第一篇：第三課 重心平穩(wěn)教學(xué)設(shè)計

第三課 重心平穩(wěn)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、掌握漢字書寫中“重心平穩(wěn)”這一規(guī)律，書寫中注意寫字“平穩(wěn)”的要點和細(xì)節(jié)。

2、在練習(xí)中既體會這一規(guī)律又能兼顧整體。

3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對書法的熱愛。

[教學(xué)重點與難點] 寫字“平穩(wěn)”的要點和細(xì)節(jié)。[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)舊課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么書寫規(guī)律？怎樣才能使?jié)h字的比例適當(dāng)呢？

二、新課學(xué)習(xí)。

過渡：漢字不僅要各部分比例適當(dāng)，還要做到重心平穩(wěn)才美觀。（揭示課題，齊讀）

1、對比寫兩個“入”字，重心穩(wěn)：“入”，反之“入”讓學(xué)生感悟。

2、認(rèn)讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。

3、以“甫”字教學(xué)為例：

〈1〉自己閱讀領(lǐng)悟要求，對照例字體會后說說?！?〉指名寫一個“甫”下面同時練習(xí)一個?！?〉點評學(xué)生板演，同桌依此互查互評。

4、用鉛筆或鋼筆先雙鉤“自”、“血”、“半”再填寫所缺筆畫。

5、以下的字“聿”、“重”、“而”、“丑”。

“聿”字豎畫粗長重心穩(wěn)；“重”字橫畫多間距勻稱；“而”字橫長豎短字寬扁；“丑”字中橫舒展豎粗短。

可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。

6、每個例字的最后一個字臨摹一起進(jìn)行，要求盡量不看要求，心領(lǐng)神會，熟練掌握“重心平穩(wěn)”這一規(guī)律。

7、“重心平穩(wěn)”練習(xí)?！?〉字居格中?！?〉字間距勻稱（包括標(biāo)點）?！?〉每個字的結(jié)構(gòu)要注意。〈4〉書寫練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

三、課堂書寫展評。

1、同桌互評，將結(jié)構(gòu)最好、整體最美的漢字記號，如“甫”互相比一比，誰寫得好。

2、四人小組展評。

3、交流感受。

四、布置作業(yè)

1、繼續(xù)進(jìn)行“重心平穩(wěn)”練習(xí)。

2、找一些名言進(jìn)行課外練習(xí)。

3、用鉛筆或鋼筆單鉤摹寫“而”，比較不同書法家是如何讓筆畫參差勻距的。

第二篇：書法教學(xué)設(shè)計重心平穩(wěn)

（蘇少版）《書法練習(xí)指導(dǎo)》六年級上冊教學(xué)設(shè)計

4．重心平穩(wěn)

南通市通州實驗小學(xué)

巫艷秋

一、教學(xué)目標(biāo)

1．通過觀察分析，學(xué)習(xí)漢字“重心平穩(wěn)”的結(jié)字規(guī)律。2．通過臨寫，掌握漢字“重心平穩(wěn)”的結(jié)體方法。

3．欣賞《衡方碑》的形體美，加深對傳統(tǒng)書法文化內(nèi)涵的了解。

二、教學(xué)重難點

理解和掌握漢字“重心平穩(wěn)”的結(jié)字規(guī)律。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1．帶有“界”“門”“塵”的勾線填墨米字格紙。

2．多媒體課件、毛筆、練習(xí)紙若干、“門”“塵”分解范字等。

四、教學(xué)過程

（一）生活感悟，導(dǎo)入課題

同學(xué)們，在上寫字課前，我們先來看一段視頻。在二百多米高的峽谷兩端駕起一根細(xì)長的繩索，表演者達(dá)利手拿平衡桿穩(wěn)穩(wěn)地走出每一步，他的重心在哪兒呢？如果手中沒有這根平衡桿，他能走過峽谷嗎？為什么？

學(xué)生：在腳下。不能，平衡桿調(diào)節(jié)身體平衡。

是的，達(dá)利在危險的環(huán)境中求得平衡，他真是一位機(jī)智勇敢而又十分細(xì)心的重心平穩(wěn)大師。重心平穩(wěn)是一種美，這種險中求穩(wěn)的藝術(shù)在我們書法作品中也顯現(xiàn)得淋漓盡致。板書：重心平穩(wěn)。

