第一篇：吳鴻清：中國古代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)代實(shí)踐

中國古代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)代實(shí)踐

吳鴻清：跟應(yīng)試教育“叫板”

吳鴻清，男，1954年3月16日出生于山東福山?，F(xiàn)為中央廣播電視大學(xué)文法部教授，教育部高等學(xué)校文化類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員，中國書法家協(xié)會會員。主要著作有《中國書法史圖錄簡編》、《中國書法全集·柳公權(quán)卷》、《中國古代璽印大典》、《書法藝術(shù)》(主編)等。

六年前的2006年9月到甘肅省天水市甘谷縣土橋小學(xué)創(chuàng)辦了伏羲班。因?yàn)楦使仁侨宋氖甲娣说墓世?，所以命名為“伏羲班”。這個實(shí)驗(yàn)一做就是六年，實(shí)際上想這個實(shí)驗(yàn)是很久了。我大學(xué)畢業(yè)，最想當(dāng)學(xué)者，后來發(fā)現(xiàn)我自己是搞古漢語教學(xué)的，古漢語的基礎(chǔ)沒有，從小受的教育缺陷很多，是個殘廢人，先天的“殘廢”，當(dāng)不了這個學(xué)者，就不當(dāng)了；后來想培養(yǎng)兒子來繼承中華文化，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)過程當(dāng)中確實(shí)是覺得，中華文化太好了，失傳太可惜了；后來兒子上小學(xué)之后，功課一多，也“殘廢”了，也學(xué)不了了。那么我當(dāng)時就有一個想法，一定要改變這種教育。

這種教育最大的問題是什么呢？他沒有教小孩基本的做人的道理，也就是我們傳統(tǒng)文化當(dāng)中講的人倫，也沒有教小孩一生安身立命的本領(lǐng)，同時還把孩子們寶貴的時間，變態(tài)。國家教育方針和今天實(shí)際搞的是不一樣的。國家提出的教育方針是“以人為本。全面實(shí)施素質(zhì)教育”；但實(shí)際搞的正好相反，不是“以人為本”，是以“分”為本，全面實(shí)施分?jǐn)?shù)考試教育、摧殘教育。我做的這個定位也是定位在“以人為本”，真正為小孩負(fù)責(zé)。改變這種教育，其中一個最重要的方法，就是要用中國古代的教育經(jīng)驗(yàn)。

素質(zhì)教育喊了好些年,可學(xué)生的書包越來越重,作業(yè)越來越多,睡眠越來越少。在這種現(xiàn)行的教育體制下,孩子們沒有學(xué)習(xí)的快樂,披星戴月,辛辛苦苦十幾年,究竟學(xué)到了多少終身受益的東西? 那么古代的教育經(jīng)驗(yàn)在當(dāng)代怎么做？很簡單，就是拿來做。最重要是什么經(jīng)驗(yàn)？古代教育經(jīng)驗(yàn)就是以人為本。

第一，就是教以人倫。人倫就是教以“孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥”。

第二，要從孩子一生的需要出發(fā)，開設(shè)的課程和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要終身受益，要專而精。第三，就是要順性，要適合小孩生長的天性。那么在伏羲班所做的教育，和普通班根本的不同在哪兒呢？就是課程和教材不同。課程，就是每天增加了一節(jié)武術(shù)課，增加了一節(jié)書法課；教材，語文教材就學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)經(jīng)典，《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《周易》、《千字文》、《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》，這樣的經(jīng)典教材。小學(xué)是儲寶的階段，語文課的主要任務(wù)是識字和背誦經(jīng)典，不需要老師講太多義理。把經(jīng)典裝在腦子里，孩子大了，讀書多了，隨著人生經(jīng)歷的豐富，自然就能理解。這就好比是存錢。小孩不懂事的時候，你給他錢，他不知道有什么用。先存起來再說，存的越多越好。等他長大了，知道錢的用處時，掏出來就有錢花。關(guān)鍵是要存真錢，如果存的是假幣，到時候一點(diǎn)用也沒有。伏羲班學(xué)生學(xué)的都是中華文化經(jīng)典，是貨真價實(shí)的寶貝，永遠(yuǎn)不過時。“現(xiàn)在的教育很大程度上是沒存真錢，也就是真文化，真本事。問題不在學(xué)生，而在教育。怎么做人，沒教；怎么做事，沒教。

為什么強(qiáng)調(diào)課程和教材？這些都是古代啟蒙教育用的教材和課程。就是因?yàn)檫@些課程和教材，是最適合小孩吃的。因?yàn)樵谖覀兛磥恚逃紫仁且鉀Q用什么教孩子的問題，你都給他吃什么食品。我們都了解一個轟動全中國的事件，就是毒奶粉的事件。當(dāng)小孩吃了沒有營養(yǎng)的奶粉之后，就會夭折。我們看痛不欲生的父母，他們非常愛孩子，但是為什么他們的孩子會夭折、會生??？就是因?yàn)槭称烦霈F(xiàn)了問題。所以用這個啟發(fā)，我們認(rèn)為在教育里邊，最重要的是解決“食品”問題，首先解決教材和課程的問題，就是要用我們中華文化最優(yōu)秀、最經(jīng)典的教材來教孩子，這是第一，最重要的問題。

那么這些中華文化的經(jīng)典最重要的是什么？就是能夠體現(xiàn)這種思想的經(jīng)典，就是最優(yōu)秀的經(jīng)典。就是父慈子孝、兄良弟悌、夫義婦聽、長惠幼順、君仁臣忠，這是中國五千年和睦之根。這是從小就要讓孩子學(xué)習(xí)這樣的經(jīng)典。所以我在甘肅農(nóng)村小學(xué)做這個實(shí)驗(yàn)，不是創(chuàng)新，也不需要創(chuàng)新，關(guān)鍵就是用好。

伏羲班雖然和現(xiàn)行教育差異較大，但不是脫離現(xiàn)實(shí)、回避現(xiàn)實(shí)去搞教育的世外桃源。伏羲班也要參加普通班的考試，在應(yīng)試教育的考場上戰(zhàn)勝普通班，在高考時考入一流大學(xué)。這樣才能得到大家的認(rèn)可。”2006年11月3日伏羲班參加學(xué)區(qū)統(tǒng)一進(jìn)行的語文數(shù)學(xué)考試。伏羲班語文平均成績?yōu)?9.59分；數(shù)學(xué)平均成績?yōu)?4.9分。同年級其他兩個班語文平均成績?yōu)?0.24分和64.71；數(shù)學(xué)平均成績?yōu)?9.4分和82.95分。2010年春季開學(xué)，伏羲班期末參加了甘谷縣新興學(xué)區(qū)統(tǒng)考，學(xué)區(qū)40多所學(xué)校，伏羲班的數(shù)學(xué)平均分排名第一，語文排名第四。

伏羲班的教育并不復(fù)雜，沒有什么創(chuàng)新，只是把中國古代優(yōu)秀的課程、教材和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?zāi)脕硪徊糠?，一部分，還不是全部，用了一下，盡管用得還不好，但是學(xué)生的綜合素質(zhì)，已經(jīng)和一般的、普通班的教學(xué)不同。伏羲班的教學(xué)沒有特殊的條件，因?yàn)樗麄兪窃诜浅Ｘ毨У牡貐^(qū)。學(xué)生都是家長報名就入學(xué)，沒有經(jīng)過挑選；老師也沒有經(jīng)過挑選，也沒有條件挑選。能夠有老師上課，就已經(jīng)是阿彌陀佛了；有的時間是沒有老師上課。那么他們教學(xué)，也沒有我們先進(jìn)的設(shè)備，就是黑板和粉筆。就是在這樣的條件下，我們用祖宗的寶貝，來教給他們，他們就能夠?qū)W得非常出色。

孩子練武術(shù)是怎么練？就是在窗臺上把腳搭上，這就是在黃土地上在練仰臥起坐。毛筆字，大字，因?yàn)闆]有紙、沒有墨，就是蘸著水在水泥地上來寫；教材都是自己打印的。它最重要的是改變了課程和教材，還有一點(diǎn)就是不要給孩子增加過多的負(fù)擔(dān)，要讓他們很輕松、很快樂的來接受這些課程和教材。提問

主持人：伏羲班是用的傳統(tǒng)的這種教育方法，它和現(xiàn)在的學(xué)校里實(shí)行義務(wù)教育的學(xué)校，最大的不同是什么？最根本的不同是什么？

吳鴻清：最根本的不同，第一，我覺得是剛才說的“食品”不同，就是課程的教材不同。除了數(shù)學(xué)用現(xiàn)行教育大綱教材外，其它的教材都是自編、自選。

你比如說伏羲班的教材學(xué)的是《弟子規(guī)》，這個道德是非常非常豐富。那么普通班學(xué)的是十二冊的品德教材?！兜茏右?guī)》最開始用一個學(xué)期，會認(rèn)、會背，要教他們做，貫穿了各門課程；而這十二冊的品德教材，沒有什么品德含量，甚至過年很高興都作為教材里面的內(nèi)容，這就蒼白了。

第二，就是教學(xué)的方法不同。教學(xué)方法就是，不是要求小孩馬上就要掌握，而是要長期的學(xué)。你比如說書法，兩年的時間只寫四十幾個字。這四十幾個字是漢字最基本的構(gòu)件，相當(dāng)于我們蓋房子要準(zhǔn)備柱子，要準(zhǔn)備磚、要準(zhǔn)備瓦，他們兩年時間，長期就是反復(fù)的寫這幾個字，這就是一門深入。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生“五力”（持之以恒的毅力、專心致志的定力、細(xì)致入微的眼力、辨證思維的腦力、準(zhǔn)確書寫的手力）。

主持人：我們剛才這伏羲班的書法跟別的班不一樣，是戒定慧，兩年只寫四十個字。

吳鴻清：你比如說，我也看到很多地區(qū)有書法課，有書法教材，他們今天寫一個歐體，明天寫一個顏體，到最后是什么體都不是，連站都站不住，就是一個螃蟹體，橫著走。所以這個要想寫好，必須要長期的堅(jiān)持，這就培養(yǎng)了小孩的毅力，培養(yǎng)他們的定力。你比如說，有一個畫畫的老師，跟他學(xué)生講，第一句話，你要多、快、好、省。這一下就會把學(xué)生毀掉。他不是講要踏踏實(shí)實(shí)好好學(xué)習(xí)、長期學(xué)習(xí)；還講你要多、快、好、省，這完了。實(shí)際上真正育人，是要靠人育人。

主持人：我們再問一下，在您這個伏羲班里面，學(xué)生們還有哪些課程，除了德育課、書法課、武術(shù)課，還有什么課程？

吳鴻清：必修課就是語文課、數(shù)學(xué)課、書法課、武術(shù)課，此外還有音樂課和美工課。他們也掌握了一門樂器。因?yàn)榈貐^(qū)比較貧困，樂器就是最耐摔的豎笛和葫蘆絲，但是美術(shù)的基礎(chǔ)就有了。六年級開始學(xué)習(xí)英語課。

