第一篇：教學(xué)知識(shí)點(diǎn)(含答案)

教學(xué)法知識(shí)點(diǎn)考試題庫(kù)

一、單選題

1、以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，教師通過生動(dòng)而富有感染力的講解、談話或提問引起回憶，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的導(dǎo)入方法是（）C

A．直觀導(dǎo)入

B．事例導(dǎo)入

C．經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

D．直接導(dǎo)入

2、在教學(xué)《談笑》一文時(shí)，教師叫了四位笑的表情不一，但樂于表演的學(xué)生站在講臺(tái)上，要求其他的學(xué)生觀察他們的面部表情。這種導(dǎo)入方法稱為（）B

A．事例導(dǎo)入

B．表演導(dǎo)入

C．實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入

D．經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入

3、教師用簡(jiǎn)潔明快的敘述或設(shè)問，直接把新舊知識(shí)的沖突展現(xiàn)在學(xué)生面前，以引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這種導(dǎo)入方法是（）A

A．直接導(dǎo)入

B．設(shè)疑導(dǎo)入

C．懸念導(dǎo)入

D．舊知識(shí)導(dǎo)入

4、下列導(dǎo)入方法中，不能預(yù)先進(jìn)行設(shè)計(jì)的是（）B

A．懸念導(dǎo)入

B．隨機(jī)事件的導(dǎo)入

C．事例導(dǎo)入

D．表演導(dǎo)入

5、關(guān)于直觀導(dǎo)入，下列說法不正確的是（）A

A．適合于自然科學(xué)類內(nèi)容的教學(xué)，人文社會(huì)科學(xué)類內(nèi)容的教學(xué)則不適合 B．有助于學(xué)生在直觀感知中生成疑問

C．實(shí)物、模型、幻燈、電視等蘊(yùn)涵的內(nèi)容必須與新教材有密切的聯(lián)系

D．觀察實(shí)物、模型、電視片等過程中，教師要及時(shí)提出問題，指明學(xué)生觀察中的思考方向，促進(jìn)他們的思維，為學(xué)習(xí)新教材做好準(zhǔn)備

6、下列表述中，不屬于導(dǎo)入的功能的是（）B

A．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

B．發(fā)展學(xué)生的自控能力

C．引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注

D．為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊

7、學(xué)生的學(xué)習(xí)受到多方面因素的影響，其中最主要的是受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支配。這要求課堂導(dǎo)入需發(fā)揮（）的功能。A

A．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B．引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注

C．為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊

D．明確學(xué)習(xí)目的8、課堂導(dǎo)入要符合學(xué)生的年齡特征，充滿意趣，引導(dǎo)學(xué)生不斷去研究。這反映了課堂導(dǎo)入的（）原則。B A．針對(duì)性

B．趣味性

C．新穎性

D．規(guī)范性

9、課堂導(dǎo)入不能為了導(dǎo)入而導(dǎo)入，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象，確定不同的導(dǎo)入方式。這反映了課堂導(dǎo)入的（）原則。A

A．針對(duì)性

B．趣味性

C．新穎性

D．規(guī)范性

10、令學(xué)生耳目一新的新異事物，可以有效地刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的注意指向。這反映了課堂導(dǎo)入的（）原則。C

A．針對(duì)性

B．趣味性

C．新穎性

D．規(guī)范性

11、有效導(dǎo)入的基本原則是（）D

A．趣味性 新穎性 規(guī)范性

B．規(guī)范性 針對(duì)性 新穎性

C．趣味性 針對(duì)性 規(guī)范性

D．趣味性 針對(duì)性 新穎性

12、關(guān)于課堂導(dǎo)入，下列說法錯(cuò)誤的是（）B

A．要把導(dǎo)入與整個(gè)教學(xué)過程綜合起來考慮

B．避免使用直接導(dǎo)入法

C．形式要多種多樣

D．從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

13、教師直接采用課本上與內(nèi)容相關(guān)的有趣故事來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，學(xué)生卻因?yàn)槭煜す适露岵黄鹋d趣。這種導(dǎo)入誤區(qū)屬于（）C

A．模糊了導(dǎo)入的目的性

B．未考慮到具體學(xué)科的特點(diǎn)

C．忽視了導(dǎo)入的有效性

D．千篇一律，生搬硬套

14、關(guān)于導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè)，錯(cuò)誤的說法是（）D

A．導(dǎo)入是課堂教學(xué)之初的教學(xué)行為，情境創(chuàng)設(shè)則可以貫穿整個(gè)教學(xué)過程

B．導(dǎo)入方式有情境化的，也有非情境化的

C．現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)知識(shí)的情境化，因此情境創(chuàng)設(shè)是導(dǎo)入的一個(gè)很重要的原則

D．導(dǎo)入的方式雖多，但都屬于情境創(chuàng)設(shè)

15、教師運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，敘述、描繪所要講的知識(shí)內(nèi)容。這是講授方式中的（）A

A．講述

B．講解

C．講讀

D．講演

16、講述的方式除敘述式外，還有（）B

A．解說式

B．描述式

C．解析式

D．講讀式

17、教師對(duì)所要講的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行解釋、說明、分析、論證的一種講授方式是（）D

A．講述

B．講讀

C．講演

D．講解

18、下列內(nèi)容，不屬于講授的特點(diǎn)的是（）C

A．教師具有較充分的主動(dòng)性

B．信息傳播方向具有單向性

C．是一種師生互動(dòng)行為

D．在時(shí)間上是一種最經(jīng)濟(jì)的方法

19、講授的重點(diǎn)和主干是（）B

A．導(dǎo)論

B．主體

C．結(jié)論

D．引入

20、講授的主體是講授內(nèi)容的充分展開。在講授的主體里面，可供選擇的兩種方式是（）A

A．原理中心式和問題中心式

B．?dāng)⑹鍪胶兔枋鍪?/p>

C．解析式和解答式

D．討論歸納式和比較對(duì)照式

21、下列行為中，屬于講授運(yùn)用不當(dāng)?shù)氖牵ǎ〤

A．在講授中，時(shí)而提出問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考

B．與其他方法、技能進(jìn)行優(yōu)化組合

C．教師思路清晰又有語(yǔ)言技巧，故而長(zhǎng)時(shí)間講授

D．在講授中注意挖掘教學(xué)材料中的教育因素

22、一教師在講授《赤壁之戰(zhàn)》一課時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析其中的辨證法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。這體現(xiàn)了講授基本要求中的（）D

A．要有啟發(fā)性

B．會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

C．切中講授的時(shí)機(jī)

D．要有科學(xué)性和思想性

23、在講授中，教師不要講得“一覽無余”，要給學(xué)生的思維留下空間。這反映的是講授基本要求中的（）C

A．切中講授的時(shí)機(jī)

B．會(huì)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

C．要有啟發(fā)性

D．時(shí)間不宜太長(zhǎng)

24、講授語(yǔ)言應(yīng)做到形美和意美，下列內(nèi)容中不屬于語(yǔ)言“意美”的是（）B

A．語(yǔ)言的精確性

B．語(yǔ)言的流暢性

C．語(yǔ)言的生動(dòng)形象性

D．語(yǔ)言的情感性

25、有位歷史教師講鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，分析鴉片輸入對(duì)我國(guó)的危害時(shí)，將其概括為“鴉片輸入，使我國(guó)國(guó)貧、民窮、兵弱?！边@體現(xiàn)了講授語(yǔ)言的（）C

A．流暢性

B．生動(dòng)形象性

C．精確性

D．情感性

26、講授的語(yǔ)言包括（）D A．教學(xué)口語(yǔ)和文字語(yǔ)言

B．教學(xué)口語(yǔ)和教案語(yǔ)言

C．教案語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言

D．教學(xué)口語(yǔ)和體態(tài)語(yǔ)言

27、下列關(guān)于講授使用范圍的描述，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〣

A．講授適宜教授與事實(shí)有關(guān)的知識(shí)

B．講授適宜于思維靈活的學(xué)生

C．講授適宜于思路清晰又能駕馭語(yǔ)言技巧的教師

D．講授比較適合班級(jí)規(guī)模大、教學(xué)人員相對(duì)不足的場(chǎng)合28、在班級(jí)授課制中，盡管學(xué)生的數(shù)量比較多，但教師還是要努力關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)。這是課堂觀察的（）A

A．全面性原則

B．客觀性原則

C．同步性原則

D．反省性原則

29、在觀察時(shí)，教師要盡力摒棄一切個(gè)人的主觀偏見，使自己的思維具有較大的自由度和充分的空間。這體現(xiàn)的是課堂觀察的（）D

A．全面性原則

B．同步性原則

C．即時(shí)性原則

D．客觀性原則

30、課堂觀察的目的是為了改進(jìn)課堂教學(xué)，教師不能僅滿足于看到了什么，還要進(jìn)一步對(duì)所看到的問題進(jìn)行深度的思考。這反映的是課堂觀察的（）C

A．客觀性原則

B．同步性原則

C．反省性原則

D．全面性原則

31、教師要對(duì)課堂保持高度敏感，以便教師在事情發(fā)生的瞬間給予關(guān)注。這體現(xiàn)的是課堂觀察的（）B

A．同步性原則

B．即時(shí)性原則

C．客觀性原則

D．全面性原則

32、教師觀察的對(duì)象為（）C

A．只是學(xué)生

B．只是教師本人

C．學(xué)生和教師本人

D．教學(xué)過程

33、下列表述中，不屬于課堂觀察的功能的是（）B

A．促進(jìn)教學(xué)的對(duì)話性

B．發(fā)展學(xué)生的自控能力

C．改善課堂管理

D．提高教師的反饋行為

34、在教學(xué)過程中，教師主動(dòng)地和單個(gè)學(xué)生發(fā)生目光接觸，這是運(yùn)用課堂觀察的（）策略。A

A．注視

B．環(huán)視

C．掃視

D．巡視

35、教師和每個(gè)學(xué)生的空間距離不一樣，觀察的準(zhǔn)確性也就不同。為收集到來自學(xué)生更為準(zhǔn)確的反饋信息，這需要教師課堂觀察時(shí)采用（）策略。D

A．掃視

B．環(huán)視

C．注視

D．巡視

36、教師有選擇地傾聽那些自己喜歡的聲音，有損自己尊嚴(yán)和形象的聲音則加以拒斥。這屬于教師“失聰”表現(xiàn)形式中的（）B

A．拒絕傾聽

B．片面地傾聽

C．虛假地傾聽

D．錯(cuò)誤地傾聽

37、“教師打開了一只耳朵，接納學(xué)生的聲音，但卻讓它從另一只耳朵悄然流出，未能讓這聲音在自己的內(nèi)心之湖激起任何漣漪，未能使教師的言行和態(tài)度發(fā)生任何與這傾聽有關(guān)的改變。”這屬于教師“失聰”表現(xiàn)形式中的（）C

A．拒絕傾聽

B．片面地傾聽

C．虛假地傾聽

D．錯(cuò)誤地傾聽

38、教師“失聰”即失去了傾聽學(xué)生的能力，其原因表述不正確的是（）A

A．教師與學(xué)生存在年齡差距

B．教師抽象地理解學(xué)生

C．教師過度控制的教學(xué)觀

D．教師過分的自我關(guān)注

39、教師應(yīng)該采取換位思考的方式體驗(yàn)學(xué)生的心理、精神和內(nèi)心世界，即“將心比心”、“設(shè)身處地”地替學(xué)生思考。這是提高教師傾聽技能基本原則中的（）B

A．耐心等待

B．善于理解

C．真誠(chéng)賞識(shí)

D．熱情參與

40、教師在傾聽學(xué)生時(shí)，給予學(xué)生一定的回應(yīng)和適當(dāng)?shù)慕ㄗh。這體現(xiàn)了提高教師傾聽技能基本原則中的（）D

A．耐心等待

B．善于理解

C．真誠(chéng)賞識(shí)

D．熱情參與

41、教師在傾聽學(xué)生時(shí)，運(yùn)用“我明白??”“很有趣??”等短語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)下去，這屬于積極傾聽方式中的（）D

A．提問

B．關(guān)鍵詞重復(fù)

C．反饋性陳述

D．支持性陳述

42、教師在傾聽學(xué)生時(shí)，可以采用積極傾聽方式中的（）方式讓學(xué)生進(jìn)一步深化自己的觀點(diǎn)或重申自己的主張。A

A．提問

B．關(guān)鍵詞重復(fù)

C．反饋性陳述

D．支持性陳述

43、關(guān)于教師傾聽的意義，下列表述不正確的是（）C

A．使師生的生命敞開

B．建立對(duì)話的師生關(guān)系

C．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控

D．促進(jìn)學(xué)生健全的精神世界

44、可用來幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)以一種新的或有創(chuàng)造性的方式組合起來，形成一種新的關(guān)系的提問類型是（）C A．理解水平的提問

B．分析水平的提問

C．綜合水平的提問

D．評(píng)價(jià)水平的提問

45、“引起‘代溝’的原因是什么？”這種提問屬于（）C

A．理解水平的提問

B．應(yīng)用水平的提問

C．分析水平的提問

D．綜合水平的提問

46、“你怎樣看待這篇散文？”這種提問屬于（）D

A．應(yīng)用水平的提問

B．分析水平的提問

C．綜合水平的提問

D．評(píng)價(jià)水平的提問

47、“請(qǐng)把這段古文譯成白話文”，這種提問屬于（）A

A．理解水平的提問

B．應(yīng)用水平的提問

C．分析水平的提問

D．綜合水平的提問

48、特級(jí)教師錢夢(mèng)龍講《左忠毅公逸事》，問：“文章一開頭先交代‘風(fēng)雪嚴(yán)寒’的天氣有什么必要？這四個(gè)字去掉好不好？”這種提問屬于（）B

A．正問

B．逆問

C．直問

D．曲問

49、教師通過合適的提問，能夠引起學(xué)生對(duì)“盲點(diǎn)”內(nèi)容的重視和注意。這屬于提問功能中的（）B

A．激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力

B．提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)

C．啟發(fā)學(xué)生思維

D．培養(yǎng)學(xué)生參與能力

50、不管是教師向?qū)W生提問還是學(xué)生回答問題或質(zhì)疑，都可以給學(xué)生提供參與討論、發(fā)表意見、鍛煉語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。這屬于提問功能中的（）D

A．激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力

B．提示學(xué)習(xí)重點(diǎn)

C．啟發(fā)學(xué)生思維

D．培養(yǎng)學(xué)生參與能力

51、教師恰當(dāng)理答的前提是（）A

A．認(rèn)真傾聽

B．適當(dāng)停頓

C．精心設(shè)計(jì)問題

D．恰當(dāng)分配問題

52、教師恰當(dāng)理答的基本原則是（）D

A．認(rèn)真傾聽

B．耐心等待

C．善于理解

D．盡可能引導(dǎo)學(xué)生自己深入理解問題并找到答案，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功

53、教師提問之后，學(xué)生回答不出問題，回答錯(cuò)誤或回答不完整時(shí)，適宜的理答方式是（）B

A．探究

B．提示

C．延伸

D．轉(zhuǎn)引

54、教師提問之后，學(xué)生雖然提供了正確答案，但提供的答案不夠深入，或者不夠詳細(xì)，或者不夠規(guī)范時(shí)，適宜的理答方式是（）A

A．探究

B．提示

C．延伸

D．轉(zhuǎn)引

55、教師在隨后的教學(xué)中用到學(xué)生前面提供的正確結(jié)論，或者教師對(duì)學(xué)生提供的正確答案做進(jìn)一步的發(fā)揮。這種理答方式稱為（）C

A．提示

B．轉(zhuǎn)引

C．延伸

D．回問

56、教師就一個(gè)問題分別向兩個(gè)或兩個(gè)以上學(xué)生提問的理答方式稱為（）D

A．回問

B．提示

C．延伸

D．轉(zhuǎn)引

57、下列發(fā)問行為，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〣

A．在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”之時(shí)發(fā)問

B．傾向于把問題分配給前面和中間的學(xué)生

C．在提問之前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)

D．發(fā)問時(shí)語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)單，盡量一次到位，避免復(fù)述

58、教師在黑板上推導(dǎo)公式、演算例題或書寫方程式等，這是（）形式的教學(xué)板書。B

A．板書

B．板演

C．板畫

D．展示

59、教師在黑板上畫各種圖形、符號(hào)和表格等，這是（）形式的教學(xué)板書。D

A．展示

B．板書

C．板演

D．板畫

60、（）構(gòu)成了整個(gè)課堂板書的骨架，一般保留于課堂教學(xué)的全過程。C

A．輔助板書

B．附屬板書

C．系統(tǒng)板書

D．副板書

61、（）反映教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)詮釋性、延伸性信息，提示有關(guān)零散的知識(shí)，一般隨教學(xué)進(jìn)程的發(fā)展隨寫隨擦或擇要保留。A

A．輔助板書

B．系統(tǒng)板書

C．基本板書

D．主板書

62、以講授內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系為線索，以大小不同的標(biāo)號(hào)，按教學(xué)內(nèi)容本身的層次含義標(biāo)出相應(yīng)的語(yǔ)句，以此體現(xiàn)教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)體系。這屬于板書類型中的（）A

A．提綱式板書

B．綜合式板書

C．表格式板書

D．線條式板書

63、（）是以文字表述為主，并用線條、數(shù)字或符號(hào)把文字組成一個(gè)框架，表現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)、順序、過程等的板書形式。C

