第一篇：班主任應(yīng)善于尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)

班主任應(yīng)善于尋找后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)

新新路小學(xué)：廖曉瑛

我班中我有一個(gè)后進(jìn)生，從小父母離異，母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，父親重新組織家庭。從小缺少關(guān)愛，行為習(xí)慣極差。從一年級(jí)開始就成為我班的后進(jìn)生，每次考試都名列全班倒數(shù)前茅，書寫相當(dāng)潦草，上課就走神，從來不舉手回答問題。他理所應(yīng)當(dāng)?shù)爻蔀榱宋野嗟摹昂筮M(jìn)生”。

從一年級(jí)開始，我給予了他更多的關(guān)愛，但總是收效甚微，再怎么單獨(dú)輔導(dǎo)，他的心好像總是游離在身體之外，上課走神，提醒一而再，再而三，還是老樣子。看著他的狀態(tài)讓我好生著急，卻找不出更好的辦法來。

一次班級(jí)舉行魔方大賽，讓全班同學(xué)意外的是他是我們班單面合成最快的一位。我也激動(dòng)萬分，其一，他是如此的聰明；其二，我終于找到了那把改變他的鑰匙。于是，下課之后，我真誠的向他表示了祝賀，并對(duì)他說，老師不會(huì)玩魔方，請(qǐng)他來教老師玩。在玩魔方時(shí)，他作為我的老師，而在課堂上，我作為他的老師，教授他數(shù)學(xué)知識(shí)。我們互相來當(dāng)老師。聽到了我這一番話，雖然他沒有表現(xiàn)出手舞足蹈，但讓我看出他的嘴角露出了微笑，也不像平時(shí)進(jìn)辦公室那樣緊張了。接下來的日子里，在課外時(shí)間中，他總是很熱心扮演自己的角色，剛開始只是轉(zhuǎn)給我看，慢慢地會(huì)告訴我應(yīng)該怎么，到后來，我一弄錯(cuò)，還會(huì)馬上出我的錯(cuò)誤，告訴怎么來看。而另一方面，在課堂上，他也更加地認(rèn)真，同學(xué)們也對(duì)刮目相看，在老師贊許的目光和同學(xué)友愛的目光，擺脫了“后進(jìn)生”的帽子。

看來了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生，才能更好地教育學(xué)生?，F(xiàn)代的學(xué)生生活已經(jīng)不僅僅局限于學(xué)校本身，在信息社會(huì)的今天，他們的生活也不僅僅局限于學(xué)習(xí)，已經(jīng)變得更加的豐富多彩，同時(shí)也碰到了很多成長中困惑的問題。對(duì)于成年人，這些問題也許是幼稚可笑的，也許是不屑一顧的，但對(duì)于那些孩子，確是他們無法面對(duì)和解決的。

作為班主任，我必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就要求我去“熱愛”每一個(gè)學(xué)生，去包容他們?cè)诔砷L過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當(dāng)然，這種愛不是溺愛，更不能一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現(xiàn)在所謂的好的學(xué)生身上，也要體現(xiàn)在所謂的壞的學(xué)生身上。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生在我的眼里是沒有好壞之分的，每一個(gè)學(xué)生都是有出色之處的。每一個(gè)學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，擴(kuò)大他們的優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上再來改正他的缺點(diǎn)。當(dāng)然，一個(gè)班的學(xué)生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個(gè)別方面，學(xué)生的發(fā)展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，無論他們的優(yōu)點(diǎn)，或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男學(xué)生，一直以來教過他的老師沒一個(gè)是稱贊他的，甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng)，還經(jīng)常無故騷擾同學(xué)，同學(xué)很多也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對(duì)他的教育方法，每次他犯錯(cuò)都耐心引導(dǎo)他、鼓勵(lì)他，慢慢的他接受了我，認(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)也更認(rèn)真了。

為人師者，特別是班主任，我做到了為人師表，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。這樣，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，就會(huì)想找信賴的人——那就是我，一吐為快，指點(diǎn)迷津。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，我是從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。

我認(rèn)為，要做到這些，也許并不是很難，但確確實(shí)實(shí)不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音，班主任工作千頭萬緒，任何一個(gè)小小的失誤，都會(huì)給我們的德育工作帶來不利的影響，要實(shí)施素質(zhì)教育，班主任的教育管理首當(dāng)其沖，我們必須遵循教育規(guī)律，認(rèn)真做到“親、勤”；認(rèn)真教育好每一個(gè)學(xué)生，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的合格人材?！?/p>

