第一篇：北京喜訊到邊寨教學設計

《北京喜訊到邊寨》教學設計

（欣賞課）

一、教學目標

1．聆聽管弦樂合奏曲《北京喜訊到邊寨》，感受樂曲歡快、熱烈的情緒。2．在聆聽、演唱、肢體參與的音樂活動中，感受樂曲具有的苗族和彝族民間音樂特點。

二、教學重、難點

1．感受樂曲《北京喜訊到邊寨》歡快、熱烈的情緒特點。2．樂曲主題的聽辨與記憶。

三、教材分析

《北京喜訊到邊寨》是由鄭路、馬洪業(yè)創(chuàng)作的管弦樂合奏曲，樂曲生動而形象的表現了粉碎“四人幫”的特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。采用苗族、彝族的歌舞音調來塑造樂曲的音樂形象，表達了邊寨人民的喜悅心情和濃郁的生活氣息。樂曲為多段體結構，音樂素材取自于苗族和彝族的民間音樂。

引子由圓號模仿牛角號在中音區(qū)奏出了粗獷遼闊的旋律。這仿佛北京喜訊的電波，越過千山萬水，傳遍山寨的千家萬戶。緊接著是兩小節(jié)強烈的舞蹈節(jié)奏，引出了樂曲的第一主題，熱情奔放的曲調，鏗鏘明快的伴奏，展示出一幅熾熱的群舞場面。接著又出現了模仿牛角號的持續(xù)長音，與前段形成對比，在歡快熱烈的氣氛中，仿佛是一群美麗的姑娘在縱情歡跳。樂曲由一個過渡性的樂句，引出第三主題，由弦樂演奏，熾熱的情緒不斷高漲。樂曲不斷轉換調性，情緒逐漸向高潮發(fā)展。最后，在鼓樂齊鳴聲中，再現了第一主題，熱烈的情緒發(fā)展到了頂點，遼闊的號角聲中，象征著人們奔向美好明天的決心。

四、教學過程

（一）導入新課

聆聽樂曲《北京喜訊到邊寨》音樂片段。1.學生聆聽音樂片段。

2.學生聽后說出音樂的情緒特點，引出本課欣賞的內容。

（二）分段欣賞 1.了解樂曲創(chuàng)作的時代背景

（1）播放樂曲創(chuàng)作時代背景視頻頻。

（2）學生聽后回答出曲作者是鄭路、馬洪業(yè)。

（3）明確樂曲的結構，讓學生有針對性的聆聽各段的主題。2.聆聽引子

（1）出示樂曲引子的譜例

（2）聆聽引子音頻，感受粗獷遼闊的旋律特點。

3）教師帶領學生演唱引子旋律，進一步體會情緒特點。3.聆聽A主題旋律（1）出示A主題的譜例。

（2）聆聽A主題音樂，體會出熱情奔放的旋律，表現出萬眾歡騰的歌舞場面。

（3）教師帶領學生隨著音樂敲擊桌面，試著參與表演。4.聆聽B主題旋律（1）出示B主題的譜例。

（2）聆聽B主題音樂，聽出演奏樂器是弦樂。

（3）教師帶領學生演唱這一主題旋律，幫助學生記憶主題。5.聆聽C主題旋律（1）出示C主題的譜例。

（2）聆聽C主題音樂，聽出這部分最具少數民族特色的音，聽出后，舉手表示。

6.聆聽D主題旋律（1）出示D主題的譜例。

（2）聆聽D主題音樂，感受輕快活波的旋律，表現出男女對舞的場面。（3）教師帶領學生，嘗試隨著音樂用動作表現這一場面。7.聆聽E主題旋律（1）聆聽E主題音樂，感受粗獷熱情的旋律，剛勁有力的樂聲。（2）教師帶領學生隨著音樂拍手參與。

（三）完整欣賞

1.完整聆聽樂曲《北京喜訊到邊寨》。

2.學生邊聽邊進行不同形式的參與。對之前的學習做一個及時全面的反饋。

3.活動結束后，教師及時進行評價。

4.拓展活動：寫音樂隨想。學生把對本首作品及本節(jié)課學習的感受記錄下來。

（四）課堂小結

希望通過本節(jié)課的學習，你們能夠喜歡管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》，并記住樂曲的主題。好，這節(jié)課就上到這里，再見。