A．綜合式板書

B．表格式板書 C．線條式板書

D．圖形示意法

64、下列內(nèi)容中，屬于板書內(nèi)容美的是（）B

A．板書的規(guī)范美

B．語(yǔ)言的精練美

C．板書的結(jié)構(gòu)美

D．板書的色彩美

65、下列內(nèi)容中，屬于板書形式美的是（）D

A．內(nèi)容完善

B．語(yǔ)言精練

C．提綱挈領(lǐng)

D．書寫規(guī)范端正

66、下列有關(guān)板書的行為中，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢

A．根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的板書

B．不寫或少寫板書

C．對(duì)所教的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上

D．教師雖精心設(shè)計(jì)了板書，但只是結(jié)論性的文字顯示

67、下列內(nèi)容，不屬于板書的語(yǔ)言要求的是（）C

A．準(zhǔn)確

B．簡(jiǎn)潔

C．完整

D．生動(dòng)

68、對(duì)板書的結(jié)構(gòu)要求是（）D

A．正確、清楚、美觀

B．直觀、新穎、優(yōu)美

C．科學(xué)、完整、系統(tǒng)

D．嚴(yán)謹(jǐn)、有序、巧妙

69、根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，把板書有機(jī)地、和諧地融入教學(xué)過程，與其他教學(xué)手段構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的系統(tǒng)。這體現(xiàn)的是板書的（）D

A．規(guī)范性原則

B．針對(duì)性原則

C．啟發(fā)性原則

D．時(shí)效性原則

70、重在強(qiáng)化整體的板書一般是在（）C

A．講課之前

B．講課之中

C．講完之后

D．不一定

71、如果要巧妙引入新課，使學(xué)生在不知不覺中獲得新知，往往采?。ǎ〢

A．先講后書

B．先書后講

C．邊講邊書

D．不一定

72、講課之前，為了學(xué)好新課出幾道思考題、過渡題、準(zhǔn)備題等讓學(xué)生去看書，這種講課前的隨堂板書重在（）B

A．展示中心

B．指引思路

C．強(qiáng)化整體

D．提示結(jié)構(gòu)

73、演示技能的核心要素是（）。A

A．演示媒體

B．教師

C．學(xué)生

D．演示內(nèi)容

74、下列媒體中屬于單向表象媒體的是（）。C

A．錄像

B．反饋板

C．幻燈片

D．錄音

75、下列媒體中屬于雙向表象媒體的是（）A

A．錄像

B．幻燈片

C．電視

D．電影

76、媒體演示的重點(diǎn)是（）。B

A．介紹媒體

B．指導(dǎo)觀察

C．提示要點(diǎn)

D．心理準(zhǔn)備

77、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教師出示的物體或教具，使學(xué)生獲得感性知識(shí)的方法是（）。A

A．實(shí)物演示

B．標(biāo)本演示

C．模型演示

D．掛圖演示

78、使用幻燈、投影演示時(shí)的錯(cuò)誤做法是（）。C

A．提供色彩鮮明的畫面

B．把靠近銀幕的窗戶遮擋起來

C．頻繁地使用演示

D．演示時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)

79、下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)演示的描述中，正確的是（）A

A．它是在課堂上進(jìn)行的、密切配合講授內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)

B．它主要由教師指導(dǎo)學(xué)生操作

C．它要求裝置比較復(fù)雜、效果直觀

D．它是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的80、演示必須服務(wù)于教學(xué)目的，不能單純?yōu)檠菔径菔荆@反映了課堂演示的（）原則B

A．科學(xué)性原則

B．目的性原則

C．規(guī)范性原則

D．安全性原則

81、演示所反映的內(nèi)容必須是真實(shí)科學(xué)的，所提供的感性材料一定要準(zhǔn)確，這反映了課堂演示的（）原則A

A．科學(xué)性原則

B．目的性原則

C．真實(shí)性原則

D．規(guī)范性原則

82、教師的操作要規(guī)范、正確，這反映了課堂演示的（）原則B

A．科學(xué)性原則

B．規(guī)范性原則

C．正確性原則

D．目的性原則

83、教師對(duì)認(rèn)真聽課的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣做屬于利用強(qiáng)化的（）功能B

A．激勵(lì)功能

B．維持功能

C．促進(jìn)功能

D．鞏固功能

84、教師表?yè)P(yáng)一位同學(xué)“回答得很好，希望大家都能像他一樣勤于思考。”這樣做發(fā)揮了強(qiáng)化的（）功能A A．激勵(lì)功能

B．維持功能

C．促進(jìn)功能

D．鞏固功能

85、有的學(xué)生犯了小錯(cuò)誤，如果教師不公開批評(píng)他，而是用信任的眼光注視他，他很快就改正了。這樣做是利用了強(qiáng)化的（）功能C

A．激勵(lì)功能

B．維持功能

C．促進(jìn)功能

D．鞏固功能

86、鞏固技能涉及的教師引導(dǎo)行為一般發(fā)生在（）C

A．學(xué)生的嘗試活動(dòng)過程中

B．學(xué)生的嘗試活動(dòng)之后

C．學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料有了初步學(xué)習(xí)之后

D．學(xué)生完全掌握了學(xué)習(xí)材料之后

87、強(qiáng)化技能涉及的教師引導(dǎo)行為一般發(fā)生在（）A

A．學(xué)生的嘗試活動(dòng)過程中

B．學(xué)生的嘗試活動(dòng)之前

C．學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料有了初步學(xué)習(xí)之后

D．學(xué)生完全掌握了學(xué)習(xí)材料之后

88、單元教學(xué)后的鞏固通常通過（）進(jìn)行C

A．引導(dǎo)性復(fù)習(xí)

B．局部復(fù)習(xí)

C．專設(shè)復(fù)習(xí)課

D．完成課外作業(yè)

89、學(xué)期結(jié)束時(shí)的鞏固通常通過（）進(jìn)行B

A．引導(dǎo)性復(fù)習(xí)

B．專設(shè)復(fù)習(xí)課

C．局部復(fù)習(xí)

D．完成課外作業(yè)

90、教師通過課件展示一個(gè)圓，然后教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)特殊的平面圖形——圓，說說你們已經(jīng)知道了哪些關(guān)于圓的知識(shí)？學(xué)生：知道圓的特征，圓的各部分名稱??。這種方法是（）A

A．復(fù)述式鞏固

B．問答式鞏固

C．提問式鞏固

D．圖像式鞏固

91、教師針對(duì)學(xué)生學(xué)過的內(nèi)容提問，由學(xué)生回答以促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的做法屬于（）B

A．復(fù)述式鞏固

B．問答式鞏固

C．引導(dǎo)式鞏固

D．圖像式鞏固

92、由學(xué)生通過親自畫圖以鞏固所學(xué)知識(shí)的做法屬于（）D

A．復(fù)述式鞏固

B．問答式鞏固

C．板演操作式鞏固

D．圖像式鞏固

93、下列行為中屬于眉語(yǔ)強(qiáng)化的有（）A

A．皺眉

B．掃視對(duì)方

C．注視學(xué)生

D．點(diǎn)頭

94、使用體勢(shì)語(yǔ)強(qiáng)化的正確做法有（）B A．教師用手指著學(xué)生

B．教師適度地輕拍學(xué)生的肩膀

C．教師用手指敲桌子

D．教師用力關(guān)門

95、對(duì)在教學(xué)活動(dòng)中有良好表現(xiàn)的學(xué)生，允許他們聽他們喜歡的音樂。這樣的強(qiáng)化是（）C

A．練習(xí)強(qiáng)化

B．替代強(qiáng)化

C．活動(dòng)強(qiáng)化

D．物質(zhì)強(qiáng)化

96、教師有意識(shí)地把質(zhì)量好的作業(yè)、試卷張貼出來。這樣的強(qiáng)化是（）B

A．練習(xí)強(qiáng)化

B．替代強(qiáng)化

C．活動(dòng)強(qiáng)化

D．物質(zhì)強(qiáng)化

97、下列強(qiáng)化中，哪種強(qiáng)化所花時(shí)間少，但是行為減退快？（）A

A．連續(xù)強(qiáng)化

B．間歇強(qiáng)化

C．變化比例強(qiáng)化

D．變化間隔強(qiáng)化

98、下列強(qiáng)化中，偏重于結(jié)果的是（）B

A．間隔強(qiáng)化

B．比例強(qiáng)化

C．連續(xù)強(qiáng)化

D．偶爾強(qiáng)化

99、對(duì)于學(xué)生而言，最好的強(qiáng)化物就是（）A

A．自己挑選的強(qiáng)化物

B．同學(xué)為其挑選的強(qiáng)化物

C．教師為其挑選的強(qiáng)化物

D．家長(zhǎng)為其挑選的強(qiáng)化物

100、在課堂教學(xué)的感性認(rèn)識(shí)階段，教師應(yīng)該采取的強(qiáng)化方式是（）A

A．即時(shí)強(qiáng)化

B．滯后強(qiáng)化

C．延時(shí)強(qiáng)化

D．推遲強(qiáng)化

101、結(jié)課中使用最為普遍的環(huán)節(jié)是（）A

A．簡(jiǎn)單回憶

B．提示要點(diǎn)

C．鞏固練習(xí)

D．拓展延伸

102、結(jié)課中的練習(xí)題設(shè)計(jì)講究（）C

A．多練

B．勤練

C．巧練

D．少練

103、教師利用課堂教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié)，提出問題，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)向課外延伸。這樣的結(jié)課方法是（）C

A．歸納式結(jié)課方法

B．懸念式結(jié)課方法

C．探索式結(jié)課方法

D．震顫式結(jié)課方法

104、一般來說，上下兩節(jié)課的內(nèi)容或形式具有密切聯(lián)系或適宜遷移的，最適合的結(jié)課方法是（）B

A．歸納式結(jié)課方法

B．懸念式結(jié)課方法 C．探索式結(jié)課方法

D．震顫式結(jié)課方法

105、教師用富有情感的語(yǔ)言，觸動(dòng)學(xué)生的心靈深處以分享教師的情感體驗(yàn)。這樣的結(jié)課方法是（）D

A．歸納式結(jié)課方法

B．懸念式結(jié)課方法

C．探索式結(jié)課方法

D．震顫式結(jié)課方法

106、不強(qiáng)調(diào)結(jié)課的形式技巧，講究的是課堂教學(xué)進(jìn)程和時(shí)間的精心設(shè)計(jì)，自然而然，一氣呵成。以上描述的結(jié)課方法是（）C

A．歸納式結(jié)課方法

B．回應(yīng)式結(jié)課方法

C．自然式結(jié)課方法

D．震顫式結(jié)課方法

107、作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要求作業(yè)的觀點(diǎn)、內(nèi)容、表達(dá)方式必須正確，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的（）原則A

A．科學(xué)性原則

B．針對(duì)性原則

C．適度性原則

D．發(fā)展性原則

108、作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要求作業(yè)應(yīng)根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來選擇，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的（）原則B

A．科學(xué)性原則

B．針對(duì)性原則

C．適度性原則

D．發(fā)展性原則

109、作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要求把握好數(shù)量限度和難易程度，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的（）原則C

A．科學(xué)性原則

B．針對(duì)性原則

C．適度性原則

D．發(fā)展性原則

110、作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生發(fā)展的可能空間，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的（）原則D

A．科學(xué)性原則

B．針對(duì)性原則

C．適度性原則

D．發(fā)展性原則

111、教師在上新課之前，針對(duì)將要傳遞的新課內(nèi)容給學(xué)生布置的作業(yè)屬于（）A

A．預(yù)習(xí)型作業(yè)

B．鞏固型作業(yè)

C．拓展型作業(yè)

D．綜合型作業(yè)

112、日常教學(xué)中最經(jīng)常使用的作業(yè)類型是（）B

A．預(yù)習(xí)型作業(yè)

B．鞏固型作業(yè)

C．拓展型作業(yè)

D．綜合型作業(yè)

113、在學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)完整的階段結(jié)束時(shí)安排的作業(yè)一般是（）D

A．預(yù)習(xí)型作業(yè)

B．鞏固型作業(yè)

C．拓展型作業(yè)

D．綜合型作業(yè)

114、“你的解法很具有創(chuàng)造性，說明你具有創(chuàng)造潛力”這樣的評(píng)語(yǔ)屬于（）B

A．期盼性評(píng)語(yǔ)

B．激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

C．建議性評(píng)語(yǔ)

D．針對(duì)性評(píng)語(yǔ)

115、“你將某某部分的知識(shí)重新梳理一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的??”這樣的評(píng)語(yǔ)屬于（）C

A．期盼性評(píng)語(yǔ)

B．激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)

C．建議性評(píng)語(yǔ)

D．針對(duì)性評(píng)語(yǔ)

116、下列作業(yè)批改符號(hào)中，用于表示學(xué)生的解題思路有問題的是（）A

A． ？

B．?!

C．??

D．﹏﹏

117、李老師的班級(jí)嘈雜喧鬧，他一直想把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)可控的班集體，但是他從來都沒完全成功過。以上所描述的課堂類型是（）A

A．無法應(yīng)對(duì)型

B．賄賂學(xué)生型

C．鐵腕手段型

D．與學(xué)生合作型

118、王老師的班級(jí)比較吵鬧，他通過給學(xué)生講故事以及讓他們看電影等方式讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，但是學(xué)生上課時(shí)還是容易分心，作業(yè)也比較馬虎。以上所描述的課堂類型是（）B

A．無法應(yīng)對(duì)型

B．賄賂學(xué)生型

C．鐵腕手段型

D．與學(xué)生合作型

119、張老師的班級(jí)看起來是自己在運(yùn)轉(zhuǎn)，他把他的大部分時(shí)間花在教學(xué)上而非紀(jì)律管理上，當(dāng)學(xué)生上課時(shí)比較吵鬧時(shí)，他一個(gè)簡(jiǎn)單的提醒即可解決問題。以上所描述的課堂類型是（）D

A．無法應(yīng)對(duì)型

B．賄賂學(xué)生型

C．鐵腕手段型

D．與學(xué)生合作型

120、一項(xiàng)好的課堂規(guī)則所擬定的內(nèi)容和表達(dá)方式必須符合學(xué)生的年齡和行為能力，而且要能被學(xué)生所理解。這反映了課堂規(guī)則的（）A

A．合理性

B．可實(shí)施性

C．一致性

D．靈活性

121、如果必須進(jìn)行懲罰，教師應(yīng)該把懲罰同（）聯(lián)系起來。A

A．學(xué)生的錯(cuò)誤行為

B．學(xué)生的人品

C．學(xué)生的同學(xué)

D．學(xué)生的家庭環(huán)境

122、一般來說，懲罰只適用于（）A

A．學(xué)生反復(fù)發(fā)生的不良行為

B．學(xué)生偶爾發(fā)生的不良行為

C．學(xué)生偶爾發(fā)生但是很嚴(yán)重的行為

D．學(xué)生所有的不良行為

123、下列內(nèi)容中屬于有效信息的是（）B

A．請(qǐng)盡量準(zhǔn)時(shí)來上課，好嗎？

B．現(xiàn)在，你必須寫出你的學(xué)習(xí)計(jì)劃

C．放學(xué)后看看書

D．我不喜歡你的態(tài)度

124、對(duì)課堂教學(xué)的綜合評(píng)價(jià)往往應(yīng)用評(píng)課的（）含義。C

A．評(píng)論

B．研究

C．評(píng)價(jià)

D．觀摩

125、說課的時(shí)間通常安排一節(jié)課的（）時(shí)間。C A．一半

B．二分之一

C．三分之一到四分之一

D．五分之一

126、說課的重點(diǎn)部分是（）A

A．說教學(xué)程序

B．說教法

C．說學(xué)情

D．說教材

127、評(píng)課中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)首先要求的是（）D

A．思想性

B．工具性

C．嚴(yán)謹(jǐn)性

D．科學(xué)性

128、教師在引導(dǎo)學(xué)生解決沖突時(shí)的關(guān)鍵步驟是（）B

A．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表對(duì)沖突的看法

B．共同對(duì)沖突進(jìn)行界定

C．換位思考

D．交流合作意圖

129、上課期間，教師抓住學(xué)生注意力的最簡(jiǎn)單方法是（）。C

A．點(diǎn)名

B．觸摸

C．教學(xué)提問

D．眼光示意

130、說學(xué)習(xí)方法有助于（）B

A．學(xué)什么

B．怎么學(xué)

C．誰(shuí)學(xué)

D．向誰(shuí)學(xué)

131、說學(xué)情，主要是說（）A

A．學(xué)生的學(xué)習(xí)

B．學(xué)生的年齡特征

C．學(xué)生的家庭

D．學(xué)生的身體健康

132、教師在長(zhǎng)期教學(xué)工作中逐漸形成的一種穩(wěn)定的、個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)可以稱為（）。C

A．教學(xué)個(gè)性

B．教學(xué)特征

C．教學(xué)風(fēng)格

D．教學(xué)魅力

133、聽課者在上課前觀察的重點(diǎn)應(yīng)該是（）B

A．教師的狀態(tài)

B．學(xué)生的狀態(tài)

