第一篇：陳永欽—定向運(yùn)動(dòng)引入中學(xué)體育教學(xué)的可行性研究(開題報(bào)告)
《定向運(yùn)動(dòng)引入中學(xué)體育教學(xué)的可行性研究》
開題報(bào)告
課題組成員：陳永欽 郭貴忠 黃美英 楊榮庭 林錦光 蔡偉生 陳楷
謝杰斌 黃少榮 劉偉權(quán)
本課題是在汕頭市達(dá)濠華僑中學(xué)全體體育科組人員共同探討下推薦的，得到了主管領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，學(xué)校副校長(zhǎng)郭貴忠對(duì)本課題順利開題表示祝賀，提出指導(dǎo)意見和建議，希望課題組成員積極研究，加強(qiáng)聯(lián)系，共同提高教學(xué)教研水平，確保取得預(yù)期研究成果?，F(xiàn)將開題報(bào)告匯報(bào)如下。
一、課題提出的背景與所要解決的主要問題
1、課題提出的背景
隨著素質(zhì)教育在學(xué)校教育中如火如荼地開展，定向運(yùn)動(dòng)走進(jìn)學(xué)校，致力于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和生存能力，已成為其發(fā)展的歷史必然性，這既是體育教育事業(yè)發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，也是教育界“以學(xué)生為本”的教育思想的具體實(shí)踐。
定向運(yùn)動(dòng)作為一種鍛煉和培養(yǎng)人的手段，它的功能和特點(diǎn)適合素質(zhì)教育背景下我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的需要，而定向運(yùn)動(dòng)是參與者憑借對(duì)地圖的識(shí)別和使用能力，利用一張?jiān)敿?xì)精確的地圖和一個(gè)指北針，按照預(yù)先設(shè)計(jì)在圖上的點(diǎn)標(biāo)，在校園、公園或野外等徒步賽跑，在依次準(zhǔn)確到訪地圖聲所指示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo)的前提下，以最短的時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)者為勝的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。該項(xiàng)目以其綜合性、驚險(xiǎn)性、刺激性而獨(dú)具魅力，它不僅能強(qiáng)健體魄，娛樂身心，而且更注重果斷性、生存能力、獨(dú)立思考能力等的個(gè)性品質(zhì)和個(gè)人能力的培養(yǎng)，是一項(xiàng)非常有利于健康的智慧型體育項(xiàng)目。
2、要解決的主要問題 該課題研究，重在對(duì)我校植入“定向運(yùn)動(dòng)”的“土壤”進(jìn)行調(diào)查，了解我?？梢杂糜陂_展定向運(yùn)動(dòng)的空間和資源的基礎(chǔ)上，對(duì)該項(xiàng)目在學(xué)校開展的可行性進(jìn)行研究，同時(shí)，對(duì)該項(xiàng)目與傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在促進(jìn)健康方面的效果進(jìn)行研究比較，以促進(jìn)我校體育運(yùn)動(dòng)健康、多元、創(chuàng)新地發(fā)展。
二、課題研究的目標(biāo)
1、本課題將作“土壤（汕頭市達(dá)濠華僑中學(xué)）”與“植物（定向運(yùn)動(dòng)）”生存環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行研究，探討該項(xiàng)目在我校開展的可能性；
2、本課題將對(duì)傳統(tǒng)體育與定向運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的鍛煉效果做比較研究，其結(jié)論將有助于我校體育活動(dòng)健康、多元、創(chuàng)新性地開展；
3、本課題將對(duì)定向運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)項(xiàng)目的投入與產(chǎn)出做比較的研究，探討該項(xiàng)在我校體育教學(xué)中實(shí)施的可行性。
三、課題研究的內(nèi)容
根據(jù)課題研究目標(biāo)，本課題的研究?jī)?nèi)容分為以下幾個(gè)方面：
1、中學(xué)教師、學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目認(rèn)同度的調(diào)查；
2、定向運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)項(xiàng)目鍛煉效果對(duì)比研究；
3、定向運(yùn)動(dòng)與傳統(tǒng)項(xiàng)目投入、產(chǎn)出的比較研究；
4、定向運(yùn)動(dòng)引入中學(xué)體育教學(xué)的可行性。
四、課題研究的方法
一、文獻(xiàn)法：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課題有關(guān)的教育理論；
2、通過對(duì)有關(guān)教學(xué)的研究的研究資料進(jìn)行搜集、鑒別、整理，并通過對(duì)資料的研究尋找達(dá)成目標(biāo)的科學(xué)認(rèn)識(shí)方法；
3、在持續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究與理論學(xué)習(xí)的過程中，深化對(duì)以有的觀點(diǎn)的思考，形成具有本課題特色的理性認(rèn)識(shí)；
4、將已有的理性認(rèn)識(shí)用于新的實(shí)踐，尋找新的經(jīng)驗(yàn)。
二、實(shí)驗(yàn)法：
1、在現(xiàn)有課堂教學(xué)理論的指導(dǎo)下，建立實(shí)驗(yàn)班，開展實(shí)驗(yàn)，并與對(duì)照班進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)；
2、按照各種活動(dòng)課程進(jìn)行教學(xué)方式設(shè)計(jì)教案或活動(dòng)方案；
3、按照教育教學(xué)原則進(jìn)行綜合性試驗(yàn)研究課教學(xué)，開設(shè)校、區(qū)、市公開課并評(píng)課。
三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：
通過對(duì)課題的效果研究，將積累的經(jīng)驗(yàn)素材進(jìn)行分析、概括，全面而又系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)，實(shí)踐中來再到實(shí)踐中去，使之上升到教育理論高度，找出其可以借鑒的策略、方法。
五、課題研究步驟
第一階段：2017年2月——2017年8月
1、建立項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，研究實(shí)施方案；
2、咨詢有關(guān)專家對(duì)推廣定向運(yùn)動(dòng)意見，課組成員探討在我校推廣定向運(yùn)動(dòng)的方法、策略；
第二階段：2017年9月——2018年7月
1、學(xué)校負(fù)責(zé)人對(duì)開展定向運(yùn)動(dòng)認(rèn)同度調(diào)查；
2、學(xué)生對(duì)開展定向運(yùn)動(dòng)認(rèn)同度調(diào)查；
3、我?，F(xiàn)有可開展定向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地調(diào)查。
4、選擇實(shí)驗(yàn)研究推廣的班級(jí)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)健康評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究，收集比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析處理，形成階段性結(jié)論；
5、收集反饋信息，研究問題，修正研究方案。第三階段；2018年8月——2018年10月
1、課題組進(jìn)行橫向、縱向比較，形成課題方向性結(jié)論；
2、查閱文獻(xiàn)、資料，聽取專家建議，充實(shí)論據(jù)。
第四階段：2018年11月——2019年1月： 撰寫研究報(bào)告、結(jié)題。
六、課題研究預(yù)期成果 課題研究報(bào)告；課題研究論文。
七、課題組成員及分工
主持人：陳永欽，負(fù)責(zé)課題研究的開題、總方案及實(shí)驗(yàn)總報(bào)告和論文的編寫。
組員：郭貴忠、黃美英，撰寫階段性研究報(bào)告和論文。
楊榮庭、林錦光、蔡偉生、陳楷，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，備寫課時(shí)教案，補(bǔ)充完善教學(xué)計(jì)劃、教案。
謝杰斌，課題指導(dǎo)。
黃少榮、劉偉權(quán)，負(fù)責(zé)相關(guān)調(diào)查，并完成調(diào)查報(bào)告
第二篇：中學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)的可行性研究
中學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)的可行性研究
一、研究目的現(xiàn)在的定向運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)員擁有一張地圖、一個(gè)指南針，按次序依次到達(dá)地圖上標(biāo)示的檢查點(diǎn)，以最短時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)為勝的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，是一項(xiàng)體力與智力相結(jié)合的運(yùn)動(dòng)。這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)以豐富的趣味性和鍛煉價(jià)值，較好的在大眾體育中開展和傳播，但因?yàn)榄h(huán)境因素、人口分布、生活層次等各方面的原因，造成了中原地區(qū)對(duì)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的接觸不足。尤其在真正需要體育運(yùn)動(dòng)的中學(xué)體育課和課外活動(dòng)中，我們很少見到定向運(yùn)動(dòng)的蹤影。
我省也只是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的城市能夠接受定向運(yùn)動(dòng)引入課堂，經(jīng)濟(jì)落后的城市和地區(qū)很少有人接觸到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更不會(huì)將其引入課堂。2009年11月1日，在我省省會(huì)第十一中學(xué)舉辦了我省首屆青少年校園定向越野聯(lián)賽，隨后在2010年10月舉行了我省第二屆青少年校園定向越野聯(lián)賽，這些比賽標(biāo)志著定向運(yùn)動(dòng)真正進(jìn)入我省的中學(xué)校園，在比賽中，省會(huì)各個(gè)中學(xué)成績(jī)優(yōu)異，展示學(xué)校良好的推廣基礎(chǔ)。但是比賽之余也暴漏了一些問題：參賽隊(duì)伍中只有一支是來自省會(huì)以外的學(xué)校代表隊(duì)，其余的都是省會(huì)本地學(xué)校代表隊(duì)，定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展嚴(yán)重不均衡。這也就是本研究針對(duì)我地區(qū)在中學(xué)校園內(nèi)開展定向運(yùn)動(dòng)可行性的目的所在。
二、研究方法
（一）文獻(xiàn)資料法。利用各種資源與渠道，對(duì)定向運(yùn)動(dòng)在中國(guó)的發(fā)展情況進(jìn)行充分的資料收集和分析，以求得到符合研究所需的各種材料，統(tǒng)一整理后做出總結(jié)。
（二）問卷調(diào)查法。為了全面了解學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知和興趣，本研究以問卷調(diào)查的形式對(duì)我市各級(jí)中學(xué)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣，共發(fā)放問卷500份，回收492份，回收率為98.4%，回收的問卷中有效問卷485份，有效率為98%。在被調(diào)查的500名學(xué)生中有 64%的學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)不了解，36%的學(xué)生知道定向運(yùn)動(dòng)。
（三）實(shí)驗(yàn)法。本研究還采用實(shí)驗(yàn)法，分別抽取各級(jí)中學(xué)學(xué)生100名，男女生各50名，分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一個(gè)月，實(shí)驗(yàn)前對(duì)100名中學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)驗(yàn)，并且在他們沒有接觸過定向運(yùn)動(dòng)的條件下進(jìn)行一次校園定向測(cè)驗(yàn)，記錄測(cè)試結(jié)果。根據(jù)檢測(cè)結(jié)果把100名學(xué)生分成成績(jī)相當(dāng)?shù)膬山M，在課堂教學(xué)以及校園活動(dòng)中對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行定向教學(xué)，對(duì)照組只是進(jìn)行普通教學(xué)。一個(gè)月后，對(duì)這100名學(xué)生再進(jìn)行一次身體素質(zhì)和定向運(yùn)動(dòng)測(cè)試，記錄測(cè)試結(jié)果，并加以統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論。
三、結(jié)果與分析
（一）實(shí)驗(yàn)法的結(jié)論分析。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前身體素質(zhì)相當(dāng)，各項(xiàng)目指標(biāo)的差異不大，對(duì)照組的一些指標(biāo)甚至優(yōu)于實(shí)驗(yàn)組。在為期一個(gè)月的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中，采用各種定向越野的教學(xué)方式，一個(gè)月對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后，對(duì)兩組學(xué)生再次進(jìn)行身體素質(zhì)和定向運(yùn)動(dòng)測(cè)試，100米、實(shí)心球、立定跳遠(yuǎn)三項(xiàng)指標(biāo)增幅差異相對(duì)較大，尤其800米成績(jī)實(shí)驗(yàn)組優(yōu)于對(duì)照組十分明顯，結(jié)合實(shí)驗(yàn)前數(shù)據(jù)來看，實(shí)驗(yàn)組各項(xiàng)指標(biāo)都優(yōu)于對(duì)照組，在課堂中引用定向運(yùn)動(dòng)是十分可行的。而對(duì)照組在實(shí)驗(yàn)中各項(xiàng)指標(biāo)增值不明顯，是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方法，只重視跑的時(shí)間距離，忽視必要的心理疏導(dǎo)和指導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，所以說，一般長(zhǎng)跑教學(xué)無法達(dá)到定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)效果。
（二）問卷調(diào)查法的結(jié)論分析。隨后研究對(duì)實(shí)驗(yàn)前了解定向運(yùn)動(dòng)的學(xué)生再次進(jìn)行了問卷調(diào)查，得出結(jié)論。在開展定向運(yùn)動(dòng)之前只有35%的男生和24%的女生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)感興趣，通過定向運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和開展78%的男生和66%的女生參與到定向運(yùn)動(dòng)中來，可見定向運(yùn)動(dòng)是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的興趣提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而達(dá)到健身的目的。
（三）客觀條件的分析。除了上述的數(shù)據(jù)以外。還能夠從以下幾個(gè)方面證實(shí)定向運(yùn)動(dòng)在我市各級(jí)中學(xué)中推廣是完全可行的：
1.定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地要求低。定向運(yùn)動(dòng)的開展就是極具自然化，不需要像其他項(xiàng)目那樣在場(chǎng)地與器材上支付大量的經(jīng)費(fèi)。在新鄉(xiāng)這個(gè)花園城市內(nèi)，學(xué)校環(huán)境和自然環(huán)境都十分良好的條件下，為中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)的開展奠定了良好的場(chǎng)地基礎(chǔ)。
2.定向運(yùn)動(dòng)的器材便于制作。開展定向運(yùn)動(dòng)所需的運(yùn)動(dòng)器材如：地圖、指南針、點(diǎn)標(biāo)、打卡計(jì)時(shí)器等就不必像正式比賽那樣全面和準(zhǔn)確，在不需要太多人力物力的條件下定向運(yùn)動(dòng)就可開展，不但鍛煉了學(xué)生的身體而且培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)體育的興趣，使學(xué)生的體力和智力都得到鍛煉。
