第一篇：提高課程教學(xué)效果的改革與實(shí)踐

提高課程教學(xué)效果的改革與實(shí)踐

雷玉勇

（西華大學(xué)機(jī)械工程及自動(dòng)化學(xué)院，成都 610039）

摘要: 《液壓與氣壓傳動(dòng)》是機(jī)械類專業(yè)一門(mén)必修課，也是一門(mén)與工程實(shí)際密切相關(guān)的技術(shù)學(xué)科?；凇搬槍?duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性”原則，在教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法和手段更新、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等方面做了大量工作，收到很好的效果。關(guān)鍵詞:液壓傳動(dòng)；氣壓傳動(dòng)；教學(xué)；教學(xué)改革 中圖分類號(hào): TH13819

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: B

Reform and Practice on Improving Course Education

LEI Yu-yong（School of Mechanical Engineering & Automation of Xihua University,Chengdu 610039）Abstract: Hydraulic and Pneumatic Transmission is a required course for students to major mechanical engineering.It is also a practical technology with close relationship to engineering.Based on principal of pertinence, practicality, progression, a lot of reform work was done in drafting teaching plan, reforming ideology, constructing teaching and learning resources, updating means and method of teaching as well as reinforcing practice and experiments.Consequently a good expectation was achieved.Keywords: Hydraulic Transmission, Pneumatic Transmission, Teaching, Learning, Teaching & Learning Reform

0 引言

液壓與氣動(dòng)技術(shù)是現(xiàn)代傳動(dòng)和控制的關(guān)鍵技術(shù)，特別是近年來(lái)流體傳動(dòng)與控制技術(shù)與微電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，使液壓與氣動(dòng)技術(shù)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。研究數(shù)據(jù)表明，國(guó)外生產(chǎn)的９５％的工程機(jī)械、９０％的數(shù)控加工中心、９５％的自動(dòng)生產(chǎn)線，幾乎都采用了液壓與氣動(dòng)技術(shù)。液壓與氣動(dòng)技術(shù)已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家工業(yè)發(fā)展水平的標(biāo)志。我國(guó)目前在[1-3]液壓與氣動(dòng)技術(shù)方面與國(guó)外還存在明顯的差距，在普及應(yīng)用方面也僅及國(guó)外的三分之一。

《液壓與氣壓傳動(dòng)》這門(mén)課程主要是研究液壓與氣動(dòng)技術(shù)一般規(guī)律和具體應(yīng)用的一門(mén)科學(xué)。它將原來(lái)的液壓傳動(dòng)、氣壓傳動(dòng)兩門(mén)課程整合為《液壓與氣壓傳動(dòng)》一門(mén)課程。它是機(jī)械類專業(yè)一門(mén)必修課，也是一門(mén)與工程實(shí)際密切相關(guān)的技術(shù)學(xué)科。內(nèi)容包括流體力學(xué)、液壓與氣動(dòng)元件結(jié)構(gòu)及工作原理、基本回路與常用回路的組成及工作原理、系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法與步驟等。

《液壓與氣壓傳動(dòng)》具有實(shí)踐性較強(qiáng)，與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,有相當(dāng)比例學(xué)生感到“難”學(xué),不好掌握。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“難”學(xué)的主要原因是學(xué)生對(duì)新技術(shù)缺乏足夠的興趣和刻苦學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，知難而退；第二是學(xué)生在流體力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)等相關(guān)理論基礎(chǔ)差；第三是學(xué)生缺乏工程技術(shù)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)；另外，教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施的不足也使學(xué)生真正掌握這門(mén)課確實(shí)有一定的難度。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們?cè)凇兑簤号c氣壓傳動(dòng)》課程教學(xué)過(guò)程中,進(jìn)行了大膽的改革與實(shí)踐。主要是在教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法和手段更新、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等方面做了大量探索工作，收到很好的教學(xué)效果。1 修訂教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)課程教學(xué)改革的需要 《液壓與氣壓傳動(dòng)》是我校機(jī)械類（和近機(jī)械類）專業(yè)一門(mén)骨干課程，為了建設(shè)好這門(mén)課程，先后組織有關(guān)教師前往華中科技大學(xué)、上海交大、浙江大學(xué)等兄弟院?？疾烊〗?jīng)，把他們好的經(jīng)驗(yàn)帶回來(lái)，組織有關(guān)專家認(rèn)真討論，結(jié)合我校實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，并制定了新的教學(xué)大綱。更新了教學(xué)內(nèi)容，將國(guó)外先進(jìn)的液壓（氣壓）元件和液壓（氣壓）技術(shù)以及國(guó)內(nèi)的最新研究成果引入該課程的教學(xué)中，使其適應(yīng)該課程教學(xué)改革的需要。

基于“針對(duì)性、實(shí)用性、先進(jìn)性”原則，我們把液壓與氣壓傳動(dòng)的基本概念、流體力學(xué)基礎(chǔ)、液壓動(dòng)力元件、液壓執(zhí)行元件、液壓控制閥、液壓（氣壓）基本回路、典型傳動(dòng)系統(tǒng)的分析方法和步驟等內(nèi)容列為課程重點(diǎn)。根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把液體的粘性和粘度、液體靜力學(xué)方程和特點(diǎn)、流體動(dòng)力學(xué)三大方程、小孔和縫隙流量、容積式液壓泵的工作原理和選用、液壓馬達(dá)工作原理、方向控制閥符號(hào)含義、先導(dǎo)式溢流閥的工作原理及壓力控制閥的區(qū)別、調(diào)速閥采用原因和工作原理、新型液壓控制閥的類型和應(yīng)用、速度控制回路特性、典型傳動(dòng)系統(tǒng)的分析步驟等作為課程難點(diǎn)。突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。以我校機(jī)械設(shè)計(jì)與制造專業(yè)為例，在制定《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程計(jì)劃時(shí)，共安排64個(gè)學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)58學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)6學(xué)時(shí)。液壓傳動(dòng)部分是教學(xué)的主要部分，分配了48學(xué)時(shí)，氣壓傳動(dòng)12學(xué)時(shí)（其中2個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）。

另一方面，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。逐步改變了教師重理論輕實(shí)踐的思想，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。逐步過(guò)渡到課堂講授、教學(xué)實(shí)驗(yàn)相并重。對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)的功能進(jìn)行升級(jí)。積極開(kāi)展第二課堂教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了明顯提高，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能將學(xué)得的理論知識(shí)和實(shí)際緊密結(jié)合，提高了實(shí)際動(dòng)手能力。2 加強(qiáng)教學(xué)資源建設(shè)，促進(jìn)教學(xué)

充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以《液壓與氣壓傳動(dòng)》教材建設(shè)為核心，組織教師編寫(xiě)包括《液壓與氣壓傳動(dòng)》電子教案、《液壓與氣壓傳動(dòng)》PowerPoint多媒體課件、《液壓與氣壓傳動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)》、《液壓與氣壓傳動(dòng)習(xí)題集》、《液壓與氣壓傳動(dòng)題庫(kù)》等文字教材，同時(shí)編寫(xiě)了《液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)大綱》、《液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》、《液壓與氣壓傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》等文字教材。

《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程教材中有大量結(jié)構(gòu)圖、示意圖、工作原理圖、基本回路圖、典型液壓系統(tǒng)圖等，課堂上很難在黑板上畫(huà)出?？墒侨舨划?huà)圖，照書(shū)本中的圖講解，既不直觀，又很難講清楚。因此，事先用掃描儀將教材中各種圖形或有用圖片掃進(jìn)電腦，將教學(xué)內(nèi)容做成幻燈片，還可以在幻燈片中插入一些聲音、動(dòng)畫(huà)、超級(jí)鏈接。利用多媒體教室中的視頻展臺(tái)，可以將大量圖形、文字以及實(shí)物投影到屏幕上，既生動(dòng)、直觀，還可以將圖形放大、縮小，學(xué)生容易接受，還可以根據(jù)教學(xué)需要切換投影內(nèi)容。這樣可以降低教師的勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省時(shí)間，使教師將時(shí)間和精力更多地集中在重點(diǎn)知識(shí)與重要分析方法的講解上，從而提高了課堂效率和教學(xué)效果。

