第一篇：1.1.物質(zhì)的變化和性質(zhì) 學案

第一單元 走進化學世界

課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 學案 Xzy

【一】學習目標：

1、通過對日常生活現(xiàn)象和化學實驗現(xiàn)象的觀察和分析，理解化學變化和物理變化的初步概念；（B）

物理變化是： ； 化學變化是： ； 化學變化的基本特征是：

化學變化和物理變化的根本區(qū)別：。

2、在關(guān)于物理性質(zhì)的描述中，能夠初步區(qū)分哪些屬于物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。（B）常見的化學性質(zhì)有： ； 常見的物理性質(zhì)有： ；

【二】即學即練

1、物質(zhì)發(fā)生化學變化的本質(zhì)特征是（）

A、顏色和狀態(tài)改變 B、發(fā)光放熱 C、有氣體或沉淀生成 D、產(chǎn)生新物質(zhì)

2、下列變化有一種變化和其他三種變化的類型不同，這種變化是()A、酒精揮發(fā) B、物體變形 C、水變成冰 D、物質(zhì)燃燒

3、下列變化過程中，屬于化學變化的是()A、冰融成水 B、礦石壓成砂粉 C、金塊打成金戒指 D、鋼鐵生銹

4、下列變化屬于物理變化的是()A、銅綠受熱產(chǎn)生氣體 B、氫氣和氧氣混合點燃爆竹

C、碘加熱產(chǎn)生蒸汽 D、稀硫酸中滴入氯化鋇產(chǎn)生白色的沉淀

5、下列變化可能是化學變化，也可能是物理變化的是()A、融化 B、升華 C、爆炸 D、氣化

6、唐代詩句“蠟炬成灰淚始干”中，描述蠟燭發(fā)生的變化是()A、既有物理變化又有化學變化 B、只發(fā)生物理變化 C、只發(fā)生化學變化 D、只發(fā)生氧化反應(yīng)

7、下列說法不正確的是()A、化學變化常伴隨放熱、發(fā)光現(xiàn)象 B、化學變化一定有其他物質(zhì)生產(chǎn) C、化學變化一定比物理變化劇烈 D、化學變化中同時發(fā)生物理變化

8、某固體受熱變成氣體，則該變化為()A、物理變化 B、化學變化

C、既不是物理變化也不是化學變化 D、可能是物理變化，也可能是化學變化

9、下列敘述中，前者描述屬于化學變化，后者描述屬于物理變化的是()A、炸藥爆炸，蒸發(fā) B、燃燒，腐爛 C、融化，發(fā)酵 D、變形，沸騰

10、植物的光合作用是在光照條件下，以水和二氧化碳等物質(zhì)為原料合成淀粉、葡萄糖，動物的呼吸作用是在氧氣的作用下，分解有機物，生成水和二氧化碳等物質(zhì)。由此可見，植物的光合作用是 變化，動物的呼吸作用是 變化。11、1807年英國化學家戴維用電解法從蘇打中得到一種新的金屬，他對新金屬做了以下實驗：“取一塊金屬，用小刀切下一小塊，把小塊金屬投入水中，它浮于水面，并與水發(fā)生劇烈的化學反應(yīng)，它在水面上急速轉(zhuǎn)動，發(fā)出嘶嘶聲，立刻融化成閃亮的銀白色小球，并逐漸縮小，最后完全消失?！?試從以上的描述中歸納出這種金屬的物理性質(zhì)有哪些？

【三】點擊中考

12、下列物質(zhì)的性質(zhì)中屬于化學性質(zhì)的是（）

A、導電性 B、可燃性 C、延展性 D、揮發(fā)性

13、“真金不怕火煉”這句俗語，能充分體現(xiàn)金屬金具有的性質(zhì)是（）A、硬度較小 B、密度較大 C、導電性好 D、化學性質(zhì)穩(wěn)定

14、物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，下列因果關(guān)系不成立的是（）A、因為磷燃燒能產(chǎn)生白煙，所以可用于制造煙霧彈

