第一篇：以人為本的建筑環(huán)境學課程教學新思路探索

以人為本的建筑環(huán)境學課程教學新思路探索

摘要：建筑環(huán)境學課程的教學內(nèi)容廣，信息量大，如何在有限的教學時間內(nèi)使學生明確人與建筑環(huán)境之間的關(guān)系是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)教學中所要解決的關(guān)鍵問題。文章通過對課程教學內(nèi)容的梳理，結(jié)合知識要點將課程內(nèi)容進行了重新詮釋，提出了“熱濕環(huán)境―空氣環(huán)境―聲光環(huán)境”三部分教學重點內(nèi)容，從人對環(huán)境的需求角度出發(fā)，剖析環(huán)境的控制參數(shù)、評價指標，以及環(huán)境對人的影響，建立了“以人為本，創(chuàng)建環(huán)境”的教學思路，充分調(diào)動了學生的學習熱情，為強化課程教學提供了新思路。

關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境；教學思路；人的需求；構(gòu)建環(huán)境

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2016）02-0092-04

建筑環(huán)境學這門課程是建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)中的核心基礎(chǔ)課程[1]，面向的教學對象主要是剛剛接觸專業(yè)課程的初學者。課程的開設(shè)目的在于介紹人對建筑環(huán)境的需求[2]，進而通過什么樣的方法可以創(chuàng)造出使人感到舒適、健康的建筑環(huán)境。通過這門課程的學習，要求學生掌握以下概念：（1）了解人和生產(chǎn)過程需要什么樣的室內(nèi)、外環(huán)境；（2）了解室內(nèi)、外環(huán)境形成特征和影響因素；（3）掌握改變或控制這些室內(nèi)、外環(huán)境的基本原理與方法。課程要求學生在實踐中培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)與提出問題，分析與解決問題的基本認知能力。

課程內(nèi)容以建筑室外環(huán)境的日射、氣候等外擾因素和建筑室內(nèi)環(huán)境的熱、濕與空氣污染物等內(nèi)擾因素為主線，同時兼顧聲、光等因素的影響，由此涉及熱力學、流體力學、聲學、光學等多門學科的相關(guān)知識[3-4]，涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，需要建立較寬的跨學科基礎(chǔ)知識體系[5]。同時，課上所傳遞信息量大，每一部分知識點都可以從基本概念延伸至前沿的研究課題。

無論是目前廣泛采用的清華大學教材[1]，還是其他兄弟院校的自編教材，建筑環(huán)境學課程的教學內(nèi)容非常豐富，如何整合集中知識是教學中的一個重要問題。由于教學大綱的學時所限，各院校在該課程上安排的學時總數(shù)一般不超過48學時，故各章節(jié)的內(nèi)容不可能全部展開。如何整理、消化、吸收知識點，將知識體系有機融合，既是該課程教學方式的特點，又是該課程教學實踐的難點。

一、課程現(xiàn)階段發(fā)展中存在的問題

建筑環(huán)境學課程最初是在1997年清華大學創(chuàng)建的人工環(huán)境學課程基礎(chǔ)上發(fā)展起來的[6-7]。1999年專業(yè)名稱由供熱通風與空調(diào)工程修改為建筑環(huán)境與設(shè)備工程后，建筑環(huán)境學成為一門非常重要的核心專業(yè)基礎(chǔ)課程[8]。天津大學自2003年進行專業(yè)調(diào)整后開始對本課程進行深入探索，多年的教學實踐發(fā)現(xiàn)，依從教材并輔以傳統(tǒng)課堂講授的教學方式，不僅無法與未來的研究生課程銜接，更難以為學生建立專業(yè)主干課程體系的完整認知。由于建筑環(huán)境學的教學重點是對各章節(jié)中基本概念的理解和掌握，而教學內(nèi)容相對繁雜瑣碎，多數(shù)學生反映在學習過程中理不清頭緒，可見，零星的記憶無法在學生心中形成系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。若要加強學生的理解性記憶，則必須重新整理教學思路，在課堂講授時為學生梳理出一條清晰的富有邏輯性的主線來輔助學習與理解的過程。

國內(nèi)外高等學校在建筑環(huán)境類課程教學中的差異主要表現(xiàn)在教學形式與教學內(nèi)容的不同，比如，“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式，是以任課教師從頭至尾的講述為基本形式，而學生則始終處于被動吸收的狀態(tài)，這樣很難激發(fā)學生自主學習的意識。相比這樣的課堂形式，很多國外高校采用以講座和討論為主的教學，以1～2名不同研究方向的教師為主組織課程，允許學生隨時提問，同時根據(jù)教學日歷，邀請相關(guān)研究領(lǐng)域的教授或經(jīng)驗豐富的工程師參與討論，學生積極發(fā)表意見。

二、教學改革的方法及建議

人人都會關(guān)心自己所處的環(huán)境以及居所的建筑環(huán)境，因為這與人們的生活和健康息息相關(guān)。建筑節(jié)能、人體健康、環(huán)境保護等均是當今社會所關(guān)注的熱點話題，因此，人的需求是構(gòu)建人工環(huán)境的目標，而首先應(yīng)該從“人-建筑-環(huán)境”的角度出發(fā)提高學生對這門課的興趣。

（一）重視緒論講解，激發(fā)學生學習興趣

盡管教材上緒論的篇幅不多，但卻影響初學者對本學科的認識[4]。要求學生對建筑環(huán)境學的基本內(nèi)容和研究方法有初步的了解或掌握，并且對室內(nèi)環(huán)境研究的發(fā)展與現(xiàn)狀有一定的了解。

在現(xiàn)代生活中，80%以上的時間都是在室內(nèi)環(huán)境中度過的。從建筑的起源上看，建筑的發(fā)展史無疑就是人類文明的發(fā)展史。建筑為人類提供了生存與活動的空間，在這樣的空間里，人們可以躲避自然環(huán)境的威脅，還可以進行各種生產(chǎn)活動，從而帶來了人類文明的傳承和發(fā)展。以人類幾千年的進化史與建筑和環(huán)境的關(guān)系作為一個縱向軸線，以不同地區(qū)、不同環(huán)境的建筑發(fā)展隨時間的變化關(guān)系作為橫向軸線，將其織成人、建筑、環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的網(wǎng)，展開一幅“人―建筑―環(huán)境”交織的畫卷。

照本宣科的授課方式無疑是令人厭煩的，并不比學生自己讀書的效果更好。因此，如何展開緒論的內(nèi)容，生動地勾畫出本學科這門重要基礎(chǔ)課程的輪廓和意義非常重要。作為課程的第一章，緒論應(yīng)以提高學生興趣為教學的主要目的。比如，緒論中的每一節(jié)內(nèi)容都可以互動式的話題為切入點：（1）通過世界上不同風格的建筑形式和氣候環(huán)境特點，引入建筑的由來是人類適應(yīng)自然、抗衡自然的概念；（2）通過具體建筑案例辨識建筑風水學中的自然現(xiàn)象，從而掌握破除迷信邪說的科學原理；（3）通過現(xiàn)今能源與環(huán)境的嚴峻形勢，闡釋構(gòu)建建筑環(huán)境的目標與意義。同時，教學形式也可以更加靈活多樣。例如，將課程設(shè)置為開放性課程，不僅可以引入視頻、網(wǎng)絡(luò)課程等新型教學形式，同時還可擴大聽者的范圍，不局限于本專業(yè)的學生。

