第一篇：規(guī)范備課要求

幼兒園教師的備課要求

一、教師備課要做到：備大綱、備教材、備幼兒。教師要在備課過程中精心設計活動過程，做到健康、語言、社會、科學、藝術等領域內(nèi)的相互滲透。

二、活動目標是一節(jié)課的靈魂和統(tǒng)帥，應包括情感目標、能力目標、知識目標。

三、活動過程是設計的主體，活動環(huán)節(jié)應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，動靜交替。在教學方法、手段、教具學具的使用上，應注重綜合性、趣味性、活動性、，寓教育于生活之中。

四、教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者、設計中應注重探究式的師生互動，以便在生活中敏感地觀察幼兒的需要，及時以適當?shù)姆绞綉稹?/p>

五、幼兒是活動的的主體，設計中應充分考慮到幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都得到滿足和成功。

六、反思是教師執(zhí)行活動設計后，從目標完成、重難點突破，幼兒反饋諸方面的及時總結。

七、教育筆記是教師運用專業(yè)知識審視教育實踐和保育質量的一種形式，有利于更好的調動和改進工作，提高保教質量。

八、活動設計要做到字跡工整，清楚全面。

幼兒園規(guī)范備課要求，提高備課質量

一、充分認識備課的重要性

1、備課有利于教師的教，有利于教師巧妙地完成教學任務。

2、有利于教師專業(yè)成長，使教師專業(yè)水平迅速提升。

3、有利于幼兒的學，好的教學設計能讓幼兒學得快，學得扎實，學得輕松，愉快，能讓幼兒多方面得到鍛煉和發(fā)展。

二、幾類備課中具有代表性的問題

1、目標不夠全面：只就學科提出單一技能目標或只有知識與技能、知識與情感態(tài)度興趣等方面的目標。

【例】手工活動撕貼“柳條”，目標：“學習用較大的皺紋紙撕成柳條。”

2、活動目標不具體：目標無法在教學活動中真正地貫徹與落實，其他教立足實際，談談幼兒園教學目標的制定師看后不能清楚地了解授課老師的教育思路。

【例】歌曲《小魚游游》

目標：

（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能積極參加音樂活動。

3、主語不夠統(tǒng)一：在目標中同時出現(xiàn)教育目標與幼兒發(fā)展目標，提法較亂。

【例】體育游戲《小動物開車》

目標：

（1）練習在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學會互相不碰撞；

（2）培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。

4、幼兒能力發(fā)展目標較模糊：不能就具體的活動，清晰而明確地陳述幼兒應獲得的某方面、某層面認知策略及能力的發(fā)展。

【例】科學活動《這是什么車》

目標

（1）說出幾種常見汽車的名稱及典型特征，了解不同汽車的用途；

（2）學習仔細觀察與大膽講述。

5、幼兒個性、社會性教育目標較籠統(tǒng)：雖然幼兒個性、社會性發(fā)展在許多目標中有所體現(xiàn)，但陳述的較為寬泛，多為“培養(yǎng)興趣”“萌發(fā)情感”等等。

【例】美術活動《小娃娃吃棒棒糖》

目標：“培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣、【例】 體育《捉迷藏》

目標：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣”。

6、目標缺乏針對性：教師們在借用別人的教材時，照搬照用，因此往往一個優(yōu)秀的教案，在實際運用中卻無法體現(xiàn)良好的教育效果。

7、先有活動，再制定目標，喪失了目標的在活動過程中的指導性功能。（本末倒置，覺得該立足實際，活動可以實現(xiàn)哪些目標，就寫上哪個，而不是活動圍繞目標來進行。）

