第一篇：教學(xué)分析《天下的媽媽都是一樣的》

《天下的媽媽都是一樣的》教材分析

一、課題：《天下的媽媽都是一樣的》

二、教材分析：

這節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，構(gòu)建互動(dòng)型教學(xué)?！薄短煜碌膵寢尪际且粯拥摹芬魳?lè)選自蘇少版五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)課本，這是一首歌頌神圣母愛(ài)的作品。歌曲以輕快流暢的音調(diào)和天真爛漫的童趣歌頌了偉大而又平凡的母親，并采用三段式結(jié)構(gòu)，首尾呼應(yīng)。歌曲四四拍的節(jié)奏，旋律有很多附點(diǎn)、切分、和弱起樂(lè)句，極富有流行音樂(lè)的特點(diǎn)，伴奏的形式又采用了一點(diǎn)搖滾風(fēng)格，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材中出現(xiàn)了這么有特點(diǎn)的歌曲，給他們耳目一新的感覺(jué)，很新鮮、動(dòng)感十足的伴奏，加上樸實(shí)的歌詞，讓使得學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。在學(xué)唱時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏，也需要讓學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中去了解和掌握。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的無(wú)限愛(ài)意。

2、能唱準(zhǔn)切分節(jié)奏以及附點(diǎn)節(jié)奏。

3、從音樂(lè)中感受到“愛(ài)”，感受到愛(ài)的無(wú)私，愛(ài)的偉大，將愛(ài)由我們身邊的親情之愛(ài)，延伸到師生之愛(ài)、朋友之愛(ài)、祖國(guó)之愛(ài)、生命之愛(ài)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的無(wú)限愛(ài)意。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首鋼琴曲《愛(ài)之夢(mèng)》，感受一下這首樂(lè)曲的情緒，并說(shuō)說(shuō)你想到了什么？（彈《愛(ài)之夢(mèng)》）

【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，給學(xué)生一段優(yōu)美的音樂(lè)，能夠?qū)W(xué)生的思緒帶入到課堂中來(lái)?！?/p>

師：剛才說(shuō)了這首樂(lè)曲的名字叫《愛(ài)之夢(mèng)》，那就是說(shuō)是一首描繪愛(ài)的樂(lè)曲，世間的愛(ài)有很多，那能否說(shuō)說(shuō)你的媽媽在生活中是怎樣愛(ài)你的呢？又有哪位同學(xué)記得媽媽的生日呢？詢問(wèn)學(xué)生是否知道媽媽的生日，是否知道媽媽的工作，媽媽的每一天是怎樣度過(guò)的。其實(shí)不管媽媽是做什么工作的，她們對(duì)孩子付出無(wú)私的母愛(ài)都是一樣的。

【設(shè)計(jì)意圖：不是所有學(xué)生都知道媽媽的生日，針對(duì)這種情況，我對(duì)知道的同學(xué)大加贊賞，他們感覺(jué)很自豪，不知道的感覺(jué)很慚愧，以此來(lái)刺激一下學(xué)生的“情

感神經(jīng)”，并引導(dǎo)不知道的學(xué)生課后去問(wèn)一問(wèn)，關(guān)心一下自己的媽媽，心存一顆感恩之心，這個(gè)部分讓我感受到思想教育不要僅僅停留在“說(shuō)教”的層次，而應(yīng)該滲透在課堂的眾多的環(huán)節(jié)中，特別是特定的情景，讓學(xué)生自然地體驗(yàn)到，這樣效果更好?！?/p>

師：你們聽(tīng)過(guò)或唱過(guò)哪些關(guān)于媽媽的歌曲？（生：《世上只有媽媽好》）師：大家都唱得很好，可以說(shuō)這首歌曲己耳熟能詳了，還有別的歌曲嗎？那么，這個(gè)問(wèn)題的答案就留著同學(xué)們課后去收集吧。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持對(duì)音樂(lè)的興趣和積累課外音樂(lè)的習(xí)慣。】

師：今天我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課本中的這首《天下的媽媽都是一樣的》。聽(tīng)聽(tīng)這里面的媽媽是怎樣的一個(gè)人。想想這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情呢？（老師范唱）【設(shè)計(jì)意圖：教師自己演唱，這樣既符合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，又可增加師生之間的親近感?！?/p>

（二）學(xué)唱歌曲

1、輕聲學(xué)唱歌曲

【設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生輕聲地來(lái)演唱歌曲，并找出自己覺(jué)得困難的地方，這樣做避免了學(xué)生喊唱的不良習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。也使學(xué)生更加理解了作曲家寫歌的巧妙之處?！?/p>

2、學(xué)唱歌曲開(kāi)頭

3、學(xué)唱中間一段的第一段歌詞。

4、唱第二段歌詞。

5、完整演唱。

6、處理歌曲的情緒變化：首尾是帶感嘆的。中間一段是講述的?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受樂(lè)曲情緒變化后，引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度、力度、音色來(lái)表現(xiàn)情緒的變化，用心去演唱歌曲的情感。】

