第一篇：《在橋邊》教案

《在 橋 邊》教學設計

教學目標：

1、領會作品的內(nèi)容和主旨。（難點）

2、體會小說情節(jié)的基本模式，理解情節(jié)中的細節(jié)、情節(jié)的搖擺、出乎意料與情理之中等技巧對情節(jié)運行的作用。（重點）教學過程：

一、導入新課：

在第一單元，我們學了海明威《橋邊的老人》，還記得那位“戴鋼絲邊眼鏡，衣服上盡是塵土”的老人嗎？他對動物的愛憐深深地打動了我們，今天我們要走進的是另一個發(fā)生在橋邊的故事，讓我們一起來品味，看看它的動人之處在哪里。

二、整體感知：

1、請同學們自由朗讀全文，了解主要故事情節(jié)，并找出情節(jié)中矛盾沖突最突出的部分。

開端——空洞乏味的工作 發(fā)展——心悸忘我的暗戀 高潮——突然到來的檢查 結局——出乎意料的鴻運

矛盾沖突最突出的部分：第六自然段

2、從這一部分可以讀出什么？

最主要的矛盾——工作與愛情 主人公內(nèi)心情感——痛苦、掙扎，請學生自己輕輕品讀、體會。

三、賞析情節(jié)

1、師：圍繞著這個矛盾的核心，小說的故事情節(jié)是怎樣生發(fā)的？讓我們往前追溯，看看故事的發(fā)生，請同學們精讀故事的發(fā)生部分，圈出相關語句，說說故事的發(fā)生部分交待了哪些內(nèi)容？

明確：開篇的第一句就點明了故事發(fā)生的時代背景是在戰(zhàn)后。（“他們替我縫補了腿??”）還交代了主人公的生存現(xiàn)狀：這也許是一個微不足道的小人物，甚至連姓名都無需交代，他在戰(zhàn)爭中負了傷，大約也喪失了一般的勞動能力，戰(zhàn)后“他們”給他療傷，給他安排了一個“可以坐著的差使”，每天數(shù)“在一座新橋上走過的人”。

（2)請同學們關注有關主人公工作狀態(tài)的幾處細節(jié)。請讀讀這些細節(jié)，試著用幾個形容詞來概括。

明確：“整天，整天，我的不出聲的嘴像一臺計時器那樣動著，一個數(shù)字接著一個數(shù)字積起來，為了在晚上好送給他們一個捷報。”這就是“我”的工作，“我”早已等同于一架“計時的機器”了。形容詞：無聊、空洞、單調(diào)、空虛、灰暗等。

（3)主人公自己滿意這個看起來還算輕松的工作么？你從哪些地方看出來？

明確：不滿意，但為了生存，“我”又無力抗爭。我唯一能作的反抗就是故意制造不準確： “我以此暗自高興，有時故意少數(shù)一個人；當我發(fā)起憐憫來時，就送給他們幾個??當我惱火時，當我沒有煙抽時，我只給一個平均數(shù)??”這些充滿反諷和揶揄的筆調(diào)表露了“我”對這種生活的不滿和反抗。

2、師：以上是故事的發(fā)生，它只是構成了故事的背景，就好比挖了一個水塘，還需要有一股活水引入，方能有其波瀾，有波瀾情節(jié)才有動力。故事中的活水又在哪里呢？究竟是什么改變了主人公的生活？請同學們繼續(xù)關注往下的兩段?？纯辞楣?jié)是怎樣發(fā)展的。

明確：故事中過橋的姑娘，便充當了這股活水，是她改變了主人公的生活。

追問：怎么改變？從哪里看得出來？

明確：“我那不知疲倦的心跳簡直就停止了突突的聲音”“我又停止了心跳”“我一個也沒有數(shù)。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個人的，我不讓他們侵占去。”

問：與前面的行文相比，語調(diào)有何變化？

作者一改前面的反諷語調(diào)，寫得如散文詩般，調(diào)子也比較歡快。問：這說明相比于故事的發(fā)生部分，主人公的情緒有著怎樣的起伏？ 明確：開端是主人公灰暗而毫無意義的生活現(xiàn)狀，無聊、灰暗，隨著情節(jié)的發(fā)展，“我”愛上了過橋的姑娘，因了姑娘的出現(xiàn)，空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悅。