（二）初講時分類梳理知識點，復習時歸納總結(jié)知識點

通過緒論建立起聽者對課程的興趣后，接下來的教學任務(wù)在于突出后面各章節(jié)內(nèi)容的重點。一方面是要解決知識面廣度及深度與學時的關(guān)系，另一方面如何讓學生將這些知識跨學科融會貫通，靈活運用。對于每一章，首先突出所涉及的基礎(chǔ)知識點，對其進行分類梳理。而在對單一知識點進行講解的基礎(chǔ)上，在下一節(jié)課的前10分鐘，對上一節(jié)課所學重點知識一并復習，加深印象。在后面的講解中，將與此章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的知識結(jié)合起來講授，將知識點聯(lián)系起來進行歸納。比如，在熱濕環(huán)境的章節(jié)中，我們可以對穩(wěn)態(tài)環(huán)境下的經(jīng)典熱舒適理論進行分類，一方面闡釋丹麥技術(shù)大學方格教授提出的熱舒適模型，另一方面介紹美國暖通制冷空調(diào)工程師協(xié)會提出的熱舒適性指標，這就是分類梳理。再比如，空氣環(huán)境章節(jié)，一部分是講解室內(nèi)污染物的特點，另一部分是概述通風的效果和氣流組織，這兩部分內(nèi)容可以綜合歸納總結(jié)為室內(nèi)空氣環(huán)境控制的三個部分，即源頭控制、通風控制和凈化控制。

通過分類梳理與歸納總結(jié)的授課方式，使學生建立起形象化的知識體系。最后，每一章要讓學生記住的不是一個平面，而是一個立體圖形。

（三）明確人的需求，分析環(huán)境影響

建筑環(huán)境學的章節(jié)內(nèi)容實際上各有側(cè)重，應(yīng)在課堂教學中充分體現(xiàn)教材各章節(jié)的關(guān)聯(lián)性與邏輯性。本次課程改革探索，以人的需求和環(huán)境影響作為基本主線，根據(jù)相關(guān)參考教材中的內(nèi)容，重新梳理并設(shè)置了教學內(nèi)容與學時分配方式。將建筑外環(huán)境、建筑熱濕環(huán)境、人體對熱濕環(huán)境的反應(yīng)等章節(jié)歸納為熱濕環(huán)境章節(jié)，將室內(nèi)空氣品質(zhì)、室內(nèi)空氣環(huán)境營造的理論基礎(chǔ)等章節(jié)歸納為空氣環(huán)境章節(jié)，將建筑聲環(huán)境、建筑光環(huán)境章節(jié)歸納為聲光環(huán)境章節(jié)，同時保持緒論與工業(yè)建筑這兩章與原先的內(nèi)容一致。具體章節(jié)變化如表1所示。

新的教學思路不僅僅是對教學內(nèi)容與課時的重新探索，還將知識體系與前沿熱點研究課題相對應(yīng)。比如，熱濕環(huán)境的章節(jié)由以負荷預測和熱舒適為研究方向的教師主講，空氣環(huán)境的章節(jié)由以室內(nèi)污染物和空氣凈化為研究方向的教師主講，而聲光環(huán)境的講解則由以建筑技術(shù)和被動房為研究對象的教師擔任。這種將教師研究方向與教學內(nèi)容相結(jié)合的新思路，可以通過講解相關(guān)知識點，介紹研究進展，再結(jié)合大量的實例作為參考，將分散的知識內(nèi)容組成有層次的完整體系。

（四）課堂講授討論、課下實踐探索

對于每一章，從實踐中篩選大量的跨學科綜合應(yīng)用實例，在夯實理論基礎(chǔ)之后，將實例與所交代的理論知識結(jié)合起來講解，在學生學習基礎(chǔ)理論的同時嵌入實例，使之腦海中形成畫面。這稱為聯(lián)動式教學。聯(lián)動式教學的開展方式可從兩種途徑入手：一是設(shè)置在校內(nèi)必修的實驗課程；二是結(jié)合在校外可選的實地調(diào)研。

為配合理論教學，課程的實驗教學必須及時調(diào)整完善。實驗教學是對理論知識的進一步理解、掌握和提高，可幫助學生加深記憶，鞏固所學理論知識。針對每一章節(jié)的教學重點，課程組所討論開設(shè)的課程實驗如表2所示。

由于建筑環(huán)境學實踐性強，需要以本地低碳節(jié)能的綠色建筑為對象建立實踐基地，設(shè)定實際建筑作為調(diào)研對象，為學生開拓校外調(diào)研實習的場所。調(diào)研過程中可將學生進行分組，每組學生根據(jù)課程章節(jié)自擬調(diào)研目標，進行實地調(diào)研與測試。這樣可以充分調(diào)動學生的積極性和主動性，將調(diào)研中的所見所聞切實與教材中的知識相銜接，將學生的學習狀態(tài)從被動吸收轉(zhuǎn)化為主動求知。從教學改革嘗試的效果看，這樣的聯(lián)動式教學方式活躍了學生的思維，增強了學生的創(chuàng)新能力，切實提高了學生的理論認知水平和動手實踐能力，取得了初步成效。

三、結(jié)語

教學改革是提升教學質(zhì)量的重要組成部分，通過新的思路探索教學模式的轉(zhuǎn)變，有效激發(fā)了學生對探索未知知識領(lǐng)域的積極主動性。根據(jù)改革試驗的初步結(jié)果來看，學生在課堂上積極參與互動討論，課下主動參與相關(guān)科研課題、各類專業(yè)知識與設(shè)計競賽，學習熱情明顯提高。

新型的教學模式還促進了教學相長，即任課教師與學生在教學環(huán)節(jié)中共同成長和進步，這也正是教學改革的最終目的。教學方式不再局限于傳統(tǒng)形式，通過拓展教學方法，使學生的學習熱情高漲，知識脈絡(luò)更加清晰，同時也促使課程組所有任課教師不斷更新知識體系，掌握研究動態(tài)，進一步提升課程教學質(zhì)量，完善課堂教學模式。

參考文獻：

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李炎峰.建筑環(huán)境學課實驗教學2008，17（4）：146-148.

第二篇：建筑環(huán)境學課程建設(shè)

建筑環(huán)境學課程建設(shè).txtゅ你不用一上線看見莪在線，就急著隱身，放心。莪不會去纏你。說好的不離不棄 現(xiàn)在反而自己卻做不到╮本文由小雨林103貢獻

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《建筑環(huán)境與設(shè)備工程》 建筑環(huán)境與設(shè)備工程》

原來稱為:供熱、原來稱為:供熱、通風與空調(diào)工程 簡 稱 為:暖通空調(diào)專業(yè)專業(yè)內(nèi)容

建筑環(huán)境 與 設(shè)備工程

為實現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境要 求的設(shè)備，求的設(shè)備，如供熱 設(shè)備、空調(diào)設(shè)備、設(shè)備、空調(diào)設(shè)備、通風設(shè)備、通風設(shè)備、制冷設(shè) 備等。備等。

文庫專用 2

主要指建筑物的室 內(nèi)環(huán)境，內(nèi)環(huán)境，滿足室內(nèi) 的溫度、濕度、的溫度、濕度、潔 凈度、凈度、室內(nèi)空氣品 聲環(huán)境、質(zhì)；聲環(huán)境、光環(huán) 境等。境等。