7、完整有表情加上動(dòng)作的演唱歌曲。

師：請(qǐng)大家有表情的，并加上剛才的節(jié)奏演唱歌曲。

（三）拓展

師：和爸爸媽媽之間的愛(ài)是無(wú)法割舍的親情之愛(ài)，你們還能說(shuō)說(shuō)你知道其他的愛(ài)嗎？

（生：師生之愛(ài)、朋友之愛(ài)、祖國(guó)之愛(ài)、生命之愛(ài)??）

【設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的一種訓(xùn)練，由本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散至其他內(nèi)容，學(xué)生很快往“愛(ài)”這一方面聯(lián)想，這體現(xiàn)了本單元的主題—愛(ài)的禮贊，也體現(xiàn)了事物之間橫向的一種聯(lián)系?！?/p>

（四）總結(jié)

第二篇：天下的媽媽都是一樣的

天下的媽媽都是一樣的

——高三2班青春與母愛(ài)的交響

一個(gè)有故事的人——李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“每一個(gè)孩子都是一部青春大片，你要做的是成為一個(gè)好的導(dǎo)演。”我不是一個(gè)好的導(dǎo)演，但每一個(gè)孩子依舊是一部青春大片，也許勵(lì)志，也許有遺憾，但擁有我們能觸摸感覺(jué)到的真實(shí)，因?yàn)槟鞘前l(fā)生在我們高三2班的平凡與真實(shí)。我力爭(zhēng)做一個(gè)好的作為陪伴者、同行者，講述高三（2）班四個(gè)孩子與媽媽的故事！我邀請(qǐng)這四位母親一起來(lái)參加我們的 《天下的媽媽都是一樣的》母親節(jié)感恩活動(dòng)。也算別開(kāi)生面的個(gè)別家長(zhǎng)會(huì)！悲喜交接中展示母愛(ài)的偉大，天下的媽媽都是一樣的。

《來(lái)一斤母愛(ài)》孫宇遲來(lái)的讀懂媽媽的愛(ài)（看完淚崩）、雅安地震中偉大的母愛(ài)的力量，深埋在廢墟中的一位媽媽將孩子護(hù)在她身下，當(dāng)她們被挖出來(lái)時(shí)媽媽還是保持著護(hù)著孩子的姿勢(shì)；一位媽媽以一己之力搬動(dòng)一百多斤的石板，救出兒子！媽媽說(shuō)我也不知道我當(dāng)時(shí)哪里來(lái)那么大的勁！堅(jiān)強(qiáng)媽媽帶來(lái)的新生命“小震生”。雅安孩子在教室里經(jīng)歷驚魂的一刻——地動(dòng)山搖！我們一起為他們祈福。

幸運(yùn)的我們?cè)诮裆?、健康、快?lè)的生活，在今天此刻一起并肩那么努力的學(xué)習(xí)、攀越。我們幸福的擁有健康、美麗、慈愛(ài)、為我們操勞，陪伴我們一起涉過(guò)高三的卓絕的學(xué)習(xí)歲月，關(guān)注我們一路成長(zhǎng)的親愛(ài)的母親。

宋宏宇，我將他媽媽兩年來(lái)和我交流的點(diǎn)滴以他媽媽的口吻寫成下面的文字，講述給宋宏宇和我們2班的孩子。

記得很小的時(shí)候你就淘氣的不讓媽媽省心，你會(huì)說(shuō)出媽媽哭笑不得的小大人的話，“媽媽，你不讓我玩是違法的。”其實(shí)似乎你一直很讓媽媽費(fèi)心。媽媽說(shuō)：“我獲悉你騎電瓶車為避讓公交車失控滑倒，心急如焚匆匆趕往醫(yī)院，我看到你時(shí)，手掌向內(nèi)折成與手臂靠在一起，那一刻媽媽心如刀絞，你歷經(jīng)兩次手術(shù)，將不銹鋼固定在手臂內(nèi)，你卻沒(méi)有喊一聲疼，掉一滴淚，盡管媽媽知道那是何等的傷痛，你卻是那樣的堅(jiān)強(qiáng)?！?孩子氣的你為了擁有apple手機(jī)，盡然要求得到手機(jī)才肯將固定在你手臂內(nèi)的不銹鋼手術(shù)取出。盡管你的要求很不合邏輯，但面對(duì)你要再次承受傷痛的勇氣，媽媽妥協(xié)了，你成功擁有apple手機(jī)。媽媽堅(jiān)持不給你買摩托電瓶車是因?yàn)閶寢屌滤乃俣龋吹侥阏故驹诎鍒?bào)上的作文《距離》中寫道在放學(xué)路上你面無(wú)表情將車速開(kāi)到最快，任憑風(fēng)在你耳旁呼嘯，媽媽心又在顫抖。而你又寫道媽媽會(huì)在你晚上做功課的時(shí)候?qū)⑺P輕聲端到你面前，媽媽感覺(jué)很溫暖，媽媽的付出與用心你能懂。

