第一篇：人音版小學(xué)音樂(lè)教材第八冊(cè)《校園多美好》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版小學(xué)音樂(lè)教材第八冊(cè)《校園多美好》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題名稱： 《校園多美好》第七單元：學(xué)唱歌

課型：歌曲教學(xué)

教學(xué)年級(jí)：四年級(jí)

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)中能大膽的展示自己：能積極大膽的舉手發(fā)言回答問(wèn)題，積極的參與表演歌曲，沒(méi)有羞澀靦腆的不自然，大部分同學(xué)還能夠模仿并實(shí)踐指揮。平時(shí)我總是不斷的鼓勵(lì)他們?cè)谝魳?lè)課堂和音樂(lè)活動(dòng)中要大膽嘗試，勇于實(shí)踐，微笑歌唱。因此在本課的教學(xué)中將調(diào)動(dòng)所有學(xué)生積極的表現(xiàn)自己，而不是部分人，讓學(xué)生在快樂(lè)中去學(xué)習(xí)，去發(fā)揮自己的潛力，具體的做法是：課的開(kāi)始做到人人參與，用打擊樂(lè)器分組合奏四聲部節(jié)奏，為新歌的伴奏做好鋪墊，另外在新歌學(xué)唱過(guò)程中，由學(xué)生自己提出難唱的句子并由其他同學(xué)來(lái)幫忙解決，我深信這樣將極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。提高課堂教學(xué)的有效性。在課的結(jié)尾安排有律動(dòng)表演歌曲，要求學(xué)生全員參與，相信在鼓勵(lì)的話語(yǔ)下和同學(xué)之間的互動(dòng)中，所有人都能參與到活動(dòng)中來(lái)，以此達(dá)到調(diào)動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們大膽的表現(xiàn)自己。教材分析：

這是一首具有通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲，四四拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂(lè)段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成，曲調(diào)規(guī)整，全曲節(jié)奏緊密，情緒歡快活潑。充滿詩(shī)意的歌詞配以跳動(dòng)的節(jié)奏，形象地表現(xiàn)了一代莘莘學(xué)子蓬勃向上的精神風(fēng)貌。第二樂(lè)段在六度跳進(jìn)后，旋律進(jìn)行在全曲的高音區(qū)，把歡快熱烈的情緒推向了高潮，與前段形成了明顯的對(duì)比。最后一句不僅以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，深切豪放地贊美校園的美麗風(fēng)光，而且也表達(dá)了當(dāng)代學(xué)子將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的美好愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用歡快活潑的聲音表現(xiàn)學(xué)生蓬勃向上的精神風(fēng)貌和將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的美好愿望。

2、能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、力求在教學(xué)中體現(xiàn)新課程中“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育教學(xué)思想，讓學(xué)生在歡樂(lè)、和諧的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)、接受、理解音樂(lè)，創(chuàng)造性的表現(xiàn)音樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、十六分音符節(jié)奏及裝飾音的演唱。

2、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)作的欲望，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索勇于創(chuàng)新。

教學(xué)難點(diǎn)：

十六分音符節(jié)奏及裝飾音的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 鋼琴 打擊樂(lè)器

教的過(guò)程:

一、激趣引入：

1、聽(tīng)琴起立：師生問(wèn)好。

2、發(fā)聲練習(xí)：用啦音演唱《校園多美好》。

3、小游戲：“請(qǐng)你像我這樣做”（師拍擊書上節(jié)奏譜請(qǐng)生模仿拍出，老師選用分組拍手來(lái)體現(xiàn)全員的參與）。

二、學(xué)習(xí)新歌

1、老師播放（多媒體課件??校園風(fēng)景圖），請(qǐng)生猜猜圖上展現(xiàn)的是什么地方？

2、（多媒體課件??教材插圖中的四幅畫和相關(guān)音樂(lè)）。

（1）升旗—《國(guó)歌》。

（2）廣播—《廣播體操音樂(lè)》

（3）眼保健操—《眼保健操音樂(lè)》

（4）課間—歌曲《哦！十分鐘》

教師播放圖片，設(shè)問(wèn)：四幅圖分別表現(xiàn)了什么校園生活，可以用什么音樂(lè)表現(xiàn)，你能哼唱幾句？

還有哪些音樂(lè)能使你聯(lián)想起校園生活？

例：《隊(duì)歌》、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》??

3、小結(jié)：校園的生活是多么豐富多彩，在眾多的校園歌曲中，作曲家施光南先生創(chuàng)作的《校園多美好》極受師生歡迎，它營(yíng)造了當(dāng)今校園的朝氣蓬勃積極向上的歡快氣氛（出示課題）。

4、欣賞歌曲范唱。

初聽(tīng)：設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎么樣？歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容？

5、聆聽(tīng)歌曲生隨歌曲指揮。（注意歌曲的情緒）

6、學(xué)唱歌曲：按節(jié)奏朗讀歌詞或朗誦歌詞。（注意歌曲的情緒）

7聆聽(tīng)老師彈琴并指揮，（注意歌曲的情緒，波音與倚音暫時(shí)不唱，在較流暢地唱好曲調(diào)時(shí)再加入）。

8、用la lu 模唱。（注意歌曲的情緒）

9、微笑著完整地、流暢地、輕快地填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開(kāi)得太大。（糾正個(gè)別難唱的句子注意歌曲的情緒）

三、表現(xiàn)與表演

1、用什么樣的情緒演唱？（指導(dǎo)學(xué)生有感情的唱詞）

2、歌曲的高潮在哪里？（提示學(xué)生在歌曲高潮處嘗試著加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈）。

有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。配上打擊樂(lè)。

3、學(xué)一學(xué)、跳一跳

學(xué)生隨音樂(lè)跳舞。

4、唱、奏、跳一起演唱。

一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生舞蹈，一部分學(xué)生配打擊樂(lè)表演歌曲。

三、課堂小結(jié)：

師：今天我們學(xué)習(xí)了《校園多美好》這首歌曲，現(xiàn)在讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課，到美麗的校園里休息去吧！

板書設(shè)計(jì)：

《校園多美好》

1=E 2/4 中速 歡快活潑

《國(guó)歌》《廣播體操音樂(lè)》《眼保健操音樂(lè)》《哦，十分鐘》

第二篇：人音版小學(xué)第八冊(cè)音樂(lè)教案

第一課《手挽手》

一、教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)

1、《祝你快樂(lè)》

2、《彩橋架到臺(tái)灣島》表演

1、《拍手拍手》

2、《陽(yáng)光牽著我的手》

音樂(lè)知識(shí)：認(rèn)識(shí)“＞”重音記號(hào)，復(fù)習(xí)2/4拍：根據(jù)第二單元認(rèn)識(shí)拍號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，我認(rèn)為有必要在第一單元的兩首2/4拍歌曲中進(jìn)行提前的認(rèn)知，有利于整個(gè)知識(shí)體系的貫穿。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)：

1.通過(guò)《祝你快樂(lè)》、《彩橋架到臺(tái)灣島》、《拍手拍手》、《陽(yáng)光牽著我的手》四首作品的欣賞，理解與感受發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)、友誼，文明的新風(fēng)尚。

2.聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》，感受音樂(lè)熱情、歡樂(lè)的情緒，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的律動(dòng)；通過(guò)《彩橋架到臺(tái)灣島》的欣賞，理解歌曲的主要思想，能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句并進(jìn)行情景表演。

3.在表演《陽(yáng)光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部的唱與奏，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4.掌握重音記號(hào)“＞”，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。

三、活動(dòng)建議

1、歌曲《拍手拍手》

這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂(lè)的情趣。（欣賞）教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確而有感情地演唱歌曲，感受歌曲的情緒（愉快的）。

2、注意兩聲部的音準(zhǔn)與和諧。

3、后半拍弱起小節(jié)的正確演唱。

4、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏豐富歌曲的表現(xiàn)形式。

具體操作：

1、將教材中實(shí)踐部分三度音程的“奏一奏，聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱?！痹诟枨虒W(xué)前進(jìn)行訓(xùn)練。為歌曲合唱做鋪墊。

2、用拍手解決后半拍弱起小節(jié)的演唱

3、歌曲教唱前進(jìn)行單聲部節(jié)奏創(chuàng)編。在教唱歌曲前，引導(dǎo)學(xué)生先跟著教師隨著音樂(lè)拍手，接著對(duì)間奏處的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編，并隨著歌曲錄音拍擊，幾遍下來(lái)，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的旋律也有了一定的了解，學(xué)唱起來(lái)也更方便了。

4、掌握歌曲之后，歌曲的間奏還可引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)行多聲部節(jié)奏的創(chuàng)編。

5、拍手形式變化?？梢詫W(xué)生自己拍手，也可同學(xué)之間拍手，還可進(jìn)行其他形式的律動(dòng)創(chuàng)編，如拍肩，拍腿等。



2、銅管樂(lè)合奏《祝你快樂(lè)》

這是一首銅管樂(lè)合奏曲，樂(lè)曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。我認(rèn)為這個(gè)作品的教學(xué)目標(biāo)：是讓學(xué)生在感受作品熱情歡快、充滿朝氣的同時(shí)，牢記主題音樂(lè)，區(qū)分音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)中，我的設(shè)想是：

1、通過(guò)聽(tīng)，找到主題音樂(lè)，通過(guò)主題音樂(lè)的演唱加深印象，接著找一找主題音樂(lè)在整首音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次，是不是每次出現(xiàn)的情緒都一樣的，演奏的樂(lè)器是否不同。（欣賞主題音樂(lè)）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生用不同的肢體語(yǔ)言表示音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)（情緒）變化時(shí)，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽(tīng)到相同的音樂(lè)再現(xiàn)時(shí)，用相同的方法再次拍擊，以示樂(lè)曲的分段及結(jié)構(gòu)。

3、討論演奏該曲的形式及樂(lè)器。

樂(lè)器的演奏形式是銅管樂(lè)合奏，有條件的話，教師可以出示演奏圖。

3、歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》 這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀(jì)的少年兒童熱情樂(lè)觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。歌曲為２/４拍，二段體結(jié)構(gòu)。（欣賞歌曲）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解歌曲的內(nèi)容與情緒，知道“陽(yáng)光”的含義。

2、正確而有感情的演唱歌曲，注意二聲部的和諧



4、歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》

這首歌曲表達(dá)了海峽兩岸兒童統(tǒng)一祖國(guó)的心聲。 歌曲基本上由兩個(gè)段落構(gòu)成。

歌曲的教學(xué)目標(biāo)：（1）理解樂(lè)曲的主要思想，知道歌曲中的彩橋指的是什么。（2）能跟著錄音哼唱歌曲，并能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句。（欣賞最后一句）

四、課時(shí)安排：

本課內(nèi)容擬用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)：學(xué)唱《拍手拍手》；聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》。 第二課時(shí)：聆聽(tīng)《彩橋架到臺(tái)灣島》；學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》。

《手挽手》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、“陽(yáng)光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂(lè)”，向“海峽兩岸小朋友”問(wèn)聲好。人們的友情傳遞、表達(dá)，莫過(guò)于音樂(lè)。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們?cè)谝魳?lè)的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。

2、聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》，感受音樂(lè)熱情、歡樂(lè)的情緒，創(chuàng)編簡(jiǎn)單的律動(dòng)。通過(guò)《彩橋架到臺(tái)灣島》的欣賞，理解歌曲的主要思想，并能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句并進(jìn)行情景表演。

3、在表演《陽(yáng)光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。

4、掌握重音記號(hào)“＞”，使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。內(nèi)容難點(diǎn)：

1、學(xué)唱第二聲部曲調(diào)

2、認(rèn)識(shí)重音記號(hào)“＞”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。

3、結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實(shí)踐，掌握重音記號(hào)。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

一、聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》

二、表演《拍手拍手》

三、學(xué)習(xí)重音記號(hào)“＞” 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確而有感情地演唱歌曲，感受歌曲的情緒（愉快的）。

2、注意兩聲部的音準(zhǔn)與和諧。

3、后半拍弱起小節(jié)的正確演唱。

4、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏豐富歌曲的表現(xiàn)形式。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、教師放音樂(lè)《祝你快樂(lè)》，學(xué)生進(jìn)教室。

二、《祝你快樂(lè)》

1、設(shè)問(wèn)：這首歌曲給你什么感受？

2、再細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲。找出主題音樂(lè)。

3、欣賞樂(lè)曲，數(shù)數(shù)主題音樂(lè)在整首音樂(lè)中出現(xiàn)的次數(shù)。

4、用不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲不同的情緒。

5、討論演奏該曲的形式及樂(lè)器。

合奏、銅管樂(lè)合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。

6、讓學(xué)生邊看教材中的圖形譜及其歌詞，邊跟音樂(lè)哼唱。

三、表演《拍手拍手》

1、設(shè)問(wèn)：大家在快樂(lè)的時(shí)候會(huì)用什么樣的動(dòng)作來(lái)表示？帶著學(xué)生演唱《假如感到幸福就拍拍手》。

2、播放歌曲《拍手拍手》范唱錄音。

設(shè)問(wèn)：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。）

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)間奏處的節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)編。

4、學(xué)唱第一部分曲譜

5、學(xué)唱第二部分：

注意：合唱的音準(zhǔn)，后半拍起唱的地方。

6、完整地、歡快熱情地唱好歌曲二聲部曲調(diào)。

7、填入歌調(diào)，有感情地完整演唱歌曲。

8、結(jié)合歌曲《拍手拍手》的實(shí)踐，掌握重音記號(hào)。

9、引導(dǎo)學(xué)生作進(jìn)行多聲部節(jié)奏的創(chuàng)編。

四、課堂小結(jié) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

一、學(xué)唱歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》

二、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》（童聲獨(dú)唱）教學(xué)目標(biāo)：

一、通過(guò)學(xué)唱歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》理解歌詞的精煉，含意的深刻，體會(huì)新世紀(jì)的少年兒童熱情樂(lè)觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。

二、聆聽(tīng)歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》音調(diào)，感受歌曲活潑、輕快的情緒，海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問(wèn)候的殷切之情。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、聆聽(tīng)《彩橋架到臺(tái)灣島》

1、聆聽(tīng)歌曲：聽(tīng)讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。

設(shè)問(wèn)：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋?yàn)槭裁匆艿脚_(tái)灣島？