三、規(guī)范備課要求

（一）備一日活動，關住一日生活中的教學，游戲和生活活動，發(fā)揮這些活動互補作用，使一日常生活中成為真正的教育整體。

1、一日活動的備課內(nèi)容

上午

（1）晨間活動寫出活動內(nèi)容與指導要點

【例】晨間活動：玩球

重點指導幼兒練習左右手交替拍球

（2）生活活動

包括進餐，午睡，盥洗，如廁等。幼兒行為習慣需要反復要求和長期堅持，根據(jù)幼兒實際情況提出有針對性的要求

【例】生活活動 知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干凈

（3）戶外自由活動 老師在滲透安全教育的同時，多和幼兒交談，鼓勵，支持和豐富他們的活動。

【例】戶外活動 滑滑梯

目標：知道下滑時與前面的小朋友保持適當?shù)木嚯x，滑下后立即站起來走開。

（4）教學活動

（5）游戲活動或區(qū)角活動 下午

（1）生活活動

（2）教學或游戲活動

（3）戶外活動

2、備一日活動遵循三原則

（1）一日活動安排要做到動靜交替，不同領域活動交替，室內(nèi)外活動交替，全班，小班與個別活動相結合。

（2）保證每天2個小時戶外活動（其中1小時有組織體育活動，分段進行）

（3）保證幼兒每天有不少于1小時的自主游戲和自由活動時間。

（二）備教學活動

1、教學名稱

要寫清楚是哪個領域什么類型活動，教師要合理地，綜合地安排不同領域，不同類型的活動，以促進幼兒全面發(fā)展。

【例】 語言活動——《家》（兒歌）

【例】 語言活動——《小熊陽光》（早期閱讀）

【例】 音樂活動——《我們的田野》（歌曲欣賞）

2、教學目標

（1）要根據(jù)本班幼兒實際制定適宜的教學目標，不要只關注幼兒學有所樂，忽視幼兒有效發(fā)展，兼顧學習興趣和學習價值。

首先，研究幼兒已有經(jīng)驗。

主要包括三個方面：本班幼兒原有知識經(jīng)驗；本班幼兒原有生活經(jīng)驗；本班幼兒原有學習興趣。

其次，目標表達要明確，具體，可檢測。

活動目標表達原則上包括行為主體，行為本身，行為情景，行為結果和行為標準五個要素

A 行為主體

指誰來完成預期行為（重點以學生作為行為主體）

教育目標：從教師教育的角度提出的目標。（把教師作為主體）如：“使幼兒掌握?知識”、“教會幼兒?技能” “培養(yǎng)幼兒?能力（習慣）

行為發(fā)展目標：從幼兒學習的角度提出的目標。（把幼兒作為主體）如：“能夠? ?”“學會? ?”“懂得? ?”

注意：可以是“教育目標”也可以是“幼兒行為發(fā)展目標”，但不能交叉制定教學目標。但最好是以幼兒“行為發(fā)展目標”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進幼兒發(fā)展”來選擇相適宜的教育策略與手段。

【例】閱讀區(qū)活動

目標：培養(yǎng)幼兒一頁一頁翻圖書的習慣

目標：學習一頁一頁翻圖書的方法

B 行為本身 達到目標的具體學習行為，通常以行為動詞來描述 介紹行為目標的三個要素：（美國教育家布盧姆）

★操作性動詞，如“說出”、“比較”、“指認”等

★完成行為的有關條件，如用語言表達、還是用繪畫、泥塑等方式表達

★行為表現(xiàn)標準，即對學習結果的敘述（一般用“能夠?”“會?”等表述學習的結果，而不用“學習?”）

【例】數(shù)學活動 《數(shù)豆豆》

目標：嘗試進行數(shù)量間比較，能說出最多，最少，一樣多。

C 行為情景

指表現(xiàn)行為的有關情景或者條件

【例】語言活動《有趣的漢字》

目標：從感知漢字語言符號結構變化中產(chǎn)生對漢字的興趣（什么是行為情景？）

D 行為結果 指行為產(chǎn)生的結果

【例】科學活動《分豆豆》

目標：探索篩孔與混合物兩者大小關系，選擇合適的篩子分離物品。（什么是行為結果？）

E 行為標準 指用來評價學習結果的標準，有時，結果即標準。【例】 繪畫活動《氣球》

目標：能用三種以上顏色涂色

☆☆討論：

（1）結構游戲《搭積木》

目標：發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力

（2）生活活動《盥洗》

目標：養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習慣

3、教學準備 包括教學過程中使用到的教具，學具，課件等

4、教學過程：關鍵部分，教學設計的核心

（1）寫清楚每一個教學步驟

（2）要注意每個教學步驟的有效性，教學的每個步驟及采取的方法都是圍繞目標和內(nèi)容設計的，盡量減少與目標，內(nèi)容無關的東西，突出教學重點

（3）根據(jù)幼兒興趣和不同年齡段幼兒的學習特點來選擇和運用合適的教學方法，給與幼兒動手操作，動腦思考，動嘴交流的機會，教師要改變“一言堂”，“滿堂灌”的做法，充分發(fā)揮幼兒自主學習性，能動性。

其一 目標制定要依據(jù)本班幼兒的實際。教師要觀察、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使教學目標處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實水平過渡。

（三）備游戲活動

1、名稱：要寫清楚什么類型游戲

2、目標：明確，具體，適宜（與幼兒發(fā)展水平相符合）

3、準備：包括游戲材料和游戲活動場地

（1）材料投放數(shù)量充足，避免幼兒在游戲中等待時間過長，發(fā)生意外。

（2）能利用生活中自然，廢舊，半成品等環(huán)保材料開展活動。

（3）為不同年齡段提供不同玩具材料

（4）場地安排合理，便于幼兒安全和活動。

4、知道與觀察重點

1）根據(jù)目標，內(nèi)容，本班孩子水平來確定教師指導重點，包括技能，方法，規(guī) 則和指導。

（2）觀察內(nèi)容：

A在游戲中說些什么？做些什么？游戲中遇到了什么困難？怎么解決的？

B跟幼兒提供的場地是否合適，材料投放有沒有問題，幼兒認知經(jīng)驗與社會性水平是否進步？

四 采取有效備課方式

（一）三備法

獨立思考——借鑒名家——反思調整

特點：有利于促進教師獨立思考，在學習借鑒反思基礎上不斷進步。

（二）翻唱名家

對優(yōu)秀教師成熟教案修改后加以利用

特點：節(jié)約備課時間，有利于體悟優(yōu)秀教師的教法，提高自身的教學水平。

五、如何提高有效備課的方法

1、多學習有關教育學、心理學相關學科知識領域的理論，使自己有一定的理論基礎。

2、對照科學理論，冷靜審視、分析自己以往在目標制定過程中的問題，找出癥結所在，有意識、有目的地逐步改進。

3、通過教研形式，分析大量優(yōu)秀案例，尋找制定目標的規(guī)律，通過大量的變式練習，將他人的經(jīng)驗轉化為自己的教學技能。

4、要根據(jù)本班幼兒的實際制定認知、情感態(tài)度、個性、社會性發(fā)展目標，了解幼兒最近發(fā)展區(qū)，借鑒別人而非套用別人的教學活動。如教打擊樂時,假如班上幼兒未形成良好的操作樂器的常規(guī),在近幾次的打擊樂教學目標中體現(xiàn)操作樂器常規(guī)要求。