C．教室的環(huán)境

D．課堂的氛圍

134、教師在與學(xué)生交流時(shí)應(yīng)注意信息的中心是（）C

A．學(xué)生本人

B．教師本人

C．學(xué)生的行為

D．教師的行為

135、如果一個(gè)學(xué)生誤用了材料，那么最恰當(dāng)?shù)膽土P方式就是（）C

A．罰站

B．寫檢討

C．不讓其繼續(xù)使用該材料

D．繼續(xù)讓其使用該材料

136、評(píng)課的最終目的是（）A A．促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高

B．改進(jìn)教學(xué)過程

C．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

D．評(píng)出優(yōu)秀的教師

137、對(duì)教師上的課進(jìn)行分析評(píng)論，檢查教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣的行為被稱為（）C

A．聽課

B．說課

C．評(píng)課

D．備課

138、評(píng)課是（）的繼續(xù)。A

A．聽課

B．說課

C．上課

D．備課

139、下列內(nèi)容中屬于無效信息的是（）B

A．馬上停下來

B．放學(xué)后寫寫作業(yè)

C．上體育課時(shí)請(qǐng)換上運(yùn)動(dòng)服

D．現(xiàn)在去做作業(yè)

140、小明上課時(shí)隨意講話，李老師布置其寫5遍的“我不再擾亂課堂”，這種行為屬于（）A

A．有效懲罰

B．無效懲罰

C．體罰

D．額外作業(yè)

141、當(dāng)學(xué)生離教師很近時(shí)，教師可以運(yùn)用（）來引起學(xué)生的注意。B

A．眼光示意

B．觸摸

C．教學(xué)提問

D．點(diǎn)名

142、教師如果不想讓學(xué)生打斷自己的講話，他應(yīng)該說（）A

A．某某，請(qǐng)你別插嘴

B．你沒看到我在忙嗎？

C．你嗓子有毛病了嗎？

D．你怎么這么不長(zhǎng)記性

二、多選題

1、教學(xué)中采用經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入法可以（）ABCD

A．拉近學(xué)生與知識(shí)的距離

B．在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生切己的情緒體驗(yàn)

C．深入理解知識(shí)的意義與價(jià)值

D．有利于知識(shí)的遷移

2、導(dǎo)入的功能有（）ABCD

A．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B．引起對(duì)所學(xué)課題的關(guān)注

C．為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊

D．明確學(xué)習(xí)目的3、有效導(dǎo)入的基本原則是（）ABC

A．趣味性

B．針對(duì)性

C．新穎性

D．規(guī)范性

4、創(chuàng)設(shè)有效導(dǎo)入的具體要求是（）ABCD

A．從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)

B．符合教學(xué)內(nèi)容本身的科學(xué)性

C．從課型的需要入手

D．導(dǎo)語(yǔ)盡量簡(jiǎn)潔

5、課堂導(dǎo)入時(shí)，錯(cuò)誤的做法是（）ABC

A．忽略學(xué)生的反應(yīng)

B．忽視了導(dǎo)入的有效性

C．模糊了導(dǎo)入的目的性

D．形式多種多樣

6、一般而言，課堂教學(xué)的導(dǎo)入由（）幾個(gè)內(nèi)容構(gòu)成。ABCD

A．引起注意

B．激起動(dòng)機(jī)

C．組織指引

D．建立聯(lián)系

7、組織指引是課堂教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容構(gòu)成之一，它具體體現(xiàn)為（）CD

A．引起學(xué)生的注意

B．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

C．給學(xué)生指明學(xué)習(xí)任務(wù)

D．提出學(xué)習(xí)進(jìn)行的方法

8、講授的基本形式包括（）ABCD

A．講述

B．講解

C．講讀

D．講演

9、講解的方式有（）BCD

A．?dāng)⑹鍪?/p>

B．解說式

C．解析式

D．解答式

10、講授的組成部分包括（）ACD

A．導(dǎo)論

B．背課

C．主體

D．結(jié)論

11、有效講授的一個(gè)重要方面是要把握好講授的時(shí)機(jī)，講授的時(shí)機(jī)包括（）A．組織教學(xué)時(shí)

B．為學(xué)生定向時(shí)

C．學(xué)生分析理解難以到位時(shí)

D．學(xué)生出現(xiàn)誤讀時(shí)

12、有效講授的基本要求包括（）ABCD

A．做好充分的準(zhǔn)備

B．切中講授的時(shí)機(jī)

C．要有啟發(fā)性

D．與其他方法、技能配合13、教師的體態(tài)語(yǔ)言包括（）ABCD

A．面部表情

B．眼神

C．身體姿態(tài)

D．儀表

14、講授的優(yōu)點(diǎn)有（）ABCD

A．教師具有較充分的主動(dòng)性，有利于教學(xué)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行

BCD

B．能使教師在較短時(shí)間內(nèi)最大限度地向?qū)W生傳授豐富的知識(shí)

C．有利于幫助學(xué)生全面、深刻、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)，并保持知識(shí)的系統(tǒng)性

D．便于教師結(jié)合知識(shí)的傳授對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

15、講授的局限有（）ABC

A．容易使學(xué)生產(chǎn)生假知，從而導(dǎo)致知識(shí)與能力的脫節(jié)

B．容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴和期待心理，從而抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

C．在班級(jí)教學(xué)中，講授主要面向全體，難以照顧個(gè)體差異

D．講授導(dǎo)致注入式教學(xué)

16、教師對(duì)學(xué)生的觀察包括（）ABCD

A．觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)性行為

B．觀察學(xué)生的人際互動(dòng)情況

C．觀察學(xué)生的儀容

D．觀察學(xué)生所攜帶的物品

17、課堂觀察的意義體現(xiàn)在（）ABCD

A．促進(jìn)教學(xué)的對(duì)話性

B．提高教師的反饋行為

C．改善課堂管理

D．提高教師的研究能力

18、課堂觀察的策略有（）ABCD

A．掃視

B．注視

C．環(huán)視

D．巡視

19、教師“失聰”即教師失去了傾聽學(xué)生的能力，其表現(xiàn)形式有（）A．拒絕傾聽

B．片面地傾聽

C．虛假地傾聽

D．錯(cuò)誤地傾聽

20、教師“失聰”即失去了傾聽學(xué)生的能力，其原因在于（）BCD A．教師與學(xué)生存在年齡差距

B．教師抽象地理解學(xué)生

C．教師過度控制的教學(xué)觀

D．教師過分的自我關(guān)注

21、提高教師傾聽技能的基本原則是（）ABCD

A．耐心等待

B．善于理解

C．真誠(chéng)賞識(shí)

D．熱情參與

22、教師要提高自己的觀察技能，可從（）幾方面入手。ABCD

A．具備相關(guān)的條件性知識(shí)

B．培養(yǎng)強(qiáng)烈的觀察動(dòng)機(jī)

C．注意發(fā)揮多種感官的作用

D．及時(shí)撰寫觀察記錄

23、下列關(guān)于教師觀察與條件性知識(shí)之間關(guān)系的表述，正確的是（）ABCD

ACD

A．條件性知識(shí)為教師的觀察和反思提供了教育學(xué)理解的視角

B．教師觀察技能的提高主要靠經(jīng)驗(yàn)積累，條件性知識(shí)在這方面的作用不大

C．教師的條件性知識(shí)越充分，觀察的效果可能會(huì)越好

D．相關(guān)的條件性知識(shí)與課堂觀察結(jié)合后，可以提高教師的教育教學(xué)智慧

24、根據(jù)教學(xué)提問的內(nèi)部結(jié)構(gòu)分類，提問的類型有（）ABCD

A．總分式提問

B．臺(tái)階式提問

C．連環(huán)式提問

D．插入式提問

25、提問的功能主要體現(xiàn)在（）ABCD

A．激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力

B．啟發(fā)學(xué)生思維

C．培養(yǎng)學(xué)生參與能力

D．實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流，活躍課堂氣氛

26、理答的方式包括（）ABCD

A．探究

B．提示

C．延伸

D．轉(zhuǎn)引

27、采用提示理答方式，提示的方法大致有（）ABCD

A．提供或縮小學(xué)生的思考范圍

B．教師引出部分答案

C．指明思考的方向

D．提供與問題答案相關(guān)的舊知識(shí)

28、使用轉(zhuǎn)引理答方式的好處有（）BC

A．使學(xué)生“知其然”更“知其所以然”

B．實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)學(xué)生之間觀點(diǎn)與經(jīng)驗(yàn)的共享

C．有利于培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度和交流的能力

D．對(duì)學(xué)生是一種含蓄而有效的獎(jiǎng)勵(lì)手段

29、下列發(fā)問行為，恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〢CD

A．在學(xué)生“心求通而未得，口欲言而不能”之時(shí)發(fā)問

B．傾向于把問題分配給成績(jī)好的學(xué)生

C．在提問之前適當(dāng)停頓，并配以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語(yǔ)

D．發(fā)問時(shí)語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)單，盡量一次到位，避免復(fù)述

30、提問是中間有學(xué)生行為介入的間斷的系列行為，“問答行為鏈”的“鏈節(jié)點(diǎn)”主要有（）A．組織

B．誘導(dǎo)

C．回答

D．反應(yīng)

31、問題清晰明了是良好問題的特點(diǎn)之一，其具體體現(xiàn)是（）CD

A．難易適度

B．角度新穎

C．范圍明確

D．表述簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，通俗易懂

32、教學(xué)板書的形式有（）BCD

A．展示

B．板書

C．板演

D．板畫

ABCD

33、板書的形式美主要包括（）ACD

A．板書的規(guī)范美

B．語(yǔ)言的精練美

C．板書的結(jié)構(gòu)美

D．板書的色彩美

34、板書設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則有（）ABCD

A．規(guī)范性原則

B．針對(duì)性原則

C．啟發(fā)性原則

D．時(shí)效性原則

35、有針對(duì)性的板書的特點(diǎn)是（）BCD

A．書寫規(guī)范

B．突出重點(diǎn)

C．教給方法

D．預(yù)防錯(cuò)誤

36、下列有關(guān)板書的行為中，不恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ〣C

A．根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的板書

B．不寫或少寫板書

C．對(duì)所教的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)寫在黑板上

D．對(duì)難度較大的概念、公式等先書后講

37、下列內(nèi)容中，屬于板書設(shè)計(jì)形式美的是（）AD

A．文字：正確、清楚、美觀

B．語(yǔ)言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)

C．內(nèi)容：科學(xué)、完整、系統(tǒng)

D．造型：直觀、新穎、優(yōu)美

38、板書技能的主要構(gòu)成要素是（）ABCD

A．直觀形象

B．書寫繪畫

C．結(jié)構(gòu)布局

D．時(shí)間掌握

39、板書的功能有（）ABCD

A．概括功能

B．美育功能

C．互動(dòng)功能

D．示范功能

40、板書的概括功能表現(xiàn)為（）ABC

A．板書緊扣課文

B．關(guān)鍵詞的概括賦予根據(jù)

C．精練恰當(dāng)

D．語(yǔ)言具體形象

41、下列媒體中屬于單向表象媒體的是（）。BC

A．錄像

B．幻燈片

C．電視

D．錄音

42、下列媒體中屬于雙向表象媒體的是（）AD

A．錄像

B．幻燈片

C．電視

D．錄音

43、演示技能的主要功能有（）。ABCD

A．直觀功能

B．輔助功能 C．啟迪功能

D．示范功能

44、按照卡耐基培訓(xùn)中心對(duì)演示過程的概括，一個(gè)完整的演示基本上包括有（）。ABCD

A．規(guī)劃

B．準(zhǔn)備

C．練習(xí)

D．發(fā)表

45、使用幻燈、投影演示時(shí)的正確做法是（）。ABCD

A．提供色彩鮮明的畫面

B．把靠近銀幕的窗戶遮擋起來

C．頻繁地使用演示

D．演示時(shí)間比較長(zhǎng)

46、下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)演示的描述中，正確的是（）ABC

A．它是在課堂上進(jìn)行的、密切配合講授內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)

B．它主要由教師操作

C．它要求裝置比較簡(jiǎn)單、效果直觀

D．它是在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的47、課堂演示要遵循的原則有（）ABD

A．目的性原則

B．科學(xué)性原則

C．方向性原則

D．規(guī)范性原則

48、為了發(fā)揮教學(xué)演示的作用，教師在演示時(shí)要遵守和注意（）A．演示要和語(yǔ)言講解結(jié)合B．演示要適度

C．演示要選擇最刺激的素材

D．演示要適時(shí)

49、下列做法中，屬于把演示與講解相結(jié)合的有（）ABC

A．用直觀手段輔助講解

B．利用語(yǔ)言指導(dǎo)學(xué)生的觀察

C．引導(dǎo)學(xué)生自己得出觀察的結(jié)論

D．(原卷為空白)E．引導(dǎo)學(xué)生觀察，然后教師幫助學(xué)生歸納出結(jié)論

50、在教學(xué)中，鞏固有助于（）ABCD

A．知識(shí)的記憶

B．知識(shí)的運(yùn)用

C．學(xué)習(xí)新知識(shí)

D．提高思維力

51、強(qiáng)化的功能有（）ABC

A．激勵(lì)功能

B．維持功能

C．促進(jìn)功能

D．導(dǎo)向功能

52、強(qiáng)化技能的主要心理學(xué)依據(jù)有（）ABD

A．聯(lián)接主義學(xué)習(xí)理論

B．認(rèn)知心理學(xué)派的學(xué)習(xí)理論

C．艾賓浩斯遺忘曲線揭示的記憶規(guī)律

ABD

D．積極心理學(xué)有關(guān)人格的研究成果

53、日常教學(xué)中的鞏固有（）ABCD

A．新授課開始時(shí)的引導(dǎo)性復(fù)習(xí)

B．新授課進(jìn)行中的復(fù)習(xí)

C．部分新內(nèi)容教學(xué)后的局部復(fù)習(xí)

D．新授課結(jié)束時(shí)的總復(fù)習(xí)

54、在運(yùn)用鞏固技能時(shí)需要注意的是（）ABCD

A．為鞏固創(chuàng)造必要前提

B．突出重點(diǎn)知識(shí)

C．鞏固方法要多樣化

D．及時(shí)鞏固和經(jīng)常鞏固相結(jié)合55、下列行為中屬于積極強(qiáng)化的有（）ABC

A．獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生喜愛的書籍

B．教師的微笑

C．口頭夸獎(jiǎng)

D．承諾學(xué)生如果他及時(shí)交作業(yè)就不用罰抄作業(yè)

56、下列行為中屬于消極強(qiáng)化的有（）ABD

A．課后留下來

B．不準(zhǔn)坐下

C．豎大拇指

D．不準(zhǔn)自由活動(dòng)

57、在運(yùn)用強(qiáng)化技能時(shí)要注意（）ABC

A．準(zhǔn)確判斷學(xué)生的認(rèn)識(shí)或行為是否符合目標(biāo)要求

B．要確保學(xué)生正確理解教師的意圖

C．要選擇恰當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物

D．強(qiáng)化要有普遍性

58、一個(gè)好的結(jié)課有助于（）ABCD

A．增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

B．整理教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)

C．鞏固強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容

D．幫助學(xué)生理解升華

59、結(jié)課的主要構(gòu)成有（）ABC

A．簡(jiǎn)單回憶

B．提示要點(diǎn)

C．鞏固練習(xí)

D．適時(shí)反饋

20、課堂教學(xué)中常用的結(jié)課方法有（）ABC

A．歸納式結(jié)課方法

B．探索式結(jié)課方法

C．懸念式結(jié)課方法

D．幽默式結(jié)課方法

60、按照作業(yè)涉及的內(nèi)容可以把作業(yè)分成（）CD

A．閱讀作業(yè)

B．實(shí)踐作業(yè)

C．知識(shí)型作業(yè)

D．技能型作業(yè)

61、制定課堂常規(guī)的主要目的有（）ABC

A．約束學(xué)生的行為

B．培養(yǎng)學(xué)生自我管理的精神

C．發(fā)展學(xué)生的自控能力

D．強(qiáng)化教師的外部控制

62、組織教學(xué)包含了對(duì)課堂教學(xué)的（）等方面。ABC

A．管理性組織

B．指導(dǎo)性組織

C．誘導(dǎo)性組織

D．合作性組織

63、下列評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中針對(duì)教學(xué)基本功的有（）AB

A．語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象

B．應(yīng)變和調(diào)控課堂能力強(qiáng)

C．教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)

D．教學(xué)民主

64、西方的一些研究表明，在上課過程中，聽課者主要關(guān)注的有（）ABCD

A．人員特性

B．非言語(yǔ)行為

C．活動(dòng)

D．管理

65、下列的行為中哪些有助于教師成為成功的課堂管理者（）。ABCD

A．贏得學(xué)生的尊重和青睞

B．堅(jiān)持不懈并值得學(xué)生信賴

C．承擔(dān)確保學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任

D．重視并喜歡學(xué)習(xí)

66、教學(xué)目標(biāo)的主要來源有（）ABC

A．學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

B．學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活

C．教材的學(xué)習(xí)素材

D．教師的生活

67、教師的作業(yè)批改時(shí)要做到（）ABCD

A．及時(shí)批改

B．選擇批改形式

C．講評(píng)作業(yè)

D．作業(yè)批改記錄

68、按照完成作業(yè)的時(shí)間可以把作業(yè)分成（）ABD

A．即時(shí)作業(yè)

B．短時(shí)作業(yè)

C．間隔作業(yè)

D．長(zhǎng)時(shí)作業(yè)