第二篇：班主任應(yīng)怎樣輔導(dǎo)后進(jìn)生

班主任應(yīng)怎樣輔導(dǎo)后進(jìn)生

對(duì)于一名班主任來講指導(dǎo)后進(jìn)生是非常重要的，雖然班里面后進(jìn)生沒那么多，但是對(duì)班主任工作還是有麻煩的，所以當(dāng)班主任應(yīng)用多種手段來指導(dǎo)他們。

1、和家長訪談。通過做家訪發(fā)揮家長的作用，解除障礙學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)家庭問題來激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。

2、和學(xué)生進(jìn)行訪談。后進(jìn)生歧視自己的心理較重，他們以為自己總不如他人。尤其是跟學(xué)習(xí)好的學(xué)生在一起的是產(chǎn)生一種慚愧的心情，所以班主任時(shí)時(shí)要關(guān)心他們，傳達(dá)慈仁，利用課余時(shí)間常常個(gè)別指導(dǎo)并提高他們的熱情。

3、對(duì)班的學(xué)生做好教育別取笑后進(jìn)生，并主動(dòng)的幫助后進(jìn)生。

4、加強(qiáng)和授課教師的訪談。班主任和家長和后進(jìn)生訪談同時(shí)要加強(qiáng)授課的訪談?wù)莆諏W(xué)生課堂情緒。跟授課教師訪談可以找出后進(jìn)生的興趣和優(yōu)點(diǎn)，并達(dá)到正確的指導(dǎo)目標(biāo)。

5、通過組織課外活動(dòng)來指導(dǎo)后進(jìn)生。組織課外活動(dòng)來可以掌握后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn)和興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

班主任指導(dǎo)后進(jìn)生是重要的班主任要把握對(duì)后進(jìn)生的觀察和教育。后進(jìn)生也要有不斷追求新知識(shí)的愿望。但后進(jìn)生在進(jìn)步中受不了外界影響，他們受到外界影響時(shí)要耐心幫助和鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)不斷地進(jìn)步。

班主任指導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)存在的問題和心理方面要悉心的進(jìn)行教育。只有這樣才能取得更好的成績。

第三篇：班主任應(yīng)如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

班主任應(yīng)如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

板橋小學(xué) 汪永霞

后進(jìn)生是指哪些：學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)成績較差，存在著厭學(xué)的情緒，甚至思想品德也較差的學(xué)生。后進(jìn)生的成因比較復(fù)雜，主要有三種，其一是部分學(xué)生因長期受家庭因素或社會(huì)不良因素等所影響，造成學(xué)習(xí)目的不明確，在學(xué)習(xí)上無目標(biāo)，因而對(duì)學(xué)習(xí)缺乏了良好的動(dòng)機(jī)和興趣，缺乏了求知欲，無心向?qū)W，變成后進(jìn)生，這類算是“不學(xué)”型；其二是部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)方法不正確，在學(xué)習(xí)上遇到困難，未能得到及時(shí)解決，造成學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的缺陷，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的缺陷，又造成學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙，因此形成學(xué)習(xí)上更大的困難，久而久之，使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心、意志和毅力，產(chǎn)生了自卑感，甚至有個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)自暴自棄，從而變成了后進(jìn)生，這類算是“怕學(xué)”型；其三是部分本來思想素質(zhì)較好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不算差，因長期以來承受巨大的學(xué)習(xí)壓力和繁重的作業(yè)任務(wù)，而感到讀書辛苦，且枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而也漸漸淪落為后進(jìn)生，這類算是“厭學(xué)”型。以上三種后進(jìn)生形成的主要原因，可簡單概括為六個(gè)字，就是“不學(xué)、怕學(xué)、厭學(xué)?！北砻婵磥?，似乎成因不同，但實(shí)質(zhì)上都是學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素所導(dǎo)致的。事實(shí)上，后進(jìn)生也有其長處和閃光點(diǎn)，班主任應(yīng)該也能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。那么究竟怎樣去做后進(jìn)生工作？怎樣才能使他們轉(zhuǎn)化？

一、關(guān)愛學(xué)生的原則 愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基礎(chǔ)。心理學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有愛的基本需要，由于后進(jìn)生往往受到家庭、社會(huì)、學(xué)校各方面的壓力，有強(qiáng)烈的自卑感，所以后進(jìn)生更需要得到老師更多的愛，只有愛才能使學(xué)生“親其師、信其道”。班主任要主動(dòng)接近后進(jìn)生，與他們建立感情，不要對(duì)他們有任何偏見，更要注意仔細(xì)觀察后進(jìn)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，給予適當(dāng)、及時(shí)地肯定，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴幦「蟮倪M(jìn)步。即使他們做了錯(cuò)事或違反了紀(jì)律，也要和藹地對(duì)待、耐心地教育、誠心地幫助。只要堅(jiān)持不懈地努力，必能引起他們感情上的共鳴，從內(nèi)心產(chǎn)生克服錯(cuò)誤的強(qiáng)烈愿望和力量。我在班主任工作中，將愛的天平傾向于后進(jìn)生，起到了很好的轉(zhuǎn)化效果。

