第一篇：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的教學(xué)方法初探

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的教學(xué)方法初探

很多教師都是扎扎實實地備課，認認真真地上課，也在要求學(xué)生必須學(xué)好，一門心思地想讓自己班的學(xué)生取得好成績?？墒强傆胁糠謱W(xué)生在學(xué)習(xí)上不夠主動，且很多學(xué)生都沒有獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。著名教育家陶行知說：“教學(xué)要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)。第二，教的法子必須根于學(xué)的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學(xué)生學(xué)的法子聯(lián)絡(luò)，并須和他自己的學(xué)問聯(lián)絡(luò)起來。”

那作為教師，到底要如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性呢？我依照大師們的指點，把教學(xué)分成以下三個環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，逐步改變了學(xué)生被動學(xué)生的局面，改變了學(xué)生對待學(xué)習(xí)的心態(tài)，也改變了學(xué)生處理一切問題的依賴心態(tài)，使之有了自我思考的能動性、主動性。通過多年的教學(xué)實踐，我覺得該方法切實可行，可操作性很強。

一、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)（俗稱自學(xué)和預(yù)習(xí)）環(huán)節(jié)

方法及要求：根據(jù)自己能力的強弱和自學(xué)質(zhì)量用時大約10～20分鐘。此階段如果是一課時的可以在家完成，如果是兩課時或者三課時的可以在課堂完成。

1.粗讀或速讀課文，了解課文大概內(nèi)容，勾畫出自己閱讀時發(fā)現(xiàn)的易錯字詞。字包括不能正確認讀和容易書寫錯誤兩類，詞包括好詞、新詞和重點詞。如果有的學(xué)生讀書不夠細心或者還沒有良好的讀書習(xí)慣，那就在閱讀課文后對照課后的“讀一讀，寫一寫”在文中找到詞所在位置劃出來并給詞中重點字、易錯字注音。但切記不要隨手注音，而是要查閱教輔或者字典，知道字的正確讀音，了解字意、詞意。

2.對照教輔上的指導(dǎo)，對自己認為非常重要的知識點在課文中的相關(guān)位置做批注，并標畫出自己認為最重要的知識點，以備第二天課堂上合作交流和自我展示。

3.把在閱讀中自己的疑問、疑難標注在書上，以備第二天課堂交流或詢問老師。

二、合作交流：視知識點的多少和文章的難易，用時約10分鐘左右

根據(jù)班級座位，可以4～6人一個合作交流小組，大家把自主學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、所得、感悟、疑問、疑難等都在小組內(nèi)進行交流?；ハ鄬W(xué)習(xí)他人的發(fā)現(xiàn)、所得和感悟，大家互相解決組內(nèi)同學(xué)的疑問和疑難。對于重點生字字音、字形和某些需要視覺強調(diào)的知識點，可以在此階段自由書寫到黑板上。

在學(xué)生合作交流過程中，老師可以在黑板上簡短地板書上本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，有必要的話可以用彩色粉筆標識出授課重點。然后巡視學(xué)生的交流情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決部分小范圍內(nèi)的個別性問題，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足、偏差和疑難點，便于在下一個教學(xué)環(huán)節(jié)中點撥學(xué)生。

三、自由展示：用時約30分鐘

1.兩個優(yōu)先的原則。糾錯優(yōu)先，補充優(yōu)先。因為有同學(xué)要是發(fā)言有錯誤，其他同學(xué)就有糾正其錯誤的沖動。并且，如果錯誤不能及時糾正，就不能使學(xué)生及時學(xué)到真知。而有的學(xué)生心里有了疑惑又不知道怎么辦了，因此，糾錯優(yōu)先。同樣的，如果有的學(xué)生發(fā)言對一個知識點講解不夠完備、完美、準確，思考得更好的學(xué)生可以優(yōu)先補充，這樣大家才能及時學(xué)到最完美、最正確的相關(guān)知識。

2.按照“生字詞―作者相關(guān)常識精講―課文題材、分類―文章結(jié)構(gòu)和寫作順序―文章語句、語段的賞析和作者情感”這樣的先后順序發(fā)言。并且在對“文章語段語句賞析”時要基本做到按課文的先后順序或者線索、情感變化等順序來發(fā)言，這樣的話雖然看似學(xué)生在自由無序地隨意說話，但是就課文理解來說并不亂，思維也不跳躍，知識學(xué)習(xí)一脈相承。