（二）觀察歸納，五大方法 1．橫平豎直

橫平豎直是實現(xiàn)重心平穩(wěn)的第一種方法。橫不平、豎不直，字就不穩(wěn)定。你們看這幾個字能立得起來嗎？

只有橫平豎直，字才端正美觀。2．粗細(xì)對比

（1）粗細(xì)對比是實現(xiàn)重心平穩(wěn)的第二個方法。粗細(xì)變化主要針對的是字筆畫的粗細(xì)?？闯鏊鼈兊膶Ρ汝P(guān)系了嗎？

學(xué)生：橫細(xì)豎粗，撇輕捺重。

第 1 頁，共 5 頁

（蘇少版）《書法練習(xí)指導(dǎo)》六年級上冊教學(xué)設(shè)計

（2）寫字忽略了這點，字就沒有美感。（針對學(xué)生練筆）3．上下對正

（1）第三個方法就藏在這兩個“空”字里，你們能找到嗎？實現(xiàn)重心平穩(wěn)的第三個方法是上下對正，針對的是上下結(jié)構(gòu)的字。如“空”字穴寶蓋上的點和下面的一短橫在字的正中，這條連接線正是“空”字的重心線。字的重心線一般都在米字格的豎中線上。板書：重心線。

（2）通過小實驗，感受上下幾種對正的不同關(guān)系。同學(xué)們，“界”字的重心線通過田字中間的短豎，看出它們的對正關(guān)系了嗎？

學(xué)生：下面兩豎應(yīng)均勻分布在豎中線的左右兩邊。（3）你們看這樣處理好看嗎？（針對學(xué)生練筆）學(xué)生：不好，下面兩豎與上面不對正，感覺字歪斜了。4．收放對應(yīng)

（1）實現(xiàn)重心平穩(wěn)的第四個方法是收放對應(yīng)。我們來看“界”字的撇捺收放關(guān)系。撇捺是調(diào)整整個字重心平穩(wěn)的關(guān)鍵，它就好比鳥的一對翅膀，可以打開，也可以收縮。我們來看“界”字的撇捺舒展的角度，如果是這樣，或是這樣，有沒有美感？

學(xué)生：不美。第一個感覺太松散，字一碰就會倒掉。第二個撇放得太長，伸手伸腳，不好看。第三個收縮著，很拘謹(jǐn)。

（2）我們來看“界”字中的高低關(guān)系又是怎樣的？

學(xué)生：撇捺角度大概呈45度角。撇略低，捺略高，撇尖捺角連接線傾斜的角度一般和橫畫傾斜的方向一致。

是的，這樣處理“界”中的撇與捺，字的收放角度就得當(dāng)了。5．左右平衡

左右平衡是實現(xiàn)重心平穩(wěn)的第五個方法。左右平衡就好比天平秤，筆畫的粗細(xì)、長短、大小和角度都會影響到字的左右平衡。我們把“界”字分成左右兩半，將左右的筆畫對比一下，有什么不一樣的感覺？

學(xué)生：左邊筆畫輕短細(xì)，右邊筆畫長粗重。

是的，左輕右重，就不平穩(wěn)了。此時，重心線略向左偏移一點點，橫畫、撇捺左低右高，力度向左壓一壓，左右就平衡了。書法就是要在變化中求得平穩(wěn)。

第 2 頁，共 5 頁

（蘇少版）《書法練習(xí)指導(dǎo)》六年級上冊教學(xué)設(shè)計

同學(xué)們，通過以上的分析，我們知道掌握好重心平穩(wěn)的五大方法，它們有（齊讀）：“橫平豎直”、“粗細(xì)對比”、“上下對正”、“收放應(yīng)對”、“左右平衡”。只要靈活運用這五大方法，就能把字寫好、寫活、寫漂亮。

