第一篇：Oyirwk市教教育育局關(guān)于表彰_十五_教育科研先進(jìn)單位

生命中，不斷地有人離開(kāi)或進(jìn)入。于是，看見(jiàn)的，看不見(jiàn)的；記住的，遺忘了。生命中，不斷地有得到和失落。于是，看不見(jiàn)的，看見(jiàn)了；遺忘的，記住了。然而，看不見(jiàn)的，是不是就等于不存在？記住的，是不是永遠(yuǎn)不會(huì)消失？

A優(yōu)勢(shì)：網(wǎng)站平臺(tái)可以深度本土化、運(yùn)營(yíng)本土化，這一點(diǎn)口碑網(wǎng)會(huì)受到很多制約。

宜賓網(wǎng)絡(luò)發(fā)展比較成熟，幾家同類網(wǎng)站發(fā)展情況不理想，查看口碑網(wǎng)用戶最新點(diǎn)評(píng)論時(shí)間為2007年6月29日。可以看競(jìng)爭(zhēng)類網(wǎng)站發(fā)展不夠理想。

宜賓地區(qū)雖然有幾家類似網(wǎng)站，但是在用戶們的記憶是非常模糊的，***可以打出宜賓生活消費(fèi)第一門戶品牌口號(hào)，迅速?gòu)?qiáng)占市場(chǎng)，使宜賓人在心理知道宜賓最大的生活消費(fèi)門戶網(wǎng)是***，這樣同類網(wǎng)站就失去的競(jìng)爭(zhēng)力

B劣勢(shì)：缺乏網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)了解不夠深入得不到精確的數(shù)據(jù)，對(duì)個(gè)人用戶和企業(yè)用戶沒(méi)有管理統(tǒng)籌經(jīng)驗(yàn)，完全沒(méi)有市場(chǎng)控制能力 項(xiàng)目外部因素

A機(jī)會(huì)：同類網(wǎng)站雖然有幾家，但是卻都出現(xiàn)疲軟情況，即使強(qiáng)大的口碑網(wǎng)也做的并不是很好，前面的那些網(wǎng)站培養(yǎng)的用戶和企業(yè)用戶的習(xí)慣?，F(xiàn)在缺少的就是真正有實(shí)力的網(wǎng)站來(lái)運(yùn)營(yíng)這個(gè)市場(chǎng)。同過(guò)網(wǎng)站和傳統(tǒng)媒體的整合實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、個(gè)人用戶、企業(yè)用戶三贏的局面。

B 威脅：只要一個(gè)網(wǎng)站成功、周圍同行就會(huì)全部模仿其模式、持久的價(jià)格站搶奪市場(chǎng)，這對(duì)我們本來(lái)缺少資金的情況是一個(gè)致命的打擊，在同時(shí)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，對(duì)手可能研究創(chuàng)新出新的產(chǎn)品和服務(wù)體系。最近中國(guó)十七大問(wèn)題，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)整治非常嚴(yán)格，如果政策變動(dòng)對(duì)產(chǎn)品和服務(wù)開(kāi)始進(jìn)行征稅。

市教育局關(guān)于表彰“十五”教育科研先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人及優(yōu)秀成果的決定

各區(qū)教育局，市屬大中專院校，局直屬中小學(xué)（幼兒園）：

“十五”期間，全市廣大教育科研工作者堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)教育改革，我市教育事業(yè)得到全面、健康、快速發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量迅速提高，教育科研取得豐碩成果，研究水平和成果質(zhì)量有較大的提升，涌現(xiàn)出了一大批科研先進(jìn)單位、個(gè)人。為了總結(jié)成績(jī)，表彰先進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)我市教育科研發(fā)展步伐，根據(jù)《市教育局批轉(zhuǎn)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于做好“十一五”規(guī)劃課題申報(bào)等有關(guān)文件的通知》（武教辦［2006］17號(hào)）精神，經(jīng)各區(qū)教育科研單位推薦，市規(guī)劃辦組織專家評(píng)審，并在武漢教育信息網(wǎng)上公示，決定授予江岸區(qū)教科所等41個(gè)單位“教育科研先進(jìn)

單位”榮譽(yù)稱號(hào)，授予黃德?tīng)N等49人“教育科研先進(jìn)個(gè)人” 榮譽(yù)稱號(hào)；對(duì)“資優(yōu)學(xué)生心理健康教育研究報(bào)告”等78項(xiàng)獲獎(jiǎng)科研成果、論著及論文予以通報(bào)表彰（詳見(jiàn)附件）。

希望受表彰的先進(jìn)單位和個(gè)人珍惜榮譽(yù)，再接再厲，在“十一五”科研工作中積極進(jìn)取、再創(chuàng)佳績(jī)。全市廣大教育工作者要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)展教育科研在全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育改革中的先導(dǎo)作用，為全市改革與發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。各區(qū)教育局、市屬大中專院校，局直屬中小學(xué)、幼兒園要進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，積極倡導(dǎo)科研興教、科研強(qiáng)師之風(fēng)，積極宣傳、推廣和應(yīng)用科研成果，進(jìn)一步改善科研條件，營(yíng)造良好的科研氛圍，建立健全教育科研的保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，多出成果，出好成果，為繁榮我市教育科學(xué)而努力奮斗。

二〇〇六年十二月十日

附件一：武漢市“十五”教育科研先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人：

（一）先進(jìn)單位(41個(gè),排名不分先后)：

江岸區(qū)教科所

武漢市第六中學(xué) 江岸區(qū)鄱陽(yáng)街小學(xué) 江岸區(qū)蔡家田小學(xué) 武漢市第一中學(xué) 武漢市第十一中學(xué) 硚口區(qū)東方紅小學(xué) 武漢市第三中學(xué) 漢陽(yáng)區(qū)教科中心

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué) 湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 洪山區(qū)教科室

華中師范大學(xué)附屬小學(xué) 武漢市第四十九中學(xué) 武鋼中小學(xué)教育處教科所 武鋼第十二子弟小學(xué) 武漢市吳家山中學(xué) 江夏區(qū)教育科學(xué)研究室 黃陂區(qū)土廟小學(xué) 新洲區(qū)教學(xué)研究室 新洲區(qū)陽(yáng)邏街第二小學(xué) 武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 漢南區(qū)第一中學(xué)

江漢區(qū)大興路中學(xué) 硚口區(qū)教科室

硚口區(qū)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院幼兒園漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué) 漢陽(yáng)區(qū)晨光幼兒園 武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心 湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 武漢市洪山高級(jí)中學(xué) 華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 青山區(qū)紅鋼城小學(xué) 武鋼第三子弟中學(xué) 東西湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡甸區(qū)奓山中心小學(xué) 江夏區(qū)第一中學(xué) 黃陂區(qū)王家河中學(xué) 新洲區(qū)第四中學(xué) 武漢市常青第一學(xué)校 武漢小學(xué)

（二）先進(jìn)個(gè)人(49名,排名不分先后)：

張國(guó)成江岸區(qū)教科所 黃德?tīng)N

武漢市第六中學(xué) 林新堤

武漢市七一中學(xué) 王

勇

江岸區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 樊

蕓

江岸區(qū)堤角小學(xué) 鐘 紅 江漢區(qū)教學(xué)研究室 吳惠晶 項(xiàng)耀明 張 文 華錦山 余 軍 石小林 徐 莉 李青山 陳為慶 肖建鋒 農(nóng) 軍 徐 靜 陳敏麗 陳紅梅 周本洪 陳澤進(jìn) 鄒澤安 王新華 陳火華 江漢區(qū)清芬路小學(xué) 江漢區(qū)教科室 武漢市第二十六中學(xué) 武漢市第十一中學(xué) 漢陽(yáng)區(qū)西大街小學(xué) 武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心 湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 武漢市糧道街中學(xué) 武漢市長(zhǎng)虹中學(xué) 武漢市第四十九中學(xué) 武鋼第二子弟小學(xué) 武漢市吳家山第三中學(xué) 武漢市教育科學(xué)研究院 武漢市教育科學(xué)研究院 蔡甸區(qū)教科所 漢南區(qū)第二中學(xué) 江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)高中 黃陂區(qū)教科所 黃陂區(qū)六指中學(xué) 馮 蕾 李紅路 李旺成 李彩瓊 禹 妮 趙亞萍 嚴(yán) 瑛 王 華 武 俊 楊 屏 王建國(guó) 余志瓊 俞 文 陳 丹

王姣娥 陳立忠 蘇厚華 翁華木 宋安意 江漢區(qū)黃陂街小學(xué) 硚口區(qū)崇仁路小學(xué) 硚口區(qū)長(zhǎng)征小學(xué) 漢陽(yáng)區(qū)翠微路中學(xué) 漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué) 武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心 武漢市第十四中學(xué) 洪山區(qū)教科室 洪山區(qū)街道口小學(xué) 青山區(qū)第一幼兒園 武鋼中小學(xué)教育處 武漢市吳家山第四小學(xué) 武漢市教育科學(xué)研究院 漢市常青第一學(xué)校 蔡甸區(qū)第四小學(xué) 江夏區(qū)教育科學(xué)研究室 江夏區(qū)金口義貞小學(xué) 黃陂區(qū)第一中學(xué) 黃陂區(qū)第二中學(xué)