第二篇：《北京喜訊到邊寨》教學設計

《北京喜訊到邊寨》教學設計

一、教材分析

這首曲子是由鄭路、馬洪業(yè)作曲的一首管弦樂曲，創(chuàng)作于1976年12月，“喜訊”指的是1976年黨中央粉碎了“四人幫”篡黨奪權的陰謀，把中國從危難中解救出來。作曲家用苗、彝民族音樂的風格表現了“喜訊”從北京傳到西南邊寨，各族人民載歌載舞、萬眾歡騰的情景。樂曲是多樂段結構，由引子、六個樂段、尾聲組成。全曲風格統(tǒng)一，富于變化，節(jié)奏明快，旋律流暢，濃郁的民族音樂使音樂顯得更加絢麗多彩，具有很強的藝術感染力。

二、教學目標

1、感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝族音樂的風格，培養(yǎng)學生對祖國民族音樂的熱愛。

2、通過對比欣賞，感受各主題旋律的速度、力度、節(jié)奏、音色及情緒的不同，使學生能聽辨出不同的音樂形象。

3、培養(yǎng)及發(fā)展學生對音樂的注意力、記憶力、想象力和感受、理解音樂的能力。

4、通過音樂欣賞，激發(fā)學生的愛國熱情。

教學重點：感受樂曲歡快熱烈的情緒和苗、彝族音樂的風格。教學難點：感受各主題旋律的速度、力度、節(jié)奏、音色及情緒的不同，使學生能聽辨出不同的音樂形象。

三、教學過程

課前，播放音樂，教師隨音樂舞蹈。

（一）欣賞樂曲，初步感受。

1、揭題，師簡介作品創(chuàng)作時代背景。

2、播放全曲，學生完整聆聽。（同時播放民族風情圖片）

3、學生用語言描述對樂曲的整體感受或想象到的畫面。

4、了解管弦樂器及音色。

（二）分段對比欣賞，聽辨音色及音樂形象。

1、引子+主題1，感受圓號的音色，力度的變化，它模仿號角、象征喜訊從北京傳出，越傳越遠。聽辨第一主題力度、速度、旋律、節(jié)奏的變化，感受音樂情緒。模唱第一主題旋律。

2、主題2 讓學生聆聽雙簧管模仿蘆笙、打擊樂模仿女孩的銀飾發(fā)出清脆的響聲，聯想小孩對舞的情景。

師引導學生分組隨音樂舞蹈，部分學生用打擊樂伴奏。

3、主題3 聆聽雙響筒表現的急促的馬蹄聲。

4、主題4 再次聆聽雙簧管柔和的音色表現出的優(yōu)美抒情的情緒。聽辨降3音，用“Lu”模唱旋律，用手指劃一劃姑娘優(yōu)美的舞姿。

5、主題5 聆聽主題旋律的不同，感受男士舞蹈的豪邁、剛勁有力，女士舞蹈彈跳性強，舞步歡快活潑。引導男生拍手（強）女生搖串鈴表現對舞的氣氛。

6、主題1+尾聲

聆聽主題的再現與第一主題有何不同，感受狂歡的氣氛一次比一次高漲，此起彼伏的號角聲，營造了萬民歡騰的熱烈氛圍。

7、復聽全曲，弄清音樂結構。

每組選一個代表上臺，當聽到自己組的主題音樂的時候將樂段序號貼到黑板上，小組其他成員用自己的方式展現。

五、觀看視頻

播放樂曲演奏視頻，學生感受管弦樂合奏。

第三篇：北京喜訊到邊寨教學設計

《北京喜訊到邊寨》教學設計

（一）德清縣禹越鎮(zhèn)徐家莊中心小學——陳雪麗

教學內容：欣賞：《北京喜訊到邊寨》 教學目標:

一、知識目標：通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，從豐富多彩的音色中感受管弦樂曲力度、情緒的變化，體會少數民族的音樂風格。