（三）深入練習(xí)，實踐感悟

（1）教師范寫。下面老師給大家示范一下顏體“界”字的寫法。同學(xué)們跟老師一起書空練習(xí)，注意行筆的快慢、輕重。

田字扁而短，短豎落中線。撇捺要舒展，輕重有區(qū)別。兩豎中間分，筆筆有精神。

（2）請在練習(xí)紙上描一個、寫一個，寫的時候注意身正、肩平、足安。（3）點評，展示作業(yè)。針對重心平穩(wěn)的五大方法進(jìn)行點評，邊評邊改。

（四）靈活應(yīng)用，自學(xué)練習(xí)1.畫一畫，應(yīng)用重心線

（1）出示：“岳、之”。老師這兒有這樣幾個字，你能找到它們的重心線嗎？好，拿出筆來依直尺畫出它們的重心線。請兩位同學(xué)到前面來找一找。

（2）交流。

學(xué)生：“岳”的重心線在豎中線上，它的一短豎在重心線上。“之”起筆點的垂直線是其重心線。

2．?dāng)[一擺，自學(xué)“門”與“塵”

（1）老師這兒還有繁體字的“門”與“塵”。我們先來書空一下筆畫。師生共同書空。

（2）先請同學(xué)們自己讀一讀第16和第17頁的“書法提要”與“習(xí)字要領(lǐng)”，待會兒請你們結(jié)合重心平穩(wěn)的五大方法將它們在米字格里擺出來。

兩組學(xué)生到前面擺，其他學(xué)生畫骨架，并找出重心線。（3）擺得很到位，誰來講講“門”字處理重心平穩(wěn)的注意點。

學(xué)生：“門”左右兩扇門大小均勻分布在豎中線的兩邊。左邊筆畫輕細(xì)，而右邊橫折鉤略粗，左邊略低，右邊略高些，重心略偏左，重心平穩(wěn)。

（4）“塵”字呢？

生：點和土都在豎中線上。廣字頭里的上下部分要緊湊。撇捺的輕重、角度

第 3 頁，共 5 頁

（蘇少版）《書法練習(xí)指導(dǎo)》六年級上冊教學(xué)設(shè)計

很關(guān)鍵。

（5）看一看大師是怎樣用筆用墨的。（播放視頻）3．練一練，書寫“門”與“塵”（1）學(xué)生書寫練習(xí)。

（2）生點評交流，教師指點修改。請同桌兩人交換畫圈，然后夸一夸，或提一提建議。

（五）拓展延伸，多元感受

1．楷書拓展，感悟不同風(fēng)格字的重心處理的特點

楷書四大家書寫的字體分別稱為顏體、柳體、歐體、趙體。四個不同風(fēng)格的“處”與“鹿”，你最喜歡哪一個？它是如何運用好重心平穩(wěn)的規(guī)律，寫出自已風(fēng)格的？兩人為一小組，比較四個不同風(fēng)格的“處”與“鹿”字，試著將你喜歡的字的重心平穩(wěn)的特點寫出來。

學(xué)生討論交流：顏體的“處”重心偏左，但捺畫的厚重舒展使整個字險而不倒，莊重有力。

柳體的“處”頂部的短豎處于字的中心線，其他筆畫沿中心線左右勻稱分布，使整個字重心平穩(wěn)。

歐體的“鹿”的點處于字的豎中線上，下部筆畫分布均勻，撇捺左右舒展，使整個字重心平穩(wěn)。

趙體的“處”字重心偏向左下，但末筆捺畫右伸，使整個字化險為夷，重心平穩(wěn)。

師：同學(xué)們，只要掌握了字重心平穩(wěn)的規(guī)律和書寫要領(lǐng)，你的字就會寫出各自的風(fēng)貌來。

2．書法探寶，豐富書法文化內(nèi)涵

（1）在我國的書法歷史長河中有很多書法文化瑰寶，下面我們一起去探寶。（播放微課《岱廟及岱廟碑林》。）

（2）隸書是楷書的前身，它的書寫風(fēng)格和楷書有所不同。請同學(xué)們觀察一下，它們的重心感又怎樣呢？

學(xué)生：隸書書寫時同樣也講究重心平穩(wěn)，端莊美觀。

同學(xué)們，下課前，老師送大家一幅字：心正字正。心正人正字正，重心平穩(wěn)，第 4 頁，共 5 頁

（蘇少版）《書法練習(xí)指導(dǎo)》六年級上冊教學(xué)設(shè)計

字就能秀美！好，今天的課就上到這兒，下課！

第 5 頁，共 5 頁

第三篇：《毛筆字重心平穩(wěn)》教案

毛筆字 重心平穩(wěn)