武

雷友發(fā) 新洲區(qū)教科室 李文疇 新洲區(qū)第三中學(xué) 朱儉生 新洲區(qū)陽(yáng)邏街第二小學(xué) 李明華 新洲區(qū)第一中學(xué) 倪 曼 武漢工交職業(yè)學(xué)院

二、武漢市“十五”教育科研優(yōu)秀科研成果：(一)課題成果(共65項(xiàng),排名不分先后)：

一等獎(jiǎng)(13項(xiàng))武漢市第六中學(xué)

資優(yōu)學(xué)生心理健康教育研究報(bào)告 武漢市第三中學(xué)

高中校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施政策研究報(bào)告 武漢市第十四中學(xué)

高中心理健康教育實(shí)施途徑及有效性研究 新洲區(qū)第四中學(xué)

農(nóng)村高中貧困生心理健康教育研究報(bào)告 武漢市吳家山中學(xué)

開(kāi)放式德育模式結(jié)題報(bào)告

武漢市武珞路中學(xué)

信息技術(shù)與物理課程的整合課題結(jié)題報(bào)告 武漢市第二十六中學(xué)

中學(xué)生自我效能感課堂教學(xué)模式研究 硚口區(qū)長(zhǎng)征小學(xué)

小學(xué)反思型教師培訓(xùn)模式研究

漢陽(yáng)區(qū)教科中心

小學(xué)數(shù)學(xué)（高段）討論式創(chuàng)新教學(xué)模式研究報(bào)告 硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

小學(xué)教師自主選擇與創(chuàng)造教育活動(dòng)模式的研究 江夏區(qū)山坡碧云小學(xué)

農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)狀、原因與對(duì)策的研究 武漢市吳家山第四小學(xué) “生活德育”理論與實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告 洪山區(qū)魯巷小學(xué)

小學(xué)生興趣發(fā)展研究

二等獎(jiǎng)(20項(xiàng))武漢市第四十三中學(xué) 中學(xué)課堂對(duì)話教學(xué)的研究

武漢汽車應(yīng)用工程學(xué)校 中等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)途徑的研究報(bào)告 武鋼中小學(xué)教育處

新課程的課堂教學(xué)改革專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估的研究與實(shí)踐 華師大第一附屬中學(xué) 高中課程中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究結(jié)題報(bào)告 武漢市糧道街中學(xué)

希望教育與初中生可持續(xù)發(fā)展研究

漢陽(yáng)區(qū)攔江堤中學(xué)

洪山區(qū)教育局

漢陽(yáng)區(qū)教科中心

黃陂區(qū)教科室 武漢市解放中學(xué)

江漢區(qū)武漢關(guān)小學(xué)

江漢區(qū)大興路小學(xué)

漢陽(yáng)區(qū)德才幼兒園

漢陽(yáng)區(qū)鐘家村幼兒園 湖北省水果湖第二小學(xué) 硚口區(qū)義烈巷小學(xué)

同濟(jì)醫(yī)學(xué)院幼兒園

江岸區(qū)解放小學(xué)

洪山區(qū)教科室

江岸鄱陽(yáng)街小學(xué)

武漢市吳家山中學(xué)

武漢市第四十八中學(xué) 農(nóng)村城市化進(jìn)程中初中校本課程開(kāi)發(fā)研究報(bào)告 《教者與學(xué)者》

地方課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略研究報(bào)告 農(nóng)村中小學(xué)生心理需要與加強(qiáng)德育針對(duì)性研究報(bào)告 德育校本教材《自我建設(shè)》 關(guān)于小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的研究

小學(xué)環(huán)境教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究的報(bào)告 電影課對(duì)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的積極影響實(shí)證研究報(bào)告 幼兒交往合作品質(zhì)培養(yǎng)途徑與方法研究報(bào)告 小學(xué)藝術(shù)教育中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的研究報(bào)告 小學(xué)生閑暇生活中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)策略研究 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練促進(jìn)幼兒健康發(fā)展課題研究報(bào)告 城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生德育目標(biāo)分層細(xì)化和有效達(dá)成的研究 盲校小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用 小學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 三等獎(jiǎng)(32項(xiàng))

普通高中成功教育實(shí)施策略研究結(jié)題報(bào)告 高中生研究性學(xué)習(xí)管理機(jī)制的研究報(bào)告

第二篇：歷年高考育局關(guān)于育局關(guān)于表彰_十五_教育科研先進(jìn)單位

。

..。..市教育局關(guān)于表彰“十五”教育科研先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人及優(yōu)秀成果的決定

各區(qū)教育局，市屬大中專院校，局直屬中小學(xué)（幼兒園）：

“十五”期間，全市廣大教育科研工作者堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)教育改革，我市教育事業(yè)得到全面、健康、快速發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量迅速提高，教育科研取得豐碩成果，研究水平和成果質(zhì)量有較大的提升，涌現(xiàn)出了一大批科研先進(jìn)單位、個(gè)人。為了總結(jié)成績(jī)，表彰先進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)我市教育科研發(fā)展步伐，根據(jù)《市教育局批轉(zhuǎn)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于做好“十一五”規(guī)劃課題申報(bào)等有關(guān)文件的通知》（武教辦［2006］17號(hào)）精神，經(jīng)各區(qū)教育科研單位推薦，市規(guī)劃辦組織專家評(píng)審，并在武漢教育信息

1網(wǎng)上公示，決定授予江岸區(qū)教科所等41個(gè)單位“教育科研先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)，授予黃德?tīng)N等49人“教育科研先進(jìn)個(gè)人” 榮譽(yù)稱號(hào)；對(duì)“資優(yōu)學(xué)生心理健康教育研究報(bào)告”等78項(xiàng)獲獎(jiǎng)科研成果、論著及論文予以通報(bào)表彰（詳見(jiàn)附件）。

希望受表彰的先進(jìn)單位和個(gè)人珍惜榮譽(yù)，再接再厲，在“十一五”科研工作中積極進(jìn)取、再創(chuàng)佳績(jī)。全市廣大教育工作者要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)展教育科研在全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育改革中的先導(dǎo)作用，為全市改革與發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。各區(qū)教育局、市屬大中專院校，局直屬中小學(xué)、幼兒園要進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，積極倡導(dǎo)科研興教、科研強(qiáng)師之風(fēng)，積極宣傳、推廣和應(yīng)用科研成果，進(jìn)一步改善科研條件，營(yíng)造良好的科研氛圍，建立健全教育科研的保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，多出成果，出好成果，為繁榮我市教育科學(xué)而努力奮斗。

二〇〇六年十二月十日

附件一：武漢市“十五”教育科研先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人：

（一）先進(jìn)單位(41個(gè),排名不分先后)：

江岸區(qū)教科所武漢市第六中學(xué)江岸區(qū)鄱陽(yáng)街小學(xué)武漢市第一中學(xué)武漢市第十一中學(xué)硚口區(qū)東方紅小學(xué)武漢市第三中學(xué)漢陽(yáng)區(qū)教科中心華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)洪山區(qū)教科室華中師范大學(xué)附屬小學(xué)武漢市第四十九中學(xué)武鋼中小學(xué)教育處教科所武鋼第十二子弟小學(xué)武漢市吳家山中學(xué)江夏區(qū)教育科學(xué)研究室黃陂區(qū)土廟小學(xué)新洲區(qū)教學(xué)研究室新洲區(qū)陽(yáng)邏街第二小學(xué)武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校江岸區(qū)蔡家田小學(xué) 江漢區(qū)大興路中學(xué) 硚口區(qū)教科室

硚口區(qū)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院幼兒園 漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué) 漢陽(yáng)區(qū)晨光幼兒園 武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心 湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 武漢市洪山高級(jí)中學(xué) 華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 青山區(qū)紅鋼城小學(xué) 武鋼第三子弟中學(xué)東西湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡甸區(qū)奓山中心小學(xué) 江夏區(qū)第一中學(xué) 黃陂區(qū)王家河中學(xué) 新洲區(qū)第四中學(xué) 武漢市常青第一學(xué)校 武漢小學(xué)

漢南區(qū)第一中學(xué)

（二）先進(jìn)個(gè)人(49名,排名不分先后)：

張國(guó)成江岸區(qū)教科所黃德?tīng)N武漢市第六中學(xué) 林新堤武漢市七一中學(xué)王勇江岸區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 樊蕓 吳惠晶 項(xiàng)耀明 張 文 華錦山 余 軍 石小林 徐 莉 李青山 陳為慶 肖建鋒 農(nóng) 軍 徐靜 陳敏麗 陳紅梅周本洪 陳澤進(jìn) 鄒澤安 王新華

