第一篇：如何上好一節(jié)初中美術欣賞課1】

如何上好一堂中學美術欣賞課

作者：郭國齊 作者單位：融安縣第二中學

【內(nèi)容摘要】中學美術課本中的美術常識與欣賞是整個美術教學內(nèi)容的重要組成部分。在素質(zhì)教育的大力推廣下，很多中學的美術教學計劃中都開設了美術欣賞課，那么如何上好一堂中學美術欣賞課就成了美術教學工作的關鍵，這就需要美術老師用自己的責任心和先進的教學理念去引導學生，讓他們學會怎樣去體會美術作品中那種奮發(fā)向上，陶冶情操的教育意義。任課老師要明確開設美術欣賞課的目的，在教學過程中我們應努力把中學的美術欣賞教育提高到它應有的位置上去，并不斷地改進中學美術欣賞課的教學方法，提高美術欣賞課的教學質(zhì)量。

【關鍵詞】美術教育；藝術欣賞；文化傳承；民族性

引 言

中學美術欣賞課是一種以認識美和評價美為主要特征的教育方式，是一種對學生進行審美教育的重要手段。[1]美術欣賞教育的目的是讓學生理解美術所負載的豐富人文內(nèi)涵和藝術欣賞價值、使他們能更好地欣賞美術作品。眾所周知，上好一堂美術欣賞課的前提是備好課，首先要求老師花費大量的時間和精力去琢磨和鉆研教材，對每節(jié)欣賞課的內(nèi)容達到懂、透的程度；其次就是準備采取什么樣的方法來開展課堂教學，充分調(diào)動課堂的學習氣氛；要保證讓學生在聽了這節(jié)課后能真正地學到東西。接下來，筆者通過一個教學案例來說明如何才能上好一堂美術欣賞課。

壯錦的欣賞

隨著社會的進步，經(jīng)濟發(fā)展的不斷加快，代表著傳統(tǒng)文明的民間文化、民間藝術正在急劇消亡。一個民族的存在是以它特有的民族文化為標志的。這些具有民族特色的藝術作品都是采用傳統(tǒng)的手工藝進行制作的，主要是為了表現(xiàn)本民族人民群眾的生活、思想感情、愿望和藝術審美情趣的，是他們民俗文化的載體，是一個民族的歷史沉淀和智能的創(chuàng)造。

例如，在講述《壯錦的欣賞》這節(jié)課時，老師可以先向?qū)W生提個問題，在語文課本上大家所學習過的“錦上添花”和“繁華似錦”這兩個家喻戶曉的成語是什么意思？人人皆知成語中的“錦”字是用來形容美好的事物或者漂亮的景物，它來源于絲織物的一類織物名稱，可見“錦”的歷史悠久。接著問同學們知道什么是壯錦嗎？它的來源是什么、產(chǎn)地在哪里、由哪些部分組成、有什么特點等等一系列問題。讓同學們先用自己對壯錦所了解的一些知識通過語言組織來回答這些問題，將學生的學習欲望提起來，而后對他們答錯或者沒回答全面的問題做最后的補充，以答記者問的教學模式展開課堂教學。

壯錦是壯族一種傳統(tǒng)珍貴的、馳名中外的民間工藝品，它來源于一個美麗的傳說，產(chǎn)于廣西，又稱為“僮錦”，采用棉紗、蠶絲等原料，按精心設計的各種壯錦圖案，用本地木制的土織機手工精制而成，其質(zhì)地結(jié)實耐用，圖案色彩斑斕，距今已有上千年的歷史，具有較高的藝術欣賞價值。

[2]

傳統(tǒng)的壯錦既有幾何圖案，又有各種花紋、花草和以及各種動物圖像。由于壯族人民喜愛鳳凰，視之為吉祥的象征，所以在這么多的圖像中，鳳的圖案在壯錦的裝飾物當中獨占鰲頭[3]在教學過程當中，我主要講解廣西壯錦中的鳳凰圖案，因為其包含的文化底蘊是深厚的，它把鳳凰從一種悅目的視覺美感創(chuàng)造出另一個新的美麗形象。壯錦中的鳳凰圖案極富浪漫主義色彩，象征著幸福、寓意吉祥、強烈地反映了廣西壯族人民的豐富想象力和美好愿望、閃爍著少數(shù)民族民間美術優(yōu)秀文化的誘人光澤，在廣西壯族人民的生活中廣為流傳；它從整體上看大方且不失靈氣，可以讓學生從中感覺到一種旺盛活躍的生命力；它既是生活用品，又是藝術欣賞品，通過對這件作品的講述，要讓學生不僅知道它的造型美，更要讓同學們了解到壯錦中的文化內(nèi)涵和精神性美育功能、學會欣賞少數(shù)民族文化中的獨特魅力；喚醒學生內(nèi)心深處的審美興趣，并隨之產(chǎn)生某種有價值的審美心境，使少數(shù)民族的優(yōu)秀文化不斷地得到傳承和發(fā)展。在廣西許多優(yōu)秀民間美術作品中，我們感覺到它們不再是單純的物體，而是一種滲透著民族文化的樂觀精神，凝聚著當?shù)厝嗣駥γ篮蒙畹囊环N向往。