科目： 語文 班級： 五年級上學(xué)期語文第6課

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握漢字書寫中“重心平穩(wěn)”這一規(guī)律，書寫中注意寫字“平穩(wěn)”的要點和細(xì)節(jié)。

2、繼續(xù)進(jìn)行行款練習(xí)，在練習(xí)中既體會這一規(guī)律又能兼顧整體。

教學(xué)重難點： 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致敏銳的觀察力及對書法的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對書法的熱愛。

教具準(zhǔn)備： 毛筆、墨汁、字帖

課件鏈接： 無

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么書寫規(guī)律？怎樣才能使?jié)h字的比例適當(dāng)呢？

復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，更好的引出本節(jié)課所學(xué)。

二、新課學(xué)習(xí)。

過渡：漢字不僅要各部分比例適當(dāng)，還要做到重心平穩(wěn)才美觀。（揭示課題，齊讀）

每個字的結(jié)構(gòu)要注意，先觀察字形，為后面更好的書寫打好基礎(chǔ)。

1、對比寫兩個“鄉(xiāng)”字，重心穩(wěn)：“鄉(xiāng)”，反之“鄉(xiāng)”讓學(xué)生感悟。

2、閱讀書中“概述”，記號，交流。

3、認(rèn)讀本課例字，慢讀一遍，初步感知字形。

4、以“手”字教學(xué)為例：

〈1〉 自己閱讀領(lǐng)悟要求，對照例字體會后說說。

〈2〉 指名寫一個“手”下面同時練習(xí)一個。

〈3〉 點評學(xué)生板演，同桌依此互查互評。

〈4〉 改進(jìn)后再練習(xí)寫一個“手”。

以下的字可一齊指名書寫，如一人寫兩個字，集中點評，全班每字各練寫兩個。每個例字的最后一個字臨摹一起進(jìn)行，要求盡量不看要求，心領(lǐng)神會，熟練掌握“重心平穩(wěn)”這一規(guī)律。

教師板書“手”

學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師隨機(jī)巡視，糾正錯誤。

板書設(shè)計：

鄉(xiāng) 手

找一些名言進(jìn)行課外練習(xí)。了解顏真卿的故事。

第四篇：第5課 重心平穩(wěn) 方正變化

第5課

重心平穩(wěn) 方正變化

序號

備課教師

上課時間

教學(xué)要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上要寫好字，除了要做到重心平穩(wěn)，還要做到方正變化； 2 能分析病例，通過對照查出病因； 學(xué)會在書寫時兼顧到字的重心平穩(wěn)和方正變化。教學(xué)時間： 1 課時

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入 板書課題

重心平穩(wěn) 方正變化 寫字時為什么要做到重心平穩(wěn)和方正變化呢？這是我們這一節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

二 新授

（一）重心平穩(wěn) 漢字結(jié)構(gòu)形式多樣，形態(tài)變化紛繁，但不論字形怎樣變化，都必須做到重心平穩(wěn)。做到重心平穩(wěn)的方法：

（二）方正變化 有些字的外形方正對稱，穩(wěn)定平衡，初學(xué)寫字的人常常將這類字寫得呆板無精神。這需要對字的筆畫和結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓拍苁棺诛@得生動美觀。

三

練習(xí)寫一寫 2 想一想

四

小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五 教學(xué)反思

第6課

怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度

序號

備課教師

上課時間

教學(xué)要求： 在觀察與比較的基礎(chǔ)上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。2 能夠利用學(xué)到的知識，提高自己的寫字速度。教學(xué)時間： 1 課時

教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入

當(dāng)今社會發(fā)展迅速，人們工作、學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。

怎樣才能提高書寫速度呢？

二 新授 引導(dǎo)學(xué)生思考提高寫字速度的方法。小組討論。班級討論。2 教師講解：

首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結(jié)構(gòu)，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形?？瑫P畫凡是轉(zhuǎn)折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。

寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4 內(nèi)容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。學(xué)生臨摹，領(lǐng)會提高書寫速度的方法。

提醒學(xué)生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。三 練習(xí)1 寫一寫。2 想一想。四 小結(jié)：

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五 教學(xué)反思

第7課

呼應(yīng)

序號

備課教師

上課時間

教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“呼應(yīng)”； 2 使學(xué)生明白怎樣呼應(yīng)； 使學(xué)生會書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入

板書課題

呼應(yīng)

激發(fā)興趣

什么叫呼應(yīng)呢？為什么要呼應(yīng)？ 二 新授

（一）什么叫呼應(yīng) 書寫漢字時，要求筆畫與筆畫之間有一定的聯(lián)系，也就是在寫下一筆時，需和上一和有連續(xù)的運筆動作，這種方法叫呼應(yīng)。出示帶有呼應(yīng)關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫呼應(yīng)。3 根據(jù)例字講解：

前一筆的收筆和后一筆的起筆為一呼應(yīng)。

除運筆的方向外，筆畫的位置也是呼應(yīng)的重要內(nèi)容。讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫呼應(yīng)。

（二）怎樣呼應(yīng)

出示例字“小”。。。

筆畫未能呼應(yīng)的字，例子。。。

這些字哪些筆畫沒有呼應(yīng)？可以怎樣處理？ 三 練習(xí)寫一寫

練習(xí)書寫心、源、九等字，體會筆畫呼應(yīng)的關(guān)系。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。五 教學(xué)反思

第8課

避讓

序號

備課教師

上課時間

教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓”； 2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣避讓； 使學(xué)生會書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓的關(guān)系。教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入

板書課題

避讓 2 激發(fā)興趣

什么叫避讓呢？為什么要避讓？ 二 新授

（一）什么叫避讓 漢字中筆畫相遇時，為了避免碰撞，必須彼此相讓，互不妨礙，同時結(jié)構(gòu)還要緊密，做到整體美觀和諧，這種處理漢字筆畫互不妨礙的方法叫做“避讓”。2 出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫避讓。根據(jù)例字講解：

“牲”字的右部“生”的撇和長橫都插在“牛”的右側(cè)下部?！艾F(xiàn)”字的右部“見”的撇畫在“王”的下方。

“航”、“精”兩字的各部件筆畫較繁，空隙較小，所以要盡量避免碰撞。4 讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫避讓。學(xué)生觀察，小組討論，“航”是怎樣避讓的？ 5全班交流： 三 練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫性、現(xiàn)、精、航、塔等字，體會筆畫避讓關(guān)系。

四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。五教學(xué)反思

第9課

伸縮

序號

備課教師

上課時間

教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”； 2 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣伸縮； 使學(xué)生會書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮的關(guān)系。教學(xué)時間：1 課時

教學(xué)過程：一 導(dǎo)入

（一）什么叫伸縮 一字中如果筆畫出現(xiàn)重復(fù)，就需要進(jìn)行變化，延伸一部分，收縮一部分，這樣就能避免呆板，使字形生動美觀，這就叫做“伸縮”。出示帶有避讓關(guān)系的字，讓學(xué)生觀察，體會什么叫伸縮。3 根據(jù)例字講解：

“惟”和“徘”的橫畫寫得有長有短，這便是“伸縮”。“章”的上橫和下橫一長一短，這也是“伸縮”。

左右結(jié)構(gòu)的字如果有兩筆重復(fù)的豎畫，一般縮左伸右。4 讓學(xué)生琢磨一下例字有哪些筆畫伸縮。

（二）怎樣伸縮

出示例字“降”

（三）伸縮關(guān)系處理得好的字

通過欣賞“素”和“奉”，體會是怎樣處理伸縮關(guān)系的。

（四）筆畫未能伸縮的字

這些字哪些筆畫沒有伸縮？可以怎樣處理？ 三 練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫含有伸縮筆畫的字，體會筆畫伸縮關(guān)系。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。五

教學(xué)反思

第10課

疏密

序號

備課教師

上課時間

教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”； 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣安排疏密； 使學(xué)生會書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 板書課題