二、平等尊重的原則

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家馬卡連柯說：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡可能地要求一個(gè)人，也盡可能地尊重一個(gè)人；對(duì)我們所不尊重的人，不可能提出更多的要求?！焙筮M(jìn)生在感情上往往得不到應(yīng)有的尊重，行動(dòng)上表現(xiàn)出不合作的態(tài)度。因此，尊重后進(jìn)生，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的前提條件。我在做后進(jìn)生思想工作時(shí)，要他們懂得“不尊重他人，就不可能獲得真正的自尊”；教育其他學(xué)生時(shí)，則要求他們以團(tuán)結(jié)為重，給有缺點(diǎn)和犯過錯(cuò)誤的學(xué)生改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。這樣，既可以消除后進(jìn)生的對(duì)抗心理，又可使后進(jìn)生樂于接受教育，從而獲得改錯(cuò)的勇氣和力量。在行動(dòng)上，我積極地把一些他們感興趣、力所能及的工作交給他們?nèi)ネ瓿?，通過這些活動(dòng)磨煉他們的意志。

三、自我教育的原則

除了愛心、尊重、信任外，啟發(fā)自我教育也是一種有效的途徑。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)指出：“喚起人實(shí)行自我教育的教育??乃是一種真正的教育。”如果能幫助后進(jìn)生找到自己人生的坐標(biāo)，激起他們對(duì)自己價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，那么轉(zhuǎn)化就可以獲得巨大的動(dòng)力。我是通過“查一查，找缺點(diǎn)；想一想，找優(yōu)點(diǎn)；比一比，找差距”的方法，讓后進(jìn)生正確地認(rèn)識(shí)自我、尋找差距，培養(yǎng)后進(jìn)生自省、自律、自強(qiáng)的意識(shí)。

總之，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長期的、復(fù)雜的工作，班主任必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心，還要掌握豐富的心理學(xué)知識(shí)和教育理論，深入研究后進(jìn)生，精心設(shè)計(jì)出能為后進(jìn)生樂于接受的各種教育措施，大膽嘗試。只要堅(jiān)持不懈地努力，一定能收到好的轉(zhuǎn)化效果。

作者郵箱： bqxxwyx@163.com

第四篇：善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，巧用表揚(yáng)

熊麗萍

表揚(yáng)是認(rèn)同別人的一種重要方式，表揚(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。作為一種藝術(shù)，它在教學(xué)過程中有著不可忽略的作用。

一、教師與學(xué)生換位思考后的啟示——學(xué)生需要理解，教師缺少發(fā)現(xiàn)

我在課下曾經(jīng)找過一些學(xué)生談心，通過談話了解我發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，就是大部分學(xué)生在小時(shí)候聽到家長的表揚(yáng)多，隨著年級(jí)升高，聽到的表揚(yáng)逐漸減少，有的學(xué)生到了高中幾乎與表揚(yáng)無緣了，尤其是進(jìn)入了重點(diǎn)高中，這種情況體現(xiàn)的更為明顯。而聽到家長批評(píng)的情況恰恰相反，由少到多。問題的發(fā)生責(zé)任都在孩子身上么？這種現(xiàn)象正常嗎？家長們的做法符合教育規(guī)律嗎？家長們的這些做法在我們這些教育工作者身上是否也有所體現(xiàn)呢？

我想，這時(shí)候我們是不是應(yīng)該站在學(xué)生的角度來思考一下。金無赤足，人無完人，何況十六、七歲的學(xué)生呢?在成長的過程中，他們肯定會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題。作為教師，我們應(yīng)該細(xì)心觀察學(xué)生的變化，了解他們的所思所想，幫助他們度過迷惑期。當(dāng)他們無意中犯下錯(cuò)誤時(shí)，他們不需要指責(zé)，需要的是寬容和理解。因?yàn)閷W(xué)生這時(shí)的失敗或是錯(cuò)誤，正是他從幼嫩到成熟的必然過程。如果用批評(píng)打擊了他的信心，那么，他很可能就此而自信心減弱，自卑感增強(qiáng)，不敢再做成功的任何嘗試。這時(shí)候，我們一定要注意拿起表揚(yáng)這個(gè)有力的武器，幫助學(xué)生樹立自信和自尊，使其性格和人格回到正確的發(fā)展軌道上來，只有這樣，他們才能繼續(xù)努力，敢于繼續(xù)向困難挑戰(zhàn)，最后取得成功。當(dāng)然批評(píng)也有促進(jìn)作用，但一旦批評(píng)過度，就會(huì)可能產(chǎn)生負(fù)面影響。任何一個(gè)人，渴望被別人肯定的心理需要大大超過被別人否定的心理需要，這就是為什么要堅(jiān)持表揚(yáng)為主、激勵(lì)為主的原因。