3、這也是情節(jié)的第一次搖擺?？墒牵S著情節(jié)的發(fā)展，主人公生活中唯一的那點幸福卻也并不能一帆風順。于是，就有了情節(jié)的第二次搖擺。請同學們根據(jù)情節(jié)的發(fā)展和高潮部分，說說情節(jié)的第二次搖擺作者是怎樣設計的？作者的心情又有何變化？ 明確：作者安排了主任統(tǒng)計員的出現(xiàn)。主任統(tǒng)計員要來檢查了，“我”的內(nèi)心由之前的“愉悅和歡快”重又跌回了谷底，“我”內(nèi)心充滿了緊張和矛盾。

4、情節(jié)迅速過渡到了高潮部分。在高潮部分，“我”做出了怎樣的抉擇？ 明確：主人公為了生計，壓抑住自己對姑娘的感情，“我的心都碎了，因為我必須數(shù)，不能再目送她過去”。（補充：表面上看，主人公為了生計，壓抑住自己對姑娘的感情，恪盡職守；而在深處，則仍然是鮮活的情感和生活的真正寄托壓倒了空洞無意義的職業(yè)——“我一輩子也不會把這樣漂亮的女孩子轉(zhuǎn)換到未來完成式中去”。只是一個小小的故意漏計，就擊潰了來自現(xiàn)實世界的壓力，不僅在情感上，而且在指揮上也高于自己所要抗爭之物。）

5、在情節(jié)的發(fā)生部分，矛盾的核心，也就是情節(jié)的生發(fā)點，是主人公對姑娘的暗戀和技術工作之間的矛盾，但是，由于很容易蒙混過關，由于主人公明白如何“喚起人們對我有城市的印象”，這個矛盾并不突出，他很輕松自得地就能享受到“完全屬于我一個人的”“不讓他們侵占去的”兩分鐘。但是，在高潮階段，這個矛盾則充分激化，以至于“我的心都碎了，因為我必須數(shù)，不能再目送她過去”。生計和愛情發(fā)生了嚴重的近乎慘烈的沖突，似乎要滑向悲劇的結局了?？善寤芈忿D(zhuǎn)，情節(jié)再次出現(xiàn)了搖擺。請同學們閱讀故事的結局部分，說說情節(jié)的第三次搖擺。

明確：“我”居然被主任統(tǒng)計員認為是“好人、很可靠”，幸運地逃過了檢查，將被調(diào)去數(shù)馬車，反而獲得了與姑娘進一步接觸的機會。

小結：倘若只按“發(fā)生—發(fā)展—高潮—結局”的過程看，這篇小說的情節(jié)是很簡單的，甚至不會引發(fā)多少的同情與思考。但正是因為有了情節(jié)的一次次搖擺，有了主人公內(nèi)心情緒的起起落落，才使得小說簡單又豐厚，搖曳而生姿。以上是我們通過情節(jié)這一元素走進了伯爾的《在橋邊》，感受了飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的小人物的那一點微不足道的悲歡。

四、簡介作者：

伯爾是戰(zhàn)后德國最早獲得諾貝爾文學獎的作家，他被譽為是當代德國的歌德。他的著作有四十多種譯本，在全世界擁有廣大的讀者。六年的軍旅生活在他心中留下了深深的烙印，鮮血、殘骸、廢墟??使他的作品充滿灰暗、抑郁的基調(diào)。但也有人說伯爾的作品既彌漫著下層人民同命運抗爭的痛苦，也滲透著歡樂的精神。

主要作品有中篇小說《正點到達》、長篇小說《亞當,你到過哪里?》和短篇小說集《流浪人,你若到斯巴??》等。1971年發(fā)表的《與一位女士的合影》是其全部創(chuàng)作的結晶,獲次年的諾貝爾文學獎。