B、因為銅的化學性質(zhì)不活潑，所以可鍍在某些鐵制品表面防止鐵生銹 C、因為氮氣的化學性質(zhì)不活潑，所以常用于食品包裝袋袋內(nèi)防腐 D、因為硫酸銅溶液可以殺菌，所以可用于飲用水消毒

15、石墨是一種深灰色的有金屬光澤而不透明的細鱗片狀固體。我們寫字用的鉛筆芯就是用不同比例的石墨粉末和黏土混合制成的。鉛筆芯在紙上劃過，會留下深灰色的痕跡，這說明石墨很軟，且它是最軟的礦物之一。石墨能導電，具有優(yōu)良的導電性能，可以用來做電極。石墨還能耐高溫，可用來做石墨坩堝。將石墨在空氣或氧氣中加強熱，可以燃燒并生成二氧化碳。

在上述這段文字中，描述的是石墨的物理性質(zhì)的是?；瘜W性質(zhì)有 ； 化學變化是。

16、下列詩句中只涉及物理變化的是（）

A野火燒不盡，春風吹又生 B春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 C只要功夫深，鐵杵磨成針 D爆竹聲中一歲除 春風送暖入屠蘇

17、下列變化屬于化學變化的是()A滴水成冰 B菜刀生銹 C鐵杵磨成針 D鋼材制作鐵軌

18、下列物質(zhì)的用途，利用化學性質(zhì)的是（）A液化氣作燃料 B鋁材作高壓鍋 C炭黑作橡膠的填充劑 D鋼材制鐵軌

19、下列性質(zhì)屬于物理性質(zhì)的是（）

A可燃性 B氧化性 還C原性 D揮發(fā)性

我們的感受：

學完本課題，我的收獲是： 我的啟示是： 我的發(fā)現(xiàn)是：

第二篇：《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》學案

《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》學案

一、教學目標

1、知識與技能

（1）了解化學是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學。

（2）了解化學研究的內(nèi)容

2、過程與方法

培養(yǎng)學生查閱資料、分析討論的能力

3、情感態(tài)度價值觀

（1）圍繞著什么是化學，化學有什么作用，以及怎樣學習等問題，對學生學習化學的情感進行熏陶和培養(yǎng)。

（2）通過我國化學成就的學習，培養(yǎng)學生的愛國主義情操和學習化學的緊迫感和熱情。

二、教學重點

1、什么是化學

2、化學的作用

三、教學難點：培養(yǎng)學生學習化學的熱情

四、時設(shè)計

一時

教學過程設(shè)計：

教學過程

教師：親愛的同學們,大家好!在接下來的40分鐘里，我將和大家一起進行一次奇異的旅行——走進化學世界。（噴字呈現(xiàn)“化學”二字）去領(lǐng)略化學帶給我們的震撼！

如果說，數(shù)學使人精細；哲學使人深邃；藝術(shù)使人浪漫；……。那么我要說，化學使人夢想成真！

在古代，人們夢想像鳥兒一樣，身生雙翅，翱翔于藍天白云之間；

在近代，人們夢想像千里眼、順風耳一樣，與遠方親人“天涯若比鄰”；夢想能夠親眼觀看，微觀世界的奇異景象……

化學就是幫助人類實現(xiàn)夢想的“魔法石”！

金屬的冶煉，使人們擁有了制造飛機、汽車等嶄新代步工具的材料，讓人們“周游世界”的夢想成真；光導纖維的制造，使人們體驗到“視頻聊天”的快樂，讓人們“天涯若比鄰”的夢想成真！

同學們，你有怎樣的夢想呢？

學生：（在現(xiàn)代，我們夢想天更藍、水更清，物質(zhì)更豐富，生活更美好；我們渴望揭開生命的奧秘，改變?nèi)祟惖幕?，使人類更聰明、更善良；夢想發(fā)明新藥物，解除病人的痛苦，使人類延年益壽、長命百歲；夢想變廢為寶，讓廢棄的塑料垃圾變成燃料，讓汽車在天空翱翔；）

