第一篇：馬偉鵬-教學(xué)案例

人教版高一年級(jí)氯氣與水的反應(yīng)教學(xué)案例

甘肅省永靖中學(xué) 馬偉鵬

摘要：新課標(biāo)理念下，在化學(xué)課堂中更好的處理好“知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)”與“充分運(yùn)用探究手段”的關(guān)系是落實(shí)學(xué)生主體地位，以實(shí)驗(yàn)、討論、提問(wèn)等多種方式使學(xué)生積極地參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)總體教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：氯氣；教學(xué)案例；化學(xué) 引言

所謂教學(xué)案例[1]就是指真實(shí)而又典型且含有問(wèn)題的事件。簡(jiǎn)單地說(shuō)，一個(gè)教學(xué)案例就是一個(gè)包含有疑難問(wèn)題的實(shí)際情境的描述，是一個(gè)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的故事，描述的是教學(xué)過(guò)程中“意料之外，情理之中的事”。教師撰寫(xiě)教學(xué)案例，能促進(jìn)教師進(jìn)行教學(xué)反思，提高教師教學(xué)理論水平，教師通過(guò)教學(xué)反思，提煉并明確有效的教學(xué)行為及其理論依據(jù)，從而能更有效地指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐。不同的教師有不同的教學(xué)方式。本文結(jié)合筆者自己高一化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)高一化學(xué)中《氯氣與水的反應(yīng)》一一節(jié)內(nèi)容，進(jìn)行了一些思考與探索，并撰寫(xiě)了教學(xué)案例，就這一問(wèn)題與同行們進(jìn)行交流討論，希望能對(duì)同行們提高分析能力和業(yè)務(wù)水平提供一點(diǎn)有益的啟示。2 案例描述

鈉與水的反應(yīng)是人教版化學(xué)必修一[2]第四章第二節(jié)的內(nèi)容。這個(gè)教材中氯氣與水的反應(yīng)，既是本節(jié)課的重點(diǎn)又是難點(diǎn)。因此如何用探究的形式來(lái)讓學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)也就成了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和價(jià)值所在。我擔(dān)任4個(gè)班的化學(xué)教學(xué)，這節(jié)課我做了四次教學(xué)嘗試，不是早就計(jì)劃好的而是臨時(shí)調(diào)整的，理念不同，方法不同，效果各異。2.1 第一種教法： 2.1.1 教學(xué)過(guò)程

1、課前只是告訴了學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)課，請(qǐng)思考：氯氣能否溶于水?溶于水的部分有無(wú)與水發(fā)生反應(yīng)? 請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)這點(diǎn)性質(zhì)進(jìn)行探究。

2、因?yàn)閱?wèn)題較空泛，因此學(xué)生較難著手討論。課堂上我講學(xué)生聽(tīng)；我做實(shí)驗(yàn)學(xué)生看；我提出問(wèn)題學(xué)生答。對(duì)于氯氣的水溶性，我作如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。方法一：將少量水滴入裝有氯氣的試管內(nèi)，看顏色有無(wú)變淡；方法二：將一支充滿氯氣的試管倒置于水槽中，看看試管中液面有無(wú)上升。

3、對(duì)于溶干水的部分有無(wú)與水發(fā)生反應(yīng)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這個(gè)反應(yīng)還沒(méi)有什么概念，因此無(wú)從下手，討論很難展開(kāi)。最后個(gè)別學(xué)生通過(guò)書(shū)上潮濕氯氣漂白實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，提出這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

4、教師做了氯水的漂白性實(shí)驗(yàn)后，推測(cè)出結(jié)論--氯氣與水反應(yīng)產(chǎn)生了新的物質(zhì)，并且這種物質(zhì)有漂白性。從而引出了氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式，接著根據(jù)化學(xué)方程式讓學(xué)生總結(jié)出氯水的其它性質(zhì)。2.1.2 教學(xué)效果

一節(jié)課下來(lái)，課堂上沒(méi)有什么興奮點(diǎn)，我也感覺(jué)很乏味！2.1.3 教學(xué)改進(jìn)

根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，調(diào)整如下：寫(xiě)了預(yù)習(xí)提綱（表格形式）、選了4道難度較小但基礎(chǔ)性很強(qiáng)的習(xí)題，印發(fā)給學(xué)生，準(zhǔn)備了四組學(xué)生實(shí)驗(yàn)：藥品：制備收集若干瓶CL2，硝酸銀和紫色石蕊試液，紅紙條，蒸餾水。儀器：水槽，膠頭滴管，試管若干支。2.2 第二種教法： 2.2.1 教學(xué)過(guò)程