3.開展定向運(yùn)動(dòng)有一定的理論指導(dǎo)。隨著定向運(yùn)動(dòng)的積極開展，人們開始將目光從關(guān)注定向運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)移向認(rèn)真研究定向運(yùn)動(dòng)形式、變化特點(diǎn)、測(cè)量繪制、規(guī)范管理等實(shí)際應(yīng)用方面來。這些理論研究為定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的普遍開展奠定了良好的基礎(chǔ)，在教學(xué)中體育教師合理的利用這些理論，結(jié)合實(shí)際情況加以修改，就可以作為課堂教程進(jìn)行教學(xué)，這就使中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)的開展成為可能。
四、結(jié)論與建議
研究證明定向運(yùn)動(dòng)在我市各級(jí)中學(xué)中開展是完全可行的，不僅因?yàn)槎ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)傳入中國(guó)已多年，是一項(xiàng)非常健康的智慧型體育項(xiàng)目，是智力與體力并重的運(yùn)動(dòng)。它不僅能強(qiáng)健體魄，而且還能培養(yǎng)人獨(dú)立思考，獨(dú)立解決困難的能力及在體力和智力受到壓力下做出迅速反應(yīng)，果斷決定的能力，而且定向運(yùn)動(dòng)的開展與社會(huì)化，應(yīng)該從普及抓起，從學(xué)校教育抓起，面向全體學(xué)生這是學(xué)校體育教學(xué)改革的方向，也是定向運(yùn)動(dòng)社會(huì)化最根本的基礎(chǔ)。同時(shí)體育教師也要盡可能地對(duì)定向運(yùn)動(dòng)加深認(rèn)識(shí)，在一定程度上促進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)在我市中學(xué)的開展。
第三篇：體育教學(xué)開題報(bào)告
體育教學(xué)開題報(bào)告
體育教學(xué)開題報(bào)告1
一、課題的提出
在中學(xué)體育教學(xué)中，以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練是完成體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。
中學(xué)階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制過程微弱，意志的自覺性、堅(jiān)持性和自制能力較差；體育又多在室外進(jìn)行，往往經(jīng)受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞；傳統(tǒng)的隊(duì)列、廣播操、跑步等技能練習(xí)的教學(xué)模式是灌輸----接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本是聽講-----練習(xí)----鞏固----再現(xiàn)，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，單一枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不利于良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)游戲化則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的自主能動(dòng)性，相互合作，為了有效地促進(jìn)發(fā)展，避免壓力給學(xué)生造成的心理?yè)p害，教師采用游戲的特點(diǎn)來組織教學(xué)活動(dòng)，將游戲的自主性、趣味性帶入教學(xué)，在教學(xué)過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)，以求一種寓教于樂的境界；從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在游戲活動(dòng)中他們的合作精神、集體意識(shí)及交往能力都得到發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。因此，加強(qiáng)中學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，是十分必要的。
(二)國(guó)內(nèi)外有關(guān)同類課題的研究綜述 國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理論是本課題研究的理論基點(diǎn)：羅杰斯的“現(xiàn)代人本主義教育思想”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》----優(yōu)化方法，擇優(yōu)學(xué)習(xí)；布魯納的“結(jié)構(gòu)主義教育思想”發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”；洛扎諾夫的“暗示教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)情境，愉快學(xué)習(xí)。目前，從不同角度對(duì)游戲、課堂教學(xué)研究也漸漸多了，如“快樂體育教學(xué)”“成功體育教學(xué)”“合作教學(xué)”“創(chuàng)新教學(xué)”等等，對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分析的理論性文章，也經(jīng)常可以在刊物上看到，這些都值得本課題借鑒。但對(duì)于在中學(xué)體育課堂教學(xué)中謀求游戲與教學(xué)相通的研究，即教學(xué)的游戲化，卻沒有專門的論述和探討，所以開展這項(xiàng)課題研究是非常有意義的。
二、選題的意義
（一） 課題組成員在進(jìn)行課題研究的過程中能夠不斷豐 富教學(xué)理論知識(shí)及創(chuàng)新與運(yùn)用游戲到教學(xué)中的水平，提高學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的興趣和技能水平，提高一線教師的創(chuàng)造游戲的能力及課堂教學(xué)水平。
（二） 在實(shí)驗(yàn)過程中還能發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)中存在的問題和 弊端，從而進(jìn)行修改，不斷完善，為進(jìn)一步謀求游戲與教學(xué)的相通打好基礎(chǔ)。
三、研究目標(biāo)
（一） 預(yù)期目標(biāo) 通過本課題的研究，探索出中學(xué)體育教學(xué)游戲化的教學(xué)方法，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，主動(dòng)參與體育活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長(zhǎng)。
四、本課題的研究?jī)?nèi)容 課題研究?jī)?nèi)容
（一） 體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
（二） 體育教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)的研究
自然情境下的自由游戲 自由游戲又稱自主游戲，在教師創(chuàng)設(shè)的自然情境下，學(xué)生按照自己的意愿自由的選擇器材，自由結(jié)伴，自主游戲，自由游戲注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，開展自由游戲，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如拔河、踢毽子、老鷹捉小雞、叫號(hào)抱團(tuán)等。
2. 技能、技術(shù)類的改裝游戲 改裝游戲主要是將體育技能、技術(shù)以游戲的特點(diǎn)進(jìn)行包裝，在教學(xué)的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，從而使學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)。
3. 自編自導(dǎo)的創(chuàng)新游戲 創(chuàng)新游戲即學(xué)生的自創(chuàng)游戲，由學(xué)生單獨(dú)或多人合作，在掌握創(chuàng)編游戲的方法與技巧后，自編游戲，經(jīng)師生討論修改，在課堂上由創(chuàng)編者自行導(dǎo)演示范，全體學(xué)生參與游戲，并最終評(píng)比。學(xué)生通過對(duì)游戲的創(chuàng)編，不斷增進(jìn)了對(duì)體育游戲課的興趣，并從中獲得了成功的喜悅，同時(shí)也豐富了學(xué)校體育的游戲內(nèi)容。
（三） 體育游戲在不同教學(xué)過程中應(yīng)用的研究
教學(xué)和游戲的相互結(jié)合 教學(xué)和游戲的結(jié)合是指在同一目標(biāo)引導(dǎo)下教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自主的游戲活動(dòng)之間的相繼關(guān)系。
（1） 游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)活動(dòng) 將游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以后，并在其經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行理性升華，抽象出一般的道理，從而使學(xué)習(xí)具有豁然開朗的效果。如投擲教學(xué)前先“玩紙飛機(jī)”；跳躍教學(xué)前進(jìn)行“仿生”游戲等。
（2） 游戲作為教學(xué)的后繼活動(dòng) 游戲作為教學(xué)的繼續(xù)，教學(xué)過程中獲得的新知識(shí)和技能在游戲過程中進(jìn)行多種嘗試和靈活運(yùn)用，可以獲得充分的發(fā)展。
2. 教學(xué)向游戲的轉(zhuǎn)化 游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指教師在教育目標(biāo)下對(duì)學(xué)生的施教過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到游戲的樂趣，這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于變外在要求為內(nèi)在需要，變壓力為興趣，從而變被動(dòng)為主動(dòng)。
五、本課題的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處
本課題的創(chuàng)新之處 體育游戲?qū)θ姘l(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能等有積極作用。它不僅能提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，還可以達(dá)到完成準(zhǔn)備活動(dòng)、調(diào)節(jié)情操、消除疲勞的目的，是促進(jìn)體育教學(xué)行之有效的方法之一。體育游戲既是學(xué)生的“良師”，又是教師的“益友”，更能為學(xué)生的創(chuàng)造力和現(xiàn)象力提供馳騁的空間。但在使用游戲教學(xué)法的過程中，也往往會(huì)存在一些誤區(qū)，“為了游戲而游戲，為了快樂而游戲”。因此，如何提高游戲在教學(xué)中的效果，加強(qiáng)中學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，應(yīng)成為體育教師關(guān)注的問題。
六、本課題的研究方法
本課題主要研究方法有：調(diào)查法、行動(dòng)研究法、比較研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
調(diào)查法:以問卷法調(diào)查體育教師的課題教學(xué)觀念，以及課堂教學(xué)策略，了解體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
行動(dòng)研究法：通過查閱各種文獻(xiàn)資料，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索，研究師生在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)處的地位，以及教學(xué)和游戲的相通方法。
比較研究法：通過與傳統(tǒng)教法的比較，分析學(xué)生的主動(dòng)參與系數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高程度。 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：整理資料，歸納總結(jié)，得出最佳方案。
七、本課題的研究思想和實(shí)施步驟 （略）
體育教學(xué)開題報(bào)告2
一：研究?jī)?nèi)容
1：經(jīng)過對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)，文化，地理環(huán)境，民族風(fēng)情，傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等，休閑體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人均生活水平的提高，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，人口綜合素質(zhì)的影響等進(jìn)行研究調(diào)查。
2：統(tǒng)計(jì)與分析：x少數(shù)民族主要以土家，苗族為主的少數(shù)民族地區(qū)，全區(qū)共有七縣一市的城鄉(xiāng)人口，20xx年人均收入約1800元，x自治州土家族人口總?cè)丝?7.9萬人，占總?cè)丝诘?5.9%。城市人口的休閑時(shí)間主要以麻將，登山，進(jìn)歌舞廳等打發(fā)；農(nóng)村人口的休閑活動(dòng)則比較簡(jiǎn)單，主要以撲克，麻將，陀螺，高腳馬等。有的把休閑活動(dòng)以變相的方式進(jìn)行賭博，引起不良的社會(huì)風(fēng)氣。
對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)環(huán)境的負(fù)面影響進(jìn)行分析處理。
3：運(yùn)用x地區(qū)的休閑運(yùn)動(dòng)文化同沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的休閑活動(dòng)進(jìn)行比較，同現(xiàn)當(dāng)前中國(guó)休閑活動(dòng)發(fā)展形式，區(qū)域化的發(fā)展不平衡，并對(duì)統(tǒng)計(jì)資料的分析，結(jié)合x地區(qū)的具體條件，以至能最終把負(fù)面影響引導(dǎo)到積極休閑娛樂活動(dòng)中來，以提高全地區(qū)摁扣的生活水平，綜合素質(zhì)尋求對(duì)策。
二：現(xiàn)狀以及意義
1：現(xiàn)狀：競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的現(xiàn)當(dāng)前的社會(huì)形式，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)力永不停息，而健康則成為保持國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的保障力量，成為國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)力資本，休閑運(yùn)動(dòng)則是余暇生活中的有很大樂趣，具有刺激性和傳統(tǒng)性的休閑方式，而在現(xiàn)實(shí)生活中不僅是一種健康行為方式，更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力，促使從生活同體魄都得到很好的調(diào)節(jié)，就國(guó)內(nèi)形式來看：我們都要充分利用和把握好加入WTO和興辦奧運(yùn)的時(shí)機(jī)，都是將國(guó)內(nèi)休閑體育活動(dòng)帶來體制改革的良好外部環(huán)境，且能促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入的提高，及社會(huì)治安等起到穩(wěn)定作用。x少數(shù)民族地區(qū)是以土家，苗族為主的少數(shù)民族區(qū)域，有著悠久的民族文化，也有很多的民族傳統(tǒng)文化，在生活中人們都用各種形式的休閑方式進(jìn)行休閑娛樂，而隨著中國(guó)特色的改革開放和中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平也有了相對(duì)的提高，空閑時(shí)間越來越多的前提條件下，各種休閑文化也層出不窮，特別是一些西方國(guó)家的休閑文化也相繼傳入中國(guó)，如麻將、桌球、保齡球等項(xiàng)目。體育活動(dòng)作為消閑娛樂的一種手段，日益成為現(xiàn)代文明生活中的一項(xiàng)時(shí)尚享受。休閑體育是人們?cè)谟嘞緯r(shí)間進(jìn)行的一種娛樂性極強(qiáng)身體活動(dòng)，它既是一種對(duì)心理的娛樂，也是一種對(duì)身體的鍛煉。
國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)力永不停息，而健康則成為保持國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的保障力量，成為國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)力資本。休閑運(yùn)動(dòng)在余暇生活中有很大樂趣，具有刺激性和傳統(tǒng)性的休閑方式。
2：意義：休閑可以通過行為，思維，情感活動(dòng)等方式來創(chuàng)造文化氛圍，傳遞文化信息，夠建文化意境，愉悅身心，調(diào)節(jié)情緒，能達(dá)到人的身心全面發(fā)展。而在現(xiàn)實(shí)生活中不僅是一種健康行為方式，更是在緊張的工作壓力下緩解精神壓力，促使從身體上和體魄上都能得到很好的調(diào)節(jié),改革良好的外部環(huán)境中去,不但促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)收入的提高，而且能起到維護(hù)社會(huì)治安穩(wěn)定的作用。
三：預(yù)期價(jià)值
休閑體育文化能積極給x地區(qū)的休閑運(yùn)動(dòng)起到帶動(dòng)作用，向健康方向發(fā)展；預(yù)期能達(dá)到在調(diào)動(dòng)積極文化方向的同時(shí)，也能積極調(diào)動(dòng)全地區(qū)的人口綜合素質(zhì)得到大幅度的提高，使x人人都能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)休閑活動(dòng)在生活中帶來更多樂趣，能從身心上得到健康的發(fā)展，促進(jìn)休閑文化的積極發(fā)展，打造安穩(wěn)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，達(dá)到在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，使全地區(qū)全民健身活動(dòng)能有一個(gè)活躍的氛圍，引導(dǎo)休閑活動(dòng)向健康的發(fā)展方向，人口綜合素質(zhì)等得到提高提供依據(jù)。