一個(gè)孩子是在周圍人的肯定、否定評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己，尋找方向，不斷前進(jìn)的。所以家長和教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)至關(guān)重要。肯定性評(píng)價(jià)會(huì)使孩子獲得愉快的心理體驗(yàn)，被人認(rèn)同感、成功感容易滿足，產(chǎn)生激勵(lì)作用。但在培養(yǎng)教育學(xué)生的過程中，我們往往容易走入這樣一個(gè)誤區(qū)，經(jīng)常會(huì)感覺找不到孩子身上值得表揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)。問題的根節(jié)在哪呢？

十六、七歲的學(xué)生，朝氣蓬勃，充滿活力，仔細(xì)審視他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上有很多閃光點(diǎn)同樣也值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。也就是說，我們的問題在于缺少發(fā)現(xiàn)。在育人的工作中，我們要有意識(shí)的去培養(yǎng)自己去做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者。

二、啟示后的做法—用全面、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng) 學(xué)生的自信往往來自于教師的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，因此我特別注重及時(shí)地給予他們肯定和贊揚(yáng)，方式多樣。下面就這個(gè)問題談一談我的一些做法和體會(huì)。

第一，用全面的眼光看待學(xué)生，不只是盯著學(xué)習(xí)成績一個(gè)方面。教育，重在塑造人們良好的個(gè)性、知識(shí)水平、價(jià)值觀、能力等。我們的教育方針力求塑造一個(gè)人的全面發(fā)展，當(dāng)然它只代表我們教育工作者培養(yǎng)人才的努力方向。事實(shí)上，有些素質(zhì)在一個(gè)人身上不可能都體現(xiàn)出來，更具體一點(diǎn)兒來說，學(xué)習(xí)成績好學(xué)生也有其它方面的缺點(diǎn)和不足,學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生,在其它方面也有他的優(yōu)點(diǎn)和長處。學(xué)生的性格，學(xué)生的文明禮貌，同學(xué)間的交往，學(xué)生的文體才能、勞動(dòng)表現(xiàn)、興趣愛好、動(dòng)手能力、衛(wèi)生習(xí)慣等等都是綜合評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的需要參考因素。我們的考慮的面寬了，就不難找到值得表揚(yáng)的內(nèi)容。即使對(duì)學(xué)習(xí)本身也應(yīng)全面地去分析，不能只看分?jǐn)?shù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣，更具體的說預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況、作業(yè)完成情況、字跡是否工整、會(huì)不會(huì)使用工具書、能否獨(dú)立查閱搜集整理資料、愿不愿向老師請(qǐng)教和同學(xué)交流等等，這些都是我們?cè)诹私庠u(píng)價(jià)他們的過程中應(yīng)該思考內(nèi)容?？傊處熢谠u(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)一個(gè)學(xué)生時(shí)，要用全面的眼光，要在細(xì)微之處見真諦，善于在平凡中找出不平凡。我在教學(xué)中對(duì)學(xué)生成績的評(píng)定實(shí)行的是多方面的綜合測評(píng)。我給學(xué)生打的分?jǐn)?shù)是多種形式的，有作業(yè)成績、考試成績、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、課堂表現(xiàn)等等。這樣學(xué)生不會(huì)為

一、兩項(xiàng)成績不好而傷心，某一方面的缺失可用另一方面的成績來彌補(bǔ)。而只要學(xué)生有了進(jìn)步，不管是哪一方面的，我都給以表揚(yáng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