在規(guī)范化教學(xué)中，該課程從最初以課堂板書(shū)、掛圖教學(xué)為主，逐步過(guò)渡到用幻燈、投影及錄相設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)在已全部采用多媒體教學(xué)。多媒體課件中包含了大量圖片、三維實(shí)體模型、Flash動(dòng)畫(huà)及聲像資料。采用多媒體教學(xué)，使教師授課機(jī)動(dòng)靈活、迅速方便，輕松省時(shí)，加大了課程教學(xué)的容量。由于多媒體教學(xué)圖文并茂，使傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法和難于表達(dá)的內(nèi)容形象直觀的展示在學(xué)生面前，再加上豐富的實(shí)物模型極大地提高了教學(xué)效果。3 樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，教書(shū)先育人

教學(xué)過(guò)程中，“教”、“學(xué)”是一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體,涉及到兩個(gè)主體——教師和學(xué)生。要獲得滿意的教學(xué)效果，必須 “教”、“學(xué)”互動(dòng)。教學(xué)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，先育人，然后傳授知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀必須貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終。在以往的課堂隨查發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)生迷失方向，把大學(xué)當(dāng)成樂(lè)園，整天沉迷于吃、喝、玩、樂(lè)。沒(méi)有基本的責(zé)任心和使命感。從而導(dǎo)致求知欲不強(qiáng)、上進(jìn)心不足，具體表現(xiàn)為缺課多、上課精神萎靡、睡眼朦朧、注意力不集中，下課不看書(shū)、不復(fù)習(xí)、不做作業(yè)（或抄襲作業(yè)）。針對(duì)這種情況，在每一節(jié)課都會(huì)花上幾分鐘時(shí)間，從個(gè)人生存的最低要求，以自己的切身感受談知識(shí)對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家和民族的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)過(guò)程中的極其重要的一環(huán)。俗話說(shuō)的好，興趣是最好的老師。同時(shí)，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情感、自信心在我們的教學(xué)中是最不容忽視的，也是教師最應(yīng)注意培養(yǎng)的。

理論教學(xué)采用PowerPoint電子教案進(jìn)行，信息量大，圖文并茂，可有效精簡(jiǎn)授課學(xué)時(shí)，增加課外相關(guān)新技術(shù)、新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。例如，在第一次課中，我們就利用多媒體技術(shù)，放映一段教學(xué)影片，通過(guò)觀看液壓泵站的組成和工作過(guò)程、液壓吊車(chē)、沖壓機(jī)、挖掘機(jī)的工作過(guò)程和液壓系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等影片，使學(xué)生對(duì)液壓系統(tǒng)有了一個(gè)大概了解，認(rèn)識(shí)到液壓系統(tǒng)是靠液體來(lái)傳遞能量和進(jìn)行控制的，系統(tǒng)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)機(jī)械能—— 液體壓力能——機(jī)械能的轉(zhuǎn)換，認(rèn)識(shí)到液壓系統(tǒng)一般由動(dòng)力部分、執(zhí)行部分、控制部分和輔助部分四個(gè)基本功能部分組成，并初步了解各個(gè)部分的功用。從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生感到這門(mén)課的新奇，心里充滿了對(duì)本課程的向往和渴望。

另外，通過(guò)液壓千斤頂?shù)腇lash動(dòng)畫(huà)來(lái)介紹最簡(jiǎn)單液壓傳動(dòng)系統(tǒng)，幫助學(xué)生從“液壓千斤頂?shù)墓ぷ髟怼眮?lái)理解靜壓力、壓力傳遞、能量傳遞、位移傳遞等基本概念。通過(guò)這些視頻、動(dòng)畫(huà)、圖像等信息多方位刺激學(xué)生的感官，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲，使之對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生濃厚的興趣，由以前的教師要“教”，變?yōu)楝F(xiàn)在的學(xué)生要“學(xué)”，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。4 教學(xué)方法和手段的更新

理論課教學(xué)注意“啟發(fā)式”，杜絕“填鴨”式。我們的做法是：注意充分與學(xué)生進(jìn)行交流：學(xué)生跟著老師的思路走（循序漸進(jìn)，接受知識(shí)），老師跟著學(xué)生的表情走（察言觀色，掌握學(xué)生聽(tīng)懂/接受的程度）。

鑒于學(xué)生基礎(chǔ)差，參差不齊的特點(diǎn)，特別注意與先修課的銜接，講述由淺入深，簡(jiǎn)明透徹，概念清楚，重點(diǎn)突出。1）著重基本概念、基本原理闡述，減少不必要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和計(jì)算。淡化難點(diǎn)，重在結(jié)論的理解和應(yīng)用；2）充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，圖文并茂，知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)講述形象生動(dòng)清楚，引人入勝，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果；3）課堂教學(xué)、課后練習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，互為補(bǔ)充。對(duì)帶有普遍性的難題及時(shí)設(shè)立適當(dāng)?shù)牧?xí)題課予以講解，不積累問(wèn)題。

以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)，適當(dāng)考慮培養(yǎng)學(xué)生具有一定的可持續(xù)發(fā)展能力。在課堂理論教學(xué)中，采用“一看（觀看影片或動(dòng)畫(huà)）、二講（講解）、三用（應(yīng)用舉例）、四總（總結(jié)）”的教學(xué)方法。如講解壓力控制閥、流量控制閥、方向控制閥、比例閥等內(nèi)容時(shí)，先通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，這些動(dòng)畫(huà)很生動(dòng)形象地將閥的動(dòng)作過(guò)程演示出來(lái)，突破了教學(xué)過(guò)程的難點(diǎn)，使學(xué)生直觀了解各個(gè)元件的動(dòng)作過(guò)程及順序，然后通過(guò)幻燈片講解這些閥的結(jié)構(gòu)、工作原理，再列舉這些元件的應(yīng)用場(chǎng)合和選用原則，最后讓學(xué)生總結(jié)各種元件的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及異同之處，這樣就能使學(xué)生牢固掌握液壓（氣動(dòng)）元件。

實(shí)行靈活多樣的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，我們實(shí)施“啟發(fā)式”和“參與式”教學(xué)等靈活先進(jìn)的教學(xué)方法，將“個(gè)別提問(wèn)、自學(xué)討論、學(xué)生講授”等三種方法并用，為學(xué)生開(kāi)發(fā)智力，鍛煉才能提供機(jī)會(huì)。將講述和錄像相結(jié)合，講述和投影片相結(jié)合，因材施教，提高學(xué)生的思維水平，激發(fā)學(xué)生的潛能。教學(xué)方法的創(chuàng)新和考試方法的改革，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

在教學(xué)手段改革方面，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，增加課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體教學(xué)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的把握。在液壓與氣動(dòng)教學(xué)課件中，儲(chǔ)存了大量的液壓圖形符號(hào)、各種泵（齒輪泵、葉片泵、柱塞泵）、各種控制閥及液壓缸的工作原理動(dòng)畫(huà)和教學(xué)影片，極大地方便了教學(xué)。

當(dāng)然，多媒體教學(xué)還不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，也還存在著缺乏與學(xué)生進(jìn)行有效的情感交流等這樣和那樣的問(wèn)題。傳統(tǒng)教學(xué)仍然擁有多媒體教學(xué)所不具備的許多優(yōu)點(diǎn)，如有利于學(xué)生的品德、人格教育，有利于教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的直接指導(dǎo)和控制等。所以，在教學(xué)中還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象，選取合適的教學(xué)方法和手段。例如，對(duì)于液壓流體力學(xué)和液壓缸設(shè)計(jì)等內(nèi)容仍采用了傳統(tǒng)的講授方法。另外，在利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師也要在課堂上來(lái)回巡視，及時(shí)和學(xué)生交流，掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)。理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

加強(qiáng)本課程的綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，滿足學(xué)生進(jìn)行本課程全方位、不同層次和能力培養(yǎng)的需要，使原來(lái)從屬于課程的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改革為認(rèn)知性、驗(yàn)證性、技能性和綜合創(chuàng)新性系列實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。利用我院現(xiàn)有液壓實(shí)驗(yàn)設(shè)備，對(duì)學(xué)生實(shí)行全天候開(kāi)放，同時(shí)，學(xué)校還將加大本科建設(shè)投入，把我校液壓氣動(dòng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成為完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地。

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際。充分利用實(shí)習(xí)工廠、實(shí)驗(yàn)室的功能，打破常規(guī)，采用了講述和實(shí)物相結(jié)合，進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，讓同學(xué)們帶著實(shí)際問(wèn)題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),進(jìn)一步掌握解決具體問(wèn)題的方法與手段，促進(jìn)了教學(xué)。有效地避免學(xué)生讀死書(shū)，死讀書(shū)的現(xiàn)象。6 教學(xué)效果與體會(huì)