主要介紹內(nèi)容

培養(yǎng)目標 專業(yè)前身與沿革 專業(yè)培養(yǎng)體系 建筑業(yè)與本專業(yè)的關(guān)系 就業(yè)形勢 專業(yè)前景文庫專用 3

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)能夠從事室內(nèi)環(huán)境設(shè)備系統(tǒng) 培養(yǎng)能夠從事室內(nèi)環(huán)境設(shè)備系統(tǒng)及建筑公 室內(nèi)環(huán)境設(shè)備系統(tǒng)及建筑公 共設(shè)施系統(tǒng)（中央空調(diào)、供熱、制冷、共設(shè)施系統(tǒng)（中央空調(diào)、供熱、制冷、通 建筑給排水、建筑電氣、燃氣）風、建筑給排水、建筑電氣、燃氣）的設(shè) 安裝調(diào)試和運行管理、計、安裝調(diào)試和運行管理、建筑設(shè)備新產(chǎn) 品研發(fā)及設(shè)備代理的高級建筑設(shè)備工程技 術(shù)人才。術(shù)人才。室內(nèi)環(huán)境設(shè)備系統(tǒng)??空調(diào)系統(tǒng)、??空調(diào)系統(tǒng) 室內(nèi)環(huán)境設(shè)備系統(tǒng)??空調(diào)系統(tǒng)、供暖系 水系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)等。統(tǒng)、水系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)等。

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專業(yè)前身與沿革(1)專業(yè)前身與沿革(1)

專業(yè)前身為暖通專業(yè)（供熱、專業(yè)前身為暖通專業(yè)（供熱、通風與空調(diào)工 程專業(yè)的簡稱），），它是國內(nèi)學習前蘇聯(lián)教育 程專業(yè)的簡稱），它是國內(nèi)學習前蘇聯(lián)教育 體制開辦最早的一個專業(yè)。體制開辦最早的一個專業(yè)。1952年前后哈爾濱工業(yè)大學，清華大學、1952年前后哈爾濱工業(yè)大學，清華大學、年前后哈爾濱工業(yè)大學 同濟大學和東北工學院(同濟大學和東北工學院(現(xiàn)西安建筑科技大 學前身)開始創(chuàng)辦暖通專業(yè)。1955年天津 學前身)開始創(chuàng)辦暖通專業(yè)。1955年天津 大學、太原工學院、重慶建筑工程學院（大學、太原工學院、重慶建筑工程學院（現(xiàn) 重慶大學）和湖南大學開辦該專業(yè)。重慶大學）和湖南大學開辦該專業(yè)。

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專業(yè)前身與沿革(2)專業(yè)前身與沿革(2)

根據(jù)國家建設(shè)需要，在1961～1965年間，暖 年間，根據(jù)國家建設(shè)需要，1961～1965年間 通專業(yè)曾分為“供熱供燃氣” 采暖通風” 通專業(yè)曾分為“供熱供燃氣”和“采暖通風”

二 個專業(yè)方向。1966年后 年后，個專業(yè)方向。1966年后，取消了專業(yè)方向仍合 為一個專業(yè)。為一個專業(yè)。1978～1997在國家城鄉(xiāng)建設(shè)部的支持下又設(shè) 1978～1997在國家城鄉(xiāng)建設(shè)部的支持下又設(shè) 置了“城市燃氣工程”專業(yè)。1998年專業(yè)調(diào)整 年專業(yè)調(diào)整，置了“城市燃氣工程”專業(yè)。1998年專業(yè)調(diào)整，正式將“供熱、通風與空調(diào)工程”專業(yè)和“ 正式將“供熱、通風與空調(diào)工程”專業(yè)和“城市 燃氣工程”專業(yè)更名為： 建筑環(huán)境與設(shè)備工程” 燃氣工程”專業(yè)更名為：“建筑環(huán)境與設(shè)備工程” 專業(yè)。專業(yè)。

現(xiàn)在全國有140余所院校開辦建筑環(huán)境與 現(xiàn)在全國有140余所院校開辦建筑環(huán)境與 設(shè)備工程本科專業(yè)。設(shè)備工程本科專業(yè)。

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專業(yè)前身與沿革(3)專業(yè)前身與沿革(3)

新專業(yè)名稱是98年在原來的供熱通風與空調(diào)工程 新專業(yè)名稱是98年在原來的供熱通風與空調(diào)工程 專業(yè)基礎(chǔ)上，專業(yè)基礎(chǔ)上，并入原城市燃氣工程專業(yè)部分教學 內(nèi)容，系統(tǒng)加入建筑自動化教學內(nèi)容，內(nèi)容，系統(tǒng)加入建筑自動化教學內(nèi)容，經(jīng)拓寬形 成的新專業(yè)。成的新專業(yè)。該專業(yè)是土木工程一級學科所屬的二級學科。該 該專業(yè)是土木工程一級學科所屬的二級學科。專業(yè)以工科為主，它是傳熱學、流體力學、專業(yè)以工科為主，它是傳熱學、流體力學、工程 熱力學、建筑環(huán)境學、電子學、信息技術(shù)、熱力學、建筑環(huán)境學、電子學、信息技術(shù)、計算 機技術(shù)、機技術(shù)、自動控制技術(shù)和建筑工程等多學科的交 叉與綜合。叉與綜合。

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專業(yè)前身與沿革(4)專業(yè)前身與沿革(4)

專業(yè)方向: 專業(yè)方向: 發(fā)展先進的人工建筑環(huán)境和建筑設(shè)備技術(shù)，發(fā)展先進的人工建筑環(huán)境和建筑設(shè)備技術(shù)，創(chuàng)造健 高效、舒適的現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境?？?、高效、舒適的現(xiàn)代室內(nèi)環(huán)境。具備知識: 具備知識: 建筑熱舒適環(huán)境技術(shù)、建筑（樓宇與小區(qū)）建筑熱舒適環(huán)境技術(shù)、建筑（樓宇與小區(qū)）自動化 集成技術(shù)、建筑給排水與消防技術(shù)、建筑照明技術(shù)、集成技術(shù)、建筑給排水與消防技術(shù)、建筑照明技術(shù)、建筑燃氣輸配技術(shù)、制冷技術(shù)、建筑燃氣輸配技術(shù)、制冷技術(shù)、現(xiàn)代建筑新能源的 利用和節(jié)能設(shè)計理論的綜合知識。利用和節(jié)能設(shè)計理論的綜合知識。人才要求: 人才要求: 能夠進行工程設(shè)計、設(shè)備施工、安裝調(diào)試、能夠進行工程設(shè)計、設(shè)備施工、安裝調(diào)試、運行管 經(jīng)營管理及技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)。理、經(jīng)營管理及技術(shù)、產(chǎn)品開發(fā)。

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專業(yè)培養(yǎng)體系

供熱通風與空調(diào)制冷工程 建筑環(huán)境 與設(shè)備工程 城市燃氣供應(yīng)

文庫專用

建筑電氣

建筑給排水

高等數(shù)學 機械設(shè)計 專業(yè)基礎(chǔ)層1 專業(yè)基礎(chǔ)層1 工程 力學 專業(yè)基礎(chǔ)層2 專業(yè)基礎(chǔ)層2*

