第一篇：關(guān)于《巴赫初級(jí)鋼琴曲集

關(guān)于《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》的教學(xué)己見(jiàn) 巴赫, 己見(jiàn), 鋼琴曲, 初級(jí), 教學(xué)

本帖最后由 七音不全 于 2009-10-16 22:39 編輯

在舒文老師的欄目里看到一個(gè)朋友問(wèn)道關(guān)于《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》的教學(xué)問(wèn)題，有幾點(diǎn)體會(huì)。算是班門(mén)弄斧或拋磚引玉吧，我也把關(guān)于“巴赫初級(jí)鋼琴曲集”的一些教學(xué)上的看法或認(rèn)

識(shí)拉拉雜雜地在這里曬一下。

我覺(jué)得巴赫的鋼琴作品是最有特點(diǎn)的，有一些東西還是要給學(xué)生深入淺出講一下的，尤其是學(xué)生在剛開(kāi)始接觸巴赫作品的時(shí)候，你越不給他講，他就越覺(jué)得很生澀很陌生不好理解。因?yàn)榘秃帐鞘呤兰o(jì)的音樂(lè)家（1685--1750）離我們的時(shí)代很遙遠(yuǎn)。但其實(shí)巴赫的作品當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是有別于正統(tǒng)的、宗教的另一種比較通俗的音樂(lè)，而“巴赫初級(jí)鋼琴曲集”巴赫是寫(xiě)給他的妻子兒女們練習(xí)的，大都親切，流暢，旋律性強(qiáng)，篇幅短小。就像我們每天吃的水果面包一樣，巴赫生活在一個(gè)龐大的音樂(lè)家族里，他有二十個(gè)子女，里面有很多音樂(lè)家、、、像講故事一樣把這些講給學(xué)生，這樣會(huì)拉近他們和巴赫的距離。然后，在教學(xué)中在這么幾個(gè)方面要引導(dǎo)學(xué)生。

1.讀譜：因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)，所以巴赫時(shí)代和現(xiàn)代記譜習(xí)慣很不同，而且，當(dāng)時(shí)他的作品在演奏時(shí)有許多約定俗成和即興的因素，另外，當(dāng)時(shí)很多術(shù)語(yǔ)和記號(hào)還沒(méi)有產(chǎn)生，所以，巴赫作品的譜子會(huì)比較籠統(tǒng)或者和其他的譜子不同，所以，就更需要老師的講解，比如，左手一些應(yīng)該連奏的旋律譜子上往往沒(méi)有連線等等。

2.斷奏：很多人都知道，巴赫作品里的跳音與其他作品不同，大都是手腕斷奏，在像“小步舞曲”這種比較歌唱的曲子里面的斷奏更要保持的長(zhǎng)一些，柔和些，在進(jìn)行曲里面應(yīng)該飽滿結(jié)實(shí)一些。但和我們通常彈的那種短促，彈性的跳音不同，要給學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)的練習(xí)。

3.練習(xí)方法：巴赫的作品多是復(fù)調(diào)作品，學(xué)生一開(kāi)始會(huì)有不適應(yīng)，要告訴學(xué)生更多的分手練，可在前半個(gè)星期都分手練習(xí)，并在心里體會(huì)每一個(gè)手的旋律，尤其是巴赫的左手要比其他作品難一些，因?yàn)樗皇前樽嘈投歉毙苫蛑餍桑?，要?qiáng)調(diào)左手的練習(xí)。

4.指法：巴赫作品的指法也是很有特點(diǎn)的，所以，通過(guò)練習(xí)巴赫作品，我們會(huì)在指法上得到拓展，如：他的作品里經(jīng)常會(huì)一指彈黑鍵，有時(shí)四指會(huì)在五指上面跨過(guò)等等，所以教師也要引導(dǎo)學(xué)生

對(duì)指法加以注意。

5.裝飾音：因?yàn)榘秃帐前吐蹇藭r(shí)期的音樂(lè)家，所以他的作品里會(huì)用大量的裝飾音表現(xiàn)華麗的風(fēng)格。可以說(shuō)，巴赫作品里的裝飾音是最豐富多樣的，這也給學(xué)生提供了大量接觸和練習(xí)裝飾音的機(jī)會(huì)，而且，巴赫的裝飾音也具有他自己的演奏風(fēng)格和特點(diǎn)，這就需要老師給以細(xì)致的指導(dǎo)。

