第一篇：由欺生到想念 (小班)

小四班的林老師因?yàn)楣ぷ髡{(diào)動(dòng)，離開了我們環(huán)山路幼兒園，在新老師還沒有到位的那一個(gè)周里，我也成為了小四班的一位成員。

記得第一次看孩子們睡覺時(shí)，大約12點(diǎn)半左右才好不容易將每一個(gè)寶貝都哄睡了，于是，拿來了剪刀和即時(shí)貼，打算給孩子們剪一些小棒點(diǎn)?？杉袅瞬坏?0多分鐘，突然有個(gè)小朋友大聲喊到：“老師，我尿尿?！庇谑牵s忙放下剪刀，幫小寶貝穿鞋子。這時(shí)，又有小朋友也說要尿尿，（小孩子就是這樣，一個(gè)要去小便，肯定后面會(huì)跟著很多也要小便的，一個(gè)要去喝水，肯定也會(huì)有更多的也喊著要喝水的，這就是土話說的“賽伴”）。這樣一來，好不容易安靜下來的睡覺氛圍一下子沒有了，很多小朋友也跟著醒來了，“老師，我要找奶奶”

“我要找媽媽”

“我不哭你給我媽媽電話話”

“老師，我睡夠了?！?/p>

……

孩子們你一言我一語(yǔ)，整個(gè)寢室開始吵鬧起來，我哄了這個(gè)哄那個(gè)，最后拿著我剪的小蝴蝶說：“誰安靜地睡覺我就給誰貼大大的蝴蝶?！?/p>

“老師，我聽話?！?/p>

“老師，我睡覺你給我貼大蝴蝶。”

“老師，他都說話了?！?/p>

……

看來蝴蝶的吸引了也沒有了，孩子們還是你說我說他也說。這時(shí)小三班的周老師來了，跟我一起哄著這些小可愛們，這樣秩序才算穩(wěn)定了許多。等下午上班時(shí)，榮老師回來了，我將孩子們今天中午的表現(xiàn)告訴了她，榮老師說：“沒有啊，我看的時(shí)候，孩子們睡得很安靜??！”哎！原來，這些小可愛們是欺負(fù)生人啊，才不管是你不是園長(zhǎng)呢！

在小四班的這一個(gè)周里，每天和孩子們一起唱歌、跳舞、做游戲，照顧他們的飲食起居，漸漸地孩子們喜歡上了我。

第二個(gè)周的周一，新來的任老師加入了我們的小四班，因?yàn)橛辛诵吕蠋焷?，再加上一上午我都在接待來看園的家長(zhǎng)，直到中午才抽出時(shí)間，于是我馬上去小四班看看這些可愛的小寶貝。剛推門進(jìn)去，孩子們就圍過來，親切地喊著：“園長(zhǎng)阿姨好！”“園長(zhǎng)媽媽好！”劉豪杰小朋友拉著我的手說：“園長(zhǎng)阿姨，你去哪里了，我都想你了。”還有很多的小朋友拍著自己身上的小棒點(diǎn)，告訴我他表現(xiàn)很棒。

看著孩子們那開心的樣子，我心里也美滋滋的。孩子們現(xiàn)在是真正喜歡上我了，而且知道想我了，我用我的愛心換來了孩子們的喜歡與信任。作為幼兒園教師，只要能付出真心去愛孩子，孩子也會(huì)很快喜歡上你，喜歡上可愛的幼兒園。

第二篇：由生態(tài)教育到教育生態(tài)

由生態(tài)教育到教育生態(tài)，創(chuàng)建創(chuàng)新教育的大眾文化

朱昌球

一、改革招生制度，實(shí)現(xiàn)教育公平，體現(xiàn)真正的平民教育思想

1、從命題內(nèi)容入手，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)公平，有利于教學(xué)改革的推進(jìn)。

2、從考試科目入手，實(shí)現(xiàn)考查公平，有利于課程改革的推進(jìn)。

3、從招生條件入手，實(shí)現(xiàn)機(jī)會(huì)公平，有利于教育改革的推進(jìn)。

二、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，推廣志愿服務(wù)，落實(shí)整體的鄉(xiāng)村教育思想

1、從教學(xué)示范入手，實(shí)現(xiàn)有效課堂，有利于學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2、從理論提升入手，實(shí)現(xiàn)有效教研，有利于師資力量的提升。