1、上課帶著書(shū)本和預(yù)習(xí)提綱進(jìn)入教室，講到氯氣的水溶性后，學(xué)生總結(jié)出上述幾種方案，馬上通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。學(xué)生較高興和興奮，嘴里也說(shuō)個(gè)不停。

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后，指出氯氣溶于水后的溶液叫氯水。給學(xué)生三種藥品：新制氯水，硝酸銀和紫色石蕊試液。請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究氯水中的可能成分。

3、學(xué)生四人一組實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閮x器不夠，15個(gè)人一組，2人做，其余13人指揮，課堂很“活躍”：將氯水分別與硝酸銀和紫色石蕊試液反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)硝酸銀中產(chǎn)生白色沉淀，紫色石蕊試液先變紅后褪色，總結(jié)出氯水中有C1-和H+，還有漂白性。

4、教師再提問(wèn)：漂白性是干燥的氯氣就有的性質(zhì)，還是別的物質(zhì)有的性質(zhì)呢? 怎么證明?

5、學(xué)生想到將紅紙條分別放入干燥氯氣中和氯水中，將這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)作比較就可得出結(jié)論。2.2.2.教學(xué)效果

整節(jié)課，因?yàn)橐I(lǐng)學(xué)生填預(yù)習(xí)提綱的表格，要板書(shū)、要講解、要組織、指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)及分析實(shí)驗(yàn)，雖然學(xué)生很興奮，但我感覺(jué)很累，而且提綱上準(zhǔn)備的題沒(méi)做。2.2.3 教學(xué)改進(jìn)

根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，調(diào)整如下：制作課件（耗時(shí)一上午）（上課我就不用再板書(shū)很多）、讓學(xué)生課前把預(yù)習(xí)提綱填好，做充分的預(yù)習(xí)，提綱上的題能做的做一做。2.3 第三種教法： 2.3.1 教學(xué)過(guò)程

1、在班級(jí)上課，實(shí)驗(yàn)儀器擺在課桌上，多媒體打開(kāi)，一開(kāi)始感覺(jué)不錯(cuò)，講課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，因此課堂教學(xué)進(jìn)行很快，學(xué)生配合較好。教師提問(wèn)：氯氣與水有無(wú)反應(yīng)? 如果有反應(yīng)，可以得出結(jié)論氯氣可以溶于水。

2、教師指出：我們暫時(shí)假設(shè)氯氣與水的混合物叫氯水。我做如下安排：利用現(xiàn)有試劑：鎂條、NaHCO3(aq)、AgNO3(aq)、HNO3(aq)、紅紙、PH試紙、藍(lán)色石蕊試紙、氯水。通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你們自己的推測(cè)。

3、學(xué)生15人一組相互合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)推測(cè)成分，并自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果在同學(xué)之間進(jìn)行了展示，我進(jìn)行了總結(jié)。得出結(jié)論一一氯氣與水有反應(yīng)，并且產(chǎn)生了Cl和H，有個(gè)別組的學(xué)生提出氯水還可能有漂白性，因?yàn)樽仙镌嚰埾茸兗t，后褪色。

4、教師將紅紙打濕一小部分后放入氯氣中，證明了氯氣是與水發(fā)生了反應(yīng)，并且氯水具有漂白性，再結(jié)合前面的結(jié)論，總結(jié)出氯水還具有酸性。這時(shí)下課了。2.3.2 教學(xué)效果

本節(jié)課我感覺(jué)進(jìn)行的很順利，應(yīng)用課件省事了（但主要內(nèi)容還在黑板上，只是表格在幻燈片上）、而且課前學(xué)生預(yù)習(xí)的好上課配合的也不錯(cuò)，只是感覺(jué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短。2.3.3 教學(xué)改進(jìn)

-+ 根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，調(diào)整如下：課件不用了，實(shí)驗(yàn)用品重新搬回實(shí)驗(yàn)室，預(yù)習(xí)提綱可以不填。2.4 第四種教法： 2.4.1 教學(xué)過(guò)程