最后，筆者將壯錦的特點和意義做了總結(jié)，并將學生分成幾個小組，每個小組到課本或報紙上查尋一些能代表當?shù)貎?yōu)秀民族文化的建筑物和民俗照片。下課前，交上來，我在多媒體放映同學們找到的圖片的時候，展現(xiàn)在大家面前的多幅優(yōu)秀民間藝術作品構(gòu)思新穎獨特，大家看了自己找出的照片也都歡呼雀躍：例如：方便行人過往和歇息的侗族傳統(tǒng)建筑物——風雨橋、體現(xiàn)侗族傳統(tǒng)文化的鼓樓、南丹縣里湖的白褲瑤族文化、穿梭引線織成，具有悠久歷史和獨特風格侗族民間工藝美術織品、侗族服飾、銀飾、以及其它少數(shù)民族婦女和兒童佩戴的各種飾物等等許多優(yōu)秀的藝術作品。這些優(yōu)秀的藝術作品都是勞動人民長期實踐積累的產(chǎn)物，我們從中領略到壯族人民那種純樸、率真的精神情感和豐厚的文化內(nèi)涵，加深了對廣西民間優(yōu)秀美術文化的了解。今天，我們正在觸摸著民族文化的根源，通過品味其特定的文化內(nèi)涵，學會欣賞民間藝術作品的特色和功能價值，使學生貼近自己家鄉(xiāng)本土的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)他們對廣西少數(shù)民間美術優(yōu)秀作品的審美能力，激發(fā)學生內(nèi)心的民族自豪感，這也是我們學習欣賞民間優(yōu)秀藝術作品的最終目的。所以，筆者認為真正上好一節(jié)中學美術欣賞課的標準不是看老師給學生灌輸了多少知識，而是能否引導學生進行地自主學習，能否獲得實踐動手的能力。

結(jié) 語

綜上所述，上好一堂美術欣賞課的標準，主要得看是否調(diào)動了學生的學習自覺性和積極性和運用知識的靈活性。在本文中，筆者對中學美術教育中如何上好一堂美術欣賞課的相關問題作了幾個教學事例解說和簡單的理論研究。古今中外的優(yōu)秀美術作品都是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，通過欣賞我們可以開闊眼界、豐富自己的精神生活，所以，美術欣賞教育在21世紀的中學美學教育研究中，將會產(chǎn)生重大而深遠的影響。教學的內(nèi)容、目的和任務，以及學生的年齡特征等因素，都是美術課堂教學方法的選擇和運用的主要依據(jù)。作為老師，我們必須從實際情況出發(fā)，靈活運用、勇于改革、創(chuàng)新，在美術教育中加強多方面的文化滲透，在接下來的日子里，我們需要不斷地進行探索。堅持上好每一堂美術課，在廣闊的教學空間里發(fā)揮藝術欣賞所承載的優(yōu)勢，將審美、文化、人文、素養(yǎng)等各方面融合其中，形成一股合力，讓學生攝取更多的文化信息，參與文化審美的傳播和創(chuàng)造，更好地體現(xiàn)美術教育中的素質(zhì)素養(yǎng)，為共同促進美術教學質(zhì)量的提高而努力奮斗。