?? 工程力學

大學物理 電工電子學

計 算 機 知 識 語 言 實習

工 程 制 圖

基 礎(chǔ) 外 語

學

力學

實習

培 養(yǎng) 體

專 業(yè) 外 語

CAD

理 設(shè) *

學

理

專業(yè)層

應(yīng) 冷 用 原 理 及 制 鍋 房 爐 設(shè) 與 備 鍋 爐 認 識 實習工 空 程 調(diào) 工 通 程 風 建 筑 給 排 水 建 筑 電 氣 建 筑 自 動 化 CAD CAD

建 設(shè) 與 備 實 工習系 程 筑

系 框 架

實習輔 修 專 業(yè) 課 程

專業(yè)

工程

系 列 電 控 能

列 計 算 機 能 力 培 養(yǎng)

系 列 外 語 能 力 培 養(yǎng)

培 專業(yè) 層 訓 程設(shè)計

力 培 養(yǎng)

專

層 設(shè)計

建筑業(yè)與暖通空調(diào)業(yè)的關(guān)系（1）建筑業(yè)與暖通空調(diào)業(yè)的關(guān)系（隨著生活水平的不斷提高，人們對公共和 隨著生活水平的不斷提高，居住環(huán)境的舒適度要求不斷提高。供熱、居住環(huán)境的舒適度要求不斷提高。供熱、通風、空調(diào)的應(yīng)用迅速擴大，通風、空調(diào)的應(yīng)用迅速擴大，建筑與暖通 空調(diào)業(yè)的關(guān)系越來越密切?？照{(diào)業(yè)的關(guān)系越來越密切。如今大型商場、飯店、賓館、影劇院、如今大型商場、飯店、賓館、影劇院、各 類交易場所等公共場所的空調(diào)普及率已接 100%。近100%。

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建筑業(yè)與暖通空調(diào)業(yè)的關(guān)系（2）建筑業(yè)與暖通空調(diào)業(yè)的關(guān)系（在城鎮(zhèn)中，各地高檔住宅越來越多，居室面積越 在城鎮(zhèn)中，各地高檔住宅越來越多，來越大，人們對居室環(huán)境的要求越來越個性化，來越大，人們對居室環(huán)境的要求越來越個性化，住宅中央空調(diào)正在興起。家用中央空調(diào)的推出，住宅中央空調(diào)正在興起。家用中央空調(diào)的推出，滿足了高密度住宅和別墅住戶的需要。滿足了高密度住宅和別墅住戶的需要。這意味著 中央空調(diào)產(chǎn)品的使用場所將產(chǎn)生新的變化，中央空調(diào)產(chǎn)品的使用場所將產(chǎn)生新的變化，開始 向產(chǎn)品使用面積的下限擴展。向產(chǎn)品使用面積的下限擴展。顯然，顯然，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和人民生活水平的 提高，公共和居住環(huán)境也將不斷改善，提高，公共和居住環(huán)境也將不斷改善，建筑與暖 通空調(diào)業(yè)的關(guān)系越來越密切。通空調(diào)業(yè)的關(guān)系越來越密切。這一切給建筑環(huán)境 與設(shè)備專業(yè)提供了良好的發(fā)展前景。與設(shè)備專業(yè)提供了良好的發(fā)展前景。文庫專用 12

就業(yè)情況(1)就業(yè)情況(1)

據(jù) “北京市職業(yè)教育改革和發(fā)展對策研 究”，供熱通風與空調(diào)工程專業(yè)是未來需 求旺盛的專業(yè)之一。求旺盛的專業(yè)之一。據(jù)中華人才信息網(wǎng) 2007年勞動力市場調(diào)查結(jié)果表明，2007年勞動力市場調(diào)查結(jié)果表明，市場需 年勞動力市場調(diào)查結(jié)果表明 求排在前二十位的熱門職業(yè)，求排在前二十位的熱門職業(yè)，暖通專業(yè)人 才排在第12位 才排在第12位。文庫專用 13

就業(yè)情況(2)就業(yè)情況(2)

就業(yè)去向主要是：在各企、事業(yè)單位的工程 就業(yè)去向主要是：在各企、或動力部門工作?？稍谠O(shè)計院、建筑公司、或動力部門工作。可在設(shè)計院、建筑公司、設(shè)備安裝公司、房地產(chǎn)公司、監(jiān)理公司、設(shè)備安裝公司、房地產(chǎn)公司、監(jiān)理公司、空 調(diào)公司、制冷設(shè)備公司、燃氣公司、調(diào)公司、制冷設(shè)備公司、燃氣公司、熱力公 司、熱電廠、工程咨詢公司、工程審計、政 熱電廠、工程咨詢公司、工程審計、府的建設(shè)規(guī)劃部門從事工程設(shè)計、施工、府的建設(shè)規(guī)劃部門從事工程設(shè)計、施工、智 能化管理、設(shè)備開發(fā)與代理。也可在相關(guān)的 能化管理、設(shè)備開發(fā)與代理。科研、教學等單位從事研究和教學工作?？蒲小⒔虒W等單位從事研究和教學工作。

文庫專用 14

就業(yè)情況(3)就業(yè)情況(3)

主要就業(yè)方向(A)主要就業(yè)方向(A)

設(shè)計: 建筑設(shè)計單位、設(shè)計: 建筑設(shè)計單位、制冷空調(diào)設(shè)備工程公 司進行暖通空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計、司進行暖通空調(diào)系統(tǒng)設(shè)計、建筑給排水工 程設(shè)計； 程設(shè)計；制冷空調(diào)設(shè)備制造企業(yè)的設(shè)備設(shè) 計等。計等。造價預算: 暖通空調(diào)、造價預算: 暖通空調(diào)、建筑給排水工程預決 算和安裝工程招投標。算和安裝工程招投標。施工組織管理: 建筑安裝工程公司（施工組織管理: 建筑安裝工程公司（包括建 筑消防工程公司）暖通空調(diào)、筑消防工程公司）暖通空調(diào)、建筑給排水 及建筑電氣工程施工組織管理.及建筑電氣工程施工組織管理.文庫專用 15

就業(yè)情況(4)就業(yè)情況(4)

主要就業(yè)方向（B）主要就業(yè)方向（工程監(jiān)理: 質(zhì)量檢查部門（質(zhì)量監(jiān)督局、檢測站）工程監(jiān)理: 質(zhì)量檢查部門（質(zhì)量監(jiān)督局、檢測站）的設(shè)備安裝質(zhì)檢工作，安裝工程監(jiān)理公司監(jiān)理工 的設(shè)備安裝質(zhì)檢工作，作； 運行管理: 高級商廈、賓館飯店、運行管理: 對：1 高級商廈、賓館飯店、辦公大 機場大廳、郵政大樓、樓、機場大廳、郵政大樓、醫(yī)院治療室等民用建 醫(yī)藥廠、卷煙廠、紡織廠、筑；2 醫(yī)藥廠、卷煙廠、紡織廠、飛機汽車船舶 制造廠、冷凍廠等工業(yè)建筑； 制造廠、冷凍廠等工業(yè)建筑；3 物業(yè)管理公司 的建筑設(shè)備進行運行管理； 的建筑設(shè)備進行運行管理； 銷售與管理: 制冷空調(diào)設(shè)備工程公司的產(chǎn)品（銷售與管理: 制冷空調(diào)設(shè)備工程公司的產(chǎn)品（中 央空調(diào)和小型中央空調(diào)設(shè)備）銷售及管理。央空調(diào)和小型中央空調(diào)設(shè)備）銷售及管理。文庫專用 16