4江岸區(qū)堤角小學(xué)江漢區(qū)清芬路小學(xué)江漢區(qū)教科室武漢市第二十六中學(xué)武漢市第十一中學(xué)漢陽(yáng)區(qū)西大街小學(xué)武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)武漢市糧道街中學(xué)武漢市長(zhǎng)虹中學(xué)武漢市第四十九中學(xué)武鋼第二子弟小學(xué)武漢市吳家山第三中學(xué)武漢市教育科學(xué)研究院武漢市教育科學(xué)研究院蔡甸區(qū)教科所漢南區(qū)第二中學(xué)江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)高中黃陂區(qū)教科所鐘 紅馮 蕾李紅路 李旺成 李彩瓊禹 妮 趙亞萍 嚴(yán) 瑛 王華 武俊 楊屏 王建國(guó) 余志瓊 俞 文 陳丹王姣娥 陳立忠 蘇厚華 翁華木 江漢區(qū)教學(xué)研究室 江漢區(qū)黃陂街小學(xué) 硚口區(qū)崇仁路小學(xué) 硚口區(qū)長(zhǎng)征小學(xué)漢陽(yáng)區(qū)翠微路中學(xué) 漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué) 武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心 武漢市第十四中學(xué) 洪山區(qū)教科室 洪山區(qū)街道口小學(xué) 青山區(qū)第一幼兒園 武鋼中小學(xué)教育處 武漢市吳家山第四小學(xué) 武漢市教育科學(xué)研究院 漢市常青第一學(xué)校 蔡甸區(qū)第四小學(xué) 江夏區(qū)教育科學(xué)研究室 江夏區(qū)金口義貞小學(xué) 黃陂區(qū)第一中學(xué)

武

陳火華黃陂區(qū)六指中學(xué)宋安意黃陂區(qū)第二中學(xué) 雷友發(fā)新洲區(qū)教科室李文疇新洲區(qū)第三中學(xué) 朱儉生新洲區(qū)陽(yáng)邏街第二小學(xué)李明華新洲區(qū)第一中學(xué) 倪 曼武漢工交職業(yè)學(xué)院

二、武漢市“十五”教育科研優(yōu)秀科研成果：(一)課題成果(共65項(xiàng),排名不分先后)：

一等獎(jiǎng)(13項(xiàng))

武漢市第六中學(xué)資優(yōu)學(xué)生心理健康教育研究報(bào)告 武漢市第三中學(xué)高中校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施政策研究報(bào)告 武漢市第十四中學(xué)高中心理健康教育實(shí)施途徑及有效性研究 新洲區(qū)第四中學(xué)農(nóng)村高中貧困生心理健康教育研究報(bào)告 武漢市吳家山中學(xué)開(kāi)放式德育模式結(jié)題報(bào)告

武漢市武珞路中學(xué)信息技術(shù)與物理課程的整合課題結(jié)題報(bào)告 武漢市第二十六中學(xué)中學(xué)生自我效能感課堂教學(xué)模式研究 硚口區(qū)長(zhǎng)征小學(xué)小學(xué)反思型教師培訓(xùn)模式研究

漢陽(yáng)區(qū)教科中心小學(xué)數(shù)學(xué)（高段）討論式創(chuàng)新教學(xué)模式研究報(bào)告 硚口區(qū)崇仁路小學(xué)小學(xué)教師自主選擇與創(chuàng)造教育活動(dòng)模式的研究 江夏區(qū)山坡碧云小學(xué)農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)狀、原因與對(duì)策的研究 武漢市吳家山第四小學(xué) “生活德育”理論與實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告洪山區(qū)魯巷小學(xué)小學(xué)生興趣發(fā)展研究

二等獎(jiǎng)(20項(xiàng))

武漢市第四十三中學(xué) 中學(xué)課堂對(duì)話教學(xué)的研究

武漢汽車應(yīng)用工程學(xué)校 中等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)途徑的研究報(bào)告 武鋼中小學(xué)教育處新課程的課堂教學(xué)改革專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估的研究與實(shí)踐 華師大第一附屬中學(xué) 高中課程中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究結(jié)題報(bào)告 武漢市糧道街中學(xué)漢陽(yáng)區(qū)攔江堤中學(xué)洪山區(qū)教育局漢陽(yáng)區(qū)教科中心黃陂區(qū)教科室武漢市解放中學(xué)江漢區(qū)武漢關(guān)小學(xué)江漢區(qū)大興路小學(xué)漢陽(yáng)區(qū)德才幼兒園漢陽(yáng)區(qū)鐘家村幼兒園 湖北省水果湖第二小學(xué) 硚口區(qū)義烈巷小學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院幼兒園江岸區(qū)解放小學(xué)洪山區(qū)教科室江岸鄱陽(yáng)街小學(xué)

武漢市吳家山中學(xué)6

希望教育與初中生可持續(xù)發(fā)展研究

農(nóng)村城市化進(jìn)程中初中校本課程開(kāi)發(fā)研究報(bào)告 《教者與學(xué)者》

地方課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略研究報(bào)告 農(nóng)村中小學(xué)生心理需要與加強(qiáng)德育針對(duì)性研究報(bào)告 德育校本教材《自我建設(shè)》 關(guān)于小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的研究

小學(xué)環(huán)境教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究的報(bào)告 電影課對(duì)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的積極影響實(shí)證研究報(bào)告 幼兒交往合作品質(zhì)培養(yǎng)途徑與方法研究報(bào)告 小學(xué)藝術(shù)教育中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的研究報(bào)告 小學(xué)生閑暇生活中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)策略研究 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練促進(jìn)幼兒健康發(fā)展課題研究報(bào)告 城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生德育目標(biāo)分層細(xì)化和有效達(dá)成的研究 盲校小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用 小學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 三等獎(jiǎng)(32項(xiàng))

普通高中成功教育實(shí)施策略研究結(jié)題報(bào)告

第三篇：ck-oqapm市教育局關(guān)于表彰_十五_教育科研先進(jìn)單位議案

、.~

① 我們‖打〈敗〉了敵人。

②我們‖〔把敵人〕打〈敗〉了。

市教育局關(guān)于表彰“十五”教育科研先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人及優(yōu)秀成果的決定

各區(qū)教育局，市屬大中專院校，局直屬中小學(xué)（幼兒園）：

“十五”期間，全市廣大教育科研工作者堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)教育改革，我市教育事業(yè)得到全面、健康、快速發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量迅速提高，教育科研取得豐碩成果，研究水平和成果質(zhì)量有較大的提升，涌現(xiàn)出了一大批科研先進(jìn)單位、個(gè)人。為了總結(jié)成績(jī)，表彰先進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)我市教育科研發(fā)展步伐，根據(jù)《市教育局批轉(zhuǎn)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于做好“十一五”規(guī)劃課題

申報(bào)等有關(guān)文件的通知》（武教辦［2006］17號(hào)）精神，經(jīng)各區(qū)教育科研單位推薦，市規(guī)劃辦組織專家評(píng)審，并在武漢教育信息網(wǎng)上公示，決定授予江岸區(qū)教科所等41個(gè)單位“教育科研先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱號(hào)，授予黃德?tīng)N等49人“教育科研先進(jìn)個(gè)人” 榮譽(yù)稱號(hào)；對(duì)“資優(yōu)學(xué)生心理健康教育研究報(bào)告”等78項(xiàng)獲獎(jiǎng)科研成果、論著及論文予以通報(bào)表彰（詳見(jiàn)附件）。

希望受表彰的先進(jìn)單位和個(gè)人珍惜榮譽(yù)，再接再厲，在“十一五”科研工作中積極進(jìn)取、再創(chuàng)佳績(jī)。全市廣大教育工作者要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)展教育科研在全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育改革中的先導(dǎo)作用，為全市改革與發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。各區(qū)教育局、市屬大中專院校，局直屬中小學(xué)、幼兒園要進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，積極倡導(dǎo)科研興教、科研強(qiáng)師之風(fēng)，積極宣傳、推廣和應(yīng)用科研成果，進(jìn)一步改善科研條件，營(yíng)造良好的科研氛圍，建立健全教育科研的保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，多出成果，出好成果，為繁榮我市教育科學(xué)而努力奮斗。

二〇〇六年十二月十日

附件一：武漢市“十五”教育科研先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人：

（一）先進(jìn)單位(41個(gè),排名不分先后)：

江岸區(qū)教科所

江岸區(qū)鄱陽(yáng)街小學(xué)

武漢市第一中學(xué)

武漢市第十一中學(xué)

硚口區(qū)東方紅小學(xué)

武漢市第三中學(xué)

漢陽(yáng)區(qū)教科中心

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué)

湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)

洪山區(qū)教科室

華中師范大學(xué)附屬小學(xué)

武漢市第四十九中學(xué)

武鋼中小學(xué)教育處教科所

武鋼第十二子弟小學(xué)

武漢市吳家山中學(xué)

江夏區(qū)教育科學(xué)研究室

黃陂區(qū)土廟小學(xué)

新洲區(qū)教學(xué)研究室

武漢市第六中學(xué)江岸區(qū)蔡家田小學(xué) 江漢區(qū)大興路中學(xué) 硚口區(qū)教科室 硚口區(qū)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院幼兒園漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué) 漢陽(yáng)區(qū)晨光幼兒園 武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心 湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 武漢市洪山高級(jí)中學(xué) 華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 青山區(qū)紅鋼城小學(xué) 武鋼第三子弟中學(xué)東西湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡甸區(qū)奓山中心小學(xué) 江夏區(qū)第一中學(xué) 黃陂區(qū)王家河中學(xué) 新洲區(qū)第四中學(xué)

新洲區(qū)陽(yáng)邏街第二小學(xué)武漢市常青第一學(xué)校

武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校武漢小學(xué)

漢南區(qū)第一中學(xué)