在過(guò)去的理論教學(xué)中, 教師都是單向思維，按部就班的講解，單調(diào)、乏味，總以為學(xué)生懂了，其實(shí)不然；而學(xué)生只是被動(dòng)的跟著老師走, 課前不預(yù)習(xí)，課后不溫習(xí)，課堂上懂了，下課就懵了。通過(guò)教學(xué)改革，一方面大大提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，學(xué)生總是帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，帶著答案離開(kāi)教室；帶著想法進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，帶著試驗(yàn)結(jié)果離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。真正實(shí)現(xiàn)了從要我學(xué)習(xí)到我要學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。另一方面，教師也提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),掌握了當(dāng)前液壓氣動(dòng)技術(shù)在國(guó)內(nèi)、外的發(fā)展趨勢(shì)，提高了教師的科研能力及工作效率,收到了良好的教學(xué)效果。

我們相信，隨著液壓與氣動(dòng)技術(shù)這門(mén)學(xué)科在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮的作用越來(lái)越大，《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程本身也將不斷完善并得到更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3]． 賈明新.液壓傳動(dòng)與控制解難和練習(xí)[M].北京：國(guó)防工業(yè)大學(xué)出版社, 2003.1 第一版

作者簡(jiǎn)介: 雷玉勇(1962-), 男, 四川省鹽亭縣人, 西華大學(xué)機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院教授/博士, 主要從事流體傳動(dòng)及控制方面的教學(xué)及科研工作。

聯(lián)系人：雷玉勇

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第二篇：提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果的改革研究.（模版）

提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)效果的改革研究

【摘要】加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的改革與創(chuàng)新，需要構(gòu)建獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、改革實(shí)踐教學(xué)模式，理順實(shí)踐教學(xué)管理體制，建立科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)評(píng)估體系和實(shí)踐教學(xué)保障體系。實(shí)踐教學(xué)的深遠(yuǎn)意義在于使大學(xué)生在逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)活動(dòng)的重要一環(huán)，對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)專業(yè)技能、提高實(shí)踐素質(zhì)以及創(chuàng)新意識(shí)的加強(qiáng)都具有重要作用，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力、理論聯(lián)系實(shí)際等方面的重要手段，是大學(xué)生合理知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力和開(kāi)發(fā)非智力素質(zhì)方面起著極為重要的作用。從對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)是他們大學(xué)期間獲取綜合知識(shí)、提高專業(yè)技能的重要方式之一。因此，從實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的會(huì)計(jì)專門(mén)人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文就會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及改革做一些探討。

一、高等院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)

我校是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主的普通高校，它的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是——適當(dāng)拓寬專業(yè)面和知識(shí)面，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)以及人文社科等素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際工作能力，即培養(yǎng)具有一定的基礎(chǔ)知識(shí)理論、具有較高的綜合素質(zhì)、具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和適應(yīng)性的學(xué)生。簡(jiǎn)言之，應(yīng)用型本科院校應(yīng)做到“兩個(gè)確?！?，一是確保用人單位“能用、快用、好用”，二是確保人才自身的可持續(xù)發(fā)展。突出“應(yīng)用”是應(yīng)用型本科教育的核心，也是應(yīng)用型本科教育的科學(xué)定位和辦學(xué)立足點(diǎn)。

在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整的重要時(shí)期，各行業(yè)將在迎接挑戰(zhàn)中提高水平，同時(shí)也要求我們的畢業(yè)生具有更堅(jiān)實(shí)、更寬廣、更合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、更強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、更具有創(chuàng)新精神和組織協(xié)調(diào)能力；要求我們的應(yīng)用型本科高校對(duì)自身的教育質(zhì)量、教學(xué)思想、教學(xué)方法、師資建設(shè)、專業(yè)設(shè)置等方面的認(rèn)識(shí)做出必要的回應(yīng)。

當(dāng)然，應(yīng)用型本科教育是隨著科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)一體化趨勢(shì)而產(chǎn)生的，在發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)早已存在，在我國(guó)高等教育大眾化過(guò)程中，我們的應(yīng)用型本科教育應(yīng)當(dāng)按照21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的人才觀、樹(shù)立起與之相適應(yīng)的質(zhì)量觀，以社會(huì)和職業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)符合學(xué)生利益和職業(yè)市場(chǎng)需要的應(yīng)用型本科人才。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，應(yīng)著重設(shè)計(jì)并抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足

近年來(lái)，我國(guó)各高校借助教育部教學(xué)評(píng)估的東風(fēng)，相繼進(jìn)行了實(shí)踐教學(xué)的改革，各類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)所占比例逐年加大，取得了可喜的成績(jī)，但是與社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求相比還有一定的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）實(shí)踐教學(xué)系列教材十分缺乏

從國(guó)內(nèi)相關(guān)院校實(shí)踐教材建設(shè)情況看，目前，理論與實(shí)際相聯(lián)系的，內(nèi)容詳實(shí)、規(guī)范實(shí)用的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)系列教材十分缺乏，雖然近幾年各高校實(shí)踐教學(xué)比例逐年加大，但在教材建設(shè)上缺少投入。我校會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐教學(xué)探索，雖然取得了一些成績(jī)，但在教材建設(shè)上也沒(méi)有系列化，正式出版的實(shí)踐教材很少。其原因主要是由于實(shí)踐教學(xué)工作的有關(guān)配套政策還不完善，缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制，教師的精力大多投入到與評(píng)職稱有關(guān)的科研項(xiàng)目上，致使實(shí)踐教材建設(shè)缺少投入。

（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容缺少深度和層次性

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的大學(xué)比較習(xí)慣于傳遞現(xiàn)成的知識(shí)，采用傳習(xí)性、因襲性的教育方法，缺乏對(duì)學(xué)生探究問(wèn)題的鼓勵(lì)，這樣的教育思想極大地制約了學(xué)生智力的培養(yǎng)和獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)揮。反映在課程教學(xué)內(nèi)容的編排上，一味地強(qiáng)調(diào)全面、嚴(yán)謹(jǐn)和自成體系，缺乏認(rèn)真的梳理和更新，理論與實(shí)踐之間存在脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系，出現(xiàn)不必要的重復(fù)和疏漏，未能構(gòu)成相輔相成、承前啟后的整體優(yōu)化體系。還有目前高校基本上全是必修實(shí)驗(yàn)，選修實(shí)驗(yàn)卻寥寥無(wú)幾，因此學(xué)生沒(méi)有多大的選擇余地，一定程度上限制了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。再有像財(cái)務(wù)案例研究、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、稅法實(shí)務(wù)、審計(jì)流程等實(shí)用性很強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)和更新更有利于提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，但這方面的實(shí)踐課目前開(kāi)發(fā)的不夠并且缺少深度。

（三）實(shí)踐教學(xué)考核模式單一

實(shí)踐教學(xué)考核模式是保證培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、綜合能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐教學(xué)效果的重要方法之一，但其改革進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于理論教學(xué)改革的進(jìn)程。目前普遍存在的問(wèn)題有：

1.考核方法單一，缺乏考核的層次性和多樣性，所有學(xué)生按部就班地做一樣的實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)就算完成考核任務(wù)，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.考核內(nèi)容缺少綜合性、研究性的實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容，不利于學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

3.忽視學(xué)生個(gè)體對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核的需求，實(shí)踐教學(xué)考核往往采取統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一要求的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

三、提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的新思路

（一）圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)制定教學(xué)內(nèi)容

創(chuàng)新教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高級(jí)專門(mén)人才，必須緊緊抓住創(chuàng)新人才的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維的產(chǎn)生除本人的全面素質(zhì)而外，主要來(lái)源于實(shí)踐活動(dòng)碰到的問(wèn)題。首先提出問(wèn)題，然后非常規(guī)地提出解決問(wèn)題的思路和方案并加以實(shí)施。