我也曾夢想有一特殊材質(zhì)制成的衣服，它可以自動調(diào)節(jié)溫度，冬暖夏涼，它可以隨著光的強度改變顏色，在烈火中它是避火衣，在大海中它是救生圈……！

我們這些美好的愿望和看似奇異的夢想，正在通過化學家的聰明才智和辛勤勞動逐漸實現(xiàn)！化學正以其獨特的方式，使我們的世界變得更加絢麗多彩！（板書：化學使世界變得更加絢麗多彩）

同學們，你們想體驗夢想成真的快樂嗎？請跟我一起走進化學的殿堂，為我們的夢想成真而努力學習！

學生：愿意！

教師：化學離我們并不遙遠，化學就在我們身邊。自然界的藍天、白云、綠樹、紅花……每時每刻都在演繹著化學的神奇變化；人世間的衣、食、住、行……每分每秒都在展示著化學的無窮魅力！沒有化學變化的發(fā)明創(chuàng)造，就沒有當今世界的五光十色、包羅萬象；沒有化學變化的千百萬化，就沒有當今世界的多姿多彩、神奇無限。……

教師：大家看大屏幕，這是什么？

學生：水！

教師：我們已經(jīng)學習了語文、英語、數(shù)學、物理、政治等學科。現(xiàn)在就請同學們想一想！如果你是語文、英語、數(shù)學、物理、政治等老師，你將以水為主題，根據(jù)各自學科特點，跟同學們說些什么？

學生：語文老師說，水體現(xiàn)的是一種奉獻精神?！跋磧袅藙e人，洗臟了自己。”

學生：英語老師說，ater。

學生：數(shù)學老師說，通過水可以計算出不規(guī)則容器的容積。

學生：物理老師說，“水能載舟亦能覆舟?！?/p>

學生：政治老師說，“一個人不能兩次走進同意條河水”。

教師：你們猜一猜，作為化學老師的我，又會說些什么呢？

教師：認真觀察物質(zhì)的變化，是學習化學重要方法之一。對物質(zhì)變化的觀察應(yīng)注重觀察變化前的物質(zhì)、變化中的現(xiàn)象、變化后的物質(zhì)。

化學的發(fā)展史就是一部地球的“成長史”，就是一部人類的發(fā)展史；（邊放邊講）

教師：化學在給人類帶來驚喜的同時，也埋下了禍根?，F(xiàn)在由化學引起的污染，遍及全世界，是全世界共同面臨的重要問題。你知道由于應(yīng)用化學不當、對化學常識的無知，而引起的污染嗎？

學生：白色垃圾。

學生：松花江水變得混沌、惡臭。

學生：滾滾黑煙，污染空氣。

學生：空中“死神”——酸雨。

學生：臭氧層空洞。

學生：光化學煙霧

閱讀“綠色化學”?？茖W技術(shù)是一柄雙刃劍

（欣賞空氣家族成員的特異功能）

學生：小結(jié)本節(jié)的知識。

教師：化學，使我們變得更加聰明！

化學就在我們身邊！沒有化學就沒有生命、沒有這鳥語花香的世界。

化學是人類力量與智慧的結(jié)晶；是人類為了生存，與自然界中種種災難進行抗爭的過程中總結(jié)的經(jīng)驗與成果；是促進人類社會進步與發(fā)展，改善生活質(zhì)量的重要依據(jù)。

不學化學不知道，物質(zhì)世界真奇妙、物質(zhì)世界真精彩！

走進化學、了解化學、學習化學、掌握化學，為保護我們美麗的家園——地球，為實現(xiàn)中國的“諾貝爾”夢，我們要努力學習化學……

作業(yè)：（1）總結(jié)身邊的化學

記憶常見元素符號

反思：

教學拓展

第三篇：1.1物質(zhì)的變化和性質(zhì) 學案

1.1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

1．化學變化的主要特征是（）

A．有顏色變化 B．生成其它物質(zhì) C．有發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象 D．有氣、液、固三態(tài)變化 2．下列變化中屬于物理變化的是（）