第二篇：幼兒園規(guī)范備課要求

規(guī)范備課要求，提高備課質量

一 充分認識備課的重要性 備課有利于教師的教，有利于教師巧妙地完成教學任務 2 有利于教師專業(yè)成長，使教師專業(yè)水平迅速提升 有利于幼兒的學，好的教學設計能讓幼兒學得快，學得扎實，學得輕松，愉快，能讓幼兒多方面得到鍛煉和發(fā)展

二、幾類備課中具有代表性的問題

1、目標不夠全面：只就學科提出單一技能目標或只有知識與技能、知識與情感態(tài)度興趣等方面的目標。

【例】手工活動撕貼“柳條”，目標：“學習用較大的皺紋紙撕成柳條?！?/p>

2、活動目標不具體：目標無法在教學活動中真正地貫徹與落實，其他教立足實際，談談幼兒園教學目標的制定師看后不能清楚地了解授課老師的教育思路。

【例】歌曲《小魚游游》

目標：（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能積極參加音樂活動。

3、主語不夠統(tǒng)一：在目標中同時出現(xiàn)教育目標與幼兒發(fā)展目標，提法較亂。

【例】體育游戲《小動物開車》

目標：（1）練習在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學會互相不碰撞；

（2）培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。

4、幼兒能力發(fā)展目標較模糊：不能就具體的活動，清晰而明確地陳述幼兒應獲得的某方面、某層面認知策略及能力的發(fā)展。

【例】科學活動《這是什么車》

目標（1）說出幾種常見汽車的名稱及典型特征，了解不同汽車的用途；

（2）學習仔細觀察與大膽講述。

5、幼兒個性、社會性教育目標較籠統(tǒng)：雖然幼兒個性、社會性發(fā)展在許多目標中有所體現(xiàn)，但陳述的較為寬泛，多為“培養(yǎng)興趣”“萌發(fā)情感”等等。

【例】美術活動《小娃娃吃棒棒糖》

目標：“培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣、【例】 體育《捉迷藏》

目標：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣”。

6、目標缺乏針對性：教師們在借用別人的教材時，照搬照用，因此往往一個優(yōu)秀的教案，在實際運用中卻無法體現(xiàn)良好的教育效果。

7、先有活動，再制定目標，喪失了目標的在活動過程中的指導性功能。（本末倒置，覺得該立足實際，活動可以實現(xiàn)哪些目標，就寫上哪個，而不是活動圍繞目標來進行。）

三 規(guī)范備課要求

（一）備一日活動，關住一日生活中的教學，游戲和生活活動，發(fā)揮這些活動互補作用，使一日常生活中成為真正的教育整體。1 一日活動的備課內(nèi)容

上午（1）晨間活動寫出活動內(nèi)容與指導要點

【例】晨間活動：玩球

重點指導幼兒練習左右手交替拍球

（2）生活活動 包括進餐，午睡，盥洗，如廁等。幼兒行為習慣需要反復要求和長期堅持，根據(jù)幼兒實際情況提出有針對性的要求

【例】生活活動 知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干凈

（3）戶外自由活動 老師在滲透安全教育的同時，多和幼兒交談，鼓勵，支持和豐富他們的活動?！纠繎敉饣顒?滑滑梯

目標：知道下滑時與前面的小朋友保持適當?shù)木嚯x，滑下后立即站起來走開。（4）教學活動

（5）游戲活動或區(qū)角活動

下午

（1）生活活動

（2）教學或游戲活動

（3）戶外活動 2 備一日活動遵循三原則

（1）一日活動安排要做到動靜交替，不同領域活動交替，室內(nèi)外活動交替，全班，小班與個別活動相結合。

（2）保證每天2個小時戶外活動（其中1小時有組織體育活動，分段進行）（3）保證幼兒每天有不少于1小時的自主游戲和自由活動時間。

（二）備教學活動 教學名稱

要寫清楚是哪個領域什么類型活動，教師要合理地，綜合地安排不同領域，不同類型的活動，以促進幼兒全面發(fā)展?！纠?語言活動——《家》（兒歌）

【例】 語言活動——《小熊陽光》（早期閱讀）【例】 音樂活動——《我們的田野》（歌曲欣賞）2 教學目標

（1）要根據(jù)本班幼兒實際制定適宜的教學目標，不要只關注幼兒學有所樂，忽視幼兒有效發(fā)展，兼顧學習興趣和學習價值。首先，研究幼兒已有經(jīng)驗。

主要包括三個方面：本班幼兒原有知識經(jīng)驗；本班幼兒原有生活經(jīng)驗；本班幼兒原有學習興趣。

其次，目標表達要明確，具體，可檢測。

活動目標表達原則上包括行為主體，行為本身，行為情景，行為結果和行為標準五個要素

A 行為主體

指誰來完成預期行為（重點以學生作為行為主體）

教育目標：從教師教育的角度提出的目標。（把教師作為主體）如：“使幼兒掌握…知識”、“教會幼兒…技能” “培養(yǎng)幼兒…能力（習慣）

行為發(fā)展目標：從幼兒學習的角度提出的目標。（把幼兒作為主體）如：“能夠… …”“學會… …”“懂得… …”

注意：可以是“教育目標”也可以是“幼兒行為發(fā)展目標”，但不能交叉制定教學目標。但最好是以幼兒“行為發(fā)展目標”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進幼兒發(fā)展”來選擇相適宜的教育策略與手段。

