第一篇：我眼中的秋天說課及教學反思

綜合實踐活動課《我眼中的秋天》說課 材料

樺郊中心校：梁云鳳

《我眼中的秋天》是吉林省編《綜合實踐活動》教材小學三年級上冊的一個單元，這個綜合實踐活動的目標是：

1、讓學生體驗發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。

2、通過觀察、收集、記錄、制作等活動，豐富學生的生活常識，了解與秋天有關(guān)的自然現(xiàn)象和科學知識，讓學生在收集成語、繪畫、手工制作等活動中增強動手操作能力。

3、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

一、教學分析

新課程要求我們回歸生活，關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，積極引導兒童的發(fā)展，倡導自主、探索性學習，使情感、態(tài)度、行為習慣、知識技能的培養(yǎng)內(nèi)在統(tǒng)一。其實施的主要方式就是活動。讓學生在自主活動中，體驗生活，感悟秋天是本課的宗旨所在。

二、教學設計

（一）感受秋的旋律

好的導入，能激發(fā)學生的情感，引導學生入情。我先利用愛愛鴿的話：“小朋友們，我飛過了高山，飛過了田野，飛過了河流，飛遍了中國大地，看到秋姑娘把大地裝扮得五彩繽紛，美麗極了！我把這些美景拍了下來，小朋友們，你們要欣賞一下嗎？”激起學生的興趣，再通過觀看錄像，把學生的注意深深吸引，把他們帶到秋天的美景中。通過說，讓學生再次受到感染，激發(fā)起他們熱愛秋天的感情。又通過找身邊的秋天，體會這美景就在我們身邊，無痕地引導學生學會觀察

生活的變化，感受生活的美好，從而熱愛生活。接下來的圖片則是把印象中的秋景、秋色濃縮了直接放在了學生的面前，學生怎能不被這濃縮的秋景、秋色所感動。再加上愛愛鴿的煽情，學生的感情達到了高潮，這時讓他們用詩歌、歌曲來表達，一定會讀得感人肺腑，唱得蕩氣回腸。

（二）協(xié)同創(chuàng)作、匯報表演

在激發(fā)了學生濃厚的興趣的基礎(chǔ)上，使學生情不自禁地走進自己的生活，產(chǎn)生真實的感受和情緒體驗，積累直接經(jīng)驗和智慧，獲得對自然、對生命、對生活的認識。使他們在輕松愉快中發(fā)展主體意識，增強觀察能力和認識能力。從而激發(fā)學生愛自然、愛生活的感情。在這一環(huán)節(jié)中我請同學們組成協(xié)作小組，用不同的方法來表現(xiàn)秋天的美。學生們可以用各種方式來展現(xiàn)秋天的美，可以用繪畫作品，可以作首小詩，可以找秋天的成語，還可以做貼畫等。讓他們在活動中把對秋天的愛表達得淋漓盡致，只有這樣才能充分激發(fā)起學生愛秋天，愛自然的感情。

（三）活動總結(jié)

看、說、頌、唱、演、最后是吃，把秋天的特點演繹得淋漓盡致，特別是最后的吃，讓學生把秋天的美味留在唇齒間，把對秋天的情永駐于心中。達到了“課雖結(jié)，情尤深”的境界。

三、幾點體會

(一)利用現(xiàn)代化的教學手段，有利于提高課堂教學質(zhì)量。

心理學認為，愉悅的教學情緒有利于智力活動。對于小學生來說，播放VCD中的資料，展示生動的畫面，播放優(yōu)美的音樂，動聽的錄音，創(chuàng)設了生動愉悅的教學環(huán)境，使課文內(nèi)容形象、直觀、具體，充分調(diào)動了學生的學習情緒，把無形的課本知識變?yōu)榛钌挠行沃R，讓學生迅速進入學習氛圍，成為學習活動的主人。

（二）特別的設計有利于課堂結(jié)構(gòu)的完整。

一個較特別的設計是教師也參與其中，扮演愛愛鴿和學生融為一體完成整課的學習。既實踐了新課標所要求的教師是活動的引導者、支持者和參與者。又把整堂課有機串聯(lián)起來，使整堂課聯(lián)系緊密，層層推進，前后呼應。

綜合實踐活動課《我眼中的秋天》案例反思

綜合實踐活動課以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中。本著落實新課標的原則，以兒童的年齡特征、經(jīng)驗背景和學習興趣等為設計的基礎(chǔ)，我設計了以上四個活動，這四個活動都是學生所喜聞樂見的，且層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，激發(fā)了學生濃厚的興趣，使學生情不自禁地走進自己的生活，產(chǎn)生真實的感受和情緒體驗，積累直接經(jīng)驗和智慧，獲得對自然、對生命、對生活的認識。使他們在輕松愉快中發(fā)展主體意識，增強觀察能力和認識能力。從而激發(fā)學生愛自然、愛生活的感情。

一個較特別的設計是教師也參與其中，扮演愛愛鴿和學生融為一體完成整課的學習。既實踐了新課標所要求的教師是活動的引導者、支持者和參與者。又把整堂課有機串聯(lián)起來，使整堂課聯(lián)系緊密，層層推進，前后呼應。