第二，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。只要細(xì)心觀察學(xué)生，我們就不難發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步的地方。可能一次作業(yè)的進(jìn)步或者一次考試的進(jìn)步，可能在課堂上積極發(fā)表了自己的一次正確的見解，或是對(duì)某些問題的認(rèn)識(shí)提高，分析問題能力增強(qiáng)，可能在勞動(dòng)或公益活動(dòng)方面表現(xiàn)較好，文藝、體育方面參與意識(shí)增強(qiáng)，可能有什么小發(fā)明、小制作等等，重要的是我們是要拿學(xué)生的今天比昨天，比前天，而不是全盤的去跟別的學(xué)生比，哪怕發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)微小的進(jìn)步，也應(yīng)及時(shí)肯定，讓他們體驗(yàn)成功。不應(yīng)該由于一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，認(rèn)為不值得一提就將其漠視、忽略過去。應(yīng)該想到“星星之火，可以燎原”，優(yōu)點(diǎn)是一步步發(fā)展的。這一點(diǎn)我體會(huì)頗深。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，本學(xué)期我校每周定期開放物理、化學(xué)、生物自主實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生可自行在課下通過參考一些課外資料對(duì)自己感興趣的問題設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)，經(jīng)任課教師審查通過，然后可由學(xué)生自己將有關(guān)問題拿到實(shí)驗(yàn)室去研究。我班有這樣一名同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)成績很一般，也不這么好動(dòng)，但自從自主實(shí)驗(yàn)室開放后他卻很快成了一名活躍分子，每周他都要拿一些問題到實(shí)驗(yàn)室去完成，而且在他的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生對(duì)課本上的某些知識(shí)敢于大膽的懷疑，在這方面我肯定了他的做法，并做了一些指導(dǎo)。通過查閱資料他基本能獨(dú)立設(shè)計(jì)出相應(yīng)的方案，對(duì)一些問題進(jìn)行研究。但由于某些知識(shí)掌握不夠扎實(shí)或是一些知識(shí)的儲(chǔ)備不夠豐富，研究過程中也遇到了不少困難，我在這時(shí)給了他很多鼓勵(lì)和幫助，比如幫助他提供了一些研究資料，表揚(yáng)他的研究熱情，對(duì)他的某些研究成果進(jìn)行肯定，并支持他繼續(xù)對(duì)某些問題進(jìn)行深入研究。在我的鼓勵(lì)和幫助下，這名同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也逐漸的提高了，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步。更另人欣慰的是這名同學(xué)在研究性學(xué)習(xí)方面突出的表現(xiàn)，也感染了班上一部分同學(xué)，現(xiàn)在班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛有了相當(dāng)?shù)母挠^。

第三.要注意挖掘不明顯的優(yōu)點(diǎn)加以贊揚(yáng)。愛因斯坦就這樣說過：別人贊美他思維能力強(qiáng)，有創(chuàng)新精神，他一點(diǎn)都不激動(dòng)，他作為大科學(xué)家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚(yáng)他小提琴拉得棒，他一定會(huì)興高采烈。因此，贊揚(yáng)不要老是停留在學(xué)生習(xí)以為常的優(yōu)點(diǎn)上，而是要去挖掘?qū)W生身上一些鮮為人知的優(yōu)點(diǎn)，表現(xiàn)出教師的獨(dú)特眼光，讓學(xué)生得到一些新的肯定，效果反而更好。這學(xué)期在幾個(gè)實(shí)習(xí)大學(xué)生試講的啟發(fā)下，班上幾位同學(xué)主動(dòng)要求嘗試自主授課的形式，我認(rèn)為這是積極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，支持了他們，并且把他們的想法告訴了大家，鼓勵(lì)同學(xué)們都參加到這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。結(jié)合教材內(nèi)容，我決定將《環(huán)境保護(hù)》這一節(jié)交給他們來講。沒想到，全班同學(xué)都積極響應(yīng)。由于環(huán)境保護(hù)涉及的內(nèi)容比較廣泛，所以同學(xué)們自己分了組，分頭對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究，大家分工合作。同學(xué)們通過圖書、電視資料、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑積極的查閱有關(guān)的資料，有的課題組的同學(xué)還把自己研究的問題做了實(shí)地考察，有的還對(duì)相關(guān)問題設(shè)計(jì)成了問卷做了詳細(xì)的調(diào)查，并對(duì)收回的有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，同學(xué)們的查閱研究工作進(jìn)行的井然有序。整個(gè)研究過程中，我一直在鼓勵(lì)支持大家，及時(shí)的肯定了他們階段性的成績，并對(duì)他們的研究態(tài)度提出了表揚(yáng)，對(duì)他們研究方法在肯定的同時(shí)也做出指導(dǎo)。最后同學(xué)們將經(jīng)過整理的資料制作成課件到課堂上將自己的研究成果進(jìn)行了展示。課雖然會(huì)有許多不足之處，但學(xué)生講課畢竟是第一次，問題的出現(xiàn)上難免的。課后，同學(xué)們都寫了體會(huì)，大家進(jìn)行了交流。交流中我基本上是肯定了他們的成績，當(dāng)然也指出了不足。有的同學(xué)提到原來在學(xué)習(xí)上依賴心理很強(qiáng)，認(rèn)為自己沒有能力完成研究工作，但活動(dòng)中老師給了他們很多的幫助、表揚(yáng)和鼓勵(lì)，使他們有信心堅(jiān)持完成了這次研究，從中也獲得了一些成功的體驗(yàn)。通過這次師生的換位，他們不在懷疑自己的能力了。這次活動(dòng)后，同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)大大增強(qiáng)了。