2、要求學(xué)生看著歌詞合著歌曲錄音哼唱。

3、師生討論這首歌曲的主題思想是什么？（海峽兩岸小朋友盼祖國(guó)統(tǒng)一，??）

4、能跟著錄音哼唱歌曲，并能用輪唱的形式唱好歌曲最后一句，并能用表演最后一句。

5、小結(jié)： 海峽兩岸小朋友手拉手，為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗。

五、表演《陽(yáng)光牽著我的手》

1.欣賞歌曲范唱：了解歌曲內(nèi)容與情緒。

2.設(shè)問(wèn)：“太陽(yáng)”、“陽(yáng)光”的含義是什么？（這一環(huán)節(jié)可以放到歌曲學(xué)會(huì)之后再進(jìn)行）

3.看譜聽(tīng)第一樂(lè)段曲調(diào)的范唱。 設(shè)問(wèn)：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 讓學(xué)生找出這一樂(lè)段的難點(diǎn)節(jié)奏的掌握。4.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段曲調(diào)。5.學(xué)唱第二樂(lè)段。

6.以稍快的速度、熱烈的情緒唱好全曲。7.填入歌詞

(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。 (2)聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏，學(xué)生學(xué)唱第二聲部。 (3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。 (4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。 (5)班級(jí)基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。第一樂(lè)句單聲部，第二、三樂(lè)句二聲部。

8.要求有感情、充滿活力地唱好歌曲。

六、課堂小結(jié)

第二課 《跳起來(lái)》

一、教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)：

1、《馬刀舞曲》

2、《小步舞曲》

3、《新疆舞曲》(第二號(hào))

表演：

1、《我和提琴》

2、《跳吧，跳吧》

音樂(lè)知識(shí)：認(rèn)識(shí)3/8拍號(hào)的特點(diǎn)

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

1.感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征：《馬刀舞》——（熾熱）；《小步舞曲》——（典雅）；《新疆舞曲》——（節(jié)奏性強(qiáng)，熱情奔放），拓展我們的視野。

2.表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

3.在學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。4.繼續(xù)學(xué)吹口琴。

三、課時(shí)安排：本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：初步聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》、學(xué)唱《我和提琴》 第二課時(shí)：學(xué)唱《我和提琴》(二)；豎笛吹奏練習(xí)。

第三課時(shí)：聆聽(tīng)《新疆舞曲》(第二號(hào))；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。



四、活動(dòng)建議

《馬刀舞曲》

這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂(lè)曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂(lè)，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，想象樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

2、用多種形式表現(xiàn)樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

3、創(chuàng)編不同的節(jié)奏為不同的樂(lè)段伴奏。

操作：

1、通過(guò)仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲，發(fā)表觀點(diǎn)，談?wù)勛约簩?duì)樂(lè)曲的理解與感受。

2、為加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解，教師可以借助舞板等打擊樂(lè)器，在第一主題音樂(lè)處表現(xiàn)樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化，同時(shí)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下可以通過(guò)各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的強(qiáng)弱變化。

3、欣賞樂(lè)曲的其他演奏形式。（現(xiàn)場(chǎng)教師互動(dòng)）鋼琴曲《小步舞曲》

是作曲家巴赫在為孩子們寫的最為人熟知的一首作品，樂(lè)曲為二段體結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)：

1、知道樂(lè)曲創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。

2、感受樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、知道“舞曲”的體裁特點(diǎn)，并能跟著音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演。

具體操作：

1、在欣賞時(shí)我認(rèn)為應(yīng)和《馬刀舞》對(duì)比欣賞，通過(guò)找兩首樂(lè)曲的不同點(diǎn)更好的掌握音樂(lè)作品?？梢詮囊魳?lè)的情緒、速度、力度、節(jié)拍、表現(xiàn)的內(nèi)容，旋律的起伏、演奏形式、演奏的樂(lè)器、適合表現(xiàn)的舞步等方面進(jìn)行比較。

2、學(xué)跳簡(jiǎn)單的舞步（在課堂上引導(dǎo)學(xué)生跟著教師或自己創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞步跳一跳）。

《新疆舞曲(第二號(hào))》

這首舞曲是我國(guó)作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。樂(lè)曲較長(zhǎng)，為防止學(xué)生在課堂上產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)麻痹，我主要采取以下手段：（1）課前用一段新疆舞曲的視頻吸引學(xué)生的眼球，感受新疆舞曲的曲風(fēng)特點(diǎn)及典型的節(jié)奏特點(diǎn)，從而引出《新疆舞曲(第二號(hào))》。（2）找出樂(lè)曲的伴奏音型，拍一拍，并為作品伴奏（3）學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的新疆舞步，和著音樂(lè)跳一跳。歌曲《我和提琴》

這是一首D大調(diào)挪威兒童歌曲。3/8拍，一段體結(jié)構(gòu)，全曲由五個(gè)樂(lè)句組成。（欣賞）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)正確而有感情的演唱歌曲，感受挪威人的風(fēng)土人情

2、從分析對(duì)比中理解3/8拍的含義，并能掌握正確的指揮  歌曲《跳吧，跳吧》

這是一首新疆塔塔爾族民歌。歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，把新疆塔塔爾族人民豪爽的性格和歡樂(lè)舞蹈的熱烈場(chǎng)面刻畫得栩栩如生。（欣賞）

具體操作：唱好曲譜：

1、找到歌曲中的兩個(gè)主要音，邊唱邊體會(huì)曲譜的旋律走向。

2、能學(xué)會(huì)邊揮拍子邊唱曲譜。

表演展示：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行各種形式的表演。

1、舞蹈

2、選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。第二課

跳起來(lái)教案（三課時(shí)）第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目 標(biāo)： 聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。教學(xué)過(guò)程

一、聆聽(tīng)《馬刀舞》

1.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?(電視劇、電影??)

2.欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》，這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。 設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?

3.師生討論：自己根據(jù)樂(lè)曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的見(jiàn)解。（粗略的）4.細(xì)細(xì)聆聽(tīng)：能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景，再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn)，第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣???

5.借助舞板等打擊樂(lè)器，把第一主題音樂(lè)的強(qiáng)弱變化表現(xiàn)出來(lái)。

6把你們想像的場(chǎng)景，用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。

二、聆聽(tīng)《小步舞曲》 1.談話：《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面；現(xiàn)在你聽(tīng)聽(tīng)又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽(tīng)樂(lè)曲。

2.師生交流所聽(tīng)樂(lè)曲的印象。

3.和《馬刀舞》進(jìn)行對(duì)比欣賞，從音樂(lè)的情緒、速度、力度、節(jié)拍、表現(xiàn)的內(nèi)容，旋律的起伏、演奏形式、演奏的樂(lè)器、適合表現(xiàn)的舞步等方面進(jìn)行比較。

4、再欣賞樂(lè)曲，教師作簡(jiǎn)要介紹：

(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。(2)典雅的宮廷小步舞曲。

4.“舞曲”體裁說(shuō)明。學(xué)跳簡(jiǎn)單的舞步

5.小結(jié)：這兩首舞蹈音樂(lè)，描繪兩個(gè)時(shí)代背景，兩種風(fēng)格特征。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲，我們將在下節(jié)課交流。

三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，下課。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、表演《我和提琴》，了解挪威人民的風(fēng)格。在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)掌握3/8拍的含義。教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)歌曲《我和提琴》，掌握 3/8拍的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)歌曲《我和提琴》

1.音樂(lè)知識(shí)導(dǎo)入：我們已經(jīng)唱過(guò)很多3/4拍的歌曲。3/4拍的含義是什么?它的指揮圖式是怎樣的? 2.介紹挪威民歌《我和提琴》：

(1)出示歐洲地圖，找出挪威的地理位置：北歐。(2)欣賞《我和提琴》演唱。

設(shè)問(wèn)：從歌曲內(nèi)容中，你了解到挪威人的風(fēng)土人情嗎?歌曲是幾拍子的? 3.學(xué)唱歌曲曲調(diào)。

(1)看譜聽(tīng)教師范唱曲調(diào)，找出基本重復(fù)的樂(lè)句。(2)根據(jù)3/4拍的含義，啟發(fā)學(xué)生講3/8拍的含義。

設(shè)問(wèn)：3/4拍與3/8拍的相同與不同之處在哪里?從分析對(duì)比中理解3/8拍。(3)學(xué)習(xí)3/8指揮圖式，并用指揮圖式自學(xué)曲調(diào)的第一、三、五樂(lè)句。教師指導(dǎo)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)起拍及第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。(4)流暢地唱好曲調(diào)，用色塊表示樂(lè)句的基本重復(fù)。4.學(xué)唱歌曲： 5.表演歌曲。 有感情地歌唱。請(qǐng)少數(shù)學(xué)生自選打擊樂(lè)器伴奏，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生即興伴舞。6.將《平安夜》3/4拍改寫成3/8拍。

二、口琴吹奏訓(xùn)練。

三、教師總結(jié)。

第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、學(xué)唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的節(jié)奏曲調(diào)，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體。

二、聆聽(tīng)鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號(hào))感受不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)《新疆舞曲》(第二號(hào))；學(xué)唱《跳吧，跳吧》；本地區(qū)舞曲交流。教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號(hào))

1、用一段新疆舞曲的視頻吸引學(xué)生的眼球，感受新疆舞曲的曲風(fēng)特點(diǎn)及典型的節(jié)奏特點(diǎn)，從而引出《新疆舞曲(第二號(hào))》。

2、欣賞樂(lè)曲。談感受

3、學(xué)生討論——新疆風(fēng)格的音樂(lè)——伴奏的音型具有新疆節(jié)奏的風(fēng)格。

4、再欣賞一遍。找出樂(lè)曲的 代表節(jié)奏，拍一拍。

設(shè)問(wèn)：鋼琴中的伴奏音型節(jié)奏是模仿新疆少數(shù)民族中哪件民族樂(lè)器?

5、全體學(xué)生輕輕地模仿手鼓的節(jié)奏：，為鋼琴獨(dú)奏伴奏。

6、小結(jié)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的 新疆舞步，和著音樂(lè)跳一跳。

二、學(xué)習(xí)歌曲《跳吧，跳吧》 1.直接導(dǎo)入歌曲欣賞歌曲。

2.談歌曲的內(nèi)容與情緒?

4.范唱曲調(diào)，大家看著歌譜。 設(shè)問(wèn)：這個(gè)短曲中有哪兩個(gè)主要音?這兩個(gè)主要音是怎樣行進(jìn)的?行進(jìn)的方向是怎樣的呢?——平行。

5.放慢速度，劃著2/4拍指揮圖式，學(xué)唱曲譜

6.填入歌詞歌唱(教師分別用四種節(jié)奏型手鼓伴奏)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毘羞x擇伴奏型。

7.表演《跳吧，跳吧》，請(qǐng)學(xué)生自由選擇打擊樂(lè)器，有舞蹈特長(zhǎng)的學(xué)生合著歌聲即興舞蹈。(根據(jù)學(xué)生的興趣及時(shí)間的可能，可以表演數(shù)次，讓更多學(xué)生參與，體驗(yàn)新疆地區(qū)載歌載舞的風(fēng)格。) 8．小結(jié)

三、．結(jié)合本地區(qū)舞曲跳一跳、唱一唱，進(jìn)行相互交流。

三、教師總結(jié)

第三課《家鄉(xiāng)美》

一、教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)：

1、《北京是故鄉(xiāng)》

2、《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》

3、《東方明珠》

表演：

1、《楊柳青》

2、《大雁湖》

補(bǔ)充：1《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》的視頻

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

1.從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《東方明珠》(上海)、《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》(海南)，演唱《大雁湖》(內(nèi)蒙古)、《楊柳青》(江蘇)五首作品中，感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的五個(gè)省市豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。

2.從聆聽(tīng)上述三首作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

3.從演唱《楊柳青》《大雁湖》述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的情感，交流唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌并進(jìn)行抄寫記錄。



三、課時(shí)安排：

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：學(xué)唱《楊柳青》、《大雁湖》。

第二課時(shí)：聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》、《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》。 第三課時(shí)：聆聽(tīng)《東方明珠》；“唱唱自己家鄉(xiāng)美小小音樂(lè)會(huì)”。

教學(xué)建議



一、表歌曲《楊柳青》

這是一首江蘇地區(qū)廣為流傳的一首民間小調(diào)，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過(guò)對(duì)黨的贊頌抒發(fā)了美好生活所帶來(lái)的喜悅之情和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。全曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位。（欣賞）教唱的目標(biāo)

1、通過(guò)正確的演唱感受樂(lè)曲歡快活潑、熱情風(fēng)趣的情趣及江蘇民歌的風(fēng)格。難點(diǎn)：唱好襯詞，用師生互動(dòng)的形式學(xué)唱。

二、歌曲《大雁湖》

這是一首蒙古族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，富于歌唱性。曲中通過(guò)對(duì)大雁湖景物的描繪，抒發(fā)了人們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真切情感。（欣賞）

歌曲《楊柳青》和《大雁湖》因?yàn)槟媳钡赜虻牟煌?，因此風(fēng)格也不同，在學(xué)習(xí)時(shí)可通過(guò)對(duì)比性的學(xué)唱來(lái)加深對(duì)兩首歌曲的認(rèn)識(shí)。將兩首作品放在同一課時(shí)，在實(shí)際操作中，通過(guò)對(duì)比欣賞感受不同的情緒，通過(guò)畫旋律線感受南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)較多大跳，同時(shí)增加南北代表性民歌的欣賞增加印象。

三、第二課時(shí)重點(diǎn)欣賞《故鄉(xiāng)是北京》《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》懂得男、女獨(dú)唱的演唱形式及表現(xiàn)力。

聆聽(tīng)：《故鄉(xiāng)是北京》

《故鄉(xiāng)是北京》這首歌曲傾吐了生長(zhǎng)于北京的人們對(duì)鄉(xiāng)土懷戀的情緒。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂(lè)素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。（欣賞部分）

一般學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)對(duì)京劇較熟悉，對(duì)京韻大鼓比較陌生，為感受歌曲的地方色彩，我認(rèn)為有必要將京劇和學(xué)生們陌生的京韻大鼓的介紹帶入課堂給同學(xué)們欣賞。

 聆聽(tīng)：歌曲《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》

歌曲的教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂(lè)曲表現(xiàn)的思想感情。

2、區(qū)分歌曲的三個(gè)樂(lè)段及各樂(lè)段的情緒、速度、力度的不同。

3、歌曲在演唱形式上采用男生獨(dú)唱的優(yōu)勢(shì)。建議：將李雙江演唱的視頻和歌曲的mtv帶到課堂，通過(guò)李雙江演唱的視頻欣賞知道歌曲采用男生獨(dú)唱的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)歌曲的mtv的欣賞，理解歌曲的內(nèi)容及表達(dá)的思想感情。