未來可取得的執(zhí)業(yè)資格

注冊公用設(shè)備工程師— 從事設(shè)計工作用）注冊公用設(shè)備工程師—（從事設(shè)計工作用）（全國勘察設(shè)計注冊暖通空調(diào)工程師）全國勘察設(shè)計注冊暖通空調(diào)工程師）

注冊監(jiān)理工程師— 從事監(jiān)理工作用）注冊監(jiān)理工程師—（從事監(jiān)理工作用）注冊建造師— 從事施工工作用）注冊建造師—（從事施工工作用）注冊造價師— 從事工程預、決算，工程審計，注冊造價師—（從事工程預、決算，工程審計，招投標代理等用）招投標代理等用）

以上各種注冊證書都有較高的含金量。以上各種注冊證書都有較高的含金量。文庫專用 17

專業(yè)發(fā)展前景

在二十一世紀，健康、能源、在二十一世紀，健康、能源、環(huán)境正成為倍受人 類關(guān)注的三大主題，建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)和這三 類關(guān)注的三大主題，個方面有著密切的關(guān)系。隨著綠色建筑、個方面有著密切的關(guān)系。隨著綠色建筑、節(jié)能建 智能建筑等概念的提出，在現(xiàn)代建筑中，筑、智能建筑等概念的提出，在現(xiàn)代建筑中，建 筑環(huán)境與設(shè)備工程所占地位

得到了大大的提高，筑環(huán)境與設(shè)備工程所占地位得到了大大的提高，其系統(tǒng)的投資占建筑總投資的比例已達30%～ 其系統(tǒng)的投資占建筑總投資的比例已達30%～ 40%，而且，建筑級別越高，該比例越大。40%，而且，建筑級別越高，該比例越大。智 能建筑及其相關(guān)設(shè)備制造業(yè)將成為二十一世紀的 朝陽產(chǎn)業(yè)，建筑環(huán)境與設(shè)備工程” 朝陽產(chǎn)業(yè)，為“建筑環(huán)境與設(shè)備工程”學科開辟 了廣闊的應(yīng)用前景。了廣闊的應(yīng)用前景。

文庫專用

我校該專業(yè)的情況

我校是從2001年開始建筑環(huán)境與設(shè)備 我校是從2001年開始建筑環(huán)境與設(shè)備 工程專業(yè)的招生。工程專業(yè)的招生。每年研究生考取率為20%～28%。每年研究生考取率為20%～28%。每年就業(yè)實際簽約率在：70%～76%。每年就業(yè)實際簽約率在：70%～76%。

文庫專用

以往學生考取研究生的學校

清華大學 同濟大學 東南大學 重慶大學 哈爾濱工業(yè)大學 西安交通大學 西安建筑科技大學 東華大學 湖南大學 華中科技大學 華南理工大學 大連理工大學 南京工業(yè)大學 北京工業(yè)大學 合肥工業(yè)大學 長安大學 西安工程大學 青島理工大學 山東建筑大學 北京建筑工程學院 上海理工大學 南京理工大學 文庫專用

第三篇：落實課程新理念探索教學新思路

落實課程新理念 探索教學新思路

——淺談“八步教學法”

自從去年我校創(chuàng)立并實施“八步教學模式”以來，學校的教育教學質(zhì)量上了一個新的臺階，教研教改蔚然成風，課堂氣氛更加活躍，師生的主觀能動性都得到了極大地提高，其精神面貌煥然一新。一年多來，本人在教學實踐中也受益匪淺，同時對這種教學模式也有了進一步的認識，我認為該課堂教學模式具有以下幾個特點。

一、具體實用，可操作性強。

我們也接觸過很多的課堂教學模式，但總給人高深莫測的感覺，教師實施起來總是不能得心應(yīng)手，到頭來是“洋不洋、土不土”，課堂效果可想而知。而“八步教學法”從理論上看起來并不是那么深奧，但能給教師指明方向，無論是老教師，還是新上崗的教師，只要掌握了其中的要領(lǐng)，很快都能步入正道；而不是苦苦探索又摸不清頭腦。比如說，第一步是“出示目標”。老師們馬上就明白了在課堂教學中我們首先應(yīng)該告訴學生什么，學生緊緊圍繞這個目標學習也不至于偏離主題。這是每堂課的核心與主旨，教師必須牢牢抓住這個主旨，不能漫無邊際。初上崗的教師往往不知道一節(jié)課應(yīng)該做些什么，哪是重點。有了“八步教學法”，這些教師就不會感到迷茫，他們會很快地通過鉆研教材，找到每節(jié)課的教學目標，避免了“腳踏西瓜片，滑到哪里是哪里”的盲目性。像其它的“自主學習”、“合作探究”、“交流展示”等都明確的告訴了教師課堂的每一個環(huán)節(jié)該干些什么，怎樣引導學生有效地去學習。今年我校來了好幾名新上崗的教師，“八步教學法”很快讓他們走上了正確的教學軌道，短短的兩個月，他們的課堂教學甚是嫻熟，這一切都歸功于我校推廣的課堂教學模式。

二、課堂成了學生的舞臺。

新的課程理念是讓教師把課堂還給學生，教師充其量是導演，學生才是真正的主角。這種理念是讓我們在課堂上至始至終把學生作為主體，教師決不能取而代之?！鞍瞬浇虒W法”很好的實踐了這一理論，教師在課堂上只是穿針引線，學生充分施展自己的才能?！白灾鲗W習”首先讓學生進入了角色，他們明白了課堂是自己的，自己應(yīng)該在老師的要求下主動地學習、主動地鉆研?！昂献魈骄俊笔亲屗麄兂浞职l(fā)揮集體的智慧和力量，共同去解決學習上的難題，同時也是培養(yǎng)學生互助合作的精神?！敖涣髡故尽备桥囵B(yǎng)學生各個方面的能力，書寫、表達、模仿等綜合能力得到了充分的鍛煉與提高。“訓練檢測”既是對知識的鞏固，更是對能力的提高。至于“拓展延伸”“實際運用”不僅讓學生學會舉一反三，更是由課內(nèi)到課外，擴大了學生的知識面?？v觀“八步教學法”，我們清楚的看到學生是課堂的真正主人，他們真正的動起來了：動腦、動口、動手等。學生的興趣濃厚了，積極性更高了，各種能力都得到了很好的鍛煉，課堂真正成了學生施展才華的舞臺。

三、課堂容量大，效率更高。

新的教育形勢要求教師要打造新型的課堂、理想的課堂、高效的課堂。過去的“時間加汗水等于質(zhì)量”現(xiàn)在已經(jīng)走到山窮水盡的地步了，素質(zhì)教育絕不允許占用學生正常的休息和娛樂時間。學生的學習時間縮短了，那么如何去提高教育教學質(zhì)量呢？那只有向課堂要效益，傳統(tǒng)的課堂教學容量小，效率自然不高。而“八步教學法”用八個步驟貫穿整個課堂，銜接緊促，環(huán)環(huán)相扣。學生在充分展示自我的前提下，對所學知識也得到了大容量的訓練與掌握。由基礎(chǔ)知識到基本技能，由課內(nèi)到課外，由理論到實踐……既全面又突出重點，學生的收獲自然頗豐。

以上是本人對我校的“八步教學法”的粗淺認識，很多地方領(lǐng)悟的還不夠深刻。不過實踐證明，這種教學模式在我校的運用與推廣，大大促進了教育教學的發(fā)展。我深信，只要我們進一步積極探索，靈活運用，它必將結(jié)出更加豐碩的教育成果。

