第一篇：對數(shù)學(xué)教學(xué)中講授法的再認(rèn)識

對數(shù)學(xué)教學(xué)中講授法的再認(rèn)識

講授法是教師主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)生以接受方式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法或形式。

講授法是講述方法、講解方法、講讀方法和講演方法的總稱。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對所研究的對象或事實(shí)材料生動、形象的敘述和描述叫做講述。對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理等進(jìn)行的解釋、分析和討論叫做講解；教師在講述、講解的同時(shí)，配以演示的方法，對某一數(shù)學(xué)背景、數(shù)學(xué)建模做深入廣泛的敘述和論證，以形成概念、導(dǎo)出規(guī)律，并進(jìn)行分析論證，得出科學(xué)的結(jié)論，叫做講演；教師在講述、講解、講演過程中結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教科書叫做講讀。

講授法是教育歷史上最悠久的教學(xué)方法之一。但是，眾所周知，這種教和學(xué)的方法或形式很早就受到了許多的批評。對講授法最多的指責(zé)是說它導(dǎo)致了學(xué)生機(jī)械的、被動的學(xué)習(xí)，是“填鴨”式的學(xué)習(xí)，講授法不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。隨著基礎(chǔ)課程改革的深入和發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到傳統(tǒng)講授教學(xué)法的弊端，講授法得到了更多的批判和否定。

探究式學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，把“科學(xué)探究”和“科學(xué)內(nèi)容”并列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，探究式學(xué)習(xí)，成為我們數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式。探究式學(xué)習(xí)旨在改變以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，確立以學(xué)生為教學(xué)主體的地位，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)的興趣和能力的培養(yǎng)。

探究式學(xué)習(xí)以其有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、有利于發(fā)展學(xué)生提出問題的能力以及表達(dá)交流與合作的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感等諸多的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在目前的教學(xué)當(dāng)中，得到了前所未有的重視，探究式學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)課程的各個(gè)學(xué)科教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用。那么，在我國目前的教育形勢下，講授法是否已經(jīng)過時(shí)，應(yīng)該退出教育歷史的舞臺？講授法是否應(yīng)該完全為探究式學(xué)習(xí)所取代？答案應(yīng)該是否定的,新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：講授法仍然是重要的教學(xué)方式，要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與和師生互動。

一、講授法存在的必要性和必然性

1．縱觀全國各類各級學(xué)校，講授法仍然占據(jù)著大部分課堂。各地區(qū)教學(xué)條件、環(huán)境不同，學(xué)生知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平不同，短期內(nèi)徹底拒絕講授法不可能做到。

2．講授有著不可否定的優(yōu)點(diǎn)，教師能夠很經(jīng)濟(jì)地同時(shí)向很多人傳授知識，能用學(xué)生易懂的形式有效地概括學(xué)科的內(nèi)容，還可以根據(jù)聽課對象、設(shè)備和教材對教學(xué)內(nèi)容靈活處理，通過師生情感交流鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等，講授法在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、小結(jié)和歸納等方面都有畫龍點(diǎn)睛的作用。在同等的時(shí)間里，學(xué)生從講授中能獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己閱讀所得到的知識量。學(xué)生在教師的講授中，還可以感受到清新的學(xué)術(shù)見解、深邃的思辨哲理、豐富的情感意念和獨(dú)特的氣度風(fēng)范，通過潛移默化的感染和熏陶，促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展。

3．我們應(yīng)該認(rèn)識到，探究不是唯一的學(xué)習(xí)方式。探究需要較多的時(shí)間和較大的空間，不可能將所學(xué)的知識都用探究的方式來獲得。學(xué)生的成長過程也是其知識積累的過程，許多東西學(xué)生有直接體驗(yàn)，需要在理論的指導(dǎo)下升華，間接性地獲得他人的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)論，然后予以總結(jié)，也可以作用于實(shí)踐，指導(dǎo)自己的行為，形成知識。

4．并非所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的組織形式，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，決定了教學(xué)模式應(yīng)該有所變化。對于一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，個(gè)體學(xué)習(xí)的組織形式和接受學(xué)習(xí)也是必不可少的。因此，教師的傳授、學(xué)生的自學(xué)也非常重要。但是教師的傳授應(yīng)該體現(xiàn)探究的思想，而不是結(jié)論的傳遞。

5．任何一種教學(xué)模式都有較強(qiáng)的個(gè)性，它會有若干長處及優(yōu)點(diǎn)，也存在許多的不足，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，需要不同種教學(xué)模式相互補(bǔ)充、相互借鑒，發(fā)揮各自的長處。在課堂教學(xué)中，我們往往對同一節(jié)課的內(nèi)容采用多種教學(xué)方法，并把它們按一定順序組合起來，重復(fù)用于達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，究竟選擇哪一種教學(xué)方法，或?qū)⒛膸追N教學(xué)方法結(jié)合起來，取決于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，不區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)要求、學(xué)生的年齡特征和智力水平，以及教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件，而千篇一律地采用一種方法是不妥的。

誠然，講授法有其固有的局限性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該正確處理講授法與探究式學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，努力做到既充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的作用優(yōu)勢，又注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，充分認(rèn)識講授法的優(yōu)點(diǎn)和不足，了解講授法的適用條件，并且在現(xiàn)代課程理念下對講授法的潛能不斷開發(fā)，使之賦有新的生機(jī)。

二、適用于應(yīng)用講授法教學(xué)的條件

心理學(xué)家通過大量的研究，提出了適宜于應(yīng)用講授法教學(xué)的條件：（1）教學(xué)的基本目的是知識的理解。（2）缺乏可以利用的現(xiàn)成的學(xué)習(xí)材料。

（3）材料需要重新組織并以特殊的方式為特殊的對象呈現(xiàn)。（4）有必要喚起學(xué)生對某一課題的興趣。（5）學(xué)生只需要在短期內(nèi)記住材料。

（6）為某一領(lǐng)域或某一學(xué)習(xí)課題方向提供介紹。

根據(jù)這一研究結(jié)果，講授法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要適宜于陳述性知識的學(xué)習(xí)。對數(shù)學(xué)史的介紹、學(xué)科知識的拓展、原有知識的復(fù)習(xí)、概括和總結(jié)等方面運(yùn)用講授法，都會有很好的教學(xué)效果。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重講授法從以下幾方面的改進(jìn)和提高 1．注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教育以傳授科學(xué)知識為主，關(guān)注的目標(biāo)更多的是學(xué)生學(xué)到了多少知識，因此教學(xué)方式傾向于知識的灌輸，致使以往的講授法，也只重視傳授知識，不重視發(fā)揮學(xué)生的自主性，不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為了使學(xué)生學(xué)到更多的知識，教師在課堂上盡量全面、細(xì)致地講授，把知識“填鴨”似的直接塞給學(xué)生，其結(jié)果必然使學(xué)生處于消極被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法和自身已有的知識有機(jī)地融合在一起。

2．將課堂“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”

傳統(tǒng)的講授法是以教師為中心的，教師在課堂上以知識的權(quán)威和專家身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，采取“一言堂”、“滿堂灌”的方式傳道、授業(yè)、解惑。學(xué)生只能被動地聽、機(jī)械地記，傳統(tǒng)講授教學(xué)過程中，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會。同學(xué)之間、師生之間討論交流的少，課堂氣氛猶如死水一潭。這樣就會使學(xué)生感到上課枯燥乏味，毫無興趣，從而厭倦學(xué)習(xí)。

新的課程理念下，我們要改變這種教學(xué)氛圍，在課堂上樹立“以學(xué)生為中心”的觀念，采取互動式教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動中。學(xué)生可以自由發(fā)言、熱烈討論，還可與教師探討某些未知領(lǐng)域的觀點(diǎn)和設(shè)想。只有這樣，才能建立起民主平等、彼此尊重、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，逐步成長為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

