第一篇：結(jié)合實際,淺談高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法

結(jié)合實際，淺談高職高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法

趙文莉

（北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京

順義

101300）

摘要：高等數(shù)學(xué)是高等職業(yè)教育的一門重要的基礎(chǔ)課，但目前高職院校中普遍存在著學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，水平低，厭煩學(xué)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀。文章從高職院校學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀出發(fā)，淺談高職高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵字：高等職業(yè)教育；高等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)

近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。隨著招生人數(shù)的擴大，學(xué)生的總體水平下降，并缺少學(xué)習(xí)的自覺性和自主性，沒有形成適合自己的好的學(xué)習(xí)方法。考察近幾年我院學(xué)生的入學(xué)高考數(shù)學(xué)成績，發(fā)現(xiàn)我院大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)成績較低，基礎(chǔ)較差，初等數(shù)學(xué)知識掌握的不扎實，這就給高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。而高等數(shù)學(xué)作為高等職業(yè)學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)課程，一種眾多學(xué)科共同使用的精確的科學(xué)語言，對學(xué)生后繼課程的學(xué)習(xí)和思維素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要的作用。為了適應(yīng)高等職業(yè)教育培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的宗旨，有必要對高職學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行分析，并有針對性的進行一系列的改革。

一、目前高職院校學(xué)生高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

通過問卷調(diào)查、座談(訪談)等方式，對我院高職學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀做了深入的了解?？偨Y(jié)出目前高職院校高等數(shù)學(xué)的教育情況大致分為下列幾個方面：

（1）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差?？疾旖鼛啄晡以簩W(xué)生入學(xué)高考數(shù)學(xué)成績，分?jǐn)?shù)偏低，05級各專業(yè)平均分中最高分為74.38，06、07級的最高平均分分別為73.13、73.66。08級為近幾年最低，只有71.74。

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性差，沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，為了考試及格而不得不學(xué)，沒有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)方法，沒有克服困難的勇氣和決心。尤其是對于數(shù)學(xué)這門課程，大多數(shù)學(xué)生覺得枯燥難學(xué)，對數(shù)學(xué)不感興趣，對學(xué)好數(shù)學(xué)毫無信心。

（4）目前的高職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)更多的還是課堂理論知識的教授，與實際應(yīng)用聯(lián)系較少，不太符合高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，學(xué)生也不樂于接受。

二、高等職業(yè)教育高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法淺談

1、教師思想的轉(zhuǎn)變

高等職業(yè)教育屬于高等教育，但是又不同于高等教育。高等職業(yè)教育所培養(yǎng)的人才是高層次的可持續(xù)發(fā)展的實用型、技術(shù)型人才；他們是生產(chǎn)第一線的技術(shù)工人；他們應(yīng)能熟練的運用所學(xué)的理論知識來解決實際生產(chǎn)中遇到的各種問題；它們能夠利用自己的所學(xué)提高工作效率，創(chuàng)造更高的經(jīng)濟利益。而數(shù)學(xué)在社會生產(chǎn)力的提高和科技水平的高速發(fā)展上發(fā)揮著不可估量的作用，它不僅是自然科學(xué)、社會科學(xué)和行為科學(xué)的基礎(chǔ)，而且也是每個學(xué)生必須具備的一門學(xué)科。

高等職業(yè)教育應(yīng)重視數(shù)學(xué)課，但是因為高職教育自身的特點，數(shù)學(xué)課又不應(yīng)過多的強調(diào)邏輯的嚴(yán)密性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，而應(yīng)將其作為專業(yè)課程的基礎(chǔ)，注重其應(yīng)用性、學(xué)生思維的開放性、解決實際問題的自覺性，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和增強學(xué)生就業(yè)的能力。因此，高職學(xué)校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容必須“以應(yīng)用為目的，以必需夠用為度”為原則，體現(xiàn)“聯(lián)系實際，深化概念，注重應(yīng)用”的思想，培養(yǎng)學(xué)生的基本運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決實際問題的能力。

2、利用數(shù)學(xué)的游戲性激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

著名物理學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)生學(xué)好一

門課程的內(nèi)在動力，教師在教學(xué)中要采用自己擅長的且適合自己學(xué)生的教學(xué)藝術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師在上課時有必要使學(xué)生明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，明確高等數(shù)學(xué)課程在高等職業(yè)教育中的地位，使學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。但是如果僅僅把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成是種任務(wù)，不能從數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中感覺到輕松和快樂，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動起來。縱觀數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)和游戲之間的關(guān)系是相互滲透、相互統(tǒng)一的關(guān)系。游戲的精神一直伴隨著數(shù)學(xué)的成長和發(fā)展，成為數(shù)學(xué)發(fā)展的主要動力之一，并從以下幾個方面影響了數(shù)學(xué)的發(fā)展：游戲激發(fā)了許多重要數(shù)學(xué)思想的產(chǎn)生，游戲促進了數(shù)學(xué)知識的傳播，游戲是數(shù)學(xué)人才發(fā)現(xiàn)的有效途徑。此外，游戲還在數(shù)學(xué)教育中起著非常重要的作用。所以如果在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中能讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就像做游戲那么輕松和有趣，那么學(xué)生就不會再談數(shù)學(xué)而色變啦。

首先，就數(shù)學(xué)知識本身來說，在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)領(lǐng)域和現(xiàn)代數(shù)學(xué)領(lǐng)域中都可發(fā)現(xiàn)大量賞心悅目的具有游戲性質(zhì)的內(nèi)容和問題。即使是一些深奧的、嚴(yán)肅的數(shù)學(xué)也帶有游戲的情趣。例如，從16世紀(jì)以來，在微積分中人們對大量種類的奇形怪狀的曲線的研究顯然帶有娛樂的性質(zhì)。再比如在講微積分中極限的概念時，教師可以引入古代哲學(xué)家芝諾四大悖論之一的“阿基里斯問題——世界上跑得最快的人卻追不上烏龜”。又或者讓學(xué)生做一個游戲：將一根粉筆分段，每次都平均分成兩段，看看一根粉筆到底能被分成多少段，能不能把一根粉筆完全分完？從而引起學(xué)生的興趣，進而引出極限的概念。

