第一篇：【課后反思】星光恰恰恰_音樂_小學(xué)

課后反思：

“音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生來說，他們的性格特征概括起來就是好動(dòng)、好玩、好奇和好勝。他們對(duì)周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會(huì)爭勝好強(qiáng)不肯落后。因此，在教學(xué)過程中我以可愛的小星星作為同學(xué)們的伙伴導(dǎo)入新課，以參加星光舞會(huì)作為教學(xué)情景，學(xué)生通過聆聽、學(xué)唱、感受和舞蹈等教學(xué)手段來體驗(yàn)和感受音樂。

本節(jié)課一直以參加小星星的舞會(huì)作為主線，依次激發(fā)學(xué)生的表演欲望和學(xué)習(xí)興趣。其特色和出彩處是學(xué)生拉丁舞的學(xué)習(xí)和展示。本課歌曲《星光恰恰恰》是一首舞曲，在舞蹈體驗(yàn)環(huán)節(jié)先是讓會(huì)跳的學(xué)生展示一段，然后全班去模仿，最后形成一個(gè)“星光舞會(huì)”，讓我們的音樂課走向一個(gè)高潮。充分展現(xiàn)了我校舞蹈體驗(yàn)式教學(xué)的特色。在教學(xué)過程中還滲入了情感教育，讓學(xué)生在體驗(yàn)音樂的歡快情緒之時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛音樂、熱愛生活的情感態(tài)度。

第二篇：音樂《星光恰恰恰》教學(xué)案例反思

思考的問題：

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平與音樂作品來設(shè)計(jì)教學(xué)方案？

2、如何啟發(fā)學(xué)生用不同的表現(xiàn)形式來表達(dá)

學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂的感受？

案例描述：

《星光恰恰恰》是人音版第一冊第五課《靜靜的夜》中的表演曲目，根據(jù)教參中的教學(xué)目標(biāo)是“用歡快的動(dòng)作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性?！睘榇宋野驯臼浊康谋硌菖c歌曲《閃爍的小星》的演唱教學(xué)相結(jié)合，設(shè)計(jì)了我的教學(xué)方案。但是在上課的過程中，學(xué)生對(duì)這首歡快的樂曲表現(xiàn)出極大的興趣，一些學(xué)習(xí)電子琴的學(xué)生說“老師，我知道音樂中有弦樂的聲音”，很多學(xué)生對(duì)音樂中的鈴鼓的聲音很有興趣，躍躍欲試想演奏鈴鼓，甚至有學(xué)生在聆聽是數(shù)出“XXX”的節(jié)奏聲音出現(xiàn)了28次。學(xué)生對(duì)樂曲的興趣以及對(duì)音樂的理解力，激醒了我，自己在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，還是把教材、教學(xué)參考作為教學(xué)的照本宣科的依據(jù)，沒有深入地研究教材，沒有仔細(xì)地去了解學(xué)生的所知所需，在備課中不僅要備教材、備教法，更要備學(xué)生，學(xué)生是我們的教學(xué)主體。于是我認(rèn)真思考，要抓住這個(gè)契機(jī)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把《星光恰恰恰》這首樂曲仔細(xì)研究，去探索它的音樂本質(zhì)，尋找它的可教性。因此，我增加了教學(xué)時(shí)間，把《星光恰恰恰》單獨(dú)為一課時(shí)，重新設(shè)計(jì)了《星光恰恰恰》的教案。本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、通過聆聽《星光恰恰恰》，聽辨鈴鼓與小鼓的音色，并能用鈴鼓為音樂伴奏。

2、用歡快的動(dòng)作表現(xiàn)《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、學(xué)習(xí)用線條或圖形記錄《星光恰恰恰》，會(huì)看《星光恰恰恰》的圖形譜。教學(xué)環(huán)節(jié)做了如下設(shè)計(jì)：

片段一：聽音樂畫圖譜

１、“在音樂中，你們聽到了鈴鼓的聲音，能不能隨著音樂模仿鈴鼓是怎樣敲的？能不能找出什么規(guī)律來對(duì)上音樂的節(jié)奏？”

2、學(xué)生邊聽音樂，邊思考，逐步總結(jié)出鈴鼓的節(jié)奏“ ＸＸ Ｘ”

片段二：分句聽旋律，模唱

1、找出音色的不同，并選擇相應(yīng)的母音來進(jìn)行模唱。

2、指導(dǎo)學(xué)生用相應(yīng)的圖形來表示音樂。

3、教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)每一句的旋律，幫助學(xué)生掌握樂句。

片段三：出示音樂總譜講解

片段四：布置作業(yè)