媽媽感覺(jué)到你也在慢慢長(zhǎng)大！你回來(lái)高興的跟我聊你為班級(jí)演出第一次嘗試跳舞，竟然就跳的不錯(cuò)！媽媽很驕傲，我的兒子只要用心，是個(gè)很能的孩子。你會(huì)在吃晚飯時(shí)叫媽媽多吃點(diǎn)，注意身體，還會(huì)給媽媽夾菜，就像小時(shí)我為你添菜。早上出門會(huì)喊媽媽，我走了，不用擔(dān)心，路上我會(huì)小心開(kāi)電動(dòng)車的！

兒子，你是個(gè)溫和的人，但你一玩電腦就感覺(jué)不是人了，變成了一個(gè)“小魔鬼”，媽媽心痛的不僅是當(dāng)我拉下電閘那一刻你對(duì)我的歇斯底里，隨之而來(lái)因?yàn)槟銖U寢忘食的瘋狂的玩電腦游戲，你的小身板就轟然垮塌了，伴隨你的是吊著鹽水點(diǎn)滴，穿梭于醫(yī)院和補(bǔ)習(xí)學(xué)校的新年假期，兒子，原本媽媽打算你應(yīng)是穿梭于補(bǔ)習(xí)學(xué)校和活躍在球場(chǎng)的。媽媽看到你打籃球后汗流浹背的回家就很擔(dān)心，不是因?yàn)槟憷速M(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，因?yàn)槟氵^(guò)度運(yùn)動(dòng)后晚上不容易入睡，媽媽為你按摩腳，你就像小孩子一樣轉(zhuǎn)輾，媽媽心疼又幸福，感覺(jué)你又回到兒時(shí)。你對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的癡迷總是超乎媽媽的想象，為了班級(jí)籃球賽，你穿的像個(gè)運(yùn)動(dòng)員，寒風(fēng)凜冽中你穿了運(yùn)動(dòng)中褲等待上場(chǎng)的那一刻，最終卻沒(méi)能上場(chǎng)。你對(duì)陳老師說(shuō)：“看在我穿成這樣的份上，哪怕讓我上5分鐘”。被你的執(zhí)著所打動(dòng)，老師堅(jiān)持在下一場(chǎng)第一次換人時(shí)就提議讓你上場(chǎng)。你為籃球歡喜我為你憂，在此時(shí)你依然為了籃球傷到手臂再次打石膏，兒子你的手臂已不堪再次受傷，更重要的是不堪你再次受傷的還有媽媽的心。

孩子，最后的關(guān)鍵時(shí)刻，你要保證自己的健康，才有戰(zhàn)斗的實(shí)力。媽媽總提醒你：“不要為了一棵樹(shù)木而放棄整個(gè)森林。”因?yàn)槟悻F(xiàn)在有更為緊急與重要的事情要做！而你也開(kāi)玩笑的說(shuō)：“努力考個(gè)好大學(xué)再找個(gè)好女孩！”

邱玨，我將她媽媽兩年來(lái)和我交流的點(diǎn)滴以我的口吻寫成下面的文字，講述給邱玨和我們2班的孩子。

你能否快樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)是媽媽最關(guān)心的。當(dāng)你不開(kāi)心時(shí)，媽媽很擔(dān)心。媽媽幾次在你教室外面等你，陪你一起回家，因?yàn)閷?duì)于學(xué)習(xí)中的問(wèn)題媽媽很想幫助你，但已經(jīng)力所不能及，這些可以尋求老師的幫助，所以，孩子你要主動(dòng)找老師，她們會(huì)給你答疑解惑。當(dāng)你焦慮與無(wú)奈時(shí)，媽媽一直寬慰你，但也許媽媽的話會(huì)給你帶來(lái)再次的壓力，所以我能做的就是默默陪伴你走一程路。外表堅(jiān)強(qiáng)的媽媽在與老師交談時(shí)也會(huì)淚流滿面，因?yàn)槲乙彩堑谝淮巫龈呷龑W(xué)生的家長(zhǎng)，也會(huì)感到無(wú)助與迷茫。但我知道，孩子，你很努力，很認(rèn)真，很要強(qiáng)，會(huì)因?yàn)槔蠋熣`會(huì)你沒(méi)交作業(yè)點(diǎn)你的名字而淚崩。以最嬌小的身體參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，跑到臉色煞白，強(qiáng)忍身體不適堅(jiān)持參加體能測(cè)試，因?yàn)槟阆胱龅阶詈谩?/p>