A．汽油易燃燒 B．鋼鐵生銹

C．木材燃燒

D．水結(jié)成冰

3．成語被譽為中華民族語言的瑰寶。下列成語中，其本意主要為化學變化的是（）A．磨杵成針 B．死灰復燃 C．木已成舟 D．積土成山

4．古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富。下列詩句只涉及物理變化的是（）A．野火燒不盡，春風吹又生 B．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 C．只要功夫深，鐵杵磨成針 D．爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇 5．生活中常見的下列現(xiàn)象，發(fā)生化學變化的是()A．用來防蛀的衛(wèi)生球消失

B．生米煮成熟飯

C．敞口久置的白酒沒有酒味 D．自行車胎炸裂

6．蠟燭燃燒之所以是化學變化，是由于蠟燭在燃燒時（）A．先熔化 B．再發(fā)出黃光 C．放出大量的熱 D．生成了水和二氧化碳 7．下列物質(zhì)的性質(zhì)屬于物理性質(zhì)的是（）A．鎂帶能在氧氣中燃燒，也能在空氣中燃燒 B．加熱堿式碳酸銅生成氧化銅，水和二氧化碳 C．氧氣在通常狀況下是無色無味的氣體，它不易溶于水 D．面粉在燃燒匙中點燃時也會燃燒

8．有關(guān)物質(zhì)性質(zhì)的下列敘述中，屬于化學性質(zhì)的是（）A.標準狀況下氧氣的密度是1.429g·L

-1 B．二氧化硫是無色有刺激性氣味的氣體 C．堿式碳酸銅受熱后，綠色粉末會變成黑色 D．液氧降溫加壓能變成淡藍色雪花狀的固態(tài)氧 9．下列是對物質(zhì)的一些性質(zhì)和變化的描述：

①銅在空氣中加熱能跟氧氣反應(yīng)；②堿式碳酸銅是綠色的固體；③鎂條在空氣中燃燒，產(chǎn)生耀眼的白光，放出大量的熱，生成白色的固體；④鐵礦石被粉碎；⑤膽礬是藍色的固體。其中，描述物理性質(zhì)的是，描述物理變化的是，描述化學變化的是，描述化學性質(zhì)的是（用序號填寫）。

11．如何利用物質(zhì)的性質(zhì)鑒別下列物質(zhì)（寫出利用的具體性質(zhì)）

(1)酒精和水，（2）廚房中的白糖和食鹽（3）醬油和醋，（4）銅絲和鋁絲

第四篇：課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)學案

課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì) 學案

江蘇省南通市通州金沙中學 陳忠兵

課堂訓練

1．廚房里發(fā)生的下列變化，屬于物理變化的是()

Ａ．剩飯餿了 B．液化氣燃燒

C．水沸騰了 D．菜刀生銹

2．2004年12月26日，印度洋發(fā)生了震驚世界的海嘯，在海嘯災難中發(fā)生的下列變化屬于化學變化的是()

A．樹木折斷 B．房屋倒塌

C．鐵軌生銹 D．道路沖毀

3．下列敘述錯誤的是()

A．觀察物質(zhì)變化時伴隨的現(xiàn)象，就一定能判斷有無化學變化發(fā)生

B．點燃和加熱是不一樣的C．我國古代化學工藝在世界上享有盛名的，如制火藥，燒瓷器

D．發(fā)光、發(fā)熱不一定是化學變化

4．成語被譽為中華語言的瑰寶。下列成語中，其本意主要為化學變化的是()

A．死灰復燃 B．云消霧散

C．滴水成冰 D．積土成山

5．古詩詞是古人為我們留下的寶貴精神財富，下列詩句中只涉及物理變化的是()

A．野火燒不盡，春風吹又生

B．春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干

C．只要功夫深，鐵杵磨成針

D．爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇

6．下列四種變化中，有一種變化與其它三種變化的類型不相同，這種變化是()