6.風(fēng)格：巴赫的作品具有鮮明的風(fēng)格，要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)理解和表現(xiàn)出來(lái)，“巴赫初級(jí)鋼琴曲集”的作品雖然篇幅不大，但也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心表現(xiàn)每一首的作品風(fēng)格，注重歌唱性的彈奏，為日后彈巴赫的更難的作品打好基礎(chǔ)。比如，小步舞曲（1）要彈的典雅，親切，小步舞曲（2）清純、溫馨像一個(gè)少女在歌唱，而小步舞曲（3）就比較開(kāi)朗熱情。作品中的進(jìn)行曲里面包含著一些軍鼓的節(jié)奏元素，要彈的堅(jiān)定、明亮、積極。而波羅涅茲，摩塞塔舞曲等則包含了更多的歐洲民間樂(lè)曲的味道，要引導(dǎo)學(xué)生注意表現(xiàn)旋律和節(jié)奏的風(fēng)格特點(diǎn)。

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第二篇：巴赫初級(jí)鋼琴曲集第16首教材分析

《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》第16首

《進(jìn)行曲》教案

一、教材分析：

這首曲子是巴赫初級(jí)鋼琴曲集的第16首練習(xí)曲，它是一首精神抖擻、鏗鏘有力的進(jìn)行曲，體裁是屬于進(jìn)行曲，為降E大調(diào)，2/2拍子，中等快板的速度，一拍=69

二、年級(jí)：高一

三、課時(shí)：30分鐘

四、教學(xué)目的：

學(xué)生彈奏完這首練習(xí)曲，能夠很好地練好三連音的正確彈法，保持穩(wěn)定的節(jié)奏

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

三連音、切分音以及裝飾音的節(jié)奏，要做到準(zhǔn)確無(wú)誤，要做到奏出進(jìn)行曲的節(jié)奏感，精神飽滿，節(jié)奏明快。

六、教學(xué)手段：鋼琴

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）起始階段

1、導(dǎo)入新課：老師先演奏一曲《義勇軍進(jìn)行曲》，請(qǐng)同學(xué)們思考這首曲子有什么特點(diǎn)？

生：節(jié)奏很鮮明，很有力量。

師介紹：進(jìn)行曲是一種富有節(jié)奏步伐的歌曲。最初它產(chǎn)生一轂隊(duì)的戰(zhàn)斗生活意志，激發(fā)戰(zhàn)士熱情，后來(lái)人們?cè)谏鐣?huì)生活也常采用這種體裁來(lái)表達(dá)集體的力量和共同的決心。雄勁鋼健的旋律和堅(jiān)定有力的節(jié)奏是進(jìn)行曲的基本特點(diǎn)。節(jié)拍是強(qiáng)弱的特點(diǎn)。

師：接下來(lái)我們今天也來(lái)學(xué)習(xí)一首進(jìn)行曲，看它是不是跟我們聽(tīng)的這首有一樣的特點(diǎn)呢？

（二）展開(kāi)階段：

1、學(xué)習(xí)新曲子：《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》第16首

師：這首曲子是上節(jié)課己經(jīng)布置給大家識(shí)譜練習(xí)了，現(xiàn)在先讓學(xué)生自己演奏一遍。

（1）首先，認(rèn)真聽(tīng)一下學(xué)生在演奏過(guò)程中有沒(méi)有出現(xiàn)錯(cuò)音的情況，及時(shí)改正過(guò)來(lái)；

（2）其次，一句一句地重新分析：第4小節(jié)的三連音要很平均地彈出來(lái)；還有，第5小節(jié)右手的三連音后面接的是八分音符，很容易把三連音彈成前8后16或前16后8，并且容易把2個(gè)八分音符的實(shí)值彈快了，像第6、7、8小節(jié)一樣。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意三連音的平均和后面的八分音符；

（3）然后，在第9小節(jié)出現(xiàn)了一個(gè)顫音，它正確的奏法是從那個(gè)dol的上方音開(kāi)始顫，在這里雖然只是半拍的實(shí)值，但速度和節(jié)奏上還是要均勻。在第17小節(jié)中的右手，這里的顫音是兩拍，要記得顫滿，很多同學(xué)的手指能力不是很好的話，就很容易斷了，而且左手對(duì)應(yīng)顫音的那兩拍的實(shí)值可能會(huì)彈不全，這個(gè)要注意的。