你一直在努力，看著你周日穿梭各處補(bǔ)課，媽媽很心疼你。孩子，相信自己，天道酬勤！加油！笑對(duì)學(xué)習(xí)、生活！

孫景楠，我把她說(shuō)的話講給她媽媽和2班的孩子。

你總是甜甜的微笑，輕輕的說(shuō)話，除了周五大掃除那一會(huì)兒的放肆與開(kāi)懷。你自豪的說(shuō)：“看到媽媽照看調(diào)皮的弟弟，我體會(huì)到媽媽的不容易！媽媽說(shuō)，弟弟長(zhǎng)大了，媽媽老了，以后弟弟要依靠的人是我！我媽媽對(duì)我太好了，早上一大早為我準(zhǔn)備早飯，接送我上學(xué)，天冷還幫我捂腳?！?/p>

錢承亮，我將她媽媽兩年來(lái)和我交流的點(diǎn)滴和錢承亮的故事，以我的口吻寫成下面的文字，講述給錢承亮和她媽媽、我們2班的孩子。

每一次家長(zhǎng)會(huì)你媽媽總是虔誠(chéng)的在一旁等到最后，謙卑的與我交談，談著談著，美麗優(yōu)雅的媽媽總會(huì)眼角泛淚，此時(shí)同為母親的我有諸多不忍和神傷。因?yàn)槲覀兌加幸粋€(gè)調(diào)皮搗蛋的兒子，我的6歲的兒子在一墻之隔的幼兒園，每天快樂(lè)的慢慢的變得不那么淘氣。而你卻已18歲，面臨人生重要的一刻！跟你提及，你故作輕松說(shuō)我媽本來(lái)就敏感脆弱！但我想你也希望媽媽因你而笑。

每次你媽媽的眼淚會(huì)刺痛我的心。因?yàn)椴还芎⒆釉鯓?，?yīng)該都是媽媽的驕傲。讓一個(gè)母親一次又一次的黯然神傷落淚是不道德的，所以我發(fā)誓，高三我不會(huì)再讓這位媽媽落淚，至少不會(huì)因?yàn)楸瘋麩o(wú)奈而落淚。所以我會(huì)將你點(diǎn)滴的進(jìn)步告訴你媽媽，一直強(qiáng)調(diào)你在慢慢改變，也許沒(méi)那么好，但在改變。媽媽也說(shuō)，現(xiàn)在可以和你說(shuō)說(shuō)話，不像以前話沒(méi)出口，你已顯不耐煩。

記得你在新年視頻里說(shuō)：“我愛(ài)老師，老師愛(ài)我?！睂?duì)于調(diào)皮的你我愛(ài)恨交織！每當(dāng)你一臉虔誠(chéng)的到我辦公室以“老師，我要開(kāi)始好好學(xué)習(xí)了”開(kāi)場(chǎng)找我，因?yàn)槟阌X(jué)得這是我想要聽(tīng)的話，可是聽(tīng)多就不再那么悅耳了。我每每此時(shí)就凌亂了，知道你不是闖禍了就是又有什么點(diǎn)子了。你是我十多年一遇的搗蛋王。你很聰明，只是有段時(shí)間沒(méi)好好學(xué)習(xí)，歇息久了就忘了怎樣好好學(xué)習(xí)，或是很難跟上。看到你上課疲憊迷離的眼神老師也很無(wú)奈。因?yàn)槲覀兡晟贂r(shí)不曾像你這樣，所以無(wú)法體會(huì)你的心境。但我想不到最后我們都還有機(jī)會(huì)。

在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上、活動(dòng)中你傾力付出時(shí)，也令我們佩服與感動(dòng)！拔河比賽我們是一根繩上的螞蚱，你在第一個(gè)拼到腿抽筋倒地，手心被麻繩撕破流血，我們關(guān)切的看你手掌心的傷口，但你卻笑得很燦爛，因?yàn)槲覀冓A了，我想那皮開(kāi)肉綻的滋味一定很痛苦，因?yàn)楦籼炀拖裣倘?，我不忍再看。我們勝利的一刻，流下激?dòng)的淚水！高三拓展活動(dòng)，我們推選你做“天天向上”隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)。理由是：“平時(shí)班里你不怎么做事！”教練問(wèn)：“那你上課嗎？”同學(xué)回答：“上的?！蔽蚁虢叹毢迷跊](méi)問(wèn)平時(shí)你聽(tīng)課嗎？但那一天我們班出乎意料的整齊與團(tuán)結(jié)。因?yàn)槟愕搅?，我們就齊了！每一次危險(xiǎn)項(xiàng)目身為隊(duì)長(zhǎng)的你首當(dāng)其沖的第一個(gè)上，你高空越起抓杠成功的那一刻，給我們后來(lái)人多大的鼓舞。卓越圈你帶領(lǐng)的隊(duì)創(chuàng)造的15秒的逆天的成績(jī)，和你為大家的失誤所承擔(dān)的40個(gè)俯臥撐，想來(lái)你也知道“出來(lái)混，遲早要還的，可能冥冥之中知道你平時(shí)體鍛時(shí)有偷懶！”四米二的畢業(yè)墻，在我們班同學(xué)鼎力托舉中，你第一個(gè)敏捷的攀上了，你一直在上面將攀爬的同學(xué)拉上去，直到最后一個(gè)。那一天，我們佩服你的力量與膽量，但我更擔(dān)心的是你的小身板。結(jié)果兩天之后我的擔(dān)心成了現(xiàn)實(shí)，這次我們相信你真的累病了！

