第一篇：來吧孩子,和媽媽一起做一盤小餅干

來吧孩子，和媽媽一起做一盤小餅干

帶小丫頭參加幾個(gè)朋友的周末家庭聚會，午餐結(jié)束后孩子們還想約著一起玩，但家長們紛紛表示時(shí)間很難安排，下午小朋友還有興趣班課程，問了問，最多的，每周有七個(gè)興趣班，也就是說，除了小學(xué)生基本學(xué)業(yè)外，每天都排滿了。朋友很驚訝地問：你們孩子怎么不參加興趣班？我卻很想反問：急切盼望孩子成材的心理催生的林林種種的興趣班，對孩子而言，意味著什么？他們真的需要這些課程嗎？

喜歡猶太人那句話：所有美好的東西，都是緩慢發(fā)生的，比如鮮花的盛開，比如潮漲潮落，比如愛情。我相信孩子的成長也一樣，我愿意慢慢等待，和她一起享受這路上的每一分鐘，讓這過程成為一種美好。就像現(xiàn)在，在夜晚的閑暇時(shí)光里，不去考慮明天的學(xué)業(yè)和工作，不去計(jì)算性價(jià)比，和她一起動(dòng)手做一盤手工小餅干。

第一次和她一起做餅干是在六一兒童節(jié)前夕，小丫頭提出買一罐曲奇帶去參加六一的慶典活動(dòng)，和同學(xué)們交換小零食。當(dāng)時(shí)正好有空，我提議：丫頭，要不我們自己動(dòng)手做好不好，比買現(xiàn)成的更有意義。小手工她一直很喜歡，立刻開心地答應(yīng)了。于是乎媽媽和丫頭立刻找出廚房秤和面粉，忙碌起來。

餅干制作可以算是家庭烘焙的入門教程，也是最不容易失敗的，因?yàn)椴恍枰紤]蛋白的打發(fā)或面粉的起筋和發(fā)酵程度，脆一點(diǎn)硬一點(diǎn)只要不烤糊了就都能吃?？紤]到是節(jié)日的小禮物，我挑選了可愛的笑臉娃娃餅干的方子。我的那部分，是負(fù)責(zé)將黃油、糖、面粉、雞蛋混合好，用手捏成一塊塊餅干胚子，入烤箱烘焙，丫頭負(fù)責(zé)將黑巧克力化開，用牙簽在烤出來的圓形小餅干上繪出娃娃的臉。孩子創(chuàng)意往往超乎大人的想象，丫頭手下的娃娃餅干，不是方子圖片上那么精致標(biāo)準(zhǔn)的圓，而是有橢圓、半圓的，甚至還有多邊形的奇形怪狀。表情也不是單一的笑臉，有驚訝的，有哭喪的，有俏皮的。的確，生活怎能只有一種表情呢？巧克力在室溫下凝固后，一盤子可愛娃娃各種賣萌的姿態(tài)令小丫頭和媽媽都相當(dāng)有成就感。找出透明小袋，幾個(gè)一組地包裝好，再用彩帶系上一個(gè)蝴蝶結(jié)，餅干用無任何添加的健康材料制成，口感酥甜，加上巧克力的香滑，已經(jīng)很滿足味蕾的需要了，更重要的，這是孩子自己和媽媽一起動(dòng)手的作品，這樣的小零食，什么樣的場合都能漂亮地拿出手！

那以后，每逢節(jié)日前夕，我們都會啟動(dòng)烤箱，一起做各種小餅干。圣誕節(jié)的圣誕樹餅干和姜餅，元旦的小雞燒果子，朋友生日的銀珠小星星餅干。簡單的材料，在我們手下，仿佛過家家般，變幻出各種美麗的形狀。毋庸置疑，小丫游戲的童年里，有媽媽的身影。也許，當(dāng)她長大到不再需要游戲的年齡，她會記得，她有過一個(gè)精彩的、繽紛的、游戲的童年，而在這童年的游戲中，還有一個(gè)陪她一起嬉戲、慢慢等她長大的媽媽。