（4）接著，在第15、16 小節(jié)的左手部分，里面出現(xiàn)跳音又連音線，這樣的奏法是斷奏的意思，要求學(xué)生演奏的時(shí)候手不要跳太高，并且認(rèn)識(shí)這種寫(xiě)法的正確奏法。其實(shí)這首曲子出現(xiàn)斷奏的都挺多的，像從第5~8、24~26小節(jié)的左手，這些都要求斷奏。（5）最后，除了這些要注意的重點(diǎn)之外，我們也不可以忽略到譜面的一些小記號(hào)。像出現(xiàn)在的很多圓劃線、強(qiáng)弱的力度記號(hào)。標(biāo)有圓劃線的要彈出圓滑的音色，速度可以不用控制得太快；標(biāo)有力度記號(hào)要表現(xiàn)在出來(lái)，要有明顯的對(duì)比。

2、講完這些知識(shí)要點(diǎn)，當(dāng)堂要求學(xué)生根據(jù)所講的再重新演奏一遍知識(shí)點(diǎn)，并糾正其錯(cuò)誤奏法，并了解其奏法，這樣的好處是讓學(xué)生對(duì)這曲子的重難點(diǎn)更好地記住。

（三）結(jié)束階段：

1、向?qū)W生總結(jié)：這首曲子主要是練習(xí)三連音的正確奏法，還有里面的裝飾音，保持穩(wěn)定的節(jié)奏。它的音色主要是堅(jiān)定有力的。

2、布置作業(yè)：把這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)再鞏固，把曲子彈得再熟練一些，把那些表情記號(hào)盡量都做出來(lái)。

第三篇：巴赫舊約歌詞

巴赫舊約歌詞

八五三月二十一 愛(ài)森納赫小鎮(zhèn)里 赫瑟爾河畔邊流淌的旋律 在圣托馬斯的教堂里 沒(méi)人會(huì)去在意 那管風(fēng)琴的聲音 勃蘭登堡協(xié)奏曲 克膝宮的大鍵琴 巴赫為了生計(jì)寫(xiě)著平均律 魏瑪宮廷的月光是詠嘆的前奏曲你拉著提琴 優(yōu)雅美麗 眼神卻逃避

我會(huì)像巴赫記錄我們約定的愛(ài)情古典鋼琴?gòu)棽怀龅幕貞?/p>

像巴赫音樂(lè)隱沒(méi)人海里 我為你創(chuàng)作了幾百世紀(jì) 也是注定沒(méi)結(jié)局 用筆在樂(lè)譜雕刻著唯一 嘆息你永遠(yuǎn)不懂我的心 我的舊約圣經(jīng) 也沒(méi)挽回你

窗外搖曳著紫色的風(fēng)鈴 像你清脆在耳邊的聲音 我說(shuō)對(duì)你的愛(ài)已經(jīng)遠(yuǎn)去 你會(huì)不會(huì)也相信 去年秋天我為你寫(xiě)的信 記著我多么想與你相遇 可惜舊約圣經(jīng) 已經(jīng)沒(méi)意義

累不累

你再不會(huì) 徹夜流淚 為我而心碎

守著傷悲 面帶憔悴 傷的很唯美

你也不會(huì) 為我徘徊 一個(gè)人街頭頹廢

我真的很想 問(wèn)一問(wèn)你 到底累不累

如果我們的愛(ài)情注定只能悲哀 何苦讓這份愛(ài)情慢慢慢變成傷害相愛(ài)本來(lái) 是場(chǎng)意外 何必硬說(shuō)上天安排

如果這時(shí)你緊握著我的手松開(kāi) 會(huì)不會(huì)兩個(gè)人從此感到輕松愉快相愛(ài)本來(lái) 是場(chǎng)彩排

你何必濃墨又重彩 讓人無(wú)奈 如果我們的愛(ài)情注定只能悲哀 何苦讓這份愛(ài)情慢慢慢變成傷害相愛(ài)本來(lái) 是場(chǎng)意外 何必硬說(shuō)上天安排

相愛(ài)本來(lái) 是場(chǎng)意外 何必硬說(shuō)上天安排

如果這時(shí)你緊緊握著我的手松開(kāi)會(huì)不會(huì)兩個(gè)人從此感到輕松愉快相愛(ài)本來(lái) 是場(chǎng)彩排 你何必濃墨又重彩 相愛(ài)本來(lái) 是場(chǎng)彩排 你何必濃墨又重彩 你再不會(huì) 徹夜流淚 為我而心碎