實(shí)際上，這個小學(xué)的主課就是語文、數(shù)學(xué)。那么數(shù)學(xué)是基本按著大綱走的；語文，他們在學(xué)傳統(tǒng)經(jīng)典的時候，已經(jīng)覆蓋了小學(xué)語文的教材。因?yàn)樾W(xué)語文教材絕大多數(shù)是不學(xué)也會的；我們在座的任何一個人去考試，都能考優(yōu)秀，你們沒有上過小學(xué)、進(jìn)過小學(xué)、沒有學(xué)過這個教材，都可以得到優(yōu)秀，因?yàn)樗遣粚W(xué)也會的；剩下一部分是一輩子也不用的，所以他們不學(xué)也沒問題?！?/p>

我希望能用三年到五年的時間，在中國內(nèi)地一百所學(xué)校復(fù)制伏羲班。我愿意為所有發(fā)心復(fù)制伏羲班的老師、同學(xué)和學(xué)校，義務(wù)提供教學(xué)方案、提供教材、提供教師培訓(xùn)。

第二篇：實(shí)踐教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)選編

實(shí)踐教學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)選編

教務(wù)處 實(shí)驗(yàn)室與基地管理處

二○一二年十一月

導(dǎo)

讀

P1 林學(xué)與園藝學(xué)院

三坪實(shí)習(xí)基地建設(shè)、使用與管理。“理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)踐后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式

P3 草業(yè)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院

將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢。分別建設(shè)、管理創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)室和本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室

P5 動物醫(yī)學(xué)學(xué)院

動物醫(yī)院建設(shè)及其在實(shí)踐教學(xué)中所發(fā)揮的作用。實(shí)踐教學(xué)制度創(chuàng)新

P7 機(jī)械交通學(xué)院

大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)目標(biāo)。提升教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力

P9 水利與土木工程學(xué)院

畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理。參加校外專業(yè)競賽獲獎情況 P11 中國語言學(xué)院

實(shí)習(xí)支教的主要做法與成效 P12 農(nóng)學(xué)院

生物技術(shù)引論與實(shí)驗(yàn)課程建設(shè) P13 動物科學(xué)學(xué)院

國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心成效 P14 化學(xué)工程學(xué)院

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念與特色 P15 經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院

ERP實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮的重要作用 P16 管理學(xué)院

依托國土資源管理部門、依托科技服務(wù)項(xiàng)目開展實(shí)踐教學(xué) P17 思政部

實(shí)踐教學(xué)的主要做法與成效 P18 附件：教育部等七部委

關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見

林學(xué)與園藝學(xué)院

【實(shí)踐教學(xué)理念與主要工作】

遵循高等農(nóng)科教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)優(yōu)支重，以重帶新，交叉融合，互促共進(jìn)，服務(wù)于新疆特色林果產(chǎn)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)發(fā)展和城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)理論扎實(shí)，知識面寬廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力、德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

設(shè)置田間操作技能課程。延長學(xué)生實(shí)習(xí)時間，讓學(xué)生能夠全面經(jīng)歷作物生長發(fā)育的全過程。吸收學(xué)生參與教師課題。林學(xué)、園藝專業(yè)結(jié)合農(nóng)時季節(jié)集中教學(xué)，把實(shí)踐課安排在田間地頭。開設(shè)第二課堂（如插花比賽、園林設(shè)計(jì)比賽、林果病蟲害識別、標(biāo)本采集和制作競賽以及推行設(shè)計(jì)工作室制，承攬市場競標(biāo)項(xiàng)目），吸引學(xué)生參與。

【三坪實(shí)習(xí)基地建設(shè)、使用、管理的做法和成效】

成立基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定、完善各項(xiàng)規(guī)章制度。始終堅(jiān)持專人負(fù)責(zé)、統(tǒng)一管理，基地建設(shè)規(guī)劃、項(xiàng)目實(shí)施、工作目標(biāo)、功能劃分、實(shí)習(xí)安排、學(xué)生調(diào)配、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)、生產(chǎn)管理、后勤保障、資金使用、學(xué)生管理等諸多工作內(nèi)容層層分解責(zé)任到人。

基地占地面積156畝，劃分為5個功能區(qū)，除設(shè)施栽培功能區(qū)將在2013年初實(shí)施外，其它已基本建設(shè)完成，相繼投入正常運(yùn)行?？山y(tǒng)一安排園藝、林學(xué)、園林等多個專業(yè)、4－5個班級的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，年接納實(shí)習(xí)學(xué)生150名左右。

改變以往自行聯(lián)系、分散實(shí)習(xí)的做法。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和生產(chǎn)要求，調(diào)整延長實(shí)習(xí)時間，并將部分專業(yè)課程安排到基地授課，把實(shí)踐教學(xué) 課堂開到田間地頭，將理論知識與實(shí)踐技能更加有機(jī)相結(jié)合。不漏實(shí)習(xí)項(xiàng)目，不漏實(shí)踐技能操作要點(diǎn)。以實(shí)習(xí)基地為平臺，嚴(yán)格按照實(shí)習(xí)大綱要求，更加系統(tǒng)專業(yè)地進(jìn)行實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)，學(xué)院實(shí)踐教學(xué)水平有了較大程度提升。

【“理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)踐后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式的具體做法與成效】

林學(xué)（林果病蟲害防治）專業(yè)和設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程專業(yè)探索、實(shí)踐了“理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐、實(shí)踐后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式。學(xué)生在修學(xué)相關(guān)專業(yè)理論課程后，專業(yè)老師和全疆各地州廣大農(nóng)村基層單位聯(lián)系、溝通，把學(xué)生安排到最需要此專業(yè)學(xué)生的基層單位去，安排學(xué)生參加為期4個月的林果病蟲害防治、設(shè)施建設(shè)及設(shè)施栽培相關(guān)工作。同時組建創(chuàng)新項(xiàng)目組，組織學(xué)生參與科研課題，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、自主完成實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生完成實(shí)習(xí)任務(wù)回校后，在繼續(xù)完成其他學(xué)業(yè)的同時，在各專業(yè)老師的指導(dǎo)下總結(jié)、分享實(shí)習(xí)成果，鞏固、深化理論學(xué)習(xí)，完成和完善畢業(yè)論文。

這一模式對提升學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐技能效果明顯。2011、2012年兩個專業(yè)的學(xué)生在核心刊物上共發(fā)表學(xué)術(shù)論文15篇。林學(xué)081班的布阿依夏木同學(xué)在新疆首次發(fā)現(xiàn)了白蠟綿粉蚧。

草業(yè)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院

【實(shí)踐教學(xué)理念與主要成績】

遵循高等農(nóng)科教育的內(nèi)在規(guī)律，立足于新疆社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提高學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力、適應(yīng)能力，培養(yǎng)建設(shè)社會主義新農(nóng)村的復(fù)合型人才。

2011年以來利用國家重點(diǎn)學(xué)科等專項(xiàng)資金及科研項(xiàng)目共投入660萬元，實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地的硬件條件得到提高，部分創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)室達(dá)到國內(nèi)先進(jìn)水平，呼圖壁牧草試驗(yàn)示范站、南山謝家溝草原試驗(yàn)站的實(shí)踐性教學(xué)條件達(dá)到國內(nèi)一流水平。

2011年重新修訂了教師實(shí)踐鍛煉的規(guī)劃，制定了青年教師下鄉(xiāng)鍛煉制度。要求教授、副教授申請到科研項(xiàng)目，年輕教師參與項(xiàng)目和到基層鍛煉。目前有75%的教師主持有科研項(xiàng)目，特別是草業(yè)科學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、植物科學(xué)等專業(yè)，95%以上的教師主持有科研項(xiàng)目，教師年均參加科研和生產(chǎn)實(shí)踐達(dá)到6個月以上。

積極引導(dǎo)學(xué)生在課余、暑假參加專業(yè)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，開展了形式多樣的專業(yè)實(shí)踐活動。組織了6項(xiàng)大學(xué)生技能大賽，參與學(xué)生190余人。環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識，堅(jiān)持開展校園環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測，發(fā)布監(jiān)測報告。本科生發(fā)表研究論文22篇。2011年地信092班2部作品獲得全國GIS大賽應(yīng)用組優(yōu)勝獎。

【將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢的做法與成效】

要求參與科研的學(xué)生盡量與專業(yè)結(jié)合，不能只做體力勞動；課題給予學(xué)生不低于社會用工的酬勞。2011-2012年學(xué)院有 412名大學(xué)生 參與到67 項(xiàng)由學(xué)院科研項(xiàng)目資助的活動項(xiàng)目當(dāng)中，共計(jì)有78541小時·人。如盛建東教授主持的新疆草地生態(tài)系統(tǒng)固碳研究項(xiàng)目，2011、2012年連續(xù)兩年為學(xué)生提供經(jīng)費(fèi)，在全疆分片區(qū)開展科學(xué)研究與社會實(shí)踐，足跡遍及阿勒泰地區(qū)、塔城地區(qū)等8個地、州，有草業(yè)科學(xué)、農(nóng)資等5個專業(yè)的72名學(xué)生參與。學(xué)院有14名教師伴隨指導(dǎo)，考察活動行程近7萬多公里，共采集土壤樣本3.5萬份，各種草樣1.2萬余份，挖土壤剖面356個。

【分別建設(shè)、管理創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)室和本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的做法與成效】

以草業(yè)科學(xué)國家重點(diǎn)學(xué)科、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科、植物學(xué)等優(yōu)勢學(xué)科為改革重點(diǎn)，將本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室重新布局，新建立了9個創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)室，建立了8個本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。目前創(chuàng)新研究實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行完全依托科研項(xiàng)目，不占用本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)，本科生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力培養(yǎng)的條件和能力得到顯著增強(qiáng)；本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室布局更加合理，利用效率高，便于管理，運(yùn)行效果好。

動物醫(yī)學(xué)學(xué)院

【實(shí)踐教學(xué)理念與主要成績】

實(shí)踐教學(xué)在本科教育過程中占有至關(guān)重要的地位，學(xué)院一貫重視實(shí)踐教學(xué)，精心選擇實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生最后一年在實(shí)踐教學(xué)基地度過，全面實(shí)施實(shí)驗(yàn)室開放制度，積極組織專業(yè)技能大賽，嚴(yán)密監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，著力提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和操作技能，爭讓學(xué)生一畢業(yè)，就能夠直接在工作崗位上得心應(yīng)手地工作。

學(xué)生獲批17項(xiàng)創(chuàng)新項(xiàng)目，公開發(fā)表論文26篇?！緞游镝t(yī)院建設(shè)及其在實(shí)踐教學(xué)中所發(fā)揮的作用】

動物醫(yī)院是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)最重要的實(shí)踐教學(xué)基地之一。學(xué)院先后投入200多萬元的資金，購買先進(jìn)的儀器設(shè)備，建設(shè)多媒體教室，動物醫(yī)院的軟硬件達(dá)到相當(dāng)水平。動物醫(yī)院有一間病例室，展示了建院60年來積累的2000多張病例圖片和病案，為學(xué)生提供了新疆地方病、流行病較為全面的病案。臨床專業(yè)課教學(xué)全部安排在動物醫(yī)院，每門課程做到現(xiàn)場教學(xué)，典型的病例一旦出現(xiàn)，老師可以隨時停課，結(jié)合實(shí)際病例現(xiàn)場講解，在診治過程中，手術(shù)可以“現(xiàn)場直播”——將手術(shù)室的實(shí)際信號通過傳輸系統(tǒng)，投射到教室的多媒體屏幕上，學(xué)生可以清晰的看到聽到整個病案的診治全過程。動物醫(yī)院的建設(shè)，全面增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，大大提高了學(xué)生的實(shí)際動手能力，培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的動醫(yī)學(xué)子。