記住還有40多天的備戰(zhàn)日子，我們會(huì)全力助你，而你要奮力向上，加油！天下的媽媽都是一樣的，媽媽快樂(lè)！祝福聲中宋宏宇媽媽上臺(tái)給大家?guī)?lái)家長(zhǎng)的問(wèn)候：“希望宋宏宇能夠更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，2班的同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)備高考的關(guān)鍵時(shí)刻一起好好學(xué)習(xí)，德智體美勞全面發(fā)展，祝愿大家高考中取得好成績(jī)?！?/p>

在《天下的媽媽都是一樣的》快樂(lè)的歌聲里，我們?nèi)嗤瑢W(xué)寫下給媽媽的話。下次家長(zhǎng)會(huì)，時(shí)至母親節(jié)，我會(huì)轉(zhuǎn)交給各位同學(xué)的媽媽。被邀請(qǐng)的四位家長(zhǎng)寫給孩子溫馨話語(yǔ)！有同學(xué)說(shuō)：“得找張像樣的紙寫給媽媽！” 有同學(xué)說(shuō)：“老師，可以寫英文嗎？”章云霖感慨了一句：“ 天下的兒子都是一樣的！”這個(gè)學(xué)生的一句話再次觸動(dòng)了錢承亮的媽媽。今天她又流淚了，是感動(dòng)的淚水，她不曾知道她的兒子那樣為班級(jí)傾情付出，2班的孩子給予錢承亮那么多的寬容、鼓勵(lì)和幫助！

是的，最后我感動(dòng)中在黑板上寫下“天下的孩子都是一樣的，孩子加油！”

第三篇：天下的媽媽都是一樣的教案

《天下的媽媽都是一樣的》音樂(lè)教案 教學(xué)內(nèi)容：

1、唱

《天下的媽媽都是一樣的》

2、聽(tīng)

《愛(ài)之夢(mèng)》、《愛(ài)的祝愿》、《長(zhǎng)成一座山》?? 教學(xué)目標(biāo)：

1、用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的無(wú)限愛(ài)意。

2、能唱的切分節(jié)奏以及附點(diǎn)節(jié)奏

3、能跟據(jù)表達(dá)情感的需要選擇演唱方式，能選擇適當(dāng)?shù)囊魳?lè)為朗誦配樂(lè)。

4、從音樂(lè)中感受到“愛(ài)”，感受到愛(ài)的無(wú)私，愛(ài)的偉大，將愛(ài)由我們身的親情之愛(ài)，延伸到師生之愛(ài)、朋友之愛(ài)、祖國(guó)之愛(ài)、生命之愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：切分節(jié)奏以及附點(diǎn)節(jié)奏的申請(qǐng)。

難點(diǎn)：音樂(lè)情緒的感受與表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首鋼琴曲《愛(ài)之夢(mèng)》，感受一下這首樂(lè)曲的情緒，并說(shuō)說(shuō)你想到了什么？（播放《愛(ài)之夢(mèng)》）

師：剛才說(shuō)了這首樂(lè)曲的名字叫《愛(ài)之夢(mèng)》，那就是說(shuō)是一首描繪愛(ài)的樂(lè)曲，世間的愛(ài)有很多，那能否說(shuō)說(shuō)你的媽媽在生活是怎樣愛(ài)你的嗎？ 師：其實(shí)不管媽媽是做什么工作的，她們對(duì)孩子付出無(wú)私的母愛(ài)都是一樣的。下面就請(qǐng)聽(tīng)《天下的媽媽都是一樣的》。聽(tīng)聽(tīng)這里面的媽媽是怎樣的一個(gè)人。想想這首歌曲表達(dá)了怎樣的感情呢？（老師范唱）

（生：從不放假、樣樣精通??）（生：對(duì)媽媽的熱愛(ài)??）

師：這首歌的情緒是怎樣的,演唱形式是怎樣的，在歌中你能否找到相同的樂(lè)句。（生：天下的媽媽都是一樣的??）

二、學(xué)唱歌曲

1、學(xué)唱歌曲開(kāi)頭

師：請(qǐng)看著譜子再聽(tīng)一遍。并跟著歌曲學(xué)唱一句。師：我們一起來(lái)唱一唱這句。

師：除了開(kāi)頭還有哪里有這一樂(lè)句？（生：結(jié)尾）你能給這段配上一些簡(jiǎn)單節(jié)奏嗎？（生：配上節(jié)奏）讓我們邊唱邊打。(0X 0 X)（提醒學(xué)生注意休止符，及切分節(jié)奏：X X X 0 X X X 附點(diǎn)節(jié)奏X.X）