69、下列行為中是無效做法的有（）AB

A．給好學(xué)生優(yōu)待

B．勸說體育教師讓不合格的學(xué)生體育成績(jī)合格

C．學(xué)生上課遲到時(shí)，按照規(guī)定處理

D．當(dāng)學(xué)生沒有完成作業(yè)時(shí)，要求其課后留下來補(bǔ)做。

70、教師組織教學(xué)的過程就是對(duì)課堂中的（）進(jìn)行有機(jī)協(xié)調(diào)。ABCD

A．學(xué)生

B．教學(xué)活動(dòng) C．教學(xué)媒體

D．教師

71、一般說來，學(xué)情應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）ABC

A．已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

B．學(xué)習(xí)方法和技巧

C．個(gè)性發(fā)展和群體提高

D．教學(xué)內(nèi)容

72、評(píng)課的具體內(nèi)容有（）ABC

A．從教學(xué)目標(biāo)上分析

B．從教學(xué)內(nèi)容上分析

C．從教學(xué)程序上分析

D．從教學(xué)人員上分析

73、作業(yè)的設(shè)計(jì)一般包括的環(huán)節(jié)有（）ABCD

A．研究教材

B．確定作業(yè)內(nèi)容

C．選擇作業(yè)形式

D．明了作業(yè)的實(shí)施

74、下列方法中屬于探索式結(jié)課方法的有（）ABCD

A．教師設(shè)疑

B．師生討論

C．內(nèi)容比較

D．結(jié)論推想

75、一項(xiàng)好的課堂規(guī)則必須滿足的要求有（）。ABCD

A．合理性

B．可實(shí)施性

C．一致性

D．靈活性

76、下列行為中屬于不恰當(dāng)?shù)膽土P的是（）ABCD

A．體罰

B．額外作業(yè)

C．扣分

D．辱罵學(xué)生

77、課堂記錄的形式有（）ABCD

A．實(shí)錄式

B．?dāng)⑹鍪?/p>

C．分類系統(tǒng)式

D．圖示記錄

78、考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)指標(biāo)是（）ABD

A．時(shí)間

B．結(jié)果

C．內(nèi)容

D．體驗(yàn)

79、教師在聽課前把握教材時(shí)要做到的“三準(zhǔn)”是（）ACD

A．對(duì)教材體系和教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)準(zhǔn)

B．對(duì)教材的編寫意圖把握準(zhǔn)

C．對(duì)本節(jié)課教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)

D．對(duì)課后訓(xùn)練目的把握準(zhǔn)

80、聽課前教師應(yīng)做的準(zhǔn)備有（）ABCD

A．熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)

B．勾勒教學(xué)框架

C．了解聽課班級(jí)學(xué)生情況

D．保持平常心

81、說教學(xué)程序時(shí)應(yīng)關(guān)注（）ABC A．教學(xué)教具準(zhǔn)備

B．設(shè)計(jì)思路

C．教學(xué)流程

D．教學(xué)方法

82、說課一般要求從（）幾個(gè)層次上分析教學(xué)目標(biāo)。ABCD

A．理解

B．識(shí)記

C．掌握

D．應(yīng)用

83、說教材包括（）AC

A．把握教材

B．閱讀教材

C．明確重難點(diǎn)

D．說教學(xué)目標(biāo)

84、一般來說，說課包含有（）ABCD

A．說教材

B．說教學(xué)目標(biāo)

C．說學(xué)情

D．說教法

85、對(duì)沖突的界定要達(dá)成共識(shí)需要做到的是（）ACD

A．對(duì)不喜歡的行為進(jìn)行描述

B．譴責(zé)對(duì)方

C．盡可能以最具體的方式界定沖突

D．把沖突界定為共同解決的問題

86、教師在對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行糾正時(shí)應(yīng)該避免的行為有（）ABC

A．進(jìn)行反問或沒有意義的詰問

B．不必要的威脅

C．對(duì)學(xué)生的不良行為嘮嘮叨叨

D．提醒學(xué)生應(yīng)該遵守的規(guī)則

87、按照作業(yè)的功能可以把作業(yè)分成（）AC

A．預(yù)習(xí)型作業(yè)

B．實(shí)踐作業(yè)

C．鞏固型作業(yè)

D．閱讀作業(yè)

88、按照作業(yè)的形式可以把作業(yè)分成（）AB

A．口頭作業(yè)

B．閱讀作業(yè)

C．即時(shí)作業(yè)

D．技能型作業(yè)

89、教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循的原則有（）ABC

A．科學(xué)性原則

B．針對(duì)性原則

C．適度性原則

D．差異性原則

90、歸納式結(jié)課方法所要追求的準(zhǔn)則有（）ABD

A．準(zhǔn)確

B．具有一定的啟發(fā)性

C．以情共鳴

D．明了

三、判斷題

1、不同課型可以有不同的導(dǎo)入方式，同一課型也可以有不同的導(dǎo)入方式。

2、在課堂教學(xué)中，設(shè)疑導(dǎo)入比直接導(dǎo)入好。錯(cuò)

對(duì)

3、教師除了預(yù)先設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，也可以根據(jù)課間發(fā)生的一些隨機(jī)性事件啟動(dòng)課堂教學(xué)。對(duì)

4、課堂導(dǎo)入的關(guān)鍵是要有趣味性，其他方面則不用考慮。錯(cuò)

5、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的課堂導(dǎo)入，導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)需短小精悍，時(shí)間過長(zhǎng)就會(huì)喧賓奪主。對(duì)

6、導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)

7、課堂導(dǎo)入就是創(chuàng)設(shè)課堂情境。錯(cuò)

8、講述的側(cè)重點(diǎn)在于講事而不是說理，其目的在于幫助學(xué)生形成鮮明的表象，并從情緒上受到感染。對(duì)

9、講解側(cè)重于說理而不是說事，其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展理論思維能力。對(duì)

10、講授是教學(xué)活動(dòng)中最基本的教學(xué)方法，可單獨(dú)使用。錯(cuò)

11、講授以口頭語(yǔ)言形式為主。對(duì)

12、講授比較適合班級(jí)規(guī)模大一些、教學(xué)人員相對(duì)不足的場(chǎng)合。對(duì)

13、講授即注入式教學(xué)。錯(cuò)

14、講授是一種單向性的信息流動(dòng)，應(yīng)被互動(dòng)型的教學(xué)方法取代。錯(cuò)

15、教師觀察的對(duì)象是學(xué)生，不包括教師本人。錯(cuò)

16、教師對(duì)學(xué)生的觀察主要是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)性行為，非學(xué)習(xí)性行為不在觀察之列。錯(cuò)

17、教師觀察技能的提高主要靠經(jīng)驗(yàn)積累，教育學(xué)和教育心理學(xué)知識(shí)在這方面的作用不大。錯(cuò)

18、劃記法是一種實(shí)證性的課堂觀察方法。對(duì)

19、課堂觀察的方法可大體分為劃記法和描述法兩種。對(duì)

20、課堂觀察不僅要盡量“看到”學(xué)生的行為，還要有針對(duì)性地對(duì)所觀察的行為進(jìn)行反思。對(duì)

21、教師對(duì)學(xué)生的觀察是隨時(shí)隨地的，具有靈活性的特點(diǎn)，因此進(jìn)行課堂觀察無須做預(yù)先的準(zhǔn)備。錯(cuò)

22、提問可以培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。對(duì)

23、為了讓學(xué)生對(duì)問題有準(zhǔn)確的把握，發(fā)問時(shí)應(yīng)復(fù)述幾遍。錯(cuò)

24、提問是一種師生互動(dòng)行為。對(duì)

25、提問既指教師向?qū)W生提出問題，也指學(xué)生向老師質(zhì)疑。對(duì)

26、提問是一種師生互動(dòng)行為，比單向信息流動(dòng)的講授更適合教學(xué)。錯(cuò)

27、課堂提問無須預(yù)先設(shè)計(jì)。錯(cuò)

28、負(fù)有不同目的的提問，其難易要求不同。對(duì)

29、要實(shí)現(xiàn)提問設(shè)計(jì)的高效性，可使一個(gè)提問包含兩種或多種目的。對(duì)

30、系統(tǒng)板書構(gòu)成了整個(gè)課堂板書的骨架，一般保留于課堂教學(xué)的全過程。對(duì)

31、課堂板書具有互動(dòng)功能。對(duì)

32、板書耽誤時(shí)間，影響課堂教學(xué)效率，應(yīng)盡量少用。錯(cuò)

33、課堂板書具有隨意性，無須進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃。錯(cuò)

34、講課之前板書，重在指引思路。對(duì)

35、講課之后板書，重在強(qiáng)化整體。對(duì)

36、教學(xué)中，對(duì)難度較大的概念、公式等應(yīng)先講解后板書。錯(cuò)

37、板書與講授結(jié)合，其方式皆是先板書后講授。錯(cuò)

38、教師在演示前不需要向?qū)W生說明要觀察什么。錯(cuò)

39、教師在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)主要關(guān)注演示的現(xiàn)象，不需要關(guān)注演示實(shí)驗(yàn)的流程是否規(guī)范。

40、利用模型進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生指出它和實(shí)物的比例。對(duì)

41、教師使用掛圖時(shí)，掛圖可以在課前就展示給學(xué)生觀察。錯(cuò)

42、所謂演示適時(shí)是指演示的時(shí)間要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行。對(duì)

43、在選擇演示素材時(shí)，教師應(yīng)盡量選取最具刺激效果的內(nèi)容素材。錯(cuò)

44、鞏固技能的主要心理學(xué)依據(jù)是聯(lián)接主義學(xué)習(xí)理論。錯(cuò)

45、強(qiáng)化技能的主要心理學(xué)依據(jù)是艾賓浩斯遺忘曲線揭示的記憶規(guī)律。錯(cuò)

46、鞏固技能的運(yùn)用目的是促進(jìn)學(xué)生理解、回憶學(xué)習(xí)材料。對(duì)

47、強(qiáng)化技能的運(yùn)用目的是促進(jìn)學(xué)生理解、回憶學(xué)習(xí)材料。錯(cuò)

48、為了鞏固所學(xué)知識(shí)可以要求學(xué)生適度進(jìn)行“過度學(xué)習(xí)”。對(duì)

錯(cuò)

49、連續(xù)強(qiáng)化通常安排在學(xué)生學(xué)習(xí)的末期。錯(cuò)

50、研究表明：當(dāng)教師的口頭語(yǔ)言傳遞的信息與體態(tài)語(yǔ)言傳遞的信息不一致時(shí)，學(xué)生傾向于接受口頭語(yǔ)言傳遞的信息。錯(cuò)

51、教師對(duì)學(xué)生的理想行為應(yīng)采取即時(shí)強(qiáng)化。對(duì)

52、教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)盡可能頻繁地運(yùn)用強(qiáng)化，尤其是外部強(qiáng)化。錯(cuò)

53、有效的強(qiáng)化一定有利于學(xué)生的發(fā)展。錯(cuò)

54、課堂教學(xué)的歸納總結(jié)只能由教師來做。錯(cuò)

55、講評(píng)作業(yè)時(shí)要把全部作業(yè)都講完。錯(cuò)

56、諸如“不要罵人”這樣的表述符合課堂規(guī)則中的可實(shí)施性要求。錯(cuò)

57、教師的信任度能否建立起來，主要靠教師能否保證做到言行一致。對(duì)

58、教師在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)適宜使用熱情洋溢的解釋。錯(cuò)

59、為了樹立教師的威信，教師應(yīng)該盡可能地使用懲罰。錯(cuò)

60、說課不是備課，不能按教案來說課。對(duì)

61、對(duì)于什么樣的課是一堂好課，不可能形成普遍性的評(píng)價(jià)模式。對(duì)

62、體罰可以教會(huì)學(xué)生怎樣表現(xiàn)恰當(dāng)?shù)男袨椤ｅe(cuò)

63、聽課教師應(yīng)該對(duì)要聽的課的教材、學(xué)情以及教學(xué)者的教學(xué)思想有一個(gè)預(yù)先的認(rèn)識(shí)。

64、評(píng)課時(shí)只要遵循統(tǒng)一的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系即可。錯(cuò)

65、教師不應(yīng)該把布置額外作業(yè)作為懲罰。對(duì)

66、教師的教學(xué)思路側(cè)重教法設(shè)計(jì)，課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教材處理。錯(cuò)

67、對(duì)于課堂的觀察一般是從教師正式上課那一刻開始。錯(cuò)

對(duì)

第二篇：月球知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)含答案

月球（知識(shí)點(diǎn)+答案）

體積：1/49地球

質(zhì)量：1/81地球

引力1/6地球

無大氣、無水

聲音無法傳播

天空漆黑

星星格外明亮

晝夜溫差巨大

最高：127°C

最低：-183°C

無生命

一、月球概況

1、月球與地球環(huán)境的差異有哪些?

2、說出月球表面地形特征？月球表面起伏不平（肉眼看月球，較明亮的部分是高原山地，地勢(shì)較高；較陰暗的部分為平原、盆地，地勢(shì)較低、俗稱“月?！保?，環(huán)形山密布（隕石撞擊或火山噴發(fā)形成）

3、月球運(yùn)動(dòng)的方向、周期？

方向：自西向東

周期：恒星月：月球公轉(zhuǎn)的真正周期

27.32日（月球繞地公轉(zhuǎn)一周360°所用時(shí)間）

朔望月：月相變化的周期

29.53日（月球公轉(zhuǎn)360°+29°所用的時(shí)間）

4、如何理解月球的“同步自轉(zhuǎn)”？公轉(zhuǎn)周期=自轉(zhuǎn)周期=27.32日，且方向一致。因此地球上的人永遠(yuǎn)只能看到相同的半個(gè)月球。

讀圖要求：為什么朔望月比恒星月長(zhǎng)了2天多？

恒星月的參照物是“恒星”，即是月球繞地球公轉(zhuǎn)一周360°所用的時(shí)間、為27.32日。而朔望月是月相變化的周期，即可理解為日、地、月兩次排成一線的周期。因?yàn)榈厍驎?huì)繞著太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，所以如果月球只繞地球公轉(zhuǎn)360度（27.32日）的話，地球同時(shí)也繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了27°多，所以日地月三者還不是一直線，因此，月球必須再轉(zhuǎn)過27°多才可以再次日地月成一直線，所以朔望月比恒星月長(zhǎng)了2天多（多轉(zhuǎn)27°多）。

恒星月

朔望月

讀圖要求：為什么太陽(yáng)日比恒星日長(zhǎng)？

當(dāng)?shù)厍蛭挥贓1時(shí)，太陽(yáng)（S）、某恒星（☆）、地心、地球某點(diǎn)（P）位于一直線上；

當(dāng)?shù)厍蛭挥贓2時(shí)，地球已自轉(zhuǎn)360°，如果參照物為某恒星，某恒星（☆）、地心、地球某點(diǎn)（P）再次位于一直線上，即為一個(gè)恒星日（地球自轉(zhuǎn)360°）。

如果以太陽(yáng)為參照物，要使太陽(yáng)（S）、地心、地球某點(diǎn)（P）再次位于一直線，必須轉(zhuǎn)到E3（考慮到地球自轉(zhuǎn)一周360°的同時(shí)，也繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)了59′），即為一個(gè)太陽(yáng)日（地球自轉(zhuǎn)了360°59′）

二、月相變化

1、月相變化的原因？月球繞地公轉(zhuǎn)，地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)。在月球繞地公轉(zhuǎn)一周的過程中，月球、地球和太陽(yáng)三者的相對(duì)位置不斷發(fā)生變化，因此，地球上所看到的月球被照亮的部分也在不斷發(fā)生變化。

讀圖要求：總結(jié)主要月相月出月落時(shí)間和夜晚所見情形？

太陽(yáng)落山后，能看到的月相位置

黎明，能看到的月相位置

2、讀圖說明月相變化的規(guī)律？

讀圖要求：說明一個(gè)朔望月過程？熟記每個(gè)月相所對(duì)應(yīng)的農(nóng)歷日期？

朔望月：新月→上弦月→滿月→下弦月→新月的月相周期性變化。

初一→十五、十六，亮面從西面出現(xiàn)，并逐漸增大至滿月。

十五、十六→次月新月，亮面從西面缺失，并逐漸縮小至新月。

三、日食和月食

1、簡(jiǎn)述日食、月食產(chǎn)生的原因？主要類型？主要由于日地月三者相對(duì)位置變化而產(chǎn)生的。

“日食”原理：當(dāng)月球運(yùn)行到日、地之間時(shí)，月球如果遮住了太陽(yáng)，就會(huì)出現(xiàn)日食。（或者：當(dāng)日地月三者呈一直線，月球在中間遮住了太陽(yáng)，就會(huì)出現(xiàn)日食）

“日全食”原理：當(dāng)日地月三者的中心呈一直線，月球在中間遮住了太陽(yáng)，就會(huì)出現(xiàn)日全食？

“日食”有“日全食”、“日偏食”、“日環(huán)食”三種。

“月食”原理：當(dāng)月球運(yùn)行到地球的“背后”，地球介于太陽(yáng)和月球之間并遮住了太陽(yáng)，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)月食。（或：日地月三者呈一直線，地球在中間遮住了太陽(yáng)）