A．蒸發(fā) B．變形

C．水變成冰 D．物質(zhì)燃燒

7．在蠟燭燃燒過程中，所發(fā)生的變化是()

A．物理變化 B．只有化學變化

C．只有狀態(tài)改變 D．既有物理變化又有化學變化

8．物質(zhì)的性質(zhì)決定了它的用途。下列物質(zhì)的應(yīng)用決定于它的物理性質(zhì)的是()

A．用天然氣、煤氣、液化氣做民用燃料

B．用金屬銅制導線

C．用氧氣供給病人呼吸

D．用水制取氧氣

9．下列性質(zhì)中屬于化學性質(zhì)的是()

A．密度 B．可燃 C．沸點 D．熔點

10．下列鐵的性質(zhì)敘述中，屬于物理性質(zhì)的是()

A．鐵能傳熱、導電

B．鐵能與酸反應(yīng)生成H2

C．鐵生銹 D．細鐵絲能在氧氣中劇烈燃燒

鞏固與深化

1．日常生活中見到下列現(xiàn)象，其中發(fā)生化學變化的是()

A．冬天的早晨，玻璃窗上出現(xiàn)美麗的雪花

B．自行車輪胎在烈日下爆裂

C．食物腐敗

D．用電熱壺燒開水

2．日常生活中常遇到下列變化，其中不屬于物理變化的是()

A．玻璃破碎 B．家庭自制冰激凌

C．蘋果榨成果汁 D．牛奶變酸

3．下列是生活中常見的一些變化，其中有一種變化與其它三種變化有著本質(zhì)不同，這種變化是()

A．放在衣柜里的樟腦球逐漸變小

B．被雨淋濕的自行車車圈上出現(xiàn)銹漬

C．在晾干的咸菜表面出現(xiàn)食鹽晶體

D．水放進冰箱一斷時間后結(jié)冰

4．下列成語或俗語涉及到化學變化的是()

A．滴水成冰 B．木已成舟

C．百煉成鋼 D．大浪淘沙

5．在一些科普讀物中常見下列詞匯，其中的顏色不是用來描述物質(zhì)真實顏色的是()

A．藍色晶體 B．黑色粉末

C．綠色食品 D．銀白色金屬

6．下列生活中的一些作法，主要利用化學性質(zhì)的是()

A．不銹鋼制炊具 B．活性炭除去冰箱中的異味 物理現(xiàn)象

C．米釀成醋 D．榨取果汁

7．下列物質(zhì)的用途主要利用其化學性質(zhì)的是()

A．固體酒精用于燃料 B．用鋁做成鍋

C．用石墨做電極 D．用銅制造導線

8．下列四種性質(zhì)中，有一種與其他三種有本質(zhì)區(qū)別，這種性質(zhì)是()

A．顏色 B．狀態(tài)

C．硬度 D．可燃性

9．需要根據(jù)物質(zhì)的化學性質(zhì)來鑒別的一組物質(zhì)是()

A．白醋和水 B．銅和鋁

C．食鹽和蔗糖 D．煤末和黑火藥

10．詩詞是民族燦爛文化中的瑰寶。下列著名詩句中隱含有化學變化的是()

①千里冰封，萬里雪飄 ②白玉為床，金作馬

③野火燒不盡，春風吹又生 ④粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間

⑤夜來風雨聲，花落知多少 ⑥春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

A．①②③ B．②④⑤

C．③④⑥ D．③⑤

11．水冷卻后，除了會凝固成冰晶體外，還會形成玻璃態(tài)。它是由液態(tài)水急速冷卻到－108C時形成的，玻璃態(tài)的水與普通液態(tài)水的密度相同。下列說法正確的是()

A．水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)，體積減小

B．水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)，體積膨脹

C．水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)是物理變化

D．水由液態(tài)變?yōu)椴ＡB(tài)是化學變化

12．我們生活的世界是物質(zhì)的，物質(zhì)具有三種狀態(tài),即固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。請你按要求各舉兩例：