（1）圍繞問題，加強(qiáng)師生交流和學(xué)生的相互交流 教師在講授時(shí)要避免平鋪直敘，要在精心備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，精心準(zhǔn)備富有智力和創(chuàng)造力價(jià)值的問題，在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生容易混淆、忽視之處設(shè)問，并使設(shè)問富有啟發(fā)性、邏輯性及相應(yīng)的梯度。

圍繞問題，可以采用教師自我問答和師問生答的教學(xué)方式，這屬于傳統(tǒng)講授法范疇。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)該更加注重采用生問師答和生問生答的教學(xué)方式進(jìn)行問題的討論，以問題的方式，加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的交流和討論。通過對問題問答方式的多樣化開發(fā)，給講授法注入生機(jī)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，展示個(gè)性，發(fā)揮潛能

在課堂上，教師要時(shí)時(shí)考慮學(xué)生的思維需求，關(guān)注學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們幻想、鼓勵(lì)多樣性的答案。學(xué)生在探究活動過程中，能夠進(jìn)行猜想和假設(shè)，學(xué)生在思想的過程里，同樣可以展開猜想的翅膀。教師在講授中，要對于學(xué)生的各種猜想給予熱情的鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地發(fā)展自己的個(gè)性，激發(fā)他們自主求知的信心和勇氣，自由深入地思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能，為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造個(gè)性提供條件。

3．精心選擇和組織講授內(nèi)容

教師要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和基本要求，精選出教材中最適合課堂講授的內(nèi)容。講授內(nèi)容的目的明確，重點(diǎn)要突出，抓住難點(diǎn)和關(guān)鍵，注重原理性、思想性和科學(xué)性，不要講那些學(xué)生自己完全能看懂的東西。

教師對要講授的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有二度消化過程，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容加以提煉和加工，以精練、清晰、準(zhǔn)確的語言傳授給學(xué)生。

教師應(yīng)該廣泛收集相關(guān)知識信息，在講授過程中注重知識與社會、生活的聯(lián)系，通過列舉學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識，幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識的理解和掌握。教師在講授時(shí)，應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)史以及現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的前沿相結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會之間的相互聯(lián)系，認(rèn)識到科學(xué)對人類社會進(jìn)步的影響，從而增強(qiáng)社會責(zé)任感與使命感，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

教師在講授過程中，還應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識之間的相互滲透和相互聯(lián)系，幫助學(xué)生開闊視野、學(xué)會從更廣闊的視角來認(rèn)識物質(zhì)世界相互聯(lián)系的本質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)。

4．提高講授效果

語言表達(dá)效果是判斷運(yùn)用講授法成功與否的重要標(biāo)志。如果教師講授時(shí)能夠深入淺出、情真意切、神情并茂，就會給學(xué)生智慧的啟迪，還能使學(xué)生得到心靈的震撼和美的享受。而枯燥乏味、缺乏情感的講授是蒼白無力的講授，它難以點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。在基礎(chǔ)教育改革蓬勃發(fā)展的今天，我們應(yīng)該更加深刻地認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教學(xué)方法中的講授法，并不是教師只用一支粉筆和一張嘴，按照數(shù)學(xué)教科書中的敘述，在課堂上“照本宣科”，學(xué)生只是做做記錄。通常所說的“教師念、學(xué)生記”的方法，并不是正確的講授法，而是對講授法的一種錯(cuò)誤認(rèn)識。

講授法要求數(shù)學(xué)教師以飽滿的激情，有氣勢得語言，來達(dá)到喚起學(xué)生情感共鳴的目的。通過系統(tǒng)地講解數(shù)學(xué)知識、講解問題的關(guān)鍵、要害，揭示事物的矛盾，教給學(xué)生處理問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)會掌握數(shù)學(xué)的思想方法。講授法應(yīng)該避免面面俱到，四面出擊的講授。而應(yīng)講究以點(diǎn)帶面，以簡馭繁，追求省時(shí)高效，在最需要講授的地方重點(diǎn)地向全體學(xué)生講一講、說一說。

5．講授法與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正以較快的速度走進(jìn)每一個(gè)課堂，多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用。多媒體課件的特點(diǎn)是：圖文合一、聲像并舉、動靜相輔、直觀形象；它的一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是可以通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。由于其生動、形象，所以容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件對于學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶、加深對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解有著不可替代的作用，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段“一支粉筆一本書”的諸多不足，給傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來新的活力。所以教師在教學(xué)中，要注重講授法與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，形象、直觀、適度地設(shè)計(jì)好多媒體課件，不斷提高教學(xué)效果。

6．講授與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合，作業(yè)與實(shí)踐活動相結(jié)合

傳統(tǒng)的講授法以教師傳授為主，學(xué)生通過自己的時(shí)間和活動獲取知識較少，學(xué)生查閱資料，合作討論為主的學(xué)習(xí)活動較少。作業(yè)以大量書面習(xí)題為主，而自主探索、讀課外書、社會調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)很少。

現(xiàn)代教學(xué)過程中，教師的講授應(yīng)該與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，一是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，要求學(xué)生在課前收集查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問，帶著問題來聆聽教師的講授。二是教師的講授應(yīng)該留白。教師在課堂講授時(shí)要避免過于完整全面、點(diǎn)滴不漏，要從完全講授過渡到不完全講授，要留下部分內(nèi)容讓學(xué)生思考、補(bǔ)充，為學(xué)生留下思維和想象的空間。

傳統(tǒng)的作業(yè)，以書面練習(xí)為主，學(xué)生做大量的習(xí)題，主要目的是為“應(yīng)試”?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行全面的教育和培養(yǎng)。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)也不再以書面考試結(jié)果作為唯一的依據(jù)，而重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。所以，課外作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生的調(diào)查、動手實(shí)踐、合作交流等活動相結(jié)合，使學(xué)生通過實(shí)踐，加深對教師講授內(nèi)容的理解和掌握，并在實(shí)踐中學(xué)會知識的運(yùn)用。

應(yīng)當(dāng)指出的是，任何一種教學(xué)方法都是一種教學(xué)手段，不同的使用，就有不同的效果。即使在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、教學(xué)改革逐步深入的今天，課堂講授仍不失為一種重要的教學(xué)方法。但是為了適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，傳統(tǒng)講授法應(yīng)該也必須注入新的內(nèi)涵，不斷煥發(fā)出新的活力。

第二篇：對數(shù)學(xué)教學(xué)中講授法的再認(rèn)識

對數(shù)學(xué)教學(xué)中講授法的再認(rèn)識

講授法 講授法是教師主要運(yùn)用語言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識，傳播思想觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)生以接受方式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法或形式。

講 授法是講述方法、講解方法、講讀方法和講演方法的總稱。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對所研究的對象或事實(shí)材料生動、形象的敘述和描述叫做講述。對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)原理 等進(jìn)行的解釋、分析和討論叫做講解；教師在講述、講解的同時(shí)，配以演示的方法，對某一數(shù)學(xué)背景、數(shù)學(xué)建模做深入廣泛的敘述和論證，以形成概念、導(dǎo)出規(guī)律，并進(jìn)行分析論證，得出科學(xué)的結(jié)論，叫做講演；教師在講述、講解、講演過程中結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教科書叫做講讀。

講 授法是教育歷史上最悠久的教學(xué)方法之一。但是，眾所周知，這種教和學(xué)的方法或形式很早就受到了許多的批評。對講授法最多的指責(zé)是說它導(dǎo)致了學(xué)生機(jī)械的、被 動的學(xué)習(xí)，是“填鴨”式的學(xué)習(xí)，講授法不利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。隨著基礎(chǔ)課程改革的深入和發(fā)展，人們越來越認(rèn)識 到傳統(tǒng)講授教學(xué)法的弊端，講授法得到了更多的批判和否定。