1、在實(shí)驗(yàn)室上課，過(guò)程與第三種教法一樣，但時(shí)間要長(zhǎng)一些，爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都做實(shí)驗(yàn)，中間我適當(dāng)?shù)难惨?、指?dǎo)，拿出成功的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給全班同學(xué)展示，課堂氣氛很活躍，學(xué)生很放得開(kāi)。

2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后我讓學(xué)生拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)觀察完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上的內(nèi)容，學(xué)生很認(rèn)真去思考，我感覺(jué)不錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生自主整理能力。

3、然后我總結(jié)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引出探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)生繼續(xù)去做實(shí)驗(yàn).2.4.2 教學(xué)效果

整節(jié)課雖然題沒(méi)做，但因?yàn)閹缀趺總€(gè)學(xué)生都親自動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)感受了實(shí)驗(yàn)帶給他們的新奇，所以整節(jié)課學(xué)生都很興奮。3 案例分析

這一節(jié)課，我用4種方式去講，但不是隨意的，是用心去調(diào)整，看哪一種方式更利于課堂教學(xué)的提高，因?yàn)槲覀兊恼n時(shí)不多，必須向45分鐘課堂要質(zhì)量，所以現(xiàn)在我在摸索，摸索出一條適合我校學(xué)生的有效的教學(xué)之路！為此我花了很多心思，在備課時(shí)思考怎樣講、準(zhǔn)備什么實(shí)驗(yàn)、在準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還在思考實(shí)驗(yàn)怎樣做才更實(shí)際效果更好。比如第一種教法具有探究的目標(biāo)，也初步進(jìn)行了一定的探究，但沒(méi)有為探究的深入培植肥沃的土壤，也忽視了學(xué)生的能力限制，因此使得探究的過(guò)程中途陷入了尷尬的境地。最后還是有那么一點(diǎn)照本宣科的味道，不利于學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。所以我準(zhǔn)備下個(gè)班學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)，填加了探究實(shí)驗(yàn)。第二種教法已初步形成了探究的理念，給了學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的推測(cè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是局限性在于：

1、把問(wèn)題探究過(guò)于簡(jiǎn)單化、具體化了，沒(méi)有給學(xué)生提供較多的思考空間，學(xué)生一般都能輕而易舉得出結(jié)論。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上存在不嚴(yán)密性，比如只給出硝酸銀，卻沒(méi)有給出對(duì)應(yīng)的稀硝酸，這些對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的提高及思維的嚴(yán)謹(jǐn)性都不是很有幫助。第三種教法不僅給學(xué)生提供了最大限度的思考空間，而且還在實(shí)驗(yàn)操作中強(qiáng)調(diào)了觀察能力和總結(jié)、分析能力，比較有利于學(xué)生在科學(xué)探究方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，比較符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念。另外，這節(jié)課其實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)也很多，為了學(xué)生進(jìn)行，每人都參與，所以第四種教法時(shí)我講的較少，留給學(xué)生的時(shí)間比較寬松。因?yàn)閷W(xué)生初中根本沒(méi)怎么做過(guò)實(shí)驗(yàn)，所以很新奇，很興奮，很有興趣，愿意去做。本節(jié)課相對(duì)來(lái)說(shuō)需要學(xué)生掌握的不是很多，所以我想把課堂還給學(xué)生。通過(guò)這次教學(xué)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，因?yàn)樗麄儚闹蓄I(lǐng)會(huì)了化學(xué)的新奇！4.對(duì)教學(xué)案例的幾點(diǎn)思考

通過(guò)教學(xué)案例的實(shí)施,筆者有以下幾點(diǎn)思考:

1、把這種探究式的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)作比較：傳統(tǒng)教學(xué)是否真的應(yīng)該擯棄? 但傳統(tǒng)教學(xué)確實(shí)有這么一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：課堂知識(shí)點(diǎn)容量大，可以緩和化學(xué)課課時(shí)緊張的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，教師只關(guān)心教學(xué)流程的程式化、細(xì)節(jié)化，有時(shí)為了趕進(jìn)度，不惜犧牲學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，從而以教師對(duì)教材、教案的認(rèn)知過(guò)程代替學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知過(guò)程，使“雙邊活動(dòng) 變成了 “單項(xiàng)傳遞”，喪失了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性和應(yīng)有的情感性。新課程強(qiáng)調(diào)“把思考還給學(xué)生”，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生在平等的基礎(chǔ)上的交往、互動(dòng)，目的是讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和形成結(jié)論，從而經(jīng)過(guò)豐富、生動(dòng)的思考探索過(guò)程中通過(guò)感受、領(lǐng)悟而獲得積極的情趣和愉悅的情感體驗(yàn)，從而使師生雙方達(dá)到相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生思考、體驗(yàn)這些心理過(guò)程，發(fā)展與提升學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和生活方式這些衡量人的發(fā)展的最深層的指標(biāo)，使教學(xué)過(guò)程從一種簡(jiǎn)單的傳輸、傳遞和接受知識(shí)的過(guò)程，轉(zhuǎn)變成為一種伴隨著學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的思考和獲得的同時(shí)，也成為學(xué)生人格健全和全面發(fā)展的體驗(yàn)過(guò)程。