第四篇：堅持以人為本 探索學校工會工作新思路

堅持以人為本 探索學校工會工作新思路

璧山縣北街小學現(xiàn)有教職工86名，男職工22名，女性職工64名，黨員19名，團員23名。長期以來，我們在上級工會組織和校黨支部的領(lǐng)導下，以鄧小平理論、江澤民同志“三個代表”重要思想為指導，結(jié)合學校實際，突出重點，面向廣大教職工，注重實效，開展了各類活動，較好地完成了各項工作任務(wù)，為促進學校兩個文明建設(shè)和全面提高教學質(zhì)量做出了積極貢獻，受到了上級有關(guān)部門的贊譽。同時被市教育工會授予（評為）“模范職工之家”的稱號，被縣總工會授予“四創(chuàng)勞動競賽示范崗”，被縣婦女聯(lián)合會評為“巾幗示范崗”、“先進婦女組織”等榮譽稱號，多次被縣教育工會評為“先進職工之家”、“先進單位”、“校務(wù)公開先進單位”?，F(xiàn)將我們開展職工之家活動的主要做法總結(jié)如下：

一、學校的穩(wěn)定、快速發(fā)展、為建設(shè)職工之家提供了前提，并打下了堅實的基礎(chǔ)

我們學校通過開展建設(shè)職工之家活動，加強民主管理、集思廣益、科學決策，學校走上了健康、持續(xù)、快速發(fā)展的軌道，學校的物質(zhì)文明、政治文明和精神文明得到協(xié)調(diào)發(fā)展，民主政治建設(shè)逐步規(guī)范，學校管理逐步完善。特別是近年來，在上級領(lǐng)導的大力支持下，在學校黨支部、校委會和工會領(lǐng)導帶領(lǐng)下，全校教職工以取得最佳的教育質(zhì)量為目標，緊緊圍繞提高教育質(zhì)量這個中心，團結(jié)協(xié)作，奮力拼搏，一步一個臺階，學校教育質(zhì)量穩(wěn)步上升，為學?？沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)造出良好條件。

二、重視工會組織建設(shè)，不斷提高工會干部素質(zhì)和集體戰(zhàn)斗力

學校工會工作，注重探索工會活動和建“家”工作的創(chuàng)新，把建“家”與工會工作，與學校發(fā)展目標結(jié)合起來，不斷取得新的進步，被市教育工會授予“模范職工之家”的稱號，工會整體工作不斷邁上新臺階。

三、堅持開好教代會，認真規(guī)范地完成教代會任務(wù)

教職工代表大會是實現(xiàn)民主管理的基本形式，也是教職工行使民主管理權(quán)力的機構(gòu)。我校教代會自成立以來，先后多次召開會議，對促進學校各項工作的開展，尤其是民主管理起到了不可缺少的重要作用。學校每年召開1－2次教代會，討論和審議校長每的工作報告，經(jīng)費收支報告（含招待費開支情況），教職工的提案解答報告和臨時需要解決的重大問題以及重大改革方案和制度性規(guī)章。通過教代會廣泛收集職工的意見和建議，把凡是涉及到單位長遠利益和職工切身利益的重大問題交職工討論，充分聽取職工意見。對于代表提案和建議，工會及時會同行政領(lǐng)導共同研究，做到件件有答復，事事有回音，并根據(jù)實際情況辦理解決，充分體現(xiàn)了職工參與民主管理，當家作主的精神。教代會的審議建議權(quán)，審議通過權(quán)、審議決定權(quán)等權(quán)力都得到了很好履行。教代會決議執(zhí)行工作及檔案資料收集歸檔工作也日益規(guī)范化、制度化。多年來，教代會通過的決議和議案，充分體現(xiàn)了職工的意愿。教代會審議通過的“校務(wù)公開制度”、“績?？己朔桨浮薄ⅰ蔼剳蜅l例”等規(guī)章制度，以及尊重職工的意見和愿望，職工的合理化建議和要求得到滿足，學校發(fā)展呈現(xiàn)出一派勃勃生機。學校堅持教代會制度，起步早，工作扎實，為學校民主政治建設(shè)創(chuàng)造了一個和諧的環(huán)境。

四、建立校務(wù)公開制度，積極探索民主管理工作的方法

推行校務(wù)公開是建家活動的重要內(nèi)容。同時我們針對校務(wù)公開具有學校黨政工整體聯(lián)動的特點，建立了以黨支部書記、校長為組長的領(lǐng)導小組，以工會主席為組長的監(jiān)督小組，由校工會擔負工作機構(gòu)、負責日常工作，從而建立起比較完備的校務(wù)公開組織領(lǐng)導體制。工作中，校黨支部將校務(wù)公開工作納入黨支部、學校工作計劃，規(guī)定公開內(nèi)容，充分運用公開欄、黑板報、教代會、校園網(wǎng)等多種渠道、多種形式公開重要校務(wù)活動，讓教職工及時了解校情、主動接受職工監(jiān)督。為了使學校的校務(wù)公開工作日?；?、規(guī)范化、科學化、制度化，促進我校發(fā)展，結(jié)合學?，F(xiàn)實情況，出臺了一系列的實施校務(wù)公開的文件。在實行校務(wù)公開建立一系列制度的過程中，我們做到了“六個有”：有組織領(lǐng)導、有目標計劃、有特定內(nèi)容、有實現(xiàn)形式、有運作程序、有效果檢驗?？傊?，我們把校務(wù)公開工作做到了讓職工擁護、讓職工贊成、讓職工滿意。學校被縣評為“校務(wù)公開先進單位”，全縣校務(wù)公開現(xiàn)場會在我校召開。

五、圍繞中心工作，發(fā)揮工會傳統(tǒng)作用和優(yōu)勢，不斷推進學校文明創(chuàng)建活動 為了充分調(diào)動廣大教職工的積極性，改革創(chuàng)新，追求發(fā)展，在添置學?，F(xiàn)代化教學設(shè)備，擴大辦學規(guī)模、打造楚天名校的同時，學校重視精神文明建設(shè)，黨政主要負責人親自主抓，工會組織發(fā)揮自己的優(yōu)勢和優(yōu)良傳統(tǒng)，積極投入，配合黨政齊抓共管，樹立新風，爭創(chuàng)先進。在創(chuàng)建文明單位方面，開展了豐富多彩的活動。

1、按照三個代表的要求開展豐富多彩，健康向上的文化活動

建設(shè)文體活動場所和設(shè)施。為了保證文體活動的順利開展，近年來先后多方籌措資金，修建了職工活動室，修建了職工體育鍛煉場所，增添綠化和亮化工程。為職工增強體質(zhì)、保證身心健康提供了有利的保障。

2、開展多彩多樣的文化體育活動。

校工會每年充分利用學校舉辦的“博雅藝體節(jié)”、“陽光大課間”活動舉辦職工大眾體育活動，積極參加上級工會組織舉辦的各類體育活動，工會小組積極組織開展職工喜聞樂見、豐富多彩的經(jīng)常性的文化體育活動，如：“教職工乒乓賽”、“職工歌詠、朗誦會”，“三八”婦女節(jié)，組織女職工開展多種有益的活動，從而煥發(fā)了女職工的青春活力。由于工會發(fā)動面廣，全校教職工踴躍參加各種活動，提高了職工的健康水平，陶冶了情操，增強了職工隊伍的團結(jié)協(xié)作精神，進一步增強了職工的凝聚力和向心力，使學校文明創(chuàng)建活動達到了新的高度。

