第一篇：政治教案-第三框題 祝福青春-教學(xué)教案

課前準(zhǔn)備活動(dòng)：

請(qǐng)家長(zhǎng)給學(xué)生談?wù)劶议L(zhǎng)自己的青春年華是如何度過的，夢(mèng)想和激情是如何點(diǎn)亮了家長(zhǎng)自己的青春生活的？在已近中年的時(shí)候，如何看待那段歲月？如果有來生，將如何度過青春？（讓學(xué)生了解父母的過去，知道每個(gè)人都曾擁有青春，擁有夢(mèng)想和激情。而父母以過來人的身份談?wù)勄啻?，將?huì)有更深刻、更理性的見解，讓學(xué)生從父母的言辭中領(lǐng)會(huì)青春的美好、珍貴。）

要求學(xué)生談?wù)剬?duì)家長(zhǎng)所發(fā)之言的看法，用自己的現(xiàn)在與父母的過去及父母的現(xiàn)在做比較，看看我們擁有什么，又缺少什么。當(dāng)你到了父母的年紀(jì)回過頭來看的時(shí)候，你最希望自己的青春軌跡是什么樣的？你準(zhǔn)備怎么去實(shí)現(xiàn)它？

（通過這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生明白，與父母相比，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢(mèng)想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時(shí)的父母相比，我們擁有一個(gè)更現(xiàn)代化但也更需要奮斗才能立足的社會(huì)。因此，我們的青春軌跡應(yīng)該比父母的更絢麗。）導(dǎo)入新課教學(xué)：

同學(xué)們，通過前邊兩個(gè)框題的學(xué)習(xí)，我們知道，青春是美好的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充滿了希望，充滿了激情，充滿了勇氣和力量。同學(xué)們，正處于青春期的你，為你正擁有青春而感到幸福嗎？對(duì)于青春，你又寄有怎樣的期望和祝福呢？這正是我們這一節(jié)課要探究和討論的話題。展開教學(xué)：

1、請(qǐng)仔細(xì)品味青春的幸福

1）和你周圍的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們幸福？

?與父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢(mèng)想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時(shí)的父母相比，我們擁有一個(gè)更現(xiàn)代化但也更需要奮斗才能立足的社會(huì)。因此，我們的青春軌跡應(yīng)該比父母的更絢麗。?與兒童期相比較，我們擁有更多的 ?????

?與老人相比較，我們擁有更多的 ?????

2）你的青春幸福嗎？請(qǐng)你說一說你的感受。（教師組織學(xué)生討論，然后進(jìn)行歸納講解）

在青春期，我們會(huì)有很多的苦惱，可能還會(huì)一個(gè)人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是夢(mèng)想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因?yàn)?，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)；因?yàn)椋覀儞碛星啻?，盡情放飛自己的夢(mèng)想，并努力拼搏、不斷追尋；因?yàn)?，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。

2、青春的祝福

（請(qǐng)給在青春期的你和你的同學(xué)寫上你的寄語和祝福）

（學(xué)生每個(gè)人將自己對(duì)青春的祝福寫在一張紙條上，放入提前準(zhǔn)備好的箱子中。將紙條搖亂后，每位同學(xué)上臺(tái)隨意抽取一張，作為對(duì)自己的激勵(lì)，并讀給大家聽。老師也可以對(duì)自己的學(xué)生說出自己最想說的話，祝福他們走好自己的青春之旅。）?青春是人生最為壯麗的時(shí)刻，她是鮮花，更是汗水。

她充滿著對(duì)明天的向往和追求； 奮斗就是她形影不離的伴侶。

我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁(yè)歷史，才不會(huì)

愧對(duì)自己，愧對(duì)生活，愧對(duì)我們這個(gè)飛旋的時(shí)代！

?青春如火，熱情奔放。青春似歌，激情悠揚(yáng)。飛舞吧，青春！燃燒吧，青春！?青春的夢(mèng) 青春的夢(mèng)，像大海激起的浪花，那樣美麗； 像巴金筆下的日出，那樣奇妙； 像傍晚的火燒云，千變?nèi)f化； 像海灘上的貝殼，千奇百怪。青春的夢(mèng)，她更像一道菜，色香味俱全，只有細(xì)細(xì)地品嘗，才能知道它的美味。?春天是播種的季節(jié)