二、能力目標：1在樂曲欣賞中，通過點圖形譜讓學生感受主題旋律的情緒，提高他們對樂曲的分段聽辨能力。2在自由探索的基礎上加以引導，培養(yǎng)他們理解和分析音樂作品的能力，用律動加深對作品的情感體驗。

三、情感目標：感受我國少數民族地區(qū)的民族音調風格，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。

教學重點：讓學生感受我國少數民族地區(qū)的民族音調風格，培養(yǎng)學生對民族音樂的熱愛。

教具難點：通過圖形譜讓學生感受主題旋律的情緒、風格，提高聽辨能力。教學準備：多媒體課件 教學對象：五年級 課時：1課時 教學過程：

一、激發(fā)導入、1師生問好

2導入。今天這節(jié)可我們要欣賞一首管弦樂曲《北京喜訊到邊寨》。也許在以往同學們欣賞樂曲的時候，總有這樣的感覺，難以記住它的旋律，對它的意境也不易理解。那么今天就讓我們用特殊的方式來欣賞它。相信學會之后你會改變看法，不信，讓我們來試試。

二、初聽樂曲 聽引子，問：你聽到了什么聲音？這聲音由近而遠，像在干什么？傳遞喜訊，一個什么樣消息傳過來了？讓我們聽音樂的第一主題。

1聽第一主題，聽第一主題結構出現了幾次 ？生隨教師畫圖形譜 2主題二，你覺得這次它的力度有什么變化，也出現了幾次 3主題三隨教師畫圖譜

4第四主題你會期待出現怎樣的圖譜，教師隨音樂畫譜，學生再聽。5第五和第六主題是怎樣出現的，你能聽出來嗎。隨音樂畫一畫 樂曲的最后重復了哪一個主題，我們把它完整的結構寫出來 師：引子+A+B+C+D +E+F+A!

三、再完整聽樂曲

現在你能隨音樂完整地畫圖形譜嗎？

四、分部分細聽

師：你覺得最后一部分的音樂情緒變的更加怎樣了？是什么樣的喜訊讓人如此激動和喜悅呢？這段樂曲是1976年10月鄭路和馬洪業(yè)為一次特殊的歷史事件寫的，知道是什么 事情嗎？粉碎四人幫，結束了長達十年的文化大革命。那是怎樣的十年?。∈欠穷嵉?，同胞迫害，甚至冤屈至死，這樣黑暗的一個時代終于結束了。當這個來自北京的喜訊傳到邊寨時，你說那兒的人們能不歡騰，能不狂歡嗎？讓我們再一起來感受這份喜悅。師： 號角聲聲傳喜訊，你覺得這號角聲是什么樂器在模擬出來的。生。答 2師：喜訊傳來，山寨沸騰起來，你能用歌聲告訴老師你的感受嗎？ 是哪一個音把我們內心的喜悅爆發(fā)出來呢？音樂中還出現了哪些符號讓音樂顯得更有力；

看圖譜蘊涵的旋律的秘密，讓我們用“幫”來哼一遍，老師感受到了你們的喜悅之情，但是這份喜悅還是很含蓄，音樂這樣的結構出現了幾次，重復的力量使我們激動的心情得到了宣泄，一次一次得到了釋放，我們怎樣唱才能把我們越來越激動的心情抒發(fā)出來 把你的笑臉展現出來，把你的喜悅爆發(fā)出來吧，隨音樂再唱一次

3，音樂還是那么熱情嗎？輕快跳躍的旋律。好像在表現什么，喜訊傳來，人們還會以什么方式表達自己幸福喜悅的心情呢？，教師律動表現。邊寨就是指我國的西南山區(qū)，苗族，彝族大都居住在這里，那里的姑娘服飾漂亮，她們身上愛戴銀飾，當姑娘隨之舞動時，她們的首飾也隨之舞動，發(fā)出了悅耳的聲音，讓我們用動作感受一下。