【例】閱讀區(qū)活動

目標：培養(yǎng)幼兒一頁一頁翻圖書的習慣

目標：學習一頁一頁翻圖書的方法

B 行為本身 達到目標的具體學習行為，通常以行為動詞來描述 介紹行為目標的三個要素：（美國教育家布盧姆）

★操作性動詞，如“說出”、“比較”、“指認”等

★完成行為的有關條件，如用語言表達、還是用繪畫、泥塑等方式表達

★行為表現(xiàn)標準，即對學習結果的敘述（一般用“能夠…”“會…”等表述學習的結果，而不用“學習…”）

【例】數(shù)學活動 《數(shù)豆豆》

目標：嘗試進行數(shù)量間比較，能說出最多，最少，一樣多。C 行為情景

指表現(xiàn)行為的有關情景或者條件 【例】語言活動《有趣的漢字》

目標：從感知漢字語言符號結構變化中產(chǎn)生對漢字的興趣（什么是行為情景？）D 行為結果 指行為產(chǎn)生的結果 【例】科學活動《分豆豆》

目標：探索篩孔與混合物兩者大小關系，選擇合適的篩子分離物品。（什么是行為結果？）

E 行為標準 指用來評價學習結果的標準，有時，結果即標準

【例】 繪畫活動《氣球》

目標：能用三種以上顏色涂色

☆☆討論：（1）結構游戲《搭積木》

目標：發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力

（2）生活活動《盥洗》

目標：養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習慣 教學準備 包括教學過程中使用到的教具，學具，課件等 4 教學過程：關鍵部分，教學設計的核心（1）寫清楚每一個教學步驟

（2）要注意每個教學步驟的有效性，教學的每個步驟及采取的方法都是圍繞目標和內(nèi)容設計的，盡量減少與目標，內(nèi)容無關的東西，突出教學重點

（3）根據(jù)幼兒興趣和不同年齡段幼兒的學習特點來選擇和運用合適的教學方法，給與幼兒動手操作，動腦思考，動嘴交流的機會，教師要改變“一言堂”，“滿堂灌”的做法，充分發(fā)揮幼兒自主學習性，能動性。

其一 目標制定要依據(jù)本班幼兒的實際。教師要觀察、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使教學目標處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實水平過渡。

（三）備游戲活動

1名稱：要寫清楚什么類型游戲

2目標：明確，具體，適宜（與幼兒發(fā)展水平相符合）3 準備：包括游戲材料和游戲活動場地

（1）材料投放數(shù)量充足，避免幼兒在游戲中等待時間過長，發(fā)生意外。（2）能利用生活中自然，廢舊，半成品等環(huán)保材料開展活動。（3）為不同年齡段提供不同玩具材料（4）場地安排合理，便于幼兒安全和活動。4知道與觀察重點

（1）根據(jù)目標，內(nèi)容，本班孩子水平來確定教師指導重點，包括技能，方法，規(guī)則和指導。（2）觀察內(nèi)容：

A在游戲中說些什么？做些什么？游戲中遇到了什么困難？怎么解決的？ B跟幼兒提供的場地是否合適，材料投放有沒有問題，幼兒認知經(jīng)驗與社會性水平是否進步？ 四 采取有效備課方式

（一）三備法

獨立思考——借鑒名家——反思調整

特點：有利于促進教師獨立思考，在學習借鑒反思基礎上不斷進步。

（二）翻唱名家

對優(yōu)秀教師成熟教案修改后加以利用

特點：節(jié)約備課時間，有利于體悟優(yōu)秀教師的教法，提高自身的教學水平。五 如何提高有效備課的方法

1、多學習有關教育學、心理學相關學科知識領域的理論，使自己有一定的理論基礎。

2、對照科學理論，冷靜審視、分析自己以往在目標制定過程中的問題，找出癥結所在，有意識、有目的地逐步改進。

3、通過教研形式，分析大量優(yōu)秀案例，尋找制定目標的規(guī)律，通過大量的變式練習，將他人的經(jīng)驗轉化為自己的教學技能。

4、要根據(jù)本班幼兒的實際制定認知、情感態(tài)度、個性、社會性發(fā)展目標，了解幼兒最近發(fā)展區(qū)，借鑒別人而非套用別人的教學活動。如教打擊樂時,假如班上幼兒未形成良好的操作樂器的常規(guī),在近幾次的打擊樂教學目標中體現(xiàn)操作樂器常規(guī)要求。

第三篇：備課要求

備課要求 一、一個完整的規(guī)范化教案應具備：（1）課題

（2）教學目標：知識、能力、情感、學習態(tài)度、習慣（3）教學重點、難點（4）教具準備（5）課時

（6）教學過程。即要有連貫而清晰的教學步驟，有預設的教學情況，有實施教學的策略，設計有啟發(fā)性的教學與方法，有分組學習或演示實驗或精選示范性習題等。各學科教師要按規(guī)定寫出。（7）作業(yè)設計：要有一定的層次、難度、密度，體現(xiàn)“循序漸進”。（8）板書設計：力求突出重點，做到簡潔、明確、規(guī)范。（9）教學反思內(nèi)容要包括： A、教學中的體會； B、教學中的得與失；