2、新課程改革是否適合干所有學(xué)校、所有教師和所有學(xué)生，會(huì)不會(huì)有時(shí)由于學(xué)生之間的個(gè)體差異和整體氛圍，探究性的課在時(shí)間方面和對(duì)學(xué)生在課堂上的駕馭方面會(huì)比較難掌握，從而影響知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)? 為了盡快適應(yīng)新課程改革的需要，我覺(jué)得教師要盡快轉(zhuǎn)變自己的“意識(shí)”，雖然要立足于教材，但也要避免照本宣科，而要將教材作為教學(xué)活動(dòng)的載體和媒介之一，要從“施工圖紙” 式的教案向“探究”式的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，要從知識(shí)性的備課向發(fā)展性的教學(xué)設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。

3、如何把握“探究程度”與“知識(shí)點(diǎn)落實(shí)”兩全齊美的度? 教師引導(dǎo)探究的最佳時(shí)機(jī)是什么時(shí)候? 要做到這點(diǎn)，教師在備課時(shí)必須進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，上課時(shí)必須言簡(jiǎn)意駭，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，梯度合理。

4、如何恰到好處的指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使他們既不會(huì)由于講解太泛而無(wú)從下手，也不會(huì)由干講解太細(xì)而產(chǎn)生預(yù)習(xí)的惰性? 比如在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可將實(shí)驗(yàn)“觀看” 改為實(shí)驗(yàn)“觀察”，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，演示性實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，課內(nèi)實(shí)驗(yàn)改為課外實(shí)驗(yàn)，封閉的實(shí)驗(yàn)室管理改為開(kāi)放式管理，變實(shí)驗(yàn)知識(shí)為實(shí)踐能力等多種教學(xué)處理方。

5、通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)，目的主要是使學(xué)生懂得只有當(dāng)自己真正地參與到知識(shí)的形成過(guò)程中，才能提高自己對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這樣的教學(xué)能很好地滲透方法論的教育，從而有效促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生自主、探究與合作學(xué)習(xí)的能力，大幅度地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量。

總之，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師要多動(dòng)腦筋，多下功夫。為了每個(gè)學(xué)生的需要，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，采取啟發(fā)誘導(dǎo)、激勵(lì)等方法，幫助學(xué)生樹(shù)立能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，讓成功激勵(lì)學(xué)生努力前行。

參 考 文 獻(xiàn): [1]姜武.高一化學(xué)物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律教學(xué)案例學(xué)科教學(xué)[J].學(xué)科教學(xué)，2009(6)[2]教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[M].人民教育出版社, 2003.

第二篇：馬鵬先進(jìn)事跡

先進(jìn)事跡

鄧麗是營(yíng)業(yè)廳的營(yíng)業(yè)班長(zhǎng)。作為營(yíng)業(yè)班長(zhǎng)，她認(rèn)真貫徹公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，著力加強(qiáng)營(yíng)業(yè)窗口的管理工作。為創(chuàng)優(yōu)質(zhì)服務(wù)窗口，在班組中開(kāi)展“一天一講評(píng)”，“一周一培訓(xùn)”活動(dòng)，加強(qiáng)了全員的服務(wù)意識(shí)，切實(shí)樹(shù)立爭(zhēng)創(chuàng)一流服務(wù)的思想觀念。在班組中實(shí)行傳、幫、帶，以熟帶生、互幫互助、揚(yáng)長(zhǎng)避短，并認(rèn)真地總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，使全體成員及時(shí)掌握營(yíng)業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，提高辦理所有業(yè)務(wù)的技能，使工作效率和工作質(zhì)量得到保證。在這個(gè)班組里經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣一句話：只要客戶滿意，我們受點(diǎn)委屈沒(méi)什么。