教學(xué)內(nèi)容是列入教學(xué)計(jì)劃的各門(mén)課程的主要內(nèi)容，會(huì)計(jì)專業(yè)所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容相互間的分工和配合，構(gòu)成了整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)體系。因此教學(xué)體系是否合理，直接關(guān)系到所培養(yǎng)人才的質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開(kāi)設(shè)自主性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的一個(gè)好的途徑。自主性實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生掌握了一定的實(shí)驗(yàn)技能后，讓學(xué)生獨(dú)立完成的一個(gè)只給出實(shí)驗(yàn)題目，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)驗(yàn)。它將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體。沒(méi)有了詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)講義，學(xué)生要利用綜合知識(shí)并查閱資料，設(shè)計(jì)出幾個(gè)方案，最終確定出最佳的實(shí)驗(yàn)方案，直到得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，并寫(xiě)出小論文式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種創(chuàng)造性的工作，給學(xué)生提供了一個(gè)自由想象和大膽創(chuàng)造的空間，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。沙盤(pán)模擬實(shí)踐課就是這樣一個(gè)自主性實(shí)驗(yàn)課。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，必須有一支高水平和穩(wěn)定的教學(xué)管理骨干師資隊(duì)伍。構(gòu)造這支隊(duì)伍的成員除了應(yīng)具有寬厚的理論知識(shí)外，特別應(yīng)具有豐富的教學(xué)、科研和管理經(jīng)驗(yàn)。要造就這樣一批具有較高技能的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，可以借助當(dāng)前企業(yè)改制的大好時(shí)機(jī)，聘請(qǐng)一批來(lái)自企業(yè)、事務(wù)所的專家和高級(jí)管理人員作為兼職教授，以及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)合作，提高教師的實(shí)踐能力。應(yīng)采取多種途徑，使這支隊(duì)伍具有多方面的才能，了解多方面的業(yè)務(wù)知識(shí)，做到既“專職”又“多面”，最大限度地發(fā)揮其在實(shí)踐教學(xué)中的作用。

（三）設(shè)立層次化、模塊化、菜單化的實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，我們把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為三種不同的模塊，明確各模塊的培養(yǎng)目標(biāo)并組織教學(xué)。詳見(jiàn)圖1。

1.基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊。該模塊所涉及到的實(shí)踐內(nèi)容主要是操作性實(shí)驗(yàn)，此類實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用軟件及專業(yè)基本知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度并為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)知識(shí)。

2.專業(yè)訓(xùn)練模塊。該模塊所涉及到的實(shí)踐內(nèi)容主要是分析設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，此類實(shí)驗(yàn)著重訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和獲得基本的實(shí)驗(yàn)技能，在教師指導(dǎo)下對(duì)專業(yè)知識(shí)的全面理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

3.綜合訓(xùn)練模塊。該模塊所涉及到的實(shí)踐內(nèi)容主要是綜合性實(shí)驗(yàn)，此類實(shí)驗(yàn)著重使學(xué)生把理論知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，接近實(shí)際工作，并深化學(xué)生在前兩個(gè)模塊中掌握的實(shí)驗(yàn)方法和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體會(huì)自身知識(shí)、能力如何在實(shí)際工作上得到應(yīng)用和發(fā)揮，進(jìn)行學(xué)以致用的過(guò)渡。

通過(guò)三個(gè)模塊的分層教學(xué)，形成會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練體系。當(dāng)然為了使這一實(shí)踐教學(xué)體系達(dá)到好的教學(xué)效果，還應(yīng)做一些輔助工作。比如積極開(kāi)展第三課堂活動(dòng)，我校組織學(xué)生參加華北高校區(qū)用友精品課“沙盤(pán)模擬”對(duì)抗賽，學(xué)生在活動(dòng)中真正感受到了第三課堂的魅力，每個(gè)人在活動(dòng)中把自己的全部知識(shí)積極調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家互相協(xié)作，積極討論，不知疲倦。當(dāng)他們克服了原以為無(wú)法克服的困難的時(shí)候，同學(xué)們感受到了前所未有的成就感和自我肯定；同時(shí)也對(duì)自己的能力有了重新的認(rèn)知和定位，從而適時(shí)調(diào)整自己，適應(yīng)社會(huì)。又如提供學(xué)生參加信息產(chǎn)業(yè)部的財(cái)務(wù)軟件認(rèn)證和注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格考試，這種活動(dòng)的組織意在為學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)生涯，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。這與高等教育的重要使命不謀而合。再如高校可以設(shè)立專項(xiàng)基金，實(shí)施大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生及早參加研究課題，這對(duì)于因材施教地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研能力，能起到很好的效果。這些活動(dòng)既開(kāi)闊了學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)產(chǎn)生知識(shí)傳遞過(guò)程中的“1＋N”效果。

（四）在實(shí)踐教學(xué)考核中采用“文件夾”式質(zhì)量控制法

“文件夾”式質(zhì)量控制法，是在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始時(shí)教師建立學(xué)生文件夾，由教師、學(xué)生本人和學(xué)生干部組成“三位一體”的評(píng)估人員，對(duì)學(xué)習(xí)者在某個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、客觀的評(píng)估。它否定了教師一人給學(xué)生定分?jǐn)?shù)的傳統(tǒng)評(píng)估法，而是以學(xué)生對(duì)自己在某段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的自我評(píng)估為主，再參考教師和學(xué)生干部對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，然后給出一個(gè)較為合理、客觀的分?jǐn)?shù)和評(píng)語(yǔ)。將文件夾評(píng)估法的理念應(yīng)用到實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之中尤為合適。

學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定由教師一人評(píng)定的確不太合適，教師極易傾向于憑印象或一次考核或憑實(shí)習(xí)報(bào)告（報(bào)告可能是抄襲的）等給出分?jǐn)?shù)或評(píng)語(yǔ)，這就有可能造成認(rèn)真對(duì)待實(shí)踐的學(xué)生分?jǐn)?shù)反而較低的現(xiàn)象，從而打擊了這部分學(xué)生的實(shí)踐積極性，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的下降。利用文件夾式質(zhì)量控制法來(lái)控制實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的質(zhì)量，會(huì)收到較好的效果。但要注意，達(dá)標(biāo)要求和評(píng)價(jià)指標(biāo)事先一定要讓學(xué)生知道，達(dá)標(biāo)要求一定要明確，經(jīng)過(guò)學(xué)生努力后能夠完成；評(píng)價(jià)指標(biāo)的可操作性要強(qiáng)，切忌模棱兩可，造成評(píng)價(jià)困難；在達(dá)標(biāo)要求中要寫(xiě)明最低要求，這樣有利于學(xué)生向高標(biāo)準(zhǔn)努力。

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革是高校教育工作者長(zhǎng)期探索的課題。將新的教學(xué)思想，新的教育理念應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，其效果的檢驗(yàn)是需要一個(gè)過(guò)程的。在會(huì)計(jì)工作逐漸與國(guó)際接軌的今天，實(shí)踐教學(xué)方式的改變將為新世紀(jì)的教學(xué)注入新的活力。因此提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，為我們所鐘愛(ài)的教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，是每一個(gè)教育工作者的共同愿望。

第三篇：提高《社會(huì)學(xué)概論》教學(xué)效果的實(shí)踐與思考

提高《社會(huì)學(xué)概論》教學(xué)效果的實(shí)踐與思考①

四川大學(xué)公共管理學(xué)院

鐘玉英

哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程屬于人文素質(zhì)課,是高校全面素質(zhì)教育課程體系中最重要的部分,也是人文素質(zhì)教育的核心和靈魂[1]。《社會(huì)學(xué)概論》就是是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中很重要的課程之一，它是對(duì)社會(huì)學(xué)學(xué)科主要范疇、原理的介紹，包括個(gè)人社會(huì)化、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)互動(dòng)、社會(huì)群體、社會(huì)制度、社區(qū)、社會(huì)變遷、社會(huì)控制、社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)保障等內(nèi)容，對(duì)于幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解各種社會(huì)現(xiàn)象、分析社會(huì)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)自我和他人、學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會(huì)，融入群體生活有著重要意義。當(dāng)前很多高校都開(kāi)設(shè)了《社會(huì)學(xué)概論》這門(mén)課，有些高校甚至還開(kāi)設(shè)了社會(huì)學(xué)公選課，各種專業(yè)的學(xué)生都可選學(xué)。如何才能上好這門(mén)課，使大學(xué)生在《社會(huì)學(xué)概論》課堂上有更大的收獲呢？下面我結(jié)合自己在高等學(xué)校從事社會(huì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和思考，談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、《社會(huì)學(xué)概論》課程的特點(diǎn)

首先，該門(mén)課程內(nèi)容龐雜。從其學(xué)科位置和性質(zhì)看，《社會(huì)學(xué)概論》具有導(dǎo)論性，是為社會(huì)學(xué)整個(gè)學(xué)科提供一個(gè)概括性的說(shuō)明，為初學(xué)者提供整個(gè)學(xué)科的歷史、概念、原理和方法的框架，這就決定了該門(mén)課程涉及面廣，既要包括社會(huì)學(xué)的歷史，又要介紹社會(huì)學(xué)的基本原理；既要介紹社會(huì)學(xué)的基本概念、范疇，又要介紹社會(huì)學(xué)的研究方法和實(shí)際運(yùn)用，內(nèi)容龐雜，這就增加了教學(xué)內(nèi)容的組織安排難度。