?要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！——高爾基

?真正的個(gè)性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗，真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。

?青春不是年華，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，熾熱的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。

?歲月悠悠，衰微只及肌膚，熱忱拋卻，頹唐必至靈魂。憂煩，惶恐，喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。

?無論年屆古稀，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你從天上，人間追求美好，希望，歡樂，勇氣和力量，你就青春永駐，風(fēng)華長(zhǎng)存。

?一旦追求消失，銳氣如同冰雪覆蓋，玩世不恭，自暴自棄油然而生，即使年方二十，實(shí)已老矣。然堅(jiān)持追求，你就有望在百歲高齡告別塵寰時(shí)仍覺年輕。

?我們要知道，信心、愛、夢(mèng)想將使青春永駐。青春將使我們對(duì)未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對(duì)眼前的一切。?青春氣貫長(zhǎng)虹，勇銳蓋過怯懦，進(jìn)取壓倒茍安。如此銳氣，弱冠后生有之，耳順之年，則亦多見，年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。?青春期不是播種愛情的季節(jié)

人生如四季，青春期卻不是播種愛情的季節(jié)。盡管性生理在成熟，性意識(shí)在覺醒，可我們目前只是一株成長(zhǎng)中的小樹，腳下的土地是如此貧瘠——知識(shí)還很貧乏，身體還很稚嫩，精神有待豐富，個(gè)性有待成熟。何況，“初戀時(shí)我們不懂得愛情！”建立在貧瘠土地上的感情之花，前途是迷茫的，果子是苦澀的。

愛，意味著責(zé)任和力量——那種使自己所愛的人擁有幸福的信念和力量。除了感情外一無所有的我們，拿什么來使愛人幸福？假若沒有父母為我們解決基本的生存需求，我們的境況將是多么窘迫！因此，我們現(xiàn)在還不具備愛一個(gè)人的能力，沒有能力解決所愛的人的生存和發(fā)展問題，最好把愛戀深藏在心里，把它化作促使自己奮進(jìn)的力量，使自己成長(zhǎng)為一棵高大結(jié)實(shí)可供愛情小鳥棲息的大樹。

結(jié)束教學(xué)：我們應(yīng)該怎樣度過自己的青春期？

青春期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，智力發(fā)展的高峰期，是創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時(shí)期，是人生的奠基時(shí)期。青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有強(qiáng)烈的好奇心和進(jìn)取心，勇于探索和實(shí)踐。我們要珍惜寶貴的青春年華，勤奮努力的讀書學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)看成是一種樂趣，一種幸福，而不是負(fù)擔(dān)，合理安排時(shí)間，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法快樂地學(xué)習(xí)。只有這樣度過自己的青春，將來我們才能更好的生活、學(xué)習(xí)、工作，才能更好的為國(guó)家、為集體、為人民多作貢獻(xiàn)，我們的生命才更有價(jià)值和意義！

第二篇：遼寧省丹東市七年級(jí)政治下冊(cè) 第四課 第三框《祝福青春》教案 新人教版

課題名稱：第四課歡快的青春節(jié)拍 第三框《祝福青春》教案 備課時(shí)間：第三周上課時(shí)間：第四周一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解擁有青春的幸福，寄語青春。

（2）能力目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)青春的幸福，從而珍惜現(xiàn)在的幸福的青春生活。

（3）情感目標(biāo)：讓學(xué)生充實(shí)自己的青春生活，使青春生活更有意義和價(jià)值。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生感知青春的絢麗；激發(fā)學(xué)生熱愛青春、珍惜青春的美好情感，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到青春可以而且應(yīng)該“有為”。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛青春、珍惜青春的美好情感，使學(xué)生初步具有樂觀豁達(dá)、主動(dòng)爭(zhēng)取的良好心理品質(zhì)。

三、教學(xué)方法：情景教學(xué)、小組合作探究

四、教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備活動(dòng)

學(xué)生：請(qǐng)家長(zhǎng)給學(xué)生談?wù)劶议L(zhǎng)自己的青春年華是如何度過的，夢(mèng)想和激情是如何點(diǎn)亮了家長(zhǎng)自己的青春生活的？在已近中年的時(shí)候，如何看待那段歲月？如果有來生，將如何度過青春？

