第一篇：關(guān)于“我的模式我的課”聽評課教學(xué)反思夏李鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校楊建生

關(guān)于“我的模式，我的課”聽評課教學(xué)反思近期，我縣教研室舉辦了“我的模式，我的課”聽評課教研活動(dòng)，這次的聽課、議課活動(dòng)使我增長了不少見識。

引導(dǎo)學(xué)生通過對比、思考，主動(dòng)建構(gòu)概念。數(shù)學(xué)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是：主體通過對客體的思維構(gòu)造，在心理上建構(gòu)客體的意義。所謂“思維構(gòu)造”是指主體在多方位地把新知識與多方面的各種因素建立聯(lián)系的過程中，獲得新知識意義。學(xué)生通過觀察具體的感性材料，己初步形成概念的表象，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對比、思考，將新知識與已有的適當(dāng)知識建立聯(lián)系，又要將新知識與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互結(jié)合，通過納入、重組和改造，構(gòu)成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，建構(gòu)出新的概念。本課中，引導(dǎo)學(xué)生觀察了兩組比的特征后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系起商不變的性質(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

應(yīng)用概念解決問題，廣開言路，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)概念的最終目的是為了運(yùn)用概念來解決實(shí)際問題。心理學(xué)原理告訴我們，概念一旦獲得，如不及時(shí)鞏固，就會被遺忘。應(yīng)用概念解決問題其實(shí)就是進(jìn)一步鞏固概念知識。只有把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，學(xué)習(xí)才是有意義的。本課中，應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡比，方法不只一種，不管采用的是哪一種方法，只要合符規(guī)律，都給予了充分的肯定。尊重了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，使學(xué)生從中體會到成功的喜悅，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。隨后還安排了綜合性練習(xí)，這些練習(xí)不僅能起到鞏固、深化概念的作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

第二篇：《我的母親》聽評課反思

《我的母親》聽評課反思

《我的母親》聽評課反思

上周六下午的第三節(jié)課，我第一次去聽我指導(dǎo)老師王老師的課，她的講就是《我的母親》。這次聽課我收獲希望我的個(gè)人的見解能夠?qū)Υ蠹医虒W(xué)工作有點(diǎn)幫助。

首先，給我第一個(gè)啟示就是一個(gè)老師要想開展教學(xué)工作必須有一個(gè)良好的課堂秩序。王老師開始講課的之前，或多或少學(xué)生們比較松懈，課堂秩序相對比較混亂，而王老師并沒有像我一樣利用自己的大嗓門去打壓學(xué)生，而是讓通過幻燈片放了一系列與母親有關(guān)的圖片，學(xué)生們的注意力漸漸集中到了幻燈片上，而課堂的紀(jì)律也漸漸穩(wěn)定下來。王老師就是通過這種非常智慧的方法將混亂不堪的課堂變得鴉雀無聲。這一次我是徹底被我王老師的魅力徹底地折服了。原來除了發(fā)怒狂吼，還可以利用這種非常智慧的方法解決棘手的課堂紀(jì)律。我明白了對于混亂的課堂秩序，除了用武力來解決這些問題，還應(yīng)該懂得通過巧妙的方法化整為零。很多東西或許只要換一條道路，就會走得非常通暢。

第二，導(dǎo)入新課，要貼近學(xué)生實(shí)際，切忌夸夸其談。王老師在導(dǎo)入《我的母親》這一課的時(shí)候就是先問學(xué)生們一個(gè)問題，那就是“你認(rèn)為你的母親是個(gè)什么樣的人”，同學(xué)就此侃侃而談，很多同學(xué)發(fā)表自己對于自己母親的看法，王老師分別予以肯定和評價(jià)，最后王老師將同學(xué)們對于母親的總體印象，進(jìn)行了簡單的概括。從而引出了胡適對于自己母親的看法，也正式進(jìn)入了本文的主題《我的母親》。王老師就是這樣從學(xué)生生活的角度的出發(fā)，循循善誘，進(jìn)而引出了《我的母親》本文的主題。導(dǎo)入新課成功。這深深地影響了我內(nèi)心深處那顆未成年的心，感覺自己就像一名學(xué)生一樣在認(rèn)真聆聽長輩的教誨，我?guī)缀跬浟俗约豪蠋煹纳矸?。長篇大論，夸夸其談，只會引起學(xué)生的反感，因此講課的內(nèi)容盡量貼近學(xué)生的生活。讓學(xué)生的注意力始終集中在課堂的老師所講內(nèi)容上，這才是正題。