人總希望別人賞識(shí)自己。教師的賞識(shí)表揚(yáng)對(duì)學(xué)生來說是非常重要的。教育心理學(xué)的研究表明，在孩子處于最少期望時(shí)贊揚(yáng)他們，不但容易讓他領(lǐng)受你的贊揚(yáng)，而且這時(shí)候在他的內(nèi)心還會(huì)產(chǎn)生一種壓力，沒做好，還被老師贊揚(yáng)，真不好意思，這種壓力很容易會(huì)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激勵(lì)他在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。久而久之，教師的贊美和肯定就具有真實(shí)的意義了。尤其中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)、成長的階段，教師的表揚(yáng)無疑能給他們起個(gè)引導(dǎo)向上的作用。因此，我認(rèn)為教師不要吝嗇“表揚(yáng)”，而應(yīng)該多用“表揚(yáng)”來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些顯示自己才能的機(jī)會(huì)。

第五篇：善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)

曾經(jīng)看到過一個(gè)廣告，內(nèi)容是介紹一種洗發(fā)水，洗發(fā)水的名字我不記得了，但是廣告的創(chuàng)意我仍記憶猶新：遠(yuǎn)看是一頭烏黑秀麗的長發(fā)，鏡頭拉近了，卻見黑發(fā)上斑斑點(diǎn)點(diǎn)的頭皮屑，顯得格外清楚。廣告詞也很實(shí)在：頭發(fā)越黑，頭屑越看得明顯??

我還曾經(jīng)做過一個(gè)試驗(yàn)：那一天，我用毛筆在一張大白紙上點(diǎn)了一個(gè)黑點(diǎn)，拿給同學(xué)們看，并問她們看到了什么。有趣的是同學(xué)們幾乎是異口同聲地說：“一個(gè)黑點(diǎn)”。

從這兩個(gè)實(shí)例中，我們不難發(fā)現(xiàn)，人們?cè)诳磫栴}的時(shí)候，往往只看到其中的某個(gè)方面，忽略了其他的方面，然而忽略的往往是更多更廣的內(nèi)容，比如那一頭烏黑的秀發(fā)和那一大張的白紙。這正如我們看待學(xué)生一樣，雖然我們都懂得人無完人的道理，但事實(shí)上，當(dāng)我們面對(duì)某個(gè)學(xué)生尤其是平時(shí)口碑較差的學(xué)生的時(shí)候，又有誰想過他也有他的優(yōu)點(diǎn)和長處呢？

剛剛調(diào)到通事營學(xué)校的那一年，我被任命為初一

（二）班的班主任，由于是初來乍到，許多情況都不了解，為了打一個(gè)有準(zhǔn)備的“仗”，我多次向當(dāng)?shù)氐睦辖處熣?qǐng)教，了解學(xué)生情況。這一了解不要緊，了解出了一個(gè)“刺頭兒”來。原來我班里有一個(gè)留級(jí)的學(xué)生，曾因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差、嚴(yán)重違反學(xué)校紀(jì)律被勸退，可如今在外面打了一段時(shí)間工后，又回來上學(xué)了。聽到關(guān)于他的“舊聞”，我不禁皺起了眉頭。什么“三年級(jí)開始吸煙，上課睡覺，搞小動(dòng)作”、“小學(xué)時(shí)候就不做作業(yè)，打架罵人都是家常便飯”、“六年級(jí)就敢領(lǐng)人出去劫道，向同學(xué)要錢要物”“到了初中更是不把老師放在眼里，當(dāng)堂頂撞甚至辱罵老師??”諸如此類，舉不勝舉，聽得我是頭昏腦脹。如今面對(duì)這樣的一名學(xué)生，我該怎么辦呢？是以惡治惡呢還是以柔克剛？最后終于決定，觀察一段時(shí)間再說。