【實(shí)踐教學(xué)制度創(chuàng)新】

實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生分散制度：學(xué)生分配到更多的實(shí)習(xí)點(diǎn)。實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生互換制度：實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)期間實(shí)習(xí)點(diǎn)互換。實(shí)習(xí)點(diǎn)學(xué)生意向選擇制度：實(shí)習(xí)前，先了解學(xué)生的實(shí)習(xí)意向，再根據(jù)其愛好安排其實(shí)習(xí)地點(diǎn)。

實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師輪換制度：不同的指導(dǎo)教師在不同的時間段分赴不同的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，指導(dǎo)不同的學(xué)生。

等等。

機(jī)械交通學(xué)院

【實(shí)踐教學(xué)理念與主要成績】

緊緊圍繞兩個緊缺人才專業(yè)建設(shè)，深化實(shí)踐教學(xué)改革，面向工程和企業(yè)需求，培養(yǎng)“好用、實(shí)用、適用”的、具有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力、開闊視野、創(chuàng)新思維的工程技術(shù)人才。

實(shí)行實(shí)驗(yàn)中心管理體制，規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理；建立實(shí)驗(yàn)員年終績效考核機(jī)制；建立實(shí)驗(yàn)助教制度，實(shí)現(xiàn)專兼職結(jié)合；“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”獲批成為2012年自治區(qū)級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。2011級、2012級本科生發(fā)表論文7篇。

【大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)目標(biāo)】

學(xué)院擬與新疆中收農(nóng)牧機(jī)械公司聯(lián)合申報“本科教學(xué)工程”大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目。雙方共同成立基地建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)委員會，實(shí)行校企聯(lián)合管理，雙方共同評價實(shí)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量；同時教學(xué)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，保障基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)。在未來2年的建設(shè)期間，重點(diǎn)提高雙師型教師比例，同時做好年輕教師培養(yǎng)，開展農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)書籍的編寫，使實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)一步規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化；同時做好農(nóng)機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化和農(nóng)機(jī)企業(yè)管理實(shí)踐等課程建設(shè)，建設(shè)一流的學(xué)生工作室，配備繪圖設(shè)備、電腦、設(shè)計(jì)手冊、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)等。具體建設(shè)內(nèi)容包括：

實(shí)踐內(nèi)容：了解農(nóng)業(yè)機(jī)械的特點(diǎn)；了解農(nóng)機(jī)維修所用的新設(shè)備、新工藝及農(nóng)機(jī)新技術(shù)和現(xiàn)代化企業(yè)管理方法及手段等；對企業(yè)經(jīng)營模式、對現(xiàn)代農(nóng)機(jī)新技術(shù)、新的維修工藝、保養(yǎng)新技術(shù)以及保養(yǎng)、維修 組織管理等內(nèi)容進(jìn)一步加深理解；進(jìn)行典型農(nóng)牧機(jī)械主要總成的了解，拆裝，測繪和改進(jìn)設(shè)計(jì)等。

企業(yè)課程建設(shè)：建設(shè)農(nóng)機(jī)裝配工藝、企業(yè)管理實(shí)踐等課程。培養(yǎng)模式探討：基于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合前提，以農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動化專業(yè)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究。

辦學(xué)模式探討：與新疆中收農(nóng)牧機(jī)械公司開展訂單式教學(xué)，為企業(yè)量身培養(yǎng)農(nóng)業(yè)機(jī)械人才。

【提升教師指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)能力的做法與經(jīng)驗(yàn)】

以職稱晉升為牽引、以項(xiàng)目設(shè)置為基礎(chǔ)、以崗位培訓(xùn)為抓手，完善教學(xué)獎勵制度，鼓勵師生投身實(shí)踐教學(xué)改革和實(shí)踐。在多媒體教學(xué)、開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)等各教學(xué)環(huán)節(jié)深化改革。舉辦各類學(xué)術(shù)講座，營造良好學(xué)術(shù)氛圍。

2011年以來，學(xué)院先后派出17名教師赴內(nèi)地院校參加各類實(shí)踐教學(xué)會議及培訓(xùn)，內(nèi)容涉及實(shí)踐課程的軟件學(xué)習(xí)、課程報告論壇、設(shè)備使用培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室信息化建設(shè)、大賽指導(dǎo)教師培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)室安全培訓(xùn)等。

水利與土木工程學(xué)院

【實(shí)踐教學(xué)工作理念與主要成績】

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)院教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)之一，是人才培養(yǎng)的重要手段。學(xué)院堅(jiān)持校內(nèi)實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，選派責(zé)任心強(qiáng)、具有較強(qiáng)組織管理能力、有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的教師，聘請校外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

2011年以來為實(shí)驗(yàn)室購置儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)耗材、制作實(shí)驗(yàn)操作臺等，保障正常的教學(xué)實(shí)習(xí)，改善教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)境；申報了12項(xiàng)校級教研項(xiàng)目和23項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目；面向全校和本院學(xué)生舉辦CAD技能大賽、測量儀器操作技能競賽、混凝土材料設(shè)計(jì)大賽和力學(xué)競賽（結(jié)構(gòu)力學(xué)）等活動，參加學(xué)生320余人；教師發(fā)表2篇教研論文，本科生發(fā)表學(xué)術(shù)論文6篇（其中5篇為核心期刊）；獲得4項(xiàng)校級教學(xué)成果獎；進(jìn)一步突出了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的專業(yè)特色。

【畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量管理】

畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)院長期以來一直堅(jiān)持嚴(yán)要求、嚴(yán)把關(guān)。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個環(huán)節(jié)中，選題直接來源于生產(chǎn)項(xiàng)目，增強(qiáng)學(xué)生面向?qū)嶋H工程的專業(yè)技術(shù)能力。在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)管和指導(dǎo)，如建立QQ群組，教師可在線對學(xué)生的問題及時進(jìn)行答疑，學(xué)生也通過網(wǎng)絡(luò)提交階段設(shè)計(jì)成果，教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計(jì)中存在的問題并予以指導(dǎo)和糾正（教師每天指導(dǎo)時間超過10小時）。同時在畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行中增加畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，各設(shè)計(jì)小組結(jié)合學(xué)生所做的設(shè)計(jì)內(nèi)容，由指導(dǎo)教師將 學(xué)生帶到不同的實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。在學(xué)生答辯中聘請校外專家參加學(xué)生答辯。

【參加校外專業(yè)競賽獲獎情況】

學(xué)院堅(jiān)持引導(dǎo)、鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生參加校外重要專業(yè)競賽，參賽學(xué)生成績顯著。2011年第二屆全國大學(xué)生水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽，水工082班惠康、李夢澤制作的垂向分層斜板水沙分離裝置獲特等獎，水工072班武藝、唐勇制作的可視化機(jī)井水位觀測儀獲二等獎。2011年土木072班計(jì)永科、楊雙林等學(xué)生參加全國第二屆高等院?！八咕S爾杯”BIM系列建筑設(shè)計(jì)等軟件建模大賽總決賽，獲參賽團(tuán)隊(duì)全能三等獎、VR仿真專項(xiàng)三等獎。2012年土木082班張龍、張旭等學(xué)生參加全國第三屆高等院?！八咕S爾杯”BIM系列建筑設(shè)計(jì)等軟件建模大賽總決賽，獲參賽團(tuán)隊(duì)全能三等獎、三維算量與清單計(jì)價特等獎、工程項(xiàng)目管理單項(xiàng)二等獎、城市VR仿真專項(xiàng)三等獎。中國語言學(xué)院：實(shí)習(xí)支教的主要做法與成效

2011年以來，學(xué)院本著以互利雙贏為前提、拓展綜合素質(zhì)為目標(biāo)、提高語言運(yùn)用能力為核心的實(shí)踐教學(xué)理念，修訂完善了實(shí)踐教學(xué)體系；開展了維、漢語專業(yè)5個班的實(shí)習(xí)支教、漢語口語和教學(xué)實(shí)習(xí)等工作，緩解了柯坪縣漢語師資緊缺的問題，提高了學(xué)生們的漢語教學(xué)能力和語言運(yùn)用水平，拓展了學(xué)生們的綜合素質(zhì)；申報了5項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，進(jìn)行了07、08級畢業(yè)論文工作，提升了學(xué)生們的科研素養(yǎng)；完成了4項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)方面的課題，發(fā)表了5篇實(shí)踐教學(xué)方面的論文；新開辟了一個實(shí)習(xí)支教基地；籌集到55萬元的經(jīng)費(fèi)。

實(shí)習(xí)支教工作是我院實(shí)踐教學(xué)工作的重心。2011年以來，學(xué)院建立、健全學(xué)校、學(xué)院、實(shí)習(xí)基地齊抓共管、通力協(xié)作的工作機(jī)制，保證了實(shí)習(xí)支教工作的順利進(jìn)行；修訂了每屆學(xué)生實(shí)習(xí)支教工作方案，完善了管理制度和考核制度，使其更加切實(shí)可行；堅(jiān)持召開動員大會，強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)習(xí)支教目標(biāo)、要求、考核方法及實(shí)施辦法的認(rèn)識及重視；通過前期準(zhǔn)備、初期指導(dǎo)、中期檢查和終期總結(jié)，對實(shí)習(xí)支教工作進(jìn)行全程跟蹤管理，督促落實(shí)；分化總目標(biāo)，進(jìn)行階段性目標(biāo)管理和考核，提高了實(shí)習(xí)效果；主動出擊，開辟新的基地，滿足了實(shí)習(xí)需求；積極爭取，加大投入，保障了實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。

通過實(shí)習(xí)支教，緩解了柯坪縣漢語師資緊缺的現(xiàn)實(shí)問題，推動了當(dāng)?shù)亍半p語”教育事業(yè)，提高了學(xué)生的漢語教學(xué)能力和維吾爾語運(yùn)用水平，增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立生活和人際交往能力，深化了學(xué)生對國情、區(qū)情、民情以及民風(fēng)民俗的認(rèn)識了解。農(nóng)學(xué)院：生物技術(shù)引論與實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)順利推進(jìn)

生物技術(shù)引論與實(shí)驗(yàn)課開設(shè)旨在加強(qiáng)生物類本科生對生物技術(shù)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和基本實(shí)驗(yàn)操作方法的掌握，課程綜合性很強(qiáng)、牽涉面廣，涉及全校30多個班。

該實(shí)驗(yàn)課程籌建于2010年12月底。先后經(jīng)歷了從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置、內(nèi)容編排、教材編寫，到設(shè)備選型、購置、實(shí)驗(yàn)室改建施工，再到設(shè)備的安裝、調(diào)試、基本設(shè)施的配置等一系列環(huán)節(jié)，在1年的時間里，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室、設(shè)備、教材等從無到有，凝聚了農(nóng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、老師和其他有關(guān)方面同志的辛勤汗水，2012年3月正式為本科生開設(shè)生物技術(shù)引論與實(shí)驗(yàn)課。