疏密 2 激發(fā)興趣

什么叫疏密呢？為什么要安排疏密？ 二 新授

（一）什么叫疏密

漢字筆畫有多有少，結(jié)構(gòu)形式多種多樣。為了使每個字都具有生動活潑的形態(tài)，書寫時需要根據(jù)字的具體情況，將某一部分寫得緊一點（密），某一部分寫得松一點（疏），這種安排叫“疏密”。出示筆畫多的字和筆畫少的例字，讓學(xué)生體會疏密的安排。3 根據(jù)例字講解：

在進(jìn)行字的疏密安排時，上下結(jié)構(gòu)的字，一般上部寫得稍密些，下部寫得稍疏些；左右結(jié)構(gòu)的字，則根據(jù)左右部分的筆畫和形態(tài)靈活安排，但須做到合理、自然與和諧。讓學(xué)生琢磨一下例字怎樣安排疏密關(guān)系的。

（二）怎樣安排疏密

出示例字“臻” 三 練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫筆畫較多和較少的字，體會疏密關(guān)系。四 教學(xué)反思

第11課

大小

序號

備課教師

上課時間

教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“大小”； 使學(xué)生明白漢字筆畫間怎樣處理大?。?使學(xué)生會書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。

教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 板書課題

大小 2 激發(fā)興趣

什么叫大小呢？為什么要處理大小呢？ 二 新授

1、什么叫大小

筆畫多的字要寫得不擠，需將近筆畫寫得松些，但是這樣容易松散；筆畫少的字要寫得不散，需將筆畫寫得緊些，但是這樣會嫌小。為了使字寫得既疏朗又緊湊，并且大小又很和諧，就需在書寫時將筆畫多的字寫得細(xì)點，字形稍大點；筆畫少的字筆畫可寫得粗點，字形稍小點。這樣處理，整篇文字的大小有變化，又不過分懸殊，就會顯得和諧美觀。

2、怎樣安排大小 出示例字“西”

學(xué)生觀察，小組討論，“西”是怎樣安排大小的？全班交流：

3、練習(xí)

3、寫一寫

練習(xí)書寫筆畫較多和筆畫簡單、并且不向四面發(fā)散的字，體會大小的關(guān)系。

4、小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五 教學(xué)反思

第12課

相向

序號

備課教師

上課時間

教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相向”； 2 使學(xué)生明白怎樣寫好相向的字； 使學(xué)生會書寫相向的字，體會相向的含義。教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 板書課題

相向 2 激發(fā)興趣

什么叫相向呢？怎樣寫好相向的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相向 在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫形態(tài)同時向字的中間聚集，在結(jié)構(gòu)上稱做“相向”。這類字寫時容易過擠，所以要求做到緊而不擠。2 出示相向的例字，讓學(xué)生體會相向的字是怎樣寫的。3 根據(jù)例字講解：

（二）相向但不擁擠的字

通過欣賞“功”和“姆”，體會相向的字是怎樣寫的。

（三）處理不當(dāng)?shù)南嘞蜃?/p>

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫相向的字，體會相向的含義。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。五 教學(xué)反思

第13課

相背

序號

備課教師

上課時間

教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相背”； 2 使學(xué)生明白怎樣寫好相背的字； 使學(xué)生會書寫相背的字，體會相背的含義。教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入 板書課題

相背 2 激發(fā)興趣

什么叫相背呢？怎樣寫好相背的字呢？ 二 新授

（一）什么叫相背 在左右結(jié)構(gòu)的字中，左右兩部件的筆畫朝反方向展開，在結(jié)構(gòu)上稱做“相背”。這類字寫時容易松散，所以要防止左右兩邊離得太遠(yuǎn)，要背而不離，離而不散。

出示例字“施”學(xué)生觀察，小組討論，“施”是怎樣處理相背關(guān)系的？全班交流：

（二）相背但不松散的字

通過欣賞“施”和“非”，體會相背的字是怎樣寫的。

（三）處理不當(dāng)?shù)南啾匙?/p>

這些字處理得怎么樣？有什么地方處理得不好？ 三 練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫相背的字，體會相背的含義。四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