聆聽(tīng)：合唱《東方明珠》

第三課時(shí)重點(diǎn)欣賞合唱《東方明珠》，懂得合唱的演唱形式及表現(xiàn)力。從明珠塔導(dǎo)入欣賞歌曲，通過(guò)反復(fù)欣賞感受歌曲的情緒及演唱形式，以及演唱形式、速度、力度的變化對(duì)表達(dá)歌曲情緒的作用。（欣賞）

第三課 家鄉(xiāng)美教案 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)從演唱上述兩首民歌中，了解北南兩地民歌音調(diào)的風(fēng)格，以及改編其拍號(hào)后所創(chuàng)造的另一種情趣，從而激發(fā)對(duì)民族民間音樂(lè)的情感。學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)唱《楊柳青》(江蘇)、《大雁湖》(內(nèi)蒙古)教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)歌曲《楊柳青》



1、欣賞《楊柳青》的演唱。談感受

2、復(fù)聽(tīng)歌曲，感受歌曲濃郁的地方特色。師生互動(dòng)地形式掌握襯詞部分的學(xué)唱。

3、學(xué)唱曲譜：

(1)可以分句學(xué)唱，但要注意樂(lè)句的完整性。 (2)設(shè)問(wèn)：曲調(diào)由哪幾個(gè)音構(gòu)成?(1 2 3 4 5 6) (3)第二樂(lè)句、第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符要唱好。 

4、學(xué)唱歌詞：

(1)朗讀歌詞。按節(jié)奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。 (2)把歌詞填入曲調(diào)后歌唱，注意情緒與速度。 

5、表演歌曲：

(1)在間奏處，用打擊樂(lè)器敲擊。

(2)選擇打擊樂(lè)器，編創(chuàng)節(jié)奏型，為歌曲伴奏。 

二、學(xué)唱《大雁湖》

1．直接切入：《楊柳青》是江南地區(qū)的民歌。現(xiàn)在我們要學(xué)北方內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌《大雁湖》，由于南北地區(qū)的不同，民歌風(fēng)格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。

設(shè)問(wèn)：你能聽(tīng)出南北民歌的不同的風(fēng)格嗎? (南方曲調(diào)較平穩(wěn)，北方曲調(diào)多大跳，??)

3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的熱愛(ài)。

4．跟隨錄音哼唱歌曲數(shù)次，個(gè)別句子練唱。要注意樂(lè)句的完整性(4小節(jié)一句)。

5．在歌曲基本會(huì)唱的基礎(chǔ)上學(xué)唱曲調(diào)(因?yàn)樵摳璧拇罅康那蟹止?jié)奏，學(xué)生不易掌握)。

6．把2/4拍改編成3/4拍：

(1)各組討論自編，也可自由結(jié)合自編。

(2)交流自己的改編創(chuàng)作，選出一、二首改編較流暢的曲調(diào)，把歌詞填入。



三、教師總結(jié)

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》(海南)中，感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。

二、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》(海南)

2、掌握獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《楊柳青》、《大雁湖》 跟伴奏帶演唱。

二、聆聽(tīng)《故鄉(xiāng)是北京》

1．歌曲的體裁導(dǎo)入：歌曲的種類很多，有藝術(shù)歌曲、群眾歌曲、少兒歌曲??現(xiàn)在請(qǐng)你聽(tīng)這首是屬哪一類?——欣賞《故鄉(xiāng)是北京》——戲歌。

它是以戲曲的素材寫成的歌，聽(tīng)起來(lái)別有風(fēng)味。為感受歌曲的地方色彩，有必要將京劇和學(xué)生們陌生的京韻大鼓的介紹帶入課堂給同學(xué)們欣賞。 2．再聽(tīng)一遍：思考歌曲表達(dá)的思想感情。

3．復(fù)聽(tīng)歌曲：請(qǐng)大家從演唱的形式來(lái)品味作品的意境。

設(shè)問(wèn)：歌曲演唱的形式?為什么采用這樣的演唱形式?(獨(dú)唱——女高音獨(dú)唱；女高音獨(dú)唱更顯得親切，在歌曲中有許多拖腔，用獨(dú)唱形式能很細(xì)膩地表達(dá)出來(lái)。更好地表達(dá)主人翁對(duì)家鄉(xiāng)的情誼）。 4．完整的欣賞歌曲。

二、聆聽(tīng)《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》

1．演唱形式導(dǎo)入：同樣是獨(dú)唱，不同性別有不同聲部的獨(dú)唱，表現(xiàn)人民戰(zhàn)士愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)哨所，男聲的陽(yáng)剛之氣更為有勁，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更顯英雄氣概。

2．欣賞歌曲《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》（李雙江視頻），感受男高音陽(yáng)剛之聲所表現(xiàn)的戰(zhàn)士風(fēng)貌。

3．復(fù)聽(tīng)歌曲（mtv），細(xì)致品味：(1)歌曲的內(nèi)容。

設(shè)問(wèn)：為什么愛(ài)五指山，愛(ài)萬(wàn)泉河?(2)歌曲的表現(xiàn)力。

設(shè)問(wèn)：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么? 4．師生討論，邊討論邊聽(tīng)有關(guān)片段

5．聆聽(tīng)歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的豪情壯志，愛(ài)家鄉(xiāng)保江山。

6．小結(jié)：獨(dú)唱的表現(xiàn)形式及其表現(xiàn)力。

7、請(qǐng)?jiān)谡n后，學(xué)唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，并把它抄下來(lái)，下次我們大家來(lái)交流，也是各地音樂(lè)文化的大匯展。

三、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課。

第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、從聆聽(tīng)《北京是故鄉(xiāng)》(北京)、《我愛(ài)五指山，我愛(ài)萬(wàn)泉河》(海南)、《東方明珠》中，感受祖國(guó)大地從北到南有代表性的省市豐富多彩的音樂(lè)文化，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和熱愛(ài)。

二、從聆聽(tīng)上述作品中懂得獨(dú)唱、合唱的演唱形式及其表現(xiàn)力。學(xué)習(xí)內(nèi)容

聆聽(tīng)《東方明珠》 

小小音樂(lè)會(huì)：唱唱自己的家鄉(xiāng)美 教學(xué)過(guò)程

一、聆聽(tīng)《東方明珠》

1、從明珠塔導(dǎo)入欣賞歌曲，欣賞一遍錄音。歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)

2、再聆聽(tīng)一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標(biāo)出，獨(dú)、合??)

3、再聆聽(tīng)一次，進(jìn)一步體驗(yàn)這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達(dá)有什么關(guān)系?

4、小結(jié)

二、編創(chuàng)練習(xí)

選擇恰當(dāng)?shù)囊?，作為結(jié)束音練習(xí)

1．這是繼上兩節(jié)課的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)段的結(jié)束音感(調(diào)式)。 2．反復(fù)詠唱曲調(diào)，嘗試結(jié)束音填入最有結(jié)束停頓感的就是這個(gè)音。 3．教師切忌從理解上去講解。

4．學(xué)生自己詠唱找出合適的結(jié)束音。

三、小小音樂(lè)會(huì)

學(xué)生自告奮勇唱一首贊美自己家鄉(xiāng)的歌，大家來(lái)交流，也是各地音樂(lè)文化的大匯展。

四、課堂小結(jié)

第四課 水上的歌

一、教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)：

1、《劃龍船》

2、《水上音樂(lè)》

3、《船歌》 表演：

1、《小螺號(hào)》

2、《讓我們蕩起雙槳》 音樂(lè)知識(shí)：掌握波音、上滑音 補(bǔ)充：《星星索》、《船歌》視頻

二、教 學(xué) 目 標(biāo): 1．聆聽(tīng)《船歌》、《水上音樂(lè)》、《劃龍船》，表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。

2．欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式；欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。 3．唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。

4．作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。 5．繼續(xù)學(xué)吹口琴

本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。

第一課時(shí)：學(xué)唱《小螺號(hào)》；聆聽(tīng)《劃龍船》。 第二課時(shí)：聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》；豎笛吹奏練習(xí)。 第三課時(shí)：聆聽(tīng)《船歌》；學(xué)唱《讓我們蕩起雙槳》 教 學(xué) 內(nèi) 容

一、歌曲《小螺號(hào)》

這是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的教學(xué)目標(biāo)是：1能正確使用上滑音、波音裝飾演音唱好歌曲。

2、能給歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的口琴伴奏

二、歌曲《劃龍船》

這首民歌非常生動(dòng)地表現(xiàn)了賽龍船這一熱鬧場(chǎng)面。歌曲采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。（欣賞）為了讓學(xué)生更深刻的感受歌曲的內(nèi)容及情緒我認(rèn)為

1、在教唱歌曲前，教師可以搜集一些賽龍舟的圖片或視頻，讓學(xué)生從視覺(jué)感受賽龍舟的情景。

2、對(duì)歌曲進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌?。?chuàng)作簡(jiǎn)單的劃船節(jié)奏，和著節(jié)奏給歌曲伴奏。

三、管弦樂(lè)組曲《水上音樂(lè)》

這首樂(lè)曲是亨德?tīng)枮橛⑼鯁讨我皇兰次欢e行的慶典所寫。它是組曲中的第六首《堅(jiān)定的快板》。樂(lè)曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。（欣賞）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確哼唱樂(lè)曲主題感受樂(lè)曲的富麗豪華情景。

2、了解部分演奏樂(lè)器。

四、管弦樂(lè)《船歌》

本曲原為法國(guó)作曲家?jiàn)W芬巴赫所作歌劇《霍夫曼的故事》中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。但現(xiàn)在人們更常聽(tīng)到的是經(jīng)改編的管弦樂(lè)曲。 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)了解船歌的體裁特征，體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。

2、在參與聆聽(tīng)、演奏、演唱等創(chuàng)作活動(dòng)中，感受船歌的特點(diǎn)。

1、由《星星索》引入《船歌》

2、反復(fù)欣賞樂(lè)曲感受樂(lè)曲的情緒，視唱主題音樂(lè)，知道旋律走向，體驗(yàn)波浪型伴奏的特點(diǎn)。（欣賞主題音樂(lè)）

3、通過(guò)其他作品的欣賞，感受“船歌”的體裁

五、歌曲《讓我們蕩起雙槳》

它是影片《祖國(guó)的花朵》插曲，作于20世紀(jì)50年代中期，是一首優(yōu)秀的二聲部童聲合唱歌曲，歌曲比較熟悉。如何正確而有感情的唱好歌曲是教學(xué)的重點(diǎn)。第四課 水上的歌（三課時(shí)）第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、聆聽(tīng)《船歌》、《水上音樂(lè)》、《劃龍船》，表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號(hào)》、使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。

三、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發(fā)創(chuàng)作反映其他勞動(dòng)的表演形式。學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)演唱曲《小螺號(hào)》；聆聽(tīng)《劃龍船》

教學(xué)過(guò)程

一、聆聽(tīng)《劃龍船》

1．民間風(fēng)格導(dǎo)入。討論：賽龍船時(shí)，船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)作一致、整齊?我們來(lái)實(shí)踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和情緒，使動(dòng)作劃一?A．口令；B．演唱號(hào)子(教師范唱《劃龍船》)3．初聽(tīng)《劃龍船》。

設(shè)問(wèn)：這首歌的演唱形式有什么特征? 聲樂(lè)演唱形式介紹——齊唱 1．圖解：

(1)幾個(gè)臉部。表示有兩個(gè)以上的人都在同時(shí)唱歌。(2)圖形譜。表示同一曲調(diào)。2．問(wèn)題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨(dú)唱有什么相同，有什么不同?(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同? 《劃龍船》是一首勞動(dòng)號(hào)子，這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動(dòng)，提高勞動(dòng)效益。

4．復(fù)聽(tīng)《劃龍船》。合著歌曲做劃船動(dòng)作，在齊唱襯詞處合著音樂(lè)用打擊樂(lè)器加強(qiáng)其氣氛。注意動(dòng)作的統(tǒng)一、整齊。5．分組討論設(shè)計(jì)表演 6．表演展示。

7．分組設(shè)計(jì)自選(自定)勞動(dòng)項(xiàng)目，編創(chuàng)節(jié)奏及號(hào)子。

二、學(xué)習(xí)表演《小螺號(hào)》

1、情景導(dǎo)入欣賞范唱。談感受

2、學(xué)唱歌曲：

(1)曲調(diào)的學(xué)習(xí)可分為兩部分，先學(xué)唱第一部分四句，關(guān)鍵是第一樂(lè)句4小節(jié)，講解：音樂(lè)知識(shí)：上滑音、波音記號(hào)(2)在第二部分曲調(diào)中，由于長(zhǎng)音的時(shí)值是三拍半，如何唱準(zhǔn)?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個(gè)完整的二拍指揮是1小節(jié)，這樣既控制三拍半的時(shí)值，又有樂(lè)感。下策是數(shù)拍數(shù)一二、一二，缺乏音樂(lè)性。同樣在四句12小節(jié)能完整地唱好的基礎(chǔ)后，再加上波音記號(hào)，講解波音記號(hào)的唱法。

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風(fēng)格、特色。

3、表演歌曲。

三、教師小結(jié)，下課。

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、聆聽(tīng)《船歌》、《水上音樂(lè)》、《劃龍船》，表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。

二、欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容

聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》、《船歌》 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》

二、聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》

1．作品創(chuàng)作背景介紹導(dǎo)入。

18世紀(jì)早期當(dāng)時(shí)英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂(lè)隊(duì)船為其奏樂(lè)助興。亨德?tīng)枮槠鋵懙摹端弦魳?lè)》。2．初聽(tīng)主題音樂(lè)，感受樂(lè)曲的富麗豪華情景。設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)給你什么感受?請(qǐng)聯(lián)系樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場(chǎng)面? 3．板書主題音樂(lè)曲調(diào)(將3/2改為3/4)跟琴哼唱譜例。(放慢速度其效果是一樣的。)4．欣賞樂(lè)曲第一部分的音樂(lè)。

設(shè)問(wèn)：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂(lè)器是什么名稱?用樂(lè)器演奏的姿勢(shì)來(lái)表示。

(教師可用教材中的樂(lè)器圖作提示：弦樂(lè)，圓號(hào)，小號(hào)。)5．聆聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：當(dāng)?shù)谝徊糠值囊魳?lè)再次出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)用動(dòng)作表示，請(qǐng)分析樂(lè)曲分為幾部分?