3、從整體規(guī)劃入手，實(shí)現(xiàn)高效辦學(xué)，有利于人口素質(zhì)的提振。

三、提倡文化立校，夯實(shí)基地建設(shè)，豐富民族的創(chuàng)造教育思想

1、從科技教育入手，更新知識(shí)教學(xué)，建立牢固的基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)。

2、從技能訓(xùn)練入手，更新方法教學(xué)，建立靈活的基本方法系統(tǒng)。

3、從思維品質(zhì)入手，更新思維教學(xué)，建立科學(xué)的綜合思維系統(tǒng)。

四、推廣生態(tài)教育，建設(shè)教育生態(tài)，創(chuàng)立大眾的創(chuàng)新教育生態(tài)文化

1、從制度設(shè)計(jì)入手，修訂考核標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)立普適的創(chuàng)新教育制度文化。

2、從項(xiàng)目設(shè)計(jì)入手，修訂教育條例，創(chuàng)立普惠的創(chuàng)新教育活動(dòng)文化。

3、從愿景設(shè)計(jì)入手，修訂發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)立普及的創(chuàng)新教育愿景文化。

第三篇：由繪本到動(dòng)畫

由繪本到動(dòng)畫

【摘 要】根據(jù)繪本的特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外均有將繪本改編成動(dòng)畫片作品的成功案例。將繪本應(yīng)用于動(dòng)畫片再創(chuàng)作可以使其發(fā)展的更加多樣化，但是由于種種原因，在目前中國(guó)動(dòng)畫片創(chuàng)作環(huán)境下，國(guó)內(nèi)優(yōu)秀繪本改編成動(dòng)畫片的案例還非常少，還處于起步摸索階段，因此導(dǎo)致在該領(lǐng)域的理論研究及相關(guān)文獻(xiàn)非常匱乏。很難適應(yīng)今天多樣化的中國(guó)動(dòng)畫片消費(fèi)市場(chǎng)需求和藝術(shù)創(chuàng)作理論研究領(lǐng)域的需要。

【關(guān)鍵詞】繪本；改編；動(dòng)畫；形式

近些年來，繪本，這種充滿獨(dú)特閱讀模式的讀物受到越來越多讀者的喜愛和關(guān)注。特別是兒童繪本對(duì)于培養(yǎng)和促進(jìn)兒童的閱讀興趣有著積極的意義，在我國(guó)童書市場(chǎng)，繪本圖書也占據(jù)了越來越多的市場(chǎng)份額，成人繪本市場(chǎng)的發(fā)展也日益成熟。與此同時(shí)，創(chuàng)意十足的繪本圖書同時(shí)還成為了許多動(dòng)畫片創(chuàng)作靈感的源泉，在歐美國(guó)家及日本，很多優(yōu)秀的動(dòng)畫短片、影院動(dòng)畫和電視動(dòng)畫節(jié)目都取材于繪本。將暢銷的繪本圖書改編成繪本動(dòng)畫其實(shí)由來已久，在歐美各國(guó)已經(jīng)有了四五十年的發(fā)展歷史，但在國(guó)內(nèi)還不為人們所熟知。繪本圖書本身極具獨(dú)特的藝術(shù)特征、創(chuàng)意性和感染力，而改編自繪本的動(dòng)畫不僅繼承了繪本圖書的傳統(tǒng)優(yōu)點(diǎn)，而且從影像角度對(duì)繪本圖書的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了再創(chuàng)造，這種再創(chuàng)造不僅拓寬了繪本圖書的傳播領(lǐng)域，還為動(dòng)畫藝術(shù)的發(fā)展注入了新鮮的血液。

一、繪本的相關(guān)概念闡釋

（一）繪本的概念

即使在繪本源起的西方，它的概念至今也并未有統(tǒng)一的定論。繪本在英文中是PictureBook（圖畫書），繪本則是源自日文的習(xí)慣。在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū)，圖畫書與繪本常常被混用，繪本用于較為嚴(yán)格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時(shí)相當(dāng)寬泛，甚至包括非虛構(gòu)的知識(shí)類圖畫書、玩具書、歌謠等。

繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨(dú)立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。文字與圖畫共同擔(dān)當(dāng)講故事的重要角色，圖畫不再僅僅是輔助和詮釋文字的作用。一些相當(dāng)著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字。不過也有許多的繪本是圖、文之間取得一種平衡的關(guān)系，相互襯托，營(yíng)造出整個(gè)繪本的感覺出來。繪本實(shí)際上包括兒童繪本和成人繪本兩種類型，但二者之間的界限不是很明確