第二篇：我和媽媽一起做帆船作文

[我和媽媽一起做帆船作文] 今天是星期五，我很早就放學(xué)了，回到家里我就打開《趣味玩具手工制作》的書，我看著看著，發(fā)現(xiàn)一個(gè)核桃帆船很有趣，我和媽媽一起做帆船作文。于是，我就對媽媽說：“媽媽，我想做一個(gè)核桃帆船，我們一起做好嗎？”媽媽回答說：“好啊，不過要以你為主，媽媽只給你幫忙怎么樣？” 我高興地回答道：“行”。接著我們就開始忙呼起來，媽媽劈筷子，我就把紙剪成船帆的樣子，又買來了強(qiáng)力膠，現(xiàn)在就只差做船底的核桃殼了，我家又沒有怎么辦呢？我納悶了??有了，我們家不是有乒乓球嗎，我拿出一個(gè)乒乓球要媽媽劈成兩半，其中的一半就可以做船底了。材料齊全了，我把幾根劈開的筷子用強(qiáng)力膠貼在船底上做夾板，還有兩根筷子豎貼著，一高一矮，它們就用來做船帆的柱子，然后，我把剪好的白紙貼在柱子上面，這樣，一個(gè)小巧玲瓏的小帆船就做成了，它看上去是那么栩栩 如生，我高興極了，小學(xué)六年級作文《我和媽媽一起做帆船作文》。◆分享好文◆ 我和媽媽一起做帆船作文300字

第三篇：一個(gè)媽媽和孩子一起讀書的感受

和孩子一起讀書的感受

每天睡前，都會和孩子一起閱讀，那是一種愉快的情感體驗(yàn)。從書中讓孩子懂得應(yīng)付危機(jī)和挫折，培養(yǎng)悲天憫人的仁愛之心，能時(shí)時(shí)為他人著想，同情別人的不幸遭遇；學(xué)習(xí)建設(shè)立良好的人際關(guān)系，在書籍廣闊的世界里，尋找自己的理想。

讀書能促進(jìn)和孩子之間的關(guān)系。讓自己童心回歸，陪同孩子一起進(jìn)入美妙的故事情節(jié)，學(xué)習(xí)書中處理分歧和解決困難的方法。和孩子一起感受不同人物的性格，想象不同場景的奇妙，追隨跌宕起伏的故事情節(jié)，感受書中人物的喜怒哀樂。讓孩子從虛幻的故事體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)和體會努力、理解、幫助、忍讓和寬容之中的含義。孩子因?yàn)橛屑议L的陪伴在知識的海洋里信心百倍，無所畏懼。家長在孩子遇到不理解的地方，要及時(shí)的解釋，正確的引導(dǎo)。

和孩子一起擔(dān)當(dāng)書中人物的不同身份，一起討論，讓孩子自主發(fā)揮想象，模擬故事的延續(xù)，培養(yǎng)孩子大膽創(chuàng)新的能力?，F(xiàn)在的孩子一直生活在安逸幸福的氛圍中，缺少困難和挫折的體驗(yàn)，然而圖書，可以讓孩子充分的體驗(yàn)?zāi)欠N歷盡千辛萬苦的不易，和苦盡甘來的快樂。培育孩子在困難面前不屈服、不退縮，努力通過自己的力量解決問題，克服困難，讓孩子在潛意識中形成挑戰(zhàn)自己，永不言敗的性格。

家長是孩子的榜樣，是影響最深刻的人生領(lǐng)路人，能培養(yǎng)孩子喜歡閱讀，是需要長期努力的，讓孩子感受到讀書是受益一生的好習(xí)慣。

鄒秦奇家長

第四篇：和孩子一起讀書

和孩子一起讀書

小的時(shí)候我是很喜歡讀書的。但在那個(gè)條件有限的年代，一本小人書往往都使孩子們愛不釋手，想多讀書是可望而不可及事情。隨著時(shí)間的推移，年齡增長了，社會進(jìn)步了，物質(zhì)條件也有了巨大的改善，瑣事多了，但書卻讀得少了。于是人的性情也逐漸的浮躁起來了。

忘記什么時(shí)間了，無意間，聽到女兒在背誦陶淵明的《桃花源記》，細(xì)細(xì)聽來，就像一股細(xì)細(xì)的清泉流入干涸心間，莫名有了一種想讀書的沖動(dòng)。不由得拿過文章讀了起來，其中有些不太懂的地方還的問女兒，女兒也過了一把當(dāng)老師的癮，教的有模有樣，再有不明白的只有問百度了。讀得多了，也就背過了。女兒很驚奇，自己也很驚奇，想小時(shí)候背過一篇文言文是一件很傷腦筋的事情，而且背過也很容易忘記。仔細(xì)一想，興許是小時(shí)候只為應(yīng)付老師的檢查和考試而背誦的，至于作者是誰，在什么樣的背景下寫的這篇文章，文章要表達(dá)作者一種什么樣的情懷，根本不去考究，所以不能入腦入心，以至于考試完后很快忘記也就不足為奇了。