三、聆聽(tīng)《船歌》 教學(xué)基本要求

1．音樂(lè)形象導(dǎo)入：聽(tīng)樂(lè)曲引子部分。

設(shè)問(wèn)：這音樂(lè)片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)到是經(jīng)改編的管弦樂(lè)曲，順帶介紹體裁 3．欣賞管弦樂(lè)《船歌》。

設(shè)問(wèn)：你有沒(méi)有好像坐在船上的感覺(jué)?為什么? 4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。講解波浪形進(jìn)行。

設(shè)問(wèn)：從圖形譜旋律線條的行進(jìn)，我們給它取個(gè)名。我們學(xué)習(xí)上行、下行?? 5．從主題①旋律波浪形進(jìn)行分析，現(xiàn)在我們就回答上一個(gè)問(wèn)題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺(jué)。

6．復(fù)聽(tīng)管弦樂(lè)《船歌》，身體可隨音樂(lè)的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽(tīng)聽(tīng)二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。(由于該歌主要是描繪愛(ài)情的情節(jié)，在教學(xué)時(shí)不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。)8．二重唱演唱形式圖解：兩個(gè)男生臉部代表兩個(gè)人，兩個(gè)圖形譜表示兩個(gè)曲調(diào)同時(shí)行進(jìn)，結(jié)合為一體。

9．小結(jié)：這兩部作品是外國(guó)音樂(lè)家表現(xiàn)的“水上的歌”。

四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課。

第三課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、聆聽(tīng)《船歌》、《水上音樂(lè)》、《劃龍船》，表演《小螺號(hào)》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。

二、唱好少兒歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

三、作曲調(diào)填空創(chuàng)作練習(xí)，并自編歌名與歌詞。學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》； 創(chuàng)作練習(xí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》 跟伴奏帶演唱

二、學(xué)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》

1．時(shí)代歌聲導(dǎo)入：今天要學(xué)唱的是一首唱了半個(gè)世紀(jì)的經(jīng)典少兒歌曲，這首歌你們的爸爸、媽媽都唱過(guò)，也許都會(huì)唱，學(xué)會(huì)后可以去與他們一起合唱。2．聆聽(tīng)《讓我們蕩起雙槳》范唱。設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?你能哼唱嗎? 簡(jiǎn)單介紹歌曲的創(chuàng)作背景

3．再次聆聽(tīng)歌曲。

要求學(xué)生跟錄音，看著歌曲哼唱。對(duì)歌曲整體有一個(gè)較深刻的印象。4．學(xué)唱曲調(diào)：

往往稍有印象的老歌，唱的準(zhǔn)確性較差，所以為了學(xué)好這首經(jīng)典的少兒歌曲要認(rèn)真學(xué)好曲調(diào)。

(1)用2/4拍的指揮劃拍法來(lái)唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏，重點(diǎn)是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。開(kāi)始時(shí)應(yīng)放慢速度，在準(zhǔn)確、穩(wěn)速的基礎(chǔ)上再提速。要注意樂(lè)句的完整性及分句處的換氣。(2)學(xué)唱可分兩個(gè)部分，分開(kāi)學(xué)習(xí)，先齊唱部分，后合唱。必需在一部分準(zhǔn)確、流暢的前提下，才能進(jìn)入下一部分?？煞中〗M學(xué)習(xí)，以自學(xué)為主，指導(dǎo)為輔。

(3)注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達(dá)“蕩”的情景。

(4)二聲部合唱，要告訴學(xué)生做到唱自己聲部聽(tīng)另一聲部曲調(diào)，要取得聲音的協(xié)調(diào)和諧。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用“呣”音的發(fā)聲唱，進(jìn)一步取得和諧的效果。5．學(xué)唱歌曲：

(1)在曲調(diào)準(zhǔn)確、流暢的基礎(chǔ)上，填入歌詞歌唱。(2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。

(3)邊學(xué)唱、邊聽(tīng)錄音范唱，要求能背唱第一段歌詞。

(4)深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。6．自編伴奏表演歌曲。

三、創(chuàng)作歌曲的練習(xí)

1．完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。

2．從現(xiàn)有的素材來(lái)分析應(yīng)該是大調(diào)式或?qū)m調(diào)式，但在教學(xué)中教師不是先給以限制，而是應(yīng)該讓其發(fā)揮，適時(shí)指點(diǎn)，指導(dǎo)也從感性、曲調(diào)通順出發(fā)，而不從理性的調(diào)式上去分析。

3．根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長(zhǎng)短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱——修改——試唱。

4．學(xué)生以個(gè)人創(chuàng)作為主，相互交流為輔。教師以鼓勵(lì)學(xué)生的熱情為主，適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。重在參與，強(qiáng)化過(guò)程，淡化結(jié)果。5．全班交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。

四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課 第五課《童年的回憶》 教學(xué)內(nèi)容

表演《白樺林好地方》 表演《紅蜻蜓》 聆聽(tīng)《彼得與狼》 教學(xué)目標(biāo)：

一、從外國(guó)音樂(lè)《彼得與浪》、《白樺林好地方》、《紅蜻蜓》中感受

外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過(guò)的歌，進(jìn)行相互交流。

二、聆聽(tīng)《彼得與狼》能聽(tīng)出各件樂(lè)器的音樂(lè)所代表的角色，講出 故事情節(jié)并進(jìn)行表演。

三、表演《白樺林好地方》（包括伴奏），并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌 詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。教學(xué)課時(shí)；三課時(shí) 第一課時(shí)《彼得與狼》 第二課時(shí)《白樺林好地方》 第三課時(shí)《紅蜻蜓》 教學(xué)建議

《彼得與狼》教學(xué)重點(diǎn) 教材分析

《彼得與狼》是蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫所寫的一首交響童話。

普羅科菲耶夫?qū)和兄厥獾母星?，在他的作品中不少是為了兒童們寫作的。交響童話《彼得與狼》寫于1936年春天，它是根據(jù)俄羅斯同名童話寫成的。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂(lè)曲寫了通俗的解說(shuō)詞，孩子們不僅從故事中受到教育，同時(shí)還可以了解到各種動(dòng)物的不同性格特征，以及各種樂(lè)器的音色和表現(xiàn)力?；顒?dòng)建議

1、《彼得與狼》是大家比較熟悉的一首交響通話，樂(lè)曲中有生動(dòng)的故事情節(jié)和豐富的音樂(lè)形象。以往的欣賞教學(xué)總是從整體入手，而在這一課中，我嘗試從部分入手。先聽(tīng)辨感受每個(gè)形象的主奏樂(lè)器的音色特點(diǎn)及旋律特點(diǎn)為分段欣賞做好伏筆。

2、分段欣賞。熟悉相應(yīng)音樂(lè)旋律，為深入欣賞做好準(zhǔn)備。分五組，老師為小鳥(niǎo)，學(xué)生依次為彼得、貓、鴨子，爺爺、各自在聽(tīng)到相應(yīng)的 音樂(lè)時(shí)作出反應(yīng)。同時(shí)在“聆聽(tīng)音樂(lè)”“討論情節(jié)”“聯(lián)想畫面”“思 考道理”的過(guò)程中熟悉故事情節(jié)，了解相關(guān)音樂(lè)要素在表現(xiàn)故事情節(jié) 時(shí)的變化，并自主地領(lǐng)悟故事中所傳遞的勇敢。

3、整體欣賞。（強(qiáng)調(diào)時(shí)間的安排上也可作二課時(shí)的安排）在對(duì)作品的 個(gè)部分有了深刻的把握以后再整體欣賞，了解作者的簡(jiǎn)介。一方面能 幫助學(xué)生樹(shù)立完整的音樂(lè)概念，另一方面也能更好地學(xué)習(xí)此音樂(lè)作品 的深刻含義。

《白樺林好地方》教材分析

這是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大名歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。活動(dòng)建議

1、這堂課可以設(shè)計(jì)成充滿異域風(fēng)格的一堂課。本課的導(dǎo)入從欣賞加拿大白樺林的圖片入手，一張張風(fēng)景迷人的圖片給學(xué)生帶來(lái)了巨大的視野沖擊力。

2、樂(lè)器伴奏可以根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)開(kāi)展

3、（轉(zhuǎn)換課件，出示譜例，請(qǐng)老師實(shí)踐配合）伴奏的節(jié)奏型的教學(xué)遵循由易到難的選擇,找到一個(gè)切入點(diǎn)自然滲透，巧妙過(guò)渡。從蓬得得蓬蓬入手請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演,為這一樂(lè)句來(lái)伴奏。過(guò)渡到多聲部的節(jié)奏練習(xí)，最后是整一首樂(lè)曲的伴奏，本首樂(lè)曲的伴奏型在同一個(gè)聲部中是固定不變的。《紅蜻蜓》教材分析

這是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。歌曲由日本作家山田耕笮采用詩(shī)人三本露風(fēng)的一首回憶童年情景的詩(shī)譜寫而成的?；顒?dòng)建議

1、初步聆聽(tīng)、感受《紅蜻蜓》優(yōu)美的旋律，并帶著這份感覺(jué)朗讀歌詞，更進(jìn)一步挖掘歌曲中的情感元素。

2、分段學(xué)唱，以老師示范學(xué)生跟唱為主。在學(xué)唱的過(guò)程中復(fù)習(xí)力度記號(hào)，（出示課件，聽(tīng)音樂(lè)）復(fù)習(xí)可通過(guò)跟著音樂(lè)隨這旋律的起伏做肢體的律動(dòng)，而不一定是死板的告訴學(xué)生這里強(qiáng)這里弱。

3、歌曲二聲部的合唱教學(xué)，單獨(dú)出示合唱譜，通過(guò)教師彈和范唱讓學(xué)生找出不同的聲部，第一聲部旋律感強(qiáng)，在聆聽(tīng)?zhēng)妆楹罂梢灾苯佑脝我裟３?，但是低聲部的音?zhǔn)比較難把握，建議可以用口琴來(lái)固定音高，通過(guò)聲音和器樂(lè)的配合，相互傾聽(tīng)，在唱的過(guò)程中感受二聲部的效果。

4、拓展對(duì)比體驗(yàn)唱。用不同的速度、力度、情緒看來(lái)演唱。此項(xiàng)設(shè)計(jì)意圖在于通過(guò)速度、情緒的變化，能表現(xiàn)出不同的情境，這正好比學(xué)生在欣賞同一首樂(lè)曲時(shí)，會(huì)因個(gè)人喜好和經(jīng)歷的不同，產(chǎn)生不同的聯(lián)想、感受，音樂(lè)不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應(yīng)證了音樂(lè)的多元化。當(dāng)然此過(guò)程也是為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，通過(guò)切身的感受找出合適的音樂(lè)表現(xiàn)手法。

第六課《風(fēng)景如畫》 教學(xué)內(nèi)容：

聆聽(tīng)：《森林的歌聲》、《蔭中鳥(niǎo)》 表演：《小溪流水叮咚響》、表演《茨藜花》 教學(xué)目標(biāo)

1、音樂(lè)對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。我們能從《1森林的歌聲》、《蔭中鳥(niǎo)》的樂(lè)曲聲中聽(tīng)辨各種小動(dòng)物、各種鳥(niǎo)叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法和手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂(lè)創(chuàng)編活動(dòng)。

2、在欣賞《森林的歌聲》的過(guò)程中，記憶各段主題音調(diào)的順序，提高音樂(lè)記憶力。

3、在演唱《小溪流水丁冬響》、《茨藜花》是時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)對(duì)黨的熱愛(ài)。在學(xué)唱《茨藜花》的過(guò)程中，掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。繼續(xù)進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)

第一課時(shí)《森林的歌聲》《小溪流水響叮咚》 第二課時(shí)《蔭中鳥(niǎo)》 第三課時(shí)《茨黎花》 教學(xué)建議：

器樂(lè)合奏《森林的歌聲》教學(xué)重點(diǎn) 教材分析

這首樂(lè)曲由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂(lè)音交織而成。那些可愛(ài)的小精靈們—樹(shù)蟾、秧雞、腹斑蛙、梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂(lè)器一起奏響了奇妙的森林之歌。樂(lè)曲的旋律簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)?；顒?dòng)建議

1、欣賞之前激趣置疑，森林的歌聲是誰(shuí)？（捕捉音樂(lè)形象）然后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注幾種主奏樂(lè)器。

2、看譜例用不同顏色表示音樂(lè)不同段落，總結(jié)樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

3、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林資源。笛子獨(dú)奏《蔭中鳥(niǎo)》教材分析

這是笛子獨(dú)奏家劉管樂(lè)與20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。它取材于河北民間音調(diào)，以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，運(yùn)用笛子技巧中的滑音、吐音、歷音、花舌音以及多指顫音等奏法，描繪了茂林濃蔭、百鳥(niǎo)齊鳴的一派生機(jī)勃勃的景象，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)自然對(duì)生活的熱愛(ài)之情?；顒?dòng)建議

1、認(rèn)識(shí)各種各樣的笛子，在拓寬知識(shí)面的同時(shí)導(dǎo)入本課，也為下一步的欣賞作好鋪墊。

2、欣賞由整體入手，樹(shù)立初步的音樂(lè)形象。分段欣賞，感受豐富的音樂(lè)形象，引導(dǎo)學(xué)生想像樹(shù)林中的熱鬧情景。

3、拓展欣賞有很多的民族樂(lè)器也可以來(lái)模仿鳥(niǎo)的鳴叫，如嗩吶曲《百鳥(niǎo)朝鳳、二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、曲笛曲《鷓鴣飛》。歌曲《小溪流水響叮咚》教材分析

這是一首優(yōu)美、抒情，富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。它的旋律婉轉(zhuǎn)起伏，歌詞淳樸生動(dòng)，充滿詩(shī)情畫意。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好，抒發(fā)了對(duì)美麗祖國(guó)的深情愛(ài)意。（聽(tīng)音樂(lè)）活動(dòng)建議

1、《小溪流水響叮咚》是一首單聲部的四拍子歌曲?？梢酝ㄟ^(guò)朗讀歌詞、聆聽(tīng)感受旋律、簡(jiǎn)單勾勒?qǐng)D畫來(lái)抒發(fā)對(duì)人民祖國(guó)的一片愛(ài)心，從而也能讓學(xué)生更深一步理解音樂(lè)作品的含義。