四：參考文獻(xiàn)
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五：研究步驟
第一階段：20x、3到20x、5學(xué)習(xí)理論，總結(jié)：x地區(qū)的具體現(xiàn)狀，撰寫文獻(xiàn)綜述和課題論證報(bào)告。制定課題方案，成立課題組。
第二階段：20x、6到20x、7研究階段，課題研究分析，制定調(diào)查表，進(jìn)行階段總結(jié)，并評(píng)估階段成果。
第三階段：20x、7到20x、9發(fā)放，收回問卷調(diào)查表。
第四階段：20x、10到20x、2整理調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行分析，初步整理成稿。
第五階段：20x、3到20x、5請(qǐng)老師評(píng)價(jià)并發(fā)表。
體育教學(xué)開題報(bào)告3
新課改的實(shí)施要求教師將學(xué)生培養(yǎng)成為一名高素質(zhì)的人，而體育教育在這其中會(huì)起到不可替代的作用，一方面它能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面它能夠幫助學(xué)生樹立健康完整的人格。作為一名體育教師深感責(zé)任重大，我在多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，來提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效果。
一、更新教學(xué)觀念，適應(yīng)時(shí)代要求
在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師過于注重身體的訓(xùn)練和成績(jī)的達(dá)標(biāo)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的品德，致使學(xué)生的容易形成孤獨(dú)的性格。在此背景下，廣大體育教師要進(jìn)行深入思考，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與體育教學(xué)中的德育教育融合起來，更新自己的教學(xué)觀念以適應(yīng)時(shí)代要求，進(jìn)而提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和思想品德。小學(xué)生具有模仿性強(qiáng)、對(duì)新事物好奇的特點(diǎn)，其價(jià)值觀和世界觀尚未成熟，也不具有獨(dú)立性和拼搏精神。小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心開展“育人教育”，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀寓于教學(xué)之中，形成以愛國(guó)主義為核心的民族精神，培養(yǎng)他們形成獨(dú)立、健康的人格。
如，在課堂訓(xùn)練開始前，筆者會(huì)講述本節(jié)課的教學(xué)目的、教學(xué)過程和教學(xué)難點(diǎn)及注意事項(xiàng)，這樣學(xué)生在課堂上就能夠進(jìn)行有目的地訓(xùn)練；在隊(duì)列訓(xùn)練中，筆者培養(yǎng)學(xué)生積極向上和嚴(yán)守紀(jì)律的精神面貌，提高他們身體的協(xié)調(diào)能力，使其在隊(duì)列行進(jìn)中達(dá)到動(dòng)作準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)；在場(chǎng)地器材擺放的過程中，筆者會(huì)講述這些器材的使用原理，有意識(shí)的組織學(xué)生養(yǎng)護(hù)教學(xué)器材和場(chǎng)地，從而培養(yǎng)他們熱愛集體財(cái)產(chǎn)、愛護(hù)公物的意識(shí)。通過以上幾種方式，筆者將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到實(shí)際教學(xué)中，這有利于提高學(xué)生的思想道德水平，使他們?cè)陂L(zhǎng)大后能夠成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人。
二、進(jìn)行趣味訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)
新課改后，小學(xué)體育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為中心，很少顧及他們的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)中的技能訓(xùn)練逐漸淡出了人們的視線，這就會(huì)使其很容易出現(xiàn)傷病，最終影響學(xué)生未來的發(fā)展。教師在日常體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)依據(jù)強(qiáng)度適宜、難度適中的原則開展科學(xué)訓(xùn)練，改造一些訓(xùn)練方法和模式，幫助學(xué)生拓展運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)他們形成拼搏、頑強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)作風(fēng)，使其在面對(duì)困難的環(huán)境時(shí)能夠戰(zhàn)勝困難，從而為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。學(xué)生在體育訓(xùn)練中要積極地配合體育教師，努力把技術(shù)動(dòng)作做的標(biāo)準(zhǔn)，避免運(yùn)動(dòng)過程中產(chǎn)生的不必要的傷病，提高身體的敏捷性和協(xié)調(diào)性，養(yǎng)成科學(xué)鍛煉的習(xí)慣。
如，在上課前，筆者會(huì)帶領(lǐng)先到場(chǎng)地的學(xué)生打掃和檢查訓(xùn)練場(chǎng)地，排除里面的安全隱患，使他們樹立安全觀念，同時(shí)會(huì)向其灌輸安全第一的意識(shí)，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)急救方法、了解一般運(yùn)動(dòng)損傷的處理流程。在“30米跑”的教學(xué)中，筆者還會(huì)設(shè)計(jì)一些跟生活緊密相連的活動(dòng)來代替枯燥無味的訓(xùn)練，像采取變換跑的方式，讓學(xué)生采用各種姿勢(shì)的起跑、折返跑、障礙跑、S線跑等方式，這顯著提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)起其積極性，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中玩耍、在訓(xùn)練中提高自己的身體素質(zhì)。同時(shí)，筆者還會(huì)糾正學(xué)生在訓(xùn)練中容易出現(xiàn)傷病的錯(cuò)誤姿勢(shì)，減少他們出現(xiàn)傷病的概率。通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生既樹立了安全意識(shí)，又學(xué)會(huì)了如何避免傷病，還能體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。
三、開展團(tuán)體活動(dòng)，提高協(xié)同意識(shí)
現(xiàn)代的孩子們大多都是家庭獨(dú)生子女，缺乏和同齡人的互相交流。升入小學(xué)后，家長(zhǎng)比較重視學(xué)習(xí)成績(jī)、忽視培養(yǎng)學(xué)生的性格，導(dǎo)致一部分學(xué)生缺乏集體意識(shí)。目前，在小學(xué)體育教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)越來越受到學(xué)生的歡迎，這一方面符合新課改的改革精神，另一方面也能促進(jìn)班集體的凝聚力和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一項(xiàng)研究數(shù)據(jù)表明，經(jīng)常參加團(tuán)體活動(dòng)的學(xué)生，其性格都較為開朗、活潑，具有很強(qiáng)的人際交往能力，擁有很強(qiáng)的社會(huì)成員意識(shí)。而體育活動(dòng)在培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面，擁有其他學(xué)科無法比擬的優(yōu)勢(shì)，因此，體育活動(dòng)是培養(yǎng)其協(xié)同意識(shí)的主戰(zhàn)場(chǎng)。
如，筆者在體育課上設(shè)計(jì)了“托起明天”的這一趣味活動(dòng)：大球兩個(gè)、一組5名學(xué)生按身高分別托住大球。筆者發(fā)令后，學(xué)生托住大球迅速向前奔跑，中途球不得落地，以最后一人最先通過終點(diǎn)者為勝。還有就是“推動(dòng)火箭”這一活動(dòng)，每個(gè)小組有12人，協(xié)商分工，有的扶住“火箭”，有的推動(dòng)滑板，有的準(zhǔn)備在循環(huán)往返地搬運(yùn)軌道開路和鋪路，以火箭尾部最先到達(dá)終點(diǎn)為準(zhǔn)。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谏象w育課前也會(huì)親手編制一些趣味項(xiàng)目——“跳圈接力”“巧射足球”等，共同創(chuàng)建體育游戲，將趣味性、游戲性和運(yùn)動(dòng)性結(jié)合在一起，動(dòng)作易于學(xué)習(xí)，還能提高自身的身體素質(zhì)。筆者以團(tuán)隊(duì)合作的形式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)其身體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)他們的人際交往能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。
四、開展人文教育，灌輸體育精神
體育課程在培養(yǎng)學(xué)生身體的同時(shí)，還具有塑造他們完整人格的作用。教師在日常教學(xué)中，要進(jìn)行有目的地訓(xùn)練，在促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)他們的身心發(fā)展，能夠起到心理“減壓閥”的作用。根據(jù)哈佛大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，小學(xué)生進(jìn)行適度的體育鍛煉能夠排解內(nèi)心的焦慮、抑郁，精力充沛，有利于成長(zhǎng)為一名心智健全的人。在體育教學(xué)中，教師可以在小學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)穿插講述一些偉大體育運(yùn)動(dòng)員的故事，使其在困難時(shí)能夠靠自己的意志來克服，進(jìn)而培養(yǎng)他們吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
如，在小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)中，有的學(xué)生參加中長(zhǎng)跑比賽會(huì)因?yàn)轶w力不支而跌跌撞撞跑到終點(diǎn)，有的學(xué)生會(huì)因?yàn)楹茈y堅(jiān)持下來想放棄，這時(shí)候，筆者和班級(jí)的其他同學(xué)會(huì)在賽道旁鼓勵(lì)他們堅(jiān)持下去，克服掉自己內(nèi)心的氣餒的想法，發(fā)揚(yáng)拼搏精神，越過身體的“極點(diǎn)”，達(dá)到最終的目的地。同時(shí)，筆者還會(huì)為小學(xué)生講述一些奧運(yùn)故事：在里約奧運(yùn)會(huì)女排決賽中，中國(guó)女排在先輸一局的情況下，奮力苦戰(zhàn)、連扳三局，最終以31獲得女排奧運(yùn)會(huì)冠軍，重回世界之巔。那一刻，不管是現(xiàn)場(chǎng)的女排隊(duì)員還是國(guó)內(nèi)的老百姓，所有人的心都緊緊地聯(lián)系在了一起。通過人文教育的方式，學(xué)生們可以養(yǎng)成遇到困難積極進(jìn)取的精神，進(jìn)而養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。
五、提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)
在體育教學(xué)中，教師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作都深深影響著未成年的小學(xué)生，其自身素質(zhì)的高低也關(guān)乎學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。目前，一部分小學(xué)體育教師雖然具有較強(qiáng)的體育教學(xué)技能，但是缺乏高水平的人文素質(zhì)，這就容易導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過程中只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、而忽視提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，更新其教學(xué)思路，使他們積極地創(chuàng)新訓(xùn)練方法，掌握必要的技能知識(shí)和創(chuàng)新能力，從而全面適應(yīng)新課改的要求。
學(xué)校要及時(shí)了解體育教師的心理動(dòng)態(tài)，盡可能掌握每位教師的詳細(xì)情況，從細(xì)節(jié)入手感化他們，使其能夠靜下心來踏實(shí)工作，留住優(yōu)秀的教師。一位優(yōu)秀的體育教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，廣大教師也應(yīng)當(dāng)從自身找原因，努力提高自己的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極與同行教師開展交流豐富自己的眼界，查找自己教學(xué)過程中的不足、銳意進(jìn)取，提高自身素質(zhì)。學(xué)?？梢砸约寄鼙任浯筚惡凸_課為契機(jī)，邀請(qǐng)其他單位的教師來開展交流合作，以促進(jìn)教師水平的提高，充分利用“本土”資源，打造一支專業(yè)能力強(qiáng)，有責(zé)任心和事業(yè)感的教師隊(duì)伍，切實(shí)提高小學(xué)體育教學(xué)水平。
總之，小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)育不僅關(guān)系著個(gè)人的健康，更關(guān)乎著國(guó)家和民族的未來。因此，在農(nóng)墾教育學(xué)會(huì)“十三五”教育研究課題的引導(dǎo)下，小學(xué)體育教師在教學(xué)中既要注重學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練，又要培養(yǎng)他們的體育精神，使其能夠成長(zhǎng)為一名擁有健康體魄和健全人格的人。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳敏體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)[J]兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，20xx（13）
[3]呂小標(biāo)論體育精神在體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J]上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)，20xx（26）
體育教學(xué)開題報(bào)告4
一、研究課題太極拳對(duì)聊城大學(xué)后勤集團(tuán)員工身心健康的影響研究。
二、研究方向體育教學(xué)
三、選題依據(jù)后勤工作是高校工作的重要組成部分，是高校教學(xué)科研、師生員工基本生活等各項(xiàng)工作的基本保障，是高校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)不可或缺的保障性、基礎(chǔ)性工作。
回顧聊城大學(xué)建校以來所發(fā)生的翻天覆地的變化，后勤集團(tuán)的付出功不可沒。后勤集團(tuán)在一段時(shí)期物價(jià)調(diào)整幅度較大，聊城大學(xué)規(guī)模發(fā)展較快的情況下，能夠克服難關(guān)，通過不斷的改革發(fā)展和廣大后勤集團(tuán)員工的辛苦付出，減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，使得聊城大學(xué)各部門各機(jī)構(gòu)能夠集中精力抓好教學(xué)科研，這與廣大后勤干部和職工的付出是分不開的。后勤集團(tuán)不斷提高后勤工作的能力，不斷改善服務(wù)質(zhì)量，為聊城大學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展提供了有力保障。如果失去了后勤集團(tuán)的支持和保障，聊城大學(xué)不可能達(dá)到如今的成就。后勤工作直接為高校的教學(xué)科研及師生生活服務(wù)，包含了廣大師生的衣食住行等各個(gè)方面，為高校的正常工作提供了有力的保障。
高校后勤集團(tuán)員工在高校中可以說是服務(wù)者，保障著整個(gè)高校工作的順利進(jìn)行，他們的工作環(huán)境艱苦、工作任務(wù)重。后勤工作人員同樣受著來自工作、家庭、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)交往等方面的壓力。
四、研究現(xiàn)狀太極拳作為中華武術(shù)的一種，歸類為內(nèi)家拳。1949年太極拳被國(guó)家體委統(tǒng)一為強(qiáng)身健體之體操運(yùn)動(dòng)，用于鍛煉、武術(shù)表演以及體育競(jìng)技比賽等。在改革開放之后，部分還原本來面貌，從而再分為以武用的太極拳以及體操競(jìng)技用的太極操以及太極推手。傳統(tǒng)太極拳流派眾多，群眾基礎(chǔ)非常廣泛，可以說太極拳是中國(guó)武術(shù)拳種中非常具有生命力的一支。太極拳運(yùn)動(dòng)在我國(guó)擁有悠久的歷史，作為一種擁有百年歷史的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，太極拳能夠增強(qiáng)人們的體質(zhì)，又易于開展和學(xué)習(xí)，因此深受老百姓的喜愛。