其次，教材編排邏輯的多重性。大多數(shù)《社會(huì)學(xué)概論》教材內(nèi)容的編寫(xiě)都將靜態(tài)－動(dòng)態(tài)、微觀－宏觀、個(gè)人－社會(huì)、行為－群體－制度－問(wèn)題、歷史－理論－方法等幾條邏輯線索交織在一起，進(jìn)行內(nèi)容編排，在講授該門(mén)課程時(shí)，教師必須仔細(xì)領(lǐng)會(huì)幾條線索的特點(diǎn)和深意，再選用恰當(dāng)?shù)姆绞讲拍芤龑?dǎo)學(xué)生深入理解這幾條邏輯線索、真正將教材內(nèi)容融會(huì)貫通。

再次，既有較強(qiáng)的理論性又有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。社會(huì)學(xué)力求象自然科學(xué)那樣研究社會(huì)現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，它從創(chuàng)立伊始就與眾不同，逐漸形成了自己獨(dú)特的理論體系和眾多的理論派別。但與此同時(shí)，社會(huì)學(xué)大量采用社會(huì)調(diào)查、實(shí)地研究等研究方法描述和解釋當(dāng)代社會(huì)現(xiàn)象，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。這種特色要求教師在講授該門(mén)課程時(shí)既要深入淺出的闡發(fā)理論，又要與現(xiàn)實(shí)研究相結(jié)合，全面展現(xiàn)社會(huì)學(xué)的特色。

最后，研究方法的獨(dú)特性。社會(huì)學(xué)提倡用科學(xué)的方法研究正在發(fā)生的社會(huì)現(xiàn)象，主要采用的方法有四種：社會(huì)調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、實(shí)地研究法、實(shí)驗(yàn)法，其中以抽樣技術(shù)、問(wèn)卷設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)分析為支柱的社會(huì)調(diào)查法是社會(huì)學(xué)的典型研究方法，這種方法也正越來(lái)越廣地被其他學(xué)科所采用。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)學(xué)獨(dú)特的研究方法本身就是社會(huì)學(xué)概論教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，而這需要社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，課堂教學(xué)安排又往往很難兼顧這一點(diǎn)。

從以上幾個(gè)特點(diǎn)看，要想上好這門(mén)課不是一件容易的事。

二、講授《社會(huì)學(xué)概論》時(shí)的心得體會(huì) ① 此系四川大學(xué)新世紀(jì)教改工程二期項(xiàng)目“《社會(huì)學(xué)概論》課程體系及教學(xué)方法的研究”的成果之一。

（一）教學(xué)內(nèi)容要有繁有簡(jiǎn)

社會(huì)學(xué)涉及的內(nèi)容非常廣，涉及的概念多是一些大概念，例如“文化”、“群體”、“社會(huì)變遷”、“社會(huì)分層”、“社會(huì)流動(dòng)”等等。很多時(shí)候教師出于好心想把教材所有內(nèi)容都細(xì)細(xì)講給學(xué)生，但這往往易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感和被淹沒(méi)感。有些學(xué)生反映“一整堂課從頭至尾一直忙著記筆記，手都寫(xiě)酸了，卻沒(méi)有時(shí)間充分消化所聽(tīng)內(nèi)容，收獲也不大?！?/p>

因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排上一定要有繁有簡(jiǎn)、有詳有略。首先在安排各章內(nèi)容時(shí)，要注意詳略搭配，注意章節(jié)間的節(jié)奏感。例如，根據(jù)具體情況如果第一、二章詳、第三章就可稍略，第四、五章又可稍詳，稍略的章節(jié)可提出問(wèn)題并提供參考閱讀文獻(xiàn)讓學(xué)生自學(xué)；其次，在某一章內(nèi)部的內(nèi)容安排上也要繁簡(jiǎn)搭配。例如在講社會(huì)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展時(shí)，可以著重講清社會(huì)學(xué)發(fā)展的人物及思想脈絡(luò)，詳講幾個(gè)重點(diǎn)人物和派別，其他內(nèi)容可以用問(wèn)題的形式提出來(lái)，讓同學(xué)們下課后自學(xué)，在下次課剛開(kāi)始時(shí)抽查同學(xué)自學(xué)情況。

（二）避免照本宣科

照著教材或講義念上課內(nèi)容，這對(duì)于教師來(lái)講是最省事省心的一種教學(xué)方法了，但也是最不能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣、甚至最令學(xué)生不滿的一種形式。這種現(xiàn)象最易出現(xiàn)在初為人師或初教此課還未融會(huì)貫通時(shí)。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，可能有心理上不重視學(xué)生需要的原因；也可能由于對(duì)教學(xué)規(guī)律和方法鉆研不夠；對(duì)理論未聯(lián)系實(shí)際領(lǐng)悟透徹，只能勉強(qiáng)做到轉(zhuǎn)述清楚，還無(wú)法融通，用實(shí)際生活的例子印證理論；還可能因?yàn)榭荚u(píng)體制對(duì)教師教學(xué)效果缺乏監(jiān)督和推動(dòng)。

如何才能避免在上社會(huì)學(xué)課時(shí)照本宣科呢？首先需要找來(lái)國(guó)內(nèi)國(guó)外最權(quán)威經(jīng)典的教材來(lái)參詳，將整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論體系領(lǐng)悟透徹；其次要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活將理論與實(shí)際相結(jié)合，深入淺出，舉一反三；最后再綜合運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)淖梭w語(yǔ)言、電子教案、案例講解、小組討論、師生互動(dòng)式討論等教學(xué)形式，以達(dá)到有效避免照本宣科，切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增加學(xué)生收獲的好效果。

（三）避免庸俗搞笑

有時(shí)老師為了激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣，會(huì)采取多舉例多講笑話的方法活躍課堂氣氛，但是需把握尺度，避免庸俗搞笑。在上社會(huì)學(xué)課時(shí)，切忌為了舉例而舉例，為了搞笑而搞笑。盡管時(shí)下許多大學(xué)生喜歡輕松、搞笑的課堂氛圍，喜歡聽(tīng)幽默、能吹能侃的教師上課，但如果教師為了討好學(xué)生，獲取表面的熱鬧而避開(kāi)理論，盡講時(shí)下熱點(diǎn)新聞、膚淺的笑話，就會(huì)耽誤學(xué)生掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)而誤人子弟，自然也不會(huì)得到學(xué)生長(zhǎng)久的熱愛(ài)與尊重。尤其在學(xué)分制背景下，在越來(lái)越多的高校以選課人數(shù)作為教師業(yè)績(jī)考評(píng)的重要依據(jù)之時(shí)，更難避免一些教師把放松考試要求、降低聽(tīng)課難度、增加課堂搞笑氣氛當(dāng)做吸引更多聽(tīng)課學(xué)生的手段這一現(xiàn)象。這些老師誤以為學(xué)生只是追求輕松的聽(tīng)課，實(shí)際上學(xué)生也想學(xué)到真本事，也不絕對(duì)排斥理論。

其實(shí)，社會(huì)學(xué)是一門(mén)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合緊密的學(xué)科，很多規(guī)律、原理都是從社會(huì)生活中總結(jié)出來(lái)的，每講一章一節(jié)都能在現(xiàn)實(shí)生活中找到許多活生生的例子。例如，在講“文化”這一章時(shí)，不僅可以舉一些具體的文化形式如：服飾文化、飲食文化、同性戀文化、哈韓文化等來(lái)增 2 加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，更可以用各民族文化對(duì)于人類的作用來(lái)說(shuō)明文化是人類進(jìn)化的“體外器官”這一道理，用保護(hù)生物多樣性的意義來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解保護(hù)文化多樣性的重要意義。

（四）組織好討論

討論是大學(xué)課堂教育中最有效的教學(xué)形式之一，它也是許多重要的教學(xué)方法——如參與式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、對(duì)話教學(xué)、探究性教學(xué)等得以展開(kāi)和實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。尤其是在進(jìn)行大班教學(xué)或選課人數(shù)超過(guò)百人的公選課教學(xué)時(shí)，討論更是可行可控的好形式。但缺乏精心設(shè)計(jì)和良好組織的課堂討論也是無(wú)法博得同學(xué)歡迎、獲得好的教學(xué)效果的。如何在社會(huì)學(xué)概論課堂上組織好討論課呢？

