第一篇：做一個點燈的人

努力做一個點燈的人

《杏芽》第二卷出版了，讀著帶有墨香的作文，我深深感受到同學(xué)們的內(nèi)心世界豐富多彩，妙不可言。作文中引人入勝的故事，栩栩如生的形象，與眾不同的思維，豐富細膩的情感，天真無邪的語言，自信彰顯的個性，無不使人為之神往而著迷。讀著這些優(yōu)美的文字，仿佛看到了同學(xué)們燦爛如花的笑臉，皎潔明亮的眼睛，純真善良的心靈！

這本作文選讓我們認識到寫作文并不那么難，在我們周圍，到處都有新奇美妙、意味深長的人與事。就像羅丹所說的“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！?我們要做生活的有心人，善于留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的事物。

寫作文，要盡量挑選那些能觸動自己心靈的人和事來寫，一篇文章，要能體現(xiàn)出作者的感情，或快樂，或悲傷，或委屈，或后悔。如

這本選集中五年級作文《我得到了--------》，其中一篇作文題目是《我得到了鍛煉》，給我留下深刻印象。小作者的媽媽生病到南通住院，家里沒人照顧，只能自己學(xué)著做飯，媽媽出院，看到女兒做的飯，心里既欣慰又難受，覺得自己拖累了孩子，這時女兒安慰媽媽說：“沒關(guān)系，我不覺得苦，在學(xué)做飯的過程中我得到了鍛煉?！弊x到這里，我的心里暖暖的，不禁感嘆：母親和女兒之間的感情多么感人。

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇械耐瑢W(xué)說：“我讀了很 多課外書，作文還是寫不好。”我們不能為讀書而讀書，要一邊讀書，一邊聯(lián)想身邊的生活，聯(lián)想學(xué)過的知識。比如，讀了老舍先生的散文《養(yǎng)花》，可以聯(lián)想一下自己是否有養(yǎng)花、養(yǎng)寵物的經(jīng)歷，是養(yǎng)幾天就養(yǎng)死了，還是養(yǎng)得很好，自己的經(jīng)歷和感受跟老舍先生的經(jīng)歷和感受是否有相似之處？老舍先生說養(yǎng)花有苦有樂，你可以聯(lián)想到自己經(jīng)歷過的一件事，有什么難忘的感受，將它寫出來，就是一篇很好的作文。

一個希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。文學(xué)是一盞燈，只要親近過它，它就會無聲無息地世代照亮著你，作家就是點亮那盞燈的人，希望同學(xué)們心里時刻點亮文學(xué)這盞燈，讓盞燈照亮你們前進的每一步，伴隨你們成長的每一天。祝愿同學(xué)們用富有靈性的筆，寫出大自然的千變?nèi)f化，寫出人世間的酸甜苦辣，在父母老師的幫助下，點亮一盞盞燈，做一個點燈的人。

第二篇：做一個點燈的人

做 一 個 點 燈 的 人

句容市華陽鎮(zhèn)第一小學(xué) 孟紀軍

2003年9月，我有幸參加了在揚州舉辦的首屆中國兒童閱讀論壇，暨親近母語研討會。會上，著名兒童文學(xué)作家，上海師大博士生導(dǎo)師梅子涵教授在開幕式致詞中，提到了英國作家斯蒂文森的詩《點燈的人》，詩中說到：“那個每天太陽落下后，就扛著梯子走來，把街燈點亮的李利。”因而使“那些坐著喝茶的大人和孩子們，又看見了窗外柔和的光，朦朦朧朧間使一天的生活有了完美的心情?！苯處熞矐?yīng)該是點燈的人，把一本本有趣且耐人尋味的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地閱讀，從而使他們一生的日子都有了方向。我們做教師要點亮很多盞讓孩子長大的燈，努力讓每個孩子都優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。