⑴固態(tài)物質(zhì)：冰 石蠟 0

⑵液態(tài)物質(zhì)： 水

⑶氣態(tài)物質(zhì)：水蒸氣

13．下列文字描述了有關(guān)物質(zhì)的變化和性質(zhì)：①潺潺的流水能蒸發(fā)成水蒸氣②水蒸氣可以變成天空中的白云③白云變成了雨滴或雪花降落到地面④鐵礦石冶煉成鐵⑤鋼鐵能變成鐵銹⑥煤著火燃燒，殘余一堆灰燼。請分析：

其中屬于物理性質(zhì)的是 1 2 3（填序號，下同）；屬于化學性質(zhì)的是4 5 6 ；

屬于物理變化的是 123 ；屬于化學變化的是 456。

14．通過下列那些性質(zhì)可以鑒別下列各組物質(zhì)？請將有關(guān)序號填在橫線上。(提示：鑒別的方法不一定是一種哦)①顏色 ②氣味 ③味道 ④狀態(tài) ⑤硬度

⑴水和白酒 23 ；⑵白醋和醬油 12 3 ；

⑶白糖和食鹽 3 ；⑷酒精和碘酒 1 ；

⑸冰和水 45 ；⑹金剛石和玻璃 5 ；

⑺民用煤氣和氧氣 2 ；⑻黃金和鋁合金 15 ；

15．舉例說明發(fā)光發(fā)熱的變化不一定是化學變化。

燈泡通電也發(fā)光、放熱，但沒有生成其它物質(zhì)，所以屬于物理變化

16．有兩瓶液體，分別盛有蒸餾水和酒精，請設(shè)計2～3種合理安全的方法進行鑒別。

嘗味道，聞氣味，測密度。

⑴測密度；⑵加食鹽，觀察溶解情況；⑶聞氣味等 趣味閱讀

為科學獻身的化學家莫瓦桑

莫瓦桑是法國著名化學家,他在1886年制取了單質(zhì)氟（F2），因此榮獲了諾貝爾化學獎。1906年，瑞典諾貝爾基金會宣布：把相當10萬法郎的獎金授給莫瓦桑，“為了表彰他在制備元素氟方面所做的杰出貢獻，表彰他發(fā)明了莫氏電爐?！蓖?2月，在巴黎大學的會議廳里，隆重舉行慶祝大會，慶祝莫瓦桑制取單質(zhì)氟20周年。會上，54歲的莫瓦桑即席講演，他在演講的最后說：“我們不能停留在已經(jīng)取得的成績上面，在達到一個目標之后，我們應(yīng)該不停頓地向另一個目標前進。一個人，應(yīng)當永遠為自己樹立一個奮斗目標，只有這樣做，才會感到自己是一個真正的人，只有這樣，他才能不斷前進?！痹诳茖W的事業(yè)上，莫瓦桑曾取得過重大的成就，是一代科學巨人。然而，他成才的道路十分坎坷，親歷許多困難和危險。

課前準備

1．科學探究的一般要素有：提出問題→ 作出猜想 →制定計劃→ 收集證據(jù)(實驗步驟)→ 觀察結(jié)論(包括觀察到的現(xiàn)象、測定到的數(shù)據(jù)或其他資料)→解釋與結(jié)論→反思與評價→表達和交流組成

2．對蠟燭及其燃燒的探究(自已在家中嘗試研究哦)

⑴點燃前：觀察蠟燭的性質(zhì)： 白色（紅色）圓柱 固體。

⑵燃著時：⑵①熔化。②黑煙。焰心；內(nèi)焰；外焰。③外焰，內(nèi)焰，外焰。取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，約1s后取出，觀察火柴梗在火焰的不同部位被燒情況。④水珠。渾濁。