對(duì)于后勤集團(tuán)這一概念，作者通過查閱和整合各類相關(guān)資料，后勤集團(tuán)是包含高校食堂、水、電、暖、氣、通訊、運(yùn)輸、住宿接待、學(xué)生公寓管理等學(xué)校重要組成機(jī)構(gòu)，除了教學(xué)科研外基本上都是后勤服務(wù)保障工作的范疇。后勤集團(tuán)作為高等學(xué)校機(jī)構(gòu)的重要組成部分，是高校各項(xiàng)工作開展的有力保障，對(duì)高校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。高校后勤集團(tuán)的具體任務(wù)就是保證高校各機(jī)構(gòu)各單位工作的順利開展。21世紀(jì)初，后勤集團(tuán)從高校的主體中分離出來，走上企業(yè)化的道路，不斷進(jìn)行資源重組和聯(lián)合，并融入了社會(huì)第三產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)了依靠社會(huì)資源辦后勤，實(shí)現(xiàn)了后勤社會(huì)化。如今，高校的后勤集團(tuán)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)服務(wù)與管理的分離，政企的分開，成功的進(jìn)行了管理體制的改革=。應(yīng)該說，高校的后勤社會(huì)化是在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的一個(gè)趨勢(shì)，高校后勤的社會(huì)化是符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求的。后勤集團(tuán)經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，也取得了豐碩的成果。五、研究對(duì)象本文以太極拳對(duì)聊城大學(xué)后勤集團(tuán)員工身心健康的影響為研究對(duì)象進(jìn)行研究。
體育教學(xué)開題報(bào)告5
一、選題背景與意義（說明所選課題的歷史背景、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)）
選題背景
隨著我國(guó)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及和發(fā)展，越來越多的人參加了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，在高等院校中，相繼網(wǎng)球選項(xiàng)課。但大學(xué)生在享受網(wǎng)球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)帶來樂趣的同時(shí)也承受著運(yùn)動(dòng)損傷帶來的煩惱。為了最大限度地避免或減少學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷，通過分析體育課中運(yùn)動(dòng)損傷產(chǎn)生的原因，提出避免和預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的原則。不僅有利于學(xué)校體育教育工作的開展，而且對(duì)學(xué)生的身心健康有促進(jìn)作用。
筆者通過計(jì)算機(jī)檢索和圖書資料查詢等形式，閱讀了有關(guān)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的科研論文及著述，經(jīng)整理分析發(fā)現(xiàn)，相關(guān)研究集中在以下方面：
醫(yī)療主任David Altchek和美國(guó)戴維斯杯聯(lián)賽醫(yī)生撰寫了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)中日益普遍的肩關(guān)節(jié)損傷處理方法；Scott Lynch討論了膝、小腿、踝、足和肘的損傷問題；瑞典運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)專家Per
A.F.H.Renstrom在他主編的《運(yùn)動(dòng)損傷預(yù)防與治療的臨床實(shí)踐》一書中對(duì)網(wǎng)球訓(xùn)練導(dǎo)致的運(yùn)動(dòng)損傷給出了一個(gè)概括性的總結(jié)，從素質(zhì)、力學(xué)、訓(xùn)練、裝備等幾個(gè)方面給出了建議
欒麗霞，徐祥峰在《大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的調(diào)查研究》對(duì)從事網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的特征、部位、種類，以及損傷原因進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷多以關(guān)節(jié)扭傷為主，集中在人體的腕、肘、肩及踝關(guān)節(jié)。而損傷的主要原因是技術(shù)動(dòng)作錯(cuò)誤和局部負(fù)擔(dān)過重，同時(shí)提出了預(yù)防網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的措施和建議。通過文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，目前主要是對(duì)網(wǎng)球損傷的種類和特征以及原因的研究較多，但對(duì)杭州市下沙高教園區(qū)大學(xué)生網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防尚無人研究。而且眾多專家學(xué)者的相關(guān)研究，為本課題提供了重要的參考依據(jù)。
當(dāng)前，世界男子職業(yè)網(wǎng)球選手協(xié)會(huì)（ATP）和國(guó)際網(wǎng)球聯(lián)合會(huì)為全世界各重大聯(lián)賽配備了受過良好專業(yè)培訓(xùn)的物理治療師和隊(duì)醫(yī)，提供優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，同時(shí)還為所有比賽的頂尖選手配備了合格的醫(yī)生。但是對(duì)于非頂級(jí)選手以及青少年選手這方面做的還不夠，還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
就此ITF運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)委員會(huì)認(rèn)為在學(xué)習(xí)研究有關(guān)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員全面健康的問題領(lǐng)域應(yīng)包括生理、營(yíng)養(yǎng)、生物力學(xué)，設(shè)備的改進(jìn)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的影響，心理上的準(zhǔn)備以及其他方面，比如時(shí)差反映、海拔高度、溫度、濕度和非常年輕的運(yùn)動(dòng)員打網(wǎng)球的效果等。對(duì)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的治療采用科學(xué)的方法和技術(shù)，如電療法、磁療法、光療法、按摩療法、火罐療法、內(nèi)服藥、外敷藥、針灸等等。
二、研究的基本內(nèi)容和擬解決的主要問題
1基本內(nèi)容
1.1運(yùn)動(dòng)損傷的類型部位
1.2運(yùn)動(dòng)損傷發(fā)生的原因
1.3運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防措施
2解決問題
1.充分了解網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)損傷的部位、類型和引起的原因。
2.提出如何預(yù)防損傷的有效措施
三、研究方法及措施（擬采取的研究手段及技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案等）
1研究方法
1.1問卷調(diào)查法：
抽取杭州師范大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院和浙江工商大學(xué)的網(wǎng)球課學(xué)生各40名，進(jìn)行問卷調(diào)查。
1.2文獻(xiàn)資料法：
從中國(guó)期刊網(wǎng)檢索到1994年到20xx年間體育類期刊、學(xué)報(bào)，查閱以“網(wǎng)球損傷”為關(guān)鍵詞的相關(guān)的論文十幾篇。
1.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對(duì)調(diào)查、咨詢、收集到的有關(guān)數(shù)據(jù)，在計(jì)算機(jī)上采用Excel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、歸納和總結(jié).
四、研究工作的步驟與進(jìn)度（課題研究在時(shí)間和順序上的安排）
序號(hào) 時(shí)間 內(nèi)容
1 20xx.9.30-20xx.3 確定題目、完成文獻(xiàn)綜述，撰寫開題報(bào)告
2 20xx.3．12 以答辯小組為單位做開題報(bào)告
3 20xx.3.15 整理已收集的材料及調(diào)查數(shù)據(jù)完成一稿
4 20xx.3.17-3.30前 完成二稿
5 20xx.4.15 論文定稿及裝訂
6 20xx.4.15-5.4 準(zhǔn)備論文答辯
7 20xx.5.5 論文答辯
體育教學(xué)開題報(bào)告6
一、研究課題
老年人體育鍛煉狀況與完美主義人格特質(zhì)的相關(guān)性研究――以成都市錦江區(qū)老年人為例。
二、問題提出與文獻(xiàn)綜述
中國(guó)正邁入老齡化社會(huì)，生育率低、人口結(jié)構(gòu)老化、社保制度滯后已成未來發(fā)展的重大隱患，同時(shí)老年人的身體與心理健康狀況也不容忽視。由于老齡化嚴(yán)重導(dǎo)致的問題增多，年輕一代的壓力也越來越大，所以老年人如何照顧好自己，自身的身體與心理健康狀況就顯得尤為重要。
完美主義人格與人的心理狀況有著密切關(guān)系，積極的、適應(yīng)性的完美主義人格可以給人帶來良好的心態(tài)，如心胸開闊，積極上進(jìn)，而消極的、非適應(yīng)性的完美主義人格給人心理健康帶來的影響可能是負(fù)面的，比如焦慮、頑固、挫折感，甚至自殺等。在本課題的研究中“高標(biāo)準(zhǔn)”，“秩序”，“差異”構(gòu)成了完美主義人格特征的三個(gè)維度。其中高標(biāo)準(zhǔn)和秩序維度是體現(xiàn)的適應(yīng)性特征，差異維度則是體現(xiàn)了完美主義的非適應(yīng)性特征。
縱觀國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究得知，完美主義對(duì)運(yùn)動(dòng)員是有積極也有消極的影響的，如Hall、Matthews等學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)完美主義對(duì)運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)是產(chǎn)生負(fù)面影響的，有些運(yùn)動(dòng)員過分追求結(jié)果的完美而對(duì)自己平時(shí)的訓(xùn)練十分苛刻以及過度的自我批評(píng)與否認(rèn)，這樣就導(dǎo)致這些運(yùn)動(dòng)員不容易對(duì)自己的成績(jī)感到滿意和滿足，而常常導(dǎo)致自身的思想壓力大，從而導(dǎo)致競(jìng)技能力下降。當(dāng)然也有學(xué)者研究認(rèn)為完美主義對(duì)運(yùn)動(dòng)員是產(chǎn)生積極影響的，因?yàn)樵谄溲芯窟^程中發(fā)現(xiàn)很大一部分給人印象深刻的優(yōu)秀世界級(jí)運(yùn)動(dòng)員都是將其自己看成是完美主義者來進(jìn)行要求的。據(jù)筆者查閱的相關(guān)資料顯示得知已有學(xué)者研究過體育鍛煉與完美主義人格特質(zhì)是有聯(lián)系的，有人研究了大學(xué)生體育鍛煉與完美主義人格特質(zhì)的相關(guān)性，有人研究了運(yùn)動(dòng)員與完美主義人格特質(zhì)，有人研究了運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域與完美主義人格特質(zhì)的相關(guān)性等等。
其中連文杰等學(xué)者的《運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域完美主義的研究及進(jìn)展》文章中闡述到運(yùn)動(dòng)員的優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)是與運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)訓(xùn)練中對(duì)自己完美的追求是有關(guān)聯(lián)的，假設(shè)一名射擊運(yùn)動(dòng)員明明因?yàn)樵谧詈笠粯尨蛄宋瀛h(huán)而榮獲冠軍，可是這名運(yùn)動(dòng)員卻因?yàn)闆]有達(dá)到他預(yù)期想要的6環(huán)成績(jī)而耿耿于懷，感到遺憾甚至自責(zé)，這與運(yùn)動(dòng)員對(duì)高標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的過分追求有關(guān)，與運(yùn)動(dòng)員的高水平的完美主義傾向有關(guān)。目前國(guó)內(nèi)外研究完美主義人格特質(zhì)的對(duì)象大多數(shù)選擇大學(xué)生、青少年、運(yùn)動(dòng)員以及職業(yè)人群等，并沒有選擇老年人這一群體作為研究對(duì)象。而由于老齡化的發(fā)展趨勢(shì)，我們不容忽視老年人這一特殊群體。那么老年人的完美主義人格特質(zhì)情況又是如何的呢?有何特點(diǎn)呢?老年人參與體育鍛煉狀況與他們的完美主義人格特質(zhì)有沒有相關(guān)性呢?如果有又是呈現(xiàn)什么相關(guān)性呢?是正相關(guān)呢?還是負(fù)相關(guān)呢?目前都沒有明確的結(jié)論。為此，筆者認(rèn)為有必要對(duì)此進(jìn)行深入研究，在各學(xué)者研究的基礎(chǔ)上展開對(duì)老年人體育鍛煉狀況與完美主義人格特質(zhì)的相關(guān)性研究，筆者希望能從研究中得出一些現(xiàn)象特征、規(guī)律或有意義的結(jié)論，并對(duì)老年人的認(rèn)知與發(fā)展提出具有參考價(jià)值的意見。
三、課題研究基本內(nèi)容與意義
通過筆者閱讀文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)關(guān)于老年人群體的體育鍛煉狀況與完美主義人格特質(zhì)的研究基本是個(gè)空白點(diǎn)，為了豐富完美主義人格特質(zhì)的研究成果，為了對(duì)老年人群體有更多豐富的認(rèn)識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一份老年人體育鍛煉狀況的調(diào)查問卷和采用了楊麗博士等人根據(jù)中國(guó)人情況修訂的“近乎完美量表修訂版”測(cè)量表來進(jìn)行研究分析。
在體育鍛煉狀況的問卷調(diào)查中，筆者通過對(duì)一些可量化的題目進(jìn)行量化，把體育鍛煉情況分為了運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度三個(gè)維度。分別看這三個(gè)維度的量化項(xiàng)與老年人完美主義人格測(cè)試結(jié)果的相關(guān)性。除了三個(gè)量化項(xiàng)外，筆者還在問卷中設(shè)計(jì)了其他人口學(xué)指標(biāo)進(jìn)行比較，如性別，職業(yè)，學(xué)歷，年齡等。
四、研究對(duì)象與方法
本研究采用了隨機(jī)取樣的方法選擇本人就讀學(xué)校的成都市錦江區(qū)這一地域的老年人為研究對(duì)象，通過他們來看老年人體育鍛煉狀況與完美主義人格特質(zhì)的相關(guān)性。調(diào)查中我們?cè)诶夏耆讼鄬?duì)集中的場(chǎng)合尤其是老年人參加體育鍛煉的地方選擇了50名男性和50名女性，達(dá)到研究的小樣本數(shù)量要求，樣本的男女比例得出的結(jié)果具有更好的可比性。本研究一共發(fā)放100份問卷，有效問卷98份，有效率為98%。
通過四川師范大學(xué)圖書館、四川師范大學(xué)體育學(xué)院資料室，在中國(guó)期刊網(wǎng)、萬方學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù)等電子檢索系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)查詢，認(rèn)真閱讀與思考相關(guān)課題的學(xué)者觀點(diǎn)，為確定本文研究方向和內(nèi)容奠定基礎(chǔ)，為研究思路提供科學(xué)依據(jù)。本文主要查閱了國(guó)內(nèi)外近十年的相關(guān)文獻(xiàn)研究成果，這些文獻(xiàn)和研究成果為課題的研究提供了良好的學(xué)術(shù)支撐。
五、結(jié)果與分析
通過對(duì)老年人體育鍛煉量表以及完美主義人格量表進(jìn)行測(cè)試調(diào)查，筆者對(duì)兩個(gè)測(cè)量表的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
六、論文提綱
目次
摘要
ABSTRACT
1問題提出與文獻(xiàn)綜述
1.1問題提出
1.2課題相關(guān)文獻(xiàn)綜述
1.2.1關(guān)于完美主義
1.2.2關(guān)于體育鍛煉與完美主義人格特質(zhì)的相關(guān)性
1.2.3關(guān)于老年人體育鍛煉與完美主義人格的相關(guān)研究
2基本內(nèi)容與意義
體育教學(xué)開題報(bào)告7
一、課題的提出
在中學(xué)體育教學(xué)中，以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育活動(dòng)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、玩中練是完成體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。