從那以后一發(fā)而不可收，從女兒課文上的優(yōu)秀文章，到書店購書一本本的讀了起來，女兒受到了我的感染，也不甘落后。讀《百年孤獨(dú)》，我們和加西亞·馬爾克斯一起感受感受拉丁美洲文化與人性中根深蒂固的孤獨(dú)，領(lǐng)略魔幻現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的無窮魅力；讀《文化苦旅》，跟秋雨先生游覽祖國的文化遺跡，考問歷史和人生的深層意義；讀《岳陽樓記》，品“小范老子”文章的文辭秀美，氣度豁達(dá)，學(xué)習(xí)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“的高尚品格；讀《徐志摩詩集》我們和詩人一起貫徹新月派詩詞的意境優(yōu)美，神思飄逸，富于變化，追求鮮明的藝術(shù)個(gè)性。于是慢慢便有了“讀萬卷書，行萬里路”的感覺，體會到了“此中有真意，欲辨已忘言”的深遂意境。

讀書中，我和女兒亦師亦友，一問一答，其樂融融，興趣盎然。讀書，激發(fā)了孩子求知的欲望，使孩子學(xué)習(xí)起來不再枯燥；陶冶了情操，使孩子在讀書中快樂的成長。同時(shí)自己增長了知識，開闊了眼界，真可謂是一舉多得。

現(xiàn)在閑暇的時(shí)候，我都要在網(wǎng)上搜集一些優(yōu)秀的文章，下載和女兒共讀，同時(shí)還把這種方法向她學(xué)習(xí)的其他學(xué)科延伸，使孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)逐漸生動(dòng)起來，極大地調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。

與孩子共同學(xué)習(xí)，是提高孩子素質(zhì)的有限途徑，讓我們多一些時(shí)間陪孩子讀書吧！

二0一四年五月二十六日

第五篇：和孩子一起成長

和孩子一起成長

作為教師，每每和家長溝通孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，很多家長總以“我不識字，教不了孩子”來推脫孩子教育的責(zé)任。確實(shí)，在農(nóng)村，家長不識字，文化水平低的并不少見，但這并不應(yīng)該成為家長推卸教育孩子責(zé)任的理由?，F(xiàn)實(shí)生活中，有文化的家長依然“培養(yǎng)”出罪人，而農(nóng)村里目不識丁的家長卻培養(yǎng)出有出息的孩子。其教育水平和所謂的文化水平與孩子的教育不一定有直接的聯(lián)系。其實(shí)，和孩子一起成長，是最好的家庭教育。

和孩子一起成長，我們可以給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。記得一次家長會上，一個(gè)三年級的學(xué)生代表發(fā)言，話雖不多，但孩子是哭著說完的。她說：“我的媽媽很愛我，她雖然不認(rèn)識字，但非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)。每當(dāng)我做作業(yè)的時(shí)候，媽媽從不看電視，他總是靜靜地坐在旁邊守著我。我很感激我的媽媽，媽媽，謝謝你！媽媽，我愛你！”家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，環(huán)境造就人，也改變?nèi)?，作為父母，其一言一行都對孩子的健康成長起著潛移默化的作用。試想，一個(gè)家庭中，父母在一旁吃喝玩樂，看電視，打麻將，孩子如何能安心學(xué)習(xí)？作為家長又憑什么義正言辭的去約束孩子、管教孩子。你家長樂此不疲的事，你有什么正當(dāng)?shù)睦碛梢蠛⒆?。五彩紛呈的電視?jié)目比作業(yè)可誘人多了。榜樣的力量是無窮的，尤其孩子小的時(shí)候。

和孩子一起成長，我們可以從小培養(yǎng)孩子良好的讀書習(xí)慣。多讀書，多讀好書，不僅能幫助孩子識字，而且能使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成良好品行，書讀得多了，視野開闊了，也就聰明起來了。我們農(nóng)村孩子，缺乏良好的讀書習(xí)慣，做父母的有著不可推卸的責(zé)任。與家長溝通時(shí)，有的家長抱怨說：“家里買的什么書都有，可就是不看”興趣不是天生就有的，是需要培養(yǎng)的。我的孩子小時(shí)候也不喜歡讀書，相比小伙伴間的游戲，精彩的動(dòng)畫，讀書也太枯燥無味了。為了培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣，每天下班后，不管多苦、多累，我都要和孩子一起看書講故事。開始，是我給她講，后來讓她給我講，慢慢地她講的越來越多，我成了她的忠實(shí)聽眾，在巨大的“自我表現(xiàn)”誘惑下，讀書也就成了孩子的生活必需。

作為家長，已經(jīng)吃了不識字的虧，我們不能再讓我們的孩子走我們的路。我們不識字，可以讓孩子教。試想，一位勤奮好學(xué)、不恥下問的媽媽會給孩子幼小的心靈留下怎樣的烙印呢？不僅如此，為了勝任小老師的角色，孩子上課就會很認(rèn)真的聽講、學(xué)習(xí)。這樣，既激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了其自信心，從而幫助孩子成長、進(jìn)步。

總之，作為家長，任何理由都是借口，為了孩子的健康成長，為了孩子的將來，讓我們負(fù)起責(zé)任，和孩子共同成長。