數(shù)學(xué)中幾乎每一門學(xué)科都或多或少受到游戲精神的激發(fā)而得到發(fā)展。最典型的例子是概率論、圖論的建立。概率論直接起源于一個關(guān)于賭博的游戲。17世紀(jì)，法國的一個名為德梅勒的職業(yè)賭徒針對賭博中常常遇到“怎樣合理分配賭注”問題，向著名數(shù)學(xué)家帕斯卡請教。帕斯卡和費馬在通信中各自解決了這個問題。

對于這個問題的解決和研究標(biāo)志著不同于以往確定性數(shù)學(xué)的一種嶄新的數(shù)學(xué)方法—概率論的誕生，它把純粹偶然事件的表面上的無規(guī)律性置于規(guī)律、秩序和規(guī)則之下，從而成為人類的根本知識之一，并具有廣泛應(yīng)用價值。又例如圖論也是一門起源于游戲的學(xué)科，它起源于歐拉關(guān)于哥尼斯堡七橋問題的研究。而哥尼斯堡七橋問題的解決遠遠超出了它的娛樂價值，由此提出的新思想則開辟了數(shù)學(xué)的一個新的領(lǐng)域—圖論。當(dāng)然游戲娛樂對于圖論的作用并沒有到此為止，此后許多著名的數(shù)學(xué)游戲成為圖論和拓?fù)鋵W(xué)發(fā)展的催化劑和導(dǎo)引，如哈密爾頓問題（繞行世界問題）、四色猜想等。

如果在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師能結(jié)合所教知識巧妙地設(shè)立各種“游戲”讓學(xué)生主動參與其中并能積極思考探索答案，不但能讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)的精神，而且構(gòu)建了一座從具體形象到數(shù)學(xué)抽象知識的橋梁，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)對于學(xué)生來說將不再是艱巨的苦澀不得不完成的任務(wù)。學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中帶著強烈的好奇心盡情的探索在數(shù)學(xué)知識的海洋中。

3、與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合，加強教學(xué)效果，提高教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法為黑板、粉筆加教案的教學(xué)，隨著科技的日益發(fā)展，多媒體被漸漸引入到了各學(xué)科的教學(xué)應(yīng)用中。在高職數(shù)學(xué)課上，教師也應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中不能直觀表示的抽象的概念、定理等通過圖表、圖像、動畫等多媒體生動地表現(xiàn)出來，從而加深了學(xué)生的印象，使學(xué)生易于理解和掌握，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又解決了課堂信息量不大的問題，使教學(xué)過程靈活多樣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了數(shù)學(xué)教學(xué)的良性循環(huán)。

4、介紹數(shù)學(xué)軟件，結(jié)合專業(yè)課設(shè)立數(shù)學(xué)建模案例，增強數(shù)學(xué)的實用性 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，非常重視對學(xué)生運算能力和運算技巧的培養(yǎng)。而對于技術(shù)應(yīng)用型人才，從業(yè)以后不會要求他們用嚴(yán)密的邏輯來證明一個純數(shù)學(xué)問題或公式。數(shù)學(xué)是他們從事專業(yè)工作的工具，學(xué)數(shù)學(xué)主要是為了用來解決工作中出現(xiàn)的具體問題，這種人才規(guī)格決定了使用數(shù)學(xué)工具的重要性。在教學(xué)中我們要適當(dāng)向

學(xué)生介紹一些數(shù)學(xué)軟件，例如Mathematica，Matlab等都是數(shù)學(xué)上常用的軟件，尤其是Matlab不單單在數(shù)學(xué)上有其強大的計算功能，在其他工科課程的學(xué)習(xí)上也有極其廣泛的應(yīng)用。

但是就目前高職院校的課時設(shè)置來看，大部分學(xué)校的高等數(shù)學(xué)課時并不富裕，所以將數(shù)學(xué)實驗當(dāng)成一門正常開設(shè)的課程是有一定的難度的，但是在平時的理論教學(xué)中，適當(dāng)科學(xué)的利用時間安排一些數(shù)學(xué)軟件知識的介紹和講解也是可能的，讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)軟件，基本掌握數(shù)學(xué)軟件的使用方法，針對數(shù)學(xué)公式及算法進行計算，能夠求解一些簡單的數(shù)學(xué)模型和繪圖。但是單單利用課上講課時間所介紹的數(shù)學(xué)軟件知識必經(jīng)是有限的，所以應(yīng)多鼓勵學(xué)生自己通過多種途徑進行自學(xué)，例如可以到圖書館翻閱資料，或者上網(wǎng)查閱相關(guān)的信息?？墒侨绾尾拍茏寣W(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)去查閱資料呢？這就需要數(shù)學(xué)教師與專業(yè)課教師的共同努力。與專業(yè)課任課教師進行溝通，針對專業(yè)特點，結(jié)合各專業(yè)知識設(shè)置一些數(shù)學(xué)建模題目，進行工作案例情景模擬，要求學(xué)生利用課余時間獨立或者協(xié)作完成。例如物流管理專業(yè)，可以設(shè)置一道關(guān)于求最小運費的運輸問題的實際問題，要求學(xué)生通過查找資料利用數(shù)學(xué)軟件協(xié)作求解。

總之，在教學(xué)的過程中，要始終以學(xué)生為主體，從學(xué)生的角度出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點，利用各種行之有效的教學(xué)方法和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以達到最好的教學(xué)效果和目的。