反思與研究：

反思上述教學(xué)過程，本人認(rèn)為，要讓學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，獲得音樂的審美情感，教師的教育教研主力要放在研究音樂、了解學(xué)生，這樣才能真正突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)。

1、以音樂為主，從音樂的表現(xiàn)手段形式領(lǐng)悟。

2、抓住“以聽為中心”的原則，把教學(xué)活動(dòng)牢固建立在聽的基礎(chǔ)上。

3、激發(fā)學(xué)生“興趣”來開展教學(xué)。

第三篇：《星光恰恰恰》教案

星光恰恰恰

教學(xué)目標(biāo)：

1、用不同的速度、力度、節(jié)拍等音樂表現(xiàn)手段，來演繹歌曲《閃爍的小星》的不同情感。

2、用各種歡快的動(dòng)作表演《星光恰恰恰》，體驗(yàn)歡快的情緒，增強(qiáng)身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和與人合作的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過不同的速度、力度等音樂表現(xiàn)手段，演繹歌曲所表達(dá)的不同情感。

教學(xué)過程：

一、主題復(fù)習(xí)

1、聆聽《閃爍的小星》律動(dòng)進(jìn)教室。

2、復(fù)習(xí)歌曲。

二、主題發(fā)展

（一）情緒：高興，興奮

1、小星星在天空媽媽的懷里愉快地生活著，他們會(huì)做些什么呢？

2、有小朋友說星星在玩耍，我們怎么樣唱出它們玩耍時(shí)的心情呢？

3、小星星高興得跳起來了?。ò樽嗖扇∫普{(diào)、音域高八度等形式，速度一遍比一遍快）

（二）情緒：緊張、恐懼

1、噓！究竟發(fā)生了什么事呀？

2、小星星，我們趕快悄悄躲起來吧！（用較軟弱的聲音、緩慢的速度演唱）

（三）《星光恰恰恰》（情緒：激動(dòng)、興奮達(dá)到高潮）

1、（教師伴奏舒緩、愉悅的音樂）讓我來數(shù)一數(shù)，我們的星星朋友有沒有走丟了；1顆，2顆，3顆，4顆，5顆，6顆，哇噻！星星朋友一個(gè)都沒有少，真是又機(jī)靈又勇敢！給它們來點(diǎn)掌聲。（學(xué)生鼓掌）請注意哦，給星星的掌聲很特別，要按照一定的節(jié)奏來鼓掌，豎起小耳朵聽一聽，老師怎么為星星鼓掌：1、2、3、4、5、6，X X X，這邊呢，1、2、3、4、5、6，X X X。

2、我們大家一起數(shù)一數(shù)，幾顆星星在跳舞：

3、再給星星加點(diǎn)鼓勵(lì)：X X X（恰恰?。?/p>

4、我們心里悄悄地?cái)?shù)星星，再給星星加點(diǎn)鼓勵(lì)。（），X X X（恰恰?。?，（），X X X（恰恰?。?。

5、好，讓我們合著音樂數(shù)星星。（放錄音，師生邊拍手邊念“恰恰恰”）

6、除了拍手鼓掌，還可以用什么好辦法？

7、我看有幾顆小星星已經(jīng)要跳出來了，來，讓我們圍成圈，和小星星一起手舞足蹈吧?。ɡ蠋熥觥褒堫^”隨音樂律動(dòng)）

8、找你的好伙伴來跳舞吧！

（四）情緒：抒情、優(yōu)美

教師唱：風(fēng)不吹，樹不搖，鳥兒也不叫，小星星，要睡覺，眼睛閉閉牢。

（學(xué)生隨伴奏3/4拍，用優(yōu)美、柔和的聲音演唱《閃爍的小星》，呈現(xiàn)搖搖籃和各種睡覺狀態(tài)，慢慢回座位）

三、下課

第四篇：《快樂恰恰恰》小學(xué)音樂

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

以前我們學(xué)過多種體裁的歌曲，今天我們在來學(xué)習(xí)一種新體裁的歌曲——叫賣歌。

二、新授：

1、叫賣歌：叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，有的只有一句或半句旋律，有的甚至沒有旋律，只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。如我們經(jīng)常聽到的有《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》等。