2、本首樂(lè)曲中一共有幾處連音線和切分節(jié)奏的唱法，可以采用分解指揮圖示法教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)如何跟著指揮拍子唱歌。

3、最后的“拉拉”的部分教學(xué)建議先入為主，就是跟教師模唱，講解太過(guò)清楚反而唱不好。

歌曲《茨藜花》教材分析

這是一首汲取我國(guó)西南地區(qū)民歌音調(diào)因素創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲運(yùn)用“茨藜花”借物抒情，抒發(fā)了布依族兒童在黨的陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)以及對(duì)黨的一片真情。（聽(tīng)音樂(lè)）活動(dòng)建議

1、《茨藜花》是一首較為簡(jiǎn)單的少數(shù)民族民歌。以挖掘?qū)W生的演唱情緒為主要切入口。了解西南地區(qū)的布依族的民族的風(fēng)格，了解茨藜花的紅色象征是什么。

2、要求學(xué)生會(huì)用三拍子的指揮圖示打拍，教師可以自己范唱學(xué)生揮拍，從而能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的三拍子律動(dòng)感。

3、附點(diǎn)節(jié)奏比較多，出現(xiàn)的頻率是格一小結(jié)出現(xiàn)一次。唱好附要作為難點(diǎn)單獨(dú)解決。注意附點(diǎn)節(jié)奏的準(zhǔn)確性和旋律的連貫性。

第七課《校園里》

教學(xué)內(nèi)容

聆聽(tīng)：《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《打字機(jī)》表演：《校園多美好》、《冬夜靜悄悄》 教學(xué)目標(biāo)：

1、本單元匯編了一組校園音樂(lè)文化的故事：有師生情的《冬夜靜悄悄》；有教室里的《打字機(jī)》聲聲；有操場(chǎng)上的《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；有描繪校園美景的《校園多美好》。這些音樂(lè)能激發(fā)我們聯(lián)想起可愛(ài)的校園生活，熱愛(ài)我們的校園。

2、在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過(guò)程中，邊聽(tīng)邊作隊(duì)列隊(duì)行變化，以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象；在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，能準(zhǔn)確同步與聲配音響，以鍛煉對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。

3、唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。嘗試為《校園多美好》編配伴奏，使其氣氛更為熱烈。

4、試唱各樂(lè)句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂(lè)段，非理性感受樂(lè)段旋法。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

第一課時(shí)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》《校園多美好》第二課時(shí)《打字機(jī)》《冬夜靜悄悄》 教學(xué)建議：

《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》教學(xué)重點(diǎn) 教材分析

這是一首人們?cè)缫讯炷茉數(shù)你~管樂(lè)曲。我國(guó)著名指揮家馬革順構(gòu)思新穎地將這首樂(lè)曲改編為無(wú)伴奏合唱，由人聲代替樂(lè)器來(lái)詮釋這首曲子?；顒?dòng)建議：

1、《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》是一首大家非常熟悉的樂(lè)曲，在各級(jí)各類的運(yùn)動(dòng)比賽場(chǎng)上都能聽(tīng)到這首樂(lè)曲，樂(lè)曲的旋律在人們的心中是根深蒂固的。在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)、對(duì)比聆聽(tīng)體會(huì)各聲部的表現(xiàn)力，以及旋律聲部、伴奏聲部的走向和曲式結(jié)構(gòu)。

2、可以請(qǐng)學(xué)生分組，自主創(chuàng)編行進(jìn)的隊(duì)列隊(duì)形并進(jìn)行演示。管弦樂(lè)《打字機(jī)》教材分析

美國(guó)作曲家、指揮家安德森（1908—1975）在辦公室打字的時(shí)候，聽(tīng)到打字機(jī)發(fā)出“嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“?！甭暎@促發(fā)了他創(chuàng)作的靈感，以打字機(jī)作為打擊樂(lè)器，寫下了這首名為《打字機(jī)》的管弦樂(lè)曲。樂(lè)曲為三段體（ABA）結(jié)構(gòu)，采用迅速的快板?；顒?dòng)建議

1、認(rèn)識(shí)老式打字機(jī)導(dǎo)入新課，對(duì)音樂(lè)所描繪的音樂(lè)形象樹(shù)立具體的概念，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好地欣賞音樂(lè)。

2、欣賞從伴奏聲部入手，（出示主旋律的譜例來(lái)講解打字機(jī)聲和音樂(lè)是如何配合的）講解抓住主要的音樂(lè)形象然后再來(lái)分析樂(lè)曲的段落結(jié)構(gòu)。

3、再揭示音樂(lè)的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生能更進(jìn)一步地理解音樂(lè)作品的含義。歌曲〈〈校園多美好〉〉

這是一首具有通俗歌曲風(fēng)格的校園歌曲，四四拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。每個(gè)樂(lè)段采用了起、承、轉(zhuǎn)、合式的手法寫成，曲調(diào)規(guī)整。（聽(tīng)音樂(lè)）活動(dòng)建議

學(xué)生可用多種方式表現(xiàn)自己校園的美好（攝影、繪畫、作詩(shī)等）用于課堂展示，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們的校園，感情的升華。歌曲〈〈冬夜靜悄悄〉〉

這是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。作者通過(guò)老師日常家訪的生動(dòng)描寫，展現(xiàn)了一幅師生間深厚友情的生動(dòng)畫面，充分地表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的一片深情。（聽(tīng)音樂(lè)）

第八課《理想》

教學(xué)內(nèi)容：

表演：〈〈種太陽(yáng)〉〉、〈〈小紙船的夢(mèng)〉〉聆聽(tīng)：〈〈長(zhǎng)大后我就成了你〉〉、〈〈年輕的朋友來(lái)相會(huì)〉〉 教學(xué)目標(biāo)

1、長(zhǎng)大后希望成為怎樣的人？是四年級(jí)學(xué)生大家應(yīng)該思考的問(wèn)題——理想。本單元的四首音樂(lè)作品為你提供了幾個(gè)側(cè)面：有科技類《種太陽(yáng)》、有航運(yùn)類《小紙船的夢(mèng)》、有教師類《長(zhǎng)大后我就成了你》、以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》。他們?yōu)樽鎳?guó)、為“四化”流汗，是我們的榜樣！

2、演唱《種太陽(yáng)》，并進(jìn)行創(chuàng)編表演，從該曲調(diào)學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)習(xí)曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)重復(fù)與模進(jìn)手法作鋪墊。

3、在學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)中》，順帶學(xué)習(xí)變音記號(hào)——降記號(hào)，并在唱結(jié)尾句“6-b6-5”曲調(diào)實(shí)踐中把它唱準(zhǔn)，以加強(qiáng)音樂(lè)的色彩變化，營(yíng)造夢(mèng)境的氛圍。

4、從聆聽(tīng)的兩首歌曲中，進(jìn)一步鞏固演唱形式分類知識(shí)；聽(tīng)辨“長(zhǎng)大后我就成了你”樂(lè)句重復(fù)次數(shù)，并畫圖形譜。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

第一課時(shí)《長(zhǎng)大后我就成了你》《種太陽(yáng)》 第二課時(shí)《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》《小紙船的夢(mèng)》 歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》教學(xué)重點(diǎn) 教材分析

這是一首獻(xiàn)給教師的歌曲。歌曲贊美例如人民教師無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神和托起下一代新人的崇高責(zé)任感。深情的歌聲將激起今天坐在課堂中的學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)，并對(duì)他們命題那的選擇產(chǎn)生深刻的影響。

歌曲采用山東琴書的音調(diào)為素材，真摯、純樸，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息?；顒?dòng)建議

1、這是由歌唱家宋祖英演唱的一首贊美老師的獨(dú)唱歌曲，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)教師職業(yè)的看法，敘述未來(lái)的理想，用教師生動(dòng)的事跡喚起學(xué)生的尊師愛(ài)師的情感。

2、隨音樂(lè)哼唱歌曲旋律。

歌曲《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》教材分析

歌曲作于1980年夏。同年在北京“新星音樂(lè)會(huì)”上演唱后，受到人們尤其是青年的喜愛(ài)，廣泛流傳，后被評(píng)為優(yōu)秀群眾歌曲。歌曲的曲調(diào)爽朗、剛勁，節(jié)奏明快、簡(jiǎn)潔，歌詞采用第一人稱的手法，詞曲結(jié)合保持一字一音，使歌曲洋溢著蓬勃的朝氣和歡樂(lè)的情緒。歌曲采用主、副歌的形式。(觀看視頻)活動(dòng)建議

1、反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，理解歌曲的內(nèi)容，體會(huì)歌曲情緒，哼唱歌曲旋律。

2、討論、設(shè)想每位同學(xué)再過(guò)20年會(huì)是怎么樣的人？引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生關(guān)，懂得美好理想必須通過(guò)自己的努力奮進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)。

3、拓展欣賞青歌賽中有一首與之可以相呼應(yīng)的歌曲《20年后再相會(huì)》（視頻）歌曲《種太陽(yáng)》教材分

這是一首曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲。歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望。

活動(dòng)建議《種太陽(yáng)》是一首同學(xué)們很熟悉的歌曲，可以通過(guò)多渠道（包括視頻、合唱、表演唱等）來(lái)感受歌曲。也可讓學(xué)生自己編排表演的形式做匯報(bào)。歌曲《小紙船的夢(mèng)》教材分析

這是一首兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠(chéng)的語(yǔ)言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主歌與副歌，這兩個(gè)部分在音樂(lè)上都有共同的特點(diǎn)：旋律線條在樂(lè)句之間不斷有規(guī)律地上下流動(dòng)，有如波浪的緩緩起伏。（聽(tīng)音樂(lè)）活動(dòng)建議

1、要求揮三拍子的指揮圖示來(lái)演唱歌曲，重點(diǎn)指導(dǎo)第四樂(lè)句的曲調(diào)。

2、難點(diǎn)二聲部的學(xué)唱

a、二聲部練習(xí)作為課前發(fā)聲練習(xí)單獨(dú)訓(xùn)練

b、用單音發(fā)聲M U 等,更多關(guān)注二聲部的聲部和諧,學(xué)會(huì)唱好自己的聲部,傾聽(tīng)另一聲部的旋律.c、學(xué)生分小組分聲部（不超過(guò)8人）自己組織訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。教師做單獨(dú)指導(dǎo)，學(xué)生分組匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。

第三篇：第八冊(cè)課音樂(lè)(人音版6-8)

第六課

風(fēng)景如畫

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1，欣賞《森林的歌聲》過(guò)程中，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高音樂(lè)記憶力，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.2，能從《蔭中鳥(niǎo)》的樂(lè)曲聲中聽(tīng)辨各種小動(dòng)物、各種鳥(niǎo)鳴叫聲等，以體驗(yàn)這種描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。【教學(xué)過(guò)程】

一、欣賞《森林的歌聲》

1，激疑引趣：（出示題目）同學(xué)們，今天我們欣賞的樂(lè)曲是一首中國(guó)的器樂(lè)合奏《森林的歌聲》，待會(huì)邊聽(tīng)邊想：森林的歌聲，會(huì)是誰(shuí)在唱呢？ 2，初聽(tīng)，感受樂(lè)曲旋律。（播放第一段）3，讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。4，復(fù)聽(tīng)（播放 第二段），思考：

有幾種主奏樂(lè)器？試試你的耳朵靈敏感。

5，出示三段主體旋律，哼唱，熟悉主體旋律。

6，再聽(tīng)（播放第一段）。

師：請(qǐng)同學(xué)們看著教材中的譜例，邊聽(tīng)邊輕聲哼唱，并把樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來(lái)。7，還聽(tīng)（播放 第二段）。聽(tīng)后 交流感受，教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林資源。

二、聆聽(tīng)《蔭中鳥(niǎo)》

1，音響直接導(dǎo)入——欣賞《蔭中鳥(niǎo)》中間部分的片段（各種鳥(niǎo)鳴聲的片段），以激發(fā)聽(tīng)全曲的欲望。設(shè)問(wèn)：你聽(tīng)到什么動(dòng)物鳴叫？是用什么樂(lè)器演奏的？ 2，揭題：笛子獨(dú)奏《蔭中鳥(niǎo)》。3，欣賞整段音樂(lè)。

師：仔細(xì)聽(tīng)，看看，你們能聽(tīng)到多少種鳥(niǎo)在鳴叫？想象一下，森林里發(fā)生了什么？ 4，聽(tīng)后師生交流。教師小結(jié)。

（教師可以結(jié)合《鳥(niǎo)的天堂》中的一段：

起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲鳥(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)一那只，另一只飛起來(lái)了。一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢。站在一根小枝上興奮地叫著。那歌聲真好聽(tīng)。）

5，再次欣賞，感受樹(shù)林中的熱鬧情景。

6，師：你回憶一下，還聽(tīng)過(guò)哪首樂(lè)曲中出現(xiàn)過(guò)鳥(niǎo)鳴的形象？ 7，拓展欣賞嗩吶曲《百鳥(niǎo)朝鳳》、二胡曲《空山鳥(niǎo)語(yǔ)》、曲笛曲《鷓鴣飛》。

8，小結(jié)：森林是大自然的資源，有森林就有各種動(dòng)物。我們要保護(hù)森林，保護(hù)大自然的生態(tài)。愛(ài)護(hù)大自然就是愛(ài)護(hù)地球，也是為了人類生存、愛(ài)護(hù)自己。第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1，使學(xué)生能有感情地演唱歌曲《小溪流水響叮咚》。

2，通過(guò)演唱《小溪流水響丁冬》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的贊美與熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地演唱《小溪流水響叮咚》。

【教學(xué)難點(diǎn)】切分節(jié)奏、附點(diǎn)四分節(jié)奏、一字多音、長(zhǎng)音的演唱及用自制的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

【教學(xué)過(guò)程】

一、漫步音樂(lè)，營(yíng)造氛圍：

1，在《小溪流水響叮咚》的伴奏音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。

2，師生交流：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）是啊，現(xiàn)在正是一個(gè)春暖花開(kāi)、風(fēng)景如畫的好時(shí)節(jié)，今天，老師就要帶大家盡情享受大自然的美好風(fēng)光。

二、音樂(lè)之旅，攻克難點(diǎn)：

1，導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)，小動(dòng)物們正在歡迎我們呢！讓我們放松心情，邁出輕快的腳步，走進(jìn)大自然的懷抱。