參考文獻：

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[3] T.Pappas, 數(shù)學(xué)趣聞集錦[M]．張遠南，張旭譯，上海：上海教育出版社，1998

作者簡介：

趙文莉，出生于1982年4月5日，籍貫河南省焦作市。2005年畢業(yè)于天津工程師范學(xué)院數(shù)理與信息科學(xué)系信息與計算科學(xué)專業(yè)，2009年9月開始于北京交通大學(xué)理學(xué)院運籌學(xué)與控制論專業(yè)在職攻讀碩士學(xué)位。大學(xué)畢業(yè)后至今在北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直從事高職數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)工作，有較豐富的高職數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，并且在高職數(shù)學(xué)課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容和方法上有自己獨特的見解。

單位：北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院 住址：北京現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師公寓 郵編：101300 電子郵箱：zhaowenli1688@163.com 聯(lián)系電話：***

第二篇：高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究

高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法探究

摘要：在當(dāng)前的高校教育中，高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程占有重要的地位。高等數(shù)學(xué)一直被學(xué)生認(rèn)為是一門枯燥乏味的學(xué)科，因此高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法一直受到廣大教育工作者的思考。本文主要從，當(dāng)前高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，結(jié)合教學(xué)改革的理念，闡述了高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾種有效的方法。

關(guān)鍵詞：高等數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 探究

隨著我國現(xiàn)代化程度的不斷提高，教育越來越受到人們的重視，高等教育的規(guī)模正在豬年的擴大，教育體制也在發(fā)生著巨大的變化。高校教育也面臨著許多新情況、新問題的沖擊，高等數(shù)學(xué)也不例外。如何才能夠在激烈的競爭下不斷提高高等數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是每一位教育工作者關(guān)心的問題。

一、高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及改革

現(xiàn)行的高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從內(nèi)容層次看，大多數(shù)仍采用“概念定理講解—例題講解—課堂練習(xí)—練習(xí)講解”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。過于強調(diào)理論教學(xué)，內(nèi)容傾向于數(shù)學(xué)知識的灌輸，對高等數(shù)學(xué)知識應(yīng)用重視不夠。教學(xué)方法與教學(xué)手段單一，機械地恪守大綱，忠于教材，照本宣科，與學(xué)生專業(yè)課程結(jié)合不緊密，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，喪失對高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)的改革已勢在必行。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在知識經(jīng)濟時代，越來越受到各行各業(yè)的重視。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育正在向以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)為宗旨的能力教育轉(zhuǎn)變。在這種轉(zhuǎn)變下。如何創(chuàng)新高等數(shù)學(xué)教學(xué)模式，使原本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，擺脫對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式觀察周圍的事物。用數(shù)學(xué)的思維方法分析和解決實際問題，是數(shù)學(xué)教育工作者值得關(guān)注的問題。我們有必要采用多種方式的教學(xué)模式，調(diào)整學(xué)生的知識能力結(jié)構(gòu)，注意對學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，深入進行課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革。

二、高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)幾種常見方法

1、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 高等數(shù)學(xué)的知識大多是一些抽象性較強的內(nèi)容，因此，直接進行內(nèi)容的講解，學(xué)生很難對其真正理解，所以老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況，選取一些適合的例子進行教學(xué)，充分利用現(xiàn)在先進的多媒體技術(shù)，充分吸引學(xué)生的注意力，進而達到課堂教學(xué)質(zhì)量提高的目的。實施情景教學(xué)時應(yīng)該按照以下的步驟進行：引入例子、提出問題情境、課堂討論、教師總結(jié)。其中必須注意以下幾點：第一，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)，選取一些當(dāng)前較為熱門的話題，提高學(xué)生對話題的興趣。第二，教師應(yīng)該對課堂進行科學(xué)合理的控制。在進行情景教學(xué)時應(yīng)該以鼓勵為主，盡量保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，從而使學(xué)生真正體會到自己就是課堂的主人。第三，教師應(yīng)該對課堂中的小組討論和總結(jié)進行必要的掌控，盡量讓每一位同學(xué)都參與到其中，對于一些個別同學(xué)進行單獨輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對例子中的重點進行討論、研究、爭論。通過這種小組討論的方式，學(xué)生不僅能夠得到自己需要的知識，開拓思維方式，而且能夠利用小組討論來提高自己的語言表達能力和人際交往能力。比如說：在進行微積分定理內(nèi)容的講解時，可以結(jié)合牛頓和萊布尼茲的故事進行，也可以結(jié)合經(jīng)濟學(xué)中的增加資本現(xiàn)值的計算。此外，在建筑工程中也大量的問題可以借鑒，比方說壓力容器壓力的計算、橋墩的設(shè)計等等。在進行極限內(nèi)容的講解時，可以通過股票以及股市行情走勢圖來進行引出。導(dǎo)數(shù)可以利用經(jīng)濟學(xué)中的變化率進行講解，此外，在進行導(dǎo)數(shù)講解以后，還提醒學(xué)生注意，除了位移速度外，物質(zhì)衰變速度、傳熱輻射、化學(xué)反應(yīng)速度等都可以利用導(dǎo)數(shù)來進行描述

2、設(shè)置疑問，根據(jù)疑問進行討論 對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門枯燥乏味的課程，而且數(shù)學(xué)各個知識之間存在著千絲萬縷的

聯(lián)系，而且是環(huán)環(huán)相扣，聯(lián)系緊密。因此，老師在進行傳統(tǒng)的課程講解時，還要努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題、討論問題的能力，充分認(rèn)識到讓學(xué)生提出一個問題，比幫助學(xué)生解決一個問題更加重要。在日常的課堂教學(xué)中，盡量提供給學(xué)生更多的問、說、練的機會。另外老師還可以根據(jù)實際情況，設(shè)立一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)或相近的問題，安排學(xué)生對其進行討論研究，老師在旁進行監(jiān)督，如果出現(xiàn)偏離可以及時糾正，從而保證討論的順利進行。此種方法的使用，可以使學(xué)生不斷培養(yǎng)勇于探索的精神，增長其戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心，使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣。這種方法的使用，主要是針對于那些內(nèi)容混亂且不易理解的章節(jié)。