（讓學(xué)生了解父母的過去，知道每個(gè)人都曾擁有青春，擁有夢(mèng)想和激情。而父母以過來人的身份談?wù)勄啻?，將?huì)有更深刻、更理性的見解，讓學(xué)生從父母的言辭中領(lǐng)會(huì)青春的美好、珍貴。）

2、新課教學(xué)

（1）創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入 青春是活力的象征，它蘊(yùn)涵著智慧、勇敢和意志，同學(xué)們都親身體驗(yàn)著青春的美，同時(shí)也為其中的困惑苦惱著，那么青春究竟代表著什么？

討論：

① 你對(duì)青春的態(tài)度是怎樣的？

② 在青春期你有苦惱嗎？有快樂嗎？

③ 你認(rèn)為青春更多的代表什么？為什么？

（2）精講點(diǎn)撥，質(zhì)疑問難

1、青春的幸福

1）和你周圍的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們幸福？ ?與父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢(mèng)想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時(shí)的父母相比，我們擁有一個(gè)更現(xiàn)代化但也更需要奮斗才能立足的社會(huì)。因此，我們的青春軌跡應(yīng)該比父母的更絢麗。

?與兒童期相比較，我們擁有更多的???

?與老人相比較，我們擁有更多的?????

2）你的青春幸福嗎？請(qǐng)你說一說你的感受。教師活動(dòng)：教師組織學(xué)生討論，然后進(jìn)行歸納講解 在青春期，我們會(huì)有很多的苦惱，可能還會(huì)一個(gè)人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是夢(mèng)想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因?yàn)?，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)；因?yàn)?，我們擁有青春，盡情放飛自己的夢(mèng)想，并努力拼搏、不斷追尋；因?yàn)?，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。

2、寄語青春 同學(xué)、老師互寫寄語——P43(學(xué)生活動(dòng)，在書上或本子上寫青春寄語，教師巡視、指導(dǎo)或與個(gè)別學(xué)生交流，然后選出有代表性的寄語朗讀給全班學(xué)生聽，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生點(diǎn)評(píng)。)教師：請(qǐng)全班齊讀KP44“相關(guān)鏈接”詩(shī)句

3、新課小結(jié)

青春苦樂多，但青春是美麗的、是幸福的。我們應(yīng)為青春祝福，但又要珍惜青春，敢于迎接新的挑戰(zhàn)，不怕失敗，努力拼搏，把擁有的青春創(chuàng)造出屬于自己的天地。