在籌建實(shí)驗(yàn)室的同時即建立了實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備檔案，制定了實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行制度、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境與安全保障制度、實(shí)驗(yàn)教師、的管理辦法等規(guī)章制度。

課程設(shè)置緊緊圍繞“實(shí)踐、創(chuàng)新”的理念，注重內(nèi)容創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學(xué)生動手能力。基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)穿插進(jìn)行，學(xué)生邊學(xué)邊做，加深對知識的掌握。采用集中上課的形式，實(shí)驗(yàn)課程相互銜接；采用第二課堂的形式，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程中，使學(xué)生更加全面地了解生物技術(shù)的內(nèi)涵；采用多元化考核體系，全面考核學(xué)生的動手能力、分析問題的能力和基礎(chǔ)知識的掌握情況等。動物科學(xué)學(xué)院: 國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心成效顯著

學(xué)院按照國家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)的要求，積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革，構(gòu)建了包括課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成了三種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑骸皩?shí)驗(yàn)室教學(xué)+現(xiàn)場技能大賽”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式（使實(shí)驗(yàn)教學(xué)寓教于樂）、“實(shí)驗(yàn)教學(xué)+科研實(shí)踐”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式（使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)科研思路和方法的重要途徑）和“實(shí)驗(yàn)教學(xué)下生產(chǎn)基層”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式（使實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為學(xué)生熟悉生產(chǎn)過程的另一途徑）。

學(xué)院遵循“保留經(jīng)典、注重開放、面向應(yīng)用”的原則，對原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行合理的整合、補(bǔ)充和更新，并引入教師科研過程中建立形成的新項(xiàng)目、新方法，使實(shí)驗(yàn)課程的更新率達(dá)到了20％，綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)達(dá)到100％（按課程比例計(jì)算）；在總計(jì)149項(xiàng)課程實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目78項(xiàng)，占52.3%。建設(shè)期內(nèi)新增2門實(shí)踐課程，新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目19項(xiàng)。

學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到提高。各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的作用在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、結(jié)果分析、文獻(xiàn)查閱、撰寫論文、報告與答辯等各個方面得到充分體現(xiàn)。化學(xué)工程學(xué)院:化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理念與特色

學(xué)院堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰槟繕?biāo)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)資源的有效整合，注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的探究設(shè)計(jì)，著力專業(yè)需求的重點(diǎn)訓(xùn)練，貫穿綠色化學(xué)的環(huán)保理念，積極有效地做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

將依附于理論課程的實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行整合，獨(dú)立設(shè)課。整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，有效利用人、財、物，不斷完善化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的功能。

基礎(chǔ)化學(xué)按照“基本操作訓(xùn)練——基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)——綜合、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，精心設(shè)計(jì)了30個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，體現(xiàn)農(nóng)科特色，著力專業(yè)需求，實(shí)施重點(diǎn)訓(xùn)練。應(yīng)用化學(xué)單獨(dú)設(shè)置綜合實(shí)驗(yàn)技能課，以檢驗(yàn)和鞏固基本實(shí)踐技能的強(qiáng)化效果，并增設(shè)專業(yè)綜合實(shí)踐能力拓展課程。在培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)基本知識、基本操作和基本技能的同時，通過綜合、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

樹立環(huán)境保護(hù)意識，倡導(dǎo)綠色化學(xué)理念。更換了所有有毒、有害和涉及危險物品的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。含污染物實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)污染物微量化和重點(diǎn)回收，并改造為綜合、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。制定和完善各項(xiàng)安全管理制度，層層落實(shí)安全責(zé)任制，把安全責(zé)任落實(shí)到每一個人。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院：ERP實(shí)驗(yàn)室發(fā)揮的重要作用

ERP企業(yè)運(yùn)營模擬實(shí)驗(yàn)室組建于2007年。ERP企業(yè)運(yùn)營模擬實(shí)驗(yàn)是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，企業(yè)各主要運(yùn)營部門與主要業(yè)務(wù)濃縮于沙盤和輔助軟件。通過模擬職能崗位參與企業(yè)經(jīng)營，開展企業(yè)與企業(yè)經(jīng)營對抗競爭，可加強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)實(shí)際運(yùn)營流程技能的了解和掌握，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競爭意識。

學(xué)院2008年將ERP沙盤模擬納入本科專業(yè)實(shí)踐課程體系，成為各專業(yè)一、二年級學(xué)生最重要的綜合性實(shí)踐課程，近五年來每年完成學(xué)院4000人時數(shù)的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)院2008年發(fā)起組建了面向全校各專業(yè)的ERP企業(yè)模擬協(xié)會，將ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室向全校學(xué)生開放，累計(jì)有超過2000名學(xué)生接受培訓(xùn)和參加比賽，每年第二課堂培訓(xùn)和使用時數(shù)超過7000人時數(shù)。

學(xué)院每年組織學(xué)生參加全國大學(xué)生ERP沙盤模擬大賽省級比賽，兩次奪得冠軍并作為新疆高校唯一代表隊(duì)參加全國大賽，共獲得省級以上獎項(xiàng)8項(xiàng)。組隊(duì)參加了全國大學(xué)生決策模擬大賽，獲二等獎。參加了“創(chuàng)業(yè)之星”大賽等。并將ERP實(shí)踐教學(xué)與“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排項(xiàng)目、我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目有效結(jié)合，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。ERP核心骨干成員2010年榮獲第六屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽總決賽銀獎和銅獎，2012年榮獲第八屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽新疆賽區(qū)金獎和銀獎。管理學(xué)院：依托國土資源管理部門、依托科技服務(wù)項(xiàng)目開展實(shí)踐教學(xué)

土地資源管理專業(yè)是自治區(qū)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科。該專業(yè)通過結(jié)合本專業(yè)教師承擔(dān)的科研任務(wù)和利用長期以來建立的良好社會關(guān)系，多渠道廣開實(shí)習(xí)門路，與全疆多個基層土地管理部門建立了長期友好合作關(guān)系，不但完成了教師的科研任務(wù)，解決了合作單位在工作中的技術(shù)問題，同時還為學(xué)生的實(shí)習(xí)鍛煉創(chuàng)造良好的機(jī)會。

近年來，土地資源管理專業(yè)先后在昌吉、米泉、奎屯、烏蘇、阜康、哈密等國土管理部門建立了教學(xué)實(shí)習(xí)基地并相繼掛牌,先后組織安排本專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)30班次，開展了土地利用總體規(guī)劃、農(nóng)村居民點(diǎn)規(guī)劃任務(wù)、城鎮(zhèn)地籍權(quán)屬調(diào)查、土地大調(diào)查等內(nèi)容豐富的專業(yè)實(shí)習(xí)活動，效果非常顯著。特別是2010年和2012年，國土資源系組織土管072班和土管091班、土管102班的學(xué)生前往伊寧市和新源縣進(jìn)行了為期2個月的生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)——伊寧市和新源縣農(nóng)村宅基地權(quán)屬調(diào)查，同學(xué)們在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出來的認(rèn)真、踏實(shí)的工作態(tài)度、吃苦耐勞的實(shí)習(xí)精神深受伊寧市和新源縣國土資源局全體工作人員的一致好評。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生的實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力也得到提高，也為就業(yè)鋪就了道路。思政部:實(shí)踐教學(xué)工作的主要做法與成效

多年來，思政部積極組織開展思政課實(shí)踐教學(xué)活動，明確方向，選準(zhǔn)著力點(diǎn)，注重借力，取得了較好的成效。

從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)為主、校外為輔，課堂實(shí)踐教學(xué)為主、課外為輔，自我開展實(shí)踐教學(xué)為主、聯(lián)合開展為輔的工作思路，每門課形成一到二個具有特色的實(shí)踐教學(xué)樣式，打造課程實(shí)踐教學(xué)品牌項(xiàng)目。與校團(tuán)委聯(lián)合開展特色實(shí)踐教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享；與農(nóng)大學(xué)生社區(qū)聯(lián)合開展理論研討、志愿服務(wù)與文明社區(qū)建設(shè)等活動。

《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的“大學(xué)新生活情景劇”和“職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)交流”，《中國近現(xiàn)代史綱要》課的“紅色歌曲演唱”，到《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課的“社會調(diào)查”和“知識競賽”，《新疆歷史與民族宗教理論政策教程》課的“參觀自治區(qū)博物館”和“民族團(tuán)結(jié)教育演講比賽”，《馬克思主義基本原理概論》課的“辯論賽”和“手抄報”活動，各有特色，受到廣大學(xué)生歡迎。附件：

教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校

實(shí)踐育人工作的若干意見

教思政[2012]1號

為全面落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，深入貫徹胡錦濤總書記等中央領(lǐng)導(dǎo)同志一系列重要指示精神，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢下高校實(shí)踐育人工作，提出如下意見。

一、充分認(rèn)識高校實(shí)踐育人工作的重要性

1．進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，是全面落實(shí)黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實(shí)施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求。黨和國家歷來高度重視實(shí)踐育人工作。堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實(shí)踐相統(tǒng)一，堅(jiān)持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長成才的必由之路。進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作，對于不斷增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實(shí)踐能力，具有不可替代的重要作用；對于堅(jiān)定學(xué)生在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會主義道路，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗，自覺成為中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人，具有極其重要的意義；對于深化教育教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)于加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人力資源強(qiáng)國，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

2．進(jìn)入本世紀(jì)以來，高校實(shí)踐育人工作得到進(jìn)一步重視，內(nèi)容不斷豐富，形式不斷拓展，取得了很大成績，積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，但是實(shí)踐育人特別是實(shí)踐教學(xué)依然是高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有差距。要切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)有關(guān)要求為重點(diǎn)，以創(chuàng)新實(shí)踐育人方法途徑為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)為依托，以加大實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入為保障，積極調(diào)動整合社會各方面資源，形成實(shí)踐育人合力，著力構(gòu)建長效機(jī)制，努力推動高校實(shí)踐育人工作取得新成效、開創(chuàng)新局面。

二、統(tǒng)籌推進(jìn)實(shí)踐育人各項(xiàng)工作

3．加強(qiáng)實(shí)踐育人工作總體規(guī)劃。實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會實(shí)踐活動是實(shí)踐育人的主要形式。各高校要堅(jiān)持把社會主義核心價值體系融入實(shí)踐育人工作全過程，把實(shí)踐育人工作擺在人才培養(yǎng)的重要位置，納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐育人教育教學(xué)體系，規(guī)定相應(yīng)學(xué)時學(xué)分，合理增加實(shí)踐課時，確保實(shí)踐育人工作全面開展。要區(qū)分不同類型實(shí)踐育人形式，制定具體工作規(guī)劃，深入推動實(shí)踐育人工作。