3、實施送溫暖工程，扶貧濟困。為困難職工辦實事辦好事

在校黨支部、校委會的組織領(lǐng)導下，工會積極參與配合，多次開展了對受災(zāi)地區(qū)、本單位困難職工、家屬等各類弱勢群體獻愛心活動，歷年來職工捐款捐物達萬元之多，捐贈各類物資、衣物萬件以上，體現(xiàn)了學校全體教職工的一片真情。學校教職工及其家屬生老病死、婚姻喜事工會都積極出面操辦，對職工的生育、傷病住院、遺屬，工會都無一例外的進行慰問并協(xié)助處理有關(guān)事宜，及時反映和解決職工切身利益方面的問題，當好困難職工第一幫助人，為群眾辦實事、辦好事，把學校黨組織、校領(lǐng)導的關(guān)懷和工會的溫暖送到職工的心坎上。多年來，校工會在黨組織和上級工會的領(lǐng)導下，在行政的全力支持下，圍繞貫徹工會工作總體思路，通過爭創(chuàng)模范職工之家活動開展工作，取得了一定成績，但是與新時期對工會的要求還存在一定的差距。在新的形勢下工會將不斷面對新的問題和新的考驗，需要不斷的深入研究和探索。校工會將根據(jù)省總工會建“家”要求，在校黨組織、校委會領(lǐng)導下進一步團結(jié)動員全體教職工，投入到改革開放和學校發(fā)展的主戰(zhàn)場，與時俱進，以“八榮、八恥”和“科學發(fā)展觀”為衡量標準，扎實工作，以新思路、新標準、新要求實現(xiàn)新突破，把我校建“家”工作提高到一個新水平。

總之，“以人為本”是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心,是構(gòu)建社會主義和諧社會的首要原則。“以人為本”也為社會轉(zhuǎn)型時期的高校工會工作提出了新的時代要求和理論視野。在“以人為本”辦學理念的引領(lǐng)下，圍繞學校工作大局，以學校工作為中心，拓展工會工作新思路，開創(chuàng)工會工作新領(lǐng)域，爭創(chuàng)工會工作新佳績。

第五篇：探索漢語拼音教學的新思路

探索漢語拼音教學的新思路

羅新琳

昆明市官渡區(qū)關(guān)上實驗學校

【內(nèi)容提要】：漢語拼音是小學語文教學的重要內(nèi)容，是幫助識字，閱讀和學習普通話的有效工具。本文以一年級漢語拼音教學為切入口，淺談在新課程標準的理論指導下，以學生學習規(guī)律和教學基本原則為依據(jù)，在教學過程中大膽創(chuàng)新，不僅要使學生掌握漢語拼音知識，還要引導學生把這些知識轉(zhuǎn)化為技能，形成能力。并根據(jù)小學生的年齡特點、認知規(guī)律以及漢語拼音知識本身的特點，研究如何在拼音教學過程中進一步探索新思路，不斷提高漢語拼音的教學水平和教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：教學創(chuàng)新 素質(zhì)教育 學習興趣 學習方法 學習能力 漢語拼音知識是非常重要的，相對于識字教學、閱讀教學而言，也是比較枯燥乏味的。以下從三個方面談?wù)勅绾蝿?chuàng)新教學方法，使5、6歲的孩子能主動學習、樂于學習漢語拼音。

一、寓教于樂，激發(fā)興趣

小學生認識事物總是從具體到抽象，從感性到理性。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內(nèi)容，學生學起來容易產(chǎn)生厭倦情結(jié)。因此，漢語拼音教學必須遵循兒童認識事物的規(guī)律，注意使用直觀教學的方法，增加游戲的成份，使用形象化手段，實行愉快教育，使學生始終在快樂中學習，在快樂中成長。那么，如何使這些干巴無味的字母變成活潑有趣的小精靈，展現(xiàn)在兒童眼前，使他們愛學、樂學呢？

㈠念兒歌，學拼音。形象生動、兒童情趣濃的兒歌，對于激發(fā)學生的學

1習興趣有很大的幫助。在學習聲母階段，編寫聲母兒歌，教學生念：“讀聲母要留心，堵住氣再發(fā)音”。教完聲母發(fā)音后，讓學生念兒歌：“右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩扇小門mmm,拐棍拐棍fff。左下半圓ddd,傘把傘把ttt，單門單門nnn，一根小棍lll,豎彎加點jjj,左上半圓qqq,一個叉子xxx,平頭小2 zzz,半個圓圈ccc,半個8字sss。z加h zh zh zh,c加hch ch ch,s加h sh sh sh,一棵小苗rrr。”這樣，既能幫助學生記住字母，又能活躍課堂氣氛，從而激發(fā)學生學習漢語拼音的濃厚興趣。

㈡、讀順口溜，學拼音。根據(jù)兒童機械記憶強的特點，可以編一些順口易記的順口溜讓學生讀記，幫助學生學習漢語拼音。例如，在教學聲母“j、q、x”時，為了指導學生掌握“j、q、x”與“ü”相拼時“ü”上兩點省寫的規(guī)則：“小ü碰見j、q、x，去掉兩點還讀ü?！薄癹、q、x小淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。”這樣，孩子們感到學習是一種享受，一種樂趣，不僅激發(fā)了學習興趣，而且還強化了教學內(nèi)容，收到了良好的教學效果。

㈢、做游戲，學拼音。為了使學生在愉悅的情境中學習和掌握拼音知識，給學生創(chuàng)造一種“樂學”的課堂氣氛，教學中，教師可以設(shè)計“找朋友”的游戲：將寫著聲母、帶調(diào)韻母的卡片分別分別發(fā)到學生手中，然后在黑板上寫出音節(jié)。例如：“bà”，手拿:“b”與“ɑ“卡片的學生到講臺前來組合，然后讀出“bà”的音。這樣，枯燥、機械的章節(jié)復習就變成了趣味濃厚的兒童游戲，孩子們在笑聲中學習，在笑聲中記憶，鞏固了所學的章節(jié)。

㈣、利用多媒體教學手段學拼音。為了指導學生對拼音字母的大小寫一一對應(yīng)辨別，并強化記憶，可設(shè)計一個多媒體CAI課件進行訓練。訓練分為

三個步驟：?出示小寫字母時，學生點按小寫字母后，出示大寫字母，并發(fā)音，示范其寫法；?將屏幕一分為二，上面出示大寫字母，下面出示小寫字母，學生判斷后，用鼠標點按對應(yīng)的小寫字母，若點按正確，發(fā)出“棒”的鼓勵之聲，并獎賞一個笑臉；若點按錯誤，發(fā)出“要努力！”的提示音，罰一個哭臉，同時展示正確的答案。?在屏幕上只出現(xiàn)大寫字母或小寫字母，要求學生從鍵盤上輸入與之對應(yīng)的字母。輸入還設(shè)計了控時程序，要求學生必須在規(guī)定的時間內(nèi)輸入完畢，否則要在成績欄扣除一定的分數(shù)。這樣循序漸進、趣味性較濃，充分激發(fā)了學生的學習興趣，學生會感到心曠神怡，在一種美的情景中學習，真正做到寓教于樂。