中學(xué)階段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制過程微弱，意志的自覺性、堅(jiān)持性和自制能力較差；體育又多在室外進(jìn)行，往往經(jīng)受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞；傳統(tǒng)的隊(duì)列、廣播操、跑步等技能練習(xí)的教學(xué)模式是灌輸----接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本是聽講-----練習(xí)----鞏固----再現(xiàn)，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，單一枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不利于良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)游戲化則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的自主能動(dòng)性，相互合作，為了有效地促進(jìn)發(fā)展，避免壓力給學(xué)生造成的心理?yè)p害，教師采用游戲的特點(diǎn)來組織教學(xué)活動(dòng)，將游戲的自主性、趣味性帶入教學(xué)，在教學(xué)過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)，以求一種寓教于樂的境界；從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在游戲活動(dòng)中他們的合作精神、集體意識(shí)及交往能力都得到發(fā)展，還能培養(yǎng)學(xué)生不怕挫折、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于創(chuàng)新的良好品質(zhì)。因此，加強(qiáng)中學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，是十分必要的。
國(guó)內(nèi)外有關(guān)同類課題的研究綜述
國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理論是本課題研究的理論基點(diǎn)：羅杰斯的“現(xiàn)代人本主義教育思想”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；巴班斯基的《教學(xué)過程最優(yōu)化》----優(yōu)化方法，擇優(yōu)學(xué)習(xí)；布魯納的“結(jié)構(gòu)主義教育思想”發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”；洛扎諾夫的“暗示教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)情境，愉快學(xué)習(xí)。目前，從不同角度對(duì)游戲、課堂教學(xué)研究也漸漸多了，如“快樂體育教學(xué)”“成功體育教學(xué)”“合作教學(xué)”“創(chuàng)新教學(xué)”等等，對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分析的理論性文章，也經(jīng)?？梢栽诳锷峡吹?，這些都值得本課題借鑒。但對(duì)于在中學(xué)體育課堂教學(xué)中謀求游戲與教學(xué)相通的研究，即教學(xué)的游戲化，卻沒有專門的論述和探討，所以開展這項(xiàng)課題研究是非常有意義的。
二、選題的意義
（一）課題組成員在進(jìn)行課題研究的過程中能夠不斷豐富教學(xué)理論知識(shí)及創(chuàng)新與運(yùn)用游戲到教學(xué)中的水平，提高學(xué)生對(duì)游戲教學(xué)的興趣和技能水平，提高一線教師的創(chuàng)造游戲的能力及課堂教學(xué)水平。
（二）在實(shí)驗(yàn)過程中還能發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)中存在的問題和弊端，從而進(jìn)行修改，不斷完善，為進(jìn)一步謀求游戲與教學(xué)的相通打好基礎(chǔ)。
三、研究目標(biāo)
（一）預(yù)期目標(biāo)通過本課題的研究，探索出中學(xué)體育教學(xué)游戲化的教學(xué)方法，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，主動(dòng)參與體育活動(dòng)，使學(xué)生在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長(zhǎng)。
四、本課題的研究?jī)?nèi)容，課題研究?jī)?nèi)容
（一）體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查
（二）體育教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)的研究
1.自然情境下的自由游戲
自由游戲又稱自主游戲，在教師創(chuàng)設(shè)的自然情境下，學(xué)生按照自己的意愿自由的選擇器材，自由結(jié)伴，自主游戲，自由游戲注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，開展自由游戲，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮。如拔河、踢毽子、老鷹捉小雞、叫號(hào)抱團(tuán)等。
2.技能、技術(shù)類的改裝游戲
改裝游戲主要是將體育技能、技術(shù)以游戲的特點(diǎn)進(jìn)行包裝，在教學(xué)的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，從而使學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)。
3.自編自導(dǎo)的創(chuàng)新游戲
創(chuàng)新游戲即學(xué)生的自創(chuàng)游戲，由學(xué)生單獨(dú)或多人合作，在掌握創(chuàng)編游戲的方法與技巧后，自編游戲，經(jīng)師生討論修改，在課堂上由創(chuàng)編者自行導(dǎo)演示范，全體學(xué)生參與游戲，并最終評(píng)比。學(xué)生通過對(duì)游戲的創(chuàng)編，不斷增進(jìn)了對(duì)體育游戲課的興趣，并從中獲得了成功的喜悅，同時(shí)也豐富了學(xué)校體育的游戲內(nèi)容。
（三）體育游戲在不同教學(xué)過程中應(yīng)用的研究
教學(xué)和游戲的相互結(jié)合
教學(xué)和游戲的結(jié)合是指在同一目標(biāo)引導(dǎo)下教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自主的游戲活動(dòng)之間的相繼關(guān)系。
（1）游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)活動(dòng)
將游戲作為教學(xué)的先導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以后，并在其經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行理性升華，抽象出一般的道理，從而使學(xué)習(xí)具有豁然開朗的效果。如投擲教學(xué)前先“玩紙飛機(jī)”；跳躍教學(xué)前進(jìn)行“仿生”游戲等。
（2）游戲作為教學(xué)的后繼活動(dòng)
游戲作為教學(xué)的繼續(xù)，教學(xué)過程中獲得的新知識(shí)和技能在游戲過程中進(jìn)行多種嘗試和靈活運(yùn)用，可以獲得充分的發(fā)展。
2.教學(xué)向游戲的轉(zhuǎn)化
游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指教師在教育目標(biāo)下對(duì)學(xué)生的施教過程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到游戲的樂趣，這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于變外在要求為內(nèi)在需要，變壓力為興趣，從而變被動(dòng)為主動(dòng)。
五、本課題的主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處
本課題的創(chuàng)新之處
體育游戲?qū)θ姘l(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的基本活動(dòng)能力和掌握知識(shí)技能等有積極作用。它不僅能提高教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神和勇敢、頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)，還可以達(dá)到完成準(zhǔn)備活動(dòng)、調(diào)節(jié)情操、消除疲勞的目的，是促進(jìn)體育教學(xué)行之有效的方法之一。體育游戲既是學(xué)生的“良師”，又是教師的“益友”，更能為學(xué)生的創(chuàng)造力和現(xiàn)象力提供馳騁的空間。但在使用游戲教學(xué)法的過程中，也往往會(huì)存在一些誤區(qū)，“為了游戲而游戲，為了快樂而游戲”。因此，如何提高游戲在教學(xué)中的效果，加強(qiáng)中學(xué)體育課堂教學(xué)游戲化研究，應(yīng)成為體育教師關(guān)注的問題。
六、本課題的研究方法
本課題主要研究方法有：調(diào)查法、行動(dòng)研究法、比較研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
調(diào)查法:以問卷法調(diào)查體育教師的課題教學(xué)觀念，以及課堂教學(xué)策略，了解體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀。
行動(dòng)研究法：通過查閱各種文獻(xiàn)資料，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐探索，研究師生在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)處的地位，以及教學(xué)和游戲的相通方法。
比較研究法：通過與傳統(tǒng)教法的比較，分析學(xué)生的主動(dòng)參與系數(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高程度。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：整理資料，歸納總結(jié)，得出最佳方案。
七、本課題的研究思想和實(shí)施步驟（略）
體育教學(xué)開題報(bào)告8
體育課中師生合作方式的探究
——體育組三級(jí)子課題開題報(bào)告
一、選題緣由：
在體育課上出現(xiàn)了幾種現(xiàn)象：現(xiàn)象一：體育課游戲比賽中經(jīng)常會(huì)聽到男女生間的呼喊“男生漏油、女生漏油”；現(xiàn)象二：就是你啦，不然我們隊(duì)就不會(huì)輸，一種埋怨的聲音；現(xiàn)象三：老師他總是一個(gè)人玩不讓我們玩；或是老師他不跟我玩；一種以自我為中心的場(chǎng)面，現(xiàn)象四：每個(gè)班總是會(huì)發(fā)現(xiàn)一些孤獨(dú)的小身影，不參與、不交流，自己一個(gè)人玩等，這些不和諧的聲音和場(chǎng)面，不時(shí)出現(xiàn)在我腦海里。
在社會(huì)迅猛發(fā)展時(shí)代，在現(xiàn)代社會(huì)生活和科學(xué)工作中，都是通過各種方式的交流合作完成的。一個(gè)創(chuàng)造者必須善于通過合作，借助他人的智慧、力量和其他資源來贏得成功。因此，在教學(xué)過程中，師生之間的合作尤其重要。那么，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，首先應(yīng)從課堂上做起。而現(xiàn)代的學(xué)生聰明、好勝、個(gè)性強(qiáng)，更需要一種新穎的學(xué)習(xí)方式來培養(yǎng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力，提高吸取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的水平，這一目標(biāo)的達(dá)成可以通過合作方式來完成。
二、課題的界定
體育教學(xué)中合作方式一種極富創(chuàng)意與實(shí)效性的教學(xué)理論與策略體系。它將教學(xué)活動(dòng)定位在一種互動(dòng)的復(fù)合活動(dòng)上。在體育教學(xué)中變教學(xué)為開放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過程，通過師師之間、師生之間、生生之間的多邊互動(dòng)，形成多元交流的統(tǒng)一體，互相作用、互相影響，積極合作來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。它充分體現(xiàn)了體育教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，重視發(fā)揮教師的創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主體性創(chuàng)新學(xué)習(xí)，為全面實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)奠定基礎(chǔ)。體育教學(xué)中的合作教學(xué)形式主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：師師合作、師生合作、生生合作。
三、課題研究的目標(biāo)：
1、通過研究更能讓學(xué)生掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與方法，增強(qiáng)體能；
2、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和鍛煉，發(fā)展體育與健康實(shí)踐和創(chuàng)新能力；體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣；
3、發(fā)展良好的心理品質(zhì)、合作與交往能力；提高自覺維護(hù)健康的意識(shí)，基本形成健康的'生活方式和積極進(jìn)取、樂觀開朗的人生態(tài)度。
四、研究?jī)?nèi)容：
1、體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、合作能力的培養(yǎng)；
2、體育教學(xué)中師師合作方式、師生合作方式、生生合作方式的探究；
3、體育教學(xué)中對(duì)部分問題學(xué)生師生合作方式的探究；
4、“合作方式”對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況。
五、研究的方法與措施
（一）、研究的方法：
1、調(diào)查研究法
2、文獻(xiàn)研究法
3、個(gè)案調(diào)查法
4、動(dòng)研究法
5、比較研究法
（二）、措施
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解學(xué)生對(duì)合作意識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過宣傳與激勵(lì)來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)合作意識(shí)的認(rèn)識(shí)。
2、將現(xiàn)有教師資源進(jìn)行優(yōu)化組合，構(gòu)建出一個(gè)有效的、富有激勵(lì)性的、能操作的、可持續(xù)發(fā)展的師師交流平臺(tái)。
3、在教學(xué)過程中把小組活動(dòng)進(jìn)行合理搭配、優(yōu)化組合促進(jìn)發(fā)展。
4、小組合作探究學(xué)習(xí)確實(shí)增加了學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，但必須加強(qiáng)了組長(zhǎng)的培訓(xùn)。
5、對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行歸類，并探究出與這些學(xué)生進(jìn)行交流與合作的方式。
六、研究步驟：
1、準(zhǔn)備階段主要是查閱文獻(xiàn)，組建課題組，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)理論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，制定研究實(shí)效方案，了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)狀況，為下一步研究打下基礎(chǔ)。
2、操作階段（實(shí)驗(yàn)階段）：主要是運(yùn)用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案調(diào)查法、動(dòng)研究法、比較研究法等積累相關(guān)資料，確定試點(diǎn)班級(jí)和內(nèi)容。
3、取得階段性研究成果。
4、課題結(jié)題階段：深化和鞏固課題研究，形成操作模式，總結(jié)研究成果，撰寫研究報(bào)告和工作報(bào)告。
七、課題組成員及分工
課題組負(fù)責(zé)人：劉燕（負(fù)責(zé)課題計(jì)劃的制定、實(shí)施、資料匯總、撰寫教科研論文或報(bào)告）
課題組成員：萬敢云、曹睿、劉愷瑞（負(fù)責(zé)課題的實(shí)施、資料的收集）
八、預(yù)期的成果：
1、讓學(xué)生能融入到集體中、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作，
2、讓每一個(gè)學(xué)生在身心上都有不同程度的提高，健康成長(zhǎng)；
3、讓學(xué)生能感受到小學(xué)體育課堂的快樂！
九、參考資料：
1、《合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施》王坦中國(guó)人民出版社出版20xx.4
2、《試論體育課堂教學(xué)中的“合作學(xué)習(xí)”》 肖斌 《體育教學(xué)》 20xx.4.
3、《對(duì)十種體育教學(xué)模式的分析》 毛振明 《體育教學(xué)》 20xx.5
4、《小組合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)思考》馬翠云 《體育教學(xué)網(wǎng)》劉燕 執(zhí)筆 20xx.4.10.