（二）先進(jìn)個(gè)人(49名,排名不分先后)：

張國(guó)成林新堤

樊蕓

吳惠晶

項(xiàng)耀明

張 文

華錦山

余 軍

石小林

徐 莉

李青山

陳為慶

肖建鋒

農(nóng) 軍

徐靜

陳敏麗

陳紅梅

周本洪

陳澤進(jìn)

江岸區(qū)教科所武漢市七一中學(xué)江岸區(qū)堤角小學(xué)江漢區(qū)清芬路小學(xué)江漢區(qū)教科室武漢市第二十六中學(xué)武漢市第十一中學(xué)漢陽(yáng)區(qū)西大街小學(xué)武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)武漢市糧道街中學(xué)武漢市長(zhǎng)虹中學(xué)武漢市第四十九中學(xué)武鋼第二子弟小學(xué)武漢市吳家山第三中學(xué)武漢市教育科學(xué)研究院武漢市教育科學(xué)研究院蔡甸區(qū)教科所漢南區(qū)第二中學(xué)黃德?tīng)N王勇鐘 紅馮 蕾李紅路李旺成李彩瓊禹 妮趙亞萍嚴(yán) 瑛王華武俊楊屏王建國(guó)余志瓊俞 文陳丹王姣娥陳立忠武漢市第六中學(xué) 江岸區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江漢區(qū)教學(xué)研究室 江漢區(qū)黃陂街小學(xué) 硚口區(qū)崇仁路小學(xué) 硚口區(qū)長(zhǎng)征小學(xué)漢陽(yáng)區(qū)翠微路中學(xué) 漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué) 武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心 武漢市第十四中學(xué) 洪山區(qū)教科室 洪山區(qū)街道口小學(xué) 青山區(qū)第一幼兒園 武鋼中小學(xué)教育處 武漢市吳家山第四小學(xué) 武漢市教育科學(xué)研究院 武漢市常青第一學(xué)校 蔡甸區(qū)第四小學(xué) 江夏區(qū)教育科學(xué)研究室

鄒澤安江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)高中蘇厚華江夏區(qū)金口義貞小學(xué) 王新華黃陂區(qū)教科所翁華木黃陂區(qū)第一中學(xué) 陳火華黃陂區(qū)六指中學(xué)宋安意黃陂區(qū)第二中學(xué) 雷友發(fā)新洲區(qū)教科室李文疇新洲區(qū)第三中學(xué) 朱儉生新洲區(qū)陽(yáng)邏街第二小學(xué)李明華新洲區(qū)第一中學(xué) 倪 曼武漢工交職業(yè)學(xué)院

二、武漢市“十五”教育科研優(yōu)秀科研成果：

(一)課題成果(共65項(xiàng),排名不分先后)：

一等獎(jiǎng)(13項(xiàng))

武漢市第六中學(xué)資優(yōu)學(xué)生心理健康教育研究報(bào)告

武漢市第三中學(xué)高中校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施政策研究報(bào)告 武漢市第十四中學(xué)高中心理健康教育實(shí)施途徑及有效性研究 新洲區(qū)第四中學(xué)農(nóng)村高中貧困生心理健康教育研究報(bào)告 武漢市吳家山中學(xué)開(kāi)放式德育模式結(jié)題報(bào)告

武漢市武珞路中學(xué)信息技術(shù)與物理課程的整合課題結(jié)題報(bào)告 武漢市第二十六中學(xué)中學(xué)生自我效能感課堂教學(xué)模式研究 硚口區(qū)長(zhǎng)征小學(xué)小學(xué)反思型教師培訓(xùn)模式研究

漢陽(yáng)區(qū)教科中心小學(xué)數(shù)學(xué)（高段）討論式創(chuàng)新教學(xué)模式研究報(bào)告 硚口區(qū)崇仁路小學(xué)小學(xué)教師自主選擇與創(chuàng)造教育活動(dòng)模式的研究 江夏區(qū)山坡碧云小學(xué)農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)狀、原因與對(duì)策的研究 武漢市吳家山第四小學(xué) “生活德育”理論與實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告洪山區(qū)魯巷小學(xué)小學(xué)生興趣發(fā)展研究

第四篇：10111001010市教育局關(guān)于表彰_十五_教育科研先進(jìn)單

市教育局關(guān)于表彰“十五”教育科研先進(jìn)單位、先進(jìn)個(gè)人及優(yōu)秀成果的決定

各區(qū)教育局，市屬大中專院校，局直屬中小學(xué)（幼兒園）：

“十五”期間，全市廣大教育科研工作者堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，穩(wěn)步推進(jìn)各項(xiàng)教育改革，我市教育事業(yè)得到全面、健康、快速發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校辦學(xué)水平、教育質(zhì)量迅速提高，教育科研取得豐碩成果，研究水平和成果質(zhì)量有較大的提升，涌現(xiàn)出了一大批科研先進(jìn)單位、個(gè)人。為了總結(jié)成績(jī)，表彰先進(jìn)，進(jìn)一步促進(jìn)我市教育科研發(fā)展步伐，根據(jù)《市教育局批轉(zhuǎn)市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于做好“十一五”規(guī)劃課題申報(bào)等有關(guān)文件的通知》（武教辦［2006］17號(hào)）精神，經(jīng)各區(qū)教育科研單位推薦，市規(guī)劃辦組織專家評(píng)審，并在武漢教育信息網(wǎng)上公示，決定授予江岸區(qū)教科所等41個(gè)單位“教育科研先進(jìn) 1 單位”榮譽(yù)稱號(hào)，授予黃德?tīng)N等49人“教育科研先進(jìn)個(gè)人” 榮譽(yù)稱號(hào)；對(duì)“資優(yōu)學(xué)生心理健康教育研究報(bào)告”等78項(xiàng)獲獎(jiǎng)科研成果、論著及論文予以通報(bào)表彰（詳見(jiàn)附件）。

希望受表彰的先進(jìn)單位和個(gè)人珍惜榮譽(yù)，再接再厲，在“十一五”科研工作中積極進(jìn)取、再創(chuàng)佳績(jī)。全市廣大教育工作者要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)展教育科研在全面實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育改革中的先導(dǎo)作用，為全市改革與發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。各區(qū)教育局、市屬大中專院校，局直屬中小學(xué)、幼兒園要進(jìn)一步開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，積極倡導(dǎo)科研興教、科研強(qiáng)師之風(fēng)，積極宣傳、推廣和應(yīng)用科研成果，進(jìn)一步改善科研條件，營(yíng)造良好的科研氛圍，建立健全教育科研的保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，多出成果，出好成果，為繁榮我市教育科學(xué)而努力奮斗。

二〇〇六年十二月十日 附件一：武漢市“十五”教育科研先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人：

（一）先進(jìn)單位(41個(gè),排名不分先后)：

江岸區(qū)教科所

武漢市第六中學(xué) 江岸區(qū)鄱陽(yáng)街小學(xué) 江岸區(qū)蔡家田小學(xué) 武漢市第一中學(xué) 武漢市第十一中學(xué) 硚口區(qū)東方紅小學(xué) 武漢市第三中學(xué) 漢陽(yáng)區(qū)教科中心

華中師范大學(xué)第一附屬中學(xué) 湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 洪山區(qū)教科室

華中師范大學(xué)附屬小學(xué) 武漢市第四十九中學(xué) 武鋼中小學(xué)教育處教科所 武鋼第十二子弟小學(xué) 武漢市吳家山中學(xué) 江夏區(qū)教育科學(xué)研究室 黃陂區(qū)土廟小學(xué) 新洲區(qū)教學(xué)研究室 新洲區(qū)陽(yáng)邏街第二小學(xué) 武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 漢南區(qū)第一中學(xué)

江漢區(qū)大興路中學(xué) 硚口區(qū)教科室

硚口區(qū)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院幼兒園 漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué) 漢陽(yáng)區(qū)晨光幼兒園 武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心 湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 武漢市洪山高級(jí)中學(xué) 華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 青山區(qū)紅鋼城小學(xué) 武鋼第三子弟中學(xué) 東西湖區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔡甸區(qū)奓山中心小學(xué) 江夏區(qū)第一中學(xué) 黃陂區(qū)王家河中學(xué) 新洲區(qū)第四中學(xué) 武漢市常青第一學(xué)校 武漢小學(xué) 3

（二）先進(jìn)個(gè)人(49名,排名不分先后)：

張國(guó)成江岸區(qū)教科所 黃德?tīng)N

武漢市第六中學(xué) 林新堤

武漢市七一中學(xué) 王

勇

江岸區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 樊

蕓

江岸區(qū)堤角小學(xué) 鐘 紅 江漢區(qū)教學(xué)研究室 吳惠晶 項(xiàng)耀明 張 文 華錦山 余 軍 石小林 徐 莉 李青山 陳為慶 肖建鋒 農(nóng) 軍 徐 靜 陳敏麗 陳紅梅 周本洪 陳澤進(jìn) 鄒澤安 王新華 陳火華 4 江漢區(qū)清芬路小學(xué) 江漢區(qū)教科室 武漢市第二十六中學(xué) 武漢市第十一中學(xué) 漢陽(yáng)區(qū)西大街小學(xué) 武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心 湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 武漢市糧道街中學(xué) 武漢市長(zhǎng)虹中學(xué) 武漢市第四十九中學(xué) 武鋼第二子弟小學(xué) 武漢市吳家山第三中學(xué) 武漢市教育科學(xué)研究院 武漢市教育科學(xué)研究院 蔡甸區(qū)教科所 漢南區(qū)第二中學(xué) 江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)高中 黃陂區(qū)教科所 黃陂區(qū)六指中學(xué) 馮 蕾 李紅路 李旺成 李彩瓊 禹 妮 趙亞萍 嚴(yán) 瑛 王 華 武 俊 楊 屏 王建國(guó) 余志瓊 俞 文 陳 丹