（二）繪本的藝術(shù)特征

繪本作為一種圖文結(jié)合的綜合藝術(shù)形式，有著簡(jiǎn)明、詩(shī)意的文字和直觀、生動(dòng)、充滿意境的圖畫，其形式新穎、內(nèi)容豐富、設(shè)計(jì)獨(dú)特。繪本作品在內(nèi)容和形式上有其獨(dú)特的審美價(jià)值，根據(jù)繪本的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行改編，能夠?yàn)閯?dòng)畫片創(chuàng)作提供另一種途徑和更加多樣性的可能。

繪本內(nèi)容的廣泛可以給動(dòng)畫片創(chuàng)作提供劇本素材；藝術(shù)風(fēng)格的多樣性、畫面表現(xiàn)形式的豐富感能夠?yàn)閯?dòng)畫片創(chuàng)作提供更為廣闊的創(chuàng)作空間；在有限的篇幅里，繪本需要把握節(jié)奏把故事講得既好看又清晰，這一特質(zhì)在動(dòng)畫片創(chuàng)作當(dāng)中同樣適用；繪本創(chuàng)作的自由度可以與影視語(yǔ)言很好的融合，繪本閱讀的開放性以及具有廣泛的想象空間的表現(xiàn)手法也很適合創(chuàng)作成動(dòng)畫片及影視作品，在改編及再創(chuàng)作成動(dòng)畫片時(shí)也可以給導(dǎo)演提供更多的發(fā)揮空間；繪本擁有廣泛的讀者群，消費(fèi)量和影響力也非常大，改編廣為人知的繪本作品可以使動(dòng)畫片作品同樣具有廣泛的影響力。

繪本并不是一般意義上帶插圖的書。繪本是用圖畫與文字，共同敘述一個(gè)故事，表達(dá)特定情感，主題的讀本，通過繪畫和文字兩種媒介，在不同角度上交織，互動(dòng)來說故事的一門藝術(shù)。在繪本中，圖畫不再是文字的點(diǎn)綴，而是圖書的命脈，甚至有些繪本，一個(gè)字也沒有，只有繪畫來講故事。

繪本非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的連續(xù)性，在一定數(shù)量的頁(yè)面之內(nèi)，形成一個(gè)連續(xù)的視覺影像。繪本的作者和畫者，相當(dāng)于電影導(dǎo)演，他必須在有限的篇幅里，把故事講得既好看，又清晰。

二、繪本改編動(dòng)畫的發(fā)展概況

優(yōu)秀的繪本作品通過豐富和具有內(nèi)涵深意的文字與圖畫來講述故事、產(chǎn)生意象、表達(dá)情感，與讀者的內(nèi)心世界產(chǎn)生共鳴，拉近了與讀者之間的距離，這樣一種共通的表達(dá)方式給讀者帶來的感受是愉悅和感動(dòng)的，有時(shí)這種感動(dòng)甚至是超越地域、語(yǔ)言和文化差異的。因此優(yōu)秀的繪本作品可以對(duì)當(dāng)下中國(guó)動(dòng)畫片創(chuàng)作手段匱乏、表現(xiàn)手法單一，提供更為多樣化的表現(xiàn)手法和具有豐富內(nèi)容的表現(xiàn)空間。

根據(jù)繪本的特點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外均有將繪本改編成動(dòng)畫片作品的成功案例。將繪本應(yīng)用于動(dòng)畫片再創(chuàng)作可以使其發(fā)展的更加多樣化。優(yōu)秀的繪本作品可以對(duì)當(dāng)下中國(guó)動(dòng)畫片創(chuàng)作題材提供更為多樣化的表現(xiàn)手法和具有豐富內(nèi)容的表現(xiàn)空間。

（一）繪本改編動(dòng)畫的類型

所有改編自繪本的動(dòng)畫，在題材或創(chuàng)意上均取其已經(jīng)發(fā)行的暢銷的繪本圖書，跟改編自漫畫的動(dòng)畫作品屬于同一類型，而后期的制作過程完全遵循動(dòng)畫的制作原則。繪本動(dòng)畫發(fā)展的最初是運(yùn)用于兒童教育領(lǐng)域，直到最近十年，才慢慢向成人領(lǐng)域發(fā)展，因此，繪本改編動(dòng)畫的題材類型主要分為兩種：兒童題材的繪本動(dòng)畫和成人題材的繪本動(dòng)畫。