體育教學(xué)開題報(bào)告9
一、前言
隨著社會(huì)不斷發(fā)展，我國(guó)對(duì)素質(zhì)教育的要求越來越高。一個(gè)身心健全的學(xué)生，才是素質(zhì)教育之最終目的。體育教學(xué)是素質(zhì)教育重要組成部分，學(xué)生不僅要擁有高智力，還需要擁有健康的身體。但是很多時(shí)候，不論是在進(jìn)行體育訓(xùn)練過程中，還是在學(xué)校體育比賽環(huán)節(jié)，學(xué)生們都沒有很好的配合在一起。每個(gè)人都各自的想法，沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，沒有明確到團(tuán)隊(duì)的重要性。因此，會(huì)輸?shù)舯荣?，沒有榮譽(yù)感。因此，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神顯得至關(guān)重要。
二、培養(yǎng)高中學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神處理好幾對(duì)關(guān)系
1.凝聚力和教學(xué)之間
借助體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力，而凝聚力的擁有可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育的積極性。學(xué)生以飽滿的熱情去學(xué)習(xí)，這兩者之間的關(guān)系是相互促進(jìn)的。凝聚力是團(tuán)隊(duì)精神最為重要內(nèi)容之一，體育課程上學(xué)生可以很積極很主動(dòng)的去為自我的團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光，在自己的團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)而戰(zhàn)。
2.成員共存和體育教學(xué)之間
團(tuán)隊(duì)是一個(gè)整體，由很多的個(gè)體組成，每個(gè)個(gè)體都扮演重要的角色。他們分工不同，完成的任務(wù)也有所差異。當(dāng)個(gè)人組成團(tuán)體時(shí)，一旦個(gè)體出現(xiàn)問題，將會(huì)影響到整合效益。因此，應(yīng)該盡自己最大的努力，保護(hù)自己團(tuán)隊(duì)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，可以選擇游戲式、集體性方式進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生帶來不同角色扮演，感受成員共存重要性。
3.心理相容性和體育教學(xué)之間
心理相容性，指的是團(tuán)體成員之間相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互依賴和信任。當(dāng)下，比賽都是在公正環(huán)境中進(jìn)行的，比賽的雙方都需要尊重對(duì)方。要保持“友誼第一，比賽第二”的原則。每一組成員都是平等的。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的心理相容性，在明確了比賽的真正含義下進(jìn)行比賽，這樣可以提升團(tuán)隊(duì)凝聚力，還收獲了友誼。
三、在高中體育課教學(xué)中要滲透團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)
在體育課程教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)初步合作?？梢越柚w育教學(xué)資源，提倡合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中取得的成效會(huì)非常直觀和明顯，教學(xué)的目的是讓學(xué)生明白，你、我、他的重要性。教師在體育課中，可以借助籃球、排球或者是足球集體項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分角色去活動(dòng)，這樣能夠幫助學(xué)生形成角色意識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行初步的合作，學(xué)生明確了各自的分工之后，會(huì)使得配合度提高。第二，學(xué)生自我學(xué)會(huì)分工。在球類集體項(xiàng)目比賽中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我優(yōu)勢(shì)，在比賽中明確到個(gè)人的長(zhǎng)處。第三，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在體育教學(xué)比賽和開放的體育課外活動(dòng)中，可進(jìn)行分組比賽或訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)確立共同目標(biāo).并圍繞目標(biāo)進(jìn)行合理分工，做到各司其職、各盡其職。開放的體育課外活動(dòng)是“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑”。
2.樹立雙贏觀念
教師在給學(xué)生傳輸體育精神，體育技能和知識(shí)時(shí)，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生交流。學(xué)生在一起合作時(shí)，能夠做到和諧相處，從而形成良好的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，進(jìn)而樹立起雙贏的觀念。比如，在籃球教學(xué)完成之后，將參賽的學(xué)生匯集在一起。從各自的角色出發(fā)，學(xué)生交流比賽體會(huì)，從中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時(shí)也去發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)。這樣可以起到良好的互助作用，學(xué)生之間相互鼓勵(lì)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何去和其他人交流溝通，如何表達(dá)自己的思想。另外，教師還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生，是不是一味的去稱贊學(xué)生，在聽到別人的稱贊后是不是一味的接收。這樣的方式去引導(dǎo)學(xué)生，相信會(huì)獲得較好的教學(xué)效果。在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，進(jìn)行知識(shí)整合，根據(jù)計(jì)劃開展教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行交流、討論。當(dāng)整體的戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)都達(dá)到需求時(shí)，才能提升教學(xué)目的。例如：在籃球教學(xué)中，教師給學(xué)生充足的時(shí)間，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，分層兩組，每個(gè)學(xué)生要各自完成任務(wù)。第一組兩個(gè)先完成跑籃動(dòng)作。第二組三人一同完成“8字”跑籃動(dòng)作。教師要讓每個(gè)學(xué)生去觀察他人的練習(xí)，找出他組的優(yōu)勢(shì)在哪里，在進(jìn)行全班同學(xué)談?wù)?。教師引?dǎo)談?wù)撟罡镜哪康氖?，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，兩人和三個(gè)合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神重要性，最后再將注意力集中到技術(shù)和戰(zhàn)略上。
3.游戲教學(xué)
教師是教學(xué)主體人，但是在體育游戲教學(xué)中，教師的角色應(yīng)該變化。學(xué)生是游戲的主體人，但是游戲過程中不能缺少教師角色。教師和學(xué)生一同游戲，使得教學(xué)氛圍更加濃烈，逐漸提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣。而且，教師參與其中也可以發(fā)揮出協(xié)調(diào)作用，使得體育游戲井然有序進(jìn)行?？梢越柚恍┓纸M競(jìng)賽的模式，讓學(xué)生在游戲中感受體育魅力。然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)矛盾，這個(gè)時(shí)候教師要掌控局面，幫助學(xué)生調(diào)整情緒，讓學(xué)生明確每個(gè)人的情緒在集體中產(chǎn)生的影響。
結(jié)束語
總而言之，教者應(yīng)該開拓教學(xué)思維，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，將培養(yǎng)學(xué)生成為高素質(zhì)人才作為奮斗目標(biāo)。在教學(xué)過程中，善于引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確團(tuán)隊(duì)精神的重要性，從而提升體育教學(xué)質(zhì)量。
【參考文獻(xiàn)】
沈建峰、龐元寧.“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”對(duì)四川基礎(chǔ)教育階段學(xué)生體育認(rèn)知方面的影響[J]. 四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），20xx年5期.
體育教學(xué)開題報(bào)告10
一、研究課題
太極拳對(duì)聊城大學(xué)后勤集團(tuán)員工身心健康的影響研究。
二、研究方向
體育教學(xué)
三、選題依據(jù)
后勤是工作的重要組成部分，是高校教學(xué)科研、師生員工基本生活等各項(xiàng)工作的基本保障，是高校工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)不可或缺的保障性、基礎(chǔ)性工作。
回顧聊城大學(xué)建校以來所發(fā)生的翻天覆地的變化，后勤集團(tuán)的付出功不可沒。后勤集團(tuán)在一段時(shí)期物價(jià)調(diào)整幅度較大，聊城大學(xué)規(guī)模發(fā)展較快的情況下，能夠克服難關(guān)，通過不斷的改革發(fā)展和廣大后勤集團(tuán)員工的辛苦付出，減輕了學(xué)校的負(fù)擔(dān)，使得聊城大學(xué)各部門各機(jī)構(gòu)能夠集中精力抓好教學(xué)科研，這與廣大后勤干部和職工的付出是分不開的。
后勤集團(tuán)不斷提高后勤工作的能力，不斷改善服務(wù)質(zhì)量，為聊城大學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展提供了有力保障。如果失去了后勤集團(tuán)的支持和保障，聊城大學(xué)不可能達(dá)到如今的成就。后勤工作直接為高校的教學(xué)科研及師生生活服務(wù)，包含了廣大師生的衣食住行等各個(gè)方面，為高校的正常工作提供了有力的保障。高校后勤集團(tuán)員工在高校中可以說是服務(wù)者，保障著整個(gè)高校工作的順利進(jìn)行，他們的工作環(huán)境艱苦、工作任務(wù)重。后勤工作人員同樣受著來自工作、家庭、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)交往等方面的壓力。
四、研究現(xiàn)狀
太極拳作為中華武術(shù)的一種，歸類為內(nèi)家拳。1949年太極拳被國(guó)家體委統(tǒng)一為強(qiáng)身健體之體操運(yùn)動(dòng)，用于鍛煉、武術(shù)表演以及體育競(jìng)技比賽等。在改革開放之后，部分還原本來面貌，從而再分為以武用的太極拳以及體操競(jìng)技用的太極操以及太極推手。傳統(tǒng)太極拳流派眾多，群眾基礎(chǔ)非常廣泛，可以說太極拳是中國(guó)武術(shù)拳種中非常具有生命力的一支。
太極拳運(yùn)動(dòng)在我國(guó)擁有悠久的歷史，作為一種擁有百年歷史的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，太極拳能夠增強(qiáng)人們的體質(zhì)，又易于開展和學(xué)習(xí)，因此深受老百姓的喜愛。對(duì)于后勤集團(tuán)這一概念，作者通過查閱和整合各類相關(guān)資料，后勤集團(tuán)是包含高校食堂、水、電、暖、氣、通訊、運(yùn)輸、住宿接待、學(xué)生公寓管理等學(xué)校重要組成機(jī)構(gòu)，除了教學(xué)科研外基本上都是后勤服務(wù)保障工作的范疇。后勤集團(tuán)作為高等學(xué)校機(jī)構(gòu)的重要組成部分，是高校各項(xiàng)工作開展的有力保障，對(duì)高校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的作用。高校后勤集團(tuán)的具體任務(wù)就是保證高校各機(jī)構(gòu)各單位工作的順利開展。
21世紀(jì)初，后勤集團(tuán)從高校的主體中分離出來，走上企業(yè)化的道路，不斷進(jìn)行資源重組和聯(lián)合，并融入了社會(huì)第三產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)了依靠社會(huì)資源辦后勤，實(shí)現(xiàn)了后勤社會(huì)化。如今，高校的后勤集團(tuán)實(shí)現(xiàn)了經(jīng)營(yíng)服務(wù)與管理的分離，政企的分開，成功的進(jìn)行了管理體制的改革=。應(yīng)該說，高校的后勤社會(huì)化是在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的一個(gè)趨勢(shì)，高校后勤的社會(huì)化是符合當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展要求的。后勤集團(tuán)經(jīng)過近幾年的快速發(fā)展，也取得了豐碩的成果。
五、研究對(duì)象
本文以太極拳對(duì)聊城大學(xué)后勤集團(tuán)員工身心健康的影響為研究對(duì)象進(jìn)行研究。
六、論文提綱
中文摘要
ABSTRACT
前言
1、選題依據(jù)
2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
2、1、相關(guān)概念的界定
2、2、關(guān)于太極拳的研究現(xiàn)狀
3、研究對(duì)象與研究方法
3、1、研究對(duì)象
3、2、研究方法
4、結(jié)果與分析
4、1、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組身體形態(tài)指標(biāo)的變化
4、2、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組身體素質(zhì)指標(biāo)的變化
4、3、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組心肺功能指標(biāo)的變化
4、4、實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組心理健康指標(biāo)的變化
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附件
致謝
體育教學(xué)開題報(bào)告11
《初中體育教育現(xiàn)狀的問題與對(duì)策研究》實(shí)驗(yàn)課題，于20xx年5月批準(zhǔn)為區(qū)級(jí)課題。根據(jù)課題進(jìn)程安排，經(jīng)學(xué)校和課題小組研究決定，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)如下： 課題名稱 本課題名稱為《初中體育教育現(xiàn)狀的問題與對(duì)策研究》實(shí)驗(yàn)課題。
一、課題提出的背景：
基礎(chǔ)教育課程改革的不斷發(fā)展，通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)并獲得終身發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。然而，有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的情況即農(nóng)村學(xué)生體育技能多數(shù)不是在學(xué)校學(xué)到的，這使我們農(nóng)村的體育教師為之困惑。就連現(xiàn)在，在很多學(xué)生眼里體育課就是用來玩的，是上完主課后的放松活動(dòng)課。還有一個(gè)問題是農(nóng)村初中目前體育教師配備嚴(yán)重不足，由于初中階段的學(xué)生不適宜開展選項(xiàng)教學(xué)，因此初中體育教學(xué)模式基本由一名教師承擔(dān)好幾班的教學(xué)任務(wù)。再加上體育設(shè)施器材的缺乏，導(dǎo)致很多內(nèi)容即使想上也無法上，只好上一些不用器材的內(nèi)容或干脆就讓學(xué)生自由活動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間惡性循環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸湮滅，導(dǎo)致體育課教學(xué)實(shí)效性不斷下降。
（一）課堂教學(xué)是新時(shí)期學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主陣地，是教師成長(zhǎng)和發(fā)展的重要舞臺(tái)，也是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和進(jìn)步的源泉。課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。它在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、形成學(xué)生的生活方式及改善學(xué)生的生命質(zhì)量等方面起著難以估量的作用。一堂好課，能夠在發(fā)揮課堂教學(xué)最基本的功能——傳授知識(shí)的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和生命的完善，能夠使教師和學(xué)生思考生命的真諦、尋找生活的意義、體驗(yàn)生命的情感、感受生命的律動(dòng)、創(chuàng)造生命的價(jià)值和輝煌，因此，必須自始至終把課堂教學(xué)問題的現(xiàn)狀及策略研究，作為中學(xué)教師成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。
（二）中學(xué)體育教學(xué)問題的現(xiàn)狀及策略研究的核心是教學(xué)的效益和效率，即讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的進(jìn)步或發(fā)展。課堂教學(xué)中我們關(guān)注的是教學(xué)的“最優(yōu)化”和“低耗高效”。教學(xué)改革是課程改革系統(tǒng)工程中的一個(gè)重要組成部分。我們目前的中學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問題：教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，然而我們的學(xué)生卻沒有得到發(fā)展。這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)一個(gè)問題，而且還需要提供多種問題解決的方案。如何使得我們得教師擁有有效的理念，掌握實(shí)效教學(xué)的策略或技術(shù)。因此，研究實(shí)效教學(xué)，就是研究實(shí)效教學(xué)的真諦，理性地分析課堂教學(xué)的新變化，實(shí)施實(shí)效課堂教學(xué)的追求，構(gòu)建真實(shí)的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧，讓課堂教學(xué)成為鮮活的、發(fā)展的、動(dòng)態(tài)的、師生共生共榮的載體，成為師生生命價(jià)值、情感交流、知識(shí)建構(gòu)、心靈碰撞、創(chuàng)新陣地的生態(tài)樂園。
（三）初中體育教學(xué)問題的現(xiàn)狀及策略研究為的是是促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育，其核心是培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人，實(shí)質(zhì)是全面貫徹黨的教育方針。近年來，國(guó)家在推進(jìn)素質(zhì)教育上進(jìn)行了很多的努力，但全面推進(jìn)素質(zhì)教育仍面諸多的困難和持挑戰(zhàn)，任重而道遠(yuǎn)。對(duì)此，我們要有清醒的認(rèn)識(shí)，并作好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。素質(zhì)教育的核心陣地在學(xué)校、在課程，素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂教學(xué)。要使學(xué)生德智體全面發(fā)展，要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，都要通過課程集中體現(xiàn)出來，并通過課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。課堂教學(xué)既是教師成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展的重要舞臺(tái)，又是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力和進(jìn)步的源泉。課堂教學(xué)有效性直接影響著學(xué)生今天的成長(zhǎng)和明天的發(fā)展。他在促進(jìn)人的發(fā)展、形成個(gè)體的生活方式、改善人的生命質(zhì)量方面起著難以估量的作用。