王姣娥 陳立忠 蘇厚華 翁華木 宋安意 江漢區(qū)黃陂街小學(xué) 硚口區(qū)崇仁路小學(xué) 硚口區(qū)長(zhǎng)征小學(xué) 漢陽(yáng)區(qū)翠微路中學(xué) 漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué) 武昌區(qū)教研培訓(xùn)中心 武漢市第十四中學(xué) 洪山區(qū)教科室 洪山區(qū)街道口小學(xué) 青山區(qū)第一幼兒園 武鋼中小學(xué)教育處 武漢市吳家山第四小學(xué) 武漢市教育科學(xué)研究院 漢市常青第一學(xué)校 蔡甸區(qū)第四小學(xué) 江夏區(qū)教育科學(xué)研究室 江夏區(qū)金口義貞小學(xué) 黃陂區(qū)第一中學(xué) 黃陂區(qū)第二中學(xué)

武

雷友發(fā) 新洲區(qū)教科室 李文疇 新洲區(qū)第三中學(xué) 朱儉生 新洲區(qū)陽(yáng)邏街第二小學(xué) 李明華

新洲區(qū)第一中學(xué) 倪 曼 武漢工交職業(yè)學(xué)院

二、武漢市“十五”教育科研優(yōu)秀科研成果：(一)課題成果(共65項(xiàng),排名不分先后)：

一等獎(jiǎng)(13項(xiàng))武漢市第六中學(xué)

資優(yōu)學(xué)生心理健康教育研究報(bào)告 武漢市第三中學(xué)

高中校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施政策研究報(bào)告 武漢市第十四中學(xué)

高中心理健康教育實(shí)施途徑及有效性研究 新洲區(qū)第四中學(xué)

農(nóng)村高中貧困生心理健康教育研究報(bào)告 武漢市吳家山中學(xué)

開(kāi)放式德育模式結(jié)題報(bào)告

武漢市武珞路中學(xué)

信息技術(shù)與物理課程的整合課題結(jié)題報(bào)告 武漢市第二十六中學(xué)

中學(xué)生自我效能感課堂教學(xué)模式研究 硚口區(qū)長(zhǎng)征小學(xué)

小學(xué)反思型教師培訓(xùn)模式研究

漢陽(yáng)區(qū)教科中心

小學(xué)數(shù)學(xué)（高段）討論式創(chuàng)新教學(xué)模式研究報(bào)告 硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

小學(xué)教師自主選擇與創(chuàng)造教育活動(dòng)模式的研究 江夏區(qū)山坡碧云小學(xué)

農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)情緒的現(xiàn)狀、原因與對(duì)策的研究 武漢市吳家山第四小學(xué) “生活德育”理論與實(shí)踐研究結(jié)題報(bào)告 洪山區(qū)魯巷小學(xué)

小學(xué)生興趣發(fā)展研究

二等獎(jiǎng)(20項(xiàng))武漢市第四十三中學(xué) 中學(xué)課堂對(duì)話教學(xué)的研究

武漢汽車應(yīng)用工程學(xué)校 中等職業(yè)學(xué)校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)途徑的研究報(bào)告 武鋼中小學(xué)教育處

新課程的課堂教學(xué)改革專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估的研究與實(shí)踐 華師大第一附屬中學(xué) 高中課程中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究結(jié)題報(bào)告 武漢市糧道街中學(xué)

希望教育與初中生可持續(xù)發(fā)展研究

漢陽(yáng)區(qū)攔江堤中學(xué)

洪山區(qū)教育局

漢陽(yáng)區(qū)教科中心

黃陂區(qū)教科室 武漢市解放中學(xué)

江漢區(qū)武漢關(guān)小學(xué)

江漢區(qū)大興路小學(xué)

漢陽(yáng)區(qū)德才幼兒園

漢陽(yáng)區(qū)鐘家村幼兒園 湖北省水果湖第二小學(xué) 硚口區(qū)義烈巷小學(xué)

同濟(jì)醫(yī)學(xué)院幼兒園

江岸區(qū)解放小學(xué)

洪山區(qū)教科室

江岸鄱陽(yáng)街小學(xué)

武漢市吳家山中學(xué)

武漢市第四十八中學(xué) 6

農(nóng)村城市化進(jìn)程中初中校本課程開(kāi)發(fā)研究報(bào)告 《教者與學(xué)者》

地方課程資源開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略研究報(bào)告 農(nóng)村中小學(xué)生心理需要與加強(qiáng)德育針對(duì)性研究報(bào)告 德育校本教材《自我建設(shè)》 關(guān)于小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的研究

小學(xué)環(huán)境教育校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究的報(bào)告 電影課對(duì)幼兒綜合素質(zhì)發(fā)展的積極影響實(shí)證研究報(bào)告 幼兒交往合作品質(zhì)培養(yǎng)途徑與方法研究報(bào)告 小學(xué)藝術(shù)教育中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的研究報(bào)告 小學(xué)生閑暇生活中進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)策略研究 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練促進(jìn)幼兒健康發(fā)展課題研究報(bào)告 城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生德育目標(biāo)分層細(xì)化和有效達(dá)成的研究 盲校小學(xué)勞動(dòng)課教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用 小學(xué)過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究 三等獎(jiǎng)(32項(xiàng))

普通高中成功教育實(shí)施策略研究結(jié)題報(bào)告 高中生研究性學(xué)習(xí)管理機(jī)制的研究報(bào)告 武漢市第十六中學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)與主動(dòng)發(fā)展教育模式研究 武漢市第二十五中學(xué) 初中政治課綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容及實(shí)施途徑研究 新洲區(qū)第一中學(xué)

創(chuàng)新型教師培養(yǎng)的途徑與方法課題研究報(bào)告 新洲區(qū)高級(jí)職業(yè)中學(xué) 農(nóng)村社區(qū)教育中“三教統(tǒng)籌”發(fā)展模式的研究 一冶第四中學(xué)

武漢市情智學(xué)校

武漢市第二十三中學(xué)武漢市第三十二中學(xué)漢陽(yáng)區(qū)七里中學(xué)

同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬中學(xué)武漢市常青第一學(xué)校漢陽(yáng)區(qū)西大街小學(xué) 漢陽(yáng)區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園 硚口區(qū)韓家墩小學(xué) 硚口區(qū)東方紅小學(xué) 武漢小學(xué)

硚口區(qū)星火小學(xué)

武鋼鋼都小學(xué)

江岸區(qū)惠濟(jì)路小學(xué) 武漢市常青第一小學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬小學(xué)黃陂區(qū)灄口中心小學(xué)武昌區(qū)中華路小學(xué) 高中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生自我評(píng)價(jià)的指導(dǎo)策略 情智教育模式的研究報(bào)告

促進(jìn)高中生自主學(xué)習(xí)的策略研究報(bào)告 基于課程改革的要求的教師專業(yè)素質(zhì)“校本研修”機(jī)制研究報(bào)告 初中青年教師分層培養(yǎng)提高的方法與途徑研究報(bào)告 學(xué)校心理輔導(dǎo)人力資源校本開(kāi)發(fā)策略研究 新課程與課堂教學(xué)改革研究

小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中信息能力培養(yǎng)研究報(bào)告 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)策略研究報(bào)告 小學(xué)生學(xué)習(xí)困難成因分析及教育對(duì)策的實(shí)施研究 信息技術(shù)與學(xué)科整合的研究 示范性教學(xué)與小學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

漢正街地區(qū)學(xué)生良好品德行為習(xí)慣養(yǎng)成研究 在活動(dòng)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì) 自疑、自探、自驗(yàn)課題研究結(jié)題報(bào)告 小學(xué)寄宿生個(gè)性發(fā)展之輔導(dǎo)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施策略研究 小學(xué)生作業(yè)方式改革研究報(bào)告 提高小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)策略研究 小學(xué)問(wèn)題教學(xué)研究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

新洲區(qū)教學(xué)研究室

小學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略研究報(bào)告 新洲陽(yáng)邏街第二小學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文研讀學(xué)習(xí)模式應(yīng)用研究

蔡甸區(qū)奓山中心小學(xué) 小學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究 江岸區(qū)鄱陽(yáng)街小學(xué)

小班教學(xué)策略研究

江岸區(qū)蔡家田小學(xué)

小班個(gè)性化教育內(nèi)容與策略研究

華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的途徑與方法 華中科技大學(xué)附屬小學(xué) 以大課間活動(dòng)為契機(jī)深化學(xué)校體育改革

（二）著作成果(共8項(xiàng),排名不分先后)