2，播放春天風(fēng)光圖片（結(jié)合歌曲《小溪流水響叮咚》的內(nèi)容），配上歌曲《小溪流水響叮咚》的伴奏。

3，你們看到了什么？

4，師生交流。

5，初聽(tīng)歌曲，感受歌曲旋律。

師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小溪流在奔向大海的一路上，心情是怎樣的？ 6，交流反饋：一路上，小溪流的心情是怎樣的？（歡快）

7，再聽(tīng)歌曲，熟悉歌詞。

師：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊仔細(xì)看歌詞，你是從歌曲的那些地方體會(huì)到小溪流歡快的心情的？

8，結(jié)合學(xué)生的回答，練耳模唱：

（1）小溪的歌聲既歡快，又跳躍，師彈“54 30 | 10 32 | 10 60 |”，生用“啦”模唱；（2）有時(shí)，小溪的歌聲既連貫，又優(yōu)美，師彈“51 25 | 3.1 | 2 17 | 1-| 1 0 |”，生用“啦”模唱，注意氣息連貫。（3）再連起來(lái)聽(tīng)琴模唱。9，有感情地念歌詞。

師：確實(shí)，這是一首優(yōu)美、帶有感情，又充滿童趣的歌曲，讓我們從歌詞中去領(lǐng)略小溪的美！10，表演歌曲，（1），有感情地演唱歌曲。（2），有層次的為歌曲選擇打擊樂(lè)器并邊編配伴奏型，以烘托優(yōu)美借景抒情的情緒，描繪風(fēng)景如畫的意境及借景抒發(fā)對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的愛(ài)戴之情。第三課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1，用情演唱《茨黎花》。

2，演唱《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)、對(duì)黨的熱愛(ài)。3，進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地演唱《茨黎花》。【教學(xué)難點(diǎn)】演唱中掌握附點(diǎn)二分音符的時(shí)值。【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室，師生問(wèn)好。

二、表演《茨藜花》 1，引入新課：

你們知道哪些花？它們分別表達(dá)什么含義？ 2，聆聽(tīng)歌曲《茨藜花》旋律（1）感受樂(lè)曲的情緒和風(fēng)格。（2）感受樂(lè)曲的節(jié)拍特點(diǎn)，并跟著樂(lè)曲劃拍子。

師：這一曲調(diào)從風(fēng)格上聽(tīng)是少數(shù)民族的民歌音調(diào)。這是我國(guó)西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。3，欣賞歌曲《茨藜花》范唱。 師：“茨黎花’的紅色象征什么? 4，學(xué)唱曲調(diào)：

(1)范唱曲調(diào)：要求學(xué)生用手指著歌曲旋律聽(tīng)教師范唱，本文轉(zhuǎn)自[教育文稿網(wǎng)] 004km.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處.(2)講解附點(diǎn)二分音符。

(3)學(xué)生聽(tīng)琴用“l(fā)a”模唱歌曲旋律。注意感受歌曲起伏的旋律。

5，學(xué)唱歌曲。注意一字多音的連貫流暢。

6，借景抒情，深情地演唱《茨藜花》表達(dá)布依人對(duì)黨的一片赤誠(chéng)之心。

三、拓展（了解更多的有關(guān)花的歌曲）1，請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《牡丹之歌》 感受歌曲情緒和風(fēng)格。

2，讓學(xué)生想想自己知道的那些民歌、美聲、戲曲是歌唱花的？說(shuō)出名字。老師可以讓學(xué)生們多了解一些知識(shí)。如：江蘇民歌《茉莉花》等

師：民歌從起源流傳再到發(fā)展，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，民歌不僅是中華民族精神的瑰寶，也是世界文化的組成部分。2000年，著名歌唱家宋祖英到奧地利維也那金色大廳舉辦個(gè)人獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)，她演唱的第一首歌就是江蘇《茉莉花》受到了奧地利觀眾的熱烈歡迎，她為宣傳中國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀音樂(lè)文化作出了貢獻(xiàn)，為中華民族爭(zhēng)了光，成為世界和平的文化使者。所以，我們對(duì)待民族音樂(lè)要樹(shù)立起這樣的理念——只有民族的，才是世界的，音樂(lè)無(wú)國(guó)界！而民歌《茉莉花》，正是一個(gè)非常有意義的典型例子。

四、音樂(lè)活動(dòng)——選擇結(jié)束音填入曲調(diào)

1，分別先把兩曲調(diào)識(shí)譜，唱連貫流暢，并自然地分別將“6”或“1”作為結(jié)束音填入試唱。從感覺(jué)上你認(rèn)為哪個(gè)音更通順有結(jié)束感。

2，第一曲《三套車》片段，結(jié)束為6，第二曲是《雪絨花》片段，結(jié)束音為1。第七課校園里 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)我們聯(lián)想起可愛(ài)的校園生活，熱愛(ài)我們的校園。

2、學(xué)會(huì)給歌曲分段。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《校園多美好》。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、學(xué)習(xí)《校園多美好》

看圖，聯(lián)想其他表現(xiàn)校園活動(dòng)的音樂(lè)

1．教材插圖中有四幅畫，這四幅畫都有相關(guān)音樂(lè)：

(1)升旗——《國(guó)歌》，

(2)廣播操——《廣播體操音樂(lè)》

(3)眼保健操——《眼保健操音樂(lè)》

(4)課間——歌曲《哦!十分鐘》

設(shè)問(wèn)：誰(shuí)能哼唱幾句?

2．還有哪些音樂(lè)能使你聯(lián)想起校園生活? 例：《隊(duì)歌》、《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩 秋千》??

3．小結(jié)：校園的生活是多么豐富多彩。

4．談話導(dǎo)入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創(chuàng)作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營(yíng)造了當(dāng)今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。

5．欣賞歌曲范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容

6．學(xué)唱前8小節(jié)：

(1)提示：曲調(diào)的節(jié)奏較密集，十六分音符頻頻出現(xiàn)，時(shí)而在前半拍，時(shí)而在后半拍，在讀譜時(shí)要認(rèn)真細(xì)致。

(2)教師放慢速度范唱前8小節(jié)曲調(diào)，要求學(xué)生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時(shí)不唱，在較流暢地唱好曲調(diào)時(shí)再加入。)

(3)全班分為四小組，每組自學(xué)2小節(jié)曲調(diào)，在學(xué)好應(yīng)該自學(xué)的2小節(jié)前提下，鼓勵(lì)超額學(xué)習(xí)。(教師巡視指導(dǎo))

(4)四個(gè)小組按曲調(diào)順序接唱。超額學(xué)好的可隨其他組一起唱。教師及時(shí)糾正不準(zhǔn)確處。

(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節(jié)曲調(diào)。

7．在教師指導(dǎo)下，用點(diǎn)譜法學(xué)唱后8小節(jié)曲調(diào)。注意樂(lè)句的完整性。8．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開(kāi)得太大。

9．討論歌曲處理。

(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?

(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風(fēng)光更妖嬈?！钡暮x是什么?

10．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。

11．表演歌曲。配上打擊樂(lè)(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學(xué)生中有跳舞特長(zhǎng)的，可編集體舞，跳唱結(jié)合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。

12.教師小結(jié)

第二課時(shí)



教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)用正確的聲音演唱歌曲。．唱好《冬夜靜悄悄》的二聲部合唱，以表達(dá)學(xué)生們對(duì)老師的一片深情。

2、試唱各樂(lè)句的練習(xí)，并把它們排列成通順的樂(lè)段，非理性感受樂(lè)段旋法。

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《冬夜靜悄悄》；練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好，發(fā)聲練習(xí)

二、學(xué)習(xí)《冬夜靜悄悄》

1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。

山村學(xué)校的老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。——請(qǐng)聽(tīng)《冬夜靜悄悄》。

2．設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什么?你想像當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?

3．再欣賞一次范唱。請(qǐng)大家看著歌譜，注意每句的開(kāi)始有什么規(guī)律?(第一樂(lè)段是弱起，第二樂(lè)段是強(qiáng)起。)

4．學(xué)唱第一樂(lè)段：

(1)教師范唱曲調(diào)。

設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段由四句組成，在節(jié)奏上有什么規(guī)律：

(2)拍打節(jié)奏。

(3)輕輕地邊拍打節(jié)奏、邊哼唱曲調(diào)(或一組學(xué)生哼唱，一組

學(xué)生拍打節(jié)奏，然后交換進(jìn)行)。

(4)連貫地、深情地唱第一樂(lè)段曲調(diào)，并填上歌詞。

5．學(xué)唱第二樂(lè)段：

(1)該段曲調(diào)從單一聲部來(lái)看并不難，很多小節(jié)均呈模進(jìn)或重復(fù)，難是難在平行三度的二聲部合唱。

(2)采用前幾課的二聲部訓(xùn)練方法：

a.平行三度的音階訓(xùn)練

b.分二個(gè)聲部自學(xué)各自的聲部曲調(diào)。

c.合成時(shí)，要求輕聲能相互傾聽(tīng)，把自己的聲音融合在其中。

d.用“呣”過(guò)渡，在和諧的前提下填入歌詞。

6．深情地朗誦歌詞。

7．有意境地、深情地表演歌曲，表達(dá)師生之間的友情。

三、把樂(lè)句排列成通順的樂(lè)段練習(xí)

（1）流暢的、準(zhǔn)確地將四句樂(lè)譜唱熟。

（2）第一句是已規(guī)定的起句。

（3）通過(guò)試唱，判斷有結(jié)束感的尾句。

（4）中間的二句通過(guò)分別排列試唱，判斷通順的樂(lè)段。（5）一般情況下應(yīng)該是：

四、教師小結(jié)：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過(guò)程中，邊聽(tīng)邊作隊(duì)列隊(duì)形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象；

2、在欣賞《打字機(jī)》時(shí)，能準(zhǔn)確同步與打字機(jī)聲配音響，以鍛煉對(duì)聲音的敏銳反應(yīng)。

教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》；聆聽(tīng)《打字機(jī)》

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

二、欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

1．設(shè)問(wèn)：在開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)式播放哪一首樂(lè)曲?我們每天做廣播操在排隊(duì)進(jìn)入操場(chǎng)時(shí)播放什么樂(lè)曲?

2．欣賞一首合唱曲，請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)這首合唱曲，你熟悉嗎?——初聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》(合唱)。

3．討論：

(1)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上聽(tīng)到的樂(lè)曲是什么演奏形式?

(2)合唱與銅管樂(lè)各有什么特征?同一曲調(diào)兩種表現(xiàn)形式你的感受是一樣的嗎?

4．聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》。

要求細(xì)致地聽(tīng)各聲部是怎樣表現(xiàn)的?旋律部分與伴奏部分各有哪些聲部承擔(dān)?(如果記不住可以邊聽(tīng)邊用紙與筆作些圖形記錄。)

5．討論合唱曲的結(jié)構(gòu)。

6．根據(jù)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，各組討論設(shè)計(jì)隊(duì)列隊(duì)形的變化。 7．在音樂(lè)聲中各組隊(duì)列隊(duì)形展示。

8．完成課本上的作業(yè)。用線連線、體裁與情緒“進(jìn)行曲→雄壯有力”，初步了解三種體裁的基本風(fēng)格特征。

三、欣賞《打字機(jī)》

1．實(shí)物導(dǎo)入：教師準(zhǔn)備一臺(tái)打字機(jī)出示(學(xué)校里外語(yǔ)教師一般都有外文打字機(jī))，介紹給學(xué)生：這是一臺(tái)外文打字機(jī)。讓學(xué)生試打一行到發(fā)出“?！甭?。

2．欣賞《打字機(jī)》(管弦樂(lè))。

設(shè)問(wèn)：

(1)在樂(lè)曲的伴奏聲部中，你聽(tīng)到什么音響聲?(打字機(jī)擊鍵聲、鈴聲、倒機(jī)聲。)(2)樂(lè)曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調(diào)?

請(qǐng)你看圖形譜跟著音樂(lè)唱一唱，樂(lè)曲給你什么感受?(ABA三部分組成)

3．議論問(wèn)題(可以復(fù)聽(tīng)其中片段)。

4．介紹作品創(chuàng)作的背景(請(qǐng)見(jiàn)教材分析)。

5．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。要求學(xué)生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“?！背霈F(xiàn)的規(guī)律，并用拍手或其他音響與音樂(lè)中的“?！蓖酱虺?，要準(zhǔn)確而整齊。

四、教師小結(jié) 第八單元理想

（二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1．長(zhǎng)大后希望成為怎樣的人?本單元的四首音樂(lè)作品提供了幾個(gè)側(cè)面：有科技類《種太陽(yáng)》；有航運(yùn)類《小紙船的夢(mèng)》，有教師類《長(zhǎng)大后我就成了你》以及各行各業(yè)的英雄《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》。他們?yōu)樽鎳?guó)，為“四化”流汗，是我們的榜樣!你的理想是什么?

2．演唱《種太陽(yáng)》，并進(jìn)行編創(chuàng)表演，從該曲調(diào)學(xué)唱過(guò)程中，學(xué)習(xí)曲調(diào)的重復(fù)與相似部分，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)重復(fù)與模進(jìn)手法作鋪墊。

3．在學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)》中，順帶學(xué)習(xí)變音記號(hào)——降記號(hào)，并在唱結(jié)尾句“”曲調(diào)實(shí)踐中把它唱準(zhǔn)，以加強(qiáng)音樂(lè)的色彩變化，營(yíng)造夢(mèng)境的氛圍。

4．從聆聽(tīng)的二首歌曲中，進(jìn)一步鞏固演唱形式分類的知識(shí)；聽(tīng)辨“長(zhǎng)大后我就成了你”樂(lè)句重復(fù)次數(shù)，并畫圖形譜。

教材分析

1．歌曲《長(zhǎng)大后我就成了你》

這是一首獻(xiàn)給教師的歌曲。歌曲贊美了人民教師無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神和托起下一代新人的崇高責(zé)任感。歌曲采用山東琴書的音調(diào)為素材，真摯、純樸，有著濃郁的鄉(xiāng)土氣息。由兩個(gè)樂(lè)段及一個(gè)尾聲組成。

2．歌曲《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》

歌曲作于1980年夏。歌曲

曲調(diào)爽朗、剛勁，節(jié)奏明快，簡(jiǎn)潔，歌詞采用第一人稱的手法，詞曲結(jié)合保持一字一音，使歌曲洋溢著蓬勃的朝氣和歡樂(lè)的情緒。歌曲采用主、副歌的形式。主歌部分為齊唱或領(lǐng)唱，句式短促，時(shí)而三拍子、時(shí)而二拍子，更還有四拍子、三種拍子交迭，使音樂(lè)富有變化和活力。

3.歌曲《種太陽(yáng)》

曲調(diào)歡快活潑，富有童趣，歌曲通過(guò)歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來(lái)的天真美好的愿望。采用4/4拍，大調(diào)式，歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。4．歌曲《小紙船的夢(mèng)》這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優(yōu)美委婉的旋律和質(zhì)樸坦誠(chéng)的語(yǔ)言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《種太陽(yáng)》；聆聽(tīng)《長(zhǎng)大后我就成了你》。



教學(xué)過(guò)程：

表演《種太陽(yáng)》

1．自然知識(shí)導(dǎo)人。

設(shè)問(wèn)：在宇宙的星球中，有幾個(gè)地球、太陽(yáng)、月亮?回答是肯定的只有一個(gè)。為什么有白天、黑夜；有冬天、夏天?地球的兩端北極與南極終年冰雪不化?如果按生物自然的規(guī)律，種什么收什么，所謂種瓜得瓜，種豆得豆。那么能否設(shè)想播種一顆太陽(yáng)，能結(jié)出許多太陽(yáng)來(lái)呢?