3、充分利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量 多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)提供了重要的輔助手段。從高等數(shù)學(xué)自身的特點以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律看，傳統(tǒng)的黑板板書是整個數(shù)學(xué)問題解決的基本思路，是整個思考過程的真實體現(xiàn)，對于提高學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力有著重要的作用，但是多媒體技術(shù)也具有自身獨特的數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢，這一技術(shù)能夠?qū)⒃境橄蟮臄?shù)學(xué)問題，變得直觀而且更易理解。比如說多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方面更加方便快捷，而且呈現(xiàn)效果清晰醒目，在定理等文字內(nèi)容顯示時，更加詳細(xì)，而且省去大量的書寫時間。對于一些立體圖形的顯示時，如二次曲面馬鞍面、平面、柱面圍成的立體圖形在做表面上的投影等，更加的形象生動。所以，在高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)改革中，傳統(tǒng)板書與多媒體技術(shù)的有效結(jié)合，能夠更好的發(fā)揮二者的優(yōu)勢，取長補短，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、“專業(yè)特點”結(jié)合法

高等數(shù)學(xué)課還應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的結(jié)合，具體體現(xiàn)數(shù)學(xué)在所學(xué)專業(yè)中的運用，深入研究各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)能力模塊及知識要點、合理制定高職高專數(shù)學(xué)課程的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，突出職教特色，教改的目的是解決好“方向”、“需求”、“服務(wù)”問題。我們分別在計算機、數(shù)控、汽修和生物教育專業(yè)講授《高等數(shù)學(xué)》課程，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容我們分別在計算機專業(yè)、數(shù)控、汽修專業(yè)重點講授了分段函數(shù)內(nèi)容以及稅收籌劃中的數(shù)學(xué)思想；在金融專業(yè)結(jié)合加息減息和學(xué)生一起討論了單利、復(fù)利和資金流量現(xiàn)值問題；在管理專業(yè)介紹項目策劃管理中涉及的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識。一般說，學(xué)生對書本以外的知識似乎興趣更大，因此在講授過程之中和學(xué)生配合較好，取得了較好的教學(xué)效果。

總之，以上方法通過在實踐中的應(yīng)用，取得了一定的效果，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的高等數(shù)學(xué)知識有了大幅的提高。數(shù)學(xué)是一門重要的學(xué)科，在課堂教學(xué)中有一定的方法可以借鑒，但是沒有固定的方法可以遵循，所以就要求廣大的高等數(shù)學(xué)教育工作者，不斷在教育實踐中進行經(jīng)驗的總結(jié)和概括，從而得到更多更好的教學(xué)方法來提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

1、季諾，高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)法的研究與創(chuàng)新，河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009(4)

2、王超聯(lián)，淺議高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，中國成人教育，2007(2)

3、胡紀(jì)華，提高高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的思考，廣西教育，2010(10)

第三篇：高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法及考試方法改革方案探討

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高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法及考試方法改革方案探討

高等數(shù)學(xué)教學(xué)方法及考試方法改革方案探討

三本院校在高等教育大眾化方面發(fā)揮了重大作用，已成為高等教育的重要組成部分。不論三本或是其他高校，高等數(shù)學(xué)都是一門重要的基礎(chǔ)理論課，是各專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課必不可少的基礎(chǔ)工具。通過高等數(shù)學(xué)課的教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)后繼課程和解決實際問題提供必不可少的數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)方法；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生具有運算能力和自學(xué)能力、綜合運用所學(xué)知識去分析和解決問題的能力、初步抽象概括問題的能力以及一定的邏輯推理能力。

1存在的問題

近幾年，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴張，學(xué)生人數(shù)的迅猛增加，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)領(lǐng)悟?qū)W習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度習(xí)慣的差距也逐步加大。在高等數(shù)學(xué)教學(xué)及考試考核過程中出現(xiàn)了如下問題：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果差，從而造成了期末考試不及格率過高、平均分過低，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力不強的現(xiàn)象。為了控制不及格率，往往降低高等數(shù)學(xué)的教學(xué)要求和考試標(biāo)準(zhǔn)，這種做法不僅對刻苦學(xué)習(xí)的學(xué)生有失公平，嚴(yán)重打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性與主動性，而且使不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生形成了依賴性，更加不愿意學(xué)習(xí)，惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響教學(xué)的正常進行和學(xué)生能力的全面發(fā)展。學(xué)生差距加大，學(xué)生感覺難學(xué)，教師感覺難教，教學(xué)質(zhì)量滑坡已成不爭的事實。

2目前高校實行的一些措施及弊端

為解決上述問題，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和手段、教學(xué)模式等，不少高校從教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)備、考試考核等方面進行了積極地探索和大膽的嘗試，也取得了一些較好的效果，如被較多高校接受的正如火如荼進行的分層次教學(xué)法等。分層次教學(xué)也有一定的弊端：較難找到一種理想的分組標(biāo)準(zhǔn)；A組的學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒，B（或C）組學(xué)生產(chǎn)生自卑，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，同時為教師教學(xué)工作量和學(xué)校管理工作增加了很大的負(fù)擔(dān)。在考試考核方式上，變期末考試為一錘定音的考核方式，增加平時成績

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在總成績中的比重。但如何打平時成績會有如下問題：沒有具體的標(biāo)準(zhǔn)，難以找出差距，只能用模糊的評判手段，分?jǐn)?shù)不能做到較精確，打分時不排除會帶有教師的感情成分，所以公平性有待商榷。