五、主題挖掘

接下來請同學們聯(lián)系故事背景和你的閱讀感受：你覺得伯爾通過這個故事到底想告訴我們什么？

（1）是愛情么？是表現(xiàn)愛情的巨大力量么？我的愛情可以實現(xiàn)嗎？

明確：小說表面上，是在表現(xiàn)愛情對于一個無力掌握自己命運的小人物具有的強大的精神力量，深層的更在于表達對德國戰(zhàn)后，飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的小人物的精神狀態(tài)的關注。因為主人公的愛情，僅僅只是暗戀，他甚至并不打算告訴那姑娘，“她什么也不知道，我也不愿意讓她知道?！迸c其說是愛情，還不如說是主人公的一種精神寄托，是他在這樣的社會氛圍、這樣的個人境遇中，依然堅持的對美好希望、美好事物的一種守望吧。

b)要來檢查的和認為“我”是一個可靠的人的并給予我數(shù)馬車這一美差的都是“他們”。那么“我”眼中的“他們”到底是怎樣一群人呢？請同學們回顧相關的語句。

c)數(shù)人這一工作目的何在？

戰(zhàn)后重建，恢復經(jīng)濟與社會的發(fā)展。

d)“他們”看到“我”送上的數(shù)字時的神態(tài)、心理的細節(jié)描寫有哪些？ 明確：他們看到數(shù)字時的“臉上放出光彩、容光煥發(fā)、心滿意足、眼睛閃閃發(fā)亮、他們什么也沒有料想到！喜歡這個未來完成時??.”等細節(jié)。e）從中我們發(fā)現(xiàn)“他們”真正關心的是什么？

明確：這些細節(jié)的充實，讓我們對主人公生存的空間有了深切的了解。這是一個只關心數(shù)字而完全忽略人的精神存在的社會，這更是一群只知道盲目陶醉和滿足于“我”送上的數(shù)字的官員，其實這些數(shù)字根本都是“不準確的”，隨“我”的心情故意亂數(shù)的，“我”也“是一個不可靠的人”，這樣的一個社會氛圍，這樣的一種對戰(zhàn)后重建近乎癡妄和盲目樂觀的態(tài)度，注定會有如此荒謬的結局。所以，這樣的結局又完全在情理之中。坐在人行道那一邊數(shù)汽車的礦工 f）主人公對自己的工作為什么不滿？ 人的心靈被忽視了。

最主要的矛盾——物質(zhì)需求與精神需求

g)結局有無改變？作者通過這個結局諷刺了怎樣的一個社會現(xiàn)實？ 明確：結局：處境沒有真正改變，精神需求可能永遠無法實現(xiàn) 在這種歷史背景下，從始至終都沒有人給過主人公真正的精神關懷。盡管由數(shù)人換成了數(shù)馬車，但改變的僅僅是工種，他的處境根本沒有真正意義上的改變。他的精神需求也許永遠也不可能實現(xiàn)了，他作為人的存在價值和生存意義，也許同樣被永遠地忽略了。不知道大家有沒有留意課文這樣的一句話“坐在馬路那一邊數(shù)汽車的礦工”，說明像主人公這樣的遭遇并非特例。這是一種社會現(xiàn)象，是德國戰(zhàn)后重建中，偏重物質(zhì)而缺乏精神關懷的社會現(xiàn)實。

小結：這就是伯爾的小說，在極短的篇幅里，在看似平靜的敘述里，既有小人物同命運抗爭的痛苦，也滲透著理想主義的歡樂精神。通過情節(jié)的一次次搖擺，闡釋了深刻而復雜的主題，帶給人們無盡的思考。

第二篇：在橋邊教案

豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務 誠信的運營

難忘那“漏數(shù)” ——《在橋邊》教學設計 常山一中 唐金木

教學目標

1.梳理課文內(nèi)容，理清課文情節(jié)，用亂數(shù)、不數(shù)、漏數(shù)來概括情節(jié)內(nèi)容。2.領會作品的內(nèi)容和主旨，理解小說語言除了簡練和不斷妙用反諷之外，還有一種內(nèi)在優(yōu)美。

3.理解小說情節(jié)中的細節(jié)、情節(jié)的搖擺、出乎意料與情理之中等技巧對情節(jié)運行的作用。教學重點和難點

1.如何理解我對姑娘的愛，為什么要把她漏數(shù)。2.如何讓學生理解本文主旨。

3.本文情節(jié)是如何搖擺的，對其中細節(jié)的賞析。思想情感教育

對人的關愛不能僅僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，對人精神的關愛才是最大的關愛。教學課時 一課時

教學過程

一、設置情景，導入新課

小說與其它文學體裁相比，最大的魅力在于它能憑借緊張動人的情節(jié)，有力地攫住讀者的注意力，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的感覺。而其中短篇小說更以其短小的篇幅，緊張激烈的情節(jié)，給讀者留有深深的體味。今天，我們就來學習一篇短篇小說——伯爾的《在橋邊》