剛開學(xué)的那幾天，也許是因?yàn)閷?duì)新老師還不熟悉，摸不清根底，也許是因?yàn)閯倧拇蚬さ鼗貋?，覺得學(xué)校生活比較舒適，總而言之，第一個(gè)星期，他還算本分，雖然也有抄作業(yè)或搞小動(dòng)作等一些問題，但還沒有過多的彰顯他的“個(gè)性”。可是剛到第二周，他的舊毛病就開始一一的顯現(xiàn)出來了。首先是課下撞倒了別人的桌子不但不道歉還罵人；接著就有幾位女同學(xué)來告狀，說他給她們?nèi)⊥馓?hào)；再后來，就是在英語課上吃東西，老師批評(píng)他還不以為然，甚至頂撞老師??一個(gè)星期下來，他的問題已經(jīng)完全暴露出來了?？雌饋?，老教師們對(duì)他的評(píng)價(jià)真的是一點(diǎn)都不錯(cuò)，這個(gè)學(xué)生真的是本性惡劣，不下猛藥恐怕是無法挽救了。于是我決定將他開學(xué)以來的種種“罪狀”全都積累起來，準(zhǔn)備在下周一的班會(huì)課上讓他見識(shí)見識(shí)我的厲害?？墒钦?dāng)我千方百計(jì)準(zhǔn)備材料的時(shí)候，一個(gè)意外的場面改變了我對(duì)他最初的決定。那是星期五的下午，我在去廁所的路上，經(jīng)過一個(gè)拐角，隱隱約約聽見一個(gè)小孩子的哭聲，剛想快走兩步，看看什么情況，只聽見一聲大喊“你干什么？那么大的學(xué)生，還欺負(fù)小孩子！”我想準(zhǔn)是哪個(gè)搗蛋鬼又在招惹幼兒園的小孩了?？墒蔷o接著就是一聲警告“告訴你，小子，我最恨人欺負(fù)小孩了，以后再敢欺負(fù)小孩子，讓你嘗嘗我的拳頭??”這句話我一聽，怎么這么熟悉？哦，想起來了，這不就是我們班里出了名的“刺頭兒”嗎？我想他準(zhǔn)是又惹了禍，出于私心，我站在拐角處，悄悄地聽著，準(zhǔn)備看他還會(huì)犯什么錯(cuò)，也好為我給他準(zhǔn)備的材料上多加一筆。誰知再聽下去，竟讓我吃了一驚“小弟弟，別哭了。愛哭的孩子不算是男子漢。走，我送你回去?！闭f著話領(lǐng)著小朋友走了過來。我趕緊裝作剛剛經(jīng)過的樣子，也向前走去，和他們擦肩而過的時(shí)候，我再次確認(rèn)了一下，是他，沒錯(cuò)，確實(shí)是他。他就是我們班里那個(gè)人見人煩的家伙，我準(zhǔn)備收拾的對(duì)象?；貋淼穆飞?，我不由得去想，這小子突然轉(zhuǎn)性了不成？怎么會(huì)為小同學(xué)打抱不平起來？難不成是看見我來做樣子給我看？不對(duì)，他的神情是那么的坦然，完全不像是裝出來的。那難道是我平時(shí)看錯(cuò)了他？也許他還有一點(diǎn)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)沒被我們發(fā)現(xiàn)？如果是這樣，這孩子我還不能放棄。帶著這團(tuán)團(tuán)迷霧，我再次找到了當(dāng)?shù)氐囊晃焕辖處煟蛩私饬诉@名學(xué)生的家庭和生活情況。通過了解，我更加堅(jiān)定了我的決心，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，其實(shí)他也是一個(gè)可憐的孩子。原來他生活在一個(gè)特殊的家庭中，父親因?yàn)槌鋈ゴ蚬?，?jù)說是

找了一個(gè)外地的女人，拋下父母妻兒，在外面過起了小日子。而他的母親也因?yàn)閷掖蝿裾煞蚧仡^而沒有成功，一時(shí)想不開，精神壓抑，變得不正常起來。這樣這孩子從小就在一個(gè)畸形的家庭中成長，缺少正常的父愛和母愛，再加上同齡的孩子總是嘲笑他沒爸爸、瘋媽媽，因此，他對(duì)周圍的人總是懷著一種敵意，認(rèn)為自己是個(gè)沒人要的孩子，自己做的再怎么好，也不會(huì)有人疼，也得不到父母和他人的賞識(shí)，索性就做個(gè)壞孩子。我想也許正是因?yàn)樾r(shí)候他經(jīng)常受別的小朋友欺負(fù)，長大了對(duì)這些往事仍記憶猶新，所以對(duì)欺負(fù)小孩子的人格外氣憤。這樣想來，今天我所碰上的事，確實(shí)是他的真情流露了。

想到這里，我靈機(jī)一動(dòng)，這不正是我千方百計(jì)尋找的教育他改變他的機(jī)會(huì)嗎？于是我匆匆回到辦公室，扔掉了我苦思冥想為他準(zhǔn)備的種種“罪證”，設(shè)計(jì)了一個(gè)全新的主題班會(huì)“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)”。