注釋: [1]常銳倫.美術學科教育學.[M]．北京：首都師范大學出版社，2002.10.[2] 唐江鴻.中國四大名錦之一壯錦壯族文化瑰寶[EB/OL].http://，2004-03-10 參考文獻: [1]楊建濱.初中美術新課程教學論.[M]．北京：高等教育出版社，2003.[2]常銳倫.美術學科教育學.[M]．北京：首都師范大學出版社，2002.[3]劉南一.當代廣西少數(shù)民族美術教育.[M]．南寧：廣西美術出版社，2003.[4]宋民.藝術欣賞教程.[M]．北京：高等教育出版社，2004.[5]胡知凡.藝術課程與教學論.[M]．杭州：杭州教育出版社，2003.[6]吳東梁，樊學川.普通中學美術課教材教法.[M]北京：高等教育出版社，2004.[7]]常銳倫.全國中小學美術骨干教師教育論文集.[C]．西安：陜西人民美術出版社，2003.作者簡介：郭國齊(1986-)，男，漢族，廣西師范大學美術學院2010級研究生，研究方向：課程與教學論。

第二篇：一節(jié)美術欣賞課

教育敘事三

一節(jié)美術欣賞課

馮 花

一節(jié)美術欣賞課，內(nèi)容是三年級美術課《身邊的設計藝術》，為了讓學生能夠上好這一堂美術課，我把課準備得很充分?？墒巧险n時，我才發(fā)現(xiàn)，學生沒有帶相關的材料，改上別的內(nèi)容，學生又沒有帶美術學具，這節(jié)課可怎么上，當我來到教室，忽然靈機一動，就地取材，聯(lián)系學生的生活實際，我把欣賞美術設計課題改為了實用美術設計，就讓學生欣賞自己的書包和學生桌椅。

上課開始，先講授設計與生活的關系：“美術設計與人們的生活關系最為密切，如果你仔細觀察一下，就會發(fā)現(xiàn)我們的周圍，美術設計無所不在，比如，所用的書包和筆袋，無論它的造型，還是色彩，都是你們所喜歡的，因而它成了你的朋友。還有我們的課桌，比較以前，有了很大的變化，這些東西的設計都屬于美術設計，它就在你的身邊，那么這節(jié)課，我們就以這兩件我們最熟悉的物品為例，來了解美術設計?！?/p>

就這樣，一堂無法上的課很自然的不露痕跡的恢復成了一節(jié)聯(lián)系學生生活實際的欣賞課。學生也感興趣，馬上來了興致，枯燥的欣賞課豁然活躍了起來，我馬上因勢利導，啟發(fā)學生說一說，你們最喜歡誰的書包和筆袋，為什么？也可以談一談自己購買它們的心情，是什么原因促使你把它買下來，也可以談一談你的購物原則。學生們紛紛互相交流起來，我沒有制止他們，讓他們盡情的交流，過了一會，我才讓他們舉手在全班面前發(fā)表自己的見解：“我的購物原則是，先看色彩，我喜歡藍色，所以通常先選擇藍色的東西?！?/p>

另一個同學馬上說：“你應該先看它的功能，一件商品只有好用，才能在實際生活中應用，光好看不中用，又不是擺設。”

“我喜歡我的書包，因為書包兜多，使用方便，灰綠色也非常漂亮、高雅?！?/p>

“我喜歡我自己的書包，當時，是我一眼就相中的，首先是它的顏色先吸引了我，我覺得這種粉紅和黃灰相間的色彩，顯得特別溫馨、柔和，也特別適合我們女孩子，其次，它的造型很大方、簡潔。所以我馬上就決定買下了它?！?/p>

“我也喜歡我自己的書包，它最吸引我的就是它很簡潔，我喜歡簡約型的東西，不喜歡過多的裝飾?！?/p>

在學生的談話中，很自然的談論到了工藝美術的兩大功能，即實用功能和審美功能（包括色彩和造型等兩大方面），這是因為它和學生們的生活息息相關，學生們對自己購買的物品也非常了解，這樣對實用美術設計也就很容易理解了。我在充分肯定了學生的回答內(nèi)容之后，學生們更加暢所欲言。

學生們爭先恐后的舉手發(fā)言，就連平時不愛說話的學生也能說上幾句自己獨特的見解，從學生回答中，也充分的表達出了美術設計的特點和設計者是如何來設計的。我馬上總結(jié)告訴學生，美術設計具有使用與審美的雙重功能要求，一切物品都應當是既實用又美觀，兩者完美的統(tǒng)一才是一件優(yōu)秀的美術設計。

這時，我發(fā)現(xiàn)學生很有見解，就趁熱打鐵，讓他們也來當一回設計師，我說：“同學們，對于我們的書桌椅，大家再熟悉不過了，它也是一件美術設計作品，它有哪些地方的設計不合理，你會有哪些改進，如果你是設計師，你會怎樣設計它?！边@一下，學生更活躍了，大家相互討論、設計、交流，不一會兒，他們就想出了很多方案，有的說：“我心中的桌子是桌蓋可以掀起來，桌面大一些，帶有個性圖案，可書寫，可更換圖案，椅子是兩側(cè)帶扶手?！?/p>