一等獎(jiǎng)（空缺）二等獎(jiǎng)（4項(xiàng)）

武漢市第二十五中學(xué)

陽(yáng)光教育理論及實(shí)踐研究 湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué)

校本研究－享受校本 硚口區(qū)崇仁路小學(xué)

校本研究個(gè)案透視集 武漢市第三中學(xué)

學(xué)生精力轉(zhuǎn)移理論

三等獎(jiǎng)(4項(xiàng))硚口區(qū)義烈巷小學(xué)

小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)讀本《七彩的陀螺》 黃陂區(qū)教科所

教海拾珠

新洲區(qū)第一中學(xué)

校本教材“作文的創(chuàng)新”

武漢經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)第一中學(xué) 中學(xué)歷史教學(xué)視野下的多學(xué)科交叉的理論與實(shí)踐

（三）優(yōu)秀論文(共68篇,排名不分先后)：

一等獎(jiǎng)(10篇)杜曉燕

武漢育才二小

培養(yǎng)“反思”習(xí)慣，提高閱讀質(zhì)量 高 翼

硚口東方紅小學(xué)

以評(píng)價(jià)改革為支點(diǎn)，促數(shù)學(xué)課改深入發(fā)展 吳蔓妮 郭 芳 李運(yùn)明等彭 兵 熊裕軒 周 琴 楊燕晴 周 敏

劉 偉等畢 瑩 黃莉娟 黎中英等劉秀華 李艷珩 張俊芳 徐 莉 王偉忠

硚口東方紅小學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)的建構(gòu)在信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合當(dāng)中的實(shí)現(xiàn) 武鋼第五子弟小學(xué) 挖掘語(yǔ)文課程中的德育資源，提高學(xué)生人文素養(yǎng) 東西湖將軍路小學(xué) 無(wú)批評(píng)德育策略的研究與運(yùn)用 武漢市教科院

幼兒實(shí)踐潛能開(kāi)發(fā)初探 硚口羅家墩中學(xué)

新課程改革下－教師生存方式 汽車應(yīng)用工程學(xué)校 教師流動(dòng)的原因及對(duì)策分析 武漢第二聾啞學(xué)校 聾生擇業(yè)心理的調(diào)查與擇業(yè)輔導(dǎo) 經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)黃陵中學(xué) 分層教學(xué)與分類指導(dǎo) 二等獎(jiǎng)（22篇）

武漢育才二小

談如何用教材教而不是教材 江漢小精靈幼兒園 在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力 漢陽(yáng)德才小學(xué)

對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)科學(xué)課教學(xué)的幾點(diǎn)思考 漢陽(yáng)晨光幼兒園

觀察案例－－關(guān)注特殊兒童 漢陽(yáng)鐘家村幼兒園 教師觀察筆記現(xiàn)狀及對(duì)策初探

漢陽(yáng)鐘家村幼兒園 幼兒園藝術(shù)繪畫教育存在的問(wèn)題及改進(jìn)方法 漢陽(yáng)七里小學(xué)

欣賞 領(lǐng)會(huì) 創(chuàng)造

湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)各階段之間的聯(lián)系，提高學(xué)生的自主能力 武漢第二聾啞學(xué)校 聾校班級(jí)心理輔導(dǎo)的溝通藝術(shù)初探

陳紅梅

武漢市教科院

幼兒實(shí)踐潛能教育開(kāi)發(fā)的研究 祝軼琳

青山紅鋼城小學(xué)

讓我們與語(yǔ)文共舞 邱友平等 新洲陽(yáng)邏街中心小學(xué) 讓孩子學(xué)會(huì)自救自護(hù)

彭漢娥

經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)東荊小學(xué) 對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的思考與實(shí)踐 吳祥林

汪 波等 王奇亞

陳紅梅等 桂文通

陳 瓊

邵克斌

陶紅兵

成分喜

付澤玉

樂(lè) 娟

蔣 敏

王 晶

楊婷婷

李艷萍

高 晶

朱 丹 江岸區(qū)教科所

論析一堂“好課”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 武漢市第四中學(xué)

以生為本，譜寫和諧教育的新篇章 漢陽(yáng)鐘家村中學(xué)

中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 武漢市教科院

幼兒實(shí)踐潛能教育開(kāi)發(fā)的研究 武漢市第三初級(jí)中學(xué) 教師應(yīng)該是教材的開(kāi)發(fā)者

武昌四美塘中學(xué) 探究以建構(gòu)主義政府為指導(dǎo)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)模式 一冶第子弟四中學(xué) 對(duì)“戊戌變法與明治維新”研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生自我評(píng)價(jià)的指導(dǎo)的小結(jié) 武鋼第十七子弟中學(xué) 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙及其消除 新洲區(qū)徐古鎮(zhèn)中學(xué) 發(fā)散思維與作文教學(xué) 三等獎(jiǎng)(37篇)江岸鄱陽(yáng)街小學(xué)

有效評(píng)價(jià)——鼓起孩子進(jìn)取的風(fēng)帆 江岸澳門路小學(xué)

孩子的心是玻璃做的

武漢育才二小

信息技術(shù)讓語(yǔ)文課堂充滿生命活力 武漢育才二小

為信息技術(shù)與學(xué)科整合創(chuàng)造條件 武漢育才二小

培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)課中發(fā)揮創(chuàng)造力 江漢大興路幼兒園 淺談?dòng)變簣@學(xué)具教學(xué)與幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng) 同濟(jì)醫(yī)學(xué)院幼兒園 在手工操作中，滿足大班幼兒體驗(yàn)成功的健康心理需求 同濟(jì)醫(yī)學(xué)院幼兒園 關(guān)注活動(dòng)中的發(fā)言，促進(jìn)幼兒心理健康基礎(chǔ)－自信心的培養(yǎng) 劉 瑛

同濟(jì)醫(yī)學(xué)院幼兒園 從幼兒身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，挖掘小班幼兒的問(wèn)題意識(shí) 李婭敏

硚口安徽街小學(xué)

探究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“生活化” 田 薇

硚口安徽街小學(xué)

在教學(xué)反思中體現(xiàn)新課改 楊 艷

漢陽(yáng)弘橋小學(xué)

快樂(lè)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)快樂(lè) 張曉梅 郭永華 江 玲 邵節(jié)娟 劉艷林 張志斌 黃崇飛 楊明松 李 濤 呂植祥 唐克明 彭修繼 魏 萍 柴金紅 柴金紅 趙 萍 孫 彬 吳繼德 李 艷

漢陽(yáng)鐘家村幼兒園 論幼兒園教育中的師幼關(guān)系

武昌傅家坡小學(xué)

美術(shù)教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)整合之心理淺談 湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 建立新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生交往習(xí)慣 湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 淺談在美術(shù)課中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文化的學(xué)習(xí)湖北武昌實(shí)驗(yàn)小學(xué) 快快樂(lè)樂(lè)學(xué)拼音 武鋼第一子弟小學(xué) 關(guān)于校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的思考 黃陂前川第五小學(xué) 教材因創(chuàng)造性使用而精彩 經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)新城小學(xué) 讓繪畫成為每個(gè)孩子的需要 武漢常青第一學(xué)校 閱讀教學(xué)中教師角色的把握 武漢外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

試論化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng) 黃陂區(qū)教學(xué)研究室 談物理實(shí)驗(yàn)的改革創(chuàng)新

武漢友誼路中學(xué)

促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，突破課改“瓶頸” 同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬中學(xué) 情感策略在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用 同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬中學(xué) 對(duì)任務(wù)型教學(xué)實(shí)踐中幾個(gè)誤區(qū)的思考 同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬中學(xué) 新課程英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)對(duì)策 武漢第二十九中學(xué) 試論教育公平武昌區(qū)中北路中學(xué) 體驗(yàn)“新”數(shù)學(xué)

湖北省水果湖第二中學(xué) 突破作文教學(xué)“瓶頸”的幾點(diǎn)嘗試 湖北省武昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 2004年高考評(píng)卷手記

劉 毅

洪山區(qū)魯巷中學(xué)

構(gòu)建校本教研平臺(tái) 塑造研究型教師群體 曾慶元

蔡甸區(qū)常福中學(xué)

后進(jìn)生的心理分析與心理輔導(dǎo) 鄒澤安

江夏區(qū)實(shí)驗(yàn)高中

農(nóng)村義務(wù)教育財(cái)政義務(wù)的定位思考 翁華木

黃陂區(qū)第一中學(xué)

構(gòu)建自主教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 王 鋒

蔡甸區(qū)第四小學(xué)

小學(xué)科學(xué)課堂中的“學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”初探 張 艷

江夏區(qū)明熙小學(xué)

關(guān)注“幼小銜接”，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

1、對(duì)格式的要求

知網(wǎng)學(xué)位論文檢測(cè)為整篇上傳，上傳論文后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)該論文的章節(jié)信息，如果有自動(dòng)生成的目錄信息，那么系統(tǒng)會(huì)將論文按章節(jié)分段檢測(cè)，否則會(huì)自動(dòng)按每一萬(wàn)字左右分段檢測(cè)。格式對(duì)檢測(cè)結(jié)果可能會(huì)造成影響，需要將最終交稿格式提交檢測(cè)，將影響降到最小，此影響為幾十字的小段可能檢測(cè)不出。都不會(huì)影響通過(guò)。系統(tǒng)的算法比較復(fù)雜，每次修改論文后再測(cè)可能會(huì)有第一次沒(méi)測(cè)出的小段抄襲（經(jīng)2 年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，該小段不會(huì)超過(guò)200 字，并且二次修 改后論文一般會(huì)大大降低抄襲率）