五、作業(yè): 基礎(chǔ)訓(xùn)練

第三篇：第四課 第二框題 感悟青春 —— 初中政治第一冊(cè)教案-教學(xué)教案

感 悟 青 春歲月的風(fēng)鈴搖曳不停。步入絢麗多姿的花季，又卷入純真善感的雨季，青春漸如那暮春的繁花，在五月的天幕里緩緩飄落，留下一路漣漪、追憶?? 稱羨作家文人生動(dòng)細(xì)膩的文筆，他們自己的作品描繪行淋漓盡致，栩栩如生，而我卻文思枯竭，望文生畏。羨慕“亭無言，花無聲，只有旅人獨(dú)自行”的情懷，孤獨(dú)是一種含蓄的美麗，一頁(yè)神韻的風(fēng)景線，常常幻想著自己能如同那流浪的三毛，獨(dú)行于大漠孤煙，江南風(fēng)物。一個(gè)人的博大從狹隘開始，一個(gè)人的成長(zhǎng)從失落起足。曾對(duì)鏡空嘆時(shí)花的飛逝，而自己無所作為，曾把“不把求天長(zhǎng)地久，但求曾經(jīng)擁有”當(dāng)作人生信條，曾一天到晚只求玩樂，百無聊賴。孤獨(dú)悔恨的我?guī)着R窗臺(tái)，欲哭無淚。藍(lán)天飄著朵朵白云，沙水仍在潺潺流動(dòng)。我徹悟了：人生如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝。雖然我只是生活中平實(shí)無奇的一葉小舟，但我同樣擁有理想，擁有青春。沒有藍(lán)天的博大，我卻可有自己的悠然；沒有鮮花的芳艷，卻可有小草的寧?kù)o；沒有大漠的遼闊，卻可有小溪的執(zhí)著，年輕的我還有許多美好的日子，我不可以再得過且過，渾渾噩噩。大漠之行風(fēng)為伴，生命為之一顫，面對(duì)生命，我不再脆弱徘徊，我用“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”砥礪自己，用“精誠(chéng)所至，金石為開”激勵(lì)自己，用父母沉默的眼神、殷切的期盼鼓勵(lì)自己，我終于獲得了成功，我為自己的青春點(diǎn)燃了一段無悔的亮色。歲月如歌，人生如昨。日子在指縫間悄悄的滑落，曾經(jīng)的美麗會(huì)被歲月的風(fēng)沙所侵蝕，昨日的光環(huán)到今天已不再耀眼，當(dāng)默默咀嚼著失敗的苦酒時(shí)，我會(huì)用自己的勇氣和信心，去重塑美麗，輝煌，青春的光環(huán)籠罩著我的羞澀，夢(mèng)的羽翼編織著我的夢(mèng)想和憧憬，我封存了不愿忘卻的往事，敝開一顆渴求知識(shí)的心靈。深遂的夜空，群星閃爍，偶爾幾顆流星劃過，留下一條條銀色的光帶，午夜夢(mèng)河，心中感情萬千；花樣年華最易逝。成長(zhǎng)路上有喜有憂。年輕的朋友，請(qǐng)珍惜生命的美好，成為那波浪中經(jīng)得起打擊的片片白帆，在無盡的學(xué)海中盡情遨游。

第四篇：初一政治 第四課 祝福青春 教案

初一政治 第四課 祝福青春 教案

一。教學(xué)目標(biāo)：

1情感態(tài)度價(jià)值觀。通過教與學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)青春有更全面的把握，懂得珍惜青春，從而提升到精神上的追求，并樂于為青春付出，拼搏。

2能力。學(xué)會(huì)把自己的感受寫成精煉的語言，制作青春箴言，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人，學(xué)會(huì)贊美別人的技巧。

3知識(shí)。青春有多種含義，但本質(zhì)是智慧拼搏意志。青春需要我們珍惜，更需要我們付出。

二。教學(xué)重點(diǎn)：解讀青春的多種含義，升華青春，真正地把握青春。

教學(xué)難點(diǎn)：青春不由年齡決定，擁有青春的體驗(yàn)，并不意味著擁有真正的青春，擁有并保持 青春是需要不斷努力的。和別人相比，我們擁有著青春就是最幸福的。

課前準(zhǔn)備活動(dòng)：

請(qǐng)家長(zhǎng)給學(xué)生談?wù)劶议L(zhǎng)自己的青春年華是如何度過的，夢(mèng)想和激情是如何點(diǎn)亮了家長(zhǎng)自己的青春生活的？在已近中年的時(shí)候，如何看待那段歲月？如果有來生，將如何度過青春？（讓學(xué)生了解父母的過去，知道每個(gè)人都曾擁有青春，擁有夢(mèng)想和激情。而父母以過來人的身份談?wù)勄啻?，將?huì)有更深刻、更理性的見解，讓學(xué)生從父母的言辭中領(lǐng)會(huì)青春的美好、珍貴。）

要求學(xué)生談?wù)剬?duì)家長(zhǎng)所發(fā)之言的看法，用自己的現(xiàn)在與父母的過去及父母的現(xiàn)在做比較，看看我們擁有什么，又缺少什么。當(dāng)你到了父母的年紀(jì)回過頭來看的時(shí)候，你最希望自己的青春軌跡是什么樣的？你準(zhǔn)備怎么去實(shí)現(xiàn)它？

（通過這樣的準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生明白，與父母相比，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢(mèng)想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時(shí)的父母相比，我們擁有一個(gè)更現(xiàn)代化但也更需要奮斗才能立足的社會(huì)。因此，我們的青春軌跡應(yīng)該比父母的更絢麗。）導(dǎo)入新課教學(xué)：