3.在別的同學(xué)發(fā)言的時候，其他同學(xué)務(wù)必要做到聆聽別人的發(fā)言。只有這樣，你才能聽出他人發(fā)言中的錯誤或不足，你才能做到及時糾錯和補充，針對正在展示的知識點，所有學(xué)生才能學(xué)到最全面、最準確的知識。而不少的學(xué)生在此階段為了能搶答下一個知識點，就會預(yù)先一直在看自己準備發(fā)言的知識點資料，不仔細聽他人發(fā)言，就做不到給別人糾錯和補充，還有的學(xué)生根本沒有聽他人發(fā)言，失去了學(xué)習(xí)的機會，得不償失。

4.在此期間，老師盡量不要點評，學(xué)生可以自由爭論、追問，直至完全了解該知識點。學(xué)生在心理上本來就尊重老師知識上的權(quán)威，對老師的點評本就有期待、有依賴性，老師過早點評，就使部分學(xué)生不主動思考，更不自信了。因此，從培養(yǎng)學(xué)生考慮，就是錯了，老師也盡量不要說。有人認為這樣做是教師的不負責任，學(xué)生就會記住錯誤知識，這種顧慮完全是多余的。況且，一個學(xué)習(xí)單元，很多知識都是重復(fù)出現(xiàn)的，錯誤知識不會延續(xù)到本單元之外去，因此即使是錯了，也就一周到兩周的時候，學(xué)生必定會再次碰到，就會改正過來的。再說了，幾十年的教育教學(xué)現(xiàn)狀，我們的教育都是老師反復(fù)教正確的知識，反復(fù)糾正學(xué)生錯誤知識，可是事實上呢？還不是有不少學(xué)生有不少錯誤？既然如此，我們?yōu)楹芜€抱殘守缺地不改正明知道低效甚至無效的教學(xué)方法？

5.在實在需要老師講解的時候老師一定要講精、講透，如果有需要學(xué)生自己回家通過網(wǎng)絡(luò)等手段找到正確答案的問題，老師盡量不要直接講，因為學(xué)生自己探究到真理會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

編輯 張珍珍

第二篇：注重學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)方法

注重學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)方法

為期5天的德國“行動導(dǎo)向”教學(xué)法培訓(xùn)班圓滿結(jié)束，經(jīng)過這5天的學(xué)習(xí)和交流，對“行動導(dǎo)向”教學(xué)法有了更深入的了解和理解，胡革教授的教學(xué)方法及教學(xué)過程，使我思路大開，對職業(yè)教育有了更深入的理解，收獲很多，同時也有許多的心得體會，以下是我個人對本次培訓(xùn)的總結(jié)：

一、行動教學(xué)法的特點

1)教師的作用：教師在整個“行動導(dǎo)向”教學(xué)中起到引導(dǎo)、輔助的作用，是作為一個指導(dǎo)者、培訓(xùn)師來參與到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)中，而不是純粹的灌輸知識，是對學(xué)生行為的指導(dǎo)。

2)教學(xué)方法：以往的教學(xué)方法是老師作為主講者，學(xué)生是被動的接受者，即單向灌輸教學(xué)模式，“行動導(dǎo)向”教學(xué)法是將學(xué)生作為主體，教師作為輔助，改變了教學(xué)主體，教學(xué)過程中是雙向傳遞和互動。

3)效果控制：以往的教學(xué)是靠分數(shù)的高低來激勵學(xué)生，努力學(xué)習(xí)，而“行動導(dǎo)向”法是靠學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我評價、自我總結(jié)不斷取得成就的體驗過程，注重的是實際能力的提高，而不是單純的分數(shù)的提高，而學(xué)生在整個過程中作為學(xué)習(xí)的主體，整個學(xué)習(xí)過程不是枯燥無味的，而是很有成就感的自我能力提高過程。

二、教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變

過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力，也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育，原因在于教師需在教學(xué)過程中，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)，教學(xué)過程切忌整齊劃

一、統(tǒng)一教學(xué)，教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際，實施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生，他們是一個個活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生，給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機會。

因此，如何在學(xué)校通過教學(xué)增強學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我思考的能力變得越來越重要，而行動導(dǎo)向的項目教學(xué)法就能很好地解決這一問題，這種方法能極大地激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)欲望，這種教學(xué)法注重的是學(xué)生方法能力、社會能力、專業(yè)能力的培養(yǎng)，而不是呆板的書本知識的堆積。

行動導(dǎo)向教學(xué)法更加強調(diào)素質(zhì)教育，從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在“行動導(dǎo)向”教學(xué)中，教學(xué)主體發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從原來的教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體。教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，教學(xué)的方法就發(fā)生了根本性的變革，在整個過程中不再把學(xué)習(xí)專業(yè)知識作為職業(yè)教育的主要內(nèi)容，而是把學(xué)生“能力”的提高作為教學(xué)的目標。