其次，本課對學生的評價也很花費了一番推敲，獎勵的都是秋天的物品，有機地向?qū)W生介紹了全國各地的秋天代表物, 激發(fā)了學生的家鄉(xiāng)自豪感。

第二篇：找春天說課

《找春天》說課

親愛的老師、同學，大家好！我今天要為大家說的是《找春天》。

一、說教材分析。

本課是人民教育出版社小學二年級下冊第一單元第一課。作為開篇課文，《找春天》語言優(yōu)美，充滿童趣，作者把春天比作小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟的彈奏著動人的音符，快樂的蕩秋千，幸福的叫著，笑著??作為開篇課文，《找春天》引領(lǐng)第一單元“春天”的主題，對后面課文的學習做鋪墊，并且課文恰到好處地安排在春天，更容易引起學生的興趣和共鳴。

二、說教學目標：

1、認知目標：會認9個字，會寫9個字。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標：激發(fā)學生熱愛春天的情感，調(diào)動學生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。

三、說學生

二年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學習本課的有利因素。

四、說教學方法

1、自主識字法

新課標的識字教學重在教給學生識字方法，教師不以零為起點，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學生跟讀的做法，體現(xiàn)學生的學習自主性。二年級的學生通過一年多的學習、積累，已掌握了不少識字方法，在本課的識字教學中，要鼓勵學生運用多種識字方法并結(jié)合生活實際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設計精巧的游戲，激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務。

2、情景教學法

美麗的春天多姿多彩，要讓學生能感受到這春天的美好，在教學時，采用優(yōu)美語言，為學生創(chuàng)設一個春天的場景，利用多媒體課件，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，再用優(yōu)美歡快的歌曲《春天在哪里》、《小燕子》幫助學生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學生在美景中賞讀課文。

五、說學法

本文采用朗讀感悟法

閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學生是學習的主人，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀也是低年級教學最基本最重要的方法，學生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學會讀書。因此，淡化教師的講，讓學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學習方法。

六、說教學程序

（一）創(chuàng)設情景，感悟春天。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，心理學的研究證明，學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉快的享受。

上課伊始，我導入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學生的注意。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。而我們，總會抑制不住內(nèi)心的歡喜，睜大雙眼，敞開心扉，去尋找春天。（板書：找。）課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去尋找春天吧！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補充完整，讓學生齊讀課題：找春天。

（二）初讀課文、認寫生字。

在這個環(huán)節(jié)，首先讓學生自讀課文，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現(xiàn)生字，讓學生邊認讀邊交流識字方法，運用已掌握的方法識字，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充分引起學生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現(xiàn)，孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法。

（三）賞讀感悟，體會感情。

在這個環(huán)節(jié)中，重點指導學生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，分組讀等，讓學生談談你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最后根?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。（點擊出現(xiàn)音樂畫面）通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，盡情展示自己快樂的心情。整個課堂的氣氛達到了最熱烈。（點擊出現(xiàn)課文畫面）在這種心情下，再讓學生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。

我的說課完畢，謝謝！

第三篇：中彩那天說課

人教版小學語文四年級下冊《中彩那天》說課稿

教材簡析

今天我要說的課是小學語文每五冊十九課?！吨胁誓翘臁愤@是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經(jīng)過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質(zhì)。

一、教學目的、要求

1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的品質(zhì)。

4、學習在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

二、教學重點、難點

重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經(jīng)過。

中獎——不還獎——還獎

三、難點：理解“父親”面臨的道德難題。

四、教學時數(shù)：兩課時

五、教學理念

學習貫徹語文課程標準精神，實施素質(zhì)教育，這是全國各學校教學中所追求的一個立足點。其中有些小學開辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發(fā)展”的教學指導思想。讓學生根據(jù)導學提綱，運用已有的知識和技能進行自學，明確學習重難點，經(jīng)綱導學，繼續(xù)培養(yǎng)學生自學能力的習慣。

六、教學程序

（一、）故事對比，發(fā)生質(zhì)疑，導入新課

在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過對比發(fā)生的質(zhì)疑，進而引入新課。

1、想象導入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會有什么樣的心情或表現(xiàn)呢？

2、過度：課文中的父親有什么表現(xiàn)呢？

（二、）深讀課文，抓重點詞句，理解句意

大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎(chǔ)上，要抓住重點詞句，理解內(nèi)涵。

例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學時，可抓住“拮據(jù)”這個詞，讓學生了解了我們家的做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。

第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。

第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經(jīng)想過把大獎留給自己，最后的決定是經(jīng)過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。

第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學中，以這段最后一句話設計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。

（三、）觀察圖畫，發(fā)揮想象，加深理解課文

在學了解全文之后，可圍繞“一個只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設計問題，啟發(fā)學生觀察、想象并條理地說說。讓學能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。

第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？

第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說著什么？如果這時你是父親的話，你會怎么做？

這們，把觀察、思維、想象結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)了學生的觀察力，語言表達力，又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解。

（四）朗讀，使學生情感升華、有益啟發(fā)