二、研習課文，品味情節(jié)

1.文章篇幅較短，請大家快速瀏覽課文，并復述小說的主要情節(jié)。[學生閱讀課文，老師并巡視并提醒學生用簡單的幾個詞來概括情節(jié)] 請一位起來復述課文內(nèi)容 老師明確：

我在橋邊數(shù)人數(shù)，每次都故意把一個可愛的姑娘漏數(shù)掉。當然小說為了避免情節(jié)上的單調(diào)，我每次數(shù)的人以及數(shù)的方式并不一樣。我們接下來就一起去看看“我”是怎么數(shù)的。

2.研讀情節(jié)，賞析細節(jié)（1）亂數(shù)

豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務 誠信的運營

㈠.怎樣亂數(shù)？ 討論明確：

第三段：“我以此暗自高興，有時故意少數(shù)一個人；當我發(fā)起憐憫來，就送給他們幾個?！薄爱斘覑阑饡r，當我沒有煙抽時，我只給一個平均數(shù)；當我心情舒暢、精神愉快時，我就用五位數(shù)字表示我的慷慨?！?㈡.為什么亂數(shù)？

第一段：“整天，整天，我的不出聲的嘴像一臺計時器那樣動著，一個數(shù)字接著一個數(shù)字積起來，為了在晚上好送給他們一個捷報?！边@就是“我”的工作，“我”早已等同于一架“計時的機器”了。

這個工作對我而言是枯燥、無聊、單調(diào)、空虛、灰暗的。㈢.我想通過亂數(shù)表達什么？

我對這個工作不滿意，但為了生存，“我”又無力抗爭。我唯一能作的反抗就是故意制造不準確： “我以此暗自高興，有時故意少數(shù)一個人；當我發(fā)起憐憫來時，就送給他們幾個??當我惱火時，當我沒有煙抽時，我只給一個平均數(shù)??”這些充滿反諷和揶揄的筆調(diào)表露了“我”對這種生活的不滿和反抗。

渴望意義的人面對無意義的世界, 會表現(xiàn)出厭倦。厭倦是一種既不肯接受又不想反抗的心態(tài)。我把厭倦看做無聊的一種形態(tài),一種包含激情的無聊。（周國平）（2）、不數(shù)：

姑娘來的時候，和她同時過橋的人，我一個都沒數(shù)。㈠.為什么此時會不數(shù)？

討論明確：因為我心愛的姑娘此時過橋了，在單調(diào)、枯燥的工作中，姑娘的出現(xiàn)就像一泓清泉，沖淡“我”對毫無意義工作的不滿，點亮了“我”原本灰暗的生活。這是主人公無聊生活中的唯一亮色了。

㈡.姑娘在橋上經(jīng)過的時候，我的心理感受是什么樣子的？

討論明確： 課文第三、四段：

“我那不知疲倦的心跳簡直就停止了突突的聲音”

“所有在這個時間走過的人，我一個也沒數(shù)。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個人的，我不讓他們侵占去。”

“我的心又停止了跳動”“所有一切有幸在這幾分鐘內(nèi)在我朦朧的眼睛前面一列列走過的人，都不會進入到統(tǒng)計中去而永垂不朽了”

“這很清楚，我愛她。但是她什么也不知道，我也不愿意讓她知道” “我在愛她。這是很清楚的，我在愛她?！?/p>

豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務 誠信的運營

㈢.請全體同學一起齊讀這兩段，感受我的心理。

小結：“我”是真的在愛著她了！在姑娘過橋的那個瞬間，如此美好而激動人心的幾分鐘成了主人公的全部幸福所在了。（3）、漏數(shù)

主任過來檢查時，我把她一個人漏數(shù)了?、?為什么這次我會數(shù)得如此認真？

討論明確：主任統(tǒng)計員的出現(xiàn)，這直接關系到我的生計問題?！拔摇钡膬?nèi)心由之前的“愉悅和歡快”重又跌回了谷底，“我”內(nèi)心充滿了緊張和矛盾。㈡.為什么我數(shù)得如此認真，但還是把她給漏數(shù)了？