1)學(xué)生能力的培養(yǎng)

“行動導(dǎo)向”教學(xué)法，在教學(xué)中，教師與學(xué)生互動，讓學(xué)生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地檢查計劃、獨立地評估計劃”，在自己動手的實踐中，掌握職業(yè)技能、習(xí)得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系，從中培養(yǎng)學(xué)生的忍耐力、專業(yè)能力、人格能力、動手能力、社會能力、方法能力、溝通能力。學(xué)生始終站在臺前，教師在臺后，教師只是學(xué)生的培訓(xùn)師和引路人，在過程中及時糾正和引導(dǎo)學(xué)生朝正確的方向發(fā)展。

2)對教師的要求

教學(xué)主體發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這就要求教師要深入了解自己的學(xué)生，分析學(xué)生的學(xué)情，尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生，根據(jù)不同學(xué)生，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗一下成功的滋味。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與到教學(xué)活動中來，真正體現(xiàn)出他們的主體地位。

“行動導(dǎo)向”教學(xué)過程中教師除了要傳授給學(xué)生知識以外，更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時，要多給學(xué)生設(shè)置一些問題，培養(yǎng)他們的問題意識，使之能夠積極主動地加以思考，并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使學(xué)生最終能夠積極進行思維活動，并且能夠觸類旁通。所以，和以往的教師角色不同，在教學(xué)實踐當中，教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說，教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門，幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

因此，“行動導(dǎo)向”教學(xué)法對教師的要求就提高了很多，要求教師在課前積極查找資料，選擇好的教學(xué)材料和教學(xué)方法，讓學(xué)生能接受和理解這種新的教學(xué)方法，并從中獲得益處。德國的“行動導(dǎo)向”的教學(xué)方法有100多種，這次培訓(xùn)接觸到的主要有項目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、魔盒法、自由學(xué)習(xí)法、小組壯大法、旋轉(zhuǎn)木馬法等方法，我們教師不應(yīng)該局限于這幾種方法的學(xué)習(xí)和運用，選擇適合自己學(xué)生的方法，并運用于實踐教學(xué)中，必然會取得極大地成功。

行動導(dǎo)向教學(xué)使我進步很大，學(xué)到好多知識，深刻體會到教學(xué)相長，也使我更加的了解學(xué)生，更加熱愛教師這一職業(yè)。

第三篇：學(xué)生學(xué)習(xí)類型和教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)類型及相應(yīng)的教學(xué)方法-------英語學(xué)科(初中)

初中英語學(xué)習(xí)易出現(xiàn)的問題

1.記憶性的知識掌握程度差，單詞記不住，基本句型記不住------------增加詞匯量閱讀量，背誦記憶相關(guān)知識點

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，習(xí)慣于不思考不鉆研，上課注意力不集中-----------講課有趣抓住注意力，不間斷提問問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，考試中注意畫出題眼，劃掉錯誤答案，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3.學(xué)習(xí)態(tài)度差，不喜歡英語學(xué)習(xí)，抵觸、排斥甚至厭學(xué)、放棄英語學(xué)習(xí)------聯(lián)系學(xué)生的興趣和英語學(xué)習(xí)，找到共同點，培養(yǎng)興趣

4.心里壓力大，學(xué)習(xí)成績不好會受到來自學(xué)校和家庭的壓力，影響了學(xué)生的心態(tài)------緩解心理壓力，和家長合作，鼓勵孩子

5.應(yīng)試能力差，自信心受挫，反復(fù)循環(huán)導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性降低-------考前針對考點反復(fù)練習(xí)，做到心中有數(shù)，準備好錯題本，反復(fù)練習(xí)鞏固錯題中出現(xiàn)的知識點，練習(xí)由易到難提升信心 學(xué)生學(xué)習(xí)的類型

1.模范學(xué)習(xí)型

特點：學(xué)習(xí)主動，積極性高，獨立思考能力強，知識點把握程度高，語法掌握的不錯，但是基礎(chǔ)的小知識點可能有漏洞，詞匯量不充足，做題時不夠仔細，尤其是在基礎(chǔ)簡單題方面會失分。