同學(xué)們，通過前邊兩個(gè)框題的學(xué)習(xí)，我們知道，青春是美好的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充滿了希望，充滿了激情，充滿了勇氣和力量。同學(xué)們，正處于青春期的你，為你正擁有青春而感到幸福嗎？對(duì)于青春，你又寄有怎樣的期望和祝福呢？這正是我們這一節(jié)課要探究和討論的話題。展開教學(xué)：

1、請(qǐng)仔細(xì)品味青春的幸福

1）和你周圍的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們幸福？

?與父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢(mèng)想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時(shí)的父母相比，我們擁有一個(gè)更現(xiàn)代化但也更需要奮斗才能立足的社會(huì)。因此，我們的青春軌跡應(yīng)該比父母的更絢麗。?與兒童期相比較，我們擁有更多的 ……………

?與老人相比較，我們擁有更多的 ……………

2）你的青春幸福嗎？請(qǐng)你說一說你的感受。（教師組織學(xué)生討論，然后進(jìn)行歸納講解）

在青春期，我們會(huì)有很多的苦惱，可能還會(huì)一個(gè)人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是夢(mèng)想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因?yàn)椋覀儞碛星啻?，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)；因?yàn)?，我們擁有青春，盡情放飛自己的夢(mèng)想，并努力拼搏、不斷追尋；因?yàn)?，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。

2、青春的祝福

（請(qǐng)給在青春期的你和你的同學(xué)寫上你的寄語和祝福）（學(xué)生每個(gè)人將自己對(duì)青春的祝福寫在一張紙條上，放入提前準(zhǔn)備好的箱子中。將紙條搖亂后，每位同學(xué)上臺(tái)隨意抽取一張，作為對(duì)自己的激勵(lì)，并讀給大家聽。老師也可以對(duì)自己的學(xué)生說出自己最想說的話，祝福他們走好自己的青春之旅。）?青春是人生最為壯麗的時(shí)刻，她是鮮花，更是汗水。

她充滿著對(duì)明天的向往和追求； 奮斗就是她形影不離的伴侶。

我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁(yè)歷史，才不會(huì)

愧對(duì)自己，愧對(duì)生活，愧對(duì)我們這個(gè)飛旋的時(shí)代！

結(jié)束教學(xué)：我們應(yīng)該怎樣度過自己的青春期？

青春期是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，智力發(fā)展的高峰期，是創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時(shí)期，是人生的奠基時(shí)期。青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有強(qiáng)烈的好奇心和進(jìn)取心，勇于探索和實(shí)踐。我們要珍惜寶貴的青春年華，勤奮努力的讀書學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該把學(xué)習(xí)看成是一種樂趣，一種幸福，而不是負(fù)擔(dān)，合理安排時(shí)間，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法快樂地學(xué)習(xí)。只有這樣度過自己的青春，將來我們才能更好的生活、學(xué)習(xí)、工作，才能更好的為國(guó)家、為集體、為人民多作貢獻(xiàn)，我們的生命才更有價(jià)值和意義！

第五篇：教案：高一政治第三框 社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

第三框

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：

識(shí)記：社會(huì)主義條件下發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必要性；

理解：從所有制、分配方式和國(guó)家宏觀調(diào)控三個(gè)方面來分析社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征；

運(yùn)用：能結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的偉大成就和存在問題，說明我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須堅(jiān)持公有制的主體地位、共同富裕的根本目標(biāo)及更好的加強(qiáng)社會(huì)主義國(guó)家的宏觀調(diào)控，體現(xiàn)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性； 2．過程與方法：

通過閱讀討論分析新材料，提高同學(xué)的閱讀能力、理解能力、分析綜合能力；通過關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)原理或觀點(diǎn)分析實(shí)際問題的能力，透過事物現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課的學(xué)習(xí)，更加熱情的關(guān)注我們國(guó)家的建設(shè)，更加堅(jiān)定走社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路的信念，更加熱愛我們的社會(huì)主義國(guó)家。教學(xué)重點(diǎn)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征 教學(xué)難點(diǎn)

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)，堅(jiān)持效率優(yōu)先，更加注重公平教學(xué)方法