“月食”有“月全食”、“月偏食”兩種

2、日食一定發(fā)生在“新月”，月食一定發(fā)生在“滿月”。但為什么每個(gè)月的新月或滿月并不都會(huì)發(fā)生日食或月食？

讀圖要求：理解以上問題的原理：

如圖所示，圖中4個(gè)小平面，是不同季節(jié)位于不同公轉(zhuǎn)位置上的月球軌道面，其中實(shí)線表示位于地球軌道面上方部分，虛線表示位于地球軌道面下方的部分。所以，當(dāng)?shù)厍蚝驮虑蛭挥贏和C位置時(shí)，日地月三者不在同一平面內(nèi)，不會(huì)發(fā)生日食和月食現(xiàn)象；只有地球和月球在B和D位置時(shí)，日地月都基本在一條直線上，因而必然發(fā)生日食或月食

地球公轉(zhuǎn)軌道面（黃道面）與月球公轉(zhuǎn)軌道面(白道平面）不在同一平面上，存在5°09′的夾角，而且傾角的方向和大小基本不變，因而每次新月和滿月時(shí)并不都會(huì)分別發(fā)生日食和月食。

3、滿月時(shí)月球幾乎和太陽(yáng)一樣大小，為什么？

日地距離是月地距離的390倍，即約400倍，同時(shí)太陽(yáng)半徑是月球半徑的400倍，因此太陽(yáng)和月球具有大致相同的視半徑。

即（日地距離：月地距離≈日半徑：月半徑）

讀圖理解：月球本影、半影、偽本影是什么？

本影是一個(gè)會(huì)聚的圓錐，投向它的陽(yáng)光全部被月球擋住，位于本影內(nèi)的人看到的是日全食。在半影內(nèi)，月球僅遮住了日輪的一部分，產(chǎn)生日偏食。月球在橢圓軌道上繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，離地球時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近。月球的角直徑從29′22″變到33′26″而太陽(yáng)的角直徑由31′28″變到32′32″。當(dāng)月球離地球較近時(shí)，看起來月輪比日輪大，可以把整個(gè)日輪擋住。換句話說，月球的本影可以投在地面上，造成日全食和日偏食。當(dāng)月球離地球較遠(yuǎn)時(shí)，看起來月輪比日輪小，不能把整個(gè)日輪遮住，即月球本影的錐頂位于地面的上空，本影延伸出的發(fā)散圓錐——偽本影——落在地面上。在偽本影內(nèi)的觀測(cè)者，看到黑暗的月輪周圍圍繞著一圈明亮的光環(huán)，這叫做日環(huán)食。

讀圖要求：日全食的過程？

日食總是從太陽(yáng)西側(cè)開始，最后在東側(cè)結(jié)束。一次完整的日全食可以分為五個(gè)階段。

第一階段：初虧，日輪西邊緣與月輪東邊緣相外切

第二階段：食既，日輪東邊緣與月輪東邊緣相內(nèi)切

第三階段：食甚，日輪中心與月輪中心相距最近

第四階段：生光，日輪西邊緣與月輪西邊緣相內(nèi)切

第五階段：復(fù)圓，日輪東邊緣與月輪西邊緣外切

圖在新教材34頁(yè)

讀圖要求：為何沒有月環(huán)食？為何看到月食機(jī)會(huì)較多？

地球比月球大得多，地球的本影長(zhǎng)度遠(yuǎn)大于月球本影的長(zhǎng)度，也大大超過月球和地球之間的距離。即使月球在遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)，地月距離也不及地球本影最短時(shí)長(zhǎng)度的1/3，這樣，根本不會(huì)出現(xiàn)從地球偽本影中通過的機(jī)會(huì)，不可能發(fā)生月環(huán)食。

地球比月球大的多，且地月距離比日月距離小的多，地球遮住月球的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于月球遮住太陽(yáng)的。

月食發(fā)生的過程？

月食總是從東側(cè)開始，西側(cè)結(jié)束。月全食也分為初虧、食既、食甚、生光、復(fù)圓五個(gè)階段，而月偏食只有初虧、食甚、復(fù)圓三個(gè)階段。

四、天文潮汐

1、什么是潮汐？產(chǎn)生的原因？海水的周期性漲落現(xiàn)象統(tǒng)稱為潮汐。由月球和太陽(yáng)等天體的引潮力產(chǎn)生，月球的引潮力大于太陽(yáng)的引潮力

2、潮汐的變化規(guī)律？初一十五（上下弦月）出現(xiàn)大潮；初七初八，二十二、二十三是小潮

1）、日變化：月球在地球赤道平面內(nèi)時(shí)，一個(gè)晝夜發(fā)生兩次高潮與兩次低潮，時(shí)間間隔為12小時(shí)25分。

朔、望上天體一直線，引潮力最大，形成大潮，潮差最大。

上弦月、下弦月三天體成直角，引潮力最小，形成小潮，潮差最小。

2）、月變化：半月周期潮

月球運(yùn)行到近地點(diǎn)時(shí)，引潮力最大，潮差大，形成近地潮

月球運(yùn)行到遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)，引潮力小，潮差小，形成遠(yuǎn)地潮。

月周期潮

3）、年變化：地球運(yùn)行到近日點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生的潮汐大于遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生的潮汐，變化周期為一年。

3、潮汐的影響有哪些？潮汐對(duì)沿海地區(qū)的地理環(huán)境和人類的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生了多方面的影響。如潮汐作用加劇海岸的侵蝕、頂托河水入海、影響海岸生物的分布等。人們需要根據(jù)潮汐的規(guī)律進(jìn)行捕魚和曬鹽；利用潮起潮落，發(fā)展灘涂水產(chǎn)養(yǎng)殖。潮汐還是寶貴的動(dòng)力資源，利用潮汐發(fā)電。潮汐對(duì)海洋運(yùn)輸業(yè)尤為重要，世界上喜多港口如倫敦港等，其巨型遠(yuǎn)洋輪都是利用漲潮時(shí)的高水位來進(jìn)出港口。

第三篇：水滸傳主要知識(shí)點(diǎn)(含答案)

一.填空.1.《水滸傳》的作者_(dá)______,朝代_______,它是我國(guó)第一部___________小說。2.《水滸傳》中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是_______.3.《水滸傳》中從最初占據(jù)水泊梁山到梁山好漢聚齊一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有__ _位.他們是____ _、_____ _,_________.4．武松在血濺鴛鴦樓，殺死蔣門神等人后，在墻上寫下了哪八個(gè)字_____________.5．征方臘時(shí)，曾身穿龍袍亂闖的人是_______。6．梁山泊義士在最后一次戰(zhàn)斗，痛失一只手臂的人是____________.7．朝廷中是_____擺下“連環(huán)馬”大破宋公明，梁山好漢中______最后破了“連環(huán)馬”。8．“自幼曾攻經(jīng)史，長(zhǎng)成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥丘??他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫” 這是_____在______寫的__________詩(shī)。9．我們所熟知的打虎英雄是《水滸傳》中的，他在該書中有許多膾炙人口的事跡，如手刃_____，斗殺_____，為兄報(bào)仇。在快活林里醉打_____。

10.梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是 他的綽號(hào)是。11.《水滸傳》中三位女將是、、。她們的綽號(hào)分別是、、。12.”智撲擎天柱”中英雄好漢是 他的綽號(hào)是。二.寫出與下列情節(jié)相關(guān)的主要人物.⒈大闖五臺(tái)山__ ___⒉誤入白虎堂_________⒊風(fēng)雪山神廟____ ___ 4.醉打蔣門神_________5.怒殺閻婆惜________6.大鬧清風(fēng)寨______、7.智取生辰綱______ 8.潯陽(yáng)樓題反詩(shī)_____ 9.血濺鴛鴦樓________10.斗浪里白條 三.補(bǔ)全回目 ⒈史大郎夜走華陰縣,___ ___拳打鎮(zhèn)關(guān)西 ⒉趙員外重修文殊院,________大鬧五臺(tái)山.⒊___ __倒拔垂楊柳, ______誤入白虎堂 ⒋梁山泊______落草,汴京城____ __賣刀

5、押送金銀擔(dān)

智取生辰綱

四、說一說《水滸傳》的主要藝術(shù)成就。

《水滸傳》訓(xùn)練題1答案 一.填空.1.施耐庵 元末明初 章回體

2.李鬼。3.三位，汪倫、晁蓋、宋江。4．殺人者，打虎武松也。5．阮小七。6．武松。7． 呼延灼、徐寧 8．宋江、潯陽(yáng)樓、反詩(shī)。9．潘金蓮，西門慶，蔣門神。10.史進(jìn) 九紋龍 11.扈三娘, 孫二娘，顧大嫂一丈青,母夜叉,母大蟲12.燕青 浪子 二.寫出與下列情節(jié)相關(guān)的主要人物.⒈魯智深。⒉林沖⒊林沖 4.武松5.宋江6.花榮 7.吳用。8.宋江 9.武松。10.李逵

三.補(bǔ)全回目。⒈魯提轄。⒉魯智深。⒊花和尚, 豹子頭。

⒋林沖, 楊志

5、楊志，吳用。

四、說一說《水滸傳》的主要藝術(shù)成就。

1、《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。這些人物大都形象鮮明，給人留下深刻印象。如林沖、魯智深、武松、吳用、李逵、宋江等。

2、《水滸》的結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，作者采用了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，第四十回以前先講述單個(gè)英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。

3、在語(yǔ)言上，《水滸》用的是古白話，生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)，塑造形象惟妙惟肖，繪聲繪色，表現(xiàn)了作者深厚的語(yǔ)言功力。

《水滸傳》訓(xùn)練題2

1、我們所熟知的打虎英雄是《水滸傳》中的_________，他在該書中有許多膾炙人口的事跡，如手刃_________，斗殺_________，為兄報(bào)仇。在快活林里醉打_________，在水泊梁山火并_________。

2、《水滸傳》號(hào)稱黑旋風(fēng)的是_________，他所使的武器是_________，該人力大如牛，但險(xiǎn)些被冒充他的_________ 所害。

3、綽號(hào)豹子頭的_________，原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，后被_________ 設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂，刺配滄州，后雪夜上_________。

4、《水滸傳》中有108位好漢個(gè)個(gè)都有一段精彩的故事，人人都有一個(gè)特征鮮明的外號(hào)。

（1）請(qǐng)用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事：

（2）請(qǐng)寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號(hào)，并說出此外號(hào)表現(xiàn)出的人物特征：

5、《水滸傳》的作者是_________，該書描寫了北宋徽宗時(shí)，以_________ 為首的108名好漢在水泊梁山聚義，打家劫舍，殺富濟(jì)貧的豪舉。

6、魯智深綽號(hào)_________，他在渭州三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西_________，在相國(guó)寺_________，在野豬林救_________。

7、《水滸傳》中吳用綽號(hào)_________，與晁蓋、公孫勝等人在黃泥崗智取了_________。

8、梁山泊中的三員女將的名字及綽號(hào)是：

10“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是名著《＿＿＿＿＿》中的一個(gè)回目，其中“花和尚”指的是＿＿＿＿。

11、《水滸傳》中這樣寫道： “山頂上立一面杏黃旗，上書 ‘替天

行道’四字，忠義堂前繡字紅旗后面：一書 ‘山東呼保義’一書 ‘河北玉麒麟’”。請(qǐng)問，上段話中的字是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿兩位首領(lǐng)的稱謂。

12、我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回小說, 《水滸傳》寫得蕩氣回腸轟轟，全書的高潮部分是_________ ；全書的低潮部分是 __________。

13、補(bǔ)全回目：

（1）、史大郎夜走華陰縣,______拳打鎮(zhèn)關(guān)西（2）、梁山泊______落草,汴京城______賣刀

14、《水滸傳》的作者_(dá)______,朝代_______,它是我國(guó)第一部___________小說。《水滸傳》中共有_______將,天罡是_____人,地煞星________人。

15、“醉打蔣門神”、“大鬧飛云浦”??說的是《水滸》中一位傳奇英雄的故事。這位英雄是________，他的傳奇故事還有很多，請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出一個(gè)故事的名字：________________

16、在《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是______________，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙兒好漢在“黃泥岡上巧施功”，干的一件大事是___________。

17、有一篇新聞的標(biāo)題是：純凈水市場(chǎng)“李鬼”泛濫。李鬼出自__________，在這里指代___________。

18、《水滸》主要人物有及時(shí)雨，行者，花和尚，黑旋風(fēng)。

19、《水滸》中身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤_______，善射的是小李廣________，善行的是神行太保______________。

20、武松在血油鴛鴦樓，殺死西門慶等人后，在墻上寫下了哪八個(gè)字__________。

21、請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填入相關(guān)的內(nèi)容。（填對(duì)四處即可）(4分)

一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點(diǎn)亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報(bào)仇怒殺__________、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在酒店結(jié)識(shí)（母夜叉）；醉打蔣門神，替（金眼彪）奪回 ；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成 ；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人??正是：“山中猛虎，見時(shí)魄散魂飛；林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂?！?/p>

⑵你喜歡武松這個(gè)人物形象嗎？為什么？

22、《水滸》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻畫這些人物時(shí)，非常注意他們之間的共性和個(gè)性，如同是疾惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆的人物形象，但__________粗中有細(xì)，豁達(dá)明理 ； __________頭腦簡(jiǎn)單，直爽率真。

23、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征?

24、梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是__________，他的綽號(hào)是__________。

1、《水滸傳》的作者_(dá)______,朝代_______,它是我國(guó)第一部___________小說。（施耐庵、元末明初、章回體長(zhǎng)篇白話）

2、下面的對(duì)聯(lián)各是哪部章回小說的目錄？請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里寫出這部小說的名稱。及時(shí)雨神行太保，黑旋風(fēng)展浪里白條?！禵_____________》（《水滸傳》）

3、鄭振鐸先生在他的《中國(guó)文學(xué)研究》中曾以一條弧線表示《水滸傳》的結(jié)構(gòu)。這條弧線以____________為起點(diǎn)，步步上升，至梁山英雄排座次到達(dá)頂點(diǎn)，此后便逐漸下降，至____________降至終點(diǎn)。（誤走妖魔、魂聚蓼兒。）

5、《水滸》中“智取生辰綱”的組織領(lǐng)導(dǎo)者是＿＿＿＿＿＿。（晁蓋）

6、在《水滸傳》中，綽號(hào)為“智多星”的人是______________，也被稱為“賽諸葛”。他與一伙好漢在“黃岡泥上巧施功”，干了一件大事是______________。（吳用、智取生辰綱――花石綱）

7、梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是__________，他的綽號(hào)是__________。（史進(jìn)、九紋龍）

9、《水滸傳》中的“智多星”是指哪一個(gè)人物？（吳用）

10、《水滸傳》中共有_______將,天罡是_____人,地煞星________人。（一百零八、三十六、七十二）

12、補(bǔ)全回目：（1）、史大郎夜走華陰縣,______拳打鎮(zhèn)關(guān)西（魯提轄）（2）、梁山泊______落草,汴京城______賣刀（林沖、楊志）

13、“《水滸》這部書，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派?！边@是________（人名）對(duì)《水滸傳》的評(píng)價(jià)。（毛澤東）

14、《水滸》中身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤_______，善射的是小李廣________，善行的是神行太保______________。（時(shí)遷、花榮、戴宗）

15、武松在血油鴛鴦樓，殺死西門慶等人后，在墻上寫下了哪八個(gè)字_____________。（殺人者，打虎武松也。）

16、宋江在

潯陽(yáng)樓上倚闌暢飲，潸然淚下，臨風(fēng)觸目，感恨傷懷，作了《西江月》，又寫了四句詩(shī)，其中的后兩句是“他時(shí)若遂凌云志，____________________！”（敢笑黃巢不丈夫）

18、《水滸》中敘述了好漢_______“大鬧野豬林”的故事。(魯智深，或“魯達(dá)”。答“魯提轄”也可)

21、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征?（愛打抱不平，重友情，講義氣。）

23、根據(jù)《水滸傳》1-40回的內(nèi)容，完成下面題目。（答案字?jǐn)?shù)不超過150字）。楊志在汴梁買刀時(shí)不堪牛二的撩撥將他殺了，后怕連累他人主動(dòng)去官府自首；魯智深替金氏父女打抱不平，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后用智逃脫。你怎么評(píng)價(jià)這兩位英雄好漢的做法？（言之有理即可。例如：我贊美魯智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒好下場(chǎng)。我也佩服楊志的為人，敢作敢當(dāng)，不連累他人才稱得起真正的英雄好漢。）

24、清代著名理論家、批評(píng)家金圣嘆將《_________》《_________》、、《_________》、《史記》、《西廂記》及杜甫詩(shī)相提并論，合稱為“六才子書”。（《水滸傳》、《莊子》、《離騷》）

26、《水滸》的結(jié)構(gòu)很有特點(diǎn)，作者采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。第四十回回以前先講單個(gè)英雄人物的故事，然后百川匯海，逐步發(fā)展到水泊梁山大聚義。第七十回以后，寫他們歸順朝廷，走向失敗。

27、楊志在汴梁買刀時(shí)不堪牛二的撩撥將他殺了，后怕連累他人主動(dòng)去官府自首；魯達(dá)替金氏父女打抱不平，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西后用智逃脫。你怎么評(píng)價(jià)這兩位英雄好漢的做法？ 例如：我贊美魯達(dá)的做法，他深深知道封建官府的黑暗與腐敗，如果投案自首，等于自投羅網(wǎng)，絕沒好下場(chǎng)。我也佩服楊志的為人，敢作敢當(dāng)，不連累他人才稱得起真正的英雄好漢。（言之有理即可）