探 究式學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，把“科學(xué)探究”和“科學(xué)內(nèi)容”并列為內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分，探究式學(xué)習(xí)，成為我們數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式。探究式學(xué)習(xí)旨在改變 以教師為中心、課堂為中心和書本為中心的局面，確立以學(xué)生為教學(xué)主體的地位，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個(gè)性地 學(xué)習(xí)的興趣和能力的培養(yǎng)。

探 究式學(xué)習(xí)以其有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力、有利于發(fā)展學(xué)生提出問題的能力以及表達(dá)交流與合作的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感等諸多的 特點(diǎn)和優(yōu)勢，在目前的教學(xué)當(dāng)中，得到了前所未有的重視，探究式學(xué)習(xí)在基礎(chǔ)課程的各個(gè)學(xué)科教學(xué)中都得到了廣泛的應(yīng)用。那么，在我國目前的教育形勢下，講授法 是否已經(jīng)過時(shí)，應(yīng)該退出教育歷史的舞臺？講授法是否應(yīng)該完全為探究式學(xué)習(xí)所取代？答案應(yīng)該是否定的,新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：講授法仍然是重要的教學(xué)方式，要注意的是必須關(guān)注學(xué)生的主體參與和師生互動。

一、講授法存在的必要性和必然性

1．縱觀全國各類各級學(xué)校，講授法仍然占據(jù)著大部分課堂。各地區(qū)教學(xué)條件、環(huán)境不同，學(xué)生知識基礎(chǔ)、認(rèn)知水平不同，短期內(nèi)徹底拒絕講授法不可能做到。

2． 講授有著不可否定的優(yōu)點(diǎn)，教師能夠很經(jīng)濟(jì)地同時(shí)向很多人傳授知識，能用學(xué)生易懂的形式有效地概括學(xué)科的內(nèi)容，還可以根據(jù)聽課對象、設(shè)備和教材對教學(xué)內(nèi)容靈 活處理，通過師生情感交流鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等，講授法在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、小結(jié)和歸納等方面都有畫龍點(diǎn)睛的作用。在同等的時(shí)間里，學(xué)生從講授中能獲得遠(yuǎn)遠(yuǎn) 大于自己閱讀所得到的知識量。學(xué)生在教師的講授中，還可以感受到清新的學(xué)術(shù)見解、深邃的思辨哲理、豐富的情感意念和獨(dú)特的氣度風(fēng)范，通過潛移默化的感染和 熏陶，促進(jìn)學(xué)生智商和情商的發(fā)展。

3． 我們應(yīng)該認(rèn)識到，探究不是唯一的學(xué)習(xí)方式。探究需要較多的時(shí)間和較大的空間，不可能將所學(xué)的知識都用探究的方式來獲得。學(xué)生的成長過程也是其知識積累的過 程，許多東西學(xué)生有直接體驗(yàn)，需要在理論的指導(dǎo)下升華，間接性地獲得他人的經(jīng)驗(yàn)、結(jié)論，然后予以總結(jié)，也可以作用于實(shí)踐，指導(dǎo)自己的行為，形成知識。

4． 并非所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都需要用合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的組織形式，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同，決定了教學(xué)模式應(yīng)該有所變化。對于一些學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，個(gè)體學(xué)習(xí)的 組織形式和接受學(xué)習(xí)也是必不可少的。因此，教師的傳授、學(xué)生的自學(xué)也非常重要。但是教師的傳授應(yīng)該體現(xiàn)探究的思想，而不是結(jié)論的傳遞。

5． 任何一種教學(xué)模式都有較強(qiáng)的個(gè)性，它會有若干長處及優(yōu)點(diǎn)，也存在許多的不足，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，需要不同種教學(xué)模式相互補(bǔ)充、相互借鑒，發(fā)揮各自的長 處。在課堂教學(xué)中，我們往往對同一節(jié)課的內(nèi)容采用多種教學(xué)方法，并把它們按一定順序組合起來，重復(fù)用于達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中，究竟選擇哪一種 教學(xué)方法，或?qū)⒛膸追N教學(xué)方法結(jié)合起來，取決于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，不區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)要求、學(xué)生的年齡特征和智力水平，以及教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條 件，而千篇一律地采用一種方法是不妥的。

誠 然，講授法有其固有的局限性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該正確處理講授法與探究式學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，努力做到既充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的作用優(yōu)勢，又注重學(xué)生 探究能力的培養(yǎng)，充分認(rèn)識講授法的優(yōu)點(diǎn)和不足，了解講授法的適用條件，并且在現(xiàn)代課程理念下對講授法的潛能不斷開發(fā)，使之賦有新的生機(jī)。

二、適用于應(yīng)用講授法教學(xué)的條件

心理學(xué)家通過大量的研究，提出了適宜于應(yīng)用講授法教學(xué)的條件：（1）教學(xué)的基本目的是知識的理解。（2）缺乏可以利用的現(xiàn)成的學(xué)習(xí)材料。

（3）材料需要重新組織并以特殊的方式為特殊的對象呈現(xiàn)。（4）有必要喚起學(xué)生對某一課題的興趣。（5）學(xué)生只需要在短期內(nèi)記住材料。

（6）為某一領(lǐng)域或某一學(xué)習(xí)課題方向提供介紹。

根據(jù)這一研究結(jié)果，講授法在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要適宜于陳述性知識的學(xué)習(xí)。對數(shù)學(xué)史的介紹、學(xué)科知識的拓展、原有知識的復(fù)習(xí)、概括和總結(jié)等方面運(yùn)用講授法，都會有很好的教學(xué)效果。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注重講授法從以下幾方面的改進(jìn)和提高

1．注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

傳 統(tǒng)的教育以傳授科學(xué)知識為主，關(guān)注的目標(biāo)更多的是學(xué)生學(xué)到了多少知識，因此教學(xué)方式傾向于知識的灌輸，致使以往的講授法，也只重視傳授知識，不重視發(fā)揮學(xué) 生的自主性，不重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為了使學(xué)生學(xué)到更多的知識，教師在課堂上盡量全面、細(xì)致地講授，把知識“填鴨”似的直接塞給學(xué)生，其結(jié)果必 然使學(xué)生處于消極被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法和自身已有的知識有機(jī)地融合在一起。

當(dāng) 前，基礎(chǔ)教育課程改革已在全國全面開展。基礎(chǔ)教育的目標(biāo)旨在培養(yǎng)全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新的課程理念下，數(shù)學(xué)課程目標(biāo)不僅關(guān)注學(xué)生掌握 知識與技能，而且要使學(xué)生獲得過程與方法的體驗(yàn)，促進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值的培養(yǎng)。因此傳統(tǒng)講授法已不能滿足現(xiàn)代社會的需要。這就要求我們教師要更新教學(xué)理念，把調(diào)動學(xué)生的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力作為首要目標(biāo)。

2．將課堂“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”

傳 統(tǒng)的講授法是以教師為中心的，教師在課堂上以知識的權(quán)威和專家身份出現(xiàn)在學(xué)生面前，采取“一言堂”、“滿堂灌”的方式傳道、授業(yè)、解惑。學(xué)生只能被動地 聽、機(jī)械地記，傳統(tǒng)講授教學(xué)過程中，學(xué)生很少有根據(jù)自己的理解發(fā)表看法與意見的機(jī)會。同學(xué)之間、師生之間討論交流的少，課堂氣氛猶如死水一潭。這樣就會使 學(xué)生感到上課枯燥乏味，毫無興趣，從而厭倦學(xué)習(xí)。