C、學生中存在的薄弱環(huán)節(jié)和彌補的措施；

D、從學生中發(fā)現(xiàn)的好方法和學生提出的值得研究、探討的新問題。E、寫教學反思不要搞形式，應付檢查，要寫出教學的真實感受。

二、備課說明：

（1）書寫工整、認真、規(guī)范。

（2）提倡電腦備課。

（3）要超周備課。小學教學常規(guī)管理制度

一、備課基本要求

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵。每個教師必須充分認識備好課的重要性，要求教師必須認真鉆研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課（包括基礎訓練課、作文課、復習課）。

2、備課必須以教學大綱為依據(jù)，以教材為基本，從宏觀上明確本學科的性質、目的任務、教學內(nèi)容的編排體系、基本知識、基本技能要求和教學規(guī)律，微觀上必須明確每一課時的目的要求，任務和具體內(nèi)容。

3、備課要深入鉆研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點、對每一課應傳授的知識和技能，學生應進行的思維訓練等，教師要做到心中有數(shù)，理解嚴密準確，不出錯漏。

4、備課既要備教材，更重要的是備教法和學生的學法，要從本班學生的實際出發(fā)，科學地安排教學步驟，選擇適當?shù)慕虒W方法，充分體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，有利于激勵學生當好學習的主人。

5、認真寫好教案，教案要整潔，條理清楚，切實能指導上好課，不搞形式主義，不抄襲他人的教案，每一課（章、節(jié)）的教案以課時為單位編寫，教案的內(nèi)容包括：教學目的要求，重點、小結、作業(yè)布置等，要明確地體現(xiàn)出教學過程和教法，無教案不得上課。

6、備課形式以個人獨立鉆研備課為主，在此基礎上進行集體備課，每逢星期二上午第四節(jié)課為同級同科集體備課或評教評學活動時間，由備課組長主持，每次集體備課要有一位教師作中心發(fā)言并指定專人作好活動記錄。

7、學校建立教案檢查評比制度，每學期檢查兩次，由教導處和科組長負責檢查，教學檢查結果，記入教師業(yè)務檔案。

二、上課基本要求

1、課堂教學是整個教學工作的主要形式，要求每個教師必須認真上好每一堂課，向四十分鐘要質量。

2、教師上課必須充分準備，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表整潔大方。

3、上課應指導學生進行必須的預習，培養(yǎng)學生的自學能力，提高課堂教學效果。

4、教學目的要明確，每課時要圍繞中心內(nèi)容，突出重點，突破難點，不要漫無邊際，東拉西扯。整個教學過程要嚴密組織使課堂教學既層次分明，又協(xié)調緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，特別是要照顧到差生，力求使他們能掌握課時的基本知識和技能。

5、把政治思想教育道德品質教育貫穿到各科的教學之中，每一位科任教師都必須牢記：自己既是一位教學工作者，同時又是一位德育工作者，學校要求全體教師堅持教書育人，努力做到“文道統(tǒng)一”。

6、積極改革課堂教學方法，貫徹啟發(fā)式教學原則，盡量有用現(xiàn)代化的教學手段，給學生以勤動腦，勤動口，勤動手的機會，充分調動學生思維的積極性，使學生學得生動活潑，理解深刻，舉一反三，能靈活應用。

7、認真組織好學生的課堂紀律，不得讓學生隨意走動，隨便講話或搞小動作，課堂紀律不好不講課，待維持好紀律以后才繼續(xù)講課，以免徒勞無功。搞好課堂紀律既要從嚴要求，一絲不茍，又要講究方法，循循善誘，以理服人，更要從改革教法，提高學生的學習興趣入手。

8、堅持用普通話教學。講課聲音清晰、響亮，表達意思明白，語言生動有趣，板書講究藝術，要求正確、清楚、端正富于啟發(fā)性。

9、嚴格上課紀律做到上課時不遲到，不會客，不接電話，不抽煙，不坐教。無特殊情況，不得拖堂。

10、尊重學生，偏愛差生，不漫罵、潮笑挖苦學生。堅決貫徹《義務教育法》和《未成年人保護法》、嚴禁體罰學生和變相體罰學生（包括罰站、罰抄書、趕出課室，罰曬太陽，任何形式的打人）。上課要認真負責，室外上課要采取措施，保證學生的安全。

三、作業(yè)布置與批改要求

1、課內(nèi)外作業(yè)的設計要遵循“精、活”的原則，既加強“雙基”的訓練，又要注重能力的培養(yǎng)。訓練方式上應使學生有多動腦、多動口、多動手的機會，加深理解，提高實效。

2、作業(yè)布置要適量，堅決反對“機械重復”、“題海戰(zhàn)術”。為減輕學生課業(yè)過重負擔，非工具科不布置家庭作業(yè)。工具科的家庭作業(yè)量為：

一、二年級不留書面課外作業(yè)；

三、四年級每天不超過30分鐘；

五、六年級不超過1小時。

3、作業(yè)要求要嚴格，同級同科對作業(yè)要有統(tǒng)一要求。嚴格要求學生按質量按時完成作業(yè)。特別注意培養(yǎng)和訓練學生從小養(yǎng)成細心審題、書寫工整、格式規(guī)范的良好習慣，從一年級抓起，級級把關，務必抓出成效來。

4、作業(yè)批改要認真、及時、做到符號清楚，字體端正明了，作業(yè)錯誤要指出，批語要多鼓勵學生，多教給方法并啟發(fā)學生自行改正，作文要重視培養(yǎng)學生自覺修改文章的習慣，對于差生，提倡面批。作業(yè)本一般要求同科設甲、乙本，以利收繳和批改。