（二）不同題材類型繪本動(dòng)畫的發(fā)展?fàn)顩r

繪本動(dòng)畫的發(fā)展是建立在繪本發(fā)展的基礎(chǔ)之上的，與繪本的發(fā)展史緊密相連的，是數(shù)碼時(shí)代繪本跨媒介發(fā)展的延伸。西方國(guó)家早在二十世紀(jì)五六十年代就開始在這一領(lǐng)域耕耘，日本亦緊隨其后，我國(guó)在近年則大量引進(jìn)西方優(yōu)秀的繪本和繪本動(dòng)畫，在繪本和動(dòng)畫領(lǐng)域開始探索和發(fā)展。

1.兒童繪本改編的動(dòng)畫。改編自兒童繪本的動(dòng)畫作品，這一類型多數(shù)是適合家庭觀看老少咸宜的家庭影片，故事或題材取自兒童繪本。

2001年上映的動(dòng)畫電影《怪物史瑞克》好評(píng)如潮，但是可能很少有人知道這部動(dòng)畫改編自1991年出版的童書作家威廉#史塔克的知名繪本《Shrek！》，影片可謂是顛覆了很多傳統(tǒng)觀點(diǎn)，例如片中將所有童話故事中的人物和動(dòng)物都聚集在一起還進(jìn)行著大逃亡，引發(fā)不少笑料，一般童話故事中的王子都是英俊瀟灑，而該片中拯救公主的史瑞克卻是個(gè)胖胖的！綠皮膚！生活在一個(gè)臭沼澤！愛洗泥漿??！愛吃恐怖蟲子的怪物，最后的結(jié)局也出乎大家的意料，被詛咒的公主最后并沒有華麗變身，而是選擇維持了原樣與史瑞克生活在一起。到目前為止，怪物史瑞克系列己經(jīng)拍攝了四部影片，其中第四部影片是采用三維技術(shù)拍攝的立體電影，而原著不過是一本三十頁(yè)的繪本。

2004年上映的3D動(dòng)畫電影《極地特快》也是根據(jù)克里斯范奧斯伯格的同名繪本改編?？死锼狗秺W斯伯格是美國(guó)知名繪本作家的同時(shí)也是高產(chǎn)的兒童繪本作家，1996年上映的電影《逃出魔幻紀(jì)》和2005年上映的電影《迷走星球》都是改編自他的繪本名作。

2005年上映的動(dòng)畫電影《翡翠森林狼與羊》改編自木村裕一的系列暢銷繪本，原著出版后廣受各年齡層的讀者青睞，獲得了日本講談社出版文化獎(jiǎng)繪本獎(jiǎng)，以及日本產(chǎn)經(jīng)兒童出版文化J R 獎(jiǎng)。繪本原著包括《暴風(fēng)雨之夜》、《迷霧蒙蒙》、《暴風(fēng)雪的明天》、《月圓之夜》

總共四冊(cè)。動(dòng)畫電影《翡翠森林狼與羊》在故事上取自繪本原著，但是在美術(shù)風(fēng)格上卻跟原著由很大的區(qū)別。繪本采用的是鋼筆勾線水彩上色的繪制方式，風(fēng)格上偏向于兒童畫的稚嫩風(fēng)格，簡(jiǎn)潔樸實(shí)，在動(dòng)畫改編中為了突出狼和羊的個(gè)性，工作人員重新設(shè)計(jì)了角色形象，整體風(fēng)格比原著更精致細(xì)膩。

2.成人繪本改編的動(dòng)畫。改編自的成人繪本的動(dòng)畫作品在內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格上更加忠實(shí)于原著，多為采用電腦技術(shù)制作的長(zhǎng)度為10 到30 分鐘的動(dòng)畫短片。在后期改編過程中會(huì)加入更多的動(dòng)畫敘事元素，有時(shí)還會(huì)對(duì)整個(gè)動(dòng)畫進(jìn)行結(jié)構(gòu)和敘事上的調(diào)整并根據(jù)情節(jié)需要添加一些原著所沒有的情節(jié)。澳籍華裔著名繪本畫家陳志勇在回顧將《失物招領(lǐng)》轉(zhuǎn)化為3D 動(dòng)畫的過程中說：“我感覺書籍和影片是兩種不同的媒介，將圖書轉(zhuǎn)化為新媒介時(shí)故事需要做出改變和調(diào)整?！?/p>