通過黑板教學(xué)，主要采取設(shè)疑、閱讀、討論、引導(dǎo)、事例說理法 教學(xué)過程

導(dǎo)入：上新課前，先給大家講個(gè)故事：

小明一日聽到社會(huì)上有人說我們國(guó)家現(xiàn)在是“在發(fā)展資本主義”。于是回去問奶奶，奶奶嘆息著說：唉，可不是，這社會(huì)主義變資本主義嘍！旁邊爸爸卻說：您呀，不懂盡瞎說，這市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和資本主義可是兩回事。奶奶卻說：文革時(shí)，就因?yàn)榘炎约杭业哪鸽u賣給了鄰居，爺爺就被打成了走資派?，F(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、又引進(jìn)外資、學(xué)習(xí)外國(guó)，這還不是走資本主義道路嗎？

請(qǐng)同學(xué)們說一下，奶奶說我國(guó)現(xiàn)在是發(fā)展資本主義，合理嗎？（生）

對(duì)，這是不合理的。我國(guó)經(jīng)過改革開放以來的不斷探索，在總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鄧小平創(chuàng)造性地提出了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論，在黨的十四大正式提出把建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)。

鄧小平在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的理論創(chuàng)新中，強(qiáng)調(diào)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不是區(qū)分社會(huì)主義和資本主義的標(biāo)志，它們不屬于社會(huì)基本制度的范疇，而是資源配置的不同方式。不能把計(jì)劃經(jīng)濟(jì)與社會(huì)主義劃等號(hào)，也不能把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與資本主義劃等號(hào)，資本主義可以搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)主義也可以搞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。計(jì)劃和市場(chǎng)都是調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的手段，計(jì)劃多一點(diǎn)還是市場(chǎng)多一點(diǎn)，不是社會(huì)主義與資本主義的本質(zhì)區(qū)別。所以奶奶的說法是偏面的。資本主義國(guó)家優(yōu)秀的經(jīng)營(yíng)管理方法，社會(huì)主義國(guó)家完全可以借鑒和吸收，以推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷完善。這是一種學(xué)習(xí)，而不是發(fā)展資本主義。

那么我們社會(huì)主義的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)到底是是怎么樣的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呢？這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的基本特征

通過剛才的討論得知，我國(guó)正在發(fā)展中國(guó)特色的社會(huì)主義。建設(shè)有中國(guó)特設(shè)社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)，就是在社會(huì)主義條件下發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，不斷解放和發(fā)展生產(chǎn)力。那現(xiàn)在我來問一下同學(xué)們，我國(guó)在建設(shè)社會(huì)主義過程中，為什么要發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)呢？

一、社會(huì)主義條件下發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必要性

（生）

很好，同學(xué)們回答的很正確。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化的逐步深化，商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)作用在不斷增強(qiáng)，并且要求對(duì)外開放的程度也越來越高。請(qǐng)同學(xué)們看到，課本58頁(yè)中間小字部分的例子，、、、從經(jīng)濟(jì)角度看，廣東在發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，充分發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)作用，經(jīng)濟(jì)發(fā)展才會(huì)那么快。所以實(shí)踐證明，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)，市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用發(fā)揮得越充分，經(jīng)濟(jì)就越具有生機(jī)和活力，生產(chǎn)增長(zhǎng)和人民生活水平提高的幅度也越大。所以1，充分發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用，有利于促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

大家都知道，廣東的發(fā)展除了國(guó)家的政策支持外，還有他優(yōu)越的地理位置--地靠港澳，港澳地區(qū)與其他國(guó)家貿(mào)易是比較密切的，所以就為廣東推行對(duì)外開放政策提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，更容易引進(jìn)外資等等。當(dāng)今世界幾乎所有國(guó)家都實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，全球化趨勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)，任何國(guó)家都不可能脫離世界而孤立地生存和發(fā)展。因此，我國(guó)也只能走市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)之路，才能同國(guó)際市場(chǎng)接軌，公平的參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，真正納入國(guó)際分工的體系中，為自身的發(fā)展造條件?？梢姡?/p>

2、實(shí)行市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是我國(guó)對(duì)外開放、走向世界的需要。

既然社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，那么無論是資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)都具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的共性，即市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征。然而，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)除了具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征外，還具有哪些自己的顯著特征呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