蘇霍姆斯基主：“只有當感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界?！痹诶首x《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導師”，她的特點是誠實、穩(wěn)重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀。這們，學生可以加深理解課文，達到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠實、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。

此外，在教學過程中，還需要在具體的語言環(huán)境中進行生字及新詞的教學，并借助板書理解與歸納盲文，練習朗讀。

附板書：

中彩那天

不是自己的

中彩

→

神情嚴肅

還車

誠實守信

打電話 →

高興

第四篇：我眼中的那片秋

我眼中的那片秋

我眼中的那片秋，沒有劉禹錫“我言秋日勝春朝”的豪放，也沒有馬致遠的“枯藤老樹昏鴉”的悲涼。我眼中的那片秋，是一個活潑的小孩兒，蹦著，跳著，跑著。

就拿買雪糕這件事來說吧！秋娃娃無聲無息的到了，可開了一個大玩笑。店主們?nèi)鐗舫跣?，想趕緊把雪糕買完，可為時已晚，大家都不賣了！弄得店主們后悔莫及。我估計秋孩子這時 正為它的惡作劇而沾沾自喜呢！

秋天是豐收的季節(jié)，去田野里，一大片一大片金黃色的麥穗，被風一拂，就成了麥浪。一浪一浪沖擊著我的心田。

農(nóng)夫正在把麥子收割，這樣才可以在冬天開心過春節(jié)。聽，那聲音！多么的美妙，各種果樹也不甘示弱，掛滿了又肥又大的碩果，一顆顆都那么飽滿，我都想去咬上那么一兩口，嘗嘗這么肥大的果子是什么滋味。時值夕陽西下，日落的余輝照著肥碩的果實，金燦燦的麥穗閃閃發(fā)亮，把農(nóng)夫臉上的那抹笑容照得越發(fā)燦爛，吆喝聲也愈發(fā)嘹亮。美麗的夕陽中沉睡了，秋孩子的一天也快結(jié)束了，那條鄉(xiāng)間小道上，散著一些稀稀拉拉的人群，他們當中友好一大半是學生，他們學了一天的習，現(xiàn)在回家吃飯了。他們說說笑笑，清脆的笑聲讓人歡快不已。

晚上，家家戶戶都在吃著香噴噴的晚飯，一大籃的翠綠菜，幾條小魚，還有那白花花的大米飯，香的不得了，讓人食指大動。

一天也就拉下帷幕了，伸幾個懶腰，睡覺了。月光把那房頂上，小路上，都鋪了一層銀霜。月亮彎彎的，似乎在對大地盈盈的笑，農(nóng)村恢復了往日的平靜。

呵！秋孩子呀！你是多么可愛呀！我愛你這片秋！

第五篇：作文我眼中的秋

《我眼中的秋》 七（10）班 鄭唯聞

昨日還是晴空萬里，烈日炎炎。今天卻已經(jīng)是清風送爽，昨日的我還在路上吃著美味的雪糕，今天的我卻已經(jīng)穿上學校發(fā)的秋裝校服，深秋已經(jīng)來了。我眼中的秋天來的悄無聲息········

秋天，不像春·夏·冬那樣轟轟烈烈的展現(xiàn)自己。秋天，沒有春天帶來萬物復蘇；沒有夏天帶來的綠樹濃陰，為人們遮風擋雨；也沒冬天構(gòu)造的冰雪世界。而秋天擁有的，只是那悄無聲息，讓人難以發(fā)現(xiàn)的美！

站在我家陽臺上，一絲絲寒冷的秋風通過我的衣領(lǐng)，袖口鉆了進去，帶來了無盡的寒意。人們都說：秋天是的凄涼的象征。不錯的，當我仰視這秋天的碧空，萬里之間竟沒有一絲云彩的點綴，只有這湛藍的天空，久久凝視著，又發(fā)覺天空中，又有著讓人難以捉摸的深邃，又顯得如此的空靈，這時正是黃昏，大半個天空被渲染成金黃色，天空偶爾會掠過一群歸鳥，鳥兒在空中盤旋著，最后消失在天際之間，無影無蹤了。秋天就是這樣，沒有春天樹枝間的鳥兒，沒有夏天煩人的知了，有的，只是那秋風的蕭瑟??我眼中的秋，是孤寂的。

藍天下，小路間，一片片金黃的的落葉已經(jīng)鋪滿了這羊腸小道，陽光依舊照射在小路上，只是少了些溫暖，多了些寒冷罷了，走在小路上，也有了一些獨特。踏著落葉走著，“咔咔”的聲音在我耳邊回蕩。想起秋天，就會想起金黃的稻田，可能現(xiàn)在，在某一處田野里，正是一片豐收景象吧？農(nóng)民一邊割著小麥，一邊笑逐顏開，今年又是一個豐收年呢。我眼中的秋天就是這樣得，是金黃的，是豐收的！

每一個季節(jié)都會有自己獨特的美，不過，我喜歡秋天，喜歡他的沉默，喜歡他的孤寂，喜歡他帶來的豐收，喜歡他的一切！