4．強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，是深化課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲取、掌握知識的重要途徑。各高校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保人文社會科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時）的15%、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%、高職高專類專業(yè)不少于50%，師范類學(xué)生教育實(shí)踐不少于一個學(xué)期，專業(yè)學(xué)位碩士研究生不少于半年。要全面落實(shí)本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)對實(shí)踐教學(xué)的基本要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。支持高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加企業(yè)技改、工藝創(chuàng)新等實(shí)踐活動。組織編寫一批優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教材。思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

5．深化實(shí)踐教學(xué)方法改革。實(shí)踐教學(xué)方法改革是推動實(shí)踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。各高校要把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點(diǎn)推行基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用。要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動。

6．認(rèn)真組織軍事訓(xùn)練。組織學(xué)生進(jìn)行軍事訓(xùn)練，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。各高校要把軍事訓(xùn)練作為必修課，列入教學(xué)計(jì)劃，軍事技能訓(xùn)練時間為2—3周，實(shí)際訓(xùn)練時間不得少于14天。要通過開展軍事訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本軍事技能和軍事理論，增強(qiáng)國防觀念、國家安全意識，弘揚(yáng)愛國主義、集體主義和革命英雄主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗、吃苦耐勞的作風(fēng)。要積極爭取解放軍和武警部隊(duì)對學(xué)生軍事訓(xùn)練的大力支持，認(rèn)真組織實(shí)施，增強(qiáng)軍訓(xùn)實(shí)效。要 突出抓好國防生軍政訓(xùn)練，納入教學(xué)課程體系，并為國防生日常教育訓(xùn)練提供必要的場地設(shè)施和條件，大力支持國防生參加部隊(duì)實(shí)踐活動。

7．系統(tǒng)開展社會實(shí)踐活動。社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實(shí)踐活動是實(shí)踐育人的有效載體。各高校要把組織開展社會實(shí)踐活動與組織課堂教學(xué)擺在同等重要的位置，與專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來，制訂學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的計(jì)劃。每個本科生在學(xué)期間參加社會實(shí)踐活動的時間累計(jì)應(yīng)不少于4周，研究生、高職高專學(xué)生不少于2周，每個學(xué)生在學(xué)期間要至少參加一次社會調(diào)查，撰寫一篇調(diào)查報告。要倡導(dǎo)和支持學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)和公益活動，鼓勵學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時參加勤工助學(xué)，支持學(xué)生開展科技發(fā)明活動。要抓住重大活動、重大事件、重要節(jié)慶日等契機(jī)和暑假、寒假時期，緊密圍繞一個主題、集中一個時段，廣泛開展特色鮮明的主題實(shí)踐活動。

8．著力加強(qiáng)實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)。所有高校教師都負(fù)有實(shí)踐育人的重要責(zé)任。各高校要制定完善教師實(shí)踐育人的規(guī)定和政策，加大教師培訓(xùn)力度，不斷提高教師實(shí)踐育人水平。要主動聘用具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才。要鼓勵教師增加實(shí)踐經(jīng)歷，參與產(chǎn)業(yè)化科研項(xiàng)目，積極選派相關(guān)專業(yè)教師到社會各部門進(jìn)行掛職鍛煉。要配齊配強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室人員，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。要統(tǒng)籌安排教師指導(dǎo)和參加學(xué)生社會實(shí)踐活動。積極組織思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員和團(tuán)干部參加社會實(shí)踐、掛職鍛煉、學(xué)習(xí)考察等活動。教師承擔(dān)實(shí)踐育人工作要計(jì)算工作量，并納入考核內(nèi)容。

9．積極發(fā)揮學(xué)生主動性。學(xué)生是實(shí)踐育人的對象，也是開展實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會實(shí)踐活動的主體。要充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐育人中的主體作用，建立和完善合理的考核激勵機(jī)制，加大表彰力度，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的自覺性、積極性。要支持和引導(dǎo)班級、社團(tuán)等學(xué)生組織自主開展社會實(shí)踐活動，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)踐育人中的自我教育、自我管理、自我服務(wù)作用。

10．加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)。實(shí)踐育人基地是開展實(shí)踐育人工作的重要載體。要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，依托現(xiàn)有資源，重點(diǎn)建設(shè)一批國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、國家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地和高職實(shí)訓(xùn)基地。各高校要努力建設(shè)教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的實(shí)踐教學(xué)基地，有條件的高校要強(qiáng)化現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)?；亟ㄔO(shè)可采取校所合作、校企聯(lián)合、學(xué)校引進(jìn)等方式。要依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、大學(xué)科技園或其他園區(qū)，設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。要積極聯(lián)系愛國主義教育基地和國防教育基地、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、工礦企業(yè)、駐軍部隊(duì)、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)等，建立多種形式的社會實(shí)踐活動基地，力爭每個學(xué)校、每個院系、每個專業(yè)都有相對固定的基地。

三、切實(shí)加強(qiáng)對實(shí)踐育人工作的組織領(lǐng)導(dǎo)

11．形成工作合力。實(shí)踐育人是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各地區(qū)各部門的大力支持，需要各高校的積極努力。推動地方各級政府整合社會各方面力量，大力支持高校實(shí)踐育人工作。教育部門要加大對高校實(shí)踐育人工作的指導(dǎo)和支持力度，進(jìn)一步發(fā)揮好溝通聯(lián)絡(luò)作用，積極促進(jìn)形成實(shí)踐育人合作機(jī)制。財政部門要積極支持高校實(shí)踐育人工作。宣傳、文化等部門要為學(xué)生參觀愛國主義教育基地、文化藝術(shù)場所提供優(yōu)惠條件。部隊(duì)要支持學(xué)校開展軍事訓(xùn)練，積極加強(qiáng)軍校合作。共青團(tuán)要動員和組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動。各高校要成立由主要領(lǐng)導(dǎo)牽頭的實(shí)踐育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組，把實(shí)踐育人工作納入重要議事日程和工作計(jì)劃，統(tǒng)籌安排，抓好落實(shí)；要加強(qiáng)與企事業(yè)單位的溝通協(xié)商，為學(xué)生參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐活動創(chuàng)造條件。企事業(yè)單位支付給學(xué)生的相關(guān)報酬，可依照稅收法律法規(guī)的規(guī)定，在企業(yè)所得稅前扣除。

12．加大經(jīng)費(fèi)投入。落實(shí)實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)，是加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的根本保障和基本前提。高校作為實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入主體，要統(tǒng)籌安排好教學(xué)、科研等方面的經(jīng)費(fèi)，新增生均撥款和教學(xué)經(jīng)費(fèi)要加大對實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會實(shí)踐活動等實(shí)踐育人工作的投入。要積極爭取社會力量支持，多渠道增加實(shí)踐育人經(jīng)費(fèi)投入。

13．加強(qiáng)考核管理。教育部門要把實(shí)踐育人工作作為對高校辦學(xué)質(zhì)量和水平評估考核的重要指標(biāo)，納入高校教育教學(xué)和黨的建設(shè)及思想政治教育評估體系，及時表彰宣傳實(shí)踐育人先進(jìn)集體和個人。各高校要制訂實(shí)踐育人成效考核評價辦法，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐育人效果。要制 定安全預(yù)案，大力加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育和安全管理，確保實(shí)踐育人工作安全有序。

14．加強(qiáng)研究交流。各地各高校要定期召開實(shí)踐育人經(jīng)驗(yàn)交流會、座談研討會等，及時總結(jié)推廣實(shí)踐育人成果，研究深入推進(jìn)實(shí)踐育人工作的思路舉措。要積極組織專家學(xué)者開展科學(xué)研究，不斷探索實(shí)踐育人規(guī)律，為加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作提供理論支持和決策依據(jù)。各地哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃工作領(lǐng)導(dǎo)部門要把加強(qiáng)實(shí)踐育人重大問題研究列入規(guī)劃。

15．強(qiáng)化輿論引導(dǎo)。要充分發(fā)揮報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等新聞媒體的作用，廣泛開展宣傳活動，大力報道加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的重要性、必要性，廣泛宣傳實(shí)踐育人工作取得的成效，積極推廣加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的新思路、新做法、新經(jīng)驗(yàn)，在全社會進(jìn)一步形成支持鼓勵大學(xué)生深入社會，在實(shí)踐中成長成才的良好氛圍。

各地各高校要根據(jù)上述意見，認(rèn)真研究制定本地本校進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐育人工作的具體措施，抓好貫徹落實(shí)，并將貫徹情況及時報教育部。

中華人民共和國教育部 中國共產(chǎn)黨中央委員會宣傳部

中華人民共和國財政部 中華人民共和國文化部 中國人民解放軍總參謀部 中國人民解放軍總政治部

中國共產(chǎn)主義青年團(tuán)中央委員會

二○一二年一月十日

第三篇：現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐

信息技術(shù)教學(xué)中言語藝術(shù)的運(yùn)用

言語是教學(xué)思想的直接體現(xiàn)，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，信息技術(shù)課堂教學(xué)過程就是信息、知識的傳遞過程，在整個課堂教學(xué)過程中，知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠言語，教師的言語表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受，教師言語的情感引發(fā)著學(xué)生的情感，所以我們說教師的言語藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心?，F(xiàn)結(jié)合實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

一、教學(xué)言語要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡約。

教師在敘述概念或講述操作方法時，一定要認(rèn)真推敲言語的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，否則會使學(xué)生產(chǎn)生疑問或誤解，甚至?xí)赶驴茖W(xué)性錯誤。

例如，“桌面”不能說成“屏幕”；鼠標(biāo)操作中的“鼠標(biāo)指針”不能說成“箭頭”。因?yàn)椤白烂妗?、“鼠?biāo)指針”都是計(jì)算機(jī)中的常用術(shù)語，而“屏幕”、“箭頭”等詞語都是生活化的言語，雖然學(xué)生能夠理解，但不規(guī)范。

再如，“選定”和“選擇”是兩個完全不同的概念，但經(jīng)常被混為一談。兩者的區(qū)別在于：“選定”是做標(biāo)記，而“選擇”則是指執(zhí)行一個命令。如在 Word中，“選定一段文字”不能說成“選擇一段文字”；“選擇復(fù)制命令”不能說成“選定復(fù)制命令”等。

嚴(yán)謹(jǐn)，除了具有準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)有規(guī)范化的要求，如吐詞清晰、讀句分明、堅(jiān)持用普通話教學(xué)等。簡約，就是教學(xué)言語要干凈利索，重要語句不冗長、要抓住重點(diǎn)，簡捷概括，有的放矢；要根據(jù)不同學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使用他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z；要準(zhǔn)確無誤，不繞圈子，用最短的時間傳遞最大量的信息，有的教師“口頭禪”太多，分散了學(xué)生的注意力，破壞了教學(xué)言語的連貫和流暢，甚至發(fā)生有學(xué)生上課專門統(tǒng)計(jì)教師說“口頭禪”的次數(shù)，有的都是言語重復(fù)，拖泥帶水，浪費(fèi)了課堂有限的時間，影響了學(xué)生表現(xiàn)自己的積極性。