在成人繪本領(lǐng)域里，香港和臺(tái)灣地區(qū)亦取得了不俗的成就。幾米的《微笑的魚》是幾米首度改編為動(dòng)畫的作品，它是臺(tái)灣首次將平面的繪本結(jié)合3D及2D的動(dòng)畫技術(shù)，由本土的動(dòng)畫人才制作完成的作品。由墨色國(guó)際與前景娛樂兩家公司聯(lián)合制作，幾米親自編劇，臺(tái)灣知名動(dòng)畫導(dǎo)演石昌杰統(tǒng)籌。《微笑的魚》雖然只有短短的十分鐘，但由企劃到制作花了近三年時(shí)間，成本超過新臺(tái)幣兩百萬元，這部動(dòng)畫在柏林影展獲得了國(guó)際評(píng)審團(tuán)特別獎(jiǎng)等多項(xiàng)國(guó)際獎(jiǎng)項(xiàng)。

三、繪本對(duì)動(dòng)畫藝術(shù)創(chuàng)作的影響和意義

繪本和動(dòng)畫片同屬視覺藝術(shù)范疇，是兩種不同的藝術(shù)形式，它們有本質(zhì)上的區(qū)別，在不同媒介上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，有著自身獨(dú)特的表達(dá)方式和方法，但是它們的基本特征依然是相同的。都是能夠把文學(xué)、敘事、視覺造型融為一體的藝術(shù)形式。并且都遵循創(chuàng)作基融為一體的藝術(shù)形式。并且都遵循創(chuàng)作基本規(guī)律，從構(gòu)思到立意再到視覺實(shí)現(xiàn)，是有一個(gè)整體設(shè)計(jì)的，把構(gòu)圖、視覺特質(zhì)節(jié)奏和作品所要傳達(dá)的思想內(nèi)涵有機(jī)結(jié)合，傳遞著各種樣信息并帶給觀者 節(jié)奏和作品所要傳達(dá)的思想內(nèi)涵有機(jī)結(jié)合，遞著各種樣信息并帶給觀者豐富的視覺感受。它們?cè)诟髯缘淖髌分腥谌雱?chuàng)作者的情感和對(duì)生活的思考，傳達(dá)對(duì)生活的思考，傳達(dá)給觀者獨(dú)特的審美理想和情趣同時(shí)，還帶有獨(dú)特的審美理想和情趣同時(shí)，還帶有獨(dú)特的藝術(shù)感染力。繪本可以為動(dòng)畫片創(chuàng)作提供文學(xué)劇本以及靜態(tài)的繪語(yǔ)言等，然而將特有與為動(dòng)畫片創(chuàng)作提供文學(xué)劇本以及靜態(tài)的繪語(yǔ)言等，然而將特有與影視語(yǔ)言融入其中，給觀眾帶來的體驗(yàn)也將是獨(dú)特和富于極高審美價(jià)值。

繪本作品在內(nèi)容和形式上有其獨(dú)特的審美價(jià)值、豐富的內(nèi)容、自由的繪畫手法、生動(dòng)的形象都可以為動(dòng)畫片提供用可用的素材。根據(jù)繪本的藝術(shù)特點(diǎn)進(jìn)行改編，能夠?yàn)閯?dòng)畫片創(chuàng)作提供另一種途徑和更加多樣性的可。

第四篇：繞口令-由簡(jiǎn)到難

初入江湖：化肥會(huì)揮發(fā)

小有名氣：黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑

名動(dòng)一方：黑化肥發(fā)灰會(huì)揮發(fā)；灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑

第一題：

老龍惱怒鬧老農(nóng)，老農(nóng)惱怒鬧老龍。農(nóng)怒龍惱農(nóng)更怒，龍惱農(nóng)怒龍怕農(nóng)。

第二題： 牛郎戀劉娘 劉娘戀牛郎 牛郎年年念劉娘 劉娘年年戀牛郎 郎念娘來娘戀郎

第三題：

七巷一個(gè)漆匠，西巷一個(gè)錫匠。

七巷漆匠用了西巷錫匠的錫，西巷錫匠拿了七巷漆匠的漆，七巷漆匠氣西巷錫匠用了漆，西巷錫匠譏七巷漆匠拿了錫。

第四題：

初級(jí) 大聲說20遍(紅鳳凰)中級(jí) 大聲說20遍(粉紅鳳凰)高級(jí) 大聲說10遍(紅鳳凰.黃鳳凰.粉紅鳳凰花鳳凰)