討論明確：表面上看，“我”為了生計，壓抑住了自己對姑娘的感情，“因為我必須數(shù)，不能目送她過去”，而在內(nèi)心深處，仍然是真摯的愛情和精神世界的真正寄托壓倒了空洞無意義的職業(yè)——“我一輩子也不會把這樣漂亮的女孩子轉(zhuǎn)換到未來完成式中去；我這個心愛的小姑娘不應該被乘、被除、變成空洞的百分比?！?/p>

㈢.姑娘是我的什么？假如換一個姑娘，我會把她漏數(shù)嗎？

毫無疑問，她是我追求的愛情，同時，她又不單單是愛情。那個“可愛的姑娘”代表“我”心中美好的事物,是我的精神寄托,并不代表我的現(xiàn)實追求,所以不具有特殊的固定性。換另一個可愛的人,甚至動物,“我”也會這么做。㈣.漏數(shù)有意義嗎？作者想通過的漏數(shù)表達什么？

“漏數(shù)”并不能改變現(xiàn)實什么,但它表現(xiàn)著對美好事物的維護、堅守,表現(xiàn)著一種精神追求。對姑娘的愛與其說是愛情，還不如說是主人公的一種精神寄托，是他在這樣的社會氛圍、這樣的個人境遇中，依然堅持的對美好希望、美好事物的一種守望。

㈤漏數(shù)的結果是什么？

討論明確：結果是我被調(diào)去數(shù)馬車，反而獲得了與姑娘進一步接觸的機會。這結果雖有點出人意料，但又在情理之中，因為小說的主色調(diào)還是比較明快的。

四、探討問題，分析主旨 1.作者想通過這些情節(jié)表達什么？

要解決這個問題，我們要先來了解下作者

海因里?！げ疇柕膶懽魈幵趦呻y中：一邊是戰(zhàn)爭的廢墟，另一邊則是戰(zhàn)后重建狂潮；一邊是可見的殘垣斷壁的廢墟，一邊是深深隱藏在數(shù)字化效率社會的經(jīng)濟繁榮表象下的廢墟。所謂“廢墟文學”絕非僅僅意味著“戰(zhàn)爭廢墟”或“戰(zhàn)后廢墟”的文學，而是首先意味著人類在現(xiàn)代性處境中所遭遇的本質(zhì)處境。

(摘自 柯小剛《廢墟、傷痕與倫理家園的重建》)3

豐富的資源 最快的更新 優(yōu)質(zhì)的服務 誠信的運營

2.他們是誰？

他們與我的關系：給我安排工作的是他們，給我?guī)砩鎵毫Φ氖撬麄儯詈蠼o我一份所謂“美差”的還是他們。他們醉心于數(shù)字上的增多，醉心于物質(zhì)上的滿足，卻從始至終沒有給過主人公真正的精神關懷。盡管主人公由數(shù)人換成了數(shù)馬車，但改變的僅僅是工種，他的處境根本沒有真正意義上的改變。他的精神需求也許永遠也不可能實現(xiàn)了，他作為人的存在價值和生存意義，也許同樣被永遠地忽略了。不知道大家有沒有留意課文這樣的一句話“坐在馬路那一邊數(shù)汽車的礦工”，說明像主人公這樣的遭遇并非特例。這是一種社會現(xiàn)象，是德國戰(zhàn)后重建中，偏重物質(zhì)而缺乏精神關懷的社會現(xiàn)實。

3.主旨：揭示德國戰(zhàn)后重建中，偏重物質(zhì)而缺乏精神關懷的社會現(xiàn)實

五、聯(lián)系現(xiàn)實、拓展延伸

不僅在伯爾的小說中會出現(xiàn)這種重物質(zhì)輕精神的現(xiàn)象，在現(xiàn)實生活中也有很多類似情況的發(fā)生。在紛繁復雜、追求利益的現(xiàn)代社會，人們太重視物質(zhì)上的追求和滿足，而忽視了精神的充實和探索。很多人舍得給自己的父母花錢買很多高檔物品，卻舍不得每天陪父母聊聊天；很多父母整天忙于掙錢，卻沒時間陪自己的孩子好好談談心。在這個社會，很多人認為物質(zhì)上的滿足就是最大的幸福，給人物質(zhì)上的幫助就是最大的幫助。孰不知，真正的幸福與物質(zhì)無關，真正的幸福也絕不僅僅是物質(zhì)上的滿足。