新 的課程理念下，我們要改變這種教學(xué)氛圍，在課堂上樹立“以學(xué)生為中心”的觀念，采取互動式教學(xué)模式，讓學(xué)生積極地投入到教學(xué)活動中。學(xué)生可以自由發(fā)言、熱 烈討論，還可與教師探討某些未知領(lǐng)域的觀點(diǎn)和設(shè)想。只有這樣，才能建立起民主平等、彼此尊重、教學(xué)相長的新型師生關(guān)系，才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性 和創(chuàng)造性，逐步成長為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才。

（1）圍繞問題，加強(qiáng)師生交流和學(xué)生的相互交流

教師在講授時(shí)要避免平鋪直敘，要在精心備課的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，精

心準(zhǔn)備富有智力和創(chuàng)造力價(jià)值的問題，在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生容易混淆、忽視之處設(shè)問，并使設(shè)問富有啟發(fā)性、邏輯性及相應(yīng)的梯度。

圍繞問題，可以采用教師自我問答和師問生答的教學(xué)方式，這屬于傳統(tǒng)講授法范疇。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還應(yīng)該更加注重采用生問師答和生問生答的教學(xué)方式進(jìn)行問題的討論，以問題的方式，加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的交流和討論。通過對問題問答方式的多樣化開發(fā)，給講授法注入生機(jī)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，展示個(gè)性，發(fā)揮潛能

在 課堂上，教師要時(shí)時(shí)考慮學(xué)生的思維需求，關(guān)注學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)他們幻想、鼓勵(lì)多樣性的答案。學(xué)生在探究活動過程中，能夠進(jìn)行猜想和假設(shè)，學(xué)生在思想的過 程里，同樣可以展開猜想的翅膀。教師在講授中，要對于學(xué)生的各種猜想給予熱情的鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，讓學(xué)生敢于真實(shí)地表現(xiàn)自己，充分地發(fā)展自己 的個(gè)性，激發(fā)他們自主求知的信心和勇氣，自由深入地思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能，為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和創(chuàng)造個(gè)性提供條件。

教師應(yīng)該調(diào)整自己的講授模式，盡量避免采用單純注入式教學(xué)法。3．精心選擇和組織講授內(nèi)容

教師要根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和基本要求，精選出教材中最適合課堂講授的內(nèi)容。講授內(nèi)容的目的要明確，重點(diǎn)要突出，應(yīng)該抓住難點(diǎn)和關(guān)鍵，注重原理性、思想性和科學(xué)性，不要講那些學(xué)生自己完全能看懂的東西。

教師對要講授的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有二度消化過程，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容加以提煉和加工，以精練、清晰、準(zhǔn)確的語言傳授給學(xué)生。

教 師應(yīng)該廣泛收集相關(guān)知識信息，在講授過程中注重知識與社會、生活的聯(lián)系，通過列舉學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識，幫助學(xué)生加強(qiáng)對知識的 理解和掌握。教師在講授時(shí)，應(yīng)該把數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)史以及現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展的前沿相結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會之間的相互聯(lián)系，認(rèn)識到科學(xué)對人類社 會進(jìn)步的影響，從而增強(qiáng)社會責(zé)任感與使命感，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

教師在講授過程中，還應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)知識與其他學(xué)科知識之間的相互滲透和相互聯(lián)系，幫助學(xué)生開闊視野、學(xué)會從更廣闊的視角來認(rèn)識物質(zhì)世界相互聯(lián)系的本質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)知識的建構(gòu)。

4．提高講授效果

語 言表達(dá)效果是判斷運(yùn)用講授法成功與否的重要標(biāo)志。如果教師講授時(shí)能夠深入淺出、情真意切、神情并茂，就會給學(xué)生智慧的啟迪，還能使學(xué)生得到心靈的震撼和美 的享受。而枯燥乏味、缺乏情感的講授是蒼白無力的講授，它難以點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。在基礎(chǔ)教育改革蓬勃發(fā)展的今天，我們應(yīng)該更加深刻地認(rèn)識到，數(shù)學(xué)教 學(xué)方法中的講授法，并不是教師只用一支粉筆和一張嘴，按照數(shù)學(xué)教科書中的敘述，在課堂上“照本宣科”，學(xué)生只是做做記錄。通常所說的“教師念、學(xué)生記”的 方法，并不是正確的講授法，而是對講授法的一種錯(cuò)誤認(rèn)識。

講 授法要求數(shù)學(xué)教師以飽滿的激情，有氣勢得語言，來達(dá)到喚起學(xué)生情感共鳴的目的。通過系統(tǒng)地講解數(shù)學(xué)知識、講解問題的關(guān)鍵、要害，揭示事物的矛盾，教給學(xué)生 處理問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，學(xué)會掌握數(shù)學(xué)的思想方法。講授法應(yīng)該避免面面俱到，四面出擊的講授。而應(yīng)講究以點(diǎn)帶面，以簡馭繁，追求省時(shí)高效，在最 需要講授的地方重點(diǎn)地向全體學(xué)生講一講、說一說。

5．講授法與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合

隨 著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正以較快的速度走進(jìn)每一個(gè)課堂，多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮了越來越重要的作用。多媒體課件的特點(diǎn)是：圖文合一、聲像 并舉、動靜相輔、直觀形象；它的一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是可以通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合有利于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的本質(zhì)。由于其生動、形象，所以容易激發(fā)起學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件對于學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、幫助學(xué)生增強(qiáng)記憶、加深對數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解有著不可替代的作用，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段“一支粉筆一本書”的諸 多不足，給傳統(tǒng)教學(xué)方式帶來新的活力。所以教師在教學(xué)中，要注重講授法與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，形象、直觀、適度地設(shè)計(jì)好多媒體課件，不斷提高教學(xué)效 果。

6．講授與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)相結(jié)合，作業(yè)與實(shí)踐活動相結(jié)合 傳統(tǒng)的講授法以教師傳授為主，學(xué)生通過自己的時(shí)間和活動獲取知識較少，學(xué)生查閱資料，合作討論為主的學(xué)習(xí)活動較少。作業(yè)以大量書面習(xí)題為主，而自主探索、讀課外書、社會調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)很少。

現(xiàn) 代教學(xué)過程中，教師的講授應(yīng)該與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，一是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，要求學(xué)生在課前收集查閱相關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑問，帶著問 題來聆聽教師的講授。二是教師的講授應(yīng)該留白。教師在課堂講授時(shí)要避免過于完整全面、點(diǎn)滴不漏，要從完全講授過渡到不完全講授，要留下部分內(nèi)容讓學(xué)生思 考、補(bǔ)充，為學(xué)生留下思維和想象的空間。

傳 統(tǒng)的作業(yè)，以書面練習(xí)為主，學(xué)生做大量的習(xí)題，主要目的是為“應(yīng)試”。現(xiàn)代數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度 對學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)進(jìn)行全面的教育和培養(yǎng)。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)也不再以書面考試結(jié)果作為唯一的依據(jù)，而重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。所以，課外作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生的調(diào) 查、動手實(shí)踐、合作交流等活動相結(jié)合，使學(xué)生通過實(shí)踐，加深對教師講授內(nèi)容的理解和掌握，并在實(shí)踐中學(xué)會知識的運(yùn)用。

應(yīng) 當(dāng)指出的是，任何一種教學(xué)方法都是一種教學(xué)手段，不同的使用，就有不同的效果。即使在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、教學(xué)改革逐步深入的今天，課堂講授仍不失為一種重 要的教學(xué)方法。但是為了適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的人才，傳統(tǒng)講授法應(yīng)該也必須注入新的內(nèi)涵，不斷煥發(fā)出新的活力。

第三篇：對美術(shù)教學(xué)中范畫作用的再認(rèn)識

對美術(shù)教學(xué)中范畫作用的再認(rèn)識

來源：中國論文下載中心

[ 09-12-01 13:26:00 ]