對(duì)待客戶以心換心。有一天來(lái)了一位顧客，對(duì)營(yíng)業(yè)員的服務(wù)不滿意，怒氣沖沖地要求見(jiàn)經(jīng)理，態(tài)度很強(qiáng)硬。柜臺(tái)里的營(yíng)業(yè)員很慌張，馬上打電話告訴鄧，鄧麗聽(tīng)了情況后馬上把顧客請(qǐng)進(jìn)辦公室，泡了一杯濃濃的茶給他，仔細(xì)詢問(wèn)顧客在哪些方面受到了不滿意的待遇。看著玲玲盈盈的笑臉，柔和的言語(yǔ)，誠(chéng)懇的態(tài)度，顧客還是一直挑毛病。其間還說(shuō)：“就你這水平還能當(dāng)經(jīng)理”，但是鄧曉麗還是一直保持微笑的態(tài)度對(duì)顧客耐心解釋，一直到顧客離開(kāi)為止。

一天下午，一位客戶因?qū)ψ约旱脑捹M(fèi)有疑義，而在營(yíng)業(yè)廳內(nèi)大吵大鬧，甚至出言不遜，引來(lái)了許多不明真相的客戶觀望，鄧曉麗聽(tīng)了情況后主動(dòng)把顧客請(qǐng)進(jìn)辦公室，仔細(xì)的詢問(wèn)，不厭其煩一點(diǎn)一點(diǎn)地查，一遍一遍地作解釋，最后終于清楚了收取的話費(fèi)是因?yàn)樗约鹤≡诟黄胶烷Z良的交界處，從而產(chǎn)生交界漫游費(fèi)多出的。搞清楚后她主動(dòng)詢問(wèn)客戶的聯(lián)系方式，并解釋會(huì)核實(shí)清楚后給客戶清退多收的費(fèi)用。弄明真相后這位客戶連聲道歉，夸她的服務(wù)態(tài)度好。

這樣的例子舉不勝舉。她就是這樣用心去發(fā)展移動(dòng)用戶的，只要來(lái)找她的，只要與移動(dòng)有絲毫關(guān)系的，她都不會(huì)輕易放過(guò)溝通的機(jī)會(huì)。這正和移動(dòng)公司經(jīng)營(yíng)理念一樣“溝通從心開(kāi)始”，這句話在她的身上放出了光芒。

第三篇：閆偉鵬師德自查報(bào)告

師 德 自 查 報(bào) 告

閆偉鵬

通過(guò)學(xué)習(xí)棲霞市教育體育局《五基規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》、《禁酒令》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，使我對(duì)師德教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照要求，結(jié)合自己的教育工作，自我剖析如下：

1．本人能夠做到認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家教育方針政策，熱愛(ài)本職工作，安分守紀(jì)，誠(chéng)實(shí)待人，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔，總是以“做一個(gè)好人，做一個(gè)好教師”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己的言行常是日省夜悟，能用一顆平常心去對(duì)待自己所從事的職業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中，既重視知識(shí)的傳授，更注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式的指導(dǎo)和培養(yǎng)，不僅如此，本人在教書(shū)的同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德的滲透和灌輸，達(dá)到育人育智育心的目的。

2.本人愛(ài)崗敬業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不敢敷衍，不敢懈怠，雖然年年都在教小學(xué)，教程幾乎年年相似，沒(méi)多大變化，雖然所要傳授的知識(shí)是爛熟于心，但因?yàn)閷W(xué)生不同，對(duì)自己和學(xué)生的要求也不同，所以也總是會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，每一次講解都有新發(fā)現(xiàn)，都有新感覺(jué)，都有新認(rèn)識(shí)，因此，深信“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理，把知識(shí)教給學(xué)生，其實(shí)也是在提高自己，正所謂“送人玫瑰，手留余香”，各有所獲，相得益彰。因此，對(duì)于教育教學(xué)本人從不敢馬虎，深恐自己耽誤了孩子。

3．在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,作為一名教師 ,堅(jiān)守教師情操,不利用工作之便謀取私利.從不向?qū)W生家長(zhǎng)索取或變相索取財(cái)物,硬性向?qū)W生推銷資料書(shū)籍,學(xué)習(xí)用具或其他商品獲取利益,或巧立名目向?qū)W生亂收費(fèi),而是嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)教育主管部門(mén)的規(guī)章制度。