相反有時失意時的一句鼓勵，痛苦時一個擁抱，沮喪時的一個眼神，落魄時及時伸出的一只手，那才是真正的幫助，真正的關愛，那才能讓別人感受到真正的幸福！

《<論語>選讀》中有句話：

子貢曰：貧而無諂，富而無驕，何如？ 子曰：可也。未若貧而樂，富而好禮者也

于 丹也講“人人都希望過上幸?？鞓返纳?而幸?？鞓分皇且环N感覺,與貧富無關,同內(nèi)心相連。”

愿我們都收獲真正的幸福，愿我們都真正懂得如何關愛他人，愿我們都成為能給別人帶來快樂并讓自己收獲快樂的人。

第三篇：《在橋邊》教案

一、導入

這個學期我們學習的第一篇小說是海明威的《橋邊的老人》，從這篇小說中我們看到了戰(zhàn)爭的殘酷，也體驗到了戰(zhàn)火紛飛中人類的一絲溫情。今天我們再來學習一篇小說《在橋邊》，看看這一回在橋邊又會發(fā)生怎樣的故事。請大家打開課本第67頁。

主要作品有中篇小說《火車正點》、長篇小說《亞當,你到過哪里?》和短篇小說集《流浪人,你若來斯巴??》等。1971年發(fā)表的《以一個婦女為中心的群像》是其全部創(chuàng)作的結晶,獲次年的諾貝爾文學獎。

三、整體感知，概括情節(jié)

請同學們快速閱讀全文,用一兩句話概括小說最主要的情節(jié)內(nèi)容。

明確：他們讓我數(shù)在一座新橋上走過的人,我每次都故意把一位可愛的姑娘漏數(shù)掉了。

四、結合話題，重點賞析

1、知識鏈接

我們知道小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。

環(huán)境這一要素其實在第二單元的話題“場景”當中已經(jīng)涉及到。環(huán)境描寫的作用是什么？ 明確：推動故事情節(jié)的發(fā)展，渲染氣氛，烘托人物的心理、性格等。

“人物”是上一個單元的話題，寫人物要注意貼著人物寫，貼著人物寫包括哪兩個方面？ 明確：一是貼著人物的心理寫，一是貼著人物的言行寫。注意運用語言行動描寫和心理描寫。情節(jié)是一系列具有前因后果的事件的展開，這些事件展開的過程就是它的運行過程。在情節(jié)的運行方式中，整體上遵循著一個基本模式：發(fā)生（開端）——發(fā)展——高潮——結局。那么《在橋邊》這個故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局分別是什么？全文共9段，請大家根據(jù)小說的情節(jié)運行流程劃分層次，并用簡潔的語言概括每一個部分的內(nèi)容。明確：

發(fā)生：1-3段，交代主人公的基本現(xiàn)狀以及他對職業(yè)的態(tài)度。（現(xiàn)實生活乏味）發(fā)展：4-5段，主人公暗戀過橋的姑娘，她成了主人公乏味生活中的亮色。（暗戀過橋姑娘）高潮：6-7段，“我”逃過檢查，被調(diào)去數(shù)馬車。（逃過突擊檢查）

結局：8-9段，主人公被調(diào)去數(shù)馬車，反而獲得了與姑娘進一步接觸的機會。

第四篇：《在橋邊》教案

《在橋邊》教案

2012-12-20

一、導入新課：

我們剛剛學習了《清兵衛(wèi)與葫蘆》，從“小說情節(jié)的搖擺”中感受到了人物形象、思想主題。今天，我們再來學習《在橋邊》（板書），看看小說借助“情節(jié)的搖擺”為我們展示了怎樣的人物形象，表達了怎樣的思想主題。

二、相關介紹：

1、關于作者：伯爾（1917—1985），德國小說家。他是一位與軍國主義格格不入的作家，被譽為“當代德國的歌德”。六年的軍旅生活在他心中留下了深深的烙印，鮮血、殘骸、廢墟等，使他的作品充滿灰暗、抑郁的基調(diào)。但也有人說，伯爾的作品既彌漫著下層人民同命運抗爭的痛苦，也滲透著歡樂的精神。伯爾的小說擅長運用回憶、內(nèi)心獨白、象征、怪誕的聯(lián)想手法，情節(jié)集中、緊湊。代表作：短篇《在橋邊》，中篇《列車正點到達》（成名作），長篇《以一個婦女為中心的群像》（巔峰之作）、《小丑之見》、《喪失了名譽的卡塔琳娜》。