4第三部分的音樂你能聽出是什么樂器嗎，你能模仿他來演奏一段嗎 5你覺得第四段的圖譜給人什么感覺嗎，讓我們一起來畫一畫。

師：這是一段富有苗族飛歌韻味的旋律，它的特點就是倚音及附點，你認為這段音樂描繪了一個什么樣的形象？你想選用哪一件樂器來表現呢？

作曲家用了一件素有樂器公主之美稱的雙簧管來表現，你能描述一下這件樂器的音色嗎？溫婉，柔和，在這段音樂中用她來領奏，表現的是姑娘的翩翩舞姿 6姑娘都出來領舞了，小伙子還能坐著嗎？瞧，他們和姑娘跳起了對舞，生在聽到自己音樂時舉手

為什第五主題是小伙子的音樂，生答

每個主題都可表現不同的舞蹈形式，交替出現的56兩段，你覺得各是什么你可以用動作來表現嗎？

同學們的回答很精彩，但精彩還在繼續(xù)，讓我們懷著激動的心情再次來欣賞這部曾獲得創(chuàng)作一等獎的管弦樂曲，五 律動表現 六觀看視頻

師：為我們精彩的表現鼓掌，如果說你現在對某一段演奏的樂器還不是很了解的話，就讓我們靜靜地來看下面的視頻，感受一下管弦樂隊的風采。難道你不想給他們一點掌聲嗎

師現在的你記住這段音樂了嗎？愿今天的這首曲子給你留下深刻的印象，在以后的學習。？

師：現在的你你記住這段音樂了嗎？愿今天的這首曲子給你留下深刻的印象。在以后的學、生活中更關注我們的民族音樂，讓我們的音樂走向世界，有更多的喜訊傳來。

第四篇：《北京喜訊到邊寨》教案

《北京喜訊到邊寨》教案

教學難點：

欣賞：《北京喜訊到邊寨》。教學手段：

多媒體、圖畫。教學過程：

一、發(fā)聲練習。

二、欣賞：《北京喜訊到邊寨》。

1、教師介紹：

該作品原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業(yè)合作，于1976年12月改為管弦樂曲。當時正值舉國歡慶粉碎“四人幫”偉大勝利之際，樂曲生動而形象的表現了當這一特大喜訊傳到祖國西南地區(qū)少數民族邊寨時，山寨人民載歌載舞，熱烈慶祝的情景。

全曲共由五個具有鮮明舞曲特征的主題組成（表現不同的舞蹈場面），結構較為自由。

2、了解作者簡介：

鄭路——北京人。1948年參加中國人民解放軍。1952年后歷任中國人民解放軍軍樂團單簧管演奏員、創(chuàng)作室副主任。他的代表作品有：器樂曲《民歌主題組曲》、《北京喜訊到邊寨》（合作）、《漓江音畫》等。

馬洪業(yè)——北京人。1948年參加中國人民解放軍，在宣傳隊任演奏員，并從事音樂創(chuàng)作。1954年后在東北、上海、中央等廣播樂團任單簧管演奏員。他創(chuàng)作的音樂作品除與鄭路合作的管弦樂《北京喜訊到邊寨》外，還有《愉快的勞動》、《春曉》、《圓舞曲》等。