二、教學(xué)言語要形象有趣，通俗易懂

教學(xué)言語既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，喜聞樂見，教師應(yīng)該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的信息技術(shù)素養(yǎng)，通過驅(qū)動學(xué)生的想象，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述要求呢? 首先，要用形象化言語去解釋抽象的概念，一般地說，對人的感官富有刺激性的言語，最能引起學(xué)生的興趣，記憶最深刻。記得在講解“文件夾”的概念時說：同學(xué)們看過這樣一個魔術(shù)沒有，就是：一個魔術(shù)師能在一個盒子中變出一個小一點(diǎn)的盒子，然后打開這個盒子，里面又有一個更小一些的盒子，沒完沒了的，可以變出一大串的盒子。我們的文件夾就像這個盒子，可以盒子里藏盒子，再藏盒子，也可以藏其他東西。這樣同學(xué)們既聽懂了文件夾的含義，也使他們記憶更加深刻，終生不忘。

其次，要精心錘煉描述性的言語，把學(xué)生帶入美的意境，信息技術(shù)教學(xué)偶爾出現(xiàn)幾句詩情畫意的言語，效果更是不同凡響。例如在講六年級“網(wǎng)頁制作”一章時，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，我采用了這樣一段開場白：“通過 Internet知識的學(xué)習(xí)，我們只需鼠標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)，便可坐看世界風(fēng)云變幻，盡攬祖國氣象萬千。然而，現(xiàn)在越來越多的人已不滿足于網(wǎng)上的瀏覽，紛紛制作出自己的網(wǎng)頁，并在Internet上發(fā)布。對于生活在信息時代的你，難道還能任憑風(fēng)浪起、我自不開船嗎?你是否也想在Internet上一展自己的風(fēng)采?是否也想在互聯(lián)網(wǎng)上營建一個屬于自己的數(shù)字家園??從現(xiàn)在開始，我將和同學(xué)們一起步入一個激動人心的章節(jié)——網(wǎng)頁制作的殿堂!我相信，通過我們的共同努力，通過同學(xué)們的不懈追求，你們一定會夢想成真!”

三、教學(xué)言語要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)

據(jù)中國、日本和美國的有關(guān)專家對3國大學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，喜歡具有“幽默感”的教授的大學(xué)生在中國占71％，日本占54％，美國占96％。幽默能消除教學(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，使課堂生動活潑；能在快樂之中把教師和學(xué)生聯(lián)結(jié)在一起；能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)；有助于培養(yǎng)學(xué)生樂觀、熱情和開朗的個性；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力等等。

在信息技術(shù)課教學(xué)中，基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容往往使教師感到棘手，使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難。在講授時，如果教師運(yùn)用風(fēng)趣的言語、適當(dāng)?shù)谋扔鳎湍芑橄鬄榫唧w，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識。

例如，我上五年級的《美麗的電子賀卡》，我要求同學(xué)們動動腦，設(shè)計(jì)出最具有自己個性的賀卡來。我發(fā)現(xiàn)趙同學(xué)很不認(rèn)真，呆呆地在想著什么，于是我說：趙同學(xué)，你頭頂怎么一亮，我看到的是思維的火花嗎?非常燦爛，是不是想出好的創(chuàng)意了，那快點(diǎn)做吧。這樣一句幽默又語重心長的話，不僅能夠使趙同學(xué)思想集中，而且在微笑中誠懇地接受批評教育。

四、充分運(yùn)用體態(tài)言語

教學(xué)體態(tài)言語是教學(xué)口語的重要輔助手段，運(yùn)用手勢、表情、動作、眼神等來補(bǔ)充口語的不足。有些口語或文字，學(xué)生不甚明白意思，而通過教師的體態(tài)言語，便豁然開朗。教師口語與體態(tài)言語同時使用，自然和諧，大方灑脫，具有感召力，往往會使學(xué)生情緒更飽滿，理解更透徹，印象更深刻。

為什么教學(xué)言語特別是體態(tài)言語這么重要呢?美國心理學(xué)家梅拉經(jīng)實(shí)驗(yàn)得出一個公式：人接受信息的總效果=7％的文字+38％音調(diào)+55％面部表情。

可見，體態(tài)言語對教學(xué)效果有重要影響。教學(xué)體態(tài)言語是教師思想觀點(diǎn)、知識功底、教學(xué)技藝在教學(xué)過程中的具體體現(xiàn)，賦課堂予生機(jī)和個性。它具有自如性、隨機(jī)性，在教學(xué)中可恰當(dāng)好處的運(yùn)用。那種預(yù)先設(shè)計(jì)好的亮相，只能是裝腔作勢，適得其反。只有全身心地投入，手勢、走步、眼神、點(diǎn)頭、搖頭、沉思、嘆氣等都在傳遞無聲的信息，對學(xué)生進(jìn)行無聲的控制和指揮，師生間水乳交融，體會到心有靈犀一點(diǎn)通的默契的快樂!事實(shí)上，教師的課堂言語藝術(shù)多種多樣，遠(yuǎn)非上述四點(diǎn)所包羅，隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步、教學(xué)手段現(xiàn)代化程序的不斷提高，教師的教學(xué)方式及教學(xué)藝術(shù)也得到了很大的變革與發(fā)展，但是言語作為教師工作的基本工具，仍然是其他任何方式所無法取代的。作為一名教師，必須不斷提高自身的教學(xué)言語，逐漸形成一種獨(dú)具特色、既適應(yīng)學(xué)科教學(xué)又適合學(xué)生的教學(xué)言語藝術(shù)。

第四篇：現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐.讀后感

讀《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐》心得體會

鄭顯華

假期，我認(rèn)真研讀了《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐》這本書，全書分為十章，內(nèi)容包括：教學(xué)藝術(shù)概述、教學(xué)幽默、教學(xué)機(jī)智、課堂氣氛、教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)情境、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)言語藝術(shù)、教學(xué)非言語藝術(shù)、課堂教學(xué)藝術(shù)。從中學(xué)到了很多知識，我受益匪淺。

但是，《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐》給我印象最深的一章是“教師言語藝術(shù)”。人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨(dú)具一格的評價語言?！边@是我暑期學(xué)習(xí)的一本關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的書籍。書中的講述的很多課堂教學(xué)方式給我留下了很深的印象，讀到其中談的課堂評價語言魅力，再結(jié)合自己平時教學(xué)進(jìn)行反思，感觸頗深。書中講述了在課堂教學(xué)中豐富多樣的評價方式。如：學(xué)生讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會比現(xiàn)在好很多。”“你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，試一試。”“你朗讀時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受?。　薄澳阕x得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達(dá)?！?“你讀得很認(rèn)真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍，相信你會讀得非常流利?！边@樣的評價準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、讀音準(zhǔn)確、語言流暢，同時也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會提高。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師如果具備了良好的教學(xué)藝術(shù)的能力，就意味著掌握了熟練的教學(xué)技能，能夠靈活機(jī)智、得心應(yīng)手地組織好教學(xué)。同時教師的教學(xué)功力，也能深入到學(xué)生的內(nèi)心，啟迪并引發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的美感，使之沉浸并陶醉于其中。所以，我也深刻認(rèn)識到教師應(yīng)具備良好的教學(xué)藝術(shù)的能力：

教師，首先應(yīng)該把自己無私的愛奉獻(xiàn)給每個學(xué)生。只有對學(xué)生傾注無限的愛，才能把全身心投入到教育事業(yè)中。老師的愛就像清泉，流淌在學(xué)生的心田里，滋潤他們健康成長。

教學(xué)是展現(xiàn)教師人格力量的重要方面。教學(xué)上的嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍最能感召學(xué)生。所以，我在語文教學(xué)中特別注意知識的準(zhǔn)確性和教法的靈活性。敢于創(chuàng)新，巧于設(shè)計(jì)，善于調(diào)控，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。課堂教學(xué)受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生的聽說讀寫的能力全面提高。

教書育人是教師的根本任務(wù)，教師要出色完成這項(xiàng)任務(wù)，就必須努力學(xué)習(xí)，掌握淵博的知識，使自己具有真才實(shí)學(xué)；必須積極探索和掌握教育規(guī)律，不斷提高教育水平和藝術(shù)；必須樹立創(chuàng)新精神，增強(qiáng)改革意識，勇敢地投身于教育改革的實(shí)踐

1、充實(shí)知識，提高水平

科技在發(fā)展，時代在進(jìn)步，因此，作為一名教師，就必須不斷地更新知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大知識面，使自己博學(xué)多才。同時要注意提高專業(yè)知識水平加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修。只有這樣，才能全方位的滿足學(xué)生的需要，培養(yǎng)出時代需要的合格人才。一個現(xiàn)代教師僅僅滿足于學(xué)校里所學(xué)到的一點(diǎn)知識是不夠的，必須要有強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，活到老，學(xué)到老，使自己的知識像一股清泉，不斷更新，永不枯竭?！皩W(xué)有所用”，我在課堂教學(xué)中，從興趣出發(fā)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，認(rèn)真上好每一節(jié)課。積極參加集體備課，認(rèn)真鉆研教材，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。經(jīng)過師生的共同努力，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，碩果累累。

2、言傳身教，為人師表

學(xué)生眼里，最值得尊敬的人莫過于教師，即便某些下意識動作，學(xué)生也會盲目仿效。教師的言行舉止，穿著打扮，有時自己可能不在意，卻會引起學(xué)生的很大興趣，給他們以深刻的印象，以至多年不忘。所以，一個稱職的教師，內(nèi)在的學(xué)識品德和外在的言表風(fēng)紀(jì)都應(yīng)該成為學(xué)生的表率。一個教師，不但以自己淵博的知識，同時以自己優(yōu)雅的言行，去影響塑造學(xué)生的品行，成為學(xué)生仿效的榜樣。

學(xué)高為師，身正為范。教師的身教是一種無聲的教育，使學(xué)生耳濡目染，從而起到潛移默化的影響。我在教育和教學(xué)中，對學(xué)生平易近人，以誠相待。即使是學(xué)生犯了錯誤，需要批評教育，也總是對他們動之以情，曉之以理。平時我要求學(xué)生做到的，自己必須身體力行，在學(xué)生中樹立了威信。使學(xué)生既佩服我的學(xué)識，又佩服我的為人。師生之間互相尊重，師生關(guān)系親密融洽

3、熱愛學(xué)生誨人不倦 師生間心靈的橋梁是什么呢？那就是熱愛學(xué)生。只有教師熱愛學(xué)生，能夠設(shè)身處地地理解學(xué)生，主動熱情地幫助學(xué)生，真心實(shí)意地尊重學(xué)生，才能使學(xué)生感到教師可親可敬。教師對學(xué)生的愛，會把智慧和光明送進(jìn)學(xué)生的心坎，不僅能啟迪學(xué)生的智慧，也照亮了學(xué)生人生的道路。熱愛學(xué)生是教育的前提，熱愛學(xué)生能搭起一座溝通師生心靈的橋梁，使教師能把信息源源不斷地輸入學(xué)生的心田，去影響學(xué)生的精神世界。實(shí)際上，教師愛學(xué)生本身就是教育的手段。也就是說，教師愛學(xué)生，能使學(xué)生受到鼓舞，產(chǎn)生強(qiáng)烈的上進(jìn)心，自覺按教師的要求去做。