二、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征

什么是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)？江澤民指出：我們搞的是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，“社會(huì)主義”這幾個(gè)字不能沒有，并非“畫蛇添足”，而恰恰相反，是“畫龍點(diǎn)睛”，就是點(diǎn)明我們市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的性質(zhì)?？梢?，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是同社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，是社會(huì)主義條件下的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。必然具有自己的基本特征：

1．堅(jiān)持公有制的主體地位──基本標(biāo)志

在發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的過程中，只有確立公有制的主體地位，人民民主專政的社會(huì)主義國(guó)家才有堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；勞動(dòng)人民在社會(huì)生活中的主人翁的地位才能得到實(shí)現(xiàn)；在社會(huì)產(chǎn)品的分配上也才能防止兩極分化，實(shí)現(xiàn)共同富裕。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽下面這則材料：

新中國(guó)成立以來的頭30年，廣東經(jīng)濟(jì)處于公有制一統(tǒng)天下的時(shí)代。1978年，公有制經(jīng)濟(jì)占生產(chǎn)總值的比重為98.7%。黨的十一屆三中全會(huì)后，廣東省多種所有制經(jīng)濟(jì)得到共同發(fā)展，公有制經(jīng)濟(jì)份額不斷降低。2001年，全省公有制經(jīng)濟(jì)所占比重為43%，到2005年，公有制經(jīng)濟(jì)比重下降到32.6%，非公有制經(jīng)濟(jì)比重迅速上升到67.4%，而到目前，公有制經(jīng)濟(jì)份額已不足三成。

問：像廣東的非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展那么快，會(huì)不會(huì)動(dòng)搖公有制的主體地位？（生）

恩，這是不會(huì)動(dòng)搖公有制的主體地位的。改革開放以來，廣東所有制結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化，逐步由單一的公有制經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N經(jīng)濟(jì)成份共同競(jìng)爭(zhēng)、相互促進(jìn)和補(bǔ)充的多元化格局，非公有制經(jīng)濟(jì)得到長(zhǎng)足發(fā)展，成為該省國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。但這不會(huì)動(dòng)搖公有制的主體地位。公有制經(jīng)濟(jì)居于主體地位是從全國(guó)來說的，在不同的地方和不同的產(chǎn)業(yè)，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)的不同而會(huì)有所差別。像廣東雖然公有經(jīng)濟(jì)經(jīng)比重收縮，但對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)地位卻不斷得到鞏固。如：1979年全省規(guī)模以上國(guó)有及國(guó)有控股企業(yè)年末從業(yè)人員為121.97萬人，2008年減少到77.84萬人。同期，主營(yíng)業(yè)務(wù)收入從126.87億元增加到11045.88億元，利潤(rùn)總額從26.89億元增加到1676.74億元。所以說，不會(huì)動(dòng)搖公有制的主體地位。

在社會(huì)主義社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，居于主體地位的是公有制經(jīng)濟(jì)，它決定了社會(huì)主義生產(chǎn)的目的是滿足人民群眾物質(zhì)文化生活的需要，并且按勞分配是個(gè)人收入分配的主要形式。所以，建立在公有制基礎(chǔ)上的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)的。

2．實(shí)現(xiàn)共同富裕──根本目標(biāo)

2003年，我國(guó)人均國(guó)民生產(chǎn)總值突破1000美元大關(guān)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入一個(gè)新的階段。而分地區(qū)看，東部地區(qū)明顯領(lǐng)先中西部地區(qū)。東、中、西人均地區(qū)生產(chǎn)總值之比為2.6：1.3：1。從城鄉(xiāng)差距看。我國(guó)城鄉(xiāng)居民收入比（城市居民人均可支配收入/農(nóng)村居民人均純收入）為3.23。

上訴材料說明了一個(gè)什么問題??？（生）

對(duì)，說明了我國(guó)東西部之間、城鄉(xiāng)之間的人均收入存在差距。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，經(jīng)濟(jì)利益是人們追求的目標(biāo)，是參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，出現(xiàn)收入差距是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的自然趨勢(shì)。我國(guó)發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以來，實(shí)行以按勞分配為主體多種分配方式并存的分配方式，使社會(huì)整體收入水平明顯提高。不過，也因種種合理和不合理原因出現(xiàn)了貧富差距、城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距拉大的現(xiàn)象，我們必須予以高度重視。