守著傷悲 面帶憔悴 傷的很唯美

你也不會(huì) 為我徘徊 一個(gè)人街頭頹廢

我真的很想 問(wèn)一問(wèn)你 到底累不累

如果我們的愛(ài)情注定只能悲哀 何苦讓這份愛(ài)情慢慢慢變成傷害相愛(ài)本來(lái) 是場(chǎng)意外 何必硬說(shuō)上天安排

如果這時(shí)你緊握著我的手松開(kāi)

會(huì)不會(huì)兩個(gè)人從此感到輕松愉快 相愛(ài)本來(lái) 是場(chǎng)彩排 你何必濃墨又重彩 其實(shí)我也曾期待 我們一起的未來(lái)

為你付出的愛(ài)從不曾更改 還一直在

如果我們的愛(ài)情注定只能悲哀 何苦讓這份愛(ài)情慢慢慢變成傷害 相愛(ài)本來(lái) 是場(chǎng)意外 何必硬說(shuō)上天安排

如果這時(shí)你緊握著我的手松開(kāi) 會(huì)不會(huì)兩個(gè)人從此感到輕松愉快 相愛(ài)本來(lái) 是場(chǎng)彩排 你何必濃墨又重彩 讓人無(wú)奈

第四篇：第十四節(jié) 巴赫

《宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的頂峰——巴赫》

各位評(píng)委老師，你們好。我是XXX號(hào)考生祖文韜，我今天的說(shuō)課題目是《巴赫》。

一，說(shuō)教材

本節(jié)課是編排在高中教材《音樂(lè)鑒賞》第七單元《宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的頂峰——巴赫》中的第十四節(jié)《巴赫》，這節(jié)課有巴洛克時(shí)期的介紹和人物介紹巴赫以及他三個(gè)創(chuàng)作階段，巴赫的《馬太難受曲》的第一1.72.78分曲，知識(shí)點(diǎn)復(fù)調(diào)音樂(lè)和主調(diào)音樂(lè)以及十二平均律。二，說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

巴洛克時(shí)期——巴赫 《馬太難受曲》 復(fù)調(diào)音樂(lè)和主調(diào)音樂(lè) 十二平均律 三，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞巴赫的人物介紹以及他的《馬太難受曲》，讓學(xué)生了解巴赫，了解復(fù)調(diào)音樂(lè)與主調(diào)音樂(lè)。

2.通過(guò)介紹巴洛克時(shí)期，讓學(xué)生初步的了解下巴洛克時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們感受歐洲宗教音樂(lè)的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四，說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生們了解巴赫，了解復(fù)調(diào)音樂(lè)和主調(diào)音樂(lè)。2.了解巴洛克時(shí)期的藝術(shù)風(fēng)格。

3.感受歐洲宗教音樂(lè)的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。五，說(shuō)教法和學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，所以想讓學(xué)生學(xué)的輕松，記得輕松，老師教的輕松，教法學(xué)法的選擇十分重要，在這節(jié)課上，我主要是通過(guò)：導(dǎo)入法，自主參與法，講授法，分組討論法，提問(wèn)法，拓展探究法等教學(xué)手段來(lái)完成我的教學(xué)。六，教學(xué)過(guò)程 1.談話導(dǎo)入課題

老師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)了歐洲音樂(lè)，了解它的風(fēng)格特點(diǎn)，可是你們知道歐洲音樂(lè)的年輪嗎？學(xué)生們回答 老師：歐洲音樂(lè)的年輪是從巴洛克時(shí)期—古典主義時(shí)期—浪漫主義時(shí)期—浪漫主義后期—近代—現(xiàn)代。（展示圖片）讓學(xué)生做筆記。好了，下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)下巴洛克時(shí)期的音樂(lè)吧。請(qǐng)大家把書(shū)翻到102頁(yè)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀一下這幾段話，大家思考下你們是怎么理解“巴洛克時(shí)期”的。（提高學(xué)生們的朗讀能力）同學(xué)們分組討論，選出代表回答老師問(wèn)題。

老師總結(jié)補(bǔ)充：巴洛克是一個(gè)時(shí)期，而不是一種風(fēng)格。（1600-1750年）這段時(shí)間被稱之為巴洛克時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的音樂(lè)作品就成為巴洛克音樂(lè)。巴洛克的代表人物有巴赫，維瓦爾第，拉摩，亨德?tīng)?。好的，今天我們一起?lái)學(xué)習(xí)《宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的頂峰——巴赫》。2.介紹巴赫以及他的作品