方法：加強詞匯量的擴展，增加閱讀量，尤其是課外閱讀，多背單詞，做到點到為止。串講知識點，形成知識面。

2.努力障礙型

特點：該會的知識會了，不會的永遠不會，學(xué)習(xí)方法存在問題。

方法：從學(xué)習(xí)方法入手，詳細講解考試中的知識點，重點講解不會的，配以對應(yīng)習(xí)題，教關(guān)于閱讀、動詞填空等題型的技巧。

3.自信匱乏型

特點：不主動，被動學(xué)習(xí)，缺乏自信，不懂的問題也不問，知識掌握程度低

方法：首先要培養(yǎng)自信心，從基礎(chǔ)的知識和習(xí)題入手，逐步提高難度，逐漸培養(yǎng)自信心。制定周計劃，完成任務(wù)要鼓勵，提升自信心，和家長合作。

4.依賴監(jiān)督型

特點：自制能力低，不主動給學(xué)習(xí)，應(yīng)付老師的任務(wù)，知識掌握不透徹，注意力不集中。方法：吸引學(xué)生的興趣點到學(xué)習(xí)上，時刻提醒注意力，知識點講解要有趣生動，引導(dǎo)他主動提出問題，思考問題,每天給出具體的目標讓他完成。

5.意志薄弱型

特點：和依賴監(jiān)督型的類似，有學(xué)習(xí)能力，但是做事缺乏韌勁，知識點掌握的模糊，難點掌

握不清。

方法：把大目標具體分成小目標，按階段完成，鍛煉堅持力，講解時要從易到難，引導(dǎo)他自己克服難點，培養(yǎng)成就感，從而建立起克服難關(guān)的信心。

6.習(xí)慣矯正型

特點：學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題，注意力不集中，導(dǎo)致知識點不貫穿。

方法：上課做好筆記，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中的樂趣入手聯(lián)系到學(xué)習(xí)上，知識點講解要系統(tǒng)有序，有趣，吸引注意力。

7.厭煩學(xué)習(xí)型

特點：不喜歡學(xué)習(xí)，抵觸學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃學(xué)行為，有學(xué)習(xí)能力但是逃避學(xué)習(xí)，表面上看是厭煩學(xué)習(xí)，其實是沒有自信，想學(xué)但是聽不懂，久而久之沒有了興趣。

方法：首先培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從他感興趣的東西開始聯(lián)系到學(xué)習(xí)上，其次培養(yǎng)自信心，從基礎(chǔ)的知識講，逐步提升難度，興趣培養(yǎng)出來了，信心有了，自然學(xué)習(xí)動力就有了。

8.基礎(chǔ)薄弱型

特點：知識點掌握度低，沒有及時消化吸收，單詞量不夠，考試準確率低。

方法：基礎(chǔ)知識講解詳細，抓住學(xué)生的漏洞重點講練結(jié)合，不斷練習(xí)，提高準確率。

第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)類型和教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)類型及相應(yīng)的教學(xué)方法-------英語學(xué)科(初中)

初中英語學(xué)習(xí)易出現(xiàn)的問題

1.記憶性的知識掌握程度差，單詞記不住，基本句型記不住 ①每天制定學(xué)習(xí)計劃，例如每天背30個單詞，5個基本句型 ②將前天記憶的知識點加上對應(yīng)的習(xí)題練習(xí)

③對于練習(xí)中出現(xiàn)的問題在反復(fù)進行針對性練習(xí)，鞏固知識。2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差，習(xí)慣于不思考不鉆研，上課注意力不集中

①課堂上講課要風趣幽默，盡量把知識點和學(xué)生感興趣的話題相聯(lián)系

②上課期間不定時提問學(xué)生問題，或者讓學(xué)生講給老師聽，引導(dǎo)他思考，集中注意力 ③教一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課做好筆記，拿到問題先找到題眼，畫出問題中的關(guān)鍵詞等。3.學(xué)習(xí)態(tài)度差，不喜歡英語學(xué)習(xí)，抵觸、排斥甚至厭學(xué)、放棄英語學(xué)習(xí)

①找到不喜歡英語學(xué)習(xí)的原因，比如第一次課對英語老師印象不好導(dǎo)致不喜歡老師所以不喜歡英語學(xué)習(xí)，這時候要找到學(xué)生的興趣點，和英語相聯(lián)系，吸引他的興趣；英語知識跟不上，造成脫節(jié)，惡性循環(huán)，這時候要從基礎(chǔ)抓起，逐步滲透，每天逐漸完成目標，建立興趣。②建立興趣基礎(chǔ)上，抓基礎(chǔ)，從基本的知識點講解，讓學(xué)生逐步消化吸收 ③適當擴展一些知識點，但是不要擴展太多，防止學(xué)生吸收不了