4.能主動(dòng)與學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,在工作中能做到尊重同志,相互幫助,維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信,關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),優(yōu)化自己的工作環(huán)境.從不訓(xùn)斥學(xué)生家長(zhǎng)。

5.在教育教學(xué)過(guò)程中我能夠愛(ài)護(hù)全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求耐心教導(dǎo),保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,促進(jìn)學(xué)生全面,主動(dòng),健康發(fā)展,無(wú)諷刺,挖苦,歧視,體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，作為教師，我深深體會(huì)到自己的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。所以我時(shí)刻注重自己的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時(shí)工作和生活中，遵守社會(huì)公德，克服個(gè)人主義、注意言行，不講粗話，以模范對(duì)學(xué)生做出表率。外出學(xué)校、注意自己的形象，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要嚴(yán)于律已，保持良好的生活習(xí)慣。

6.在終身學(xué)習(xí)方面。我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律、教育教學(xué)方法等還缺靈活性和改進(jìn)力度。

2013.5.16

改進(jìn)措施 趙松燦

堅(jiān)定教書(shū)育人、為人師表信念。

注意加強(qiáng)學(xué)校教育制度的宣傳工作，虛心聽(tīng)取各方的意見(jiàn)和建議，增加自己對(duì)教育不良現(xiàn)象做斗爭(zhēng)的勇氣，樹(shù)立良好教師的自我形象。

轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢(qián)，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。

加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。一是從實(shí)踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書(shū)上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。

通過(guò)多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，多反思，使自己內(nèi)心日益沉淀，厚重而寧?kù)o，克服急躁情緒，讓自己更成熟，更穩(wěn)重；對(duì)待學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛(ài)，更多的是慈愛(ài)有加，不帶著“恨鐵不成鋼”的怨氣去教育學(xué)生，學(xué)會(huì)換位思考，不把對(duì)成年人的要求來(lái)苛求未成年的學(xué)生，態(tài)度要親切，語(yǔ)氣要溫和，拋開(kāi)師道尊嚴(yán)，融入學(xué)生當(dāng)中，建立友善和諧的新型師生關(guān)系。

第四篇：心念感恩-張鵬偉

心念感恩

空中交通管理學(xué)院張鵬偉

一如傲然綻放在塵世的花朵，踏著風(fēng)沙，我們成長(zhǎng)過(guò)，一如屋檐下銜泥燕哺幼燕的動(dòng)情，和著柔風(fēng)，我們被愛(ài)過(guò)，一如紅花下默默相稱的綠葉，寂靜陪伴，我們也愛(ài)過(guò)。人總是要長(zhǎng)大的，用一串串或深或淺的腳印，見(jiàn)證著生命里或快或慢的成長(zhǎng)，那么請(qǐng)記得感謝你曾幸福地?fù)碛小?/p>

------引子

情感如梭般漂泊，在這個(gè)海濱城市，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)兩年，我在想這兩年意味著什么？意味著每天忙忙碌碌的大學(xué)生活，卻不知道夢(mèng)想的導(dǎo)航標(biāo)到底在哪？意味著獨(dú)自一個(gè)人學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立地生活，卻不知道成熟到底怎么丈量？意味著每次給家里打著長(zhǎng)途，習(xí)慣性的開(kāi)始報(bào)喜不報(bào)憂，被爸媽說(shuō)成已經(jīng)漸漸長(zhǎng)大。撐開(kāi)雙手，汗水和淚水曾凝結(jié)沾染過(guò)的地方，盤(pán)點(diǎn)時(shí)才意外地發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我很富有，我最大的資本是出現(xiàn)在我生命中的那些人，那些事，那些我將永久珍藏的感動(dòng)。

依稀還記得初來(lái)報(bào)到時(shí)，我的狼狽，熙熙攘攘的人群里滿是陌生的面孔，“你是報(bào)到的吧，錯(cuò)了錯(cuò)了，在這邊，這才是咱學(xué)院的，來(lái)來(lái)來(lái)，我?guī)湍?！”我就那么迷迷糊糊被你熱情的拉著，在一轉(zhuǎn)流程之后，成功完事，沒(méi)來(lái)得及我問(wèn)，你已做起了自我介紹，那一刻恍若不愛(ài)熱鬧的我在喧囂里找到了一份安穩(wěn)的寄托，緣分般締結(jié)，從此我們成了最鐵的哥們。