2、學(xué)唱中間一段的第一段歌詞。

師：大家唱得非常好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)一下中間第一段歌詞。

3、唱第二段歌詞。

師：好的，我們來(lái)試試第二段歌詞

4、完整演唱。

師：下面我們來(lái)完整的演唱這首歌，注意反復(fù)記號(hào)。

5、處理歌曲的情緒變化：首尾是帶感嘆的。中間一段是講述的。師：這首歌的情緒是怎樣的？（生：歡快的??）師：那我們來(lái)看看歌曲：（唱）“天下的媽媽都是一樣的??”是表達(dá)自豪的。（唱）“不管風(fēng)吹雨打??”是帶有講述的。大家一起來(lái)試一試。

6、完整有表情加上動(dòng)作的演唱歌曲。

師：請(qǐng)大家有表情的，并加上剛才的節(jié)奏演唱歌曲。

7、請(qǐng)學(xué)生選擇合適的演唱形式演唱歌曲。

師：想一想這首歌可以用怎樣的演唱方式演唱？（生：開(kāi)頭一起唱，中間齊唱??）

師：那我們來(lái)試試。(放伴奏，學(xué)生一半唱一半打節(jié)奏)

三、拓展

師：和爸爸媽媽之間的愛(ài)是無(wú)法割舍的親情之愛(ài)，你們還能說(shuō)說(shuō)你知道其他的愛(ài)嗎？（生：師生之愛(ài)、朋友之愛(ài)、祖國(guó)之愛(ài)、生命之愛(ài)??）

（老師事先準(zhǔn)備一些各種愛(ài)的歌（樂(lè)）曲，對(duì)應(yīng)學(xué)生說(shuō)的播放片斷）

四、總結(jié)

今天我們感受了很多的愛(ài)，有首歌是這樣唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。我相信給予是一種幸福，每一位同學(xué)都將得到愛(ài)的祝愿。最后送給大家一首《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，祝愿大家的周圍充滿愛(ài)。

第四篇：歌曲《天下的媽媽都是一樣的》教學(xué)反思[模版]