最后，要講課與練習(xí)緊密結(jié)合，隨時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。王老師在講完課文之后馬上就來了一個(gè)隨堂測驗(yàn)，讓學(xué)生們?nèi)ゾ毩?xí)，這個(gè)練習(xí)內(nèi)容是老舍的《母親》，王老師通過比較這兩篇文章的異同，讓學(xué)生進(jìn)一步深入對胡適“母親”的了解。只有講自己所講的知識與課堂的練習(xí)相結(jié)合，才能事半功倍。

聽完王老師精彩絕倫的講解，我內(nèi)心是無比的欽佩，感受自己在教師這條道路上實(shí)在是差的太多了，還需要各位長輩的多多指導(dǎo)。

第三篇：聽評課教學(xué)反思

聽評課教學(xué)反思

初二年級楊愛民

數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，有很大一部分時(shí)間是用于練習(xí)和考試的試卷講評。而在目前的現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，試卷講評如果還只停留在逐題串講、就題論題、沒有主次，學(xué)生似懂非懂、愛聽不聽，整堂課收效甚微，就達(dá)不到高校課堂的要求。因此，如何提高試卷講評課的效率，已直接成為關(guān)系到能否盡快提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的大問題。下面是在聽完我組胡艷華、邢寶帥兩位老師的試卷講評課后的一點(diǎn)體會。

一、知識成網(wǎng)絡(luò)

講評前要做到概念清晰題型明了。確切理解基本概念、基本定義與定理，這是正確分析、解答試題的基礎(chǔ)。這就要求我們的講評不能只將目光集中在具體的某一個(gè)問題上，而應(yīng)注意幫助學(xué)生理清知識內(nèi)容、知識間的聯(lián)系與區(qū)別、概念的內(nèi)涵和外延。

二、方法成套路

在講評中要重視每一個(gè)問題的過程分析，每分析、解決一個(gè)問題都要知道它是一個(gè)什么樣的題型，涉及到什么概念，應(yīng)用了什么定理，采用了什么方法。一個(gè)良好的思維程序應(yīng)該是：①逐字逐句，仔細(xì)審題。②分析過程，畫出圖，找到特征。③ 分析計(jì)算④推導(dǎo)結(jié)果，討論意義.此外，在講評中要適當(dāng)?shù)芈?lián)系同類型的問題，不要僅僅是從一道題到另一道題，聯(lián)系相同類型的題有助于幫助學(xué)生更好的梳理知識與理解知識，因此在講評過程中要注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與遷移。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重典型題目

基礎(chǔ)知識是解決一切問題的根本，就像一座大樓的地基一樣，有了堅(jiān)實(shí)的地基才能更好建造高樓大廈，教學(xué)中和試卷講評中都要注重基礎(chǔ)知識的掌握與理解，加深對基礎(chǔ)知識的理解。而講評最需要解決的是，針對學(xué)生面對試題采取什么樣的解題途徑往往感到比較困難這種實(shí)際現(xiàn)象，教師要幫助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面思考、分析、比較。一個(gè)簡捷的解題方法過程固然有事半功倍的效果，但歸納總結(jié)出多題一法的一般規(guī)律更具有觸類旁通的功效。因此在講評過程中，要充分利用典型的問題，挖掘典型題目在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力方面的作用，不要盲目地追求數(shù)量，要集中精力理解一個(gè)典型題目，搞懂一片問題。胡老師在試卷講評過 1

程中有意識地對方法和規(guī)律進(jìn)行有機(jī)的滲透、歸納總結(jié)，這樣一個(gè)過程會使學(xué)生在處理問題時(shí)有高屋建瓴的感覺。

四、培養(yǎng)興趣，樹立信心。

講評過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和樹立信心。對于初中的學(xué)生來說學(xué)習(xí)興趣很重要，對學(xué)生有很大的影響。同時(shí)興趣是學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的重要非智力條件，興趣也是學(xué)生對學(xué)好數(shù)學(xué)充滿信心的心理基礎(chǔ)。一些學(xué)生由于對數(shù)學(xué)沒有信心，畏難情緒驅(qū)使他們放棄對簡單數(shù)學(xué)試題的分析與解答，因此我們在講評試卷的過程中一定要切準(zhǔn)學(xué)生的實(shí)際水平，對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，對基礎(chǔ)欠佳的學(xué)生，不要盲目地追求難題，而應(yīng)在基本題和中檔題上下功夫，逐步建立起學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要及時(shí)看到學(xué)生的進(jìn)步，多使用激勵(lì)與鼓勵(lì)性質(zhì)的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓舞士氣，提高其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并能激發(fā)其潛力的挖掘和能力的發(fā)揮。