⑶點燃。石蠟固體小顆粒。

①燃燒過程中發(fā)生的變化：蠟燭點燃后，燈芯處蠟燭 中央，持續(xù)安靜地燃燒，不會發(fā)出聲音，且蠟燭在燃燒過程中緩慢地變短。

②觀察火焰：蠟燭的火焰在輕微地閃爍，在火焰的上方有 水蒸氣 生成。蠟燭的火焰可以分成三層：最里面一層火焰較為暗淡，底部呈淡藍色，為 內(nèi)焰 ；第二層火焰較明亮且呈圓錐形，為 中焰 ；圍繞在最外面的第三層火焰呈黃色，明亮而不耀眼，為外焰。

③火焰三部分溫度的高低比較； 外焰 溫度最高，中焰 溫度其次，內(nèi)焰 溫度最低。我得到這個結(jié)論的方法是 觀察實驗。

④燃燒后，將一只干燥的燒杯罩在火焰的上方，過一會兒，燒杯壁有 小水珠 生成。片刻后取下燒杯，迅速向其中倒入少量的澄清石灰水，振蕩后，石灰水變 渾濁，說明了蠟燭燃燒時有水和二氧化碳生成。

⑶熄滅后：熄滅蠟燭時有白煙產(chǎn)生，用燃著的木條與白煙接觸，蠟燭將重新 燃燒。思考白煙是什么物質(zhì)： 一氧化碳CO。

3．我們通過對“吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同”的探究實驗，試討論下列有關(guān)內(nèi)容：

⑴用排水法收集呼出氣體，說明呼出氣體在水中的溶解性較(填“強”或 “弱”)。

⑵比較呼出與空氣中二氧化碳含量大小的方法是：向盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中分別滴入數(shù)滴澄清石灰水，振蕩，均變渾濁，但前者用肉眼(實驗時間內(nèi)幾乎觀察不到)而后者白色渾濁更明顯，說明呼出的氣體中二氧化碳含量比空氣中的更 多(填“多”或 “少”)。

⑶比較呼出與空氣中氧氣含量大小的方法是：向盛有空氣和呼出氣體的集氣瓶中分別放入燃著的木條，進行比較，燃著的木條在空氣中能持續(xù)燃燒，而在呼出氣體中木條火焰變小或熄滅，說明呼出的氣體中氧氣含量比空氣中的 少(填“多”或 “少”)。

⑷比較呼出與空氣中水蒸氣含量大小的方法是：對著一塊干燥的玻璃片呼氣后，與另一塊放在空氣中的干燥玻璃片相比較，被呼氣的玻璃片上有一層水霧，而空氣中的沒有，說明呼出的氣體中含有較(填“多”或 “少”)的水蒸氣。

第五篇：物質(zhì)的變化和性質(zhì)

6.向一定量的鐵粉中逐滴加入稀硫酸至過量,下圖是反應(yīng)過程中某種物質(zhì)的質(zhì)量Y隨加入稀硫酸的質(zhì)量變化的關(guān)系,則Y不可能表示()A.消耗鐵粉的質(zhì)量 B.生成硫酸亞鐵的質(zhì)量 C.溶液的總質(zhì)量 D生成氫氣的質(zhì)量 7.置換反應(yīng)是化學反應(yīng)的基本類型之一。

(1)金屬與鹽溶液之間的置換反應(yīng)，一般是活動性較強的金屬可把活動性較弱的金屬從其鹽溶液中置換出來，如銅和硝酸銀溶液反應(yīng)，其化學方程式為。

(2)非金屬單質(zhì)也具有類似金屬與鹽溶液之間的置換反應(yīng)規(guī)律，即活動性較強的非金屬可把活動性較弱的非金屬從其鹽溶液中置換出來，如在溶液中可發(fā)生下列反應(yīng)： C12+2NaBr=2NaCl+Br2 ；I2+Na2S=2NaI+S↓+Br2；Br2+2KI=2KBr+I2 由此可判斷： ①S、C12、I2、Br2活動性由強到弱順序是。②下列化學方程式書寫錯誤的是。(A)C12+2NaI=2NaCl+I2(B)I2+2KBr=2KI+Br2(C)Br2+Na2S=2NaBr+S↓(D)C12+K2S==2KCl+S↓