3教學(xué)方法及考核方法改革方案探討

針對三本院?？傮w學(xué)生基礎(chǔ)偏差，對數(shù)學(xué)知識掌握的要求低，但部分學(xué)生又有深層次學(xué)習(xí)的需要，除在教材、教學(xué)過程等方面做一些改革之外，在教學(xué)方法、考核方法提出了如下的方案與措施，并進行初步嘗試。

3.1教學(xué)方法上

傳統(tǒng)的分級分層次教學(xué)是將全體學(xué)生打亂，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)重新分班，雖提高了教學(xué)效率和效果，但對學(xué)生心理上造成一定影響，同時對教學(xué)資源、師資力量和學(xué)校管理工作要求較高，無形中增加了很多工作量。根據(jù)學(xué)生個體差異，因材施教，擬探討、施行“自然班授課+分層習(xí)題課+知識講座”模式，自然班授課的主要內(nèi)容是高等數(shù)學(xué)中基本概念、性質(zhì)、定理和基本例題，上課過程中，注意采用多種授課方式，使全體學(xué)生或大部分學(xué)生掌握、具備數(shù)學(xué)思想和解題思想、方法；在一章之后安排一次習(xí)題課，習(xí)題分基本類型、中等類型、較難綜合類型?；绢愋皖}目主要是對一章內(nèi)容主要知識點的總結(jié)與練習(xí)，要求所有學(xué)生進行練習(xí)，力爭使所有或絕大部分學(xué)生掌握，同時使學(xué)生從總體上把握本章的內(nèi)容重點；中等類型題目主要是對本章的重點內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)耐卣?，使大部分學(xué)生理解并熟練掌握本章的內(nèi)容重點，在課堂上做一般講解；較難綜合性的題目主要是對重點和難點內(nèi)容進行廣度和深度的綜合拓展，這類題目作為課后思考題，課堂不做講解，讓學(xué)生通過課后鉆研，使部分或少部分學(xué)生深刻理解并能靈活運用概念、定理、性質(zhì)解決數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。幾章之后，安排合適次數(shù)的知識講座，學(xué)生根據(jù)個人意愿選擇是否參加。講座上一方面處理每章習(xí)題課上較難綜合性題目，另一方面的將前面所學(xué)的知識及方法進行廣度、深度的總結(jié)與拓展，達到深刻理解并能靈活綜合運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

3.2考核方法上

針對期末考試不及格率過高的現(xiàn)象，筆者所在的學(xué)校也進行了一

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些改革，如試行學(xué)年成績評定的方式：一學(xué)期沒有通過、整個學(xué)年平均成績及格即認(rèn)定該門課及格。目的是給一學(xué)期沒有通過、整個學(xué)年平均成績及格的學(xué)生一次機會；更重要的是，督促第一學(xué)期沒有通過的學(xué)生第二學(xué)期認(rèn)真學(xué)習(xí)。希望以此提高及格率，但效果并不明顯，第一學(xué)期不及格的學(xué)生，絕大部分第二學(xué)期依然不及格，并且給教師登錄成績、學(xué)校管理成績帶來很多問題。當(dāng)然，這部分學(xué)生可能是因為太多知識點不會，最終喪失了學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的信心（所以在教學(xué)方法上做了相應(yīng)的改革）。

在借鑒其它高?？荚嚫母锏幕A(chǔ)之上，在繼續(xù)采用平時成績+卷面成績的評定方式的基礎(chǔ)之上，提出以下設(shè)想：平時成績評定上，可以從出勤、作業(yè)、平時提問、期中小測試等方面考核；卷面成績上，主要在試卷設(shè)計上做一些改革。比如在不影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，在教學(xué)大綱要求的范圍內(nèi)，適當(dāng)降低考核難度；最后兩或三個題目，可以A題和B題的形式出現(xiàn)，A題和B題采用不同的權(quán)重，A題權(quán)重小于1，B題權(quán)重大1。如果做A題總成績一定會低于100分，做B題如果總成績高于100分的話，以100分來計，盡量體現(xiàn)公平性。一方面，可以使確實掌握了基本知識的學(xué)生順利通過考試，樹立高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心；另一方面，使數(shù)學(xué)能力強的學(xué)生脫穎而出，“付出便有收獲”，更好的激發(fā)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就感。

以上是筆者在幾年的高等數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中對高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點想法與認(rèn)識，需要教學(xué)實踐的進一步檢驗，在教學(xué)實踐中不斷改進與完善。

參考文獻：

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項目來源：安徽新華學(xué)院教研項目（2012jy011）、教改項目（2012jgkcx03）、精品課程（2012jpkcx03）。

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第四篇：高職電工電子技術(shù)教學(xué)方法探討

試論電工電子技術(shù)課程的改進與創(chuàng)新

李曉鳳濰坊科技學(xué)院

郝敏濰坊科技學(xué)院

摘要：高職電工電子技術(shù)課是計算機專業(yè)、電子電氣專業(yè)，機電專業(yè)、自動化控制、汽車等專業(yè)的基礎(chǔ)技能學(xué)科，具有鮮明的職業(yè)性、典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強的實踐性，也具有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)。是一個以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出技能和崗位要求的課程教育體系。電工電子技術(shù)的飛速發(fā)展也給本專業(yè)的教學(xué)方法帶來了不斷地挑戰(zhàn)，其教學(xué)方法應(yīng)適應(yīng)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的需求，不斷地改進與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：電工電子教學(xué)方法創(chuàng)新