做一個點燈的人，這多么有意義。我想，在我成長與發(fā)展的歷程中，一定有人為我點過燈。

誰曾為我點燈——驀然回首，她在燈火闌珊處。

我是生在六十年代末的人，又生在農(nóng)村，那兒很偏僻，直到八歲才上一年級，我們讀的書，除了教科書，印象中沒有什么課外讀物。我只知道上學(xué)讀書就是要讀好教科書，這是我們唯一的任務(wù)。慶幸的是三年級時，一個高中剛剛畢業(yè)的女教師來給我們上語文課，還兼班主任，她叫張為群。開學(xué)第一節(jié)課，她捧來一大摞新書放在講臺上，對我們說：“同學(xué)們，這是我高中讀過的書，還跟新的一樣，我們半工半讀，失去了大好的讀書、學(xué)習(xí)機會，你們一定要珍惜呀！”我們似懂非懂地點點頭。她還說：“一個人的生命是有限的，怎樣才能讓有限的生命過得充實富有、多姿多彩呢？那就是讀書”。從此，課堂上她帶領(lǐng)我們讀課文、背課文、講故事。她給我們講《西游記》中的《三打白骨精》，每講到精彩處，就戛然而止，直吊得我們垂涎三尺。課外，她帶領(lǐng)我們挖草藥換錢買圖書、訂報紙，（圖書是為數(shù)不多的幾本連環(huán)畫，報紙是唯一的一份《中國青年報》。）在書籍、文化十分貧乏的當時，這對我來說是彌足珍貴的。她沒有高深的學(xué)問，更沒有高超的技巧，她只是真心地希望每一個山村孩子能多讀些書，不再重蹈她們的覆轍。

在她的影響下，我最高興的一件事便是讀書。書上的課文我總是最先背會，班上的幾本連環(huán)畫我也能倒背入流，每一期報紙我們都爭相傳閱、愛不釋手。心中最大的渴望就是聽到郵遞員叔叔清脆的鈴聲，看到他綠色的身影。我愛讀書，卻沒有書，就像吃不飽的孩子，心中充滿了無限的食欲。那時候，我讀書真是太少了。有一次，聽到特級教師薛瑞萍說她三年級就開始讀長篇小說，小學(xué)都是在連環(huán)畫里泡大的。我聽了只有羨慕的份兒。

命運之神又一次眷顧了我。后來，讀了師范，看到了圖書館，里面有成千上萬冊圖書。我就像一個饑餓已久的人一頭撲在面包上，大口大口地、十分貪婪地吃了起來。從四大古典小說到《飄》、《呼嘯山莊》、《紅與黑》、《復(fù)活》等外國文學(xué)名著。從唐詩宋詞到瓊瑤、金庸的流行小說……無論什么書，我逮住就讀，整個沉浸在書的世界里、遨游在書的海洋中。我隨心所欲，信手拈來，無拘無束；沒有范圍，沒有壓力；只有自己的鐘情，喜歡讀什么就讀什么，喜歡讀多少就讀多少；被窩里、灶臺前、小河旁、課堂上，隨時隨地，也不知挨了老師多少責(zé)罰，但依然毫無畏懼、毫不退縮。這是多么自由的閱讀狀態(tài)呀！這又是多少酣暢淋漓的精神洗禮呀！直到現(xiàn)在我還倍加推崇。我成了一個快樂的讀書人，我在享受著閱讀的無窮樂趣。是誰讓我如此癡迷，是誰讓我這樣勇敢，是她，就是她，我的那位小學(xué)語文老師。她點亮了我的生命之燈。是她讓我漫卷詩書喜欲狂，是她讓我讀書千遍也不厭倦，是她點燃了我渴望讀書的種子，照亮了我奮進的征程?！笆苋说嗡鳎斠杂咳鄨蟆?。我不能給她什么，但我在心里千萬次的感激她。

我為學(xué)生點燈——衣帶漸寬終不悔

轉(zhuǎn)眼間，我也走上了教師的工作崗位，分配在一個和老家差不多落后的山村小學(xué)。我沒有失落，沒有茫然，更沒有氣餒。因為，我有書籍為伴：偏僻的山村，夜色如墨，每當周圍的呼吸，漸漸睡去，而我總是倚著床，點著燈，癡癡地讀著鮮活的文字，就像讀春季的鳥語花香，讀夏季的雷鳴雨飄，讀秋季的梧桐落葉，讀冬季的冰封雪塑。漸漸地，我感覺到，我不能只沉浸自我閱讀的小世界里，我必須向?qū)W生展示一個精神的殿堂，讓她們成為精神的探索者。于是，課間我給他們講《魯濱遜漂流記》，講《安徒生童話》、《格林童話》，講《伊索寓言》……他們豎起了耳朵，睜大了雙眼，他們和我一起跟隨故事中的人物喜怒哀樂。播下一顆種子，種子就要生根、發(fā)芽。播下一顆閱讀的種子，就會激起他們閱讀的激情和欲望。