第五題：

1、初入江湖：化肥會(huì)揮發(fā)

2、小有名氣：黑化肥發(fā)灰，灰化肥發(fā)黑

3、名動(dòng)一方：黑化肥發(fā)灰會(huì)揮發(fā)；灰化肥揮發(fā)會(huì)發(fā)黑

4、天下聞名：黑化肥揮發(fā)發(fā)灰會(huì)花飛；灰化肥揮發(fā)發(fā)黑會(huì)飛花

5、一代宗師：黑灰化肥會(huì)揮發(fā)發(fā)灰黑諱為花飛；灰黑化肥會(huì)揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花

6、超凡入圣：黑灰化肥灰會(huì)揮發(fā)發(fā)灰黑諱為黑灰花會(huì)飛；灰黑化肥會(huì)會(huì)揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花化為灰

7、天外飛仙：黑化黑灰化肥灰會(huì)揮發(fā)發(fā)灰黑諱為黑灰花會(huì)回飛；灰化灰黑化肥會(huì)會(huì)揮發(fā)發(fā)黑灰為諱飛花回化為灰

第五篇：由實(shí)驗(yàn)、猜想,到探索、證明

由實(shí)驗(yàn)、猜想，到探索、證明

河北歐陽(yáng)慶紅

如圖1，四邊形ABCD四邊的中點(diǎn)分別為E、F、G、H，度量四邊形EFGH的邊和角，你能發(fā)現(xiàn)什么結(jié)論？改變四邊形ABCD的形狀，還能得到類似的結(jié)論嗎？你能肯定這個(gè)結(jié)論對(duì)所有的四邊形ABCD都成立嗎？

此題可以由同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)、猜想而直接得出結(jié)論，隨著學(xué)習(xí)知識(shí)的深入，可以對(duì)此題進(jìn)行探究、推理、證明，從而起到拓展思路的作用．

探究一：探究多解

已知：如圖2，四邊形ABCD四邊的中點(diǎn)分別為E、F、G、H．求證：四邊形EFGH是平行四邊形．

證明1：連接AC，由三角形中位線定理可知：

HG∥AC，HG=11AC；EF∥AC，EF=AC； 2

2因?yàn)镠G∥EF，HG=EF，所以四邊形EFGH是平行四邊形．

證明2：如圖3，連接AC、BD，由三角形中位線定理可知：

EF∥AC，AC∥HG，EH∥BD，BD∥FG．

所以EF∥HG，EH∥FG．所以四邊形EFGH是平行四邊形．

通過探究多解，既鞏固了平行四邊形的性質(zhì)和判定，又拓寬了同學(xué)們的解題思路．探究二：觸類旁通

順次連接以下四邊形各邊中點(diǎn)，所得到的四邊形是什么四邊形？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（1）平行四邊形；（2）矩形；（3）菱形；（4）正方形；（5）等腰梯形（對(duì)角線互不垂直）．以上四邊形的性質(zhì)中，平行四邊形的對(duì)角線互相平分；矩形的對(duì)角線相等;菱形的對(duì)角線互相垂直平分；正方形的對(duì)角線相等且互相垂直平分；等腰梯形的對(duì)角線相等．通過證明可以證得：順次連接以上四邊形各邊中點(diǎn)所組成的四邊形：（1）為平行四邊形；（2）為菱形；

（3）為矩形；（4）為正方形；（5）為菱形．

結(jié)論：從上述結(jié)論中可知順次連接四邊形各邊中點(diǎn)所得到的四邊形的形狀與原四邊形的對(duì)角線有關(guān)．對(duì)角線相等時(shí)為菱形；對(duì)角線垂直時(shí)為矩形；對(duì)角線相等又垂直時(shí)為正方形；對(duì)角線既不相等又不垂直時(shí)為平行四邊形．

探究三：知識(shí)拓展

如圖4，已知△ABC與△ECF是等邊三角形,P、Q、G、H分別是AE、AB、BF、EF的中點(diǎn)且C與G不重合．

求證：四邊形PQGH為菱形．

分析：由探究二可知，四邊形ABFE的對(duì)角線是解決問題的關(guān)鍵，連接AF、BE，易證△EBC≌△FAC（SAS）．

所以 AF=BE．故本題得證．

實(shí)踐證明，此題以課本上的題目為原型，把知識(shí)靈活地輻射出去，不局限于一個(gè)思路，符合同學(xué)們的實(shí)際水平和認(rèn)知規(guī)律．