有的說：“現(xiàn)在的桌椅太沉重了，我希望能和新型材料來制做，輕便、簡潔?！?/p>

有的說：“我希望我們的桌椅應增加現(xiàn)代化功能，帶音樂，有書架，分格區(qū)多、功能多?！?/p>

有的說：“我希望我們的桌椅應該能固定在地止，這樣不用我們擺就會很整齊。”

有的說：“我希望我們的書桌應該是半傾斜的，書寫方便，書面可掀蓋，左鍘有裝書的格，內(nèi)部多設幾個區(qū)域，可用按鈕控制?！?/p>

“我們未來的課桌椅可以壓縮或升起來，這樣掃地就方便了?！?/p>

“我希望書桌設計得卡通一些，能調(diào)節(jié)高度，適合不同年齡段的學生?！?/p>

“我希望書桌可以裝有提高學生防近視的按鈕，保護學生視力，桌上還有一個萬能詞典，方便學習用。”

“桌椅顏色可變，冬暖夏涼” ??

就這樣，同學們的思路完全打開了，從使用功能到色彩，再到個性表現(xiàn)，發(fā)揮得淋漓盡致，他們完全理解了物品的實用功能對人的重要性以及審美功能帶給人們心靈上的愉悅，同學們有點意猶未盡，我就告訴他們把你的設計方案寫下來，說不定，將來它就會變成現(xiàn)實，同學們開始安靜地整理思路，寫下了自己的設計方案。

學生的互相合作交流是自然引發(fā)形成的，學生的創(chuàng)新思維也在課堂上得到了開發(fā)與表現(xiàn)，調(diào)動了學生的積極性和主動性。

第三篇：如何上好美術欣賞課

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如何上好美術欣賞課

當今社會，經(jīng)濟的發(fā)展需要德智體美全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，必須對其進行全面的教育。美術課是對學生進行美育的重要途徑，它對陶冶情操、開發(fā)智慧、促進學生全面發(fā)展具有重要作用。在初中階段，每個學期的課程都有一定比例的美術欣賞課。雖然幾節(jié)欣賞課不能完全達到樹立學生正確的審美觀念、培養(yǎng)健康的審美情趣、陶冶情操、完善學生的知識修養(yǎng)的目的，但是在長期的欣賞過程中還是可以起到潛移默化的作用的。以往的美術欣賞課偏重傳授——接受的教學模式，教師授課中往往講得太多，學生成了被動接受的容器，這樣的授課方式，不但激不起學生的學習興趣，而且教學氣氛沉悶。以致于欣賞課不好上，學生不愛聽。究其原因，主要問題是不明確誰是學習的主人，教師在欣賞課上應該扮演什么角色。教師“一言堂”的做法使學生的思維、想象受到限制，激發(fā)不起學生進行再創(chuàng)造的欲望，久而久之學生對欣賞課產(chǎn)生了厭倦的情緒。

如何才能上好欣賞課呢？我認為可以從以下幾點著手。

一、要上好欣賞課，教師首先要對作品有一個較全面深刻地理解

“要給學生一杯水，教師應有一條奔騰不息的河流”。正確理解教材，注意知識的系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系。每件美術作品最突出的美點所處部位不同，所以備課、授課的側(cè)重點也應不同，對教材作品哪些做重點分析欣賞、哪些點到為止、哪些干脆讓學生讀文欣賞或課后自查資料欣賞，教師應當靈活處理教材，具體安排。為了增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實課堂內(nèi)容，教師不光要備好課，寫好教案，對于美術欣賞作品也一定要先選好題材內(nèi)容。

二、欣賞內(nèi)容要有側(cè)重點

每一課的教學目標不同，所欣賞的作品的側(cè)重點就不同。有些作品以藝術特色、技法欣賞為主，如學習中國畫筆墨知識、應用設計、手工課中出現(xiàn)的范例作品；還有的側(cè)重藝術特色欣賞，如中外名家繪畫、雕塑作品欣賞。此外在選材上也要有主有次，教師要把欣賞的重點放在那些有代表性的、風格獨特的名作上，以加深學生對著名作品的印象。