但是，收入上的差距，我們不能任其擴(kuò)大。我國(guó)現(xiàn)階段要實(shí)現(xiàn)共同富裕就必須在收入分配中堅(jiān)持“兼顧效率與公平”的原則。什么是“兼顧效率與公平”的原則呢？大家看到書本60頁(yè)：

一方面，要承認(rèn)收入分配中差距的存在，允許一部分地區(qū)和個(gè)人通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來，以激勵(lì)人們的積極性、創(chuàng)造性，反對(duì)平均主義，促進(jìn)效率的提高和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另一方面，國(guó)家必須對(duì)社會(huì)成員之間的收入差距加以適當(dāng)調(diào)節(jié)。要保護(hù)合法收入，調(diào)節(jié)過高收入，取締非法收入，防止收入分配差距過分?jǐn)U大，以實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。否則，就背離了社會(huì)主義的根本目標(biāo)。那么，國(guó)家采取了哪些具體措施調(diào)節(jié)社會(huì)成員之間的收入差距呢？

（生）

比如國(guó)家在農(nóng)村實(shí)行稅費(fèi)改革，想方設(shè)法增加農(nóng)民收入；國(guó)家不斷調(diào)高個(gè)人所得稅的征收點(diǎn)，且高收入者高收稅，低收入者低收稅或不收稅，不斷減小各階層的收入差距。又如國(guó)家實(shí)施西部大開發(fā)，協(xié)調(diào)東西部地區(qū)的貧困差距。國(guó)家大力扶貧、提高最低收入等等都體現(xiàn)了國(guó)家努力調(diào)節(jié)社會(huì)各成員之間的收入差距。當(dāng)然，除了國(guó)家采取措施努力去實(shí)現(xiàn)共同富裕外，不少人也在為實(shí)現(xiàn)共同富裕而努力，像書本60頁(yè)材料中王廷江的故事。但總的來說，貧困地區(qū)要真正脫貧，關(guān)鍵還要自己自力更生、奮發(fā)圖強(qiáng)。

下面我們學(xué)習(xí)第三個(gè)基本特征： 3．國(guó)家能實(shí)行強(qiáng)有力宏觀調(diào)控

我們知道，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性和滯后性的缺陷，所以需要國(guó)家的宏觀調(diào)控，那么為什么說在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家能實(shí)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看到課本62頁(yè)“巨龍縱貫?zāi)媳薄边@個(gè)例子。（2分鐘）

問：我國(guó)京九鐵路建設(shè)成功的原因有什么？（生）

成功原因：①國(guó)家綜合實(shí)力的增強(qiáng)，國(guó)有經(jīng)濟(jì)在財(cái)政、設(shè)備、原材料、科技等方面的大力支持，使京九鐵路建設(shè)有了可靠的物質(zhì)保證。②京九鐵路工程建設(shè)是社會(huì)主義條件下國(guó)家宏觀調(diào)控的一個(gè)具體體現(xiàn)，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下我國(guó)的宏觀調(diào)控能發(fā)揮更有力的作用。

首先，在社會(huì)主義公有制經(jīng)濟(jì)中，國(guó)家能夠集中力量辦大事； 其次，國(guó)有經(jīng)濟(jì)有雄厚的實(shí)力對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起導(dǎo)向和支持作用；

再次，中國(guó)共產(chǎn)黨有能力把全國(guó)各族人民的意志統(tǒng)一到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)上來。這就說明了，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，國(guó)家能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。

以上我們學(xué)習(xí)了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不但具有市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一般特征還具有自己的基本特征，這三個(gè)基本特征是不可分割互相聯(lián)系的整體。公有制的主體地位決定了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以實(shí)現(xiàn)共同富裕為根本目標(biāo)，公有制的主體地位是我們實(shí)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控的前提。同時(shí)，只有實(shí)行強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控，才能鞏固、發(fā)展公有制的主體地位，才能最終達(dá)到共同富裕的目標(biāo)，才能處理好改革、穩(wěn)定、發(fā)展的關(guān)系。

最后對(duì)第二節(jié)所學(xué)的內(nèi)容做一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)。