二、教給方法，培養(yǎng)能力

小學語文教學大綱指出：“教學漢語拼音，要以聲母、韻母和拼音方法為重點，要重視教給學生拼讀音節(jié)的方法，逐步培養(yǎng)拼讀音節(jié)的能力?！睗h語拼音教材的編排，也體現(xiàn)了“注重教給方法，培養(yǎng)能力”這個符合素質(zhì)教育要求的教學思想。因此，教學中，教師要教給學生發(fā)音的方法、拼讀的方法、書寫的方法和學習字母表的方法。

㈠、教學生掌握發(fā)音的方法。要培養(yǎng)學生自己去認識事物，獲取知識的能力，教學生掌握發(fā)音的方法就顯得十分重要。漢語拼音常用的發(fā)音方法有：?觀察法。教學中，教師要做發(fā)音示范，讓學生細心觀察唇形和舌位，體會發(fā)音方法。例如，教單韻母“ɑ”時，口張開，舌放平，讓學生看清后發(fā)“ɑ，然后再變化唇形發(fā)“e”的音，讓學生仔細觀察細心體會這兩個單韻母的發(fā)音要領(lǐng)。?比較法。就是把兩個（或幾個）聲母、韻母放在一起，比較其異同，幫助學生掌握發(fā)音規(guī)律。例如：b和p，發(fā)音部位和發(fā)音方法基本相同，都是由上、下唇緊閉構(gòu)成阻礙而發(fā)出的音。發(fā)音時，上、下唇接觸在一起，阻住

氣流，再突然放開，使氣流迸發(fā)而出，其主要區(qū)別在于不送氣和送氣。?演示法。教學時，教師運用手勢、器具做必要的演示，可以幫助學生掌握發(fā)音要領(lǐng)。?口訣法。就是將拼音字母及其讀音和發(fā)音要領(lǐng)編寫成順口易記的口訣讓學生記讀。

㈡、教學生掌握拼讀的方法。為了激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)其知難而進的精神，教師要使學生明白這樣的道理：如果學會了拼讀音節(jié)的方法，自己就能認識很多字，能自己閱讀短文和注音讀物。漢語拼音常用的拼讀方法有：?兩拼法：就是把聲母和韻母相拼的方法。如拼讀“ma”，就是把聲母“m”和韻母“a”快速連續(xù)拼成一個音節(jié)，“媽”。拼讀要領(lǐng)是：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！?三拼連讀法：有介音的音節(jié)，把聲母、介母和韻母快速讀的方法，叫三拼連讀法。

㈢、教學生掌握書寫的方法。拼音字母的認讀和書寫是緊密聯(lián)系的。認是寫的基礎(chǔ)，正確的書寫又可以幫助記憶字形。因此，要認真教給學生書寫拼音的方法：一是指導學生正確利用四線格書寫拼音字母；二是指導學生練好拼音字母的基本筆畫；三是講清字母的筆順和書寫規(guī)則。

㈣、教學生掌握學習“字母表”的方法。教字母表的方法，可以把26個字母分成四組，前兩組每組七個，按四、三的停頓來讀；后兩組每組6個，按三、三的停頓來讀，這樣不但讀起來押韻，而且還便于記憶。為了讓學生熟記字母的發(fā)音、名稱和音序，還可以教唱《拼音字母歌》。

三、抓住重點，突破難點

拼音教學，要抓住重點，突破難點，方能收到事半功倍的產(chǎn)效果。就整個拼音教學內(nèi)容來講，認清、讀準聲母和韻母、讀準四聲，掌握拼音方法和拼讀音節(jié)是教學重點，也是難點。

首先，在聲母、韻母的教學中，使學生掌握每個字母的發(fā)音部位和發(fā)音方法是重點，正確區(qū)分形近和音近字母是難點。聲母、韻母在漢語拼音教學中始終占有重要地位，說明它們是教學的重點，是學好拼音的基礎(chǔ)。因此，教師要善于把握和處理教材，使學生能讀準字母的音，牢記字母的形。只有切實加強聲母、韻母的教學，才能為學習拼音打下堅實的基礎(chǔ)。

其次，在聲調(diào)教學中，單韻母的四聲練習是重點，帶調(diào)拼讀是難點。聲調(diào)教學，教師要講清聲調(diào)符號和形狀和四聲的讀法：第一聲起音高高一路平，第二聲由低到高往上升，第三聲先降然后再揚起，第四聲從高降到最底層。例如，在教學“ɑ、o、e”三個單韻母時，可以借助圖畫學習“ɑ、o、e”的四聲：“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡ààà”。教師示范聲調(diào)時，開始可以讀得夸張一點，還可以用手勢表示，幫助學生掌握四聲的變化。練讀四聲，可以先順序讀，再變序讀，還可以聯(lián)系日常生活用語，采用詞組的形式，借助漢字的讀音幫助學生讀準四聲，盡可能減少機械重復。

再次，在拼讀音節(jié)的教學中，培養(yǎng)熟練拼讀是重點，三拼音是難點。但只要講清拼讀要領(lǐng)，這個難點是可以突破的。重要的是讓學生掌握“聲輕介快韻母亮，三音連讀很順當”的拼讀要領(lǐng)。教學時，要讓學生認識介母，即在聲母和韻母之間的字母。要強調(diào)連續(xù)讀，即聲母連介母，再連韻母，由慢到快讀成一個音節(jié)，連讀時氣流不要中斷。如拼讀“huɑ”,就是把聲母“h”、介母“u”和韻母“ɑ”快速連讀成一個音節(jié)“hu?。ɑǎ?。

另外，在拼音教學中，學習標準的普通話是重點，糾正方音土語是難點。一方面，要學習漢字的普通話讀音，必須注意語音的發(fā)音正確。要使學生學到一口標準流利的普通話，必須要讓學生掌握好每個拼音字母的發(fā)音要領(lǐng)，用拼音字母拼寫普通話，通過給漢字注音，認識漢字的普通話讀音。另一方面，要學習漢字的普通話讀音，還必須注意糾正方音土語。漢語方音地域很廣，除了語音同普通話標準音差別很大之外，詞匯、語法也存在著分歧。我國有許多方言區(qū)，像昆明地區(qū)沒有單元音“ü”和以“ü”為韻頭的韻母，只有單元音“i”和以“i”為韻頭的韻母，就把“ü”讀成了“i”；還將“zh、ch、sh”讀成“z、c、s”；“n”和“l(fā)”、“f”和“h”相互混淆。如此等等，如果不進行及時而堅決的糾正，不進行規(guī)范化、標準化的學習和訓練，即使用純粹的標準音來念方言，不是方言區(qū)的人是很難聽懂的。

“教學有法，但無定法?！睗h語拼音的教學也是這樣。教學方法的選擇，既要體現(xiàn)學生是學習的主人，調(diào)動學習主體的積極性、主動性，又要注意授之以法，培養(yǎng)學生的自學能力。教學中，要引導學生運用已掌握的學習方法自覺地、主動地進行學習，使學生在動眼、動口、動腦、動手的學習實踐中，主動地獲取知識，使學生真正成為學習漢語拼音、掌握這一工具的主人。因此，只有把教法與學法統(tǒng)一起來，探索與學法相適應(yīng)的教法和與之教法相配合的學法，才能有助于在教學中體現(xiàn)出“教為會學”、“學為主體”的素質(zhì)教育的指導思想，才能有效地提高漢語拼音的教學質(zhì)量。

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