二、本課題研究目標(biāo)：
研究目標(biāo)：
1、通過調(diào)查研究，對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)所存在的問題表現(xiàn)進(jìn)行梳理，找出導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)問題的原因，提出能夠合理解決提升體育課堂教學(xué)的策略和方法。
2、通過課題研究，推進(jìn)教師回到研究狀態(tài)，讓教師成為研究者。教師通過深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)實(shí)效性教學(xué)理論，能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善。
3、通過課題研究，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上將會(huì)擁有充分的從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中，主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，形成技能。
三、研究對(duì)象
本課題研究對(duì)象為七----九年級(jí)學(xué)生。
四、課題研究的主要內(nèi)容：
1、重點(diǎn)探索實(shí)踐農(nóng)村中學(xué)體育課堂教學(xué)所存在問題的準(zhǔn)備策略、實(shí)施策略、評(píng)估策略和具體操作方法，力求改變體育課堂教學(xué)中教師所存在的問題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，徹底改變學(xué)生不喜歡體育課的現(xiàn)狀。
2、正確的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高體育課堂教學(xué)的合理性，提高自主、科學(xué)鍛煉身體和終生體育的意識(shí)和習(xí)慣，全面提高學(xué)生的綜合體育素養(yǎng)。
3、探索體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀的問題及策略研究的具體實(shí)施方法。
（1）體育課存在問題的策略研究和方法
（2）體育課針對(duì)學(xué)生不喜歡上的策略和方法
（3）體育課變的學(xué)生自愿、自主的去鍛煉學(xué)習(xí)的策略和方法
4、本課題研究拓展延伸的內(nèi)容： 體育課堂教學(xué)與課外體育鍛煉的整合策略研究。
五、研究?jī)?nèi)容及創(chuàng)新之處
從研究的范圍上看，本課題著重從我農(nóng)村學(xué)校實(shí)際出發(fā)，探討體育教學(xué)中所存在的問題，具有校本特色。從研究?jī)?nèi)容上看，本課題側(cè)重于“教”的行為，著重探討的是在新的課程理念下教師的“教學(xué)行為”，怎樣才能更好地為學(xué)生的“學(xué)習(xí)行為”服務(wù)（即“教法”要為“學(xué)法”服務(wù)），從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)中學(xué)生對(duì)體育課的興趣。在研究的類別上，本課題應(yīng)用研究，主要是借鑒相關(guān)理論指導(dǎo)實(shí)施行動(dòng)研究，在行動(dòng)中印證、豐富理論。
合理分解教師行為、探尋教師進(jìn)行體育課實(shí)效性教學(xué)的策略和具體操作方法。 本課題預(yù)計(jì)突破。隨著課改的不斷深入，新課程的體育課堂出現(xiàn)了許多可喜的變化：學(xué)生個(gè)體得到了應(yīng)有的尊重，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。但同時(shí)我們也被課堂出現(xiàn)的許多被動(dòng)、低效的現(xiàn)象所困擾：一些教師為了讓學(xué)生“學(xué)習(xí)自由”、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)“興趣”，而把體育課上成了“模糊課”、“放牧課”。也有以損害學(xué)生整體發(fā)展的片面的“偽創(chuàng)新”教學(xué)。這些都是與新課程的教學(xué)理念所背道而馳的，長(zhǎng)期以來學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課的現(xiàn)象也未能得到根本改變。探索新課程的體育課堂實(shí)效性教學(xué)已經(jīng)到達(dá)了刻不容緩地步。本課題的研究和實(shí)踐能從根本上改變這些不良現(xiàn)象和弊端。具有變革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的功能。通過對(duì)適合農(nóng)村中學(xué)體育學(xué)科特點(diǎn)的問題教學(xué)方法和對(duì)策研究的系統(tǒng)探索，探索具體的課堂操作技術(shù)，從而為農(nóng)村中學(xué)體育教師提供多方面教學(xué)的指導(dǎo)策略和系統(tǒng)的操作方法。同時(shí)也可添補(bǔ)農(nóng)村關(guān)于體育課教學(xué)不足之處的課題研究的空白。
六、研究方法
1、調(diào)查研究法：主要用于實(shí)驗(yàn)階段。在實(shí)驗(yàn)的不同階段對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化發(fā)展情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，組織學(xué)生開展問卷調(diào)查、座談會(huì)、討論會(huì)等，獲取實(shí)驗(yàn)過程的有效信息，進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)。
2、行動(dòng)研究法：主要用于實(shí)驗(yàn)操作階段。在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教師通過預(yù)設(shè)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)施教學(xué)過程、觀察學(xué)生活動(dòng)、反饋教學(xué)信息、調(diào)整教學(xué)方法等途徑進(jìn)行課題研究，不斷修正完善課題實(shí)施方案。
3、個(gè)案研究法：主要用于實(shí)驗(yàn)階段。根據(jù)學(xué)生情況確立個(gè)案研究對(duì)象，在實(shí)踐中設(shè)計(jì)和確定最優(yōu)化方案，通過典型的案例，讓學(xué)生去思考、分析、練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主練習(xí)能力，并形成個(gè)案研究體系，為課題提供豐富的第一手資料。
4、比較研究法： 主要比較教師的教學(xué)風(fēng)格，如備課，導(dǎo)課，上課，對(duì)同一問題的不同處理，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)效果等。通過比較之后，發(fā)現(xiàn)自己與別人的差距，從而來提高自己教學(xué)水平，可采用互聽互評(píng)學(xué)習(xí)活動(dòng)、“公開示范課”等形式來進(jìn)行。
5、反思總結(jié)法： 通過不同教學(xué)方法和研究手段的反復(fù)運(yùn)用，進(jìn)行認(rèn)真思考，要把課堂教學(xué)過程所體現(xiàn)和反映出來的成功經(jīng)驗(yàn)與存在的不足做好深刻細(xì)致的反思與總結(jié)。例如以教學(xué)后記形式記寫實(shí)驗(yàn)中教師和學(xué)生展現(xiàn)出的基本情況，日積月累，把這些點(diǎn)滴的記錄集合整理出來，會(huì)形成寶貴的實(shí)驗(yàn)資料，階段性總結(jié)，實(shí)驗(yàn)論文等等，以促使實(shí)驗(yàn)的合理實(shí)施和結(jié)題。
七、課題實(shí)驗(yàn)的基本步驟
第一階段：準(zhǔn)備申報(bào)階段（20xx年1月---3月）搜索收集相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流、討論，了解國(guó)內(nèi)外及各省同類課題研究狀況，確定研究課題，確立課題組負(fù)責(zé)人和實(shí)驗(yàn)教師，撰寫實(shí)施方案，申報(bào)課題。
第二階段：課題實(shí)施階段（20xx年3月---20xx年12月）主要完成以下工作：
1、對(duì)課堂上所存在問題教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研，分析致因。舉辦合理的課堂教學(xué)方法指導(dǎo)及討論。
2、撰寫開題報(bào)告，設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。舉行初中體育課堂教學(xué)問題的現(xiàn)狀及策略研究展示課。
3、組建課題組，討論研究課題組教師全員參與。首先討論研究《綱要》、《課標(biāo)》和初中體育新教材；其次討論研究課題研究?jī)?nèi)容、方法、過程等。研究體育教學(xué)問題的現(xiàn)狀及策略研究的內(nèi)容和原則。
4、通過對(duì)學(xué)生問卷、座談、課堂觀察等，了解學(xué)生對(duì)上體育課時(shí)存在的問題和困難，撰寫調(diào)查報(bào)告。研究課堂教學(xué)問題現(xiàn)狀的指導(dǎo)策略和方法。教學(xué)問題的現(xiàn)狀及策略研究的總體思路是：學(xué)生發(fā)展需要的研究——農(nóng)村中學(xué)體育課標(biāo)的研究——教學(xué)內(nèi)容選擇的研究——體育課教學(xué)設(shè)計(jì)的研究——體育課評(píng)價(jià)方式的研究在研究實(shí)效教學(xué)方法的內(nèi)容和原則的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)研究農(nóng)村中學(xué)體育課教學(xué)問題的現(xiàn)狀及策略和方法。在此基礎(chǔ)上，拓展研究“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的整合策略”。
5、定期舉辦課題研討會(huì)和總結(jié)會(huì)，反思教學(xué)行為，進(jìn)一步論證課題實(shí)施方案的實(shí)效性、可行性、價(jià)值性。對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行理性思考與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫研究成果。
6、實(shí)踐、反思、修正、總結(jié)實(shí)效教學(xué)的指導(dǎo)策略和方法，整理相關(guān)課題研究材料。 第三階段：課題總結(jié)、結(jié)題階段（20xx年 10月---20xx 年12月） 本階段主要是匯總、整理課題實(shí)驗(yàn)材料，加以科學(xué)地分析和提煉，形成形式豐富的具有較強(qiáng)科學(xué)性、系統(tǒng)性、實(shí)用性的研究成果，包括研究方案、研究報(bào)告、論文集、教案集、個(gè)案分析等。研究成果，撰寫研究報(bào)告和工作報(bào)告，申請(qǐng)結(jié)題鑒定。
八、課題研究預(yù)期成果
本課題研究成果包括形成穩(wěn)定可操作的研究策略、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、教學(xué)設(shè)計(jì)和論文等。
九、課題研究組織機(jī)構(gòu)和人員分工
初中體育藝術(shù)課題實(shí)驗(yàn)研究小組 組長(zhǎng)：邱曉莉 參與成員：劉磊落王騰 雷建峰
十、保障措施
1、政策支持。教育局有專門課題管理辦法和保障制度以及學(xué)校的科研制度。
2、領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題研究的重視和大力支持。
3、課題組成員對(duì)課題研究工作的熱情和努力保證。
體育教學(xué)開題報(bào)告12
一、題目來源
社會(huì)實(shí)踐
二、研究目的和意義
體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對(duì)體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。
在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請(qǐng)假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對(duì)參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對(duì)于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱
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四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向
就目前來看，國(guó)內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國(guó)心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對(duì)于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國(guó)和北歐一些國(guó)家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國(guó)家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。
現(xiàn)在國(guó)內(nèi)對(duì)中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部?jī)煞矫娴脑?。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。
五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路
本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對(duì)于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對(duì)策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1.中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀；
2.中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；
3.解決問題的方法及對(duì)策。
需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。
完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所必須具備的工作條件（如工具書、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等）及解決的辦法
1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書館對(duì)我們開放。
2.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對(duì)我們開放，給予我們足夠的時(shí)間。
六、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
20xx年1月查閱文獻(xiàn)資料階段。
20xx年2月分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察階段。
20xx年3月―4月資料整理階段。
20xx年5月最后成文階段。
第四篇：中學(xué)體育教學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)的意義及制約因素
中學(xué)體育教學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)的意義及制約因素
作者：簡(jiǎn)比學(xué)文章來源：作者惠賜點(diǎn)擊數(shù)： 1535更新時(shí)間：1/11/2007
深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校簡(jiǎn)比學(xué)
摘要:定向運(yùn)動(dòng)是具有極強(qiáng)的健身性、趣味性、知識(shí)性和競(jìng)技性的新興體育項(xiàng)目,符合中學(xué)生的身心特點(diǎn),深受廣大中學(xué)生的喜愛和歡迎,適宜在中學(xué)體育課中開展。把定向運(yùn)動(dòng)作為中學(xué)體育課改革和創(chuàng)新的突破口,剖析我國(guó)中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)開展的現(xiàn)狀及開展的制約因素,提出相應(yīng)的推廣與普及的建議,以期為我國(guó)學(xué)校體育課程改革與發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞:中學(xué)體育教學(xué);課程改革;定向運(yùn)動(dòng);推廣與普及定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校中興起的時(shí)代意義
1.1 定向運(yùn)動(dòng)的起源
定向運(yùn)動(dòng),起源于瑞典,最初是幫助軍人模擬作戰(zhàn)地形、進(jìn)行野外訓(xùn)練和生存,利用現(xiàn)有的條件、有效地完成指定的軍事任務(wù)、到達(dá)指定地點(diǎn)的典型軍事訓(xùn)練活動(dòng)之一。“定向”是指在地圖和指南針的幫助下,越過不被人所知道的地帶,到達(dá)預(yù)定的目的地真正的比賽開始于1895年,在瑞典的斯德哥爾摩和挪威的奧斯陸軍營(yíng)舉行,距今已有百年歷史。
由于該項(xiàng)目具有極強(qiáng)的健身價(jià)值和運(yùn)動(dòng)特征,尤其是其健身性、趣味性、知識(shí)性和競(jìng)技性,在20世紀(jì)初率先被北歐、北美等國(guó)家重視,一些學(xué)校也逐漸開設(shè)了定向運(yùn)動(dòng)課。隨后,大洋洲和亞洲的一些國(guó)家也開始流行起定向運(yùn)動(dòng)。定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)的開展大約始于20世紀(jì)末,沿海地區(qū)及北京、上海、湖南的一些中小學(xué)在素質(zhì)教育和學(xué)校體育改革的背景下,在原有體育課的基礎(chǔ)上,試探性地增加了定向運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。如浙江的普陀中學(xué)、南湖中學(xué),廣東的東莞中學(xué)、福建的樹人中學(xué)等。目前,它已經(jīng)成為我國(guó)中學(xué)體育課改革和實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容,受到學(xué)生、老師的喜愛。如浙江省每年都定期舉辦一次全省學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)賽和精英巡回賽,并選派有關(guān)人員到國(guó)外進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)等等。但是,由于我國(guó)學(xué)校體育中開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課的時(shí)間相對(duì)較短,且普及和推廣力度尚小,其中存在的一些問題也沒有引起有關(guān)方面的注意。因此,本文針對(duì)開設(shè)定向運(yùn)動(dòng)課應(yīng)注意的若干問題進(jìn)行探討和分析,以求為我國(guó)學(xué)校體育課程改革與發(fā)展提供參考。
1.2 定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校中興起的時(shí)代意義定向運(yùn)動(dòng)作為一種體育項(xiàng)目在學(xué)校中的開展,主要在于它是一項(xiàng)集健身、趣味、競(jìng)技于一體的新興體育活動(dòng),符合青少年身心發(fā)展需要。它不僅能強(qiáng)健體魄,掌握地形學(xué)知識(shí),而且能培養(yǎng)獨(dú)立邏輯思維能力、獨(dú)立解決所遇到的實(shí)際困難的能力以及當(dāng)機(jī)立斷做出決定的反應(yīng)能力。