高等職業(yè)教育是我國人才培育體系中不可缺少的環(huán)節(jié)。它與普通高校的人才培養(yǎng)模式不同，其辦校宗旨在于培養(yǎng)具有較強專業(yè)技術(shù)、實用的高級技工和技師。職業(yè)技術(shù)學(xué)校在我國現(xiàn)代化建設(shè)進程中扮演了重要角色，為國家輸送大量的實用型人才做出了不可磨滅的貢獻。高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在培養(yǎng)實用型人才方面有很大優(yōu)勢。電工電子課是計算機專業(yè)、電子專業(yè)，機電專業(yè)、自動化控制、汽車等專業(yè)的基礎(chǔ)技能學(xué)科，它的教學(xué)要根據(jù)人才培養(yǎng)的需求不斷地改進與創(chuàng)新。高職學(xué)校教學(xué)對象決定了電工電子技術(shù)課的教學(xué)方式，招收的生源主要是應(yīng)屆高中生或是具有高中同等學(xué)歷的學(xué)生，他們中間的數(shù)、理、化成績參差不齊，這樣給高職的電工電子技術(shù)專業(yè)課教學(xué)帶來了一定難度，這就要求我們的高職教學(xué)模式與之相適應(yīng)。

一、調(diào)整優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)新形勢下的教學(xué)要求

教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是教學(xué)改革的重點和難點?！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》中提出要“進一步轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要按照現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)文化發(fā)展的新成果和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)?！苯虒W(xué)有其自身的規(guī)律，作為理論基礎(chǔ)的基本內(nèi)容不可能隨意刪減，而新知識不斷地涌現(xiàn)，學(xué)時又不能增加。為解決這個矛盾，我們根據(jù)不同非電專業(yè)人才培養(yǎng)要求，及時修訂教學(xué)大綱，同時按課程內(nèi)容的系統(tǒng)性要求，合理取舍，以便為不同專業(yè)學(xué)生打下寬厚、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。例如：機電設(shè)備類專業(yè)要求比較全面，所有內(nèi)容都應(yīng)列為教學(xué)內(nèi)容，而計算機類專業(yè)則不然，除要學(xué)習(xí)必要的電路基本理論外，應(yīng)側(cè)重電子技術(shù)，特別是數(shù)字電子技術(shù)。

二、改進教學(xué)方法和教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力

電工電子技術(shù)課程具有內(nèi)容繁多，涵蓋面廣的特點。以往，常常是教師在課堂上不厭其煩地講授，以求“當(dāng)堂弄懂，課內(nèi)解決”，而學(xué)生總是處于被動接受的地位，極大地妨礙了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性和積極發(fā)揮性，不利于學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)。為此我們采用：

1、精講多練、互動教學(xué)

精講需要任課教師精心考慮講什么，如何講，以什么為起點講，以及講授深度和向哪個方向引導(dǎo)等問題。多練需要學(xué)生具有主動學(xué)習(xí)性，并積極參與教學(xué)活動。因此，教師可在講授基本電路的計算分析和公式推導(dǎo)，以及電工與電子學(xué)科的各個領(lǐng)域的基本理論與基礎(chǔ)知識，選擇一部分內(nèi)容留給學(xué)生自學(xué)，寫讀書報告，然后開展課堂討論。實踐證明，這種教學(xué)互動式的課堂討論教學(xué)方法是積極有效和切實可行的。它有利于

幫助學(xué)生克服依賴性，培養(yǎng)和發(fā)展自學(xué)能力、思維能力以及面對困難的勇氣和自信。精講對教師就提出了更高的要求。

2、采用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段的現(xiàn)代化是教育發(fā)展的必然結(jié)果。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，改變了以往單一的黑板、粉筆的課堂教學(xué)模式。做到聲像并行、視聽并行、感知直接、理解更容易，把形、聲、色、光、動、情、意融為一體，充分表達了教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效果，使得學(xué)生更易于理解、接受和掌握課程的重點內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生掌握一項分析問題與解決問題的有利工具打下了良好基礎(chǔ)。

3、改進實驗方法,培養(yǎng)實際操作能力。

電工電子技術(shù)也是一門實踐性很強的課程,將理論教學(xué)與實驗相結(jié)合, 靈活創(chuàng)新，可以使學(xué)生在理論知識到實際運用的過程中產(chǎn)生一個飛躍。

4、多種教學(xué)手段相配合，提高教學(xué)效果。

教學(xué)有多種方法，多種手段，在現(xiàn)代教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把多種教學(xué)手段結(jié)合起來，從而提高教學(xué)效果。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計算機的普及，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)結(jié)合，有利促進了計算機輔助教學(xué)（CAI）的發(fā)展，由于它具有表現(xiàn)力豐富，交互性強，共享性好等優(yōu)點，已成為最具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段。它能對文字，聲音，圖形，動畫，進行綜合分析，處理，和實時交互的特性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，也是實現(xiàn)電工電子專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)代化的重要途徑。我通過預(yù)先制作的幻燈、投影片來增加教材以外的教學(xué)內(nèi)容，做到根據(jù)需要及時進行相應(yīng)補充。除了使用這些基本的電教手段外，還嘗試用計算機和大屏幕投影相配合，利用EWB軟件虛擬的電子工作平臺提供的虛擬實驗和電路分忻仿真手段，進行模擬電路、數(shù)字電路和部分強電電路的實驗、分析和設(shè)計，效果非常好，達到了預(yù)期的目的。5.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)能力

“授人以魚不如授人以漁”。教師不但要教給學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何獲取知識；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在教學(xué)過程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，避免死記硬背、機械理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力。

三、注重實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練加強實踐能力的培養(yǎng)

實驗環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重要一環(huán)，是課堂教學(xué)的重要補充，對理解和鞏固課堂知識有重要作用，對加強學(xué)生工程技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手能力有不可替代的作用。電工電子技術(shù)是應(yīng)用性、實踐性很強的一門課程，要想真正學(xué)好這門課，很重要的環(huán)節(jié)就是實踐教學(xué)。