五 教學(xué)反思

第14課

怎樣寫和“可 ”組合的字

序號

備課教師

上課時間

教學(xué)要求： 指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫字根； 使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“可”組合的字； 使學(xué)生會書寫和字根“可”組合成的字。

教學(xué)時間：1 課時

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入

什么叫字根 有些字字意不同，但讀音相近甚至相同。細(xì)看其結(jié)構(gòu)，其中有的部件完全一樣。如果學(xué)會了寫這些相同的部件，掌握了其中的變化，就能寫好許多類似的字。這類相同的部件，我們暫且稱它為字根。你知道有哪些字根嗎？

二讓學(xué)生舉例。小組討論。全班討論 教師總結(jié)：

三 練習(xí)

寫一寫

練習(xí)書寫和字根“可”組合成的字

四 小結(jié) 本節(jié)課的主要內(nèi)容

五 教學(xué)反思

第15課

怎樣寫和“主”組合的字

序號

備課教師

上課時間

教學(xué)要求： 復(fù)習(xí)什么叫字根； 使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“主”組合的字； 3 使學(xué)生會書寫和字根“主”組合成的字。教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入

板書課題

怎樣寫和“主”組合的字 2 激發(fā)興趣

和字根“主”組合的字該怎樣寫呢？ 二 新授

1復(fù)習(xí)什么叫字根 指名回答什么叫字根。你知道有哪些字根嗎？

2練習(xí)寫一寫

練習(xí)書寫和字根“主”組合成的字 3小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。

三 教學(xué)反思

第16課

怎樣寫和“少”組合的字

序號

備課教師

上課時間

教學(xué)要求： 復(fù)習(xí)什么叫字根； 使學(xué)生明白怎樣寫好和字根“少”組合的字； 3 使學(xué)生會書寫和字根“少”組合成的字。教學(xué)時間：1 課時 教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入 1 板書課題

怎樣寫和“少”組合的字2 激發(fā)興趣

二 新授

（一）復(fù)習(xí)什么叫字根

指名回答什么叫字根。

你知道有哪些字根嗎？

（二）“少”是一個組字能力很強(qiáng)的字

哪些字是由“少”組成的？讓學(xué)生舉例。

（三）和“少”組合的字舉例。出示“沙”、“妙”、“砂”、“吵”等字。三 練習(xí)寫一寫

練習(xí)書寫和字根“少”組合成的字

四 小結(jié)

本節(jié)課的主要內(nèi)容。五

教學(xué)反思

第五篇：小學(xué)科學(xué)《找重心》教學(xué)設(shè)計

《找重心》教學(xué)預(yù)案

如師附小 佘路祥

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：知道物體有重心，學(xué)會用支撐、懸掛等方法找物體的重心。過程與方法：探究尋找物體重心的不同方法。

情感、態(tài)度、價值觀：在操作中培養(yǎng)學(xué)生針對不同情況，采用不同方法解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣?！窘虒W(xué)重點】

學(xué)會用多種方法找物體的重心。

【教學(xué)難點】

學(xué)會用懸掛法找不規(guī)則紙板的重心。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

鐵架臺、直尺、塑料棒、細(xì)線、長方形紙板、不規(guī)則紙板、大頭針彎成的鉤子、畫板、記號筆?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1.今天有一位熟悉的客人來到我們身邊，它會是誰呢？（出示小熊維尼）今天我們的研究就從維尼開始，大家看它表演兩下，為什么它不會摔倒？

2.這是一把直尺，如果我的手松開，直尺會怎樣？為什么會掉下來呢？ 你能用鐵架臺的鐵棒撐住直尺，使直尺不往下掉嗎？

鐵棒撐在直尺的什么地方？當(dāng)直尺保持水平時，直尺被鐵棒撐住的這個點就是這把直尺的重心。

這節(jié)課我們就一起研究找重心（出示課題）。我們是怎樣找到直尺重心的？這種找重心的方法給它起個名，叫什么呢？

【設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的不倒翁創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生在輕松愉悅的心境中開始學(xué)習(xí)，對本節(jié)課的新知充滿期待。借助鐵棒頂直尺，以描述性的語言揭示重心的概念，初步感知用支撐法找物體的重心，為探索新知做好準(zhǔn)備?！?/p>