28、《水滸傳》中的英雄性格各不相同，但卻同樣義薄云天，請(qǐng)你舉出兩位能體現(xiàn)這種“義氣”的英雄人物及其相應(yīng)事例簡(jiǎn)單作答。（１）魯達(dá)。魯達(dá)義救金氏父女，拳打鎮(zhèn)關(guān)西。（２）武松。武松為替施恩奪回店鋪，大鬧快活林，醉打蔣門神。

29、《水滸傳》是以描寫農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)為主要題材,通過一系列官逼民反統(tǒng)治階級(jí)的生動(dòng)故事,揭示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)矛盾,暴露了殘暴和腐朽，歌頌了受壓迫人民的反抗精神。30、《水滸》中的英雄性格各不相同，但在“義”這一點(diǎn)上卻是共同的。晁蓋劫取生辰綱是“義”，宋江私放晁蓋是“義”，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西也是“義”。

31、“水滸寨中屯節(jié)俠，梁山泊內(nèi)聚英雄”這幅對(duì)聯(lián)寫的是我國(guó)古典文學(xué)名著《水滸傳》的內(nèi)容。

33、《水滸傳》中冒充李逵攔路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。

34、《水滸傳》中三位女將是誰(shuí) ? 她們的綽號(hào)是什么? ①扈三娘、一丈青②孫二娘、母夜叉③顧大嫂、母大蟲

35、請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說出《水滸傳》中英雄好漢們性格上的共同特征? 愛打抱不平，重友情，講義氣。

36、中國(guó)有一部古典名著，它最早的德文譯名是《強(qiáng)盜與士兵》，法文譯名是《中國(guó)的勇士們》，英文譯名是《在河邊發(fā)生的故事》。這部名著是《水滸傳》。

37、“花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂”是名著《水滸傳》中的一個(gè)回目，其中”豹子頭”指的是林沖。

38、我國(guó)古典名著《水滸傳》塑造了一大批血肉豐滿、性格鮮明的農(nóng)民起義英雄形象，請(qǐng)列舉有關(guān)人物（不少于5人）“及時(shí)雨”宋江、“智多星”吳用、“豹子頭”林沖、“黑旋風(fēng)”李逵、“青面獸”楊志、“花和尚”魯智深、“一丈青”扈三娘、“母大蟲”顧大嫂、“母夜叉”孫二娘。40、《水滸傳》中“智取生辰綱”的是哪幾位好漢？各自的綽號(hào)是什么？ 晁蓋：晁天王；陸云龍：公孫勝；吳用：智多星；阮小二：立地太歲；阮小五：短命三郎；阮小七：活閻羅；劉塘：赤發(fā)鬼；白勝：白日鼠。

41、風(fēng)雪山神廟”是哪部書的情節(jié)？涉及到哪兩個(gè)人物，性格怎樣？ 林沖：逆來順受；陸謙：陰險(xiǎn)狡詐出賣朋友。

42、請(qǐng)寫出《水滸傳》中最典型的反面人物高俅。

43、補(bǔ)全回目：①、史大郎夜走華陰縣，魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西②、梁山泊林沖落草,汴京城楊志賣刀。

44、《水滸》中身懷絕技的三位英雄：善盜的是鼓上蚤時(shí)遷、善射的是小李廣花榮、善行的是神行太保戴宗。

46、“萬(wàn)卷經(jīng)書曾讀過，平生機(jī)巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計(jì)鬼神驚?！边@首詩(shī)贊美的是哪位好漢，他有怎樣的性格特點(diǎn)？寫出與他有關(guān)的情節(jié)（四個(gè)即可）吳用，沉著、冷靜、足智多謀；智取生辰綱、智取大明府、智取文安縣、排九宮八卦陣

48、《水滸

傳》中 “大鬧野豬林”涉及到哪兩個(gè)重要人物，他們的性格怎樣? 魯智深：性格粗獷，敢作敢當(dāng)為朋友兩肋插刀；林沖：逆來順受，武藝高強(qiáng)。

49、《水滸傳》中寫出林沖性格中忍辱含詬，逆來順受，委曲求全轉(zhuǎn)變成奮起反抗，殺人報(bào)仇，投奔梁山的情節(jié)是 林教頭風(fēng)雪山神廟，陸虞侯火燒草料聲場(chǎng)。50、《水滸傳》中這樣寫道： “山頂上立一面杏黃旗，上書 ‘替天行道’四字，忠義堂前繡字紅旗后面：一書 ‘山東呼保義’一書 ‘河北玉麒麟’”。請(qǐng)問，上段話中的字是哪兩位首領(lǐng)的稱謂? 宋江、盧俊義。

52、我們所熟知的打虎英雄是《水滸傳》中的武松，他在該書中有許多膾炙人口的事跡，如手刃潘金蓮，斗殺西門慶，為兄報(bào)仇。在快活林里醉打蔣門神。

53、綽號(hào)豹子頭的林沖，原為東京八十萬(wàn)禁軍教頭，后被高俅設(shè)計(jì)誤入白虎節(jié)堂，刺配滄州，后雪夜上梁山。

55、“自幼曾攻經(jīng)史，長(zhǎng)成亦有權(quán)謀。恰如猛虎臥丘??他時(shí)若遂凌云志，敢笑黃巢不丈夫” 這是宋江在潯陽(yáng)樓寫的反詩(shī)。

56、⑴請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上填入相關(guān)的內(nèi)容。一部《水滸傳》，塑造了多少流傳百世的英雄形象，點(diǎn)亮了多少閃耀天空的罡煞之星。話說梁山第十四條好漢武松，為兄報(bào)仇怒殺西門慶、潘金蓮；發(fā)配孟州途中，在十字坡酒店結(jié)識(shí)孫二娘（母夜叉）；醉打蔣門神，替施恩（金眼彪）奪回快活林 ；大鬧飛云浦，血濺鴛鴦樓，為躲避官府緝捕，削發(fā)扮成行者；夜走蜈蚣嶺，痛殺王道人??正是：“山中猛虎，見時(shí)魄散魂飛；林下強(qiáng)人，撞著心驚膽裂?！?/p>

59、某劇院前貼出一張海報(bào)，上寫“豹子頭刊金印后，野豬林伏灑家前”。據(jù)此，可猜測(cè)這場(chǎng)戲與《水滸》中林沖、魯達(dá)(智深)兩位英雄有關(guān)。60、《水滸傳》中從最初占據(jù)水泊梁山到梁山好漢聚齊一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位，他們是王倫、晁蓋、宋江。

29、《水滸傳》是描寫我國(guó)古代農(nóng)民起義的偉大史詩(shī)。請(qǐng)寫出你所熟悉的兩個(gè)故事。①武松景陽(yáng)岡打虎 ②魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西 ③林教頭風(fēng)雪山神廟④智取生辰綱。

31、（1）請(qǐng)用一句話寫出《水滸傳》中你最熟悉的故事： 智取生辰綱、三打祝家莊、倒拔垂楊柳、醉打蔣門神、火并王倫、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓等。（2）請(qǐng)寫出《水滸傳》中你喜歡的一位好漢的外號(hào)，并說出此外號(hào)表現(xiàn)出的人物特征 如鼓上蚤時(shí)遷輕功上乘善于偷盜；行者武松，武藝高強(qiáng)，有勇有謀，崇尚忠義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)； 呼保義（及時(shí)雨）宋江，仗義疏財(cái), 有組織和指揮能力；有濃厚忠君思想

32、魯智深綽號(hào)花和尚，他在渭州三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，在相國(guó)寺倒拔垂楊柳，在野豬林救林沖。

33、《水滸傳》中堅(jiān)決反對(duì)招安的將領(lǐng)：李逵、武松；主張招安的將領(lǐng)：宋江、吳用。

34、填人名，補(bǔ)足歇后語(yǔ)。（1）（宋江）上梁山——官逼民反（2）（李逵）打宋江——過后賠禮（3）（張飛）穿針——大眼對(duì)小眼

35、請(qǐng)寫出《水滸傳》中,身懷絕技的人物名字及綽號(hào),簡(jiǎn)單說出其擅長(zhǎng)的絕技。①時(shí)遷，鼓上蚤，擅偷②花榮，小李廣，擅射箭③戴宗，神行太保，擅神行之術(shù)。

36、梁山一百單八將中第一個(gè)出場(chǎng)的是史進(jìn)，他的綽號(hào)是九紋龍。

39、《水滸傳》中，有兩位打虎英雄，在沂嶺殺四虎的是李逵；在景陽(yáng)崗打虎的是武松。

1、武松，潘金蓮，西門慶，蔣門神，王倫。

2、李逵，兩把板斧，李鬼。

3、林沖，高俅，梁山。

4、（1）故事：智取生辰綱、三打祝家莊、倒拔垂楊柳、醉打蔣門神、火并王倫、大鬧飛云浦、血濺鴛鴦樓等（2）如鼓上蚤時(shí)遷 輕功上乘 善于偷盜；行者武 松，武藝高強(qiáng)，有勇有謀，崇尚忠義，有仇必復(fù)，有恩必報(bào)；呼保義（及時(shí)雨）宋江，仗義疏財(cái), 有組織和指揮能力；有濃厚忠君思想

5、施耐庵，宋江

6、花和尚，倒拔垂楊柳，林沖。

7、智多星，生辰綱。

8、（1）“母大蟲”顧大嫂（2）“一丈青”扈三娘（3）“母夜叉”孫二娘

9、宋江、李逵 張飛

10、水滸傳魯智深

11、宋江、盧俊義

12、梁山英雄排座次、魂聚蓼兒洼

13、⑴ 魯提轄、（2）林沖、楊志

14、施耐庵、元末明初、章回體長(zhǎng)篇白話、一百零八、三十六、七十二

15、武松、武松打虎 16吳用，智取生辰綱

17、《水滸》假貨

18、宋江、武松、魯智深、李逵

19、時(shí)遷、花榮、戴宗20、殺人者，打虎武松也。21西門慶 十字坡 孫二娘 施恩 快活林 行者

22、魯智深 李逵

23、愛打抱不平，重友情，講義氣。24史進(jìn)、九紋龍

第四篇：安全標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)點(diǎn)(含答案)

安全標(biāo)準(zhǔn)化知識(shí)點(diǎn)

一、填空題

二、選擇題（每題2分 共30分）

1、安全標(biāo)準(zhǔn)化達(dá)標(biāo)證書的有效期限（B）年。A 2 B 3 C 4 D 5

2、企業(yè)對(duì)各種安全檢查所查出的隱患進(jìn)行原因分析，制定整改措施及時(shí)整改，并對(duì)隱患整改情況進(jìn)行（C）。

A 監(jiān)督

B 指導(dǎo)

C 驗(yàn)收

D 整改

3、安全帶的使用期限一般為3年至5年，使用（B）年后，應(yīng)抽驗(yàn)一次。A 1

B 2

C 3

D 4

4、重大危險(xiǎn)源應(yīng)登記建檔，進(jìn)行定期檢測(cè)、評(píng)估、監(jiān)控、并制訂（B）。

A 規(guī)章制度

B 應(yīng)急預(yù)案

C 保護(hù)措施

D 消防措施

5、單位負(fù)責(zé)人接到事故報(bào)告后，應(yīng)當(dāng)迅速采取有效措施，組織搶救，防止事故擴(kuò)大，減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，并按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定立即如實(shí)報(bào)告（C）。

A當(dāng)?shù)嘏沙鏊?/p>

B市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門 C 當(dāng)?shù)匕踩a(chǎn)監(jiān)督管理部門

D市工商管理局

6、企業(yè)應(yīng)對(duì)承包商施工作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行安全管理，發(fā)現(xiàn)承包商施工作業(yè)人員違反安全管理規(guī)定，應(yīng)向承包商（A），限期予以整改。

A 下達(dá)書面隱患整改書

B 下達(dá)整改通知單

C 口頭通知整改

D 下達(dá)處罰通知書

7、企業(yè)的決策機(jī)構(gòu)、主要負(fù)責(zé)人或個(gè)人經(jīng)營(yíng)的投資人應(yīng)對(duì)由于安全生產(chǎn)所必要的（C）而導(dǎo)致的后果負(fù)責(zé)。

A 人力資源投入不足

B 安全防護(hù)

C資金投入不足

D 勞保用品

8、下面不屬于企業(yè)三大規(guī)程的是（C）

A 工藝操作規(guī)程

B 設(shè)備操作規(guī)程

C崗位操作規(guī)程

D 安全技術(shù)操作規(guī)程

9、分析及確定培訓(xùn)需求的方法中編制調(diào)查問卷，讓員工自己給自己打分或設(shè)計(jì)一個(gè)情境讓員工自己來做，從而評(píng)估實(shí)際與理想的差距是屬于哪種方法。（A）

A 自我評(píng)測(cè)

B 調(diào)查問卷

C 觀察法

D 面談

10、（D）是指從事安全決策、安全管理及安全作業(yè)過程中所應(yīng)遵循的法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)程、規(guī)章制度及其它要求等的行為準(zhǔn)則的總和。

A安全價(jià)值觀

B安全態(tài)度

C 安全道德

D安全行為規(guī)范

11、新建、改建、擴(kuò)建項(xiàng)目的安全設(shè)臵必須與主體工程（B）。

A同時(shí)建設(shè)、同時(shí)施工、同時(shí)投入生產(chǎn)和使用。B同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)施工、同時(shí)投入生產(chǎn)和使用。C同時(shí)建設(shè)、同時(shí)運(yùn)營(yíng)、同時(shí)投入生產(chǎn)和使用。D同時(shí)設(shè)計(jì)、同時(shí)運(yùn)營(yíng)、同時(shí)投入生產(chǎn)和使用。

三、判斷題

1、未經(jīng)培訓(xùn)教育的從業(yè)人員，或培訓(xùn)考試不合格，不得上崗。（√）

2、安全設(shè)施在工作不方便時(shí)可以拆除、挪用或棄臵。（×）

3、企業(yè)無力解決的重大事隱患，除采取有效防范措施外，應(yīng)直接向企業(yè)隸屬的直接主管部門和當(dāng)?shù)卣鞒隹陬^說明。（×）

4、企業(yè)應(yīng)組織從業(yè)人員進(jìn)行應(yīng)急救援預(yù)案的培訓(xùn)，定期演練，評(píng)價(jià)演練效果，評(píng)審應(yīng)急救援預(yù)案的充分性和有效性。（√）

5、事故調(diào)查處理提出的預(yù)防措施包括工程技術(shù)措施、培訓(xùn)教育措施、隱患整改措施。（×）

6、高處作業(yè)是指墜落高度基準(zhǔn)面在5米以上有可能墜落的高處作業(yè)，高度在30米以上時(shí)稱為特級(jí)高處作業(yè)。（×）

7、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的從業(yè)人員有權(quán)了解其作業(yè)場(chǎng)所和工作崗位存在的危險(xiǎn)因素、防范措施及事故應(yīng)急措施，有權(quán)對(duì)本單位的安全生產(chǎn)工作提出建議。（√）

8、企業(yè)的主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員應(yīng)經(jīng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理部門考試合格，并取得安全資格證書。（√）

9、大型設(shè)備操作人員三懂是指懂生產(chǎn)原理、懂工藝流程、懂設(shè)備構(gòu)造；四會(huì)是指會(huì)操作、會(huì)維護(hù)保養(yǎng)、會(huì)排除故障和處理事故、會(huì)正確使用消防器材和防護(hù)器材。（√）

10、企業(yè)應(yīng)采用有效的方式對(duì)從業(yè)人員及相關(guān)方進(jìn)行宣傳，使其了解生產(chǎn)過程中的職業(yè)危害、預(yù)防和應(yīng)急處理措施，降低或消除危害后果。（√）

11、事故調(diào)查報(bào)告包括：事故基本情況；事故經(jīng)過；原因分析 ；事故教訓(xùn)及預(yù)防措施；事故責(zé)任分析及對(duì)事故責(zé)任者的處理意見 等。（√）

12、特種設(shè)備是指涉及財(cái)產(chǎn)安全、危險(xiǎn)性較大的鍋爐、壓力容器、壓力管道、起重機(jī)械、升降機(jī)、載客的索道、大型游樂設(shè)施、高溫金屬液體生產(chǎn)等等設(shè)備。（×）

13、檢修項(xiàng)目應(yīng)按照“五定”管理，即定檢修方案，定檢修人員，定檢修質(zhì)量、定安全措施、定臵標(biāo)識(shí)。（×）

14、企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化工作實(shí)行企業(yè)自主評(píng)定、外部評(píng)審的方式。（√）

15、衡量一個(gè)企業(yè)安全教育發(fā)展水平指標(biāo)的是員工在作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的具體表現(xiàn)。（×）

16、任何事故都可以預(yù)防，任何事故隱患都能夠消除或有效控制。（√）

17、企業(yè)臨時(shí)用電指申請(qǐng)用電期限短暫或非永久性的用電（一般不得超過一年），如基建施工、設(shè)備安裝改造、設(shè)備檢修等臨時(shí)性或短期的作業(yè)用電。作業(yè)完成后，臨時(shí)性電路予以拆除。（不同于建筑施工企業(yè)的用電）（×）

18、企業(yè)應(yīng)按照法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的要求，為從業(yè)人員提供符合職業(yè)健康要求的工作環(huán)境和條件，配備與職業(yè)健康保護(hù)相適應(yīng)的設(shè)施、工具。（√）