5、重視作業(yè)的講評。要對學生的作業(yè)了解全面，掌握典型，分析綜合，及時講評，查缺補漏；對于差生，要熱情幫助，耐心指導。

6、建立優(yōu)秀作業(yè)貼堂表揚獎勵制度。每學期每班起碼要有兩次優(yōu)秀作業(yè)貼堂，學期結束、各班要對作業(yè)做得較好的同學給予表揚獎勵，以激勵學生的學習積極性，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

7、在教學和輔導中，既要面向全體學生，大面積提高教學質量，又要重視選拔和培訓尖子，提高他們的參賽能力，為校爭光。

8、對提差的培尖工作做出顯著成績者，學校給予表彰獎勵。

四、考核學生要求

1、對學生進行考查和考試，要檢查教學效果的重要手段，又能為進一步提高教學質量起到促進作用，因此，我們必須高度重視。

2、考試命題要依據(jù)教學大綱要求，依據(jù)教材內(nèi)容，不超綱，也不偏，緊扣“雙基”適當靈活變化，考出學生的實際水平。

3、必須嚴肅考試紀律，端正考風，經(jīng)常對學生進行良好考風的教育，監(jiān)考教師在監(jiān)考時要認真負責，不看書刊，不隨意離開考場，不允許學生以任何形式作弊。

4、嚴格按試題的“評分標準”評改試卷，不得因是本校、本班、本科的學生的考卷而放寬要求，也不得對別校、別班、別科任學生的考卷有任何不公正的評分，要求實事求是、公正評卷。

5、每次考試評卷以后，要認真做好試卷分析并填好報表上交教導處，有利于改進和提高。

6、改革考試的方法，采取口試與筆試相結合、考查知識和考查能力相結合，課堂考試與課外表現(xiàn)相結合。

7、學校建立獎教獎學制度，對取得優(yōu)秀成績的教師和學生，學校給予表揚獎勵。

五、聽課、評課要求

1、學校要努力形成虛心學習，積極開展教研教改活動的良好風氣，聽課、評課是互相學習、共同研究的重要形式，全體教師必須按照學校要求，積極參加聽課、評課活動。去聽課，原則上應該先調好自己的課程，不能因聽課而耽誤學生的學習。

2、聽課時，聽課教師要提前三分鐘進入教室，不講話，不走動，不中途離場；上下課應與學生一齊起立，以示對執(zhí)教者的尊重。

3、要認真做好聽課記錄。聽課記錄包括：時間、地點、授課學校、班級、老師、講授課題、教學活動過程、板書、簡評等。

4、要認真參加評課，大家要秉著相互學習，取長補短的態(tài)度參加評課。好的方面應該肯定，供大家學習；不足之處也要實事求是地提出來，以利改進和提高。

書香滿校園—讀書活動方案

一．指導思想：

“書是人類的朋友，書是人類進步的階梯”?！墩Z文課程標準》指出：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為了培養(yǎng)學生愛讀書的好習慣，豐富學生的課余生活，凈化學生的精神世界，努力營造良好的讀書氛圍，創(chuàng)建“書香”班級，從而好讀書，讀好書。作到“讀書，為精神打底，為人生奠基?！?/p>

二．活動目的：

１、激發(fā)學生讀書的興趣，從小養(yǎng)成博覽群書的好習慣。營造書香班級，塑造特色鮮明的班級文化。

２、使學生開闊視野，學會向課外、向生活學語文，促進語文課堂教學的改革，走課堂內(nèi)外相結合之路，提高教學質量。

3、激發(fā)學生從課外閱讀中去探求答案，每天課外閱讀時間不少于一個小時，其中堅持每天睡覺前有半個小時的讀書時間。

4、周周有讀書交流，月月有活動展示，定期向家長進行讀書成果匯報。

三、活動主題：

以閱讀故事類書籍為主題，伴隨故事成長。

五、讀書口號：

在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。

四、活動實施方案：

（一）活動籌備與發(fā)動。

1、利用一周的時間讓學生購買故事類書籍，建立個人和班級讀書資料庫

2、利用隊會進行班級讀書活動啟動儀式，充分調動他們的讀書熱情，并對其提出具體要求。

（二）活動具體實施過程。

1、本學期學生課外朗讀的主要內(nèi)容為故事。

2、每天的固定讀書時間為早上8點到8點

15、中午到校時間和周五下午第三節(jié)，以及在家睡前保證要有半小時的讀書時間。周末以及假期自我調整和安排。

3、每天早晨預備時利用五分鐘時間進行“詞語早餐”活動，每天一名學生向全班推薦3個四字詞語，其中要講詞義和造句。其他學生要把這些詞語抄寫在讀書摘抄本上。

4、采用“師生共讀”、“親子家庭讀書”的形式，學生在校的固定讀書時間老師要陪讀，在家時家長要陪讀，逐步引導和培養(yǎng)孩子們的讀書興趣。

5、每位學生要有“讀書摘抄本”，記錄自己在讀書時學到的好詞好句。

6、組織學生讀書，交流讀書體會，介紹近期讀書收獲（好詞好句、自己喜歡的文章片段等）。

7、周周有活動交流會。

（三）活動成果展示。

1、故事的展示可采用配樂朗誦、學生合作表演、家庭合作表演等形式。

2、每周五下午第三節(jié)進行系列主題活動，如：程昱捷龍、有一個字來說詞、串詞說話、虛編故事、典型故事大討論。

3、開展讀書敘述和講故事活動，組織學生敘述自己讀過的書籍的一部分或全部的內(nèi)容，講自己聽過或看過的故事。

4、期末讀書總結展示會，請學生暢談自己讀書的收獲。

5、把學生的圖畫日記裝訂成冊。個別優(yōu)秀的學生可以做成自己的專輯。

五、活動措施。

1、每人要有“讀書摘抄本”。學生要求每天在家有半小時的讀書時間，同時要把所學到的好詞好句記錄在摘抄本上，標上“星期幾”。家長要每天簽字。以此要求學生在家長的陪伴下堅持讀書。