第五篇：教育科研先進(jìn)單位材料

外塑形象 內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)

走內(nèi)涵式發(fā)展道路

—太白縣太白中學(xué)教育學(xué)會(huì)工作先進(jìn)集體事跡材料

近年來(lái)，太白縣太白中學(xué)在上級(jí)政府和教育行政部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在社會(huì)各界的支持下，在省、市教育學(xué)會(huì)的的正確指引，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效的工作原則，確立“依法治校，質(zhì)量立校，創(chuàng)新興校，科研強(qiáng)?！钡闹涡７铰?，鼓勵(lì)廣大教師積極投身于教育改革和教育科研工作之中，走特色發(fā)展之路，創(chuàng)秦嶺山區(qū)名校，取得了顯著地成績(jī)。2009年10月，我校以優(yōu)秀等次通過(guò)了陜西省“316”督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收；2011年被省教育廳授予陜西省標(biāo)準(zhǔn)化高中榮譽(yù)稱號(hào)；2012年被評(píng)為陜西省藝術(shù)教育示范學(xué)校，并順利通過(guò)省教育廳“雙高雙普”檢查驗(yàn)收；創(chuàng)建省級(jí)教育強(qiáng)縣的各項(xiàng)工作已經(jīng)到位。學(xué)校初步顯現(xiàn)出濃厚的校本研修氛圍，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

一、完善機(jī)構(gòu)是前提，健全班子是核心。

我校新領(lǐng)導(dǎo)班子自成立以來(lái)，以“為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為宗旨，以“辦人民滿意的教育”為目標(biāo)，不斷建立健全班子結(jié)構(gòu)。依據(jù)教育形式的發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際，調(diào)整、充實(shí)和細(xì)化各個(gè)管理部門的職責(zé)，向“精細(xì)化”管理要質(zhì)量，重視自身建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)低調(diào)務(wù)實(shí)，高效廉潔，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，民主決策，科學(xué)管理，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，善于學(xué)習(xí)，勇于鉆研，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，處處起模范帶頭作用，提高管理服務(wù)水平。在每年底的領(lǐng)導(dǎo)述職和各項(xiàng)民主測(cè)評(píng)中，均以 1 滿意成績(jī)獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師及社會(huì)各界人士的好評(píng)。

為了有效推進(jìn)教育科研和教學(xué)改革，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教學(xué)的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各處室主任和教研組長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)崗位負(fù)責(zé)制，把教研教改工作落到了實(shí)處。為了提高教學(xué)管理水平和教育教研水平，班子成員積極參加各類教學(xué)教育培訓(xùn)和教育教學(xué)考察，有效推動(dòng)了學(xué)校教學(xué)改革和教育科研邁上新臺(tái)階。

二、教研教改記心頭，多管齊下練內(nèi)功。

1、緊扣常規(guī)促科研，集體教研氛圍濃。

教研組活動(dòng)是學(xué)校教育教研的基本單位和組織形式。學(xué)校重視教研組建設(shè)，健全和完善教研組結(jié)構(gòu)。每個(gè)教研組都有下組領(lǐng)導(dǎo)蹲組指導(dǎo)，明確教研組長(zhǎng)職責(zé)和教研活動(dòng)任務(wù)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)任務(wù)落實(shí)。教研活動(dòng)緊緊圍繞我校教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，安排活動(dòng)主題。每次活動(dòng)做到“三有”，活動(dòng)有主題，有中心發(fā)言人，有記錄，并有專人考核。做到周周有安排，次次有落實(shí)，活動(dòng)有記錄，月月有考核，有效的推動(dòng)了我校教研活動(dòng)的常態(tài)化，高效化，提高了我校教研活動(dòng)的實(shí)效性。

撰寫教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。有句話說(shuō)的好，一個(gè)教師寫30年教案，未必能成為一個(gè)好教師，但一個(gè)教師如果能堅(jiān)持寫3年的教學(xué)反思就能成為一個(gè)好教師。隨著普通高中新課程改革的不斷深入，學(xué)校將教學(xué)反思納入教師教學(xué)常規(guī)考核。在集體動(dòng)員的基礎(chǔ)上，為了保證教學(xué)反思常規(guī)化和有效化，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下組動(dòng)員，和教師交心，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，為本次教學(xué)改革的順利進(jìn)行提供了保障?，F(xiàn)在，教學(xué)反思的撰寫有原來(lái)的行政推動(dòng)變成了教師的自覺(jué)行動(dòng)。

為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校堅(jiān)持“五個(gè)一”活動(dòng)。每學(xué)期，每位教師至少都要精心設(shè)計(jì)一篇課例，制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件，上一節(jié)公開(kāi)課，撰寫一份反思，撰寫一篇論文。學(xué)校堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課制度。學(xué)校規(guī)定，每學(xué)期班子成員聽(tīng)評(píng)課節(jié)次不少于40節(jié)，青年教師聽(tīng)評(píng)課節(jié)次不少于20節(jié)，其他教師聽(tīng)評(píng)課不少于15節(jié)，并納入個(gè)人考核。

這些措施的實(shí)施在我校掀起了濃厚的教研氛圍，對(duì)于提高教師專業(yè)成長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵起到了極其重要的作用，有效的促進(jìn)我校的校本研修工作。

2、評(píng)教賽講搭臺(tái)子，教師成長(zhǎng)有路子。

每年，學(xué)校有計(jì)劃的開(kāi)展青年教師匯報(bào)課，教學(xué)新秀展示課，專家名師示范課等各種形式觀摩研討課和評(píng)教賽講活動(dòng)。在全校教師中營(yíng)造濃厚的教學(xué)研究氛圍，不斷提高青年教師的教育理論水平和教育教學(xué)能力，總結(jié)實(shí)施素質(zhì)教育的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立一批優(yōu)秀青年教師典型。評(píng)教賽講活動(dòng)為青年教師展示自我，脫穎而出搭建了平臺(tái)，有力的促進(jìn)了我校教育教學(xué)水平的提高。通過(guò)幾年的努力，我校教師在各級(jí)各類評(píng)教賽講活動(dòng)中涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)典型，有效的推動(dòng)了我校教師隊(duì)伍建設(shè)?，F(xiàn)在，我校共有縣級(jí)教學(xué)能手 11人，市級(jí)教學(xué)能手6人，省級(jí)教學(xué)新秀2人，省級(jí)教學(xué)能手 1 人，學(xué)科帶頭人8人，骨干教師10人，3、特色活動(dòng)開(kāi)展忙，教育常識(shí)普及廣。

各教研組在做好常規(guī)工作的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)造性的開(kāi)展特色活動(dòng)，普及和推廣教育科學(xué)知識(shí)。語(yǔ)文教研組數(shù)十年如一日，堅(jiān)持創(chuàng)辦《溪流》?？皶r(shí)刊登校園新聞，介紹教育新動(dòng)態(tài)，刊發(fā)優(yōu)秀學(xué)生征文，幫助學(xué)生了解學(xué)校動(dòng)向，鼓勵(lì)學(xué)生展示自我。編導(dǎo)課本劇，挖掘教材內(nèi)涵，延展學(xué)習(xí)空間。英語(yǔ)教研組 3 每年組織學(xué)生開(kāi)展《校園英語(yǔ)風(fēng)采演講大賽》，堅(jiān)持利用飯后開(kāi)展《英語(yǔ)沙龍校園廣播》活動(dòng)，促進(jìn)了我校英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，豐富了學(xué)生的校園文化生活。文綜教研組能利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)開(kāi)展《文科知識(shí)競(jìng)賽》、理綜教研組開(kāi)展《生活理化生》等科普知識(shí)活動(dòng)。這些活動(dòng)成為我校校本研修的一個(gè)亮點(diǎn)。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及時(shí)快，優(yōu)秀成果出文集。

及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是為了更好的完成以后的工作。為了提升教學(xué)管理人員和科任教師教師科研能力和專業(yè)水平，我校堅(jiān)持及時(shí)做好每年的教育科研論文評(píng)選和教育教學(xué)成果認(rèn)定工作。每學(xué)期末，學(xué)校都組織專門人員，聘請(qǐng)具有豐富教育教研經(jīng)驗(yàn)的老教師和名師組成評(píng)審小組，在縣級(jí)教育學(xué)會(huì)的協(xié)助下，征集教育教學(xué)論文，教學(xué)反思，教學(xué)案例，教育敘事等，篩選出其中的優(yōu)秀作品分類評(píng)獎(jiǎng)，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)，并向上級(jí)教育學(xué)會(huì)推薦。對(duì)每年征集的優(yōu)秀作品學(xué)校及時(shí)組織人力編輯，形成優(yōu)秀成果論文集。從2009年到2012年，我校共編輯教師優(yōu)秀教學(xué)論文集4冊(cè)，優(yōu)秀德育論文1冊(cè)，共收入優(yōu)秀論文120篇，師均為 2.5篇。學(xué)校制度匯編2冊(cè)，校志1冊(cè)。