作者：顏廷春

編輯：studa090420 【摘要】美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，其中“范畫”教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。范畫一般分啟示性范畫、步驟圖范畫、對比范畫、當(dāng)堂范畫教學(xué)，不斷地探討范畫教學(xué)，應(yīng)該是我們每個(gè)美術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教學(xué)；范畫；直觀；對比

【Abstract】The art teaching is a kind of the image teaching which keep a view, among them, the teaching of“Fan4 Hua4”'s being exertive in the art teaching can't act for of importance function.Fan make uniform a sort cent apocalypse Fan4 Hua4, step diagram Fan4 Hua4, contrast Fan4 Hua4, be hall Fan4 Hua4's teaching, constantly study Fan4 Hua4's teaching, should be us the duty-bound job of each art teacher.【Key words】Art teaching；Fan4 Hua4；Keep a view；Contrast 美術(shù)教學(xué)是一種直觀的形象教學(xué)，它是通過教師一系列的教學(xué)方法和手段，向?qū)W生傳授知識、技能，其中“范畫”教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。09年4月，我參加了在廣饒召開的山東省中小學(xué)美術(shù)教學(xué)觀摩研討會，會上與會專家教師一致認(rèn)為，在美術(shù)教學(xué)中教師的示范作用不能忽視，不能被取代，教師在課堂上的范畫和示范能起到事半功倍的效果。濟(jì)南六十八中弭禾老師上的一節(jié)《梅竹精神》就充分利用了范畫來進(jìn)行教學(xué)，效果很好，受到廣大教師的肯定?？偨Y(jié)二十年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我對范畫教學(xué)的認(rèn)識和體驗(yàn)有以下幾方面：

1．啟示性范畫

啟示范畫是啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思路，有效地進(jìn)行創(chuàng)作畫（命題畫、想象畫、設(shè)計(jì)創(chuàng)作）。教學(xué)中要充分認(rèn)識到“導(dǎo)”的重要性，教師應(yīng)結(jié)合自己的作品，設(shè)計(jì)創(chuàng)作范畫，將創(chuàng)作的體驗(yàn)、構(gòu)思的方法、制作的過程及技法詳細(xì)講授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類旁通、舉一反三，擴(kuò)散成新的思維，讓學(xué)生逐步學(xué)會創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的方法。

2．步驟圖范畫

是啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生最形象具體的作畫方法步驟圖，在教學(xué)中占的比例較重?，F(xiàn)行美術(shù)課本中，“步驟圖”限于篇幅安排，印得很少，加之畫面太小某些地方印刷的又不夠清晰，給學(xué)生作畫造成了較大的難度。如《蒼松翠柏》一課對山石、樹木的畫法都很少，如果教師只是按照課本上的畫面講授，學(xué)生是很難理解和接受的。結(jié)果教師講了一大套，學(xué)生面對作業(yè)還是不會畫。如果教師在課前，早有“預(yù)制品”，把作畫的方法步驟范畫放大繪制好，到講課時(shí)依次張掛，邊掛邊講，既直觀又簡練，事半功倍。

3．對比范畫

它主要表現(xiàn)在繪畫方法上的正確與錯(cuò)誤，學(xué)生作業(yè)中的正確與錯(cuò)誤。如：上“繪畫構(gòu)圖知識課”時(shí)，教師僅展示出幾種正確的構(gòu)圖范畫還不夠，必須展示出有錯(cuò)誤的幾種構(gòu)圖，兩種構(gòu)圖范畫相互比較，使學(xué)生通過對比，對構(gòu)圖中的正確與錯(cuò)誤認(rèn)識明確，過目不忘。如比例對不對，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)不準(zhǔn)，色調(diào)是否統(tǒng)一和諧等，很快就一目了然，成敗是非讓學(xué)生欣然翻悟在分秒之間。此種方法也常用于教材的教學(xué)過程中，像黑白的節(jié)奏、色調(diào)的關(guān)系，教師就可以用范畫的形式，多幅相比，然后汰劣擇優(yōu)，直到剩下最完美的一幅。這樣做，一方面向?qū)W生揭示了一些容易走的彎路和常犯的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在教師胸有成竹的展示中防患于未然；另一方面，在比較中使學(xué)生對何“優(yōu)”何“劣”有一個(gè)比較肯定的、明確的鑒別，成為學(xué)生從知其然的感性認(rèn)識飛躍到知其所以然的理性認(rèn)識。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 http: 4．當(dāng)堂范畫

是最直接、最具體、最直觀的教學(xué)方法。盡管教師在課前準(zhǔn)備了步驟范畫，但還是很難一應(yīng)俱全。如畫中國畫，墨色濃淡的調(diào)配、用筆用墨的方法、色彩的配置、水彩畫干濕的銜接等都需要教師在課堂上親自揮筆做具體詳細(xì)的示范指導(dǎo)。在《傲雪梅花》一課教學(xué)中，我就先示范枝、花的畫法，在完整的畫一幅，這樣學(xué)生親眼看到作畫的全過程，才能真正領(lǐng)會，特別是對學(xué)生即時(shí)提出的問題，教師當(dāng)場揮筆明示方能令人滿意。

范畫教學(xué)之所以成為廣大中小學(xué)美術(shù)教師必不可少的教學(xué)手段，其原因，就是它最直觀地將繪畫的知識、技能有序完整地展示給了學(xué)生。事實(shí)證明，范畫教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中沒有任何別的形式可以替代的。綜觀許多長期從事美術(shù)教育的優(yōu)秀教師，他們的課堂教學(xué)所取得的精彩之道，無一不是在教學(xué)中廣泛使用了范畫。他們以范畫為主線展開多種形式的課堂活動，課堂氣氛生動活潑，學(xué)生興趣始終濃厚不衰。在這些優(yōu)秀的美術(shù)教師手下，幾乎沒有一個(gè)學(xué)生不喜歡畫畫，沒有一個(gè)學(xué)生不會畫畫。然而，在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中從未使用一張范畫，或很少使用的大有人在，他們?？恳恢Х酃P一本書長期進(jìn)出課堂，“空對空”地對學(xué)生說教，原先許多情趣盎然、藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點(diǎn)“味道”。由于沒有范畫的啟示，學(xué)生的繪畫技能、技巧長期處于模糊不清狀態(tài)，許多學(xué)生的作業(yè)“原地踏步”，學(xué)生的興趣也越來越淡，甚至產(chǎn)生了逆反心理，這種不良現(xiàn)象發(fā)展下去，對美術(shù)教育是相當(dāng)危險(xiǎn)的。

提倡范畫教學(xué)，不斷地探討范畫教學(xué)，不斷地提高范畫教學(xué)的質(zhì)量，應(yīng)該是我們每個(gè)美術(shù)教師義不容辭的職責(zé)。

第四篇：對會計(jì)專業(yè)的再認(rèn)識

對會計(jì)行業(yè)的再認(rèn)識

一:會計(jì)的含義和智能

會計(jì)是以會計(jì)憑證為依據(jù)，以貨幣為主要計(jì)量單位，運(yùn)用一系列專門的技術(shù)方法，全面、連續(xù)、系統(tǒng)、綜合地反映和監(jiān)督企、事業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)活動，并向相關(guān)會計(jì)信息使用者提供符合會計(jì)法律、法規(guī)和規(guī)章制度要求的會計(jì)信息的一項(xiàng)管理工作。包括以下兩個(gè)基本智能,1:會計(jì)核算職能是指主要運(yùn)用貨幣計(jì)量形式，通過確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告，從數(shù)量上連續(xù)、系統(tǒng)和完整的反映各個(gè)單位的經(jīng)濟(jì)活動情況，為加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理和提高經(jīng)濟(jì)效益提供會計(jì)信息。2:會計(jì)監(jiān)督職能是指對特定主體經(jīng)濟(jì)活動和相關(guān)會計(jì)核算的合法性、合理性進(jìn)行審查。二:會計(jì)工作的重要性