1、重視綜合型層次實驗實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)

綜合型層次實驗教學(xué)是以加強學(xué)生的工程技術(shù)綜合訓(xùn)練為主，讓學(xué)生自己動手設(shè)計、制作、調(diào)試完成一個產(chǎn)品的制作?；A(chǔ)型層次實驗的目標(biāo)是以基本訓(xùn)練為主，完成了上述方面的基本訓(xùn)練之后，也就達到了教學(xué)要求。電工電子技術(shù)的實驗教學(xué)在電工電子實驗系列課程中起著承上啟下的作用，如果僅滿足于教材規(guī)定的必做試驗，動手能力的培養(yǎng)還不夠，因此還需要進行綜合訓(xùn)練，開展綜合訓(xùn)練實驗教學(xué)。綜合訓(xùn)練是

為了達到增強學(xué)生的實驗興趣，開闊學(xué)生的思路，提高學(xué)生的動手能力和分析處理問題的能力的目的。同時，對教師業(yè)務(wù)水平的提高和指導(dǎo)能力的提高也起到了促進作用。

2、開展研究型層次實驗實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)

研究型層次實驗教學(xué)方法是通過組織各種競賽等綜合實踐環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生查閱資料、選擇儀器、實驗操作，培養(yǎng)學(xué)生自覺探索和創(chuàng)新的能力、分析問題和解決問題的能力的實驗教學(xué)方法。研究型層次實驗教學(xué)方法能讓學(xué)生體會到自身知識、能力在科學(xué)研究和工程實踐中的應(yīng)用與發(fā)揮，并體會到學(xué)以致用的樂趣。開放實驗室是這一層次教學(xué)的實施主體。通過大型綜合實驗和多環(huán)節(jié)綜合實驗，能讓學(xué)生豐富體驗，增長見識，增強綜合判斷的意識和能力，提高工程素養(yǎng)。

由此可見，電子電工專業(yè)因應(yīng)用需求不斷的發(fā)展，會開拓更多更新的應(yīng)用領(lǐng)域。高等職業(yè)學(xué)校電工電子課課程安排要注意保持教學(xué)過程的有序性，知識、能力訓(xùn)練的遞進性和漸進性。在課程設(shè)計過程中，教師要注重把握能力、重點、層次和定位，方法要靈活多變創(chuàng)新。以能力為核心設(shè)計課程教學(xué)模式，突出高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課的實踐性，不過分強調(diào)理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和完整性，要在專業(yè)的原則下，保持一定比例專業(yè)基礎(chǔ)和理論課程，因材施教、不斷改革創(chuàng)新，融入新的教學(xué)思想和理念，使培養(yǎng)對象更能適應(yīng)今后的自身發(fā)展和社會發(fā)展。

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第五篇：談高職體育教學(xué)方法

談高職體育教學(xué)方法

【摘 要】隨著改革開放以來，中國經(jīng)濟社會的巨大發(fā)展，人們生活水平的提高，體育事業(yè)的發(fā)展也不斷得到國人的重視，現(xiàn)在的中國再不是曾經(jīng)那個被人嘲笑的“東亞病夫”，但是我們的體育也存在著不足。

【關(guān)鍵詞】高職體育；教學(xué)方法；體育素質(zhì)

根據(jù)《全國高等職業(yè)（?？疲┰盒ｓw育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》基本目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，全面發(fā)展體能素質(zhì)，提高終身體育鍛煉的能力，形成健康的心理品質(zhì)、積極的競爭意識以及團隊合作態(tài)度?？梢娖渲械闹笇?dǎo)思想正在扭轉(zhuǎn)當(dāng)前我國體育教學(xué)中的弊端：教學(xué)內(nèi)容死板，片面注重體育技能的培養(yǎng)，教學(xué)缺乏人文精神，學(xué)生欠缺對體育的觀賞能力。下面我將著重探討如何改進體育教學(xué)方法，促進體育事業(yè)的發(fā)展。

一、探究式教學(xué)結(jié)合教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

當(dāng)前我國高職體育發(fā)展存在以下問題。首先，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)脫節(jié)。教師教學(xué)思維僵硬，應(yīng)付式教學(xué)，按照教學(xué)大綱照本宣科，忽視學(xué)生的個性發(fā)展，缺乏創(chuàng)造性精神。其次，教學(xué)模式死板，教師在教學(xué)中強調(diào)體育發(fā)展的動作技能標(biāo)準(zhǔn)，而忽視學(xué)生的興趣愛好、個人體驗。從而造成學(xué)生逐漸對體育課程失去興趣，體育課堂氣氛沉悶。再次，體育評價方式單一，由于我們采取的是大班教學(xué)方式，教師很可能根據(jù)個人喜好來打分嚴(yán)重挫傷學(xué)生積極性。

第二，多種評論方式相結(jié)合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的評論方式忽略了公平性，會極大的打擊學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。因此教師在評論中可以將學(xué)生也引進來參與“自我評論、教師評論和他人評論”三方評論相結(jié)合的方式來打分，這樣既可以保證學(xué)生成績的公平性，也能提高學(xué)生的積極性和學(xué)生與教師的師生情感。同時教師不可只看成績，還應(yīng)該綜合評論，除成績外，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨立思考，團隊合作，個人素質(zhì)納入到整體評價中來。

二、運用多媒體教學(xué)，促進學(xué)生形成正確的運動觀念

首先，多媒體教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生主動參與體育教學(xué)?，F(xiàn)在教學(xué)形式多彩多樣，大部分學(xué)生還是喜歡體育運動的，但是我們有部分學(xué)生因為教學(xué)中的某些原因可能不喜歡體育?，F(xiàn)在我們教師可以運用多媒體教學(xué)，立體給學(xué)生分解每個動作，解決教師個人演示時由于視線和方位原因給教學(xué)帶來的難題。例如，教師在向?qū)W生展示長拳的教學(xué)時，可以自己親身展示加多媒體展示的方法結(jié)合，將難的動作通過視頻展示出來。解決學(xué)生在練習(xí)中的困惑和難題。