4.心里壓力大，學(xué)習(xí)成績不好會受到來自學(xué)校和家庭的壓力，影響了學(xué)生的心態(tài) ①要了解下學(xué)生的心理壓力來自于哪方面，②緩解這種壓力，比如告訴學(xué)生學(xué)習(xí)享受的是過程，過程中努力了結(jié)果自然會有進步.的，重要的是要和家長交流，在家里也要給予孩子鼓勵，必要時和心理醫(yī)生合作。5.應(yīng)試能力差，自信心受挫，反復(fù)循環(huán)導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動性降低

①準備一個錯題本，并每天練習(xí)錯題，在教學(xué)過程中要疏導(dǎo)學(xué)生把成績看得很重的心態(tài) ②針對錯題中出現(xiàn)的知識點，分析學(xué)生為什么錯，并進行針對性的訓(xùn)練

③在考前進行心理疏導(dǎo)，不要太注重結(jié)果，有進步就可以，考前進行知識點的整理體系講解，進行練習(xí)，增強學(xué)生的自信心

學(xué)生學(xué)習(xí)的類型

1.模范學(xué)習(xí)型

特點：學(xué)習(xí)主動，積極性高，獨立思考能力強，知識點把握程度高，語法掌握的不錯，但是

基礎(chǔ)的小知識點可能有漏洞，詞匯量不充足，成績可能很高，但是失分在一些簡單題

上，做題時不夠仔細導(dǎo)致的。

方法： 1.從基礎(chǔ)的知識點入手，尋找漏洞，并告訴學(xué)生，進行針對性講解和練習(xí)

2.加強詞匯量的擴展，增加閱讀量，尤其是課外閱讀，多背單詞，3.填補知識漏洞，進行知識面的拓展，但是注意點到為止，因為學(xué)生自身的理解力強，講解時不要過于啰嗦，直入主題為關(guān)鍵。

4.培養(yǎng)做題時的細心，比如畫出關(guān)鍵性詞提醒自己，遇到簡單題更不能掉以輕心。

2.努力障礙型

特點：該會的知識會了，不會的永遠不會，學(xué)習(xí)方法存在問題。不管怎么努力成績永遠是在穩(wěn)定的位置，這類學(xué)生努力，學(xué)習(xí)有動力，但是學(xué)習(xí)方法存在問題。

方法：1.分析學(xué)生，成績止步不前的原因，是在知識掌握的不透徹還是不會靈活運知識方面。

2.找到問題的所在，如果只是掌握的不透徹，模糊不清，講解時要細致全面，并且把

易混的知識點單獨挑出來比較講解，并進行針對性練習(xí)。學(xué)習(xí)方法的問題，記憶性的 知識要背誦，每天制定計劃，按天完成目標，并練習(xí)習(xí)題，理解性的講解要仔細，在做題技巧、知識點的變形等方面入手。3.自信匱乏型

特點：不主動，被動學(xué)習(xí)，缺乏自信，不懂的問題也不問，知識掌握程度低 方法：1.培養(yǎng)信心，出一些學(xué)生擅長的知識點對應(yīng)的基礎(chǔ)習(xí)題，培養(yǎng)信心

2.信心建立起來的基礎(chǔ)上，指出學(xué)生哪方面存在漏洞，但要委婉的指出，不要打擊他

3.針對學(xué)生的弱項，進行針對性講解和練習(xí)，難度要由易到難，逐漸升高

4.和家長合作，在家里家長要時刻鼓勵學(xué)生，增強信心。

5.這類學(xué)生缺乏自信，教學(xué)過程中要給予鼓勵，鼓勵式的指出不足，并灌輸一種通過

學(xué)習(xí)這種不足可以彌補的思想。

4.依賴監(jiān)督型

特點：自制能力低，不主動學(xué)習(xí)，應(yīng)付老師的任務(wù)，知識掌握不透徹，知識點脫節(jié)，上課注意力不集中。

方法：1.上課期間要時刻監(jiān)督學(xué)生，通過不同的途徑幫助學(xué)生集中注意力，比如敲桌子，提

問題，讓學(xué)生反過來講給老師聽等方法。

2.講解知識時，可以給與獎勵式教學(xué)，比如完成這個任務(wù)可以得到什么東西，慢慢培

養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的成就感，引導(dǎo)自發(fā)式學(xué)習(xí)

3.知識點講解要全面，仔細，提出問題讓學(xué)生思考。5.意志薄弱型

特點：和依賴監(jiān)督型的類似，有學(xué)習(xí)能力，但是做事缺乏韌勁，知識點掌握的模糊，難點掌 握不清。

方法：1.知識講解時由易到難，分階段完成，培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的自豪感，目標可以按時間