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是用自豪、敬佩的情緒演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽**無(wú)限愛(ài)意。教學(xué)時(shí)，我首先安排了一個(gè)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們聽(tīng)過(guò)或唱過(guò)哪些描寫媽**歌曲，很多同學(xué)都說(shuō)《世上只有媽媽好》，我即興請(qǐng)學(xué)生演唱了幾句，大家都唱得很好，可以說(shuō)這首歌曲己耳熟能詳了，但當(dāng)我接著問(wèn)：“還有別的歌曲嗎？”這時(shí)各個(gè)班的表現(xiàn)都不一樣了，有的班能說(shuō)出很多，并能演唱，而有的卻鴉雀無(wú)聲。這時(shí)，我采用兩種不同的引導(dǎo)方式，對(duì)前者，我大大加以表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持對(duì)音樂(lè)的興趣和積累課外音樂(lè)的習(xí)慣。對(duì)后者，我則引導(dǎo)他們課后去多聽(tīng)一些優(yōu)秀的歌曲，并自己演唱了一些，推薦了一些，學(xué)生很歡迎。同時(shí)對(duì)一些同學(xué)，我還特別提出來(lái)表?yè)P(yáng)，如有的同學(xué)能說(shuō)出閻維文唱的《母親》這首歌，問(wèn)他是如何知道的，他說(shuō)是每天中午吃飯，校園廣播臺(tái)都會(huì)播放這首歌，我贊揚(yáng)他們真是一個(gè)有心人，同時(shí)也感到欣慰，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的校園文化正深入人心，這些點(diǎn)滴的歌曲也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的積極影響，這節(jié)課我上了八遍，每一遍都有不同的感受，每一遍都加以改進(jìn)，使得自己慢慢地理清了一條思路，摸索哪種方法是最有效的，教這一節(jié)課中，我覺(jué)得有些做法還是值得保留的，如①用歌曲導(dǎo)入，并自己演唱，這樣既符合音樂(lè)學(xué)習(xí)的規(guī)律，又可增加師生之間的親近感。②在導(dǎo)入部分，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生是否知道自己母親的生日，我發(fā)現(xiàn)不是所有學(xué)生都知道。針對(duì)這種情況，我對(duì)知道的同學(xué)大加贊賞，他們感覺(jué)很自豪，不知道的感覺(jué)很慚愧，以此來(lái)刺激一下學(xué)生的“情感神經(jīng)”，并引導(dǎo)不知道的學(xué)生課后去問(wèn)一問(wèn)，關(guān)心一下自己的媽媽，心存一顆感恩之心，這個(gè)部分讓我感受到思想教育不要僅僅停留在“說(shuō)教”的層次，而應(yīng)該滲透在課堂的眾多的環(huán)節(jié)中，特別是特定的情景，讓學(xué)生自然地體驗(yàn)到，這樣效果更好。③在學(xué)生欣賞歌曲時(shí)，我提出了要聚精會(huì)神、靜靜地去聽(tīng)，并適時(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的反應(yīng)，取得了很好的效果，避免了學(xué)生膚淺地回答問(wèn)題，理解音樂(lè)。④第一遍學(xué)唱歌曲時(shí)，我要求學(xué)生輕聲地來(lái)演唱歌曲，并找出自己覺(jué)得困難的地方，這樣做避免了學(xué)生喊唱的不良習(xí)慣，同時(shí)引導(dǎo)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。⑤解決難點(diǎn)時(shí)，我采用讓好學(xué)生范唱和自己范唱相結(jié)合的方式，幫助學(xué)生解決，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和教師的示范作用。⑥引導(dǎo)學(xué)生解決“廚房是她的天下，獅子頭還有紅燒鴨”時(shí)，這句的節(jié)奏，前半句是附點(diǎn)節(jié)奏，如何讓學(xué)生唱準(zhǔn)這個(gè)節(jié)奏，讓我突然有了一個(gè)“靈感”，以往的做法都是讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)原唱，或教師范唱引導(dǎo)，那樣我覺(jué)得比較機(jī)械，學(xué)生的感受不是很深，我想媽媽在給我做菜的時(shí)候，一定是很高興的，在廚房應(yīng)該是忙得不亦樂(lè)乎，因?yàn)閶寢寪?ài)“我”，我就用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生:“媽媽給我做菜時(shí)，心情怎樣？”生：“高興的！”我說(shuō)：“是不是這樣？”我邊說(shuō)邊模仿媽媽在廚房做菜的高興情景：一會(huì)兒切菜，一會(huì)兒燒菜，學(xué)生都哈哈大笑起來(lái)，很容易就掌握了小附點(diǎn)節(jié)奏的跳躍感。同時(shí)我又舉了一個(gè)不同附點(diǎn)的節(jié)奏，改成八分音符的節(jié)奏，讓學(xué)生感受，并說(shuō)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得這個(gè)媽媽干得有沒(méi)有剛才的媽媽起勁！”生說(shuō)：“沒(méi)有！”師：“于是她們將來(lái)得到的回報(bào)是不一樣的！”對(duì)應(yīng)第二段歌詞，第一個(gè)快樂(lè)愿意付出的媽媽得到了兒子很好的報(bào)答，而另一個(gè)媽媽則似乎沒(méi)有第一個(gè)媽媽幸運(yùn)，因?yàn)楫?dāng)初她就是不愿意為兒子付出，我還模仿了一個(gè)冷漠的媽媽和冷漠的兒子，與前面一對(duì)母子進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生更加理解了作曲家寫歌的巧妙之處。⑦讓學(xué)生感受樂(lè)曲情緒變化后，我引導(dǎo)學(xué)生用不同的速度、力度、音色來(lái)表現(xiàn)情緒的變化，用心去演唱歌曲的情感，當(dāng)然，需要改進(jìn)的有：（1）語(yǔ)言的精煉、優(yōu)美還要努力。（2）拓展時(shí)能否更有深度。（3）是不是可以在歌曲表現(xiàn)較成熟的情況，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景劇的創(chuàng)編，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的想像力的開(kāi)發(fā)，本課的一個(gè)環(huán)節(jié)引發(fā)我的思考：這個(gè)環(huán)節(jié)就是當(dāng)我描述媽**辛苦場(chǎng)景時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)：現(xiàn)在我上學(xué)不是媽媽送的，菜也不是媽媽燒的等等，使我想到現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)，“媽媽”們很多都參與到這種競(jìng)爭(zhēng)中，為了生活、家庭和孩子而辛苦地工作，必然很少有時(shí)間為孩子做那些“家庭工作”（接送、做飯、洗衣）。但同時(shí)也帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題：媽媽與孩子們?nèi)鄙僖环N情感的溝通，很多孩子變得很麻木，對(duì)自己的母親很冷漠，媽媽們辛辛苦苦原來(lái)也是為了家，為了自己的孩子們能生活得好一點(diǎn)，但孩子們卻不領(lǐng)情，而往往“媽媽”偶爾送她上一次學(xué)，偶爾給她送一件雨衣，偶爾為她做頓飯，她倒記得很清楚，這讓我感到，這有時(shí)候真是一種悲哀，而我又在想，也許孩子更多的時(shí)候缺失的并不是物質(zhì)，而更多的是精神上的關(guān)愛(ài)，被人在乎。有時(shí)候其實(shí)孩子原本并不冷漠，我們的“媽媽”是否也可以偶爾為孩子做一點(diǎn)“精神關(guān)愛(ài)”、“感情投資”、“情感溝通”，讓母子之間的感情更加真摯，更加深入，更加和諧，其實(shí)只要我們“用心”，一切皆有可能！