老師：想想你們對(duì)巴赫了解多少？音樂(lè)風(fēng)格如何？ 同學(xué)們分組討論，回答問(wèn)題

老師總結(jié)補(bǔ)充：大家回答的很好，下面老師來(lái)補(bǔ)充一下：巴赫,全名約翰.塞巴斯蒂安.巴赫。（1685——1750年），德國(guó)最偉大的作曲家之一，被大家稱之為“西方音樂(lè)之父”。巴赫是所有著名作曲家中水平最高的藝術(shù)家。他諳熟他時(shí)代的所有音樂(lè)形式，并對(duì)其中任何一種都能運(yùn)用自如，達(dá)到爐火純青的底部，他把前任發(fā)展起來(lái)的主要風(fēng)格，形式和傳統(tǒng)概括地加以研究并匯集在一起，使之更加豐富多彩，巴赫自己在藝術(shù)上的精通程度堪稱前無(wú)古人，后無(wú)來(lái)者。他的管弦樂(lè)作品邏輯性強(qiáng)，變幻多樣，主題貼切感人，旋律豐富多姿。巴赫的作品就數(shù)不勝數(shù)了，300首大合唱曲，100多首大提琴樂(lè)曲，23首小協(xié)奏曲，4首序曲，33首奏鳴曲等等。下面我們來(lái)欣賞下巴赫的《馬太難受曲》。（讓學(xué)生們初步的了解下巴赫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）3.播放樂(lè)曲《馬太難受去》

老師：把書(shū)翻到104頁(yè)，一遍欣賞樂(lè)曲《馬太難受曲》一般看看104到105也的這幾段話，了解下巴赫的這部作品。談?wù)勀銈儗?duì)這部作品的看法，它為什么能被稱為“現(xiàn)存宗教音樂(lè)的頂峰”？ 同學(xué)們分組討論，回答問(wèn)題

老師總結(jié)補(bǔ)充：這部作品中，巴赫運(yùn)用了獨(dú)唱，合唱，樂(lè)器，和聲及節(jié)奏等一切音樂(lè)手段，來(lái)充分表現(xiàn)耶穌在受難時(shí)的情景和各種不同人的不同情感（包括耶穌，猶大，彼得等人）。尤其是由曲調(diào)交織起來(lái)的繁復(fù)和聲運(yùn)用，把人類用語(yǔ)言文字所難以表達(dá)的情感和思想完整的表達(dá)了出來(lái)，人們幾乎是把受難曲和巴赫的名字連在了一起。這部作品也被稱為巴赫最偉大的宗教音樂(lè)作品。

老師：同學(xué)們，巴赫這么一位偉人，人們把他的創(chuàng)作中分為四個(gè)，你們知道這四個(gè)時(shí)期的名稱以及其創(chuàng)作方向。

同學(xué)們分組討論，看看課后的預(yù)習(xí)筆記，回答老師問(wèn)題

老師總結(jié)補(bǔ)充：請(qǐng)大家拿筆記下，巴赫的創(chuàng)作分四個(gè)時(shí)期1685——1707年為青少年時(shí)期，1708——1717年為魏瑪時(shí)期，1717——1723年為科藤時(shí)期，1723——1750年為萊比錫時(shí)期，魏瑪時(shí)期也就是巴赫的創(chuàng)作成熟期，主要以管風(fēng)琴作品為主?？铺贂r(shí)期是巴赫的創(chuàng)作高峰期，主要以器樂(lè)曲和管弦樂(lè)曲為主。萊比錫時(shí)期是巴赫創(chuàng)作的光輝時(shí)期，主要以宗教體裁為主，其最大的成就就是把復(fù)調(diào)音樂(lè)推上一個(gè)空前的高度，創(chuàng)造了宗教復(fù)調(diào)音樂(lè)的頂峰。4.知識(shí)學(xué)習(xí)

老師：請(qǐng)大家把書(shū)翻到106頁(yè)，我們來(lái)看看什么是主調(diào)音樂(lè)，什么是復(fù)調(diào)音樂(lè)，以及什么是十二平均律。同學(xué)們閱讀思考，回答問(wèn)題。老師補(bǔ)充：

主調(diào)音樂(lè)是多聲部音樂(lè)的一種，整部作品的進(jìn)行以其中某一個(gè)聲部（多數(shù)情況下是高音部）的旋律為主，其他的聲部以和聲或節(jié)奏等手法進(jìn)行陪襯和伴奏。