19、企業(yè)應(yīng)組織生產(chǎn)安全事故應(yīng)急演練，并對(duì)演練效果進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，修訂、完善應(yīng)急預(yù)案，改進(jìn)應(yīng)急管理工作。（√）

20、企業(yè)應(yīng)對(duì)動(dòng)火作業(yè)、進(jìn)入受限空間作業(yè)、臨時(shí)用電作業(yè)、高處作業(yè)、起重作業(yè)、破土作業(yè)、施工作業(yè)、高溫作業(yè)等直接作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行 風(fēng)險(xiǎn)分析，制定控制措施，配備、使用安全防護(hù)用品（具），配備監(jiān)護(hù)人員，規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)行為。（√）

一、填空

二、選擇題

1、禁止標(biāo)志的含義是不準(zhǔn)或制止人們的某種行為，它的基本幾何圖形是（A）。

A 帶斜杠的圓環(huán)、B三角形、C圓形 D矩形

2、所有機(jī)器的危險(xiǎn)部分，應(yīng)（C）來確保安全工作。

A標(biāo)上機(jī)器制造商名牌

B涂上警示顏色

C安裝合適的安全防護(hù)裝置

D安裝警示標(biāo)志

3、對(duì)于操作工作來說，下面哪一種教育內(nèi)容最為重要（A）C安全生產(chǎn)方針、法規(guī)與管理方法教育

4、特種作業(yè)人員經(jīng)有關(guān)業(yè)務(wù)主管部門考核合格后，取得（D），企業(yè)方可取得安全生產(chǎn)許可證。A、崗位證書

B、職業(yè)資格證書

C、特種作業(yè)資格證書

D、特種作業(yè)操作資格證書

5、從業(yè)人員依法獲得勞動(dòng)安全生產(chǎn)保障，是勞動(dòng)者應(yīng)享有的基本（C）。

A、義務(wù)

B、公共安全

C、權(quán)利 A安全生產(chǎn)知識(shí)、安全意識(shí)和安全操作技能教育

B安全科學(xué)基本理論與教育

一、填空題

二、選擇題

1、安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化一級(jí)考核標(biāo)準(zhǔn)是（A）A.考核內(nèi)未發(fā)生人員死亡的生產(chǎn)安全事故

B.考核內(nèi)未發(fā)生一次死亡兩人或累計(jì)死亡兩人及以上的生產(chǎn)安全事故 C.考核內(nèi)未發(fā)生較大事故或累計(jì)死亡三人及以上的生產(chǎn)安全事故

2、企業(yè)應(yīng)（B）至少一次對(duì)安全生產(chǎn)法律法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、規(guī)章制度、操作規(guī)程的執(zhí)行情況進(jìn)行檢查評(píng)估。

A.每季度

B.每年

C.每?jī)赡?/p>

3、安全設(shè)備設(shè)施的設(shè)計(jì)、制造、安裝、使用、檢測(cè)、維修、改造和報(bào)廢應(yīng)當(dāng)符合（B）標(biāo)準(zhǔn)？

A、安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)

B、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

C、ISO、IEC或CEN標(biāo)準(zhǔn)

4、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位將生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目、場(chǎng)所、設(shè)備發(fā)包或出租時(shí)，應(yīng)選擇（C）的承包、承租者。A、具備相應(yīng)資質(zhì)和質(zhì)量管理能力的 B、具備相應(yīng)技術(shù)力量和安全生產(chǎn)條件的 C、具備相應(yīng)安全生產(chǎn)條件或相應(yīng)資質(zhì)的

5、治理噪聲危害時(shí)應(yīng)優(yōu)先采用（A）方法。

A、降低聲源的噪聲強(qiáng)度

B、在聲音傳播的途徑上減弱噪聲強(qiáng)度

C、佩戴防噪聲耳塞

6、按GB5083規(guī)定，以操作人員的操作位置所在平面為基準(zhǔn)，高度在（A）米之內(nèi)的傳動(dòng)帶、轉(zhuǎn)軸、聯(lián) 軸節(jié)、齒輪、飛輪等外露危險(xiǎn)零部件及危險(xiǎn)部位，都必須設(shè)置安全防護(hù)裝置？

A、2米

B、2.5米

C、3米

7、起重機(jī)司機(jī)對(duì)什么人發(fā)出的緊急停車信號(hào)應(yīng)立即執(zhí)行？（C）

A、起重指揮人員

B、起重現(xiàn)場(chǎng)安全管理人員

C、任何人

8、發(fā)生人身觸電事故，在進(jìn)行救護(hù)時(shí)，首先應(yīng)采?。˙）措施。

A、立即檢查觸電者是否還有心跳呼吸，如沒有立即進(jìn)行心肺復(fù)蘇

B、立即斷開電源使觸電者與帶電體脫離

C、立即撥打120呼叫救護(hù)車

9、發(fā)生可燃?xì)怏w火災(zāi)時(shí)，若將火焰撲滅但沒有切斷可燃?xì)怏w的供給會(huì)有（A）危險(xiǎn)。

A、可燃?xì)怏w與空氣混合形成的爆炸性混合物爆炸

B、可燃?xì)怏w恢復(fù)燃燒

C、可燃?xì)怏w泄漏污染環(huán)境

10、與乙炔接觸的器具不能用（A）材料制造。

A、純銅

B、不銹鋼

C、含銅量少于70%的銅合金

11、使用二氧化碳滅火器滅火時(shí)，人應(yīng)站在（B）位置。

A、下風(fēng)方向

B、上風(fēng)方向

C、任意方向

12、手提式滅火器頂部離地面懸掛高度不應(yīng)大于（C）米。

A、1米

B、1.2米

C、1.5米

13、煤粉堆著火，不能用（C）方法滅火。

A、噴霧水

B、開花水

C、直流水

14、企業(yè)應(yīng)在有較大危險(xiǎn)因素的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和有關(guān)設(shè)備、設(shè)施上設(shè)置（C）。

A、詳細(xì)的事故應(yīng)急處理措施的標(biāo)牌

B、顯示該場(chǎng)所、設(shè)備安全管理責(zé)任人姓名、聯(lián)系電話的標(biāo)志 C、明顯的安全警示標(biāo)志

15、安全生產(chǎn)管理人員對(duì)安全檢查中發(fā)現(xiàn)的問題（A）。

A、立即處理，對(duì)不能處理的及時(shí)報(bào)告單位負(fù)責(zé)人

B、提交處理意見經(jīng)企業(yè)負(fù)責(zé)人審批后處理

C、報(bào)告并請(qǐng)示單位負(fù)責(zé)人處理意見

16、按GB2893的使用規(guī)定，黃色表示（C）。

A、指令、必須遵守

B、停止、禁止、危險(xiǎn)、消防設(shè)備

C、注意、警告

17、按《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》規(guī)定，特種設(shè)備使用單位應(yīng)當(dāng)對(duì)在用特種設(shè)備進(jìn)行經(jīng)常性日常維護(hù)保養(yǎng)，并定期檢查，自行檢查的周期是（B）。

A、至少每月二次

B、至少每月一次

C、至少每?jī)蓚€(gè)月一次

18、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)用人單位應(yīng)當(dāng)在較大危險(xiǎn)因素的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所和有關(guān)設(shè)施、設(shè)備上，設(shè)置明顯的(B)。

A．安全宣傳標(biāo)語(yǔ)

B．安全警示標(biāo)志

C． 安全提示標(biāo)志

19、預(yù)防中暑的關(guān)鍵在于(B)，使作業(yè)場(chǎng)所的氣象條件符合國(guó)家規(guī)定的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。在高溫車間內(nèi)合理布置熱源，避免工人周圍受到熱源作用。

A．解決人員勞動(dòng)保護(hù)用品

B．改善高溫作業(yè)環(huán)境

C．遠(yuǎn)離熱源

20、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)對(duì)重大危險(xiǎn)源建立實(shí)時(shí)監(jiān)控（D），對(duì)危險(xiǎn)源對(duì)象的安全狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。

A.信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

B.管理系統(tǒng)

C.網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

D.預(yù)警系統(tǒng)

21、當(dāng)有人被燒傷時(shí)正確的急救方法應(yīng)該是（A）。

A.以最快的速度用冷水沖洗燒傷部位

B.立即用嘴或風(fēng)扇吹被燒傷部位

C.包扎后立即去醫(yī)院診

22、手持電動(dòng)工具至少每（C）個(gè)月進(jìn)行一次絕緣電阻檢測(cè)，且記錄完整有效。

A、1

B、2

C、3

23、電源線長(zhǎng)度限制在（A）米以內(nèi)，中間不允許有接頭和破損。A、6

B、7

C、8

24、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位（A）以貨幣或者其他物品替代應(yīng)當(dāng)按規(guī)定配備的勞動(dòng)防護(hù)用品。

A、不可以

B、可以

C、酌情

25、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位（C）對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位勞動(dòng)防護(hù)用品管理的違法行為有權(quán)要求糾正，并對(duì)糾正情況進(jìn)行監(jiān)督。

A、安全辦

B、安委會(huì)

C、工會(huì)

26、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位至少每年（A）次對(duì)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施情況進(jìn)行評(píng)定，并形成正式的評(píng)定報(bào)告。發(fā)生死亡事故后，應(yīng)重新進(jìn)行評(píng)定。A、1

B、2

C、3

一、單選題

1、依照《中華人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》規(guī)定，對(duì)全國(guó)建設(shè)工程安全生產(chǎn)工作實(shí)施綜合監(jiān)督管理的部門是（A）。A、國(guó)務(wù)院

B、國(guó)務(wù)院建設(shè)行政主管部門

C、國(guó)家安全監(jiān)督管理部門

D、各部委

2、根據(jù)《中華人民共和國(guó)建筑法》建筑施工企業(yè)負(fù)責(zé)安全生產(chǎn)全面責(zé)任的人是企業(yè)（B）。

A、負(fù)責(zé)生產(chǎn)工作的副經(jīng)理

B、法定代表人

C、項(xiàng)目經(jīng)理

D、現(xiàn)場(chǎng)工長(zhǎng)

3、三級(jí)安全教育是指（B）。

A、企業(yè)法定代表人、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、班組長(zhǎng)

B、公司、項(xiàng)目、班組

C、公司、總包單位、分包單位D、建設(shè)單位、施工單位、監(jiān)理單位

4、為從事危險(xiǎn)作業(yè)的人員辦理意外傷害保險(xiǎn)時(shí)，意外傷害保險(xiǎn)費(fèi)由（B）支付。

A、建設(shè)單位

B、施工單位

C、從事危險(xiǎn)作業(yè)的人員

D、事故責(zé)任單位

5、電石起火時(shí)必須用于砂或（C）滅火器，嚴(yán)禁用其他滅火器或水滅火。

A.泡沫

B.四氯化碳

C.二氧化碳

D.1211

6、施工起重機(jī)械，在驗(yàn)收前應(yīng)當(dāng)經(jīng)有相應(yīng)資質(zhì)檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)監(jiān)督檢驗(yàn)合格，這是（B）的規(guī)定。

A、《設(shè)備安全運(yùn)行條例》

B、《特種設(shè)備安全監(jiān)察條例》

C、《特種設(shè)備安全運(yùn)行條例》

D、《特種設(shè)備監(jiān)察條例》

7、根據(jù)《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》規(guī)定，有權(quán)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)條件、作業(yè)程序和作業(yè)方式中存在的安全問題提出批評(píng)、檢舉和控告的是（C）。A、最終用戶

B、設(shè)計(jì)人員

C、作業(yè)人員

D、產(chǎn)品經(jīng)銷人員

8、安全生產(chǎn)檢查的類型包括定期安全檢查、經(jīng)常性安全檢查、季節(jié)性及節(jié)假日前后安全檢查、專項(xiàng)安全檢查、(A)和不定期職工代表巡視安全檢查。

A.綜合性安全檢查

B.指令性安全檢查

C.防火防爆安全檢查

D.預(yù)防性安全檢查

9、班組長(zhǎng)在安全生產(chǎn)上的職責(zé)是:貫徹執(zhí)行本單位對(duì)安全生產(chǎn)的規(guī)定和要求，督促本班組工人遵守有關(guān)安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，切實(shí)做到（C）。

A.盡職盡責(zé)，措施完善

B.班前班后檢查、評(píng)比

C.不違章指揮，不違章作業(yè)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律

D.事事有人管

10、特種作業(yè)人員安全技術(shù)考核以(B)考核為主，合格者獲得國(guó)家統(tǒng)一印制的(B)。

A.安全技術(shù)理論 《特種作業(yè)人員操作證》

B.實(shí)際操作技能 《特種作業(yè)人員操作證》

C.實(shí)際操作技能

《特殊工種資格證》

D.安全技術(shù)理論 《特殊工種資格證》

11、（A）是安全生產(chǎn)法律法規(guī)和規(guī)章制度的直接執(zhí)行者，（A）對(duì)本崗位的安全生產(chǎn)負(fù)直接責(zé)任。

A.安管人員

崗位工人

B.車間主任

班組長(zhǎng)

C.車間主任

工人

D.班組長(zhǎng)

崗位工人

12、在安全生產(chǎn)工作中，通常所說的“三違”現(xiàn)象是指(B)。

A．違反作業(yè)規(guī)程、違反操作規(guī)程、違反安全規(guī)程 B．違章指揮、違章作業(yè)、違反勞動(dòng)紀(jì)律

C．違規(guī)進(jìn)行安全培訓(xùn)、違規(guī)發(fā)放勞動(dòng)防護(hù)用品、違規(guī)消減安全技措經(jīng)費(fèi) D．違反規(guī)定建設(shè)、違反規(guī)定生產(chǎn)、違反規(guī)定銷售

13、目前進(jìn)行事故調(diào)查處理應(yīng)堅(jiān)持實(shí)事求是、尊重科學(xué)、(B)、公正公開和分管轄的原則。

A．嚴(yán)刑厲法

B．四不放過

C．三不放過

D．五不放過

14、目前，我國(guó)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理體制是綜合監(jiān)管與行業(yè)監(jiān)管相結(jié)合、(A)、政府監(jiān)督與其他監(jiān)督相結(jié)合。

A.國(guó)家監(jiān)察與地方監(jiān)管相結(jié)合B.群眾監(jiān)督與專業(yè)機(jī)構(gòu)監(jiān)督相結(jié)合C.新聞媒體監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督相結(jié)合 D.個(gè)人監(jiān)督與集體監(jiān)督相結(jié)合

15、建筑施工中，事故比例所占最高的是（A）

A．高處墜落事故

B．各種坍塌事故

C．物體打擊事故

D．起重傷害事故

16、在施工現(xiàn)場(chǎng)安裝、拆卸施工起重機(jī)械和整體提升腳手架、模板等自升式架設(shè)設(shè)施，必須由具有（A）的單位承擔(dān)。

A．相應(yīng)施工承包資質(zhì)

B．制造能力

C．維修保養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)

D．檢測(cè)檢驗(yàn)人員

17、施工單位應(yīng)當(dāng)設(shè)立安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，配備（B）安全生產(chǎn)管理人員。

A．兼職

B．專職

C．代理

D．業(yè)余

18、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位進(jìn)行爆破、吊裝等危險(xiǎn)作業(yè)，應(yīng)當(dāng)安排（A）進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)安全管理，確保操作規(guī)程的遵守和安全措施的落實(shí)。

A.專門人員

B.領(lǐng)導(dǎo)

C.技術(shù)工人

D.負(fù)責(zé)人

19、從業(yè)人員在作業(yè)過程中，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守本單位的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，服從管理，正確佩和使用（B）。

A、安全衛(wèi)生用品

B、勞動(dòng)防護(hù)用品

C、勞動(dòng)防護(hù)工具

D、勞動(dòng)防護(hù)服裝

20、依據(jù)《安全生產(chǎn)法》，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位應(yīng)當(dāng)向從業(yè)人員如實(shí)告知作業(yè)場(chǎng)所和工作崗位存在的(A)、防范措施以及事故應(yīng)急措施。

A、危險(xiǎn)因素

B、事故隱患

C、設(shè)備缺陷

D、安全生產(chǎn)責(zé)任

21、專職安全生產(chǎn)管理人員負(fù)責(zé)對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)的安全生產(chǎn)進(jìn)行監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)違章指揮、違章操作的，應(yīng)當(dāng)（C）。

A、馬上報(bào)告有關(guān)部門

B、找有關(guān)人員協(xié)商

C、立即制止

D、通知項(xiàng)目負(fù)責(zé)人

22、用人單位各項(xiàng)安全規(guī)章制度的核心是（A）。

A.安全生產(chǎn)責(zé)任制

B.安全生產(chǎn)管理制度

C.安全檢查制度

D.安全操作規(guī)程

23、在人機(jī)系統(tǒng)中，人始終起著核心作用。解決人機(jī)系統(tǒng)安全問題的根本途徑是(D)。

A．控制人的不安全行為

B．應(yīng)用機(jī)械的冗余設(shè)計(jì)

C．強(qiáng)化監(jiān)控

D．實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)過程機(jī)械化和自動(dòng)化

24、《安全生產(chǎn)法》要求，生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人和安全生產(chǎn)管理人員必須具備與本單位所從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相應(yīng)的安全生產(chǎn)知識(shí)和(C)。

A.安全資格

B.安全技能

C.管理能力

D.生產(chǎn)組織能力

25、安全生產(chǎn)“五要素”是既相對(duì)獨(dú)立，叉相輔相成的有機(jī)統(tǒng)一體。“五要素”包括安全法制、安全責(zé)任、安全科技、安全投入和(A)。