2．欣賞《種太陽(yáng)》范唱。

設(shè)問(wèn)：種出來(lái)的太陽(yáng)，派什么用處?“種太陽(yáng)”是孩子們的什么想法?歌曲的含義是什么?

3．師生初步討論歌曲的內(nèi)容，聽(tīng)范唱片段，以初步理解詞義。

4．學(xué)唱曲調(diào)：

(1)聽(tīng)辨曲調(diào)中相同部分。

教師范唱第一樂(lè)段(第17小節(jié))曲調(diào)，要求學(xué)生聽(tīng)出哪一部分(樂(lè)節(jié))是相同的，出現(xiàn)幾次，并唱出這一部分。

(2)學(xué)唱第一樂(lè)句。

師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂(lè)句，師生接唱，學(xué)生唱前2小節(jié)，教師接后2小節(jié)。即(學(xué)生)(老師)交換接唱(后2小節(jié)切分節(jié)奏不必講解，讓學(xué)生在聽(tīng)教師接唱中模仿)。

(3)學(xué)唱第二樂(lè)句。

在第一樂(lè)句的下方，對(duì)齊板書第二樂(lè)句：畫出前2小節(jié)的圖形：引導(dǎo)學(xué)生了解相似模仿，并進(jìn)行視譜唱準(zhǔn)。

(4)在唱好第一、二樂(lè)句的基礎(chǔ)上，自學(xué)第三、四樂(lè)句。

(5)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。

(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調(diào)。

5．學(xué)唱歌曲：

(1)朗誦歌詞，并進(jìn)行初步學(xué)唱歌曲。

(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。

設(shè)問(wèn)：種太陽(yáng)的目標(biāo)在第二樂(lè)段中已闡明，你是怎樣理解“世界每一個(gè)角落都會(huì)變得溫暖又明亮”。

(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽(yáng)》。

6．表演歌曲：

(1)根據(jù)對(duì)歌曲理解，分組設(shè)計(jì)、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發(fā)揮各組學(xué)生的想像及特長(zhǎng)，如獨(dú)唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。

(2)各組展示交流，集體點(diǎn)評(píng)。

7．小結(jié)：有理想是“四有”人才的一個(gè)重要方面。聆聽(tīng)《長(zhǎng)大后我就成了你》

1．談話導(dǎo)課：教師的職業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)講，既神氣又神秘，因此有很多學(xué)生把當(dāng)一名教師作為自己的理想。女聲獨(dú)唱《長(zhǎng)大后我就成了你》就是贊美人民教師無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)精神和托起了一代新人的社會(huì)責(zé)任感。

2．欣賞女聲獨(dú)唱《長(zhǎng)大后我就成了你》。設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容與情感?歌曲表現(xiàn)為什么采用女聲獨(dú)唱?(細(xì)膩、親切)

3．復(fù)聽(tīng)：要求能記住歌曲標(biāo)題“長(zhǎng)大后我就成了你”的曲調(diào)，并能模唱。用圖形譜把它記錄下來(lái)。

4．講解：歌曲的音調(diào)富有民族風(fēng)格，采用山東琴書的音調(diào)為素材，創(chuàng)作而成，旋律鄉(xiāng)土氣息濃郁。

5.用投影機(jī)打出歌譜，學(xué)生隨著錄音輕聲跟唱。

6.課堂小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)唱《小紙船的夢(mèng)》；聆聽(tīng)《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》。

表演《小紙船的夢(mèng)》

1.基本訓(xùn)練：

以上兩條練習(xí)均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意XXX00X節(jié)奏。2.理想談話導(dǎo)入：

長(zhǎng)大后當(dāng)一名船長(zhǎng)，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長(zhǎng)大當(dāng)上一名船長(zhǎng)，他折小紙船，希望小紙船變成大船??請(qǐng)聽(tīng)范唱《小紙船的夢(mèng)》。

設(shè)問(wèn)：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣?

3．先學(xué)合唱部分：

(1)教師分別范唱二個(gè)聲部的曲調(diào)。

(2)學(xué)生分聲部自學(xué)。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。(3)分聲部交流自學(xué)成果，教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

(4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。

4．再學(xué)唱第一樂(lè)段。教師

點(diǎn)指導(dǎo)第四樂(lè)句的曲調(diào)：

這四句的節(jié)奏與音準(zhǔn)都較難，尤其是七度大跳音程，教師適當(dāng)用琴帶一下，幫助學(xué)生唱準(zhǔn)，其他三樂(lè)句可讓學(xué)生自學(xué)。

5．全曲合成，并填上第一段歌詞。

6．講解變化音降記號(hào)：

(1)復(fù)習(xí)升記號(hào)：演唱上學(xué)期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復(fù)習(xí)音名與變音記號(hào)(詳見(jiàn)第七冊(cè)第六課)。

(2)出示降記號(hào)：聽(tīng)辨《小紙船的夢(mèng)》前奏：板書“”，并在鍵盤圖上指出這三個(gè)音的位置。如有口風(fēng)琴，可利用口風(fēng)琴的鍵盤找到1=F(調(diào))中的“”，并吹奏感受其音高。

(3)完成課本上的聽(tīng)辨練習(xí)。

(4)唱好歌曲中的結(jié)束句。感受和聲音程的變化效果。

7．完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。

表演歌曲：

(1)伴奏練習(xí)。重點(diǎn)是在教師指導(dǎo)下，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，使用有固定音高的旋律樂(lè)器按譜練習(xí)。

(2)演出形式上可采用領(lǐng)唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關(guān)系。

(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發(fā)第一人稱“我”的理想。聆聽(tīng)《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》

8.我們即將完成小學(xué)四年級(jí)的學(xué)習(xí)，如果再過(guò)二十年我們重相會(huì)將是怎樣的你和我?

9.欣賞《年輕的朋友來(lái)相會(huì)》，用投影機(jī)打出歌譜。

設(shè)問(wèn)：歌曲的內(nèi)容與情緒是怎樣的?

10.復(fù)聽(tīng)歌曲，跟錄音輕聲哼唱。

歌曲提出了三個(gè)問(wèn)題，美妙的春光屬于誰(shuí)?創(chuàng)造這奇跡要靠誰(shuí)?舉杯贊美誰(shuí)，光榮屬于誰(shuí)?

11.師生討論。

12.長(zhǎng)大后，你希望成為怎樣的人?用詩(shī)、歌、畫、舞來(lái)表達(dá)。

13.小結(jié)：美好理想必需通過(guò)自己的努力奮進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)。

14.課堂小結(jié)

第四篇：人音版新教材第八冊(cè)第六課《牧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版新教材第八冊(cè)第六課《牧歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

（一）指導(dǎo)思想：

音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生將學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)技能運(yùn)用到新的音樂(lè)學(xué)習(xí)中，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美。了解各民族音樂(lè)的特點(diǎn)，加深對(duì)祖國(guó)音樂(lè)文化的理解，增強(qiáng)民族意識(shí)，從而更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

（二）理論依據(jù)：

建構(gòu)主義的核心內(nèi)容就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”——學(xué)習(xí)者要完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，最好的辦法就是通過(guò)感受、體驗(yàn)等方式，獲取直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。他強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用。本課以歌曲為載體，學(xué)生為教學(xué)主體，引領(lǐng)學(xué)生在感悟、體驗(yàn)中學(xué)習(xí)歌曲。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析：

《牧歌》不但是一首歌曲，更是一種聲樂(lè)體裁。本課我沒(méi)有更多地介紹歐洲的牧歌，而是把精力放在了中國(guó)牧歌的特點(diǎn)介紹上。我以歌曲為載體，通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、聽(tīng)辨、比較等方式，讓學(xué)生感受歌曲中的長(zhǎng)音表現(xiàn)出的悠長(zhǎng)曲調(diào)；拋物線式的旋律進(jìn)行（一個(gè)樂(lè)句或樂(lè)節(jié)的高點(diǎn)常常位于中部）以及大跳音程是形成蒙古族民歌開(kāi)闊、穩(wěn)健、驃悍性格的重要特點(diǎn)，另外宮調(diào)式的運(yùn)用，這些都是最具長(zhǎng)調(diào)特點(diǎn)的元素。

（二）學(xué)生情況

在以往的教學(xué)中，學(xué)生接觸過(guò)蒙古族民歌，但是以舞蹈和表演唱的形式出現(xiàn)的。在教學(xué)中老師并沒(méi)有讓學(xué)生過(guò)多的關(guān)注蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)以及調(diào)性特點(diǎn)。隨著學(xué)生年齡以及音樂(lè)知識(shí)積累的增長(zhǎng)，在本課教學(xué)中，我將從“牧歌”題材、蒙古族長(zhǎng)調(diào)特點(diǎn)以及民族五聲調(diào)式出發(fā)，從演唱、欣賞入手，讓學(xué)生了解中國(guó)的“牧歌”這一音樂(lè)體裁來(lái)源于蒙古族人民的生活，感受長(zhǎng)調(diào)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，從而了解蒙古族音樂(lè)的三個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生的認(rèn)知逐步從感性上升到理性。

（三）教學(xué)方式與手段說(shuō)明

本課教學(xué)通過(guò)由淺入深的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，教師引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)欣賞、比較、判斷的教學(xué)方式，讓學(xué)生了解蒙古族“牧歌“的音樂(lè)體裁以及無(wú)伴奏合唱的演唱形式，采用演唱、感受、對(duì)比欣賞加深對(duì)感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)的理解，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程中完成歌曲的學(xué)習(xí)。

（四）技術(shù)準(zhǔn)備

將歌曲圖形譜、范唱、以及用打譜軟件和繪圖工具制作成的樂(lè)譜，用PPT軟件制作成課件，使音樂(lè)、圖片、樂(lè)譜緊密地結(jié)合在一起，這種直觀、簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)形式更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)過(guò)程清晰明了。

（五）學(xué)前教學(xué)狀況、問(wèn)題及其對(duì)策

學(xué)生曾經(jīng)通過(guò)舞蹈和表演唱的形式接觸過(guò)蒙古族風(fēng)格的樂(lè)曲,但只注重于演唱和舞蹈的形式,并沒(méi)有讓學(xué)生過(guò)多的關(guān)注蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。在本課教學(xué)中，我將從“牧歌”題材、蒙古族長(zhǎng)調(diào)特點(diǎn)以及民族五聲調(diào)式出發(fā)，從演唱、欣賞入手，讓學(xué)生了解中國(guó)“牧歌”的起源，感受長(zhǎng)調(diào)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步讓學(xué)生了解蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)唱歌曲，了解蒙古族長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)的特點(diǎn)，加深對(duì)祖國(guó)音樂(lè)文化的理解，增強(qiáng)民族意識(shí)。

（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：

以歌曲為切入點(diǎn)，從演唱、欣賞入手，通過(guò)演唱、對(duì)比欣賞、討論、分析判斷等手段，讓學(xué)生了解中國(guó)“牧歌”的起源，感受長(zhǎng)調(diào)民歌的音樂(lè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步讓學(xué)生了解蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

（三）知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)——民族調(diào)式、大跳音程、悠長(zhǎng)的旋律、自由的節(jié)奏特點(diǎn)。

2、體會(huì)“7”對(duì)刻畫音樂(lè)形象，抒發(fā)情感的作用。

3、感受“無(wú)伴奏合唱”傳達(dá)出的安靜中孕育波瀾壯闊的意境。

四、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：

了解中國(guó)“牧歌”和無(wú)伴奏合唱的小知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的音樂(lè)特點(diǎn)

五、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)流程圖

（二）教學(xué)過(guò)程：

唱旋律

【階段目標(biāo)：能夠看著圖形譜演唱歌曲旋律】

【設(shè)計(jì)意圖：將發(fā)聲訓(xùn)練與歌曲旋律學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊】

1、看著柯達(dá)伊手勢(shì)構(gòu)唱音程

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為視唱旋律做準(zhǔn)備】 方法：學(xué)生看著教師出示的柯達(dá)伊手勢(shì)構(gòu)唱音程5 ；7 3 ；5 1 ；2 6 ； 1 ；3 1

2、視唱旋律

1）看著圖形譜視唱旋律

【設(shè)計(jì)意圖：集中學(xué)生的注意力，為旋律的演唱做準(zhǔn)備】 方法：學(xué)生觀察老師所指的音高，進(jìn)行視唱（每個(gè)音一拍）要求：速度要慢，讓學(xué)生看著圖譜因高的變化，盡量將唱名唱準(zhǔn) 2）在圖形譜上標(biāo)記出旋律，指圖演唱

【設(shè)計(jì)意圖：降低試譜教學(xué)的難度，為后面歌曲學(xué)習(xí)做好鋪墊】

要求：按照節(jié)拍演唱旋律，在學(xué)生演唱的過(guò)程中，教師注意用手勢(shì)提示學(xué)生的呼吸。

聽(tīng)歌曲

【階段目標(biāo)：熟悉歌曲，區(qū)分歌曲的兩個(gè)樂(lè)句，為演唱、分析歌曲做好鋪墊】

1、欣賞歌曲范唱

思考：這首歌曲是哪個(gè)民族的？用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)歌曲帶給你的感受。