第五篇：《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐》心得體會

學(xué)《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐》心得體會

教學(xué)藝術(shù)就是教師在課堂上遵照教學(xué)法則和美學(xué)尺度的要求，靈活運(yùn)用語言、表情、動作、圖象組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學(xué)情感的功能，為取得最佳教學(xué)效果而施行的一套獨(dú)具風(fēng)格的創(chuàng)造性教學(xué)活動。把教學(xué)藝術(shù)看成是某種高超的教學(xué)技巧、某種創(chuàng)造性教學(xué)設(shè)計(jì)、某種教師的動人表演都是不全面的。教學(xué)藝術(shù)是一種高度綜合的藝術(shù)，屬于教學(xué)實(shí)踐活動的范疇。教學(xué)藝術(shù)具有形象性，運(yùn)用生動、鮮明、具體的形象來達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)藝術(shù)具有情感性，師生雙方的教學(xué)活動是情感交流、心靈碰撞的過程。教學(xué)藝術(shù)具有審美性，教學(xué)設(shè)計(jì)美、教態(tài)美、教學(xué)語言美、教學(xué)過程美、教學(xué)意境美、教學(xué)機(jī)智美、教學(xué)風(fēng)格美、教師人格美等既是以提高教學(xué)質(zhì)量為最終目的，又使教學(xué)具有了審美價值。教學(xué)藝術(shù)具有表演性，機(jī)智幽默的語言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑話等表演手段，使教育教學(xué)寓于娛樂之中。教學(xué)藝術(shù)具有創(chuàng)造性，教學(xué)的新穎性、靈活性能解決教學(xué)中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問題，教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格使教師具有吸引學(xué)生的獨(dú)特魅力。

《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實(shí)踐》這本書，從中學(xué)到了很多知識，真是受益匪淺。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師如果具備了良好的教學(xué)藝術(shù)的能力，就意味著掌握了熟練的教學(xué)技能，能夠靈活機(jī)智、得心應(yīng)手地組織好教

學(xué)。同時教師的教學(xué)功力，也能深入到學(xué)生的內(nèi)心，啟迪并引發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的美感，使之沉浸并陶醉于其中。所以教師應(yīng)具備良好的教學(xué)藝術(shù)的能力。

一、給我印象最深的一章是“教師言語藝術(shù)”

“人們普遍認(rèn)為課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師在課堂上采用優(yōu)美的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學(xué)生以美的享受。欲使課堂顯示出強(qiáng)大的魅力，讓學(xué)生和教師都沉浸在藝術(shù)的境界之中，就必須要求教師努力追求各個教學(xué)環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是教師那循循善誘，獨(dú)具一格的評價語言?！?/p>

書中講述了在課堂教學(xué)中豐富多樣的評價方式。如：學(xué)生讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會比現(xiàn)在好很多。”“你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，試一試?！薄澳憷首x時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了快樂，真是一種享受啊！”“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達(dá)?！?“你讀得很認(rèn)真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍，相信你會讀得非常流利?！边@樣的評價準(zhǔn)確客觀地指出學(xué)生的長處及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生知道朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、富有節(jié)奏、態(tài)度大方、讀音準(zhǔn)確、語言流暢，同時也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會提高。

作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，老師的提示與批評、表揚(yáng)與激勵等手段會伴隨整個教學(xué)過程，老師在這方面不知要說多少話。批評和表揚(yáng)也要講究 藝術(shù)。一位學(xué)生答錯了，一位學(xué)生答對了，如果說

“你錯了，他對了?！边@樣就太直白，說錯的學(xué)生會有些難堪。如果說：“他答對了，但要是沒聽你發(fā)言，他的答案不會這么快就出來?！边@樣講，說錯的人肯定心里會舒服一些。同樣是肯定學(xué)生的朗讀，籠統(tǒng)地說“讀得很有感情”，就不如說“聽了你的朗讀，我們的心情很沉重”、“你把ＸＸ談活了你仿佛把我們帶到了XX地方”。第斯多惠說的“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵與鼓舞”，是很有道理的。學(xué)生需要激勵，而激勵是要講究藝術(shù)的。老師和藹的態(tài)度、激勵的語言和親切的引導(dǎo)，老師的“笑”，老師的“哦”都可能化解學(xué)生在課堂中的尷尬，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生的心靈。在這樣的一個課堂氛圍中，學(xué)生能夠?qū)W會欣賞同學(xué)，寬容同學(xué)的錯誤，消除有些學(xué)生內(nèi)心的自卑和怕失敗的局促，在課堂中品嘗被人尊重的喜悅，感到生命存在的價值。

在課堂教學(xué)中，面對一個個有豐富情感和個性的學(xué)生，教師的個性化、靈活化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學(xué)生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應(yīng)該充滿激勵，充滿人文關(guān)懷。要及時把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學(xué)生發(fā)表的不同意見，在采取寬容態(tài)度的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進(jìn)行分析評判，或者順勢引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚(yáng)、充滿關(guān)懷的批評、滿懷希望的鼓勵，幫助學(xué)生營造一個愉悅、寬松的學(xué)習(xí)氣氛，就能給學(xué)生創(chuàng)造出一個認(rèn)識自我、建立自信的空間。

二、其次是課堂氣氛

教師應(yīng)營造一種輕松愉快的課堂氣氛．使學(xué)生保持愉快的情緒。

因?yàn)?，消極的情緒會阻礙學(xué)生智力的發(fā)揮．使學(xué)生很難參與到教學(xué)活動之中，甚至喪失對該學(xué)科的信心：相反．情緒愉快的學(xué)生在智力活動中往往信心十足，表現(xiàn)欲很強(qiáng)．理解與記憶的效果也很好。善于創(chuàng)造課堂良好的氣氛，善于調(diào)控課堂節(jié)奏，是教學(xué)藝術(shù)性的一種突出表現(xiàn)。

課堂氣氛的形成跟許多因素有關(guān)，教師的教學(xué)作風(fēng)是其中最重要的因素之一。優(yōu)良的教風(fēng)表現(xiàn)為：教師對自己要求嚴(yán)格，一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一旦有了錯誤敢于公開自我批評；教師對學(xué)生態(tài)度各和藹，作風(fēng)民主，對學(xué)生一視同仁。善于傾聽學(xué)生的不同意見，尊重學(xué)生的正確意見，能給學(xué)生創(chuàng)造一種自由寬松的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性才能。在這種民主教風(fēng)的熏陶下，學(xué)生在課堂上能積極思維，人人爭先發(fā)言而且敢于爭辯，從而能形成活躍的學(xué)習(xí)氣氛。優(yōu)良的教風(fēng)能創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。反之，如果一個教師不注意教學(xué)民主，那么課堂氣氛是絕對活躍不起來的，也因此可能扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)生機(jī)。

教學(xué)節(jié)奏，指課堂上教學(xué)中各個環(huán)節(jié)內(nèi)容及其安排和銜接所形成的“節(jié)拍”。緊湊的教學(xué)節(jié)奏，可以使學(xué)生注意力集中，全身心地投入學(xué)習(xí)。反之，如果知識量和訓(xùn)練量少于學(xué)生的需求，低于學(xué)生的接受能力，或者環(huán)節(jié)過渡緩慢，這樣的教學(xué)節(jié)奏必然會使學(xué)生精神分散，游離于教學(xué)之外。教學(xué)節(jié)奏是構(gòu)成課堂氣氛的一個重要條件，課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏可以直接影響教學(xué)效果。講究課堂教學(xué)藝術(shù)，不可不重視課堂氣氛和教學(xué)節(jié)奏。

完整意義的教學(xué)活動，是教學(xué)規(guī)律與教學(xué)藝術(shù)辯證統(tǒng)一的產(chǎn)物。

在尊重教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師把思想、情感、審美、知識、能力與智力完美結(jié)合在一起，從教學(xué)語言和情感、教學(xué)技能和技巧、教學(xué)氣氛和節(jié)奏等方面入手，努力講究語文教學(xué)的藝術(shù)性。正如法國大作家福樓拜所說：“越往前進(jìn)，藝術(shù)越要科學(xué)化，同時科學(xué)也越要藝術(shù)化?！苯虒W(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造與追求，應(yīng)以“有規(guī)律”為指導(dǎo)，但又應(yīng)有個人的探索和追求，體現(xiàn)個人不同的藝術(shù)風(fēng)格，讓我們的教學(xué)藝術(shù)豐富多彩，更好地開展教學(xué)工作。

三、再次是教學(xué)幽默

教學(xué)需要幽默，因?yàn)樗梢詭須g樂，使得課堂氣氛不致單調(diào)。蘇聯(lián)著名教育家斯威特洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！?/p>

（一）、教學(xué)幽默的形式

教學(xué)幽默最主要的形式是口頭語言幽默，指的是教師運(yùn)用比喻、夸張、婉曲、雙關(guān)、反語等修辭手段及伸縮、斷詞等特殊手段，或者運(yùn)用笑話、故事、歇后語、打油詩、快板等口頭語言表達(dá)形式進(jìn)行教學(xué)幽默。除此之外，教學(xué)幽默還有多種形式。如教師的動作幽默，即利用手勢、頭勢、體勢的超常規(guī)變化，達(dá)到幽默的目的。教師的表情幽默，即利用面部表情、眼神變化來實(shí)施的教學(xué)幽默，教師的書面語言幽默，即在作業(yè)批語、板書等書寫文字時運(yùn)用的幽默。

（二）、教學(xué)幽默的功能

1.活躍課堂氣氛。一堂課教學(xué)效果的優(yōu)劣，受課堂氣氛的直接影

響。心理學(xué)研究表明，學(xué)生在愉快的環(huán)境中，容易產(chǎn)生快樂和自信心，并且思維敏捷，接受能力增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率明顯提高。在緊張的環(huán)境中，則容易感到壓抑、痛苦，降低學(xué)習(xí)效果。教學(xué)幽默能打破沉悶的局面，緩解緊張情緒，活躍課堂氣氛，學(xué)生在這種氣氛中能激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。教師表情冷漠呆板，語言寡淡無味，這種令人窒息的教學(xué)，容易使學(xué)生疲倦、厭倦，其教學(xué)效果也就可想而知了。我們給小學(xué)生播放了一組視聽材料后，清楚地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對含有幽默色彩的內(nèi)容記憶的深刻。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一般來說，興趣的培養(yǎng)要經(jīng)歷有趣、樂趣、興趣的過程，“有趣”雖然是興趣發(fā)展的初級階段，卻是重要的一步。教學(xué)幽默本身是一種巧妙的、出人意料的新異刺激，能使教學(xué)獲得較好的感染力、吸引力和控制力，啟迪學(xué)生智慧。從思維的特點(diǎn)來說，幽默不外乎是橫向、逆向或多向的聯(lián)系。教學(xué)幽默能開啟學(xué)生思維，多角度地把握事物的特征，洞悉各種事物掩藏著的深刻本質(zhì)。

3.陶冶學(xué)生情操。教學(xué)幽默本身是一種藝術(shù)，是美感的外在表現(xiàn)，也是道德感的自然流露，理智感的具體反映，是教師人格的示范。學(xué)生長期生活在幽默的環(huán)境中，可以調(diào)整自身心理狀態(tài)，養(yǎng)成樂觀、積極、同情、寬容、合作、理解的人生觀，有利于身心的健展。