和主調(diào)音樂(lè)相對(duì)的就是復(fù)調(diào)音樂(lè)，復(fù)調(diào)音樂(lè)是指將幾條旋律線，按照一定的規(guī)則加以結(jié)合的一種多聲音樂(lè)，這幾條旋律線都具有獨(dú)立的意義，注重各自的橫向發(fā)展，彼此形成對(duì)比或者相互補(bǔ)充。

十二平均律，亦稱“十二等程律”,世界上通用的把一組音（八度）分成十二個(gè)半音音程的律制，各相鄰兩律之間的振動(dòng)數(shù)之比完全相等。十二平均律是指將八度的音程（二倍頻程）按頻率等比例地分 成十二等份，每一等份稱為一個(gè)半音即小二度。

（整個(gè)環(huán)節(jié)，主要以分組討論法為主，提高學(xué)生朗讀，閱讀，獎(jiǎng)賞等能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的熱愛(ài)。）七，拓展感受

再次完整聆聽(tīng)這幾首作品，思考“拓展與研究”的題目。完整播放音樂(lè)，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)做題，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，鞏固知識(shí)，加深印象，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心。

八，布置作業(yè)

預(yù)習(xí)新課 搜集資料 九，總結(jié)：

總的來(lái)說(shuō)，這是一堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性的一堂課，教師主要通過(guò)一系列的教學(xué)方法來(lái)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，從而讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞這一門(mén)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)，為他們以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓他們學(xué)的更加輕松愉快！

謝謝各位評(píng)委老師，說(shuō)課完畢！

第五篇：個(gè)人鋼琴曲總結(jié)

輕音樂(lè)（鋼琴曲）個(gè)人整理

這是我高中以來(lái)喜歡聽(tīng)的部分鋼琴曲，現(xiàn)總結(jié)并加以描述，純屬個(gè)人情愫。僅前十首是根據(jù)我的喜好程度排名。

1.卡農(nóng)變奏曲——綿延 2.出埃及記——悲壯 3.雪之夢(mèng)——夢(mèng)幻 4.追夢(mèng)人——朦朧 5.星空——空曠

6.夜曲（肖邦)——輕柔，催眠神曲 7.G弦上的詠嘆調(diào)——絕唱 8.秋日的私語(yǔ)——表唯美的落幕 9.神秘園之歌——表憂郁 10.愛(ài)的羅曼史——表達(dá)浪漫 11.天堂的階梯——悅耳，催眠曲 12.敲開(kāi)心門(mén)——輕緩抒情

13.英雄交響曲（理查德.克萊德曼）——回旋，古典 14.藍(lán)色的愛(ài)——表達(dá)幻想 15.暮光之城——表達(dá)偶遇 16.少女的祈禱——表達(dá)期盼 17.鐵達(dá)尼號(hào)交響曲——曲折 18.童年——表達(dá)暗傷

19.海邊的天空——表達(dá)多樣的情懷 20.英雄交響曲（貝多芬）——嚴(yán)肅，深沉 21.拉德斯基進(jìn)行曲——鏗將有力 22.克羅地亞幻想曲——明快，表申訴 23.歡樂(lè)頌——?dú)g快 24.雨的印記——表達(dá)等待 25.西班牙進(jìn)行曲——高亢，激進(jìn) 26.森林狂想曲——大自然的聲音 27.土耳其進(jìn)行曲——樸實(shí)，活潑 28.天鵝湖——富含詩(shī)意

29.歡樂(lè)頌——生機(jī)勃勃，表達(dá)積極 30.藍(lán)色多瑙湖——古典，活潑 31.初雪——表達(dá)惆悵

32.屋頂（薩克斯版）——表達(dá)憂傷 33.愛(ài)的協(xié)奏曲——泉涌而出的音符 34.羅密歐與朱麗葉——表達(dá)美麗的悲劇 35.梁?！磉_(dá)美麗的悲劇 36.夢(mèng)中的婚禮——表達(dá)飄渺的追求 37.天空之城——淡淡的憂傷

38.瓦妮莎的微笑——表達(dá)愛(ài)人的活潑形象 39.致愛(ài)麗絲——表愛(ài)慕之意 40.蒙娜麗莎的微笑——暫時(shí)無(wú)法形容 41.命運(yùn)交響曲——表達(dá)與命運(yùn)搏斗 42.星星小夜曲——流暢，有童真的感覺(jué) 43.綠袖子——表達(dá)神傷

當(dāng)然，這只是一部分，喜歡輕音樂(lè)、鋼琴曲的友友們可以提供更多的優(yōu)美曲子啊~