長短來定，完成任務(wù)的時間逐漸延長。

2.大目標分解程小目標。6.習(xí)慣矯正型

特點：學(xué)習(xí)習(xí)慣有問題，注意力不集中，導(dǎo)致知識點不貫穿。方法：1.準備筆記本，上課做好筆記，可以要求家長合作，下節(jié)課檢查

2.講課要有趣，課上通過不同的額途徑吸引學(xué)生注意力

3.知識講解要貫穿 7.厭煩學(xué)習(xí)型

特點：不喜歡學(xué)習(xí)，抵觸學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)逃學(xué)行為，有學(xué)習(xí)能力但是逃避學(xué)習(xí)，表面上看是

厭煩學(xué)習(xí)，其實是沒有自信，想學(xué)但是聽不懂，久而久之沒有了興趣。

方法：1.培養(yǎng)對英語學(xué)科的興趣，鑒于這類學(xué)生基礎(chǔ)差，講解時要從簡單的知識開始，一點

點講，和他感興趣的事物練習(xí)起來。

2.基礎(chǔ)知識一步步掌握，貫穿起來，慢慢跟得上，就有了信心繼續(xù)學(xué)習(xí)8.基礎(chǔ)薄弱型

特點：知識點掌握度低，沒有及時消化吸收，單詞量不夠，考試準確率低。方法：1.基礎(chǔ)知識講解詳細，配以習(xí)題練習(xí)，重復(fù)訓(xùn)練易錯知識點

2.每周單詞計劃，完成目標，增加詞匯量

3.針對考試中出現(xiàn)基礎(chǔ)知識的考點練習(xí)，首先拿到這類分數(shù)

4.慢慢增加難度，講練結(jié)合抓住學(xué)生的漏洞重點講練結(jié)合，不斷練習(xí)，提高準確率。

第五篇：優(yōu)化教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生民族音樂的興趣

作者：楊洋

單位：泗洪縣半城中心小學(xué)

學(xué)科：小學(xué)音樂

優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣

【摘 要】：音樂是一門高尚的藝術(shù),也是一門聲的科學(xué)。而其中的民族音樂更是民族文化的組成部分,具有鮮明的民族性,能強化學(xué)生的愛國主義情懷。但是在現(xiàn)實生活中大家都明白，民族音樂并不被中小生所歡迎，在這種情況下作為一名小學(xué)音樂教師的我將從優(yōu)化教學(xué)方法入手，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣。

【關(guān)鍵詞】：民族音樂 重要性 教學(xué)方法 優(yōu)化

人類藝術(shù)的出現(xiàn),尤其是聲藝的出現(xiàn),遠遠先于文字,遠古人類正是利用聲的魅力成就了“笙歌一曲表心扉,放喉高唱激眾人”的目標。而其中的民族音樂更是民族文化中的瑰寶,具有鮮明的民族性和時代性,具有強烈的心理凝聚力和民族認同感,是民族精神的象征。我國是一個多民族且歷史悠久的文明古國,在幾千年的歷史長河中,各族人民通過生活實踐創(chuàng)造了極其豐富的、具有我國特色的民族音樂,它體現(xiàn)了中華民族的氣質(zhì)和精神,是我國古老文化中的一顆璀璨奪目的明珠,也是世界音樂寶庫中的一朵奇葩。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣事在必行。

民族音樂是素質(zhì)教育中不可缺少的一個重要組成部分。藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,而素質(zhì)教育則使音樂教育目標更為明確。音樂教學(xué)的目的是提高學(xué)生的音樂文化素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美的能力,以期使每個學(xué)生都擁有高貴的心靈與完美的人格。而要完成這一目的就不能脫離民族音樂教育。只有在小學(xué)時期就接觸并學(xué)習(xí)民族音樂,學(xué)生才能更全面地具備審美和創(chuàng)造美的能力,更好地作者：楊洋

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學(xué)科：小學(xué)音樂

提高綜合素質(zhì)。同時通過學(xué)習(xí)中華民族音樂,學(xué)生將會了解和熱愛祖國的音樂文化,強化愛國主義情懷;通過學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化,學(xué)生將會拓寬審美視野,認識世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性,增進對不同文化的理解、尊重和熱愛。因此學(xué)習(xí)民族音樂事在必行。