8.把相同體積、相同質(zhì)量分數(shù)的稀鹽酸，分別滴到等質(zhì)量、顆粒大小相同的X、Y、Z三種較活潑金屬中，生成H2的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如右圖所示。這三種金屬的活動性順序為 ；假如X、Y、Z都是+2價金屬，則相對原子質(zhì)量由大到小的順序為。

9.氯化鐵能腐蝕銅，工業(yè)上常用此原理生產(chǎn)印刷線路板。以下是印刷線路板的生 產(chǎn)及廢液的處理過程：

請回答下列問題：

(1)步驟②中發(fā)生了兩個反應(yīng)：2FeCl3+Fe=3FeCl2和(2)濾渣的成份有，步驟③中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式是(3)該流程中可以循環(huán)、回收利用的物質(zhì)是：。

12.顆粒達到納米級的單質(zhì)鐵具有很強的反應(yīng)活性，俗稱“納米鐵”。實驗室制備的方法是：以高純氮氣作保護氣，在高溫條件下用H2和FeCl2發(fā)生置換反應(yīng)，生成“納米鐵”。請回答以下問題：

(1)寫出生成“納米鐵”的化學方程式__________________________________________。(2)反應(yīng)中需要保護氣的原因是。(3)某化學探究小組為了驗證鐵、銅、鎂、汞的金屬活動性順序，設(shè)計了如下實驗方案：①將大小一樣的鐵片和鎂片分別加入到溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的稀鹽酸中；②將銅片加入到硝酸汞溶液中，銅片上出現(xiàn)銀白色物質(zhì)；③將金屬片A加入到溶液B中。根據(jù)實驗①判斷出鎂的金屬活動性比鐵強，依據(jù)的現(xiàn)象是 ；根據(jù)實驗②的現(xiàn)象得出的結(jié)論是 ；要通過實驗③得出鐵和銅的金屬活動性順序，那么，如果B是硫酸銅溶液，則金屬A是，如果A是銅，則溶液B是。

11.一化學興趣小組對某生鐵樣品中鐵的質(zhì)量分數(shù)進行探究。請按要求完成下列探究報告。[實驗目的]測定某生鐵樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分數(shù)。

[資料支撐]生鐵中除鐵外，還含有碳、硅、錳、磷和硫等元素。碳在生鐵中以兩種形態(tài)存在，一種是游離碳(石墨)，另一種是化合碳(如Fe3C等)；硅、錳、磷、硫存在形式較為復雜；這些物質(zhì)通常都不與稀硫酸發(fā)生化學反應(yīng)。

[實驗方案]生鐵樣品與過量的稀硫酸反應(yīng)，測定反應(yīng)前后可稱量物質(zhì)的質(zhì)量差。

[實驗過程](1)取一只燒杯，稱得其質(zhì)量為70.4g，加入一定量生鐵樣品碎屑，稱得燒杯和樣品的總質(zhì)量為102.4g；

(2)向盛有生鐵樣品的燒杯中加入稀硫酸，邊加邊攪拌，直到燒杯中不再產(chǎn)生氣泡，再加入少量稀硫酸以確保過量，測得共用去稀硫酸247.3g；(3)靜置，稱量。稱得燒杯和剩余物質(zhì)的總質(zhì)量為348.7g。[數(shù)據(jù)處理]計算該生鐵樣品中單質(zhì)鐵的質(zhì)量分數(shù)：____________ [交流討論](1)實驗稱量時稱量物應(yīng)放在托盤天平的______盤(選填“左”或“右”)；(2)實驗過程中稀硫酸要過量的原因是______________________________；

(3)經(jīng)質(zhì)檢部門精確測定，該樣品中鐵元素的總含量為95.2%。假設(shè)沒有與硫酸反應(yīng)的鐵都以Fe3C形式存在，則樣品中Fe3C的質(zhì)量分數(shù)為____________。