此外，試卷講評課還要注意不拖三拉四，測試結(jié)束后，要及時(shí)閱卷，統(tǒng)計(jì)，分析與講評。要充分準(zhǔn)備，課前做好準(zhǔn)備工作，對學(xué)生的做題情況要做到了如指掌，做好統(tǒng)計(jì)與分析，講評時(shí)做到有備無患，切中要害。胡老師和邢老師在講評試卷前都做了大量的統(tǒng)計(jì)工作，并且閆老師直接把錯(cuò)誤較多的題和錯(cuò)題率展示給學(xué)生，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有目的性。講評時(shí)還要突出重點(diǎn)，著重對三類題進(jìn)行講解，對于沒有或很少有差錯(cuò)的試題，通常不講評或點(diǎn)到為止，對于部分學(xué)生有差錯(cuò)的試題，視具體情況適當(dāng)講評，對于絕大多數(shù)學(xué)生有差錯(cuò)的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強(qiáng)的考題，應(yīng)重點(diǎn)講評。講評中還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生答題方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀題、審題、理解題意，正確把握答題方向，指導(dǎo)學(xué)生理清答題步驟，注意答題的條理性和規(guī)范性，并能在試題難度較大的情況下，機(jī)動(dòng)靈活地予以解答。講評試卷時(shí)，還應(yīng)把每個(gè)試題都?xì)w納入知識體系中，緊扣課本分析講解。要讓學(xué)生根據(jù)課本的知識和原理，找出自己考卷中的錯(cuò)誤并糾正。并且對不同的學(xué)生應(yīng)該有不同的方法。試卷講評之前，應(yīng)仔細(xì)分析和研究試卷，并征求不同程度學(xué)生的意見，以便對癥下藥；講評中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生自己講，劉老師和閆老師在講解的過程中讓學(xué)生參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；對跨度大、綜合性強(qiáng)、學(xué)生完成普遍感到困難的考題，也可以先讓學(xué)生討論，在討論的基礎(chǔ)上由教師綜合、點(diǎn)評，形成一個(gè)參考答案，這

樣有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和敏捷性，提高其分析問題和解決問題的能力，兩位老師在上課的過程中就采用了這種方式，效果也很不錯(cuò)；試卷講評結(jié)束后，應(yīng)對自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。

總之，在講評的過程中要做到突出針對性，注重效果性，強(qiáng)調(diào)層次性，講究激勵(lì)性，注意新穎性。課堂講評時(shí)要注重激勵(lì)與鞭策，審題和解題思路，方法與技巧，思維的發(fā)散和變化，知識的拓展與創(chuàng)新。課前準(zhǔn)備要及時(shí)，要統(tǒng)計(jì)，要備課。課后要落實(shí)好知識消化，知識鞏固和個(gè)別輔導(dǎo)。

通過這次試卷講評課讓我們更加充分的認(rèn)識到了試卷講評課的重要性，為現(xiàn)實(shí)教學(xué)提供了理論與實(shí)踐基礎(chǔ)，也讓我們深刻思考如何更好的上好一節(jié)試卷講評課，從而更好的提高課堂效率，打造“高效課堂”。

第四篇：二年級聽評課教學(xué)反思

教學(xué)反思

二年級使用了新教材，我們二年級語文備課組進(jìn)行了聽評課活動(dòng)，多輪課堂教學(xué)打磨，包括了一輪亮相課，要求每位課改組的教師都要跟上，進(jìn)行互聽互評，共同進(jìn)步。在這幾天的聽課中，我覺得老師們的課堂教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。

一、板書方面：

作為一名新入職的教師，在開學(xué)兩個(gè)周的教學(xué)中，我的板書內(nèi)容總是隨心所欲，比如課文中講到“升”的反義詞，我只是把“降”寫出來，告訴學(xué)生這就是“升”的反義詞，并沒有按照一定的格式去要求，學(xué)生們也不知道如何去記筆記，一節(jié)課下來也不知道重點(diǎn)在哪里。在觀摩了郭老師、葉老師等教師的課堂后，發(fā)現(xiàn)她們的板書能抓住課堂重點(diǎn)，例如：板書課題，一篇文章的脈絡(luò)，重點(diǎn)字詞等。下課之后老師和同學(xué)一眼就能明白這節(jié)課講的內(nèi)容，以及重難點(diǎn)。