二、優(yōu)化教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。

音樂作為學(xué)生藝術(shù)教育中的重要組成部分,在小學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。但是如眾所知,任何一節(jié)音樂課都必然有其明確的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)目的。要真正完成它,每位教師則各有不同的構(gòu)思、方法和步驟。在因此編寫任何一節(jié)教案時, ,從事音樂教育的工作者都提醒自己,注意收集有關(guān)材料。應(yīng)積極主動地了解孩子們的內(nèi)心世界,用小學(xué)生的眼光觀察世界,從而激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。因為興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。怎樣才能理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣？我認為應(yīng)該做到以下幾點：

（一）鉆研教材,設(shè)計最適合學(xué)生的教學(xué)方法。

如眾所知,任何一節(jié)音樂課都必然有其明確的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)目的。但是,要真正完成它,每位教師則各有不同的構(gòu)思、方法和步驟。在編寫任何一節(jié)教案時,我都提醒自己,注意收集有關(guān)材料,所謂納百川方能成海;盡可能地讓學(xué)生更加全面了解作者的生平、時代背景和個人的處世理念,因為教學(xué)的內(nèi)涵會像潤物細無聲那樣逐漸滲透到學(xué)生的腦海之中。如在教高年級課外歌曲時，我選擇了《六盤作者：楊洋

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學(xué)科：小學(xué)音樂

山》這首歌曲。它是毛澤東詩詞著作中最重要的詞之一,短短的46個字,卻融入了諸多內(nèi)涵,淋漓盡致地反映了在萬里長征過程中的艱苦歲月里,一個偉大革命家對祖國大好河山的贊美,以及對推翻三座大山、建立新中國而充滿必勝信心的大無畏精神,氣勢磅礴,感人肺腑。倘若讓學(xué)生全面了解時代特征和當時賦予一個革命家的歷史使命,以及雄居陜甘地區(qū)的六盤山的巍峨壯麗,那么學(xué)生學(xué)唱起來就會精神百倍、激情滿懷。

（二）、知己知彼百戰(zhàn)不殆。

1、童趣化教學(xué)內(nèi)容。

利用信息技術(shù)手段,提供給學(xué)生視覺和聽覺上的雙重體驗,從而收到事半功倍的效果。針對此,我在音樂教學(xué)中充分利用多媒體教學(xué),以更加豐富多彩的教學(xué)形式吸引學(xué)生,使學(xué)生在直觀、具體、生動、有趣的課堂氣氛中更好地學(xué)習(xí)民族音樂。如在《茉莉花》一課中,我用一段康師傅茉莉花茶廣告的錄像引出課題《茉莉花》。這一設(shè)計,讓學(xué)生一開始就被茉莉花的魅力所折服,進而有了學(xué)習(xí)歌曲的強烈愿望。于是我便利用課件向?qū)W生展示了二胡演奏的《茉莉花》和民族歌唱家宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》,以及歌唱家李丹陽演唱的《親親的茉莉花》等,讓學(xué)生欣賞不同風格和不同表現(xiàn)形式的《茉莉花》并談?wù)勛约旱男蕾p感受,從而增強學(xué)生對民族音樂的喜愛和民族自豪感。

2、游戲化教學(xué)方式。

“只有民族的才是世界的”。要想讓學(xué)生真正領(lǐng)悟音樂的美,創(chuàng)造作者：楊洋

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美的音樂,民族音樂是必上的一課。然而,對于今天的學(xué)生,似乎只有流行音樂或者說是流行歌曲才離他們更近些。這就要求教師深入學(xué)生當中,了解并熟悉他們喜歡的音樂,只有這樣才能成為他們的朋友。教師還可通過音樂教學(xué)活動增強學(xué)生的審美趣味,開闊學(xué)生的音樂視野,提高學(xué)生音樂欣賞的能力。例如,在欣賞民族音樂時,我先給學(xué)生欣賞一首《大中國》,因為熟悉,學(xué)生興趣盎然,還搖頭晃腦地跟唱。然后,我將其中秧歌的音樂介紹給學(xué)生,讓學(xué)生明白流行音樂的創(chuàng)作也可以民族音樂作為素材。又如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《盼團圓》時,為了使同學(xué)們更好地理解這節(jié)課的內(nèi)容,我放了一首王力宏的《龍的傳人》。這首歌很多學(xué)生都會唱,但對其內(nèi)涵不是很了解。于是我便深情地把這首歌的歌詞及歌曲的創(chuàng)作背景介紹給學(xué)生,重點描述祖**親的偉大,黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚,無論身在何方我們永永遠遠是龍的傳人。當再聽這首歌曲時,教室里靜極了,一股濃濃的溫情在教室里悄然彌漫著,歌曲把師生的情感緊緊地聯(lián)系在一起。在完成教材教學(xué)內(nèi)容的同時,我還會不失時機地向?qū)W生推薦一些音樂,如欣賞中國優(yōu)秀的民族歌曲和優(yōu)秀的外國歌曲,以拓展他們的音樂視野,提高他們的音樂審美能力和音樂鑒賞能力。在強調(diào)民族音樂文化在音樂教育中的重要地位的同時,我們應(yīng)當吸收西方音樂教育的優(yōu)秀成果,借鑒一些西方優(yōu)秀的教學(xué)方法、手段,創(chuàng)新具有中國特色的民族音樂教育方法。