首先要結(jié)合所講章節(jié)內(nèi)容選好討論主題，例如在講“社會(huì)化”時(shí)，可以選一些社會(huì)化不良的個(gè)案進(jìn)行分析，我曾選過(guò)一個(gè)研究生的自殺作為討論主題。在公布討論選題時(shí)，要提供充分的客觀資料，便于學(xué)生全面了解該討論題目。然后根據(jù)學(xué)生多少選擇是分組討論還是全班討論。選修人數(shù)多的時(shí)候最好采用分組討論，這既能增進(jìn)選課同學(xué)的了解，又能集思廣益。每個(gè)討論小組要選定一個(gè)組織者，不然就容易散掉，討論很難深入。討論5～10分鐘后，可請(qǐng)每個(gè)小組派代表發(fā)言，其他同學(xué)可以隨時(shí)與他辯難。最后教師需點(diǎn)評(píng)每個(gè)小組的討論情況，并就該主題做一個(gè)全面分析。

（五）引入體驗(yàn)式教學(xué)方法——角色扮演

后現(xiàn)代知識(shí)論認(rèn)為,認(rèn)知者是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)認(rèn)知現(xiàn)實(shí)、解釋現(xiàn)實(shí)的。如果要使認(rèn)知富有成效,需要提供與認(rèn)知者已有經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的情境,促動(dòng)認(rèn)知者“進(jìn)入”情境中獲得個(gè)性化

[2]的體驗(yàn),才能使外在的知識(shí)內(nèi)化到認(rèn)知者自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中而具有真正的意義。因此體驗(yàn)性教學(xué)模式被提了出來(lái)，并得到日益廣泛的推廣應(yīng)用。角色扮演是一種再現(xiàn)的體驗(yàn)性教學(xué)，即學(xué)生設(shè)身處地扮演他人角色,體會(huì)他人曾經(jīng)有過(guò)的經(jīng)歷,這是一種移情性質(zhì)的體驗(yàn)[3]。社會(huì)學(xué)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，既可以為社會(huì)政策的制定提供依據(jù)，也可為個(gè)人成長(zhǎng)、群體發(fā)展提供說(shuō)明和指導(dǎo)，應(yīng)該有較好的基礎(chǔ)和可能開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)，于是我也嘗試在社會(huì)學(xué)課堂上融入角色扮演的方法。首先我告訴同學(xué)們將用角色扮演的形式作為期中考試的辦法，然后啟發(fā)同學(xué)們將自己生活經(jīng)歷中認(rèn)為最有意思的人際交往情景提煉成角色扮演的題目，一周后，在每次課開(kāi)始留出一點(diǎn)時(shí)間用于學(xué)生課堂完成角色扮演。這種形式受到了學(xué)生的熱烈歡迎，他們認(rèn)真準(zhǔn)備自己的表演，并且一個(gè)比一個(gè)選題好、表演好，投射了以大學(xué)生活為主的許多社會(huì)生活情形，不僅使全班同學(xué)受益匪淺，也令我大開(kāi)眼界，更了解和理解當(dāng)代大學(xué)生。

(聯(lián)系方式：028-66976773，028-84515953，zhoey123@163.com,四川大學(xué)公共管理學(xué)院，郵編：610064)參考文獻(xiàn)：

1.黃光榮：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教育在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用, 文史博覽，2005年8期 2.辛繼湘：試論體驗(yàn)性教學(xué)模式的建構(gòu)，高等教育研究，2005年第3期 3.汪潮,鄭丹丹：解析“體驗(yàn)性教學(xué)”，浙江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004年4期

第四篇：“電工電子技術(shù)”課程改革與實(shí)踐.

摘要:“電工電子技術(shù)”課程是大中專院校的電類專業(yè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程,在課程體系里面起到承上啟下的作用。隨著教育環(huán)境的不斷變化,要分析施教對(duì)象,掌握其認(rèn)知水平,不斷結(jié)合新知識(shí)、新應(yīng)用,整合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,參與課堂討論,注重學(xué)習(xí)課程內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn),使其達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞:課程體系;整合;設(shè)計(jì)法教學(xué)

作者簡(jiǎn)介:安小宇(1979-,男,河南許昌人,鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院,講師;王子成(1976-,男,河南永城人,鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院,講師。(河南鄭州 450002 中圖分類號(hào):g712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:a 文章編號(hào):1007-0079(201403-0075-01

一、課程改革的意義

大中專院校的培養(yǎng)目標(biāo)是向本地區(qū)輸送具備一定職業(yè)能力和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。其中課程教學(xué)擔(dān)負(fù)著專業(yè)技能培養(yǎng)的重任,如何有效地讓學(xué)生掌握這些專業(yè)知識(shí),了解并快速學(xué)會(huì)相關(guān)的專業(yè)技能是課程教學(xué)中關(guān)注的要點(diǎn)。本文從“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)改革的角度出發(fā),探索如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,改善課堂教學(xué)效果,促進(jìn)職教生專業(yè)能力的提高。

二、當(dāng)前“電工電子技術(shù)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

“電工電子技術(shù)”課程是機(jī)械類專業(yè)的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課,是后續(xù)課程如“機(jī)床電器控制”的基礎(chǔ),也為學(xué)生畢業(yè)后在工作和生活中遇到的電類問(wèn)題,如電力驅(qū)動(dòng)、電子電器、電子通信,提供了解決的辦法,因此該門(mén)課程在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中具有十分重要的作用。該課程的特點(diǎn)是:第一,課程設(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)較多,涵蓋的內(nèi)容廣泛。電工電子包含了電工知識(shí)(直流電、交流電、三相電、變壓器、電動(dòng)機(jī)、電類儀表的使用及安全用電常識(shí)等,電子技術(shù)部分又包含了模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。第二,課程的實(shí)踐性較強(qiáng),課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐較多,操作性強(qiáng)。第三,該課程教學(xué)中的突出問(wèn)題是教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)少,大部分學(xué)校學(xué)時(shí)在90學(xué)時(shí)左右,鄭州輕工業(yè)學(xué)院電工電子

技術(shù)學(xué)時(shí)僅為48學(xué)時(shí),與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)多的矛盾沖突較大。以往學(xué)生感覺(jué)該課程較難,能學(xué)會(huì)的東西較少。

三、多角度分析存在的問(wèn)題,討論改善的措施 1.首先要關(guān)注的是職教生的特點(diǎn)

筆者認(rèn)為教師要想教好一門(mén)課程,首先要分析授課對(duì)象。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為5個(gè)層次:生理需要、安全需要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。后兩者是有關(guān)生長(zhǎng)發(fā)展的需要,這兩種需要得不到滿足,職教生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動(dòng)力,喪失進(jìn)取心。探究學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的動(dòng)機(jī),才能使他們學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識(shí)。“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”孔子這段名言所強(qiáng)調(diào)的“好學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的問(wèn)題,學(xué)生有了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能學(xué)得好。學(xué)生學(xué)好某一門(mén)課程決定于內(nèi)在動(dòng)力,也與外部因素的刺激有關(guān)。某項(xiàng)調(diào)查表明,職教生喜歡學(xué)習(xí)某門(mén)專業(yè)技能功課的原因有:覺(jué)得這門(mén)功課有用;這門(mén)功課有趣;學(xué)好這門(mén)課程會(huì)取得好成績(jī);來(lái)自教師的因素(學(xué)生覺(jué)得這門(mén)功課老師教得好,待人親切,師生關(guān)系好;來(lái)自其他同學(xué)的因素(因?yàn)閯e人喜歡,受之感染所以自己也喜歡這門(mén)課程。

從這些因素分析,要想讓學(xué)生學(xué)好電工電子這門(mén)課程,首先要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),在引入課程時(shí),多給學(xué)生講解這門(mén)課程在工作生活中的實(shí)際應(yīng)用實(shí)例,及該門(mén)課程所授技能所解決的問(wèn)題。例如講解工廠中利用現(xiàn)代化的電子信息設(shè)備的自動(dòng)生產(chǎn)流水線,只有了解這新電子信息設(shè)備的電氣性能,才能正確地操作和維護(hù)?，F(xiàn)代化的工作和生活離不開(kāi)電,大到航天航空科學(xué)研究,小到超市收銀員,都需要操作和使用電子信息設(shè)備,因此課程引入這些內(nèi)容時(shí)首先就能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度,還要考慮職教生是通過(guò)形象思維和簡(jiǎn)單的邏輯思維獲取知識(shí),依據(jù)

電工電子的課程特點(diǎn),應(yīng)該整合課程內(nèi)容,還要對(duì)課程進(jìn)行綜合設(shè)計(jì),這一點(diǎn)放在后文中討論。從教師的角度,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特點(diǎn),講解要由淺入深,授課方式要靈活多變,要使學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中,并多與學(xué)生溝通,提高教師的親和力。

2.關(guān)注以往課程中存在的問(wèn)題

以往的教學(xué)中,電工電子的基本知識(shí)包含了電路及基礎(chǔ)理論、三相電、變壓器、電動(dòng)機(jī)、模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù),注重理論分析和學(xué)習(xí)。特別是基礎(chǔ)理論的建立,像三相電規(guī)律較復(fù)雜,電路模型較多,學(xué)生容易混淆,學(xué)生感覺(jué)難度較大,會(huì)不自覺(jué)地放棄對(duì)該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。另外大部分教師在講解該部分內(nèi)容時(shí),沒(méi)有結(jié)合實(shí)際電路,讓學(xué)生覺(jué)得這些只是脫離了實(shí)際生活。

另外由于課時(shí)所限制,大部分教師會(huì)選擇精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,把模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)略講或不講,這樣就失去電工電子的系統(tǒng)性,與電子技術(shù)的飛速發(fā)展不相一致。以往開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)也大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),實(shí)用性不強(qiáng)。對(duì)于職教學(xué)生,筆者認(rèn)為理論知識(shí)精講,把復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行拆分、簡(jiǎn)化,突出應(yīng)用。從應(yīng)用的角度引出基本概念、基本電路原理分析。做到理論講解夠用為度,著重實(shí)踐能力培養(yǎng)。針對(duì)電工電子要求的實(shí)踐能力培養(yǎng)重點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練:如電工基礎(chǔ)部分,照明電路的正確連接,電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)繼電接觸控制系統(tǒng)的組建及實(shí)現(xiàn);電子基礎(chǔ)部分,注重常用儀器的正確使用(萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器等,電路元器件的特性識(shí)別與測(cè)試,常用放大電路與集成放大器的特性及功能測(cè)試,常用數(shù)字集成電路的功能與測(cè)試等。

根據(jù)課時(shí)合理地整合教學(xué)知識(shí)點(diǎn),電工電子課程應(yīng)該結(jié)合機(jī)械類專業(yè)的特點(diǎn),將電機(jī)及控制技術(shù)、整流穩(wěn)壓電源技術(shù),放大電路,觸發(fā)器技術(shù)與門(mén)電路技術(shù),可控整流電路技術(shù)等與機(jī)械制造,機(jī)床電氣控制等密切相關(guān)的知識(shí)作為重點(diǎn)進(jìn)行講解,做到有的放矢,融會(huì)貫通,使學(xué)生學(xué)以致用。

3.靈活采用多種教學(xué)模式

為了提高教學(xué)效果,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容采用多種教法。如在講解電壓源和電流源的內(nèi)阻概念時(shí),把兩種電路模型板書(shū)在一塊黑板上,方便學(xué)生對(duì)比和識(shí)記;還可以靈活設(shè)計(jì)電源的參數(shù),把兩個(gè)電源連接在一起,一個(gè)做電源作用,一個(gè)做負(fù)載作用,如手機(jī)電池的充電狀態(tài),使學(xué)生進(jìn)一步結(jié)合實(shí)際理解電源內(nèi)阻的概念和阻抗匹配的重要性。這時(shí)板書(shū)講解突出其優(yōu)點(diǎn)。在講解到元器件時(shí),就可以將課堂搬到實(shí)驗(yàn)室,現(xiàn)場(chǎng)識(shí)別元器件,演示測(cè)試元件的特性;還可以組織學(xué)生分組識(shí)別、測(cè)

試、競(jìng)賽、評(píng)比,提高課堂的趣味性。還要有效利用多媒體教學(xué),使用圖片、動(dòng)畫(huà)等使教師教授的知識(shí)更加形象生動(dòng),在采用多樣化教學(xué)手段的同時(shí),要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來(lái)講,單次課的教學(xué)環(huán)節(jié)包含課前回顧,新課導(dǎo)入,重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi),重點(diǎn)內(nèi)容全方位、多角度的練習(xí)和小結(jié)。這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,相互呼應(yīng),符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。而在平時(shí)的教授過(guò)程中,很多情況下會(huì)缺失某些教學(xué)環(huán)節(jié),如課前回顧、新課導(dǎo)入,使學(xué)生難以快速接受新的知識(shí),對(duì)新知識(shí)感覺(jué)到突然。對(duì)電工電子課程要加強(qiáng)練習(xí)和小結(jié),使學(xué)生在課堂上參與進(jìn)來(lái),思維活躍起來(lái)。在做中學(xué)符合職教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),教師切忌在教授過(guò)程中采用“滿堂灌”的填鴨式教學(xué)。

4.依據(jù)課程和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,做整體教學(xué)內(nèi)容和教法設(shè)計(jì)

整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,隨著課程的深入也相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)形式。初期應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本分析方法的講授,教法上適當(dāng)采用講授、討論、引導(dǎo)和交流的方式。中期,在學(xué)生具有一定的理論知識(shí)后,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué),突出能力培養(yǎng),教法上應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際,多上實(shí)操課,引導(dǎo)分析,綜合應(yīng)用。后期則是知識(shí)應(yīng)用階段,突出自主性和實(shí)踐性。同時(shí)后期實(shí)踐活動(dòng)與最終考核掛鉤,以刺激學(xué)生興趣,提高效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上面一系列的調(diào)查研究,要想提高“電工電子技術(shù)”的教學(xué)效果,首先應(yīng)該分析施

教對(duì)象,掌握職教生的認(rèn)知水平,做到有的放矢;還要分析課程本身,隨著職教改革的深入和電工電子技術(shù)的發(fā)展,依據(jù)機(jī)械類專業(yè)的需要,整合教學(xué)內(nèi)容,綜合設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,不能單單翻譯課本;另外教學(xué)方法也要靈活多變,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇合適的教法,注意引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極思考,積極參與課堂討論。最后,注重在學(xué)期的不同階段學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,分階段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

第五篇：如何提高中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果

如何提高中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果

目錄

一、課程教學(xué)特點(diǎn)分析.......................2

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)的一些措施...............3

1.化難為易、分小段教學(xué)，讓學(xué)生感受成功............3

2.多將學(xué)生引入學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)...............3

3.對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)..................4

4.課堂教學(xué)和考核要明確，以日?？己藶橹?...........5如何提高中職計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果

摘要：根據(jù)當(dāng)前職業(yè)中專的學(xué)生特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)中遇到的一列問(wèn)題，采取化整為零、分段教學(xué)的方式，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中采取多種手段和個(gè)性化的教學(xué)安排，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,將他們逐步引入正常的學(xué)習(xí)軌道，不斷提高計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果

近年來(lái)，招生制度發(fā)生改革，由于普高招生的影響和職校招生擴(kuò)大，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不高，態(tài)度不端正，主動(dòng)性不夠，加上年齡較小，家長(zhǎng)不放心其外出打工，不期望能學(xué)到什么知識(shí)，只希望能在學(xué)校多呆幾年，因此造成只求過(guò)關(guān)混張文憑混日子的學(xué)生不在少數(shù)，逐漸形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生素質(zhì)明顯滑坡。此外，網(wǎng)吧的興起、游戲世界的虛幻飄渺迷住了部分學(xué)生的眼睛，大部分學(xué)生選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，就是只對(duì)游戲感興趣，以為計(jì)算機(jī)課就是上網(wǎng)聊天、玩游戲，而一遇到計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，就會(huì)存在抵觸和畏難情緒。這一些都給我們中職的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作帶來(lái)了很大的困難，同時(shí)也是對(duì)我們計(jì)算機(jī)專業(yè)教師教學(xué)工作的一大挑戰(zhàn)，我相信每一位中職的計(jì)算機(jī)教師在這方面都會(huì)深有同感。

我校是一所職業(yè)中專中技學(xué)校，主要是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送大批初、中級(jí)技能人才。就計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，如何改善和提高職業(yè)中專計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，提高這些未來(lái)建設(shè)者的科學(xué)文化素質(zhì)、實(shí)際動(dòng)手能力和科技意識(shí)，是擺在我們計(jì)算機(jī)專業(yè)教師面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)，也是我校計(jì)算機(jī)教研組近幾年來(lái)不斷探索和研究的一個(gè)主要問(wèn)題。

一、課程教學(xué)特點(diǎn)分析

職業(yè)中專的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，其本身有理論性和實(shí)踐性相結(jié)合，并以實(shí)踐性為主的特點(diǎn)。對(duì)初中階段所學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)的要求相對(duì)比較低，對(duì)于每個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，都是從零開(kāi)始學(xué)起，并且由于計(jì)算機(jī)教學(xué)本身具有教學(xué)手段豐富的優(yōu)勢(shì)，使得教學(xué)內(nèi)容直觀，師生能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，對(duì)學(xué)生很有吸引力，有利于教師掌握學(xué)生的接受情況。計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)和操作要靠平時(shí)不斷的反復(fù)練習(xí)，才能逐漸掌握和熟練，不像其它一些課程只要死記爛背就能通過(guò)期中期末考試等特點(diǎn)。另外，針對(duì)學(xué)生

課后對(duì)計(jì)算機(jī)接觸的時(shí)間比較少，課后練習(xí)的時(shí)間也相對(duì)較少，因此，要求在課堂上要有足夠的時(shí)間進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中充分利用中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，采用一定的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，不僅可以促進(jìn)他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，而且可以逐步改變他們以往的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶動(dòng)對(duì)其它各門(mén)功課的學(xué)習(xí)，提高他們的綜合素質(zhì)。

二、計(jì)算機(jī)教學(xué)的一些措施

我們?cè)谟?jì)算機(jī)課程的教學(xué)過(guò)程中，有計(jì)劃、有步驟地采取了激勵(lì)和賞識(shí)的教育方法，取得了一定的成效，學(xué)生的整體面貌有了很大的改觀，具體做法如下：

1.化難為易、分小段教學(xué)，讓學(xué)生感受成功

中職的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容又雜又多，除了要學(xué)一些最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)之外，更重要的是注重學(xué)生動(dòng)手技能的培養(yǎng)，而涉及到技能訓(xùn)練的課程也相對(duì)比較多，每部分涉及的范圍又比較廣，知識(shí)點(diǎn)比較散，對(duì)中職這些學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差的學(xué)生，在課程的“新鮮感”過(guò)去后，一般難以保持較好的學(xué)習(xí)熱情和興趣。因此，課堂紀(jì)律也就難以保證。對(duì)此，我們應(yīng)在課程安排和教學(xué)內(nèi)容的組織上，做精心的設(shè)計(jì)和安排，可以有意識(shí)的將每部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容“化整為零”，實(shí)施分段教學(xué)，分段考試，使中職學(xué)生能夠較容易的掌握每一小段的內(nèi)容，循序漸進(jìn)直到大考都能取得好的成績(jī)，讓他們感受到“我能行，我并不比別人差”，使他們精神面貌大有改觀，增強(qiáng)了信心，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)每一階段的“成功”的學(xué)習(xí)，學(xué)生們逐步體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的“快樂(lè)”，在潛移默化之中，逐步樹(shù)立了對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和自信，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，學(xué)生的綜合素質(zhì)也能夠得到逐步的提高。

2.多將學(xué)生引入學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)

中職學(xué)生由于在初中階段大多處于“劣勢(shì)”，在學(xué)習(xí)方面比較懶散，缺少競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)、好勝的勁頭。對(duì)此，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，采取多種形式，有意識(shí)的引入和組織學(xué)生們的良性競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的“好勝心”。在具體形式和方法上，我們主要結(jié)合計(jì)算機(jī)操作的練習(xí)，針對(duì)不同的課程，可以先從簡(jiǎn)單的練習(xí)競(jìng)賽開(kāi)始，比如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，可以開(kāi)展“中英文打字”、“word排版”等技能比賽，c++程序設(shè)計(jì)課程則可以進(jìn)行 “簡(jiǎn)單的程序編寫(xiě)”等比賽，以便使全體學(xué)生都能夠參與和競(jìng)

爭(zhēng)，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。通過(guò)組織多輪比賽活動(dòng)，使更多的學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在同學(xué)們逐步樹(shù)立了學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)后，再結(jié)合課程的學(xué)習(xí)，不斷增加比賽的難度和要求，將學(xué)習(xí)上的“競(jìng)爭(zhēng)”經(jīng)?；蜕钊牖?，因?yàn)樵诟?jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，腦、手、眼都得到了充分的運(yùn)用，并且注意力要保持高度的集中，對(duì)學(xué)生是一個(gè)非常好的鍛煉，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

其次，為了增加學(xué)生參與的積極性，我們對(duì)各種競(jìng)賽活動(dòng)也進(jìn)行了精心的組織和設(shè)計(jì)，使之充滿趣味性，以吸引同學(xué)們的廣泛參與。例如：在設(shè)計(jì)精神獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，由學(xué)生自行擔(dān)當(dāng)比賽評(píng)委、自行組織比賽，分組練習(xí)誰(shuí)做得最好，誰(shuí)當(dāng)“老師”指導(dǎo)別人等等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)賽熱情和積極向上的精神，逐步樹(shù)立起來(lái)良好的學(xué)習(xí)競(jìng)賽氛圍，也使得教學(xué)任務(wù)得以順利完成。

3.對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)

中職學(xué)生與普通高中的學(xué)生相比，整體素質(zhì)較差，學(xué)生的個(gè)體差異就更大，參差不齊的情況嚴(yán)重，給教學(xué)過(guò)程帶來(lái)較大的困難。因此，在教學(xué)過(guò)程中，除了前面提到的在方法和措施外，還要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)體情況，有的放矢地施教，使每個(gè)學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)的基本任務(wù)。否則，如果個(gè)別學(xué)生跟不上班級(jí)教學(xué)的進(jìn)度，達(dá)不到基本的要求，不僅自己受到影響，而且還會(huì)拖整個(gè)班級(jí)的后腿，影響學(xué)習(xí)氛圍和各種激勵(lì)、競(jìng)賽手段的運(yùn)用效果。在整個(gè)教學(xué)和實(shí)施激勵(lì)、競(jìng)賽手段的過(guò)程中，注重學(xué)生的個(gè)性化差別，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式教學(xué)，也是我們遵循的一個(gè)重要原則。

在具體做法上，可以根據(jù)不同階段、不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)形式和要求，分別采取了同等水平的分組教學(xué)、以好帶壞的一對(duì)一的課堂學(xué)習(xí)方式、個(gè)別重點(diǎn)指導(dǎo)等多種有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。如在一些有一定難度的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)、上機(jī)操作練習(xí)及一些制作比賽，就注意將學(xué)習(xí)相對(duì)較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)一般的學(xué)生分在一起，以“好”的帶“差”的，使后進(jìn)學(xué)生能夠得到較好幫助和輔導(dǎo)，跟上學(xué)習(xí)的進(jìn)度和要求，而好的學(xué)生也得到知識(shí)的鞏固和技能深化，更增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)一些熟練性的操作練習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，則將水平相同的學(xué)生分為一組，以組為單位進(jìn)行比賽，使好學(xué)生之間相互激烈競(jìng)爭(zhēng)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步，而水平相對(duì)較差的學(xué)生也有“獲勝”的機(jī)會(huì)，享受“成功”的快樂(lè)，激發(fā)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要進(jìn)行個(gè)別重點(diǎn)的指導(dǎo)，耐心解決每一個(gè)具體問(wèn)題，特別是要利用學(xué)生自身取得的一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和成績(jī)，教育和激勵(lì)學(xué)生本人，以減少對(duì)學(xué)習(xí)的畏難心理，樹(shù)立趕上其他同學(xué)的信心。

4.課堂教學(xué)和考核要明確，以日?？己藶橹?/p>

中職學(xué)生由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，相當(dāng)多的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，主動(dòng)性差，甚至態(tài)度也很不端正，這給教學(xué)任務(wù)的完成帶來(lái)很大的困難。但他們?nèi)耘c一般的學(xué)生一樣，很看重自己的分?jǐn)?shù)。我們抓住他們這個(gè)特點(diǎn)，在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中，都對(duì)學(xué)生提出量化的具體要求和考核目標(biāo)，并將平時(shí)考核成績(jī)作為整體課程考察成績(jī)的主要部分，引導(dǎo)學(xué)生注重每一節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)這樣的教學(xué)安排，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，也使得學(xué)生自己明白如果達(dá)到每節(jié)課的要求后，就可以取得一個(gè)良好的平時(shí)成績(jī)，為通過(guò)全部課程的考試或考核打下基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

總而言之，根據(jù)職業(yè)中專計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的特點(diǎn)，采取化整為零、分段教學(xué)的方式，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中采取多種手段和個(gè)性化的教學(xué)安排，使學(xué)生在一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)和進(jìn)步面前，獲得激勵(lì)和鼓舞，樹(shù)立自信心，讓學(xué)生感受成功，將他們逐步引入正常的學(xué)習(xí)軌道上來(lái)，不斷提高計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效果。