在定向運(yùn)動(dòng)中,學(xué)生能自由地發(fā)揮自身的運(yùn)動(dòng)能力和興趣,能夠按照自身的需要調(diào)節(jié)負(fù)荷與強(qiáng)度,同時(shí),學(xué)生們也不會(huì)因?yàn)榭菰锓ξ丁渭兊募夹g(shù)教學(xué)而失去學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。它在全世界的開展和流行,特別是在學(xué)校中受到師生的青睞和歡迎,一方面形象地說明了該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)符合和滿足了中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要和身心發(fā)展特征,另一方面則折射出了定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校中開展能夠體現(xiàn)出上述指導(dǎo)思想。正如著名教育學(xué)家、心理學(xué)家皮亞杰所說,“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)他們自己喜歡的活動(dòng)環(huán)境,要比教學(xué)時(shí)提供現(xiàn)成的知識(shí)和答案更重要。”因此,從主、客觀兩方面看,把定向運(yùn)動(dòng)作為我國(guó)中學(xué)體育課程建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容,探索更加符合青少年身心特征的體育項(xiàng)目,寓體育于樂,寓教于學(xué),讓處于青春期的學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和個(gè)性,顯然具有典型的時(shí)代意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值值得推廣和普及。
另外,從我國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展的角度看,培養(yǎng)健康體魄的青少年是使其很好地為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育要多方面努力樹立健康第一的指導(dǎo)思想,這是新世紀(jì)合格人才的要求和新理念。然而,加強(qiáng)青少年發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期即中學(xué)時(shí)期體育課程的建設(shè)和改革,把新興的、受學(xué)生喜愛和歡迎的定向運(yùn)動(dòng)納入到體育課之中,逐步形成大中小學(xué)相銜接的科學(xué)的“體育與健康”體系,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,無疑是新世紀(jì)學(xué)體育工作的重要內(nèi)容。2001年國(guó)家
教育部主持的學(xué)校體育課程建設(shè)新模式的課題中,正式把定向運(yùn)動(dòng)、野外生存等新課程模式列為清華等6所重點(diǎn)大學(xué)的教改課程,進(jìn)行可行性實(shí)驗(yàn)和研究,深受學(xué)生的歡迎。這一行為無疑也為中學(xué)開展和普及定向運(yùn)動(dòng)提供了有利的支持和參考。中學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)的制約因素分析
定向運(yùn)動(dòng)雖然比較簡(jiǎn)單易行,僅需要一張定向地圖和指南針就可以開展活動(dòng),但是,正是由于所借助的工具少以及中學(xué)生知識(shí)水平和實(shí)踐能力等方面的影響,其難度也相應(yīng)地反映出來。這不僅需要參加活動(dòng)的學(xué)生能夠正確地識(shí)別地圖、分析地圖和應(yīng)用地圖,而且更需要體育教師具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),相關(guān)管理者也應(yīng)具備一定的安全知識(shí)和醫(yī)療防范能力,協(xié)助教師順利地完成課程計(jì)劃和任務(wù)。具體地說,中學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)的制約因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
2.1 傳統(tǒng)觀念的制約
傳統(tǒng)觀念主要體現(xiàn)在中學(xué)主要管理者害怕體育教師把學(xué)生帶到公園上課帶來“不必要”的麻煩和管理上的難度,增加工作量。因此,他們一般固守國(guó)家正式規(guī)定的體育課程,從來不敢批準(zhǔn)體育教師去上那些中學(xué)生喜愛和歡迎的新課程,所以,常常使體育課改革處于因循守舊、固步自封,沒有創(chuàng)新和發(fā)展的境地。其實(shí),這種擔(dān)心完全是不必要的。僅從浙江省、廣東省中學(xué)開展定向運(yùn)動(dòng)的情況來看,由于課前體育教師做了積極準(zhǔn)備,所以在上定向運(yùn)動(dòng)課時(shí),學(xué)生不但表現(xiàn)積極、興趣高漲,而且他們都能密切配合教師的安排和組織,幫助教師維持秩序,分發(fā)教具,在教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、協(xié)調(diào)配合的集體主義精神?？梢?中學(xué)管理者和部分教師的擔(dān)心是不必要的。
2.2 學(xué)校與公園的協(xié)作服務(wù)關(guān)系還沒有形成定向運(yùn)動(dòng)一般需要在公園或者相對(duì)較寬闊、有障礙物且有一定景點(diǎn)的室外進(jìn)行,路程大約3～4公里。目前,我國(guó)大多數(shù)開展定向運(yùn)動(dòng)的中學(xué)都選擇在公園進(jìn)行活動(dòng)。然而,很多中學(xué)與公園管理部門之間的協(xié)作關(guān)系并沒有建立,尤其是對(duì)怎樣服務(wù)和管理,怎樣配合,怎樣收費(fèi)等問題都沒有達(dá)成共識(shí),也沒有現(xiàn)成的范例以供參考。因此,這就迫切需
要學(xué)校與公園建立良好的協(xié)作配合關(guān)系,具體商討和研究以上問題,以利于定向運(yùn)動(dòng)的順利開展,給中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)寬敞的活動(dòng)空間。
2.3 學(xué)校教師對(duì)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)
由于定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)還屬于新興體育項(xiàng)目,還沒有系統(tǒng)的探討和研究,相關(guān)的師資培養(yǎng)還是空白。因此,目前大部分中學(xué)體育教師的定向運(yùn)動(dòng)的專業(yè)知識(shí),一般都是在各種零零散散的短期培訓(xùn)班或?qū)W習(xí)班中獲得,自己并沒有系統(tǒng)的、深入的研究和探討,也缺少相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這就給教學(xué)和訓(xùn)練帶來了相當(dāng)?shù)碾y度。比如,廣東部分中學(xué)開展了定向運(yùn)動(dòng)課,但是,到目前為止還沒有一套系統(tǒng)的教材或參考文獻(xiàn),供教學(xué)使用,因此,很多中學(xué)體育教師僅僅是根據(jù)自己的理解,把學(xué)生帶到公園、發(fā)給學(xué)生一張地圖和指南針,就算完事;更有甚者,把定向運(yùn)動(dòng)理解為僅是帶學(xué)生到公園游玩而已。另外,一些體育教對(duì)開展這項(xiàng)體育課也存在著不同看法,指導(dǎo)思想不一致,這就難免造成實(shí)際教學(xué)中的消極和抵觸情緒。
2.4 定向運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地和器材的限制
定向運(yùn)動(dòng)總體看來雖然簡(jiǎn)單易行,但也需要一定器材和場(chǎng)地。它一般有足夠的活動(dòng)空間和距離,尤其是相應(yīng)的障礙物、具備越野環(huán)境和奔跑難度。因此,這個(gè)環(huán)境必須不易于學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)“點(diǎn)標(biāo)”。另外,在活動(dòng)中,還需要有相應(yīng)的電子記時(shí)器等。然而,從目前的情況看,很多中學(xué)都不具備這些條件。在廣東省僅有幾個(gè)中學(xué)擁有這些條件,而在浙江省目前僅有一套定向運(yùn)動(dòng)專用電子記時(shí)打卡系統(tǒng),指南針等器材都依賴于進(jìn)口,尤其是很多中學(xué)還不能自己獨(dú)立繪制地圖。新世紀(jì)中學(xué)體育中開展定向運(yùn)動(dòng)的建議
如前所述,素質(zhì)教育和學(xué)校體育改革的雙重推力,已經(jīng)迫切需要我們必須對(duì)學(xué)校體育課進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展,而定向運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特功用和價(jià)值,正好符合和滿足了這一需求,因此我們必須切實(shí)做好以下工作:
3.1 加強(qiáng)認(rèn)識(shí),積極宣傳定向運(yùn)動(dòng)
學(xué)校及其體育部門應(yīng)努力做好與公園等適合定向運(yùn)動(dòng)開展場(chǎng)所的協(xié)調(diào)配合工作,在促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展,共建文明社區(qū),推動(dòng)學(xué)校體育的發(fā)展方面提供有利保障。因此,學(xué)校應(yīng)采取主動(dòng)積極的態(tài)度進(jìn)行溝通和宣傳。另外,從全民健身的角度看,公園管理委員會(huì)也應(yīng)打破原來的管理經(jīng)營(yíng)格局,為大眾提供健身娛樂的場(chǎng)所,尤其是為青少年學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求。
3.2 努力做好定向運(yùn)動(dòng)的推廣與普及工作
任何一個(gè)新體育項(xiàng)目要發(fā)展起來,贏得大眾的歡迎,就要積極進(jìn)行推廣與普及工作。定向運(yùn)動(dòng)要在學(xué)校中有所發(fā)展也需如此。首先,教育主管部門應(yīng)通過各種手段和途徑來加大宣傳推廣力度。如建立專門網(wǎng)站,舉辦培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班,以及舉辦相應(yīng)的比賽,促進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)的開展和普及。如廣東省、浙江省、湖南省等中學(xué)都定期舉辦定向運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)班和巡回賽。
3.3 健全定向運(yùn)動(dòng)的組織機(jī)構(gòu)
由于定向運(yùn)動(dòng)還處于起步階段,我國(guó)很多省份目前還沒有成立專門的組織機(jī)構(gòu)。如果僅靠學(xué)校的力量來組織推廣,勢(shì)必給定向運(yùn)動(dòng)的快速發(fā)展帶來困難。而在定向運(yùn)動(dòng)開展比較好的地區(qū)和學(xué)校設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu),積極推廣和普及定向運(yùn)動(dòng),將會(huì)收到很好的效果。如浙江省、廣東省已成立了一些非官方的定向運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)和組織。3.4 加快器材的研制和開發(fā) 在我國(guó),定向運(yùn)動(dòng)的教學(xué)理論和方法研究非常薄弱,而開展定向運(yùn)動(dòng)課的學(xué)校一般都是按照自我理解來組織上課,因此缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性,也缺乏必要的理論支持。另外,適合學(xué)校教學(xué)使用的指南針、記時(shí)器、地圖繪制儀等器材目前還從國(guó)外進(jìn)口,我國(guó)還沒有相關(guān)廠家生產(chǎn)這些器材。從定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展勢(shì)頭來看,這種現(xiàn)狀顯然不能滿足定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展需要和教學(xué)需求,所以加快器材研發(fā),是學(xué)校開展定向運(yùn)動(dòng)的當(dāng)務(wù)之急。
3.5 加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),提高教師業(yè)務(wù)水平
定期舉辦定向運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)班,組織相關(guān)人員到定向運(yùn)動(dòng)開展較好的地區(qū)或國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,不斷充實(shí)教師的教學(xué)水平,吸取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),提高業(yè)務(wù)水平。教師在教學(xué)時(shí),也應(yīng)注意收集學(xué)生的反饋信息,及時(shí)進(jìn)行總結(jié),必要時(shí)可以有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。如2002年暑假期間,廣東東莞面向全國(guó)舉辦了定向運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)班和輔導(dǎo)班,并邀請(qǐng)國(guó)外專家開展講座,吸引了很多體育教師和相關(guān)管理者。
第五篇：定向運(yùn)動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)重點(diǎn)
定向運(yùn)動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)重點(diǎn)
定向運(yùn)動(dòng)
一、小學(xué)定向運(yùn)動(dòng)年齡遞進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)
小學(xué)生基本分布于7-12歲這個(gè)年齡階段，應(yīng)該根據(jù)他們所處的年級(jí)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)數(shù)，注意各年齡層次的認(rèn)知水平和身體能力以及對(duì)事物的理解能力，按照年齡特點(diǎn)進(jìn)行7—12歲的遞進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，每個(gè)年齡階層都是對(duì)下一年齡階段的鋪墊，形成定向運(yùn)動(dòng)終生學(xué)習(xí)和鍛煉習(xí)慣，與大學(xué)階段的學(xué)習(xí)形成良好的對(duì)接。不要過早的對(duì)青少年兒童增加學(xué)習(xí)難度，以免造成學(xué)習(xí)興趣的降低，影響后期的定向?qū)W習(xí)和實(shí)踐。
教學(xué)學(xué)段：水平二 內(nèi)容模塊：定向運(yùn)動(dòng)
（一）7-10歲的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)學(xué)段：水平三 內(nèi)容模塊：定向運(yùn)動(dòng)
（二）9-12歲的教學(xué)設(shè)計(jì)
二、小學(xué)4-6年級(jí)單元教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）指導(dǎo)思想
本單元根據(jù)小學(xué)4-6年級(jí)的教學(xué)要求，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心”，確立學(xué)生的主體地位，從本地區(qū)、本學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，制定出實(shí)際的、可行的教學(xué)計(jì)劃。
（二）教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生具備主動(dòng)、積極地參與體育活動(dòng)的意識(shí)和行為；獲得基本的體育健康知識(shí)；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的運(yùn)動(dòng)技能，樹立安全意識(shí)；養(yǎng)成良好的思想品德，為提高學(xué)生的身心健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力打下良好的基礎(chǔ)。
（三）內(nèi)容選擇（案例）
三、小學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí)計(jì)劃應(yīng)符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，以學(xué)生發(fā)展為中心來進(jìn)行設(shè)計(jì)。制訂課時(shí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)突出以下幾點(diǎn)：
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)明確具體。
（2）圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇適宜有效的教學(xué)手段和方法。（3）組織形式的設(shè)計(jì)新穎有效。（4）合理安排各項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間。案例一
小學(xué)4-6年級(jí)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、指導(dǎo)思想
本課根據(jù)小學(xué)4-6年級(jí)的教學(xué)要求，以 “健康第一”為指導(dǎo)思想，全面貫切實(shí)施素質(zhì)教育，突出情景創(chuàng)造和思維創(chuàng)造。本課以“爬山涉水尋寶藏”作為主線，進(jìn)行情景游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，開發(fā)學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并在游戲中順利完成本次課的教學(xué)任務(wù)。
二、教材分析
“爬山涉水尋寶藏”，本課以“爬山涉水尋寶藏”為主題，結(jié)合定向運(yùn)動(dòng)的基本知識(shí)，進(jìn)行師生互動(dòng)練習(xí)。在課前準(zhǔn)備一塊大的、可以移動(dòng)的黑板，在黑板上畫好山、路、樹林、河流和寶藏，相應(yīng)的準(zhǔn)備好跳箱、粉筆、羽毛球、海綿墊和點(diǎn)標(biāo)旗作為山、路、樹林、河流和寶藏的替代物，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以分組在黑板前或是場(chǎng)地邊先分析、討論練習(xí)的路線和方法，再進(jìn)行練習(xí)。通過本次課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，使學(xué)生了解定向運(yùn)動(dòng)的基本概念、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)內(nèi)容：游戲“爬山涉水尋寶藏”。
（二）教學(xué)目標(biāo)：1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，2．了解定向運(yùn)動(dòng)的基本概念。
（三）重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
（四）場(chǎng)地器材：籃球場(chǎng)、移動(dòng)黑板、跳箱、粉筆、羽毛球、海綿墊和點(diǎn)標(biāo)旗。
（五）教學(xué)順序和內(nèi)容 1.課堂常規(guī)（3分鐘）
集合、清查人數(shù)、宣布本次課內(nèi)容。2.師生布置場(chǎng)地（7分鐘）
全體學(xué)生一起動(dòng)手按照移動(dòng)的黑板上的畫，分組布置場(chǎng)地，老師協(xié)助。一起擺放好跳箱、粉筆、羽毛球、海綿墊和點(diǎn)標(biāo)旗作為山、路、樹林、河流和寶藏。
3.師生一起“爬山涉水尋寶藏”（25分鐘）
教師活動(dòng)：教師布置練習(xí)任務(wù)和要求，巡回指導(dǎo)、和學(xué)生一起練習(xí)探究練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先分組在場(chǎng)地邊或是黑板前討論分析練習(xí)的路線和方法，再自行進(jìn)行練習(xí)。
4.總結(jié)分析（5分鐘）
教師和學(xué)生一起討論本次課“尋寶”的路線和方法，進(jìn)行總結(jié)，提出建議，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。
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