大學(xué)的日子是用自由和獨(dú)立編織的生活，如若選擇安穩(wěn)，盯著圖書(shū)館的一席之位，在陽(yáng)光燦爛的午后，或者光暈迷離的黃昏攜一本書(shū)倚窗而讀，那便是一下午的沉醉，徜徉在書(shū)海，感受著稚嫩或成熟，或滄桑的情感，仿佛駕著時(shí)光機(jī)與命運(yùn)和生活無(wú)數(shù)次擦肩，無(wú)數(shù)次交集，若選擇歷練，大大小小的社團(tuán)便可又是平臺(tái)。抽屜里張張照片靜靜平躺著，我們的集體合影，天津歐式建筑連拍，那些平面剪輯著我收獲的激動(dòng)，也成了在這個(gè)不安份的年齡青春的鑒證。

喜歡穿梭在高高的教學(xué)樓間，喜歡徘徊在偌大的教室里，傾聽(tīng)著博學(xué)的老師們侃侃而談，就像打開(kāi)了一個(gè)專業(yè)的話匣子，他能道出其中源自何處，發(fā)往哪里。喜歡在某個(gè)周末，打著節(jié)儉的雄偉旗號(hào)去找家教，面對(duì)著各式各樣的面試者，看到自己的渺小，也感受著競(jìng)爭(zhēng)的興奮，回想著首次的試講，我秉燭夜讀時(shí)的激動(dòng)，成功時(shí)，我為挖掘到自己的潛力而樂(lè)此不疲。

鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，不懂感恩，就失去了愛(ài)的感情基礎(chǔ)。所以，學(xué)會(huì)感恩，感謝老師的教誨之恩，感謝學(xué)長(zhǎng)的關(guān)心之意，感激老鄉(xiāng)的掛念陪伴，感激朋友的幫助之恩，感恩一切善待幫助自己的人甚至感恩給我們所經(jīng)歷的坎坷。

都說(shuō)大學(xué)是一種經(jīng)歷，借著這個(gè)紐帶你可以攀爬到屬于你的成熟高度。如若不是這么遠(yuǎn)遠(yuǎn)離家，或許我不會(huì)這么深深體會(huì)父母樸實(shí)的不加一點(diǎn)修

飾的愛(ài)，昔日為圓我一個(gè)大學(xué)夢(mèng)，他們默默支持著，今日為我的長(zhǎng)大，他們幸福地自豪著，即便借著千里萬(wàn)里的電話線，要傳遞的也只有一個(gè)思想：你是否健康著，有出息地生活著。如若不是這么遠(yuǎn)離，亦或許我不會(huì)深刻地體會(huì)到長(zhǎng)大了就意味著獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)，去釋然地感謝，挫敗后你依舊會(huì)站起來(lái)，感激曾被傷害，因此而磨練了心智，感激欺騙你的人，因此而獲得了見(jiàn)識(shí)，感激孤獨(dú)，因此而獲得獨(dú)立的心境，感激曾被視為的絆腳石，因此而強(qiáng)化了能力。我時(shí)時(shí)刻刻都在亨受你們的愛(ài)，你們的愛(ài)是那么平凡，平凡得就像空氣那樣讓我感覺(jué)不到它的存在；你們的愛(ài)是那么偉大，偉大得就像空氣那樣，缺少了它，我的人生將會(huì)變成真空，沒(méi)有花草，沒(méi)有雨露，沒(méi)有生命。

誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。當(dāng)我們遇到困難，能傾注所有一切來(lái)幫助我們的人，是父母，是朋友；當(dāng)我們受到委屈，能耐心聽(tīng)我們哭訴的人，是父母，是朋友；當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，能毫不猶豫地原諒我們的人，是父母，是朋友；當(dāng)我們?nèi)〉贸晒?，?huì)衷心為我們慶祝，與我們分享喜悅的，是父母，是朋友；而現(xiàn)在我們遠(yuǎn)在外地學(xué)習(xí)，依然牽掛著我們的，還是父母，朋友。

現(xiàn)在我更明白，您們也許并不一定要我聽(tīng)到我說(shuō)出“感謝”兩字，您們只希望我在人生的道路上活得辛?？鞓?lè)您們就滿足了。

“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜……”學(xué)會(huì)珍惜你的幸福，學(xué)會(huì)感謝你身邊的一切，因?yàn)檎湎Р艜?huì)擁有，感恩才能天長(zhǎng)地久……