二、識字教學(xué)方面：

（一）新生字講解方面：

二年級的識字量明顯增多，大部分課文都是會寫10個(gè)生字，認(rèn)讀10個(gè)左右的生字。在生字教學(xué)中，田老師能統(tǒng)一顏色進(jìn)行標(biāo)注，比如多音字為紅色，易讀錯(cuò)或者易寫錯(cuò)的為藍(lán)色，學(xué)生一看見不用的顏色就知道該注意什么，這點(diǎn)非常好。在生字示范時(shí)，李蘊(yùn)酈老師能整齊的在田字格書寫，并用紅色和白色區(qū)分出偏旁部首。在形近字講解時(shí)，老師們都會強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并進(jìn)行組詞，不僅拓寬了學(xué)生的識字量，還能記住兩個(gè)字的特點(diǎn)，不易寫錯(cuò)。

（二）復(fù)習(xí)鞏固方面：

老師能用多種游戲的方式來讓學(xué)生記住重點(diǎn)字詞，例如“給花兒澆水”、“摘橙子”、“猜謎語”等，郭老師的“猜謎語”游戲，讓我印象深刻，既能記住字形，還能記住字義。

三、課文教學(xué)方面：

（一）課文朗讀方面：

一二年級的重點(diǎn)還是多說多讀，在課文講解時(shí)，幾位老師都能抓住重點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文。例如：男女賽讀、分小組讀、開火車讀等多種方式，來鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在賽讀時(shí)不僅僅讀的洪亮，更強(qiáng)調(diào)讀出感情。

（二）課文講解方面：

在課文講解時(shí)，幾位教師都把重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解課文的基本意思，能說出文章講的是什么，知道課文講的什么道理就可以了。在拓展時(shí)，也緊扣課文重點(diǎn)，例如《場景歌》一課，拓展內(nèi)容讓學(xué)生回家用量詞向父母描述家里的東西。

四、課堂教學(xué)組織方面：

在聽了幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師課后，我發(fā)現(xiàn)她們在組織教學(xué)時(shí)井井有條，課堂氣氛也很活躍，用了很多辦法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如獎(jiǎng)勵(lì)小紅花，語言鼓勵(lì)，或者全班表揚(yáng)等方式。而在我的課堂上缺乏這種鼓勵(lì)，課堂氣氛不太活躍，學(xué)生們的注意力容易分散。

作為一名新教師，在今后的教學(xué)生活中我還要多多像其他教師學(xué)習(xí)，多聽課，多問多請教，爭取取得更大的進(jìn)步。

二（3）江麗君

第五篇：《認(rèn)識周長》教學(xué)反思夏李鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校鄭曉麗

《認(rèn)識周長》教學(xué)反思

夏李鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

鄭曉麗

《認(rèn)識周長》是此單元的起始課，它是在學(xué)生認(rèn)識三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面的周長的計(jì)算、測量及應(yīng)用有更好的理解。所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。

由于，這是學(xué)生第一次接觸“周長”這個(gè)詞語，所以只有讓學(xué)生通過觀察、操作、親身體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。在課堂上，首先我創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，呈現(xiàn)一只螞蟻爬樹葉邊線的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“一周”和“周長”這兩個(gè)詞語；再讓學(xué)生用彩筆描出自己喜歡的樹葉及課本上習(xí)題上的圖形，進(jìn)一步直觀地感知周長，從而使學(xué)生得到圖形的周長就是一周的長度；接著讓學(xué)生找身邊的例子來說一說什么是它的周長，并且用手摸一摸它的周長，拓展學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，初步認(rèn)識周長的意義；最后讓學(xué)生通過量一量、算一算，讓學(xué)生運(yùn)用周長的知識，計(jì)算規(guī)則圖形的周長及知識的拓展延伸。

通過這次講課使我感觸很深，我覺得一節(jié)好課它是有生命活力的，而這種生命活力來自于學(xué)生對事件或事實(shí)的感受、體驗(yàn)，來自于對問題的敏感、好奇，來自于豐富活躍的猜想、假設(shè)，來自于不同觀點(diǎn)的碰撞、爭辯、啟迪、認(rèn)同。而恰恰這點(diǎn)就是我的課堂所缺少的。通過這次講課結(jié)合年會的學(xué)習(xí)讓我真正明白，在數(shù)學(xué)課中一個(gè)有效的數(shù)學(xué)問題，一個(gè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，其實(shí)它就是學(xué)生思維的碰撞，思想的升華，數(shù)學(xué)方法的滲透。所以，我想在我今后的教學(xué)中我會盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識的形成過程。讓學(xué)生去感受、體驗(yàn)周圍豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng).