第一篇：人教版八年級物理上冊第五章第二節(jié)5.2生活中的透鏡教案

5.2生活中的透鏡教案

一、新課引入

引言：同學(xué)們喜不喜歡照相和看電影？喜歡，那么知不知道照相機(jī)和電影放映機(jī)的原理呢？這就是我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識。板書課題：生活中的透鏡。

二、新課講解

（一）照相機(jī)

出示真實(shí)照相機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機(jī)鏡頭的形狀，使他們對照相機(jī)鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

播放畫有照相機(jī)原理簡圖的投影片，對照投影講解：來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個(gè)縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（二）想想做做

讓學(xué)生動手制作模擬照相機(jī)。

出示做好的模擬照相機(jī)，講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。

讓學(xué)生兩人一組動手制作，兩人分工協(xié)作，共同完成，教師巡回指導(dǎo)。

制作完成后，讓學(xué)生把模擬照相機(jī)對著室外，并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到室外景物清晰的像，觀察所成的像，回答：

1．像是縮小還是放大？ 2．像是正立還是倒立？ 3．像是虛像還是實(shí)像？

1和2比較直觀。對于3，可以讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)入眼中的光線是否來自像點(diǎn)進(jìn)行判斷。

（三）投影儀

讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡單介紹其構(gòu)造。

演示：從“安培和移動黑板”故事投影片中拿出一張讓學(xué)生看投影片上人物的大小程度，再把投影片放到投影儀上，放置時(shí)讓投影片上的人腳朝黑板，頭向?qū)W生，請一位同學(xué)到投影儀前證實(shí)。然后移開反光鏡，使光線直接射到天花板上，調(diào)節(jié)鏡頭，直到天花板上成清晰的像，讓學(xué)生觀察并回答：

1．像是放大還是縮?。ê屯队捌系娜宋锵啾龋?/p>

2．像是正立還是倒立（以像上人物頭腳朝向和投影片上人物頭腳朝向比較得出）。3．像是虛像還是實(shí)像。

問題回答，講解后，重新裝好反光鏡，把圖案反射到墻壁上，讓學(xué)生了解反光鏡的作用。并把“安培和移動黑板”故事的五張投影片逐一放完，簡介安培事跡。補(bǔ)充：我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家們鉆研科學(xué)的忘我精神，但不能學(xué)習(xí)在大街上思考問題，被車撞到可就麻煩了（玩笑）。

簡介幻燈機(jī)、電影放映機(jī)基本成像原理和投影儀是一樣的。

（四）放大鏡

讓學(xué)生用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況： 1．字是放大還是縮??？ 2．字是正立還是倒立？

教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個(gè)像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)。

提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？

結(jié)合學(xué)生的回答簡介水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，并讓學(xué)生做成水滴放大鏡看書本上的字。

三、本課小結(jié)

1．先讓學(xué)生歸納本節(jié)知識樹，教師再板書歸納。生活中凸透鏡的應(yīng)用：（1）照相機(jī)成倒立縮小實(shí)像（2）投影儀成倒立放大實(shí)像（3）放大鏡成正立放大虛像 2．課后實(shí)踐與思考

①用自制的模擬相機(jī)替同學(xué)“拍照”，并探索：要使所成的像更大一些，可采取什么措施？ ②請你利用凸透鏡制成一種有用的裝置，說明制作方法和用途。③用分離原理將投影儀分離成兩個(gè)可單獨(dú)使用的儀器。④用放大鏡以不同的距離看物體，是否都是放大的？

⑤根據(jù)④中你所看到的現(xiàn)象，你能提出什么問題？可以用什么方法解決你提出的問題？

第二篇：八年級物理透鏡教案

八年級物理透鏡教案

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1．了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。

2．了解凸透鏡和凹透鏡對光的作用。

3．同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。

4．通過實(shí)驗(yàn)觀察得出凸透鏡對光線起會聚作用和凹透鏡對光線起發(fā)散作用。

重點(diǎn):通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解什么是凸透鏡和凹透鏡及它們對光的作用

難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行仔細(xì)觀察、分析，最后通過概括得出結(jié)論

教學(xué)方法

觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法。

教學(xué)用具

透鏡一組、光具座、光屏、蠟燭、火柴、光源、老花鏡、近視鏡、實(shí)物投影儀、手電筒、激光筆、學(xué)生多功能光學(xué)工具箱

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課

問：在前一章光現(xiàn)象的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)有所了解的鏡子是什么？

生：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡

問：那么生活中你們還知道哪些鏡子？

生：（比如老花鏡,近視鏡）放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡

問：你們講到的這些鏡與我們第一章所講到的平面鏡、凸面鏡、凹面鏡有什么不同?`

（分別出示平面鏡、凸面鏡、凹面鏡 老花鏡、近視鏡、放大鏡）

觀察后得出結(jié)論：平面鏡、凸面鏡、凹面鏡都是面鏡，不能透過光線，光線在面鏡的反射面上發(fā)生反射。老花鏡、近視鏡、放大鏡則能夠透過光線,凡是類似的這一些片我們都叫做透鏡。

還有哪些是我們經(jīng)常看見和接觸到的透鏡呢？（圖片展示：照相機(jī)的鏡片，望遠(yuǎn)鏡的鏡片、顯微鏡的鏡片等等）

二、進(jìn)行新課

［師］和面鏡(平面鏡、凸面鏡、凹面鏡)一樣我們也從形狀上對透鏡進(jìn)行區(qū)分(課件演示凸透鏡、凹透鏡)并先在實(shí)物投影上出示一塊凸透鏡并講解：中間厚、邊緣薄的叫凸透鏡。然出再出示凹透鏡并講解。然后兩相對比

［生］透鏡包括兩種：凸透鏡和凹透鏡。生活中我們看到的透鏡在形狀上與剛才的這兩塊透鏡有稍許不同，你們怎樣區(qū)分它們，通過什么方法來區(qū)分它們。

［師］先看我投影出來的這幾塊透鏡分鐘是什么透鏡，辨認(rèn)一下。

學(xué)生討論

[師]我們是通過什么方法來辨認(rèn)它們的？對中間厚、邊緣薄的是凸透鏡反之則是凹透鏡

（發(fā)下一組透鏡，其中既有凸透鏡也有凹透鏡，讓學(xué)生自行辨認(rèn)它們。簡單的直觀的通過觸摸來辨別透鏡。）

[師] 凸透鏡和凹透鏡是怎么畫出來的？

課件演示

我們看到兩個(gè)交的球形的公共部分就是一塊凸透鏡，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

兩個(gè)未相交但相互接近的球形的中間部分就是一塊凹透鏡，這兩個(gè)球心的連線叫做主光軸這塊凸透鏡的中心叫做光心。

主光軸和光心是我們研究透鏡的兩個(gè)常用科學(xué)術(shù)語

[師]下面我們來探究凸透鏡對光線的作用

請同學(xué)們閱讀課本P56，“想想做做”

演示實(shí)驗(yàn)。（用平面鏡取光做凸透鏡使光線會聚的實(shí)驗(yàn)并記錄在白紙上得到的最小最亮的光斑到凸透鏡的距離。然后取出另一塊不同的凸透鏡讓一位學(xué)生模仿剛才的實(shí)驗(yàn)做一次看結(jié)果是否相同。最后換用凹透鏡，重做以上實(shí)驗(yàn)，看有什么結(jié)果。）

學(xué)生討論

得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論：

凸透鏡對光線有會聚的作用。不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。

凹透鏡對光線有發(fā)散的作用。

[師]從以上實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)不同的凸透鏡對光線的會聚能力不同。這體現(xiàn)在用不同的凸透鏡做上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，太陽光通過凸透鏡后所成的最小最亮的光斑離凸透鏡的距離不同。

由于凸透鏡對光線起會聚作用，所以我們看見太陽光是一束平行光，通過透鏡之后會聚于一個(gè)小而亮的點(diǎn)。我們把這個(gè)點(diǎn)叫做焦點(diǎn)。（這時(shí)太陽光與主光軸平行，焦點(diǎn)恰好在主光軸上）我們把焦點(diǎn)到光心的距離叫做焦距。實(shí)驗(yàn)中我們看到不同的透鏡焦距是不同的。

第三篇：初中物理《生活中的透鏡》教案

《生活中的透鏡》教案

●教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用.2.知道照相機(jī)、幻燈機(jī)、放大鏡成的像.二、能力目標(biāo)

1.通過制作模型照相機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力.2.通過對照相機(jī)、投影儀、放大鏡所成的像的分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識解決實(shí)際問題的能力.3.通過觀察與實(shí)驗(yàn)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的思維方法.三、德育目標(biāo)

1.通過模擬相機(jī)的制作和使用，使學(xué)生獲得成功的喜悅.2.通過學(xué)習(xí)照相機(jī)、投影儀、放大鏡激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識.●教學(xué)重點(diǎn)

通過觀察和制作，使學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像的豐富、具體的感性認(rèn)識.●教學(xué)難點(diǎn)

通過觀察照相機(jī)、投影儀、放大鏡的像，再經(jīng)過分析、綜合、最后得出它們成的像.●教學(xué)方法

觀察法、分析法、討論法.●教學(xué)用具

照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明塑料薄膜或蠟紙、毛玻璃.●課時(shí)安排 1課時(shí) ●教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、導(dǎo)入新課

節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，總要留影作紀(jì)念.攝影師用照相機(jī)拍出美麗的風(fēng)光，動人的場景.使人們從照片中感到美的享受和啟迪.這就需要照相機(jī)，你們想了解它嗎？我們通過觀察走近它，認(rèn)識它.二、新課教學(xué)

［生甲］我很想知道照相機(jī)為什么能照像？ ［生乙］照相機(jī)前面的鏡頭是什么透鏡？ ［生丙］照相機(jī)的構(gòu)造是什么樣的？

［生?。轂槭裁赐瑯拥恼障鄼C(jī)能照全景和不是全景的像？ ［生戊］為什么像片中景物比實(shí)物??？

［生己］有時(shí)拍出的像很白，有時(shí)拍出的很暗，這是怎么回事？ ［生庚］為什么我們常用的照相機(jī)叫傻瓜相機(jī)？

［師］這些問題通過對照相機(jī)的觀察和我讓你們收集的資料，看看能否得出結(jié)論.［生甲］照相機(jī)前面鏡頭是凸透鏡.［生乙］想拍全景離景遠(yuǎn)點(diǎn)，想拍人大點(diǎn)離人近點(diǎn).［生丁］光線強(qiáng)拍出的像發(fā)白，光線弱拍出的暗.［生戊］照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成.［生己］光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚在膠片上，形成一個(gè)像，這個(gè)像沖洗出來就是照片.［生庚］怎么落在膠片上？是因?yàn)槟z片上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，通過鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到相片.［師］大家準(zhǔn)備的資料很全，也很好.我們知道了照相機(jī)的構(gòu)造.要想了解它的使用方法，下節(jié)課我們再說.想不想做一個(gè)，如何做？

學(xué)生們興趣很濃、相互討論、研究方案.［想想做做］

方案一：用兩個(gè)粗細(xì)相近的長方形紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能套入另一個(gè)，在大的紙筒前面固定一個(gè)凸透鏡，在小的紙筒前面，固定一個(gè)半透明塑料薄膜作為屏幕，把紙筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒，就制成了模擬照相機(jī).方案二：用硬紙板圈成兩個(gè)直徑大小相近的，長約15 cm的圓紙筒，使一個(gè)紙筒剛好能夠套入另一個(gè)，在直徑較大的紙筒前面，固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的紙筒前面，固定一個(gè)屏幕.把較小的圓筒有屏幕的一端朝里，套入較大的圓筒內(nèi)，這樣模擬照相機(jī)就做成了.［師］這兩個(gè)方案都很好，也可行，現(xiàn)在我們按照方案制作好后，對準(zhǔn)某個(gè)人或物體，拉動紙窗改變透鏡和屏幕之間的距離，能觀察到什么？

［生甲］看到一個(gè)縮小的、倒立的清晰的像.［師］大家做的很認(rèn)真，觀察的也仔細(xì)，現(xiàn)在看投影.照機(jī)機(jī)原理圖

（一）照相機(jī)

照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡.來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚到膠卷上，形成一個(gè)倒立、縮小的像.(板書)［師］教學(xué)中常用到投影儀，現(xiàn)在觀察它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)？ ［學(xué)生們分組觀察，教師指導(dǎo)，看投影課本圖3.2—4，介紹結(jié)構(gòu)］ ［生甲］投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成.［演示］把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺上（正放），調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，把圖案打到屏幕上.［師］仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，并說出使用投影儀的優(yōu)點(diǎn).［生甲］天花板上得到一個(gè)倒立、放大的像.［生乙］用平面鏡使像反射到屏幕上.［生丙］投影儀可以把文字直接書寫在透明膠片上，使用方便.［生?。輰?shí)物投影儀能直接投影實(shí)物.［師］大家觀察的很仔細(xì)，回答得也很好.我們鼓掌進(jìn)行勉勵(lì).［師］在我們桌子上還有一個(gè)儀器，它叫幻燈機(jī)，觀察實(shí)物和掛圖了解它的構(gòu)造和能成的像.［生甲］幻燈機(jī)由鏡頭、畫片框、聚光鏡、光源和反光鏡、機(jī)箱等構(gòu)成.［生乙］幻燈機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡.［生丙］反光鏡是凹鏡.［生?。莨庠窗l(fā)出的光經(jīng)反光鏡和聚光鏡作用后集中射向幻燈片.［生戊］幻燈片倒插，在屏幕上才有正立、放大的像.［生己］幻燈機(jī)能成倒立、放大的像.［生庚］幻燈機(jī)成的像與投影儀一致，都是倒立、放大的像.［生辛］幻燈機(jī)有專用幻燈片.［師］投影儀和幻燈機(jī)都能成倒立、放大的像，但投影儀能放映大畫面的幻燈片，也可以投射直接書寫在透明膠片上的文字，或?qū)嵨?，使用方?(二）投影儀（幻燈機(jī)）

投影儀（幻燈機(jī)）上的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像.（板書）［師］我們桌子上放有放大鏡，放大鏡是凸透鏡，也是常用的光學(xué)儀器之一.現(xiàn)在用它看書上的字.［生甲］放大鏡能使書上的字放大，字是正立的.［生乙］放大鏡能成正立、放大的像.［生丙］放大鏡成像和照相機(jī)、投影儀不同，故大鏡成像是正立的，投影儀和照相機(jī)成像是倒立的.［生?。輨傞_始移動放大鏡，離書越遠(yuǎn)，字越大，到了一定距離以后，字變模糊.［生戊］伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的.［生己］放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè).［生庚］放大鏡成的像打不到屏幕上.［師］同學(xué)們回答的很好.(三）放大鏡

放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像（板書）

三、小結(jié)

本節(jié)課我們通過制作和觀察了解了如下內(nèi)容：

1.照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、縮小的像.2.投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像.3.放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像.四、布置作業(yè) P59動手動腦學(xué)物理.［動手動腦學(xué)物理答案］

1.手持一個(gè)凸透鏡在窗戶和室內(nèi)的白墻之間移動，移到某個(gè)位置時(shí)，窗框外的景物能在墻上形成一個(gè)清晰、縮小、倒立的像.2.凸透鏡在燈泡和白墻之間移動時(shí)，有兩個(gè)位置可以在墻上得到所畫圖案的清晰的像.離燈泡較近的位置，像是放大的；離燈泡較遠(yuǎn)的位置，像是縮小的，所成的像都是倒立的.3.在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水，這樣就做成了水滴放大鏡，用它觀察課本，看課本上的字，字就被放大了.五、板書設(shè)計(jì)

（一）照相機(jī)

照相機(jī)鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成一個(gè)倒立、縮小的像.(二）投影儀（幻燈機(jī)）

投影儀（幻燈機(jī)）鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成一個(gè)倒立、放大的像.（三）放大鏡

放大鏡是凸透鏡，能成一個(gè)正立、放大的像.

第四篇：第二節(jié) 生活中的透鏡教學(xué)設(shè)計(jì)

一、內(nèi)容及其分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：物體通過照相機(jī)、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像、實(shí)像和虛像。其核心就是生活中的透鏡所成的像的特點(diǎn)和實(shí)像與虛像的區(qū)別。理解透鏡所成的像的特點(diǎn)的關(guān)鍵就是要知道透鏡成的像是倒立的還是正立的、是放大的還是縮小的、是實(shí)像還是虛像；而理解實(shí)像和虛像的區(qū)別的關(guān)鍵就是要知道實(shí)像和虛像是怎樣形成的？如何區(qū)分？學(xué)生已經(jīng)知道了光的折射和透鏡對光線的作用，本節(jié)課就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，它也是學(xué)生探究凸透鏡成像規(guī)律的基礎(chǔ)，具有比較重要的作用。教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識凸透鏡在不同應(yīng)用中成像的特點(diǎn)，解決重點(diǎn)的關(guān)鍵就是學(xué)生要具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)作為認(rèn)知問題的基礎(chǔ)，同時(shí)要有實(shí)物或圖片觀察認(rèn)識。

二、目標(biāo)及其分析

目標(biāo)：

1、認(rèn)識物體通過照相機(jī)、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像的特點(diǎn)。

2、知道實(shí)像與虛像的區(qū)別。

分析：

1、認(rèn)識物體通過照相機(jī)、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像的特點(diǎn)就是指通過生活經(jīng)驗(yàn)了解到照相機(jī)的鏡頭能成倒立、縮小的實(shí)像、投影儀能成倒立、放大的實(shí)像、放大鏡能成正立、放大的虛像。

2、知道實(shí)像與虛像的區(qū)別就是要知道實(shí)像是由實(shí)際光線會聚而成，能用光屏承接；虛像是由光的反向延長線會聚而成，不能用光屏承接。

三、問題診斷分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生遇到的問題主要是很難理解實(shí)像和虛像是怎樣形成的，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生不知到通過凸透鏡的三條特殊光線能會聚成像，解決此問題的關(guān)鍵就是教師要通過圖示來解釋實(shí)像和虛像的成因。

四、教學(xué)支持條件分析

本節(jié)課利用多媒體演示照相機(jī)、投影儀、放大鏡的鏡頭所成的像的特點(diǎn)。準(zhǔn)備好作圖工具：直尺。

五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

問題一：我們知道了凸透鏡對光線不但有會聚作用，它還會成像（教師作簡單的演示），那生活中有哪些物品利用了凸透鏡成像的原理？請舉例說明。設(shè)計(jì)意圖：引入新課，認(rèn)識生活中常見的透鏡有哪些。

師生活動：學(xué)生舉例，教師選擇與本節(jié)課有關(guān)的透鏡：照相機(jī)、投影儀、放大鏡加以說明。問題二：照相機(jī)、投影儀、放大鏡所成的像有什么特點(diǎn)？ 設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識照相機(jī)、投影儀、放大鏡成像的特點(diǎn)。師生活動：學(xué)生閱讀課文，教師展示圖片并讓學(xué)生回答： 問題三：實(shí)像和虛像有什么區(qū)別？ 設(shè)計(jì)意圖：了解實(shí)像和虛像。

師生活動：教師提問作出鋪墊：

1、小孔成的是什么樣的像？能否用光屏承接？ 學(xué)生回答：倒立的實(shí)像，能用光屏承接。

2、平面鏡成的是什么樣的像？能否用光屏承接？ 學(xué)生回答：正立的虛像，不能用光屏承接。

分析總結(jié)：實(shí)像能用光屏承接；虛像不能用光屏承接。實(shí)像和虛像是怎樣形成的？

教師在黑板上作圖說明并讓學(xué)生加以總結(jié)。目標(biāo)檢測：

1、在①小孔成像②平面鏡成像③放大鏡成像④照相機(jī)成像中，下列分析正確的是 a.屬于反射成像的是①②④ b.屬于折射成像的是③④ d.成虛像的是②③④

2、如圖所示是照相機(jī)的成像示意圖，以下說法中正確的是()a.照相機(jī)使用的是凸透鏡 b.照相機(jī)使用的是凹透鏡

d.所成的像是倒立、縮小的虛像

3、在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的過程中，小明同學(xué)觀察到了如圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.下列光學(xué)儀器的成像規(guī)律與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的成像規(guī)律相同的是()a.放大鏡 b.照相機(jī)

4、“老花鏡”的鏡片是 “凸透鏡”，將老花鏡的鏡片貼緊書本看書上的字，看到的像是_____的；若用它看遠(yuǎn)處的樹，適當(dāng)移動鏡片直至看到清晰的像，則看到的像是_____的.六、課堂小結(jié)：

1、照相機(jī)的鏡頭能成倒立、縮小的實(shí)像、投影儀能成倒立、放大的實(shí)像、放大鏡能成正立、放大的虛像。

2、實(shí)像與虛像的區(qū)別就是要知道實(shí)像是由實(shí)際光線會聚而成，能用光屏承接；虛像是由光的反向延長線會聚而成，不能用光屏承接。

第五篇：生活中的透鏡教案

5.2《生活中的透鏡》

教學(xué)目標(biāo)

一、知識和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

二、過程和方法

1．經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。2．通過觀看投影片，了解投影儀的成像原理。3．能簡單描述凸透鏡成實(shí)像和虛像的主要特征。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．通過模擬相機(jī)的制作和使用，獲得成功的愉悅。2．通過自制水滴放大鏡，初步感受等效原理的應(yīng)用。

3．培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。4．初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識。教學(xué)準(zhǔn)備

一、教師演示器材：真實(shí)照相機(jī)、模擬照相機(jī)、投影儀、投影片、放大鏡。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課

上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對透鏡有了一定的了解，這節(jié)課我們就來認(rèn)識它在生活中的應(yīng)用（出示片2）問你現(xiàn)在最想要的是那種？

二、新課教學(xué)

（一）照相機(jī)

出示真實(shí)照相機(jī)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察照相機(jī)鏡頭的形狀，使他們對照相機(jī)鏡頭有直觀的印象，指出它的作用相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡。

播放畫有照相機(jī)結(jié)構(gòu)圖的投影（片3、4），對照投影講解主要結(jié)構(gòu)，主要原理介紹（見片5、6）。來自物體的光經(jīng)過照相機(jī)鏡頭后會聚在膠卷上，形成一個(gè)縮小的像。膠卷上涂著一層對光敏感的物質(zhì)，它在曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠卷上，經(jīng)過顯影、定影后成為底片，再用底片洗印就可以得到相片。

（二）想想做做

教師出示做好的模擬照相機(jī)，問學(xué)生想學(xué)會制作相機(jī)嗎？ 學(xué)生課堂探究活動一：讓學(xué)生動手制作模擬照相機(jī)。講解制作方法：在直徑較大的圓紙筒一端固定一個(gè)凸透鏡，在直徑較小的圖紙筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小紙筒有屏幕的一端套入大紙筒內(nèi)。

教師：讓學(xué)生把模擬照相機(jī)對著點(diǎn)燃的蠟燭，觀察并前后拉動直徑較小的紙筒，直到在半透明薄膜上看到燭焰清晰的像，回答：

1．像是縮小還是放大？

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實(shí)像？

1．和2．比較直觀，對于3．可以讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)入眼中的光線是否來自像點(diǎn)進(jìn)行判斷。

學(xué)生課堂探究活動二：學(xué)生用自己制作的相機(jī)探究成像性質(zhì)，掌握照相機(jī)的調(diào)節(jié)（片7）

（三）投影儀

學(xué)生課堂探究活動三：將制作的照相機(jī)逐漸靠近燭焰，觀察像的變化？怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)？ 當(dāng)學(xué)生找到倒立、放大的像時(shí)引出投影儀的介紹了

讓學(xué)生觀察投影儀，著重觀察鏡頭，簡單介紹其構(gòu)造（片8）、原理（片9）、使用（片10）。

學(xué)生課堂探究活動三：如何調(diào)節(jié)鏡頭使像變大？ 讓學(xué)生觀察并回答：

1．像是放大還是縮??？；

2．像是正立還是倒立？

3．像是虛像還是實(shí)像？

教師指出幻燈機(jī)、電影放映機(jī)基本成像原理和投影儀是一樣的。

（四）放大鏡

學(xué)生繼續(xù)讓鏡頭靠近燭焰，當(dāng)距離到達(dá)一定時(shí)，光屏上看不見燭焰的像了，引出放大鏡。學(xué)生活動：用凸透鏡看書上的字，說出看到的情況：（片10）

1．字是放大還是縮??？

2．字是正立還是倒立？

教師講解：放大鏡是凸透鏡，能使物體成放大的像，但這個(gè)像與投影儀所成的像是不同的，它是正立的虛像，并且像與物體在同一側(cè)（片11）。

提問：能否利用其他物品來替代玻璃凸透鏡制成放大鏡？ 教師：拿出一杯水，觀察插入水中的筷子怎么變化。

學(xué)生的回答：水滴放大鏡、水瓶放大鏡、冰透鏡，教師：歸納實(shí)像與虛像（片12）

學(xué)生課堂活動四：水滴放大鏡看書本上的字。

（五）動手動腦學(xué)物理

1．和2．讓學(xué)生課后完成，并書面記錄結(jié)果。

（六）課堂教學(xué)小結(jié)（片13）

生活中凸透鏡的應(yīng)用

照相機(jī):成倒立縮小實(shí)像 投影儀:成倒立放大實(shí)像

放大鏡:成正立放大虛像

(七)課堂自測練習(xí)（片14）