三、充分發(fā)揮學生的主觀能動性

課前給學生充分的時間預習，引導學生利用圖書館、網(wǎng)絡等收集與欣賞內(nèi)容有關的資料，讓學生有備而“賞”，從而縮短與欣賞內(nèi)容的距離，產(chǎn)生欣賞的興趣?！耙磺€人眼中有一千個蒙娜麗莎”。課堂上要鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，說出自己對作品的觀感和欣賞體會，也可以讓學生寫下自己的創(chuàng)想和設計思路，在欣賞過程中還可以提出問題讓學生思考、分組討論，充分發(fā)揮學生的主動性。

四、欣賞課要講究教學方法和教學手段，避免教師講、學生聽的枯燥授課方式

教學中可以采用分組討論、合作探究、發(fā)現(xiàn)、比較、角色扮演、模擬等多種教學方法，還要充分發(fā)揮多媒體教學等現(xiàn)代教學手段的作用，增強欣賞教學的直觀性、趣味性，使學生樂學、想聽、愛看，積極主動地參與教學。

五、及時進行教學反饋和總結(jié)

欣賞課的反饋也可以有多種方式，如教師提出問題學生思考回答、讓學生寫出作品觀后感、師生談話交流、學生制作欣賞主題宣傳報等反饋形式。反饋既是對教學內(nèi)容的復習鞏固，也是課堂內(nèi)容的延伸，還可以讓學生把教學內(nèi)容與生活實踐聯(lián)系起來，把所學的知識運用到生活當中的審美活動中，美化自己的生活。

“人可以生來就是藝術家，但要成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育?！毙蕾p課是美術教學中的重要組成部分，它能給學生帶來審美的體驗，培養(yǎng)審美能力和鑒賞水平。我相信，只要我們肯下功夫，通過不斷地學習、實踐、反思再實踐，一定能夠打破陳規(guī)，形成自我特色的欣賞課教學。

第四篇：《如何上好初中美術欣賞課》課題研究方案

《如何上好初中美術欣賞課》課題研究方案

問題現(xiàn)狀及成因

1本課題研究的問題現(xiàn)狀

初中美術七、八、九年級第一單元都是欣賞評述課，學生對欣賞課毫無興趣，聽課感到枯燥無味，老師講過后印象很淺，美術欣賞起不到很好的審美教育，不能很好的陶冶學生的情操。更不能很好的引導學生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

2問題成因

教師上課以講授為主，以專業(yè)術語、理論知識為主，學生理解不了。學生主要任務是聽講、做筆記，很被動。也有教師理論知識講一遍讓學生自己看課本圖片，以自學為主。這樣使學生對欣賞課慢慢失去了應有的興趣。理論依據(jù)

進行此課題的研究，首先，以馬克思辯證唯物主義的觀念為指導。在馬克思主義的思想體系中，雖然沒有美術方面的專著，但他們的許多精辟的教育論述，揭示了美術與人類文明、社會發(fā)展、人民生活的本質(zhì)聯(lián)系，對于我的課題研究有著指導意義。馬克思說過“你想得到藝術的享受，你本身就必須是一個有藝術修養(yǎng)的人。”老師如何引導學生進行美術欣賞呢？理論與實踐相結(jié)合，是馬克思主義認識論最基本的原理。因此，馬克思主義哲學是指導我進行課題研究的理論基礎。其次，現(xiàn)代美術教育許多論著中的新理論、新觀點、新思想是我進行此課題研究的重要理論依據(jù)。

研究目標

1本課題研究的意義

初中美術欣賞課能很好的引導學生發(fā)現(xiàn)生活之美，用雙手去創(chuàng)造美好世界。

培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、審美能力、人生價值觀等。從而提高全民族的美術素質(zhì)、文化修養(yǎng)、審美能力、社會知識等。

2本課題研究的目標

(1)通過古今中外美術作品的欣賞和評述，使學生了解藝術家及人類對生命活力的向往、熱愛，使學生對美術作品涵育美感與陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和認識。

(2)通過欣賞能夠在感受、理解和體驗的過程中，發(fā)現(xiàn)與描述美術作品某些層次的深層意蘊，了解不同美術作品的審美文化價值和社會價值，并能進行判斷、交流與評價。

(3)通過欣賞，感受不同時代、不同民族和不同地域產(chǎn)生的不同類型的美術作品，認識評述處在不同文化背景下美術作品的相同與不同的呈現(xiàn)方式。

研究內(nèi)容

本課題圍繞“如何上好初中美術欣賞課”主要從三個方面研究，一是“上課前”教師如何備課，學生如何預習。二是“課堂中”教師如何引導，學生如何自主討論、交流、提問、質(zhì)疑。三是“下課后”形成書面評述材料及參觀畫展和拜訪當?shù)赜忻嫾摇?/p>