加強(qiáng)宏觀調(diào)控和維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序的需要.1:對國家宏觀方面來講.加強(qiáng)會計(jì)基礎(chǔ)工作是改善經(jīng)營管理，加強(qiáng)宏觀調(diào)控和維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序的需要。會計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的基本環(huán)節(jié)，生成和提供及時(shí)、真實(shí)、完整的會計(jì)信息，是重要的行為，在實(shí)際操作中，會計(jì)行為的規(guī)范和會計(jì)資料的質(zhì)量，都取決于會計(jì)工作。會計(jì)工作的好與壞，直接影響企業(yè)的經(jīng)營管理和防范風(fēng)險(xiǎn)的能力，影響投資者的利益分配和社會資源的合理配置，這就要求我們必須加強(qiáng)會計(jì)工作，保證會計(jì)資料的真實(shí)、可靠，能夠?yàn)楦鞣绞褂谜咛峁┱鎸?shí)的、有價(jià)值的會計(jì)資料，維護(hù)社會經(jīng)濟(jì)秩序的正常運(yùn)行。以小見到,對于整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展有著舉足輕重的作用.2:對企業(yè)微觀來講.(1)會計(jì)工作為企業(yè)的發(fā)展提供信息和依據(jù)。會計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，通過一系列會計(jì)程序，提供決策有用的信息。對日常發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠依據(jù)《會計(jì)法》的規(guī)定對原始憑證進(jìn)行審核，避免原始資料失真、核算不實(shí)、賬實(shí)不符。對審核無誤的原始憑證進(jìn)行記賬、結(jié)賬、編制報(bào)表。對存貨要建立存貨盤點(diǎn)制度。對內(nèi)對外提供真實(shí)準(zhǔn)確的會計(jì)信息。那么會計(jì)基礎(chǔ)工作的好壞，直接影響到使用者對內(nèi)對外形式的判斷。

(2)對企業(yè)的經(jīng)營關(guān)況進(jìn)行預(yù)測和分析。通過企業(yè)的財(cái)務(wù)信息對企業(yè)的經(jīng)營情況進(jìn)行預(yù)測和分析?？刂坪驮u價(jià)企業(yè)的一切經(jīng)濟(jì)活動。比如通過盈利能力指標(biāo)（主營業(yè)務(wù)毛利率、主營業(yè)務(wù)利潤率、總資產(chǎn)利潤率等）的分析可以反映出企業(yè)盈利能力、經(jīng)營管理水平的高低。通過償債能力指標(biāo)（流動比率、速動比率、資產(chǎn)負(fù)債率、產(chǎn)權(quán)比率等）可以分析出企業(yè)對債務(wù)償還安全性的保障程度、財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)健度及自有資金對償還債務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的承受能力。而企業(yè)發(fā)展能力指標(biāo)（營業(yè)收入增長率、資本保值增值率、資本累積率、總資產(chǎn)增長率、資本三年平均增長率等）可以預(yù)示企業(yè)的市場前景、可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?。從中發(fā)現(xiàn)問題，提出相應(yīng)的對策，為企業(yè)起到預(yù)測和預(yù)警作用。

(3)為企業(yè)的經(jīng)營決策獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。對企業(yè)的各種企劃進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，使企業(yè)能夠規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、搶得先機(jī)、掌握主動，從而使企業(yè)在同等條件下實(shí)現(xiàn)利潤最大化。比如，對于作為企業(yè)所有者來說，他們?yōu)榱诉x擇投資對象、衡量投資風(fēng)險(xiǎn)、作出投資決策，不僅需要了解企業(yè)包括毛利率、總資產(chǎn)收益率、凈資產(chǎn)收益率等指標(biāo)在內(nèi)的盈利能力和發(fā)展趨勢方面的信息，也需要了解有關(guān)企業(yè)經(jīng)營情況方面的信息；在投資決策中，利用資金的時(shí)間價(jià)值理論和方法，計(jì)算比較不同投資方案的投資回收效益，利用本利分析方法確定目標(biāo)利潤等。這些方法都是在企業(yè)經(jīng)營管理中廣泛應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)方法，對于提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益有重要作用。三:如何提升和鞏固會計(jì)工作的重要地位

1:國家宏觀政策重視和幫扶

(1)加強(qiáng)會計(jì)學(xué)科教育

目前在我國高等院校的會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)體系中，會計(jì)教育的課程建設(shè)新題目未給予足夠的重視，雖然隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展和國家對教育的不斷投入,會計(jì)學(xué)科也得到很大的發(fā)展,但是要進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)，必須堅(jiān)持不懈地開展后續(xù)教育。在教育體系上，要建立分層次的教育系統(tǒng)，在教學(xué)方法上，應(yīng)采用以案例為主的方式；在教學(xué)手段上，應(yīng)大力發(fā)展以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)；再教育形式上，應(yīng)不限于課堂教學(xué)，還應(yīng)采取學(xué)術(shù)會議、專題研討會、參觀學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式的教育。

(2)出臺政策鞏固會計(jì)行業(yè)法律法規(guī)

新《會計(jì)法》規(guī)范了會計(jì)行為，對保證會計(jì)資料真實(shí)、完整起到了很大的功能，但某些方面操縱性差。如規(guī)定了承擔(dān)法律責(zé)任的主體為“直接負(fù)責(zé)的主管職員”和“其他直接責(zé)任職員”，沒有明確哪些人是“直接負(fù)責(zé)的主管職員”和“其他直接責(zé)任職員”；“法律責(zé)任”一章提到“情節(jié)嚴(yán)重”、“構(gòu)成犯罪”、“重大損失”等詞都沒有量化，也無具體的解釋，給執(zhí)法帶來了困難；對財(cái)務(wù)會計(jì)職員的激勵(lì)機(jī)制也缺乏操縱性，國家應(yīng)該不斷完善會計(jì)行業(yè)管理,根據(jù)我國實(shí)際情況制定出適合我國國情的相關(guān)法律法規(guī)來規(guī)范會計(jì)行業(yè).(3)加大會計(jì)造假的處罰力度

處罰力度不大，不會對造假者帶來威懾的功能。有些情況下違反會計(jì)法規(guī)，經(jīng)常就只是批評教育，下不為例了之，或者是罰款了之，懲罰力度不大，對他們自身沒有影響，還是一如既往地制造虛假會計(jì)信息。《會計(jì)法》規(guī)定，對違反《會計(jì)法》有關(guān)規(guī)定，對個(gè)人處以3000至5萬元的罰款。對企業(yè)的經(jīng)濟(jì)處罰最多是l0萬元，對于造假所造成的損失，應(yīng)引進(jìn)民事賠償機(jī)制和相應(yīng)的民事訴訟機(jī)制，這樣才能充分發(fā)揮法律對會計(jì)造假行為的震懾功能。2:企業(yè)內(nèi)部監(jiān)管和鞏固

(1)完善內(nèi)部監(jiān)視體系

首先要建立和健全內(nèi)部監(jiān)控制度，把住會計(jì)信息失真的第一關(guān)。會計(jì)內(nèi)部監(jiān)視必須改變會計(jì)負(fù)責(zé)人擔(dān)任內(nèi)部審計(jì)負(fù)責(zé)人的做法，會計(jì)內(nèi)部監(jiān)視要夸大單位負(fù)責(zé)人對法律負(fù)責(zé)，會計(jì)職員對單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)的功能。其次要完善注冊會計(jì)師監(jiān)督體系。保證注冊會計(jì)師能保持應(yīng)有的獨(dú)立性和謹(jǐn)慎原則。不但要進(jìn)步社會審計(jì)的獨(dú)立性，對任何單位或個(gè)人無論以何種方式干預(yù)注冊會計(jì)師進(jìn)行獨(dú)立審計(jì)的行為，都要依法追究其法律責(zé)任。而且，應(yīng)規(guī)范會計(jì)事務(wù)所的審計(jì)用度，制定公道的價(jià)格，并把審計(jì)用度寫在出具的審計(jì)報(bào)告里，接受監(jiān)視，這樣能減少事務(wù)所壓價(jià)拉客而出具虛假報(bào)表的可能。