這項(xiàng)活動(dòng)極大地激發(fā)了廣大教師的科研熱情，有力地推動(dòng)了以實(shí)施素質(zhì)教育為核心的群眾性教育科研工作，促進(jìn)了基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，提高了我校教育科研的整體水平，提升了廣大教師的理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和專業(yè)水平，涌現(xiàn)出一批具有創(chuàng)新精神的新生力量。

5、學(xué)會(huì)工作抓得緊，教師勤奮參與忙。

我校有市級(jí)教育學(xué)會(huì)會(huì)員20人，縣級(jí)教育學(xué)會(huì)會(huì)員35 人。學(xué)校的各位會(huì)員教師能及時(shí)領(lǐng)會(huì)上級(jí)教育學(xué)會(huì)的指導(dǎo)精神，關(guān)注教研教改新動(dòng)態(tài)，致力于教育科研和教學(xué)改革。在學(xué)校有關(guān)部室的統(tǒng)一 4 組織和各會(huì)員教師的示范引領(lǐng)下，學(xué)會(huì)每年安排的各類征文和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)在我校呈現(xiàn)了“三高”趨勢(shì)，教師熱情高，參與率高，獲獎(jiǎng)率高。從2009年至今，我校在縣級(jí)學(xué)會(huì)組織的征文評(píng)選中共有165篇論文獲獎(jiǎng)，師均2.5篇；在學(xué)會(huì)組織的論文評(píng)選中共有70篇論文獲獎(jiǎng)，師均1篇；省級(jí)學(xué)會(huì)組織的論文評(píng)選中共有40篇論文獲獎(jiǎng)。另外，市級(jí)會(huì)員王長(zhǎng)青在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》發(fā)表論文3篇，市級(jí)會(huì)員仵明哲在《中學(xué)物理教學(xué)參考》發(fā)表論文3篇，還有其他會(huì)員 15人，在《教師報(bào)》等省級(jí)以上刊物上發(fā)表論文26篇。

6、繼續(xù)教育開(kāi)展忙，教師年年有收獲。

“終身學(xué)習(xí)”是教師的職業(yè)要求。教師專業(yè)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過(guò)程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強(qiáng)和發(fā)展教師繼續(xù)教育，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的同時(shí)，加快教師專業(yè)化進(jìn)程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會(huì)、終身化學(xué)習(xí)的需要。我校按照上級(jí)部門的指導(dǎo)和要求，專人負(fù)責(zé)，狠抓教師的繼續(xù)教育活動(dòng)。每年我校所有教師都結(jié)合自身實(shí)際，采取集中培訓(xùn)或個(gè)人培訓(xùn)的方式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，骨干教師培訓(xùn)等各級(jí)各類的培訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人均每年不少于60課時(shí)的繼續(xù)教育培訓(xùn)目標(biāo)。

7、問(wèn)計(jì)社會(huì)提質(zhì)量，家長(zhǎng)學(xué)校有成效。

質(zhì)量是教育永恒的話題。為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校立足“科研強(qiáng)?！?，提升辦學(xué)軟實(shí)力的同時(shí)，問(wèn)計(jì)于家長(zhǎng)和社會(huì)，形成“學(xué)?！议L(zhǎng)—社會(huì)”聯(lián)動(dòng)模式，共商我校教育大計(jì)。學(xué)校每年定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，成立家長(zhǎng)委員會(huì)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，讓廣大家長(zhǎng)了解校情，教情，學(xué)情，積極參與到學(xué)校管理當(dāng)中，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)校專門設(shè)立校長(zhǎng)信箱和校長(zhǎng)接待日，廣泛接受社會(huì)各界的監(jiān)督和建議，并主動(dòng)邀請(qǐng)上級(jí)部門前來(lái)指導(dǎo)工作，為我校教育教學(xué)水 5平“更上一層樓”提出意見(jiàn)和建議。

8、提供教育咨詢，反哺師生社會(huì)。

學(xué)校教育咨詢是學(xué)生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；是家長(zhǎng)的顧問(wèn)，為家庭教育提供幫助；是教師的教練，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。在校園里，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的空間，也需要有心理的支持和成長(zhǎng)的助力。當(dāng)代的學(xué)生正處于變革的社會(huì)背景下，面臨著一系列的選擇與競(jìng)爭(zhēng)；又恰逢心理波動(dòng)性較大的年齡，各種心理活動(dòng)異常活躍，還伴隨著種種復(fù)雜的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)壓力，常會(huì)因?yàn)槭艿酱煺?、困擾而產(chǎn)生情緒波動(dòng)。近幾年，學(xué)校越來(lái)越重視并開(kāi)展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，成立了心理咨詢室，幫助學(xué)生克服成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種心理與行為問(wèn)題，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。四年來(lái)，我校無(wú)一起學(xué)生惡性事故發(fā)生。家長(zhǎng)在家庭教育中面臨的種種困惑，往往求助于學(xué)校，為此，學(xué)校定期通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)，家校通等交流平臺(tái)為家長(zhǎng)答疑解惑，幫助家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育。為了幫助青年教師專業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)校專門成立了以主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的咨詢委員會(huì)，為教師提供咨詢服務(wù)，幫助教師解決在教育教研過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

三、碩果累累酬壯志，百花齊放滿芬芳。

課題研究是一個(gè)學(xué)校教育教學(xué)水平的重要標(biāo)志。在上級(jí)學(xué)會(huì)的指導(dǎo)下，幾年來(lái)，我校先后承擔(dān)和完成了《新課程背景下山區(qū)教學(xué)反思》等相關(guān)課題的研究工作。這些課題的研究極大地促進(jìn)了我校教研教改水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，徐平輝等三位教師結(jié)合當(dāng)?shù)靥攸c(diǎn)，積極開(kāi)發(fā)校本課程，編輯《生態(tài)太白》、《人文太白》、《魅力太白》、《師生畫冊(cè)》、《心聲》等具有地方特色校本教材。今年，為了探索適合我校實(shí)際，具有我校特色的高效課堂教學(xué)模式，我校經(jīng)過(guò)了歷時(shí)一年的充分準(zhǔn)備和研討，《“問(wèn)題式”教學(xué) 6 實(shí)驗(yàn)》已經(jīng)在我校全面啟動(dòng)。

在我校日益濃厚的教研教改氛圍的作用下，連續(xù)三年來(lái)，我校高考質(zhì)量獲得了巨大的提升。這些成績(jī)的取得離不開(kāi)上級(jí)政府的關(guān)懷和支持，離不開(kāi)上級(jí)教育部門和學(xué)會(huì)的指導(dǎo)。

四、小荷才露尖尖角，欲得綻放再努力。

1、今后的工作思路： 成績(jī)屬于過(guò)去，明天還須努力。今后一段時(shí)間內(nèi)，我校將緊緊圍繞“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和提高教育質(zhì)量”這一中心，加大培訓(xùn)力度。以課堂教學(xué)為載體，以教育科研為動(dòng)力，不斷深化課程改革，積極探索促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的研訓(xùn)模式，更新培訓(xùn)理念。努力打造出一批學(xué)者型、科研型的教師隊(duì)伍，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供師資保障。

2、工作任務(wù)和措施：

（1）、加強(qiáng)校本研修。校本研修是學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路的基石。繼續(xù)加強(qiáng)和落實(shí)教研活動(dòng)，注重教研活動(dòng)的資料管理。繼續(xù)開(kāi)展和落實(shí)師徒結(jié)對(duì)子活動(dòng)，狠抓活動(dòng)效果。堅(jiān)持每月一次教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。繼續(xù)做好評(píng)教賽講活動(dòng)。繼續(xù)落實(shí)和優(yōu)質(zhì)的完成每學(xué)期的“五個(gè)一”活動(dòng)。采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，組織教師到市內(nèi)先進(jìn)學(xué)校觀摩，聽(tīng)專家講座；請(qǐng)教學(xué)專家、先進(jìn)教師到我校傳經(jīng)送寶。繼續(xù)鼓勵(lì)和落實(shí)教師繼續(xù)教育。進(jìn)一步開(kāi)發(fā)地方課程，開(kāi)展校園特色活動(dòng)。

（2）、加強(qiáng)課題研究。課題研究是學(xué)校提升內(nèi)涵的重要途徑?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極申報(bào)課題。完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，全面動(dòng)員，鼓舞教師參與熱情提高課題研究的參與面。聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，提高課題研究質(zhì)量。

（3）、積極發(fā)展會(huì)員。教育學(xué)會(huì)是學(xué)校內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)的指路明燈。學(xué)會(huì)會(huì)員的引領(lǐng)示范作用在促進(jìn)學(xué)校的教育教研，提升教學(xué)質(zhì)量方 7 面的作用不可忽視。我校將積極聯(lián)系上級(jí)學(xué)會(huì)，大力發(fā)展教師會(huì)員。

（4）、加強(qiáng)教育咨詢。

今后幾年，繼續(xù)完善和充實(shí)學(xué)校教育咨詢機(jī)構(gòu)，提高服務(wù)質(zhì)量。使我校的教育教學(xué)和教育科研工作再上新臺(tái)階。

太白縣太白中學(xué)

2012-10-28