其次，多媒體教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的激情，形成良好的體育習(xí)慣。教師的教學(xué)方式影響著每一個學(xué)生。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該促進學(xué)生形成科學(xué)的，正確的運動觀念和運動方式?，F(xiàn)在我們的許多學(xué)生有這種健康的意識觀念，但就是缺乏一個正確的鍛煉方式，很多學(xué)生在鍛煉中要么就是運動過量，要么就是運動過少，從而造成的結(jié)果就是鍛煉沒什么作用或者運動過度傷身。所以我們的教師可以給學(xué)生播放過度鍛煉的案列，促使學(xué)生吸取教訓(xùn)。

最后，可以向?qū)W生展示正確的運動方式，學(xué)生的腦海里有了科學(xué)的運動觀念，長久下去就容易產(chǎn)生良好的運動習(xí)慣。綜上所述，多媒體教學(xué)可以從多個維度向我們的學(xué)生展示正確的運動觀念，激發(fā)學(xué)生對體育運動的熱情，培養(yǎng)學(xué)生對體育教?W的興趣，從而使學(xué)生能夠自覺主動的參與體育活動，同時多媒體教學(xué)也有助于使學(xué)生形成正確的運動習(xí)慣，優(yōu)化教師的教學(xué)課件。但是那畢竟只是一種教學(xué)手段，教師不可過于依賴它。

三、吸收西方高職體育教學(xué)方法精髓，提升自身教學(xué)水平

首先，西方的教學(xué)模式層次分明，他們把體育教學(xué)分為初級體育教學(xué)，中級體育教學(xué)和高級體育教學(xué)，根據(jù)學(xué)生年齡和心理認(rèn)知的發(fā)展水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因材施教的傳授體育競技技能，形成一個合理、科學(xué)，完善的教學(xué)系統(tǒng)。而我國由于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平的不同，教育發(fā)展也不均衡，同時由于我國的應(yīng)試教育機制，使大多數(shù)學(xué)校往往占用體育教學(xué)時間來學(xué)語數(shù)外，學(xué)生一學(xué)期下來總的體育課時少得可憐，學(xué)生的體育發(fā)展更是無從談起。

其次，我們的體育老師在體育教學(xué)中往往忽略學(xué)生身體素質(zhì)的不同，全部按照國家的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來判定學(xué)生成績是否合格。這樣的評分方式是極其不科學(xué)的，造成的結(jié)果就是近年網(wǎng)上所出現(xiàn)的某些學(xué)校教學(xué)考評中出現(xiàn)學(xué)生猝死的現(xiàn)象。大多數(shù)人只去嘲笑學(xué)生體質(zhì)差，卻不反思我們的教學(xué)體系的缺陷。所以當(dāng)前我國所需要的是建立一套科學(xué)的體育教學(xué)體系，保證學(xué)生每學(xué)期的體育教學(xué)時間相對充足，另外教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育運動。

最后，體育應(yīng)該納入到學(xué)生升學(xué)體系中來，提高體育在整個成績中的分?jǐn)?shù)占比，還有便是體育教學(xué)應(yīng)該具備人文精神，因人而異，我們有的學(xué)生確實身體羸弱，無法跟上體育教學(xué)進程，我們的老師需要因材施教，適當(dāng)放寬要求，給他一些難度適合他身體承受能力的標(biāo)準(zhǔn)，讓我們每個學(xué)生都能融入進來。體育老師應(yīng)該重視學(xué)生的身體素質(zhì)，堅持給學(xué)生教學(xué)，而不是放棄對學(xué)生的教學(xué)。長期良好的教學(xué)可以樹立學(xué)生正確的體育觀念，并形成一種習(xí)慣。

四、體驗式教學(xué)與實踐的結(jié)合，培育學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣

教師在教學(xué)中應(yīng)該可以采用體驗式教學(xué)方式來增強學(xué)生對體育的興趣。在教學(xué)中教師首先向?qū)W生演示一套完整的動作，然后再讓學(xué)生自己加以練習(xí)，學(xué)生在不懂的地方老師加以指導(dǎo)糾正，然后再讓學(xué)生練習(xí)，不斷修正學(xué)生的動作，使學(xué)生形成“讓我學(xué)”到“我想學(xué)”心態(tài)的轉(zhuǎn)變。另外教師在教學(xué)時需要加入一定的實際因素，讓學(xué)生學(xué)的知識不僅只用于考試，而且在他們未來出來工作時依舊對他們的生活產(chǎn)生積極幫助。

五、線上與線下教學(xué)模式相結(jié)合，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)生獲取知識的途徑也逐步變得多樣化，在傳統(tǒng)高職體育教學(xué)模式中，存在著教學(xué)手段單

一、教學(xué)方式落后、教學(xué)內(nèi)容僵硬等特點。學(xué)生對學(xué)科的興趣往往因為一個老師的整體教學(xué)素質(zhì)高低而變化。信息化的教學(xué)方式有著教學(xué)理念先進，教師教學(xué)模式多樣，知識節(jié)點精煉簡短，教學(xué)內(nèi)容富有層次性，突出重難點的優(yōu)點。所以在教學(xué)過程中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺的優(yōu)勢來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

綜上所述，當(dāng)下我國高職體育改革盡管取得驚人的成績，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式的缺點也越來越突出，嚴(yán)重制約了高職體育的發(fā)展，所以今天我們還需要積極改革教學(xué)方式，革新教學(xué)觀念，積極引進先進的教學(xué)方式，取長補短，促進我國高職體育改革的發(fā)展，增強國民身體素質(zhì)。