從此，我就和他們一同去閱讀經(jīng)典。清晨，我們大聲背誦唐詩、宋詞；中午，我們潛心閱讀散文、小說；課堂上，我聲情并茂地朗讀，幽默詼諧的談吐；有時旁征博引，有時引吭高歌；一堂課總要說幾次“言歸正傳”才能完成教學(xué)任務(wù)。我成了一個愛跑題的教師，但學(xué)生就喜歡這樣的老師。課間他們總圍在我的左右，問這問那：問天上的星星為什么不掉下來，問山那邊到底有沒有神仙……每有一本好書，我就會對學(xué)生說：“讀讀它，你們會喜歡的?！薄白x讀這一本，我一直珍藏的好書?！?/p>

于是，我的學(xué)生成為小書蟲、小書迷的多了；校園中，不再打鬧，靜心閱讀的人多了；放學(xué)路上，邊看邊走的人也多了；書包里的課外書多了；作文中新奇的構(gòu)思，優(yōu)美的詞句更多了。他們經(jīng)常說：“讀書不苦，讀書很快樂，讀一本好書，就像和一個高尚的人對話?！蔽艺f：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。”

啊，這是多么令人欣慰的事呀！有意無意間，我也成了點燈的人，我用我的真誠，點亮了我班上的一盞盞明燈，使他們個個變得那么優(yōu)雅、聰慧、純潔而又高尚。

點燃教師心中的明燈——萬紫千紅滿園春。

讀書，也讓我悄悄地成長，從一個山村的普通教師做到中心校教導(dǎo)主任、副校長，而今，成了城區(qū)學(xué)校的校長。我受寵若驚，我底氣不足，但依然不退縮、不妥協(xié)，因為，我有兩件法寶在身：一個是讀書，一個便是學(xué)習(xí)。有人說：人因為有思想而站起來，而站起來的人并非都有思想，只有讀書才能讓人有思想。于是，我又投入了學(xué)習(xí)的革命。我一口氣讀了蘇霍姆林斯基、陶行知、朱永新、于永正、孫雙金、李鎮(zhèn)西、賈志敏……一路讀來，我成長了許多。

一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。作為校長，02年，我就著手建設(shè)書香校園，響亮地提出了“讓書香溢滿校園，讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”的辦學(xué)目標。但我深深地知道：教師讀書不多，成了書香校園建設(shè)和課程改革的一個瓶頸。為此，我大力倡導(dǎo)教師讀書、學(xué)習(xí)；宣揚讀書要成為教師的一種學(xué)習(xí)、生活方式，要讓我們有限的生命在閱讀中變得無限精彩。為此，我成立了讀書學(xué)習(xí)小組，制定學(xué)期、讀書學(xué)習(xí)計劃，鼓勵教師征訂雜志、報紙、購買書籍、上網(wǎng)沖浪、自由學(xué)習(xí)，同時也規(guī)定了必讀書目，即成人文學(xué)，兒童文學(xué)及教育理論專著。開出書目，買好圖書，組織學(xué)習(xí)閱讀，檢查讀書筆記，開展讀書交流活動。讓教師明白，熱愛讀書的頭腦才不會老化；喜歡讀書，才思不會枯竭。做為教師要多一些書生氣，多一些書卷氣，這樣才能多一些天之浩氣，地之靈氣，人之秀氣。教師要讀懂社會，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。從經(jīng)典詩詞到教育理論，我們都組織考核評比并評出書香教師。做一個點燈的人，不僅要點亮學(xué)生心中的明燈，也要點亮教師心中的明燈。