A．安全文化

B．安全教育

C．安全管理

D．安全評(píng)價(jià)

26、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位必須為從業(yè)人員提供符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者（C）標(biāo)準(zhǔn)的勞動(dòng)防護(hù)用品。

A.當(dāng)?shù)?/p>

B.本單位

C.行業(yè)

D.國(guó)家

27、對(duì)于事故的預(yù)防與控制，安全技術(shù)對(duì)策著重解決（C）。

A.人的不安全行為

B.管理的缺陷

C.物的不安全狀態(tài)

D.有害的作業(yè)環(huán)境

28、多次彎曲造成的（C）是鋼絲繩破壞的主要原因之一。

A.拉伸

B.扭轉(zhuǎn)

C.彎曲疲勞

D.變形

29、路基挖掘機(jī)作業(yè)時(shí)（A）不得在鏟斗回轉(zhuǎn)半徑范圍內(nèi)停留。

A.任何人

B.非工作人員

C.工程技術(shù)人員

D.圍觀群眾 30、不得用挖掘機(jī)鏟斗（A）。

A.吊運(yùn)物料

B.助推機(jī)械

C.牽引機(jī)械

D.運(yùn)料

31、雷電天氣無（C）的樁機(jī)，應(yīng)停止作業(yè)。

A.纜風(fēng)繩

B.避雨棚

C.避雷裝置

D.保險(xiǎn)裝置

32、橋梁樁機(jī)作業(yè)結(jié)束后，應(yīng)將樁錘落下，切斷（A）和電路開關(guān)、停機(jī)制動(dòng)后人可離開。

A.電源

B.水源

C.氣源

D.油路

33、工作停止，移動(dòng)振動(dòng)器時(shí)，應(yīng)立即（A）。

A.切斷電源

B.停止電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)

C.搬動(dòng)

D.切斷總電源

34、橋梁上部結(jié)構(gòu)腳手架作業(yè)層的腳手板鋪設(shè)（B）。

A.可以不滿鋪

B.應(yīng)滿鋪、鋪穩(wěn)

C.應(yīng)鋪滿、鋪穩(wěn)，離開墻面不超過120--150mm D.應(yīng)鋪滿、鋪穩(wěn)，離開墻面200-300mm處可以不設(shè)任何防護(hù)

35、防護(hù)欄桿必須自上而下用安全立網(wǎng)封閉，或在欄桿下邊設(shè)臵嚴(yán)密固定高度不低于（C）的擋腳板或40cm的擋腳笆。

A.14cm

B.16cm

C.18cm

D.20cm

36、在建工程（含腳手架具）周邊與10kV外電架空線路邊線之間的最小安全操作距離應(yīng)是（B）。

A.4m

B.6m

C.8m

D.10m

37、固定式配電箱、開關(guān)箱中心點(diǎn)與地面相對(duì)高度應(yīng)為（C）。

A.0.5m

B.1.0m

C.1.5m

D.1.8m

38、兩臺(tái)塔吊在同一軌道作業(yè)時(shí)，應(yīng)保持安全距離。兩臺(tái)同樣高度的塔吊，其起重臂端部之間的距離應(yīng)大于（B）m.A．6

B．4

C．2

D．1

39、在帶壓進(jìn)倉(cāng)工作中，下列（B）不符合《盾構(gòu)法隧道施工與驗(yàn)收規(guī)范》的規(guī)定。A、艙內(nèi)壓力為0.01---0.13MP時(shí)，作業(yè)時(shí)間不超過5小時(shí)

B、艙內(nèi)有毒有害氣體的檢測(cè)可以進(jìn)行投入小型動(dòng)物試驗(yàn)

C、艙內(nèi)壓力為0.17---0.255MP時(shí)，作業(yè)人員出艙減壓時(shí)間不少于51分鐘。

D、不論進(jìn)倉(cāng)人員身體素質(zhì)如何，24小時(shí)只允許進(jìn)倉(cāng)工作一次 40、盾構(gòu)機(jī)隧道內(nèi)氧含量不得少于(C)。

A、18%

B、19%

C、20%

D、21%

二、判斷題

1、安全生產(chǎn)責(zé)任制是一項(xiàng)最基本的安全生產(chǎn)制度，是其他各項(xiàng)安全規(guī)章制度得以切實(shí)實(shí)施的基本保證。(√)

2、所有生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位都必須將本單位的重大危險(xiǎn)源報(bào)當(dāng)?shù)厝嗣裾?fù)責(zé)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理的部門備案。(√)

3、建設(shè)單位應(yīng)將拆除工程發(fā)包給具有相應(yīng)資質(zhì)等級(jí)的施工單位。(√)

4、施工單位對(duì)列入建設(shè)工程概算的安全作業(yè)環(huán)境及施工安全措施所需費(fèi)用，可以挪作他用。(×)

5、安全生產(chǎn)責(zé)任制是一項(xiàng)最基本的安全生產(chǎn)管理制度。(√)

6、生產(chǎn)和生活過程中接觸粉塵、毒物、噪聲、輻射等物理、化學(xué)危害因素達(dá)到一定的危害程度，將會(huì)導(dǎo)致職業(yè)?。ā蹋?/p>

7、施工單位應(yīng)當(dāng)向作業(yè)人員提供安全防護(hù)用具和安全防護(hù)服裝，并書面告知危險(xiǎn)崗位的操作規(guī)程和違章操作的危害。（√）

8、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位在事故隱患治理過程中，應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的安全防范措施，防止事故發(fā)生。事故隱患排除前或者排除過程中無法保證安全的，應(yīng)當(dāng)從危險(xiǎn)區(qū)域內(nèi)撤出作業(yè)人員，并疏散可能危及的其他人員。（√）

9、從業(yè)人員發(fā)現(xiàn)事故隱患或者其他不安全因素，應(yīng)當(dāng)立即向現(xiàn)場(chǎng)安全生產(chǎn)管理人員或者本單位負(fù)責(zé)人報(bào)告（√）

10、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位從業(yè)人員不包括臨時(shí)聘用的人員。（×）

11、門式起重機(jī)施工時(shí)，注意施工范圍有無其它外界干擾，周圍行人及運(yùn)動(dòng)物應(yīng)與龍門吊保持足夠的安全距離。（√）

12、安全管理人員的主要日常工作是建立并檢查安全生產(chǎn)規(guī)章制度的落實(shí)情況，對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢查并作出處理，進(jìn)行安全技術(shù)管理、安全教育等內(nèi)容。（√）

13、單位對(duì)新職工進(jìn)行三級(jí)安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)，危險(xiǎn)性較大的行業(yè)或崗位教育培訓(xùn)時(shí)間不得小于36小時(shí)。（×）

14、電纜接頭拆除與裝配必須切斷電源方可進(jìn)行作業(yè)。（√）

15、澆注高度3米以上的壁、柱、梁混凝土?xí)r，應(yīng)該搭設(shè)操作平臺(tái)。（×）

16、項(xiàng)目安全技術(shù)交底由技術(shù)人員交底，施工負(fù)責(zé)人落實(shí)，安全檢查人員進(jìn)行監(jiān)督檢查。（√）

17、拆除工程施工過程中，當(dāng)發(fā)生重大險(xiǎn)或生產(chǎn)安全事故時(shí)，應(yīng)及時(shí)排查險(xiǎn)情、組織搶救、不用保護(hù)事故現(xiàn)場(chǎng)，向有關(guān)部門報(bào)告。（×）

18、風(fēng)力在五級(jí)以上時(shí)，塔機(jī)不得進(jìn)行頂升作業(yè)。（×）

19、施工現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)用電必須分級(jí)設(shè)臵漏電保護(hù)裝臵。（√）20、乙炔瓶在儲(chǔ)存或使用時(shí)可以水平放臵。（×）

21、施工現(xiàn)場(chǎng)塔吊、拌和樓、物料提升機(jī)、龍門吊、鋼腳手架等高架設(shè)施，必須按規(guī)定設(shè)臵防雷、避雷裝置。（√）

22、鐵路隧道仰拱距掌子面距離Ⅴ級(jí)及以上圍巖不得超過40m。（√）

23、鐵路隧道二襯距掌子面Ⅳ級(jí)及以上圍巖不得超過90m。（√）

三、填空題

第五篇：世說新語(yǔ)兩則知識(shí)點(diǎn)(含答案)

《<世說新語(yǔ)>二則》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一． 文學(xué)常識(shí)：

《世說新語(yǔ)》是臨川王組織一批文人編寫的一部小說集。

主要記載漢末至東晉的。全書分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，本文所選兩則中，《詠雪》出自篇，《陳太丘與友期行》出自篇。二．特殊用法的文言詞語(yǔ)：(1)通假字 尊君在不(2)古今異義

①與兒女講論文義(古義：今義：)．．②與友期行(古義：今義：)．③太丘舍去(古義：今義：)．④相委而去(古義：今義：)．⑤下車引之(古義：今義：)．⑥元方入門不顧（古義：今義：）．（3）一詞多義 1．而：俄而雪驟： ．相委而去： ．2．之：

左將軍王凝之妻也 ．下車引之 ．(4)特殊句式

①白雪紛紛何所似？(倒裝句。疑問代詞“何”做賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“白雪紛紛所似何”)②即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。(判斷句?！啊病笔桥袛嗑涞臉?biāo)志)三．其它重要詞語(yǔ) 1.《詠雪》

①內(nèi)集_____________________________ ②文義_____________________________ ．．．．③俄而_____________________________④欣然_____________________________ ．．．．⑤驟 _____________________________⑥差可擬___________________________ ．．．⑦未若_____________________________⑧因風(fēng)起___________________________ ．．．2.《陳太丘與友期》

①日中_____________________________ ②去后乃至_____________________________ ．．．③相委而去_________________________④則是無信_(tái)__________________________ ．．四．句子翻譯【特殊句式及難譯易錯(cuò)句】。1.謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。翻譯：

2.白雪紛紛何所似？ 翻譯：

3.撒鹽空中差可擬 翻譯：

4.未若柳絮因風(fēng)起 翻譯：

5.太丘舍去，去后乃至。（省略句）翻譯：

6.與人期行，相委而去。（省略句）翻譯：

7.友人慚，下車引之，元方入門不顧。翻譯： 五．內(nèi)容梳理。1.讀準(zhǔn)字音：

陳寔()

在不()

謝道韞()

無奕女()

王凝之()．．．．．2.句讀停頓：

①與兒女講論文義

②白雪紛紛何所似

③撒鹽空中差可擬 ④未若柳絮因風(fēng)起⑤陳太丘與友期行

⑥君與家君期日中 ⑦元方入門不顧

3.謙辭和敬辭(課本31頁(yè))。

辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？

① 敝人 ②卑職 ③令堂 ④令尊 ⑤寡人⑥令郎 ⑦垂詢

⑧家慈 ⑨惠顧 ⑩拙見

（1）敬詞有

（2）謙詞有

4.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？

5.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。

6.《陳太丘與友人期》一文給我們的啟示是：

7．人物形象：

（1）謝道韞：（2）友人：（3）元方：

8．在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？ 9.主旨概括：

（1）《詠雪》：文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果，表達(dá)了作者對(duì)謝道韞的才氣的贊賞。（2）《陳太丘與友期》：本文主要記敘陳元方和來客的一段對(duì)話，對(duì)話以責(zé)備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識(shí)義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。六.拓展延伸：

（1）除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個(gè)形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩(shī)句嗎？ 詞： 句：①

②

（2）你還知道哪些古代聰明小孩的故事？ 《<世說新語(yǔ)>二則》知識(shí)點(diǎn)總結(jié)【答案】

一． 文學(xué)常識(shí)：

《世說新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫的一部志人小說集。主要記

載漢末至東晉士大夫的言談、逸事。全書分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門，本文所選兩則中，《詠雪》出自《言語(yǔ)》篇，《陳太丘與友期行》出自《方正》篇。

二．特殊用法的文言詞語(yǔ)：

(1)通假字

尊君在不 不：同“否”(2)古今異義

①與兒女講論文義(古義：子女，這里泛指小輩，包括侄兒侄女；今義：專指子女)．．②與友期行

(古義：約定。

今義：日期)．③太丘舍去

(古義：離開。

今義：前往……，到……去)．④相委而去

(古義：舍棄。

今義：委托)．⑤下車引之

(古義：拉，牽拉。

今義：領(lǐng))．⑥元方入門不顧

（古義：回頭看。

今義：照顧或顧客。）．（3）一詞多義

1．而：俄而雪驟：與“俄”構(gòu)成副詞性詞組“俄而”，表時(shí)間短促，可譯為“不久”．等。

相委而去：連詞，表順承，可譯為“就”“然后”等。．2．之：

左將軍王凝之妻也（人名）．下車引之（代詞，他，代元方）．(4)特殊句式 ①白雪紛紛何所似？(倒裝句。疑問代詞“何”做賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“白雪紛紛所似何”)②即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。(判斷句?！啊病笔桥袛嗑涞臉?biāo)志)

三．其它重要詞語(yǔ) 1.《詠雪》

①內(nèi)集_____________________________

②文義_____________________________ ．．．．③俄而_____________________________

④欣然_____________________________ ．．．．⑤驟 _____________________________

⑥差可擬___________________________ ．．．⑦未若_____________________________

⑧因風(fēng)起___________________________ ．．．2.《陳太丘與友期》 ①日．中．_____________________________

②

去

后

乃．

至_____________________________ ③相委而去_________________________ ④則是無信_(tái)__________________________ ．．四．句子翻譯【特殊句式及難譯易錯(cuò)句】。1.謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

翻譯：謝太傅在一個(gè)寒冷的下雪天把家里人聚集在一起。2.白雪紛紛何所似？

翻譯：這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么？ 3.撒鹽空中差可擬

翻譯：把鹽撒在空中大體可以相比。4.未若柳絮因風(fēng)起

翻譯：不如比作柳絮乘風(fēng)滿天飛舞。5.太丘舍去，去后乃至。（省略句）

翻譯：太丘丟下（他）而離開，太丘離開后朋友才到。6.與人期行，相委而去。（省略句）

跟別人約定一起出行（相約同行），卻丟下我走了。7.友人慚，下車引之，元方入門不顧。

翻譯：朋友感到很慚愧，下車?yán)剑竭M(jìn)入大門不回頭看。五．內(nèi)容梳理。1.讀準(zhǔn)字音：

陳寔(shí)

在不(fǒu)

謝道韞(yùn)

無奕女(yì)

王凝之(níng)2.句讀停頓：

①與兒女／講論文義

②白雪紛紛／何所似

③撒鹽空中／差可擬 ④未若／柳絮因風(fēng)起

⑤陳太丘與友／期行

⑥君與家君／期日中 ⑦元方／入門不顧 3.謙辭和敬辭(課本31頁(yè))。

辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞？

① 敝人 ②卑職 ③令堂 ④令尊 ⑤寡人 ⑥令郎 ⑦垂詢

⑧家慈 ⑨惠顧 ⑩拙見

（1）敬詞有

③

④

⑥

⑦

⑨

（2）謙詞有

① ②

⑤

⑧

⑩ 4.“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”’等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？ 點(diǎn)撥：融洽歡快輕松。

5.撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？同時(shí)說說還可以用哪些事物來比喻雪。點(diǎn)撥：“柳絮”一喻好，寫出了雪花飄舞的輕盈姿態(tài)，并給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊(yùn)。而“柳絮”是輕盈的，而“鹽”卻是沉重的顆粒，缺乏美感。6.《陳太丘與友人期》一文給我們的啟示是：做人要誠(chéng)實(shí)守信，重視禮儀；為人要方正。7．人物形象：

（1）謝道韞：聰明有才學(xué)。

（2）友人：不守信用，待人無禮，但能知錯(cuò)就改。（3）元方：聰敏過人、明白事理、落落大方、懂禮識(shí)義、正直不阿 8．在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”是否失禮？

例：元方不失禮。友人失信又失禮，行事不端，態(tài)度惡劣；元方必須用“入門不顧”的態(tài)度來維護(hù)自己和父親的尊嚴(yán)，這是堅(jiān)持原則的體現(xiàn)，也是給“友人”一個(gè)難忘的教訓(xùn)。9.主旨概括：

（1）《詠雪》：文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“詠雪”一事的始末，清楚地交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由以及經(jīng)過和結(jié)果，表達(dá)了作者對(duì)謝道韞的才氣的贊賞。（2）《陳太丘與友期》：本文主要記敘陳元方和來客的一段對(duì)話，對(duì)話以責(zé)備客人“無信、無禮”為核心，既表現(xiàn)了陳元方懂禮識(shí)義的品質(zhì)，又從反面說明了“信”和“禮”的重要性。六.拓展延伸：

（1）除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個(gè)形容飛雪的比喻詞嗎？能否再寫出幾句詠雪的詩(shī)句嗎？

詞：鵝毛、鴨絨、揚(yáng)花、梨花、花絮、飛花，句：①白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花?！n愈《春雪》

②忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬(wàn)樹梨花開。——岑參《白雪歌送武判官歸京》 ③北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。── 毛澤東（2）你還知道哪些古代聰明小孩的故事。

答：司馬光砸缸 曹沖稱象 王冕四歲畫畫 曹植七歲做詩(shī) 甘羅十二歲做宰相