3、生動化教學(xué)示范。

自制簡易樂器的教育價值很大。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在一定程度上,它還有助于作者：楊洋

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培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和堅強毅力——不怕困難、堅持到底。自制簡易樂器的含義很廣,它既包括自尋音源材料(如課桌、書本、玻璃杯、身體各個部位等),用以探索、表現(xiàn)、體驗音樂的進行、休止、速度、力度、段落、情緒等,還包括制作各種簡易的樂器,如鈴鼓、酒瓶吹奏樂器、自制彈撥樂器等。如在欣賞民樂合奏《彩云追月》時,我讓學(xué)生組建快樂的小樂隊,因為本課的教學(xué)重點之一就是引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂主題的演奏活動。但樂隊的組建對一般的四年級學(xué)生來說有困難,于是我就引導(dǎo)學(xué)生從自制打擊樂器入手,降低演奏的難度,提高參與率。課前我把主動權(quán)讓給學(xué)生,讓他們自帶茶杯、酒瓶等適合做打擊樂器的材料,而上課時,我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力非常豐富,制作能力也很強。有的學(xué)生甚至連家里的鍋碗瓢盆都帶來了,并用這些打擊樂器為樂曲設(shè)計伴奏。敲敲打打,悅耳動聽,整個教室成為歡樂的海洋。合作學(xué)習(xí)充分地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力,調(diào)動了學(xué)生的積極性。然后,我讓學(xué)生以小組為單位自由選擇一種節(jié)奏型練習(xí),為樂曲伴奏,最后再演一演。如我讓有器樂特長的學(xué)生上臺演奏主旋律,其他學(xué)生進行節(jié)奏伴奏。這個環(huán)節(jié)能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,使之積極主動地投入到整個欣賞活動中,陶醉在創(chuàng)設(shè)的音樂情境中,盡

4、合理化教學(xué)評價。

音樂理論家修海林曾說:“音樂意境既產(chǎn)生于音樂家對形象的審美感覺中,又存在于音樂的再現(xiàn)中。自然,音樂的審美也勢必要求體驗到這一意境,這時意境即是客體的主體化,也是主體的對象化,意境是審美意象性活動的產(chǎn)物?！币虼?在音樂教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)情境對學(xué)生作者：楊洋

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尤其重要。如在聽賞《采茶舞曲》一課時,我先進行茶藝表演,一邊泡佛手茶,一邊介紹茶道“韓信點兵”、“游山玩水”等。學(xué)生欣賞完我表演的茶藝后,發(fā)出雷鳴般的掌聲,爭先恐后地品茶,并贊不絕口:“張老師,您太棒啦!”“我也要跟您學(xué)習(xí)茶藝表演!”“這茶真香啊!”看著孩子們可愛純真的笑臉,我的心也洋溢著快樂喜悅。整節(jié)課師生都沉浸在淡淡的茶香中,溫馨快樂。我又示范了“鳳點頭”的手型和拇指、食指的曲伸節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)作采茶的動作,通過提壓手腕來夸張動作,將韻律感表現(xiàn)得更優(yōu)美、柔和,學(xué)生都興致勃勃地動起來。有的學(xué)生還三兩成群地一起編排采茶的動作,連平時上臺靦腆不敢表演的學(xué)生也躍躍欲試:“老師,我也要上臺表演。”雖然他們的動作不是很到位,但是全班都給予熱烈的掌聲,并對其表演進行評價,我也及時給予肯定。

總之上一節(jié)音樂課并不難,但上好一節(jié)音樂課卻不容易。如果教師能夠在優(yōu)化教學(xué)方法上狠下功夫,全身心地投入于教材的鉆研,認真設(shè)計課程的每一個環(huán)節(jié),正確對待學(xué)生和理解學(xué)生,那么民族音樂的學(xué)習(xí)必然會在學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化,增強民族意識和愛國主義情操中綻放光彩。

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