(2)提高會計(jì)工作人員待遇.只有徹底尊重會計(jì)從業(yè)人員的個(gè)人待遇,才能不斷激發(fā)他們的工作積極性,再自身工作中,不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)生活做好把關(guān)人,為企業(yè)謀求正當(dāng)利益的最大化,無論對企業(yè)和個(gè)人,都是一句多得的好事.3:個(gè)人自身不斷學(xué)習(xí)和提高

(1)提高會計(jì)工作水平。會計(jì)工作是經(jīng)濟(jì)生活的基本環(huán)節(jié)，是工作順利進(jìn)行的重要保證。如果沒有健全的會計(jì)工作技能，收集、處理、利用和提供會計(jì)信息就失去可靠保證，會計(jì)水平就無法提高。

(2)規(guī)范會計(jì)工作秩序。正常的、有序的會計(jì)工作，是以規(guī)范的會計(jì)基礎(chǔ)工作做保證的。隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使得越來越多的人關(guān)心企業(yè)的財(cái)務(wù)會計(jì)報(bào)告，要求得到企業(yè)真實(shí)、可靠的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)(特別是股份制企業(yè))，這在客觀上要求企業(yè)會計(jì)工作要符合《會計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》。

(3)提高會計(jì)人員素質(zhì)，會計(jì)人員是會計(jì)工作的主要承擔(dān)者，會計(jì)人員從事會計(jì)工作最直接的對象。要求會計(jì)人員從最基本的環(huán)節(jié)抓起，努力提高會計(jì)工作水平。

四: 加強(qiáng)會計(jì)人才培養(yǎng)對我國社會主義經(jīng)濟(jì)的巨大貢獻(xiàn)

胡錦濤總書記在“七一”重要講話中明確指出：“中國特色社會主義道路能不能越走越寬廣，中華民族能不能實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，要看能不能不斷培養(yǎng)造就大批優(yōu)秀人才，更要看能不能讓各方面優(yōu)秀人才脫穎而出、施展才華?！边@為做好新形勢下的會計(jì)人才工作指明了方向。當(dāng)前和今后一段時(shí)期，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新形勢、新任務(wù)對會計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)提出了更高要求，也為實(shí)施會計(jì)人才戰(zhàn)略提供了廣闊的舞臺。為此，《“十二五”規(guī)劃》明確了“十二五”時(shí)期會計(jì)人才建設(shè)的主要目標(biāo)和任務(wù)。對于關(guān)乎現(xiàn)代化建設(shè)偉大歷史使命,應(yīng)該從以下方面加強(qiáng)我國會計(jì)從人人員培養(yǎng).（1）深化會計(jì)職稱制度改革

改革完善現(xiàn)行會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格制度，增設(shè)正高級會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，形成層次清晰、相互銜接、體系完整的會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格體系。規(guī)范高級會計(jì)師考試與評審辦法，建立科學(xué)的高級會計(jì)師考試和評審相結(jié)合的制度。繼續(xù)完善會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格及考試相關(guān)管理制度，進(jìn)一步提高考務(wù)工作信息化管理水平，規(guī)范考試流程，加強(qiáng)安全保密工作，嚴(yán)厲打擊考試舞弊等違紀(jì)違規(guī)行為，確保會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試的公正性、科學(xué)性。研究借鑒國外會計(jì)職業(yè)資格考試經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)考試形式、考試科目和試題客觀化改革，積極推進(jìn)會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格國際認(rèn)可進(jìn)程。

(2)加大會計(jì)行業(yè)監(jiān)管力度

計(jì)人員的知識結(jié)構(gòu)和能力框架要求，在全國范圍內(nèi)逐步推行會計(jì)從業(yè)資格考試統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一題庫、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)會計(jì)從業(yè)資格無紙化考試，提高會計(jì)從業(yè)資格考試的公正性、科學(xué)性。健全會計(jì)人才資源統(tǒng)計(jì)工作機(jī)制，重視會計(jì)人員信息化管理平臺建設(shè)，強(qiáng)化各類別、各層級會計(jì)人員的科學(xué)化精細(xì)化管理。規(guī)范境外會計(jì)資格市場準(zhǔn)入，加大會計(jì)市場監(jiān)管力度。

（3）完善會計(jì)人員繼續(xù)教育制度

制定會計(jì)人員繼續(xù)教育指南，實(shí)行會計(jì)人員分類繼續(xù)教育，切實(shí)提高繼續(xù)教育的實(shí)際效果。實(shí)行會計(jì)人員繼續(xù)教育學(xué)分制度，創(chuàng)新和豐富會計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容和手段，積極探索遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)等現(xiàn)代化培訓(xùn)方式。采取評估、考核、備案、公示等有效措施，加強(qiáng)對會計(jì)人員繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)的管理，堅(jiān)決打擊繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)亂收費(fèi)、虛假培訓(xùn)等行為。不斷完善會計(jì)審計(jì)和相關(guān)人員能力框架，在知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)中重視信息技術(shù)方面的內(nèi)容與技能，提高利用信息技術(shù)從事會計(jì)審計(jì)和有關(guān)監(jiān)管工作的能力，著力打造熟悉會計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則制度、內(nèi)部控制規(guī)范和會計(jì)信息化三位一體的復(fù)合型人才隊(duì)伍。

（4）推動會計(jì)人才流動配置

從會計(jì)人才崗位特征和能力結(jié)構(gòu)出發(fā)，完善會計(jì)人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，形成以經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和用人單位需求為導(dǎo)向的動態(tài)會計(jì)人才評價(jià)體系；完善會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試“金銀榜”發(fā)布制度和考試后跟蹤評價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)會計(jì)人才庫建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)秀會計(jì)人才脫穎而出；跟蹤市場動態(tài)，提供供需信息，發(fā)布會計(jì)人才需求變化趨勢報(bào)告，為用人單位和廣大會計(jì)人才提供形式多樣、切合需要的交流服務(wù)，積極推進(jìn)會計(jì)人才的合理流動與有效配置。

（5）強(qiáng)化總會計(jì)師地位和職能

進(jìn)一步強(qiáng)化總會計(jì)師參與單位財(cái)務(wù)經(jīng)營決策的職能，充分發(fā)揮總會計(jì)師在加強(qiáng)單位經(jīng)濟(jì)管理、提高經(jīng)濟(jì)效益中的重要作用。推動設(shè)立大中型企業(yè)和行政事業(yè)單位設(shè)置總會計(jì)師。建立總會計(jì)師資格認(rèn)證制度，為用人單位科學(xué)選聘總會計(jì)師提供制度保障。

作為會計(jì)從業(yè)人員,我們通過社會實(shí)踐,將學(xué)校所學(xué)會計(jì)基本知識,結(jié)合實(shí)際,在崗位上做好自己的工作,提高對會計(jì)行業(yè)和會計(jì)工作的認(rèn)識,不但為我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的繁榮做出個(gè)人的貢獻(xiàn)，也有助于每個(gè)會計(jì)從業(yè)人員個(gè)人的提高.所以，我們會計(jì)從業(yè)人員應(yīng)該從自身做

起，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己的會計(jì)工作實(shí)際能力，踏踏實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。