2、每天中午到校時間為老師陪讀時間，引導學生學會安靜、耐心的讀書。每天早上8點到8點15為讀書交流時間和詞語早餐時間，主要展示自己頭天晚上自己在家的讀書內(nèi)容。每周五下五第二節(jié)作為讀書主題活動時間，開展以讀書為背景的不同主題活動，讓學生體驗讀書的快樂。

3、老師教給學生讀書方法，介紹看目錄、朗讀、默讀等讀書的方法

教學工作中的“十”字方針

一、備課要“深”

二、上課要“實”

三、作業(yè)要“精”

四、教學要“活”

五、手段要“新”

六、活動要“勤”

七、考試要“嚴”

八、輔導要“細”

九、負擔要“輕”

十、質量要“高

”

第四篇：玉山鎮(zhèn)中心校美術備課規(guī)范及要求

玉山鎮(zhèn)中心校美術備課規(guī)范及要求

一、學習課標：把握課標的精神與操作要求，鉆研教材內(nèi)容，并結合學生實際設計教學

二、體現(xiàn)美術教學精髓，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，寓教與樂，因材施教，充分發(fā)揮學生特長

三、創(chuàng)新教學多樣化的教學手段與綜合的設計思路，切實做到降低技能難度，強化雙基

四、教案內(nèi)容

1、課題

2、教學內(nèi)容

3、目標

4、重難點

5、準備

6、板書設計

7、示范圖及參考圖例

8、教學過程

9、教學小記

五、要求

1、對于新授課重要環(huán)節(jié)，具體詳細

2、設計問題要考慮到學生認識水平難易合適

3、明確作業(yè)

4、教案圖文并茂（示范圖，資料圖）

5、每節(jié)課要有教學小記

玉山鎮(zhèn)中心校美術常規(guī)檢查標準

一、備課檢測

1、計劃（學期初檢查）2分

2、進度2分

3、教案內(nèi)容詳實、符合要求6分

二、作業(yè)檢測

1、作業(yè)次數(shù)達標5分

2、作業(yè)規(guī)范5分

3、每學期檢查4次

第五篇：規(guī)范備課要求,提高備課質量 _2

規(guī)范備課要求，提高備課質量

一、充分認識備課的重要性

備課有利于教師的教，有利于教師巧妙地完成教學任務 2 有利于教師專業(yè)成長，使教師專業(yè)水平迅速提升 有利于幼兒的學，好的教學設計能讓幼兒學得快，學得扎實，學得輕松，愉快，能讓幼兒多方面得到鍛煉和發(fā)展

二、幾類備課中具有代表性的問題

1、目標不夠全面：只就學科提出單一技能目標或只有知識與技能、知識與情感態(tài)度興趣等方面的目標。

【例】手工活動撕貼“柳條”的目標：“學習用較大的皺紋紙撕成柳條?！?/p>

2、活動目標不具體：目標無法在教學活動中真正地貫徹與落實，其他教立足實際，談談幼兒園教學目標的制定師看后不能清楚地了解授課老師的教育思路。

【例】歌曲《小魚游游》目標：（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能積極參加音樂活動。

3、主語不夠統(tǒng)一：在目標中同時出現(xiàn)教育目標與幼兒發(fā)展目標，提法較亂。

【例】體育游戲《小動物開車》目標：（1）練習在指定范圍內(nèi)四散跑，并能學會互相不碰撞；（2）培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識。

4、幼兒能力發(fā)展目標較模糊：不能就具體的活動，清晰而明確地陳述幼兒應獲得的某方面、某層面認知策略及能力的發(fā)展。

【例】科學活動《這是什么車》 目標（1）說出幾種常見汽車的名稱及典型特征，了解不同汽車的用途；（2）學習仔細觀察與大膽講述。

5、幼兒個性、社會性教育目標較籠統(tǒng)：雖然幼兒個性、社會性發(fā)展在許多目標中有所體現(xiàn)，但陳述的較為寬泛，多為“培養(yǎng)興趣”“萌發(fā)情感”等等。

【例】美術活動《小娃娃吃棒棒糖》目標：“培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣、【例】 體育《捉迷藏》目標：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣”。

6、目標缺乏針對性：教師們在借用別人的教材時，照搬照用，因此往往一個優(yōu)秀的教案，在實際運用中卻無法體現(xiàn)良好的教育效果。

7、先有活動，再制定目標，喪失了目標的在活動過程中的指導性功能。（本末倒置，覺得該立足實際，活動可以實現(xiàn)哪些目標，就寫上哪個，而不是活動圍繞目標來進行。）

三 規(guī)范備課要求

（一）備一日活動，關住一日生活中的教學，游戲和生活活動，發(fā)揮這些活動互補作用，使一日常生活中成為真正的教育整體。一日活動的備課內(nèi)容 上午（1）晨間活動寫出活動內(nèi)容與指導要點【例】晨間活動：玩球 重點指導幼兒練習左右手交替拍球（2）生活活動 包括進餐，午睡，盥洗，如廁等。幼兒行為習慣需要反復要求和長期堅持，根據(jù)幼兒實際情況提出有針對性的要求