雷鋒曾說(shuō)過(guò)：“一滴水只有融入大海，才永遠(yuǎn)不干涸?！蔽覀冎挥邪炎陨砣谌爰w、融入社會(huì)，對(duì)困境中的人給予幫助，真誠(chéng)的為人民服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值。有人說(shuō)，雷鋒精神已經(jīng)漸漸離我們遠(yuǎn)去，然而倘若果真如此，又怎會(huì)涌現(xiàn)出一批批令國(guó)人甚至令世界動(dòng)容的人物呢？

我們感恩父母，父母生我養(yǎng)我，我們感恩母校，母校伴我成長(zhǎng)，我們感恩中國(guó)共產(chǎn)黨，他領(lǐng)導(dǎo)著全國(guó)人民過(guò)上了幸福生活，感恩不僅僅是一種口號(hào)，感恩應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心，發(fā)自對(duì)內(nèi)心對(duì)敬孝的新詮釋，來(lái)自內(nèi)心對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)，出自對(duì)黨的由衷感恩。我們要用“感恩腳步”走出屬于自己的人生路，牢記父母，牢記母校，牢記黨恩，回報(bào)社會(huì)。

時(shí)間在走，歲月在過(guò)，我幸運(yùn)在青春的年齡搭載了這樣一班輪渡，邂逅了這樣一段生活，一些故事，幾番體味。感謝老師們用三尺講臺(tái)和一寸粉筆闡釋的無(wú)私，感謝朋友們?cè)谖鼰o(wú)助時(shí)仗義的肩膀，即使不寬闊卻足夠我踏實(shí)依靠。原來(lái)，感恩有時(shí)只是一個(gè)習(xí)慣，一種對(duì)同等的愛(ài)作出同等回饋的感激方式，感謝這里我曾來(lái)過(guò)，我曾擁有。

感恩是一種交往的哲學(xué)。英國(guó)作家薩克雷說(shuō)：“生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。你感謝生活，生活將賜予你燦爛的陽(yáng)光；你不感謝，只知一味地怨天尤人，最終可能一無(wú)所有！

是的,我們應(yīng)該感謝生活，感謝自己得到的一切，并且以平常心看待生活中的每一件事情，才能做生活的主人事情，才能做生活的主人

讓我們懷著感恩的心面向世界吧！讓我們懷著感恩的心對(duì)待我們的生活吧！只要我們對(duì)生活充滿感恩之心，充滿希望與熱情，我們的社會(huì)就會(huì)少一些指責(zé)與推諉，多一些寬容與理解，就會(huì)少一些爭(zhēng)吵與冷漠，多一些和諧與溫暖，就會(huì)少一些欺瞞與渙散，多一些真誠(chéng)與團(tuán)結(jié)，我們的精神家園將永遠(yuǎn)年輕……

讓我們?cè)谇靶械穆飞先斡曷讹h揚(yáng)，懂得滋潤(rùn)，懂得撒播，懂得撿起，懂得運(yùn)用，懂得感恩！

師長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：本文具體寫(xiě)了對(duì)父母，對(duì)老師，對(duì)學(xué)校，對(duì)朋友的感恩之情，內(nèi)容真實(shí)，文筆清晰，構(gòu)思獨(dú)特。開(kāi)頭和結(jié)尾呼應(yīng)體現(xiàn)了本文的中心。

第五篇：趙鵬偉讀書(shū)計(jì)劃

趙鵬偉讀書(shū)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校“為學(xué)生的一生奠基，為教師的人生添彩”辦學(xué)理念為中心，以創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)為契機(jī)，以自己長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃為目標(biāo)，增強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)、專業(yè)水平素養(yǎng)。

二、具體目標(biāo)

1、每天看一篇教學(xué)專著類書(shū)籍，寫(xiě)一段自己的感想。

2、每周讀一份教育教學(xué)類雜志、報(bào)刊，關(guān)注新的教學(xué)方法與教育發(fā)展動(dòng)向，了解全國(guó)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，好的做法，付諸于自己的教學(xué)當(dāng)中去。

3、每月對(duì)自己的讀書(shū)進(jìn)行反思、總結(jié)。

三、讀書(shū)類目

1、專著類：《給教師的101條建議》

《高校課堂導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》

《世界歷史》

2、報(bào)刊雜志類：《班主任》

《中國(guó)教師報(bào)》

《中國(guó)教育報(bào)》

《未來(lái)導(dǎo)報(bào)》