2、復(fù)聽(tīng)范唱,從題目入手,理解歌曲 1）思考：你怎樣理解“牧歌”這個(gè)題目

預(yù)設(shè)：學(xué)生能夠說(shuō)出字面意思——放牧?xí)r人們唱的歌

歌曲的意境——美麗的，描繪放牧情景的風(fēng)景畫 2）介紹“牧歌”這一題材的來(lái)歷

公元7世紀(jì)，蒙古族先祖跨出額爾古納河流域，遷徙至蒙古高原。在這里，他們基本放棄了原有的狩獵生產(chǎn)方式，改為以畜牧業(yè)勞動(dòng)為主的生產(chǎn)形式，隨之產(chǎn)生了反映游牧生活的牧歌題材。蒙古族民歌的主要題材有：狩獵歌、牧歌、贊歌、禮俗歌、敘事歌、兒歌等

3、聽(tīng)老師范唱

要求：區(qū)分歌曲的兩個(gè)樂(lè)句

唱歌曲

【階段目標(biāo)：演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)】

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)譜例與歌詞的演唱，感受內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)，感受“7”在歌曲中的作用，用正確的呼吸演唱歌曲】

1、看譜例演唱歌曲旋律

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)旋律的演唱，感受內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)】 1）演唱歌曲旋律

要求：注意音準(zhǔn)以及換氣的位置 2）感受旋律特點(diǎn)

思考：看圖形譜表示兩個(gè)樂(lè)句的旋律線，感受旋律的進(jìn)行的特點(diǎn)。討論：

旋律的特點(diǎn)——拋物線——弧線——先高后低——大跳音程 長(zhǎng)音的運(yùn)用——優(yōu)美、抒情、悠長(zhǎng)、高亢

節(jié)奏的特點(diǎn)——舒展、悠長(zhǎng) 3）從音樂(lè)特點(diǎn)和風(fēng)格上分類為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào) 介紹：介紹蒙古族民歌分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)

長(zhǎng)調(diào)：曲調(diào)悠長(zhǎng)、節(jié)奏自由、篇幅較長(zhǎng)，帶有濃郁的草原氣息。短調(diào)：曲調(diào)緊湊，節(jié)奏正氣、篇幅短小 4）判斷學(xué)生判斷本首歌曲具有長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)

可以對(duì)比欣賞一首短調(diào)歌曲《草原贊歌》

2、演唱歌詞

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌詞的演唱，感受歌曲刻畫的音樂(lè)形象，加深對(duì)內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)特點(diǎn)的理解，用正確的呼吸演唱歌曲】 1）演唱歌曲

要求：注意將音符時(shí)值唱滿，提示換氣的位置，用急吸緩呼、緩吸緩呼的氣息演唱歌曲。

2）感受音樂(lè)形象：

上句：旋律上行——音區(qū)較高——以“5”為中心上下回旋，旋律做波浪形進(jìn)行 ——高高的天空、潔白的云彩——漸強(qiáng)

下句：旋律下行——音區(qū)降低（下方五度模進(jìn)）——以“1”為主音——旋律低 回婉轉(zhuǎn)——草原上的群群羊兒——漸弱

旋律進(jìn)行給人弱起的感覺(jué)，使旋律更流暢，更具流動(dòng)性 3）用自然的力度變化表現(xiàn)歌曲

3、講解調(diào)式，感受“7”的作用

【設(shè)計(jì)意圖：了解蒙古族音樂(lè)常用的調(diào)式，通過(guò)比較的方式，感受“7”在歌曲中的作用。】

1）思考：五聲調(diào)式一般由哪幾個(gè)音組成，本首歌曲都用了哪些唱名 本首歌曲采用宮調(diào)式

2）判斷：帶“7”的六聲調(diào)式，是不是民族調(diào)式 3）感受“7”在歌曲中的作用

方法：將歌曲中兩處出現(xiàn)“7 ”的地方，將唱名換成“6”或者“5”唱一唱，比較感受的不同，說(shuō)說(shuō)運(yùn)用“7”的好處。音色：更明亮、悠揚(yáng)——長(zhǎng)調(diào)特點(diǎn)

音調(diào)：高亢，上揚(yáng)符合蒙古族人民豪爽的性格 形象：和歌詞“天空上”結(jié)合的更緊密； 情感：更熱烈

更加突出蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)：曲調(diào)悠長(zhǎng)、節(jié)奏自由、持續(xù)的長(zhǎng)音、四度、五度大跳音程的運(yùn)用。

4、演唱歌曲

對(duì)比欣賞

【階段目標(biāo)：感受兩種演唱形式的音響美，了解無(wú)伴奏合唱的小知識(shí)】 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比欣賞，感受歌曲意境】

1、對(duì)比欣賞

方法：聆聽(tīng)有伴奏演唱和無(wú)伴奏演唱兩種不同的表現(xiàn)方式

2、比較

相同的旋律、節(jié)奏，由于演唱方式的不同，帶給人們的感受卻有所不同 有伴奏形式：悠閑、自然、安靜的風(fēng)景畫 無(wú)伴奏形式：安靜中孕育著波瀾壯闊

3、介紹無(wú)伴奏合唱

4、再次演唱歌曲

5、查閱歐洲“牧歌”題材的資料

六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（問(wèn)卷形式）

1、《牧歌》是（）民族的歌曲。

A 藏族

B 傣族

C蒙古族

2、《牧歌》屬于（）。A長(zhǎng)調(diào)

B短調(diào)

3、中國(guó)“牧歌”是一種（）。A 聲樂(lè)體裁

B 演唱形式

4、你能背唱歌曲嗎？

A 能

B 不能

5、蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)是（）。

A 曲調(diào)悠長(zhǎng)

B節(jié)奏自由

C 采用大跳音程

6、“無(wú)伴奏合唱”這種聲樂(lè)演唱形式起源于（）。A中國(guó)蒙古族

B歐洲的教堂

七、本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置由淺入深，層層遞近，不論是旋律、歌詞的演唱，還是不同方式的欣賞都為感受蒙古族長(zhǎng)調(diào)的特點(diǎn)做好鋪墊，使難點(diǎn)的解決水到渠成。

2、圖形譜的使用是本課設(shè)計(jì)的另一個(gè)特點(diǎn)。在“唱旋律”的過(guò)程中，圖形譜的使用降低了視唱的難度。而在“唱歌曲”的環(huán)節(jié)中，圖形譜的使用，將長(zhǎng)調(diào)音樂(lè)特點(diǎn)很直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更清楚地了解蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

第五篇：《校園多美好》音樂(lè)教案

校園多美好

設(shè)計(jì)理念：

《校園多美好》歌曲是一首80年代的校園歌曲，歌曲的旋律風(fēng)格輕松活潑愉快，贊美改革開(kāi)放后的新一代的校園風(fēng)貌，體現(xiàn)莘莘學(xué)子們熱愛(ài)自己的校園珍惜美好的生活。歌曲中透過(guò)贊美校園的風(fēng)光表達(dá)了祖國(guó)過(guò)未來(lái)花朵的希望：待到明朝百花吐艷，風(fēng)光更妖嬈。待到明朝果實(shí)磊磊風(fēng)光更妖嬈~！以達(dá)到歌曲的寓意。2011年正值我們黨的90周年紀(jì)念日，全國(guó)上下都在開(kāi)展著轟轟烈烈的慶祝活動(dòng)，面對(duì)這個(gè)世界局勢(shì)動(dòng)蕩的年代與時(shí)俱進(jìn)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)對(duì)新一代指明理想的方向，歌曲正好是最恰當(dāng)?shù)慕逃}材。

學(xué)情與教材分析1，歌曲《校園多美好》作者它是我們已故的作曲家施光南先生寫的一首校園歌曲，他的一生寫了很多好聽(tīng)的作品，其中的代表作有《在希望的田野上》《打起手鼓唱起歌》《祝酒歌》。歌曲的旋律很美輕松活潑愉快，歌曲也很優(yōu)美。大體分為兩段，前8小節(jié)介紹校園美麗的風(fēng)光，后8小節(jié)包含了歌曲的寓意。體現(xiàn)作者對(duì)于祖國(guó)花朵的寄予厚望：待到百花吐艷風(fēng)光更妖嬈。2，本曲歌曲優(yōu)美但是演唱有一定的難度，歌曲的旋律和歌詞都排列的比較密集，所以要求學(xué)生要先朗讀清楚歌詞，大量的十六分音符對(duì)咬字提出了高要求。3個(gè)地方出現(xiàn)了波音的唱法，可以在歌曲的處理時(shí)表現(xiàn)，針對(duì)難度大的歌曲都要求用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)。放慢節(jié)奏咬清楚字和音準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲范唱，學(xué)生能夠運(yùn)用輕快流暢的聲音正確演唱歌曲。并且在歌聲中化解學(xué)生的緊張情緒，讓他們的生活更快樂(lè)。

2、通過(guò)學(xué)生有感情的演唱歌曲《校園多美好》，了解到了校園多姿多彩的風(fēng)貌，體會(huì)到了校園歌曲重要性。在不同時(shí)代中，以同樣的魅力吸引著一代又一代的人們，增加學(xué)生對(duì)自己校園的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的美好愿望。

3、在欣賞《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》過(guò)程中，邊聽(tīng)邊作隊(duì)列隊(duì)形變化，以表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員們朝氣蓬勃的形象

教學(xué)準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體、部分打擊樂(lè)器等。

教學(xué)過(guò)程

1：組織學(xué)生問(wèn)好。

2：老師演奏歌曲《讓我們蕩起雙槳》《賣報(bào)歌》，讓學(xué)生討論對(duì)歌曲的理解。展開(kāi)新舊社會(huì)的對(duì)比，激勵(lì)他們熱愛(ài)自己的祖國(guó)，熱愛(ài)自己的校園好好學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)談話校園的變化，學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游介紹最喜歡在校園里的什么地方活動(dòng)，交流他們快樂(lè)的心情。

3、新歌教學(xué)

（1）導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，學(xué)校是我們的第二個(gè)家，所有在學(xué)校里的學(xué)生都很喜歡我們美好的校園。有一群小朋友還唱了一首贊美校園的歌呢。聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌的情緒是

怎么樣的？它唱了哪些內(nèi)容？<播放歌曲>

2．師：是啊。校園里有那么多美好的事物等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和贊美，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，請(qǐng)帶上笑容，用上你最輕快的歌聲，和最高興的動(dòng)作，輕輕地跟著音樂(lè)哼唱歌曲，老師要看看誰(shuí)最能表達(dá)心中快樂(lè)的心情。<再次播放歌曲>（走到同學(xué)中間，邊聽(tīng)邊發(fā)小笑臉）

（2）解決難點(diǎn)

1．師：看到那么多笑臉在我們面前呈現(xiàn)，感覺(jué)我們的課堂也好有活力?。?/p>

①校園里的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，不過(guò)聽(tīng)得最多要數(shù)同學(xué)們瑯瑯的讀書聲呢。

<范拍> X XX X.X X XX X.X |生跟拍

師：（出示節(jié)奏卡片）生拍

師：（出示另一條節(jié)奏）X X X XX X0 X XX |

再看這一條節(jié)奏里面有個(gè)八分休止符，碰到休止符奏怎么辦？對(duì)，這是八分休止符別忘了停半拍。一起來(lái)試試。

生：注意空拍和前十六分音符的節(jié)奏（稍加練習(xí)）

師：現(xiàn)在把兩段節(jié)奏連起來(lái)試試看。（出示整條節(jié)奏）X XX X.X X XX X.X | X X X XX X0 X XX |

生：念念拍拍。（兩遍）

師：誰(shuí)能單獨(dú)來(lái)用我們的小樂(lè)器來(lái)敲這條節(jié)奏呢？——雙響筒

②師：真是難不住大家，這下連我們的小音符也要唱著歌加入大家了。出示歌譜<師范唱>

生：跟著師聽(tīng)琴聲試唱（稍慢）

師：歌詞也要加進(jìn)來(lái)，試著自己把歌詞填進(jìn)去。生：跟唱

2．師：同學(xué)們美妙的歌聲還吸引了淘氣的畫眉，你看，它正躍上枝頭在偷偷地瞧呢？

（出示圖片，看和聽(tīng)）

師：你能跟著小畫眉把音符唱出來(lái)嗎？

生：嘗試唱?

生：用較快的速度跟唱歌譜

師：好，讓我們把小畫眉的歌詞也唱進(jìn)去

生：唱歌詞

師：小畫眉的眼睛也眨動(dòng)起來(lái)了，聽(tīng)！它眨動(dòng)時(shí)候的速度是怎樣的？（錄音范唱）

生：快速，并跟唱

出示并學(xué)唱第二段相同樂(lè)句歌詞

3、學(xué)唱歌曲中贊美校園的兩句歌詞

4．完整學(xué)唱歌曲①師：校園中的柳樹(shù)和魚兒都一起來(lái)加入大家了。現(xiàn)在看著歌譜我們?cè)偻暾芈?tīng)一遍歌曲。歌曲結(jié)束后于同學(xué)討論：待到明朝百花吐艷，風(fēng)光更妖嬈的含義是什么？這首歌曲不僅是描寫校園的美麗，“百花”指的是你們這些祖國(guó)的花朵，要怎么樣才能“吐艷”呢？

（播放歌曲，放大圖譜）大家在心里輕輕地跟著唱。

②師：現(xiàn)在跟著琴聲把大家歌聲亮出來(lái)吧

5、在重點(diǎn)唱唱結(jié)束句，注意氣息要連貫平穩(wěn)。

6、聽(tīng)錄音帶兩段歌詞完整地演唱、7、在時(shí)間允許的情況下可以組織部分學(xué)生練習(xí)打擊樂(lè)器伴奏歌曲。讓我們一起用打擊樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏，祝福我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)，我們的校園更加的美好。

四、音樂(lè)拓展，總結(jié)下課

校園歌曲接龍：學(xué)生隨著老師的琴聲演唱不同時(shí)期的校園歌曲，《娃哈哈》《讓我們當(dāng)起雙槳》《歌聲與微笑》《同一首歌》等等，領(lǐng)略不同時(shí)代的校園歌曲的風(fēng)貌。學(xué)生從歌曲中感受到自己是跨世紀(jì)新一代，和對(duì)自己未來(lái)的期望?？偨Y(jié)出了校園歌曲的特點(diǎn)：旋律優(yōu)美，歌詞朗朗上口，通俗易懂。引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光，用自己不悔的童年為學(xué)校爭(zhēng)光、添彩。