甚至智慧之處。因?yàn)橛袗坌?，他善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，討厭在學(xué)生面前高深莫測、耍派頭。所以上課時(shí)面對(duì)學(xué)生的問候他能充滿感情地深深鞠躬；無論名氣多大他都有能誠心誠意地請(qǐng)自己的學(xué)生提意見，幫自己改進(jìn)工作，還有獎(jiǎng)?wù)髦G，以鋼筆相贈(zèng)。

他的觀點(diǎn)是，教師真正的尊嚴(yán)，并非來自個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。固守尊嚴(yán)，甚至犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來換取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的帳，只會(huì)向我們投來冷漠的眼光。所以，教育者的尊嚴(yán)是學(xué)生給的。他的觀點(diǎn)在求實(shí)也得到了廣泛的認(rèn)同，在長繩訓(xùn)練時(shí)，跳繩的隊(duì)伍里有校長和老師的身影；學(xué)生不開心，老師會(huì)和他一起并肩散步，對(duì)其進(jìn)行開解；學(xué)生有了進(jìn)步，班主任請(qǐng)他吃麻辣米線，以示慶祝。我想我們求實(shí)的老師這所以未能形成像李鎮(zhèn)西那樣的大家風(fēng)范，有部分原因在于雖有情感受但思考不足，不能夠完整而忠實(shí)地將自己的教育行為、教育實(shí)踐特別是教育失誤進(jìn)行系統(tǒng)的反思并上升到理論的高度。對(duì)于教育結(jié)果，我們得說的多，失說的少。李鎮(zhèn)西不懼怕說失。從做實(shí)習(xí)老師時(shí)他就從老教師尋里知道了，做教師一定要有博大的胸襟，對(duì)學(xué)生要有寬容心。他會(huì)向丑化自己形象的劉江道歉，會(huì)因?yàn)樽屓伟材萘P站而號(hào)啕大哭，含淚寫下近五千字的反思與誓言，并堅(jiān)守其誓言直到今天；他不會(huì)國課代表在公開課上發(fā)難而勃然作色，反而自己羞愧得無地自容，用行動(dòng)來還給學(xué)生“真教育”。正是因?yàn)樗麖牟唤o自己找各種借口和理由，所以能從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，獲得新的教育啟迪。正是因?yàn)樯朴诎呀逃д`變成教育財(cái)富，使李鎮(zhèn)西由普通教師走向了教育專家。

李鎮(zhèn)西鮮活生動(dòng)的教育故事其實(shí)只想告訴我們一個(gè)簡單的教育理念，以情感和思考之輪便能推動(dòng)教育帶來發(fā)展的大車，老師不是默默流淚的蠟燭，保持對(duì)教育的激情和反思精神，在反思在提升教育的品質(zhì)，教師會(huì)成國一輪燦爛耀眼的太陽。

不難看出，他的教育理念的核心是以學(xué)生為本位，發(fā)自內(nèi)心地尊重學(xué)生的感受。作為師長，他不忍心看到孩子的心靈受到絲毫的傷害，而當(dāng)他不小心傷害了孩子，他憂心忡忡、徹夜難眠，反思自己的失誤，最快地、盡最大努力地去彌補(bǔ)過失，并銘記在心，告誡自己永遠(yuǎn)不要出現(xiàn)同類的錯(cuò)誤。我們可以看到，李鎮(zhèn)西不是沒有錯(cuò)過，作為出生于上世紀(jì)五六十年代的人，他在求學(xué)的過程中

接受到更多師道尊嚴(yán)的影響，為師之初，他也曾像他以前的老師一樣刻薄地挖苦抄作業(yè)的學(xué)生，也曾像大多數(shù)教師一樣面對(duì)名利的誘惑作假公開課，他曾渾然不覺地把自己的尊嚴(yán)置于學(xué)生的尊嚴(yán)之上。一個(gè)凡人，他不可能完全看到自身的問題，在獲得眾多榮譽(yù)時(shí)他也曾欣欣然，然而，就在他批評(píng)抄作業(yè)學(xué)生后，班長寫信指出了他的武斷；就在他沉浸于公開課“成功”的喜悅中時(shí)，課代表無情地說出“自己不愿舉手是看不慣他的弄虛作假”。這些孩子的心聲足以令我們這些成年人汗顏，李鎮(zhèn)西的可貴之處就在于他聽到這些聲音后沒有裝作無動(dòng)于衷地隱藏起來，更沒有用權(quán)力去鎮(zhèn)壓，他做的是嚴(yán)酷地拷問自己的靈魂，勇敢地將書信公開，真誠地向所有孩子道歉并深深地引以為戒，并且，他不停留于此，他還將這些故事寫成教育日記，經(jīng)過長期深刻的反思上升為理論，形成自己獨(dú)立的教育觀。我們今天讀到他的教育日記，可能會(huì)想，我不會(huì)犯他的這些錯(cuò)呀，他原來這么武斷怎么能成為教育專家呢?？墒?，我們思考問題不要忽視特定的時(shí)代，他所做的一些事文革后期是非常普遍并被認(rèn)為是完全正常的做法，相反，那些敢于給他寫信的學(xué)生在當(dāng)時(shí)則被視為離經(jīng)叛道，大多數(shù)教師面對(duì)這些問題都會(huì)只責(zé)人不責(zé)己，而他不同，他的勇敢的自責(zé)使更多的人看到了師道尊嚴(yán)的不合理，可以說，他的理念在他所處的時(shí)代是超前的。如果沒有像李鎮(zhèn)西這樣的善于反思的教育者的出現(xiàn)，那么新的教育理念根本不可能產(chǎn)生，更不要說實(shí)踐與推廣，我們今天也不可能笑談“他的武斷”。因此，我認(rèn)為，學(xué)李鎮(zhèn)西的書，不應(yīng)單學(xué)他的做法、他的“高招”，更應(yīng)該學(xué)他善于思考、勇于直面靈魂的精神；而李鎮(zhèn)西將二十年前的故事講給我們聽，我想他的用意也正是啟發(fā)我們做一個(gè)反思型的教育者。