第五篇：對黨的再認(rèn)識

對黨的再認(rèn)識

尋找自己的人生歸屬和方向

在聽了嚴(yán)春華教授從天地人三個(gè)方面來介紹他自己的入黨經(jīng)歷和我們自學(xué)了黨的十八大報(bào)告之后，我們在2013年10月19日進(jìn)行了小組討論，我們每個(gè)人就自己對于黨的再認(rèn)識和自己為什么要加入黨進(jìn)行了發(fā)言和深入的討論，以下是對我們的小組成員發(fā)言的總結(jié): 通過自學(xué)黨的十八大報(bào)告后，再結(jié)合嚴(yán)春華教授的入黨經(jīng)歷，王偉同學(xué)對于黨有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，他明白了黨是一個(gè)組織，明白了在入黨之后他就不再孤單。他也談到了現(xiàn)在入黨是一種趨勢，是人們心中的共同的意識，因?yàn)辄h是先進(jìn)的，黨可以提高我們的思想境界，而我們也可以通過黨來服務(wù)大眾，真正實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

在學(xué)習(xí)了關(guān)于黨的知識之后，蔡得勝同學(xué)覺得自己受益匪淺，以前他只是聽著家族的人們說得入黨是如何的好，他的家族也認(rèn)為入黨是家族的希望，但是他自己對于黨的認(rèn)識并不是很多，他只是知道加入黨是自己家族的希望，在聽了嚴(yán)春華教授的講座之后，結(jié)合書本上的知識，他開始認(rèn)識到了黨的一切，不再像以前那樣迷茫，認(rèn)識到入黨也是自己人生的追求，是自己人生的歸屬和方向。

在認(rèn)真的學(xué)習(xí)了黨的十八大報(bào)告之后，邢繼堯同學(xué)對黨有了更深的理解。入黨是他家族的傳統(tǒng)，因此他的家族見證了社會的變遷和黨的發(fā)展，他也認(rèn)識到黨的宗旨便是服務(wù)大眾，而我們的職業(yè)就是醫(yī)生，我們的職業(yè)就是服務(wù)大眾，所以黨的先進(jìn)性能夠引領(lǐng)著我們走向正確的道路，實(shí)現(xiàn)我們自己人生的價(jià)值，讓我們個(gè)人的價(jià)值和黨的價(jià)值能夠結(jié)合起來。

學(xué)習(xí)了黨的章程之后，再結(jié)合嚴(yán)春華教授的講座，原備同學(xué)對于黨的擁護(hù)的決心再一次加強(qiáng)。黨是確實(shí)具有其先進(jìn)性的，任何重大社會改革均是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行的。入黨，不僅僅是一份責(zé)任，也是一份榮譽(yù)，任何一個(gè)想要參與到社會改革，見證中國發(fā)展的人都應(yīng)該加入中國共產(chǎn)黨.在弓伊寧的認(rèn)識當(dāng)中，黨是中國的執(zhí)政黨，黨也需要先進(jìn)積極分子保持黨道德先進(jìn)性，這樣才能領(lǐng)導(dǎo)著整個(gè)中國走向世界的前方。而我們作為當(dāng)代北大的積極分子，我們應(yīng)該毫不猶豫的投身于黨的建設(shè)當(dāng)中去，去實(shí)現(xiàn)我們自己的人生，同時(shí)也讓黨的先進(jìn)性引領(lǐng)我們前進(jìn)，走向自己的未來。

對于樊梓怡來說，家族對入黨十分的崇拜，這份崇拜，在她的家族中，由長至幼，始終熱忱。黨是神圣的，唯有心懷向往之心，方能體會崇高；黨是為人民服務(wù)的，唯有心懷奉獻(xiàn)之心，方能實(shí)現(xiàn)價(jià)值。作為二十一世紀(jì)的大學(xué)生，在中國共產(chǎn)黨的國際影響力日益增強(qiáng)的今天，心懷對黨的向往，積極參與到社會主義建設(shè)中，這何嘗不是人生一大幸事？

嚴(yán)純?nèi)A教授的講話給大家留下了深刻的印象，從開始時(shí)不愿入黨，到發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，自主學(xué)習(xí)黨綱，這是老一輩共產(chǎn)黨人的風(fēng)采。講座之后，孫素花同學(xué)更加堅(jiān)定了入黨的信念。入黨，是一種勇于承擔(dān)社會責(zé)任的體現(xiàn)。無論如何，黨具有其先進(jìn)性，對個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)具有很強(qiáng)的引導(dǎo)性。加入黨組織，在黨的大旗下走上一條坦然、堅(jiān)定的道路，是孫素華同學(xué)的夙愿。

如果說責(zé)任日一個(gè)大學(xué)生必須上好的一課，那么，使命感和歸屬感則更難能可貴。張瀟月同學(xué)一直想要見證中國的變遷與中國共產(chǎn)黨的發(fā)展，如今有幸參與進(jìn)來，黨將會給她提供一種歸屬感，同時(shí)將為人生指明方向。21世紀(jì)，新的思想，新的舞臺，時(shí)代賦予了新的使命。新一屆的大學(xué)生黨員必將以更強(qiáng)的責(zé)任感和使命感登上更廣闊的舞臺。

黨作為領(lǐng)導(dǎo)階層，往往會因?yàn)樗那f嚴(yán)而給人以距離感。對李芙蓉同學(xué)來說，以前對黨還是比較陌生的。學(xué)習(xí)黨綱之后，增強(qiáng)了她個(gè)人對黨的崇拜。入黨，通過對大眾的服務(wù)，更加深入的體驗(yàn)社會，將我們從一種自慚自羞的狀態(tài)中激發(fā)出來，去承擔(dān)更多的社會責(zé)任，這對個(gè)人的發(fā)展創(chuàng)造了更多的機(jī)遇。

于洲同學(xué)認(rèn)真思索之后發(fā)言，她認(rèn)為，我們并不能因?yàn)辄h的工作便利或是其他優(yōu)惠條件而加入，套用毛主席的話，我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)共同的目標(biāo)走到一起來了。聽完黨課，我們應(yīng)該進(jìn)一步加深對黨的認(rèn)識，提高思想認(rèn)識，做好為人民服務(wù)的準(zhǔn)備，同時(shí)在實(shí)踐中提升自我。

聽完大家的闡述之后，大家進(jìn)行了思考和總結(jié)。同時(shí)大家交流了自學(xué)黨章和科學(xué)發(fā)展觀的成果，并且一起進(jìn)行了再次學(xué)習(xí)。對中國特色社會主義道路、理論體系、以及制度加深了了解，明確了黨全面建設(shè)小康社會和深化改革兩個(gè)目標(biāo)，明確了黨對每個(gè)個(gè)體的要求以及自已以后所應(yīng)該做的、應(yīng)該扮演的角色和應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

自主學(xué)習(xí)之后，大家進(jìn)行了總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，我們了解了近五年來中國社會的巨大變化，了解了黨在經(jīng)濟(jì)、政治、民生等方面所起的巨大作用，同時(shí)了解的黨在發(fā)展過程中的理論及黨的體系，對科學(xué)發(fā)展觀有了進(jìn)一步的認(rèn)識，牢記十八大報(bào)告提出的在新的歷史條件下取得新勝利的八點(diǎn)基本要求，同時(shí)學(xué)習(xí)黨章，認(rèn)真踐行?？傊?，盡管還未入黨，我們應(yīng)該以一個(gè)共產(chǎn)黨員的要求來約束自己，不讓為人民服務(wù)成為一句空話。在見識了老一輩黨員的風(fēng)采之后，最自己有更嚴(yán)格的要求，生活中從小事做起，以實(shí)際行動證明對黨的忠誠。

現(xiàn)在來說，黨還相對陌生。然身不能至，心向往之。我們必將以實(shí)際行動，贏得黨組織的信任，成為優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。