3、第一遍欣賞樂曲，初步體會樂曲的情緒。

4、分段欣賞：（先讓學生輕聲視唱每一段的主旋律，然后邊聽邊按聲勢圖拍打節(jié)奏，并體會樂曲的表現手法）

引

子：用圓號模仿牛角號的聲音，奏出號召性的音樂。

第一段：這段音樂展現出一幅熾熱的群舞場面。其強烈的舞蹈節(jié)奏，引出了熱情奔放、高亢矯健的旋律，這是第一主題。

第二段：姑娘們縱輕盈、歡樂的舞蹈情的跳著，腳勃上的鈴鐺嘩嘩作響，歌聲、笑聲此起彼伏。這是第二主題。

第三段：由小提琴、中提琴奏出昂揚而流暢的旋律，這是第三主題。

第四段：樂曲突然輕了下來，雙簧管奏出輕飄而富有色彩的音調，象一位美麗的姑娘在獨舞。這是第四主題。

第五段：小號奏出粗獷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壯的舞蹈，這是第五主題。

第六段：姑娘們跟小伙子們對以輕快活潑的舞蹈，運用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主題。

第七段：牛角號陪襯著第六主題吹起，仿佛在為姑娘們的精彩表演喝彩叫好。第八段：樂聲輝煌燦爛，把萬眾歡騰的熱烈情緒發(fā)展到了頂點。

5、再完整地欣賞一遍樂曲。

6、完成反饋表格，掌握樂曲的表現手法。

（長安二小 廖羽靜轉載教育網）

第五篇：北京喜訊到邊寨教案

北京喜訊到邊寨

授課教師：陳亞柳

教學分析

《北京喜訊到邊寨》原為鄭路寫的管樂合奏曲，后與馬洪業(yè)合作，于1976年12月改為管弦樂曲。作曲家以充滿激情的筆觸，生動的勾勒出邊寨人民聽聞喜訊后狂歡的場景，作曲家曾多次到南方少數民族地區(qū)深入生活，他們善于吸取當地群眾所流傳的對歌、對舞、載歌載舞，一領眾和的藝術表演形式，并采用民間歌舞音調來塑造樂曲的音樂形象，人們欣賞此曲可感受到邊寨人民的喜悅心情和濃郁的生活氣息。教學目標

1、通過聆聽《北京喜訊到邊寨》，感受音樂形象，激發(fā)學生對民族音樂的熱情。

2、通過活動，學生能哼唱本曲的第一主題、第四主題。

3、教師合理引導，學生能相互合作并用不同的表演形式來表達自己對這部作品的理解。教學重點

第一主題、第四主題的欣賞與活動 教學難點

學生能大膽、自信地把討論結果上講臺展示 教學用具

多媒體課件、大鼓、節(jié)奏卡、計分板 教學方法

啟發(fā)、聆聽、討論交流、合作探究 教學過程

一、組織教學 師生問好

二、導入

觀看視頻《粉碎“四人幫”》片段（出示課件）

三、揭示課題，入邊寨

1、提問：這一天發(fā)生了什么重大事情使得人們如此喜悅？

2、教師小結

【設計意圖：引出課題，及樂曲的創(chuàng)作背景】

3、欣賞管弦樂作品《北京喜訊到邊寨》（初聽全曲）

4、提問：你感受到樂曲歡快、喜悅的氣氛了嗎？簡介邊寨指的是祖國的哪些地方。

四、熟悉樂段，愛邊寨

（一）引子部分

1、播放引子

2、分組討論：引子部分由兩個樂句構成，這兩句在力度上有區(qū)別嗎？（第一樂句較強，第二樂句較弱）作曲家這樣創(chuàng)作的意圖是什么？

（二）A部分

1、導言

2、分組比一比，學生在聽到屬于“自己”角色音樂時舉手示意（播放A部分）

3、欣賞第一主題 A、聆聽

邊播放音樂，教師邊有節(jié)奏的擊掌（出示節(jié)奏卡）。B、師生合作

學生模擊這條節(jié)奏，師演唱第一主題的旋律。C、感受

請一名學生擊鼓（可以擊板書的節(jié)奏型，也可以自己創(chuàng)作）其他學生用“啦”模唱第一主題的旋律。

（三）B部分

1、聆聽（播放B部分音樂）

2、分組討論：B部分的開頭部分也就是整首樂曲的第四主題，從力度、速度等方面來感受，你認為與咱們前面聽到的第一主題有和區(qū)別？

3、學生風采

請一男同學用二胡演奏第四主題、再請一女同學用“拉丁舞”詮釋第四主題

4、師小結

（四）再現第一主題+尾聲

1、播放音樂，聽完后思考：這段音樂與前面的哪個主題相似？再現部分在這首樂曲中起到了什么作用？

2、再次聆聽，全體學生跟著老師一起揮動雙手，在尾聲時全體歡呼。

五、教師總結

1、教師總結

2、隨樂律動

播放《北京喜訊到邊寨》，學生聽著音樂，邊擊掌邊有序的走出教室。