4.融洽師生關(guān)系。幽默的拉丁文原意是“起潤滑劑作用的液體”，師生之間常常需要這種液體來潤滑，避免教育過程中產(chǎn)生摩擦。幽默制造出來的輕松活潑的氣氛，縮小了師生距離，同時，幽默使生硬、僵直的問題委婉化，師生心教學(xué)領(lǐng)神會，既可達(dá)到目的，又

不傷學(xué)生的自尊心，避免發(fā)生沖突。

（三）、教學(xué)幽默的運(yùn)用

教學(xué)幽默是教師素質(zhì)的綜合體現(xiàn)，運(yùn)用幽默需要教師有扎實(shí)的專業(yè)理論知識、良好的文化素養(yǎng)、敏銳深刻的觀察生活和超脫現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)造思維能力。成功運(yùn)用教學(xué)幽默，需要注意以下幾個方面的問題。

1.教學(xué)幽默要為教學(xué)目的服務(wù)。幽默是提高教學(xué)效果的手段，幽默一定要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，緊扣講課主題，切不可海闊天空亂講一氣，也不能為了幽默而幽默。笑是幽默的表現(xiàn)，臟話連篇、亂出洋相、油腔滑調(diào)、討人便宜、甚至打情罵俏、輕薄嬉笑、耍貧斗嘴等不適合課堂內(nèi)容，不適合學(xué)生身心特點(diǎn)的所謂幽默，應(yīng)該禁止進(jìn)入課堂教學(xué)。

2.恰當(dāng)把握時機(jī)。當(dāng)課堂紀(jì)律渙散，學(xué)生注意力不集中時，當(dāng)學(xué)生疲倦時，當(dāng)學(xué)生情緒緊張時，當(dāng)學(xué)生難以理解教學(xué)內(nèi)容時，當(dāng)師生處于窘迫狀態(tài)時，當(dāng)課堂出現(xiàn)偶發(fā)事件時，我們可以利用幽默化解疑難，絕處逢生，巧妙的解決問題。

3.注意應(yīng)用的條件。運(yùn)用幽默要具備一定得條件，否則，容易讓對方誤解，事與愿違。如師生關(guān)系是否密切，時間我、場合是否恰當(dāng)，當(dāng)時的語言環(huán)境是否合適等。要求教師要以真誠善意為出發(fā)點(diǎn)，注意從學(xué)生和當(dāng)時的實(shí)際情況出發(fā)，提高教學(xué)幽默的藝術(shù)性。

4.掌握分寸。任何事物都有個適度問題，適度有益，過度有害，運(yùn)用教學(xué)幽默也不例外。課堂不是娛樂場，教師也不是逗人樂的演員。失度的幽默，會使學(xué)生把注意力集中在教師幽默的語言、動作、表情上，忽視了他們應(yīng)該學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也使學(xué)生懷疑教師所講內(nèi)容的

真實(shí)性和利害性，常會把教師看成喜劇舞臺上的丑角式人物。正如老舍先生所說：“死啃幽默總會有失去幽默的時候，到了幽默記斤賣的時候，討厭是不可避免的。”

教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分認(rèn)識到幽默的作用，對幽默作嚴(yán)格的選擇，并且適時適度運(yùn)用幽默，經(jīng)過刻苦的實(shí)踐鍛煉，成為一名幽默大師，為自己的教學(xué)藝術(shù)增添一道美麗的風(fēng)景線。

四、教學(xué)風(fēng)格

教學(xué)風(fēng)格是在一走的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師經(jīng)過長期教學(xué)實(shí)踐而形成的，符合自身個性的教學(xué)方式、方法和技巧的獨(dú)特結(jié)合。

（一）現(xiàn)代課堂教學(xué)風(fēng)格類型主要有理智型、情感型、情理結(jié)合型、幽默型、典雅型。直觀型、奇異型

（二）課堂教學(xué)風(fēng)格的形成

1、影響課堂教學(xué)風(fēng)格形成的因素分析

教師的課堂教學(xué)風(fēng)格是經(jīng)過長期的探索逐步形成的。一般說來，影響教師課堂教學(xué)風(fēng)格形成的因素主要有：

1．知識因素。知識因素主要是指教師的文化基礎(chǔ)知識和從事專業(yè)活動的專業(yè)知識。首先要求教師有廣博的文化基礎(chǔ)知識，既要學(xué)有所專，又要廣泛涉獵，不斷拓展自己的知識面，其次要有精深的專業(yè)知識，因?yàn)?教師主要是從事專業(yè)教學(xué)活動的，只有專業(yè)知識達(dá)到精深，講起課來才能居高臨下，統(tǒng)籌帷幄，才能引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W科的深度進(jìn)軍。最后要擁有扎實(shí)的教育理論知識，這是教師形成教學(xué)風(fēng)格的工具性知識。

2．能力因素，能力因素是指直接影響活動效率，保證活動任務(wù)得以順利完成的心理特征。，影響教師形成教學(xué)風(fēng)格的能力因素主要有：全面掌握和善于運(yùn)用教材的能力；組織管理能力；表達(dá)能力（包括語言表達(dá)能 力和非語言表達(dá)能力）；靈活應(yīng)變的教育機(jī)智；自我控制能力；了解研究學(xué)生的能力；對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的能力；教育科學(xué)研究能力和社會交往能力等等。

3．心理因素。影響教師形成教學(xué)風(fēng)格的心理因素，主要包括教師的“一般認(rèn)知特征、意向特征和個性特 征。其具體內(nèi)容主要有：教師敏銳細(xì)致的觀察力；準(zhǔn)確清晰的記憶力；多方位立體的思維能力；豐富的想象力；穩(wěn)定而較強(qiáng)的注意力；廣泛的興趣和愛好；愉快的心境和良好的性格。

4．經(jīng)驗(yàn)因素。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指教師在長期的教學(xué)實(shí)踐中逐步積累起來的有關(guān)教與學(xué)的感性或理性認(rèn)知和處理教學(xué)問題的行為方式。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累受多種因素的制約，其中最主要的因素是教學(xué)年限。一般說來，教學(xué)年限長的教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比年限短的教師相對豐富些。教學(xué)風(fēng)格的形成與教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富程度有關(guān)。但是，有了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不

一、定就能形成自己的教學(xué)風(fēng)格，因?yàn)榻虒W(xué)風(fēng)格是教學(xué)藝術(shù)成熟的標(biāo)志，僅靠經(jīng)驗(yàn)是不夠的，還需要教師在教學(xué)中體現(xiàn)出自己與眾不同的教學(xué)個性和對教學(xué)藝術(shù)的不斷追求與探索，最終形成自己獨(dú)特的課堂教學(xué)風(fēng)格。

5．主觀因素。在教師形成教學(xué)風(fēng)格的內(nèi)部因素中，除了知識因素、能力因素、心理因素和經(jīng)驗(yàn)因素外，教師的主觀因素也是非常重要 的。教師對教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)風(fēng)格的執(zhí)著追求和努力探索是形成教師教學(xué)風(fēng)格的 最活躍的因素，對教師教學(xué)風(fēng)格的形成具有積極的促進(jìn)作用，沒有執(zhí)著的追求與探索、就沒有創(chuàng)造；沒有創(chuàng)造，就不可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。清醒的自我意識和頑強(qiáng)的科學(xué)研究精神，是教師形成教學(xué)風(fēng)格的必 備條件。只有在教學(xué)實(shí)踐中，不斷改革與創(chuàng)新，注重反思教學(xué)，及時總結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

6．外部條件因素。教師教學(xué)風(fēng)格的形成除了上述的內(nèi)部因素外，外部條件因素也是制約教師教學(xué)風(fēng)格形成的重要條件。影響教學(xué)風(fēng)格形成的外部因素主要有社會傳統(tǒng)、時代要求和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等。如中國封建社會的學(xué)校教育，采用串講、背誦、評點(diǎn)等方式方法，要求教師教態(tài)莊重、講述翔實(shí)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，這就決定了在封建社會中宣講成為其主要的教學(xué)風(fēng)格。當(dāng)代社會，一方面要求全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，另一方面要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因而，產(chǎn)生了許多新的教學(xué)方法，從而形成了各種教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容也是影響教學(xué)風(fēng)格形成的一個重要因素，一般說來，理科的教學(xué)內(nèi)容傾向于“理智型”的教學(xué)風(fēng)格，文科的 教學(xué)內(nèi)容傾向于“情感型”的教學(xué)風(fēng)格，同樣，學(xué)生實(shí)際情況的不同，教師的教學(xué)風(fēng)格也不同。例如，特殊學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格會明顯不同于普通學(xué)校。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教學(xué)風(fēng)格也會因?qū)W生的年齡大小、知識面寬窄、能力的強(qiáng)弱而不同。

（三）課堂教學(xué)風(fēng)格形成的階段

教師從開始教學(xué)，到逐步成熟，最終形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，是一個艱苦而長期的探索過程，這個過程一般經(jīng)過三個階段。1．摹仿一學(xué)習(xí)一惜鑒階段。教師開始教學(xué)時，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開始總是摹仿別人的教學(xué)方式方法，套用優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)。摹仿既是人的一種本能行為，又是人們學(xué)習(xí)的重要途徑。這個階段的特點(diǎn)是對別人 的教學(xué)方法、方式，教學(xué)語言、教學(xué)風(fēng)度，甚至舉例、手勢、語調(diào)都進(jìn)行摹仿。但是，摹仿要注意消化吸收，要善于琢磨，有心的教師在摹仿中進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，取人之長，補(bǔ)己之短。教育家葉圣陶曾說：“無論別人經(jīng)驗(yàn)多么好，總該領(lǐng)略它的精要，結(jié)合自己的具體情況，靈活運(yùn)用。要是生搬硬套，學(xué)習(xí)好經(jīng)驗(yàn)可能得到壞結(jié)果。2．獨(dú)立――創(chuàng)造――反思――再創(chuàng)造階段。在這個階段，教師基本上擺脫了摹仿的束縛，能夠獨(dú)立地完成教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，諸如備課、上課、課外作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查與評定等等。這個階段的特征是擺脫了完全摹仿別人，能獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)工作。但在獨(dú)立的教學(xué)過程中，要善于惜鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地教學(xué)。在教學(xué)進(jìn)行一個階段后，自己能夠善于反思自己的教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，再結(jié)合自己的特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

3.教學(xué)風(fēng)格形成階段。教學(xué)風(fēng)格的形成是指老師在教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)、各個方面都有自己獨(dú)特的創(chuàng) 造，教學(xué)具有濃厚的個性化色彩。其特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)語言、體態(tài)語等的結(jié)合日臻完善，成為一種藝術(shù)化的東西；教學(xué)行為已經(jīng)內(nèi)化，教學(xué)風(fēng)格轉(zhuǎn)化為隨意性。這時的教學(xué)就達(dá)到了“從心所欲不逾矩”的境

界，教學(xué)中做到“使其言皆若出于吾之日，使其意皆若出于吾之心”，教學(xué)過程的開展有序和諧。

總之，在學(xué)習(xí)中我得到了很多，在以后的教學(xué)中我一定會付諸于實(shí)踐，來提高自己的教學(xué)效果。