【例】生活活動 知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干凈（3）戶外自由活動 老師在滲透安全教育的同時，多和幼兒交談，鼓勵，支持和豐富他們的活動。

【例】戶外活動 滑滑梯目標：知道下滑時與前面的小朋友保持適

當?shù)木嚯x，滑下后立即站起來走開。（4）教學活動（5）游戲活動或區(qū)角活動 下午（1）生活活動（2）教學或游戲活動（3）戶外活動 2 備一日活動遵循三原則（1）一日活動安排要做到動靜交替，不同領域活動交替，室內(nèi)外活動交替，全班，小班與個別活動相結合。（2）保證每天2個小時戶外活動（其中1小時有組織體育活動，分段進行）（3）保證幼兒每天有不少于1小時的自主游戲和自由活動時間。

（二）備教學活動 1 教學名稱 要寫清楚是哪個領域什么類型活動，教師要合理地，綜合地安排不同領域，不同類型的活動，以促進幼兒全面發(fā)展。

【例】 語言活動——《家》（兒歌）

【例】 語言活動——《小熊陽光》（早期閱讀）【例】 音樂活動——《我們的田野》（歌曲欣賞）教學目標（1）要根據(jù)本班幼兒實際制定適宜的教學目標，不要只關注幼兒學有所樂，忽視幼兒有效發(fā)展，兼顧學習興趣和學習價值。首先，研究幼兒已有經(jīng)驗。

主要包括三個方面：本班幼兒原有知識經(jīng)驗；本班幼兒原有生活經(jīng)驗；本班幼兒原有學習興趣。其次，目標表達要明確，具體，可檢測?；顒幽繕吮磉_原則上包括行為主體，行為本身，行為情景，行為結果和行為標準五個要素 A 行為主體 指誰來完成預期行為（重點以學生作為行為主體）教育目標：從教師教育的角度提出的目標。（把教師作為主體）如：“使幼兒掌握…知識”、“教會幼兒…技能” “培養(yǎng)幼兒…能力（習慣）4

行為發(fā)展目標：從幼兒學習的角度提出的目標。（把幼兒作為主體）如：“能夠… …”“學會… …”“懂得… …” 注意：可以是“教育目標”也可以是“幼兒行為發(fā)展目標”，但不能交叉制定教學目標。但最好是以幼兒“行為發(fā)展目標”提出，這樣有利于教師始終圍繞“如何促進幼兒發(fā)展”來選擇相適宜的教育策略與手段。

【例】閱讀區(qū)活動 目標：培養(yǎng)幼兒一頁一頁翻圖書的習慣 目標：學習一頁一頁翻圖書的方法 B 行為本身 達到目標的具體學習行為，通常以行為動詞來描述 介紹行為目標的三個要素：（美國教育家布盧姆）★操作性動詞，如“說出”、“比較”、“指認”等 ★完成行為的有關條件，如用語言表達、還是用繪畫、泥塑等方式表達 ★行為表現(xiàn)標準，即對學習結果的敘述（一般用“能夠…”“會…”等表述學習的結果，而不用“學習…”）

【例】數(shù)學活動 《數(shù)豆豆》 目標：嘗試進行數(shù)量間比較，能說出最多，最少，一樣多。C 行為情景 指表現(xiàn)行為的有關情景或者條件

【例】語言活動《有趣的漢字》 目標：從感知漢字語言符號結構變化中產(chǎn)生對漢字的興趣（什么是行為情景？）D 行為結果 指行為產(chǎn)生的結果

【例】科學活動《分豆豆》 目標：探索篩孔與混合物兩者大小關系，選擇合適的篩子分離物品。（什么是行為結果？）E 行為標準

指用來評價學習結果的標準，有時結果即標準。

【例】 繪畫活動《氣球》目標：能用三種以上顏色涂色 ☆☆討論：（1）結構游戲《搭積木》 目標：發(fā)展幼兒想象力和創(chuàng)造力

（2）生活活動《盥洗》目標：養(yǎng)成幼兒良好的衛(wèi)生習慣 3 教學準備 包括教學過程中使用到的教具，學具，課件等 教學過程：關鍵部分，教學設計的核心（1）寫清楚每一個教學步驟（2）要注意每個教學步驟的有效性，教學的每個步驟及采取的方法都是圍繞目標和內(nèi)容設計的，盡量減少與目標，內(nèi)容無關的東西，突出教學重點（3）根據(jù)幼兒興趣和不同年齡段幼兒的學習特點來選擇和運用合適的教學方法，給與幼兒動手操作，動腦思考，動嘴交流的機會，教師要改變“一言堂”，“滿堂灌”的做法，充分發(fā)揮幼兒自主學習性，能動性。

其一 目標制定要依據(jù)本班幼兒的實際。教師要觀察、了解兒童發(fā)展的現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，了解幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使教學目標處于幼兒的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，并促進幼兒潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實水平過渡。

（三）備游戲活動

1名稱：要寫清楚什么類型游戲

2目標：明確，具體，適宜（與幼兒發(fā)展水平相符合）3 準備：包括游戲材料和游戲活動場地（1）材料投放數(shù)量充足，避免幼兒在游戲中等待時間過長，發(fā)生意外。（2）能利用生活中自然，廢舊，半成品等環(huán)保材料開展活動。（3）為不同年齡段提供不同玩具材料（4）場地安排合理，便于幼兒安全和活動。4知道與觀察重點