研究過程

在初中美術欣賞課中我分“三步”來完成教學。

第一步：上課前

一教師精心備課是前提

二鼓勵學生利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等查閱美術作品的相關資料，做好課前預習。

第二步：課堂中

一讓音樂成為欣賞課的“佐料”

二“交互式學習”的課堂模式

第三步：下課后

一書寫評述小短文

二拓展課堂——參觀畫展、拜訪當?shù)赜忻漠嫾?/p>

研究方法

此課題研究涉及的內(nèi)容聯(lián)系性比較強，范圍比較大，所以在本課題研究過程中，將多種教育科研方法并用，因情施法，靈活運用。主要采用的方法有：觀察研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和個案研究法等。

1學生通過美術欣賞課的學習達到五種基本素質(zhì)的培養(yǎng)：思想道德素質(zhì)培養(yǎng)、藝術審美素質(zhì)培養(yǎng)、高尚情操素質(zhì)培養(yǎng)、文化修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)、身體心理素質(zhì)培養(yǎng)。在知識傳授的同時引導學生學會學習、學會合作、學會做人。在課程實施的過程中，強調(diào)營造適合學生自主發(fā)展的大環(huán)境，強調(diào)學生發(fā)展的全面性。

2根據(jù)知識時代的特征，通過課程教學使學生在掌握書本知識的基礎上，重點提高三方面能力的培養(yǎng)，學生綜合運用知識解決問題中的實踐能力、協(xié)作能力、探索創(chuàng)新能力。

3美術來源于生活，來源于自然，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，創(chuàng)造美的雙手，做生活的有心人。

《如何上好初中美術欣賞課》課題研究方案

郭莊中學

2010.3

第五篇：如何上好美術欣賞課

如何上好美術欣賞課

——美術教材教法心得體會 振興街小學 師恩才

本周我們在府西街小學進行了教材教法培訓，在本次培訓中，武建偉老師講了一節(jié)欣賞課——《珍愛國寶秦始皇陵兵馬俑》。作課之后，他談了這節(jié)課的設計思路，并針對性對欣賞課的教學深入淺出的講了自己的一些看法。

武老師的培訓理論聯(lián)系實際，整堂課設計獨特，學生興趣很濃，集視覺性、愉悅性、人文性、實踐性為一體，突出新的課標理念，培訓后我頗受啟發(fā)。

美術欣賞教學是美術教學的重要組成部分，尤其是在中年級的教學中，此時學生的思維正在由具象向抽象過度，評述能力也處于迅猛發(fā)展期。小學美術欣賞沿用傳統(tǒng)教學方法，老師以課本為主導將美術作品介紹給學生，以期望達到提高學生的藝術鑒賞能力及審美品味，但這樣的教學方法過于枯燥乏味，不能激發(fā)學生學習的興趣，達不到預期的教學效果。

根據(jù)我平時的教學實踐并結(jié)合武老師本次的作課培訓，我覺得欣賞課采用以下教學策略可以取得較好的教學效果： 讓學生在課前做好預習，老師提前布置所需要收集的資料。2.良好的引課會帶給學生無限的遐想。在上美術課時，引課很重要，導入中可以用很多方法，比如動畫導入、實驗導入、音樂導入、視頻導入等等，激發(fā)學生的學習興趣。3 上課時采取講述和多媒體圖片相結(jié)合的方法讓學生更了解本節(jié)課所掌握的的重點內(nèi)容，以此來突破重難點。根據(jù)金字塔學習理論先讓學生帶著問題自學，然后合作交流解決問題，教師補充總結(jié)和教師先引導欣賞，然后放手然學生自主欣賞的方法，這樣就既可以激發(fā)學生學習的積極性和主動性又可以培養(yǎng)學生的合作精神。

總之，我覺得一堂生動活潑的美術欣賞課，除了需要教師有淵博的知識、豐富的閱歷，更需要有教學的技巧，有能夠加深學生印象的活動方式。只有讓他們感受到欣賞課的生動、有趣、有意義，只有學生主動地參與到我們的課堂上來，美術欣賞課的教學目的才會得到真正意義上的實現(xiàn)，才能最大程度地滿足學生對美的向往和渴望。