二、多種探究、豐富認(rèn)知

（一）活動一：找塑料棒的重心 1.直尺的重心找到了，我們再來研究這根塑料棒，它的重心在哪兒呢？說出你的猜想，2.怎樣設(shè)計實驗驗證這個猜想呢？在小組里商量商量。

3.如果老師給你提供一組材料：鐵架臺和兩端有線圈的細(xì)線，這個實驗怎樣做呢？

這種找重心的方法我們也給它起個名，叫什么呢？

4.我們是怎樣用懸掛法找到塑料棒的重心的？想不想親自做一做這個實驗？比一比，哪一組最快？

5.我們用懸掛法找到了塑料棒的重心，它的重心就在哪里？塑料棒的重心是不是它的中心點？讓我們再通過測量來驗證。你有什么結(jié)論？

小結(jié)：像塑料棒這樣粗細(xì)均勻的物體，重心就在它的中心處。

【設(shè)計意圖：像塑料棒這樣粗細(xì)均勻的線型物體，學(xué)生能夠猜出重心就在中點。猜想是否準(zhǔn)確？放手讓學(xué)生設(shè)計實驗進(jìn)行驗證，再得出結(jié)論，遵循科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般過程，讓學(xué)生完整參與，學(xué)生獲得的不僅僅是方法，更是一種思想。】

（二）活動二：找長方形紙板的重心

1.現(xiàn)在，你能找到這張長方形紙板的重心嗎？

從小信封里拿出長方形紙板，找出它的重心并用筆描出來。

2.同學(xué)們能活學(xué)活用，用各自不同的方法找到了長方形的重心。除此之外，還有沒有別的方法呢？

對折、畫對角線是找長方形紙板重心的便捷方法，下面我用一種新方法進(jìn)行驗證。在對角線上戳一個孔，把紙板掛到細(xì)線上，靜止后畫出細(xì)線的延長線。

你發(fā)現(xiàn)了什么？也就是說細(xì)線的延長線經(jīng)過重心。在另一條對角線上也戳一個孔，把紙板掛到細(xì)線上，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

3.如果在紙板上任意戳一個孔，懸掛到細(xì)線上，細(xì)線的延長線還會經(jīng)過紙板的重心嗎？真的會經(jīng)過嗎？讓我們動手試一試。

哪一組匯報一下自己的發(fā)現(xiàn)？

【設(shè)計意圖：從找線型物體的重心過渡到找平面規(guī)則圖形的重心，學(xué)生不難得出平面規(guī)則圖形的重心就是它的幾何中心。在學(xué)生找出長方形紙板的重心后，提出用懸掛法進(jìn)行驗證，先懸掛對角線上的點，再懸掛平面上任意一點，由特殊 到一般，發(fā)現(xiàn)細(xì)線的延長線都經(jīng)過重心，從而感悟用懸掛法找物體重心的科學(xué)性，也為活動三探究不規(guī)則紙板的重心作方法上的準(zhǔn)備?！?/p>

（三）活動三：找不規(guī)則紙板的重心

1.我們用多種方法都能找到長方形紙板的重心，如果把這張長方形紙板任意剪掉一些，得到一個不規(guī)則的形狀，怎樣找出它的重心呢？在小組里商量商量。

哪一組來說一說？還有補充嗎？ 2.小組拿出不規(guī)則紙板，開始實驗。

找到重心了嗎？在哪里？怎樣驗證這個交點就是它的重心呢？

【設(shè)計意圖：找不規(guī)則紙板的重心是本課的難點。有了活動二的鋪墊，學(xué)生不難想到懸掛法，怎樣畫出自然靜止時細(xì)線的延長線，教師著重示范指導(dǎo)。找到重心后再讓學(xué)生用支撐法進(jìn)行驗證，兩種方法互為驗證，進(jìn)一步體現(xiàn)科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性?！?/p>

三、提煉總結(jié)、拓展延伸

1.學(xué)到這兒，你能說說今天什么收獲嗎？ 2.重心在生活中的應(yīng)用。