周一的班會(huì)課上，我親自組織了這次主題班會(huì)。會(huì)上我和同學(xué)們說“偉大的教育家孔子曾說過‘三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！@句話告訴我們，在我們身邊的每一個(gè)人都有可能成為自己的老師，因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，我們要隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)別人的長處并且向他學(xué)習(xí)??”后來，我組織了一個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)人包括老師在內(nèi)，寫下班里面一位自己最佩服的人，并寫出原因，但可以不署名。聽到不用署名，同學(xué)們放開了手腳，大膽的寫了起來，不一會(huì)，講桌上就交上了一疊紙，當(dāng)然也包括我自己的一張。為了讓同學(xué)們感受到被人夸獎(jiǎng)的喜悅，我鄭重其事地選了兩位同學(xué)上講桌前來讀出紙條上的內(nèi)容。只聽到“我最佩服的人是王小慧，因?yàn)樗貏e幽默，不管你有多少煩惱，只要她在，都能逗得你開懷大笑??”“我最佩服的人是張宇，因?yàn)樗杼奶貏e好??”??“我最佩服的人是**，因?yàn)樗挥袗坌?，關(guān)心小同學(xué)，敢于打抱不平??”聽到這句話，班里幾十雙眼睛齊唰唰地朝他看去，緊接著是一陣竊竊私語。我細(xì)心的發(fā)現(xiàn)，他那原本低的看不見雙眉的頭竟然抬起來了，而且臉上竟有一絲紅潤，看得出來，他滿心驚喜。從他的表情中我猜測，這很可能是他多年以來受到的第一次表揚(yáng)，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)他的眼睛竟有一些濕潤。班會(huì)課即將結(jié)束的時(shí)候，我為了鞏固效果又和同學(xué)們說：“我很高興今天同學(xué)們能夠很細(xì)心的去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，這讓我們學(xué)到了一個(gè)重要的道理，那就是不要輕視了自己，更不要小看了別人。讓我們一起讀出孔子的話‘三人行，必有我?guī)煛??”

班會(huì)課后，我照常收了學(xué)生的周記，檢查的時(shí)候，我很意外的發(fā)現(xiàn)了一個(gè)少見的名字**，我想這小子竟然交了周記，真是不容易，看起來我的這次班會(huì)見效了？我忙著打開他的本子，只見本子上只有一頁內(nèi)容，但書寫的異常工整，我甚至都懷疑，怎么這小子認(rèn)真起來字寫得還是蠻漂亮的，又發(fā)現(xiàn)了他的一項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，這更讓我堅(jiān)定了幫助他的信念。只見本子上寫著：老師，今天是我第一次寫周記，請(qǐng)您原諒我以前沒聽您的話。今天的班會(huì)課上，您讓我們寫下自己最佩服的人，我沒有寫。因?yàn)樵谖铱磥?，所有的人都一樣，自私、冷漠、瞧不起人?？墒乾F(xiàn)在我知道我錯(cuò)了，現(xiàn)在我才知道原來還有人在默默的關(guān)心著我，那就是您——我的老師。老師，現(xiàn)在我把課堂上沒寫的紙條寫下來了，雖然沒有機(jī)會(huì)拿到班里去讀了，不過沒關(guān)系，因?yàn)檫@是我發(fā)自內(nèi)心的話，讀不讀出來不重要?！拔易钆宸娜耸俏业陌嘀魅吸S老師，因?yàn)樗軌蛟跍喩矶际侨秉c(diǎn)的我身上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，給我信心與勇氣，讓我敢于去面對(duì)自己、改變自己??”看到他寫下的這些內(nèi)容，我很欣慰，因?yàn)槲矣X得我很有可能改變甚或是挽救了一個(gè)人，一個(gè)青年人的靈魂。想一想，在兩天前，我還冥思苦想，甚至是挖空心思地想要“為師除害”，而如今??看來做一名班主任還真有意思。

事后，我又趁熱打鐵，組織了一次書畫大賽，在比賽中，他以他那新穎的創(chuàng)意和比較嫻熟的書法技能取得了優(yōu)異的成績。

在幾番努力下，我確實(shí)看到了他的變化：上課時(shí)睡覺少了，作業(yè)交的及時(shí)了，和同學(xué)的爭吵、打鬧少了，老師反映的問題也少了，期中考試成績也由原來的二三十分提高到了六七十分。要知道，這對(duì)于他來講，那是多么的不容易??！如今這個(gè)當(dāng)年的“刺頭兒”雖沒能考

上重點(diǎn)高中，但也如愿的上了一所技校，相信他今后也會(huì)以一種平和樂觀的心態(tài)去面對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活。

“三人行，必有我?guī)??”耳邊又一次想起孩子們略顯稚氣的聲音，我想，孔子不愧是偉大的教育家，確實(shí)，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，只是需要我們細(xì)心地去發(fā)現(xiàn)。當(dāng)我們面對(duì)那些有污點(diǎn)的孩子時(shí)，讓我們摘掉預(yù)先戴好的“有色眼鏡”，撥開缺點(diǎn)的重重迷霧，去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)吧，因?yàn)槊總€(gè)孩子都需要老師的賞識(shí)。