第五篇：活動(dòng)反思：天下寶貝一樣

活動(dòng)反思：

天下寶貝都一樣

渝北幼兒園 石穎慧

“蒙班”是一個(gè)有著特殊教育體系班級(jí)，而我就是這特殊教育體系里面的一位新教師，從接觸到蒙氏那一刻起，我就開(kāi)始踏上了不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不斷鉆研的旅程，真心的希望自己能在蒙特梭利新型教育的指引下，用正確而有效的方法引導(dǎo)著我的孩子們，做一位真正稱職的觀察者，準(zhǔn)備者，輔助者和促進(jìn)者！

在我們這個(gè)小二班里，每個(gè)孩子都聰明伶俐，活潑可愛(ài)！雖然他們的年齡都在3歲左右，但卻有著迥然不同的性格特征和喜好，長(zhǎng)時(shí)間的相處，讓我深深的愛(ài)著他們！其中有一名特殊的幼兒名叫徐笠航，他喜歡我們親熱的叫他航航，他很天真、可愛(ài)，但卻時(shí)常讓老師們很頭疼，很無(wú)奈，因?yàn)樗荒苡谜Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思，有時(shí)也不能理解別人說(shuō)的話。更別說(shuō)是工作的了，他不會(huì)安靜的呆上一分鐘，會(huì)毫無(wú)目的的滿屋亂跑，撞翻了椅子也不去管，偶爾拿起一個(gè)工作，卻在同一時(shí)間毫無(wú)理由的把它仍掉，你不準(zhǔn)許，他就會(huì)很委屈的大聲哭叫。這種行為讓我覺(jué)得很無(wú)奈，不知道該怎么辦才好！

有一天，我請(qǐng)第一組的小朋友和我一起做新的工作，恰好他就是第一組的，我很親熱的叫道航航坐到我旁邊來(lái)，可才不領(lǐng)我的情，大聲的哭叫了起來(lái)，弄得我們莫名其妙，這樣也不對(duì)，那樣還是不對(duì)，最后弄得一個(gè)不理他，讓他自由活動(dòng)收?qǐng)?。過(guò)了一會(huì)教室里安靜了下來(lái)，小朋友都在認(rèn)真的做工作，只見(jiàn)航航跑到日常生活區(qū)去工作了，“嘩啦”一聲劃破了教室的寧?kù)o，掃豆子這個(gè)工作全掉到了地上，弄得一地都是豆子，還準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身走人，我立刻走上前去大聲的呵斥道：“你把豆子弄得到處都是，趕快把它收拾好！”一邊說(shuō)一邊從他手里盤子，收拾好，還下令不許他在工作。過(guò)了一會(huì)我看見(jiàn)他又去工作了，這次取的是大把抓的工作，我在一旁漸漸平靜下來(lái)，靜靜的觀察著，等待著，不知道他會(huì)怎麼辦，同時(shí)也很擔(dān)心他又會(huì)像平時(shí)那樣把這項(xiàng)工作扔掉不管！這時(shí)我發(fā)現(xiàn)他坐在地上安安靜靜的把珠子從這個(gè)碗抓到那個(gè)碗，又從這個(gè)碗抓到那個(gè)里面，重復(fù)了很多次，大概堅(jiān)持了五六分鐘。雖然他平時(shí)在我們眼里是一個(gè)特殊的孩子，但現(xiàn)在已經(jīng)是一個(gè)工作認(rèn)真的孩子了，和班上其他孩子是一樣的。讓我感到天下所有的孩子都是一樣的，他們天真可愛(ài)。

蒙氏教育就在于它尋求適當(dāng)?shù)姆椒ǎ诤⒆硬恢挥X(jué)當(dāng)中，引導(dǎo)他們自由的活動(dòng)，讓孩子自動(dòng)自發(fā)的操作學(xué)習(xí)！同時(shí)，我也清楚的認(rèn)識(shí)到當(dāng)孩子集中注意力工作的教師一定要冷靜和耐心的對(duì)待孩子，尊重孩子，千萬(wàn)不要在一旁干涉，糾正，甚至于贊美，這樣反而會(huì)打擾他們！他們選擇自己要做的事,堅(jiān)持做下去并根據(jù)內(nèi)在的需要來(lái)改變它，他們不逃避做任何努力，相反是努力探索并滿懷喜悅的克服困難，他們熱情的要和每個(gè)人分享自己的成功，自己的發(fā)現(xiàn)和自己那些小小的勝利！當(dāng)他們需要我時(shí)，我應(yīng)當(dāng)積極熱情的回應(yīng)他們，我需要用無(wú)窮的耐心對(duì)待他們緩慢的進(jìn)步，并對(duì)他們的成功顯示出我的熱心和興奮！我想我現(xiàn)在正站在蒙氏教育工作的起點(diǎn)，我的工作才剛剛開(kāi)始，需要學(xué)習(xí)的東西還很多，我要時(shí)時(shí)提醒自己用最謙遜的態(tài)度，最飽滿的熱情，最真摯的愛(ài)去面對(duì)我的教育工作和我的那些可愛(ài)的孩子們！