今天，我們要學(xué)的歌曲是課本第24頁的《木瓜恰恰恰》。

2、學(xué)習(xí)歌譜：

1）學(xué)生聽老師范唱歌譜，要求學(xué)生注意老師將歌曲劃分成了幾個(gè)樂句？每個(gè)樂句都有什么特點(diǎn)？

2）認(rèn)識(shí)二分音符x-，學(xué)生自己彈琴試唱樂譜，找出樂譜中的難點(diǎn)（第9、10樂句），讓我們一起讀讀它的節(jié)奏吧！

3）視唱歌譜

4）師生接唱

3、學(xué)習(xí)歌詞

1）讀歌詞(恰恰恰是襯詞，不讀)

2）用第一樂句帶歌詞教方法。

3）學(xué)生自己學(xué)唱，在自己不會(huì)唱的地方做上記號(hào)。

4）學(xué)生跟隨老師唱，及時(shí)糾正演唱中的錯(cuò)誤。

5）讓學(xué)生自己演唱一遍，在“恰恰恰”處創(chuàng)編動(dòng)作。

三、了解印度的相關(guān)文化。

感受印度人們圍在水果灘邊，叫賣、選購、品嘗的熱鬧場面。

四、課堂小結(jié)

第五篇：一年級(jí)音樂木瓜恰恰恰

木瓜恰恰恰

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書 音樂(簡譜)一年級(jí) 上冊 《木瓜恰恰恰》 教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。2．能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。3．能夠創(chuàng)造性地表演說唱歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時(shí)除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進(jìn)行。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

二、學(xué)習(xí)新歌 1．解釋叫賣歌

叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，它是在叫賣調(diào)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種歌曲?！赌竟锨∏∏　穼儆诮匈u歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運(yùn)用了恰恰舞的節(jié)奏。

2．聽歌曲范唱，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學(xué)生說出感受）3．認(rèn)識(shí)歌曲中出現(xiàn)的水果。

師：這首歌曲中出現(xiàn)了許多盛產(chǎn)于馬來西亞的水果，我們來認(rèn)一認(rèn)。（播放課件）4．找一名學(xué)生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

5．用節(jié)奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內(nèi)容并為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)。（恰恰恰屬于襯詞，暫時(shí)不讀）6．學(xué)習(xí)曲譜。教師先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾小節(jié)，其余的讓學(xué)生分組自學(xué)。7．教師分句彈樂譜，學(xué)生填歌詞，不準(zhǔn)確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點(diǎn)練習(xí)）8．分小組進(jìn)行自學(xué)。

9．集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）10．男生唱歌詞，女生唱襯詞。11．女生唱歌詞，男生唱襯詞。12．教師唱歌曲，找一名學(xué)生唱襯詞。13．欣賞叫賣歌。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報(bào)歌》《冰糖葫蘆》等等）學(xué)生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。三、用打擊樂器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。1．一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。2．女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

四、創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”

師：同學(xué)們，你們知道我們平川都出產(chǎn)哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創(chuàng)作的旋律來推銷這些水果好嗎？ 1．學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)作，教師了解活動(dòng)情況。2．小組展示成果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)：

師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，起到了獨(dú)特的作用，希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)音樂，為大家創(chuàng)作出更好的叫賣歌曲。

教后反思：

1．本節(jié)課是以唱歌教學(xué)為主的音樂課，學(xué)生在學(xué)習(xí)新歌的過程中，教師讓學(xué)生按歌曲的節(jié)奏形式朗讀歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲打基礎(chǔ)；在學(xué)習(xí)曲譜的過程中，先帶領(lǐng)學(xué)生唱比較典型的幾小節(jié)，然后讓他們分組自學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性并培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

2．把打擊樂器引進(jìn)課堂。歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，在 XX X 的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學(xué)生用自制的打擊樂器和現(xiàn)有的樂器──腰鼓，進(jìn)行伴奏，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

3．在進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境表演“集市一角”這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)本地所出產(chǎn)的水果比較熟悉，有的學(xué)生用熟悉的旋律，有的學(xué)生用自編的旋律進(jìn)行創(chuàng)作，使課堂氣氛很快達(dá)到了高潮。

4．這篇教案設(shè)計(jì)的沒有什么驚人之處，一堂課也不能承載的太多，更存在許多不足，例如能有教師范唱的環(huán)節(jié)就會(huì)更好些。

通過本節(jié)課的教學(xué)，給我最大的感受是：在課堂上盡量運(yùn)用學(xué)生身邊熟悉的素材進(jìn)行教學(xué)，可以極大地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。