2、關于背景：作品的時代背景為二戰(zhàn)之后，表現(xiàn)的是一個小人物在國家重建的大背景下的悲歡情緒。那么，到底是什么樣的一種悲歡？為什么有這種悲歡？這種悲歡中隱寓著一個怎樣的思想主題呢？下面，我們就一起來解決。

三、內(nèi)容探究：

學生朗讀全文，概括小說情節(jié)。（提示：“矛盾沖突最尖銳的部分”就是小說的高潮部分）問1：小說由哪幾部分情節(jié)構成？試作簡要概括。

明確：

1、開端（1-3）—— 空洞乏味的工作 無聊、不滿

↘

2、發(fā)展（4-5）—— 心悸忘我的暗戀 興奮、喜悅

↙

3、高潮（6）—— 突然到來的檢查 小心、緊張

↘

4、結局（7-9）—— 出乎意料的鴻運 驚喜、憧憬

問2：“我”是一個什么身份的人？“我”的工作是什么？ 明確：“他們替我縫補了腿”一句表明，“我”的身份有可能是一位在戰(zhàn)爭中受傷的士兵或百姓?！拔摇钡墓ぷ魇菙?shù)有多少行人從橋上經(jīng)過。

問3：文中哪些句子是寫“我”的工作狀態(tài)？

明確：“整天，整天，我的不出聲的嘴像一臺計時器那樣動著，一個數(shù)字接著一個數(shù)字積起來，為了在晚上好送給他們一個捷報?！边@幾句寫我工作時的情形。

問4：你能不能從這幾句話中讀出這個工作的特點？

明確：兩個“整天”、“計時器”的比喻，這些都表明了這種工作的機械、單調(diào)、枯燥、乏味、無聊。

問5：“我”的工作態(tài)度認真嗎？你從哪里可以看出來？你能讀出“我”的心情嗎？

明確：“我以此暗自高興，有時故意少數(shù)一個人；當我發(fā)起憐憫來時，就送給他們幾個……當我惱火時，當我沒有煙抽時，我只給一個平均數(shù)……”這些句子表明，“我”的工作態(tài)度并不認真，因為“我”在故意的制造不準確。這些充滿反諷和揶揄筆調(diào)的句子，流露了“我”對這個工作的不滿和反抗。

問6：是什么改變了“我”的生活？

明確：從橋上經(jīng)過的一位姑娘，是她的到來改變了“我”的生活。

問7：怎么改變？從哪里看得出來？“我”的心情怎樣？

明確：“我那不知疲倦的心跳簡直就停止了突突的聲音”“我又停止了心跳”“我一個也沒有數(shù)。這兩分鐘是屬于我的，完全屬于我一個人的，我不讓他們侵占去?！弊髡叩男那樽兊门d奮、喜悅起來?！拔摇钡男那閺摹盁o聊、不滿”到“興奮、喜悅”的變化構成了情節(jié)上的第一次“搖擺”。問8：情節(jié)上的第二次“搖擺”是什么？

明確：“主任統(tǒng)計員的突然檢查”構成了情節(jié)上的第二次“搖擺”。

問9：“我”的心情怎樣？

明確：“我”的心情一下子變得“小心、緊張”起來，“我像發(fā)瘋似的數(shù)著，一臺自動記錄公里行程的機器也不可能比我數(shù)得更好”。

問10：“我”少算的一個人是誰？為什么要少算她？

明確：“我”少算的一個人是“我”心中愛戀的那個姑娘。因為“我一輩子也不會把這樣漂亮的女孩子轉(zhuǎn)換到未來完成式中去；我這個心愛的小姑娘不應該被乘、被除、變成空洞的百分比”。

（師）說：在這個“高潮”部分，生計和愛情發(fā)生了嚴重的、近乎慘烈的沖突，以至于“我的心都碎了，因為我必須數(shù)，不能再目送她過去”，整個故事似乎要滑向悲劇的結局了。小說情節(jié)卻突然來了第三次“搖擺”。

問11：情節(jié)上的第三次“搖擺”是什么？

明確：“我”居然被主任統(tǒng)計員認為是“好人、很可靠”，幸運地逃過了檢查，將被調(diào)去數(shù)馬車，反而獲得了與姑娘進一步接觸的機會。

問12：當被安排去數(shù)馬車時，“我”的心情怎樣？從哪些句子中可以看得出來？ 明確：從“數(shù)馬車當然是美差”“數(shù)馬車是我從來沒有碰到過的運氣”“這簡直是交了鴻運”“數(shù)馬車該多美”這些句子中可以看出，“我”的心情是“驚喜”。數(shù)馬車的間隙，“我”可以去冷飲店長久地看她一番，并想著在她回家的時候能送她一程，這里寫出了“我”對美好未來的“憧憬”。

（師）說：倘若只按“開端—發(fā)展—高潮—結局”的過程看，這篇小說的情節(jié)是很簡單的，甚至不會引發(fā)多少的同情與思考。但正是因為有了情節(jié)的一次次搖擺，有了主人公內(nèi)心情緒的起起落落，才使得小說簡單又豐厚，搖曳而生姿。我們通過“情節(jié)”這一元素走進了伯爾的《在橋邊》，感受了飽受戰(zhàn)爭創(chuàng)傷的小人物那一點微不足道的悲歡。

問13：有人說，這篇小說的主題是關于“愛情”的；也有人說，“姑娘”只是一種象征。你怎么看待這一點？ 明確：小說表面上寫的是“愛情”對于一個處境堪憂的小人物的強大吸引力，但小說的最終旨意并不是寫“愛情”，因為主人公的“愛情”，僅僅只是暗戀，他甚至并不打算告訴那姑娘，“她什么也不知道，我也不愿意讓她知道”?！拔摇钡牟粷M情緒主要源于工作的單調(diào)、枯燥以及自己精神上的空虛、無聊。盡管后來自己的工作由“數(shù)人”換成了“數(shù)馬車”，但改變的只是工種，他的處境根本沒有真正意義上的改變?！八麄儭保ㄕ賳T們）關注的只是那些“不準確的”數(shù)字，卻沒有誰關注“我”的精神需求。這也反映出了德國戰(zhàn)后重建時“關注物質(zhì)需求而不是精神需求”的社會現(xiàn)實。這樣看來，與其說“小姑娘”是愛情，還不如說是“某種美好事物”的象征，小說所要表現(xiàn)的應當是在當時的社會現(xiàn)實中，主人公精神上對“美好事物”的守望。

第五篇：《在橋邊》

《在橋邊》教案

教學目標：理清小說的情節(jié)發(fā)展過程

把握小說深層的主旨

體會小說中反諷手法的運用

一、作者介紹

1、伯爾是戰(zhàn)后德國最早獲得諾貝爾文學獎的作家，他被譽為是當代德國的歌德。伯爾出生在科隆一雕刻匠的家庭，中學畢業(yè)后，曾在書店當學徒。1939年在科隆大學學習，不久即應召入伍，隨軍到過法國、波蘭、羅馬尼亞等國，增長了不少見識。二戰(zhàn)結束后，曾在戰(zhàn)俘集中營待了幾個月。六年戰(zhàn)爭生活經(jīng)歷，成為伯爾早期創(chuàng)作的主要題材。戰(zhàn)后除繼續(xù)在科隆大學研究語言與文學外，還當過木匠和人口統(tǒng)計員，因此對下層人民的生活較為熟悉，并在許多作品中有所反映。他曾獲得幾十種國際國內(nèi)頒發(fā)的文學獎，作品已被譯成三十余種文字。他的作品既彌漫著下層人民與命運進行抗爭的痛苦，也滲透著歡樂的精神。

2、主要作品

中篇小說《正點到達》、長篇小說《亞當,你到過哪里?》和短篇小說集《流浪人,你若到斯巴??》等。成名作《正點到達》是聯(lián)邦德國“廢墟文學”的代表作。50—60年代的作品《小丑之見》被稱為這一時期形成的“不順從文學”的重要作品。

1971年發(fā)表的《與一位女士的合影》是其全部創(chuàng)作的結晶,獲1972年的諾貝爾文學獎，被評委會譽為“臻于頂峰”之作。

二、故事背景

故意數(shù)錯（亂數(shù)、敷衍）。