做一個點燈的人，點燃了教師心中一盞又一盞的燈，教師再去點燃學(xué)生心中的每一盞明燈，星星之火，可以燎原。多年來的愿望如愿以償了，我們倡導(dǎo)兒童誦讀經(jīng)典，大量閱讀國內(nèi)外兒童文學(xué)名著。倡導(dǎo)讀整本的書。讀經(jīng)典的書，做有根的人。倡導(dǎo)師生共同大聲讀給孩子聽，生生互讀，召開班級讀書交流會，親子共讀，建設(shè)書香家庭，向書香社區(qū)延伸、拓展。我們購買了上千冊圖書，孩子幸福極了，他們每天都在和高尚的人對話。書是萬花筒，書是大觀園，書里的生活五彩繽紛，書里的世界色彩斑斕?！恫莘孔印?、《了不起的狐貍爸爸》、《城南舊事》、《時代廣場的蟋蟀》、《魔法師的帽子》、《馬小跳》、《五三班的壞小子》，各類名著不勝枚舉，孩子們一步步暢游書籍的海洋，領(lǐng)略兒童文學(xué)的神奇魅力，分享無窮的快樂。我愛讀書，愛隨心所欲地讀書，愛舒適愜意的讀書，愛毫無負擔(dān)，輕松自在的讀書，因為我知道，雖然我們無法丈量自己生命的長度，但可以拓展自己生命的寬度。有人說：不讀書，充其量只活一輩子；讀書，可以讓你活三輩子，那就是過去、現(xiàn)在和將來。

三大教育活動的意見精神，我早已心領(lǐng)神會，這是在“三愛”教育的基礎(chǔ)上提高教師思想，業(yè)務(wù)水平的重要舉措，作為一名鎮(zhèn)江市小學(xué)語文骨干教師，作為一名小學(xué)校長，我將義不容辭地投身到這項活動中去，抓住契機，不斷提升自己，帶頭上視頻展示課，帶頭學(xué)習(xí)六本專著，帶頭開展各類教科研活動。同時，更要緊抓教師培訓(xùn)不放松，有計劃地安排好三年學(xué)習(xí)、培訓(xùn)方案，扎實管理，認真學(xué)習(xí)，努力讓三大教育活動在我校取得實質(zhì)性進展，努力讓教師素質(zhì)得到提升，讓每個學(xué)生受益，讓每個家庭滿意，讓整個社會認可，這樣我們就無愧“人民教師”這個光榮稱號。

做一個點燈的人，我愿和同仁們一道，每天都扛著堅實的梯子，去點亮那一盞盞街燈，照亮整個人類社會。

謝謝大家！

2006年9月28日

第三篇：做兒童課外閱讀的點燈人

我們都是課外閱讀的點燈人

——“書香班級”經(jīng)驗交流材料 在交流之前，我想給大家分享一首斯蒂文森的詩《點燈的人》，詩中這樣說：那個每天太陽落下后，就扛著梯子走來，把街燈點亮的李利。于是，那些坐著喝茶的大人和孩子們，就有看見了窗外，柔和的光，朦朦朧朧間，使一天的生活有了完美的心情。讀了這首詩讓我覺得我們這些人有些像李利，也是點燈人，那就是把一本本有趣也耐人尋思的書，帶到孩子的面前，讓他們興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向，我們點了很多盞讓人長大的燈，讓人優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。我們作為老師應(yīng)該說比其他人更知道讀書的益處。我們究竟該怎么當好這個點燈人呢？

記得09年實驗幼兒園對面開了一家童書館，我就給兒子辦了一張書證，每天晚上都會給兒子講圖畫書上的故事，因為書上圖多字少，一本書幾分鐘就講完了，根本沒往深處想，可偶然一次機會我聆聽了竇桂梅老師講的繪本《我爸爸》，讓我豁然開朗，原來書是這樣看的，要看封面、環(huán)襯、扉頁、封底、要想圖畫于文字的關(guān)系、留頁與空白頁的作用，包含著書中的潛在節(jié)奏，要與書中的人物有心與心的交流等等。也因此，我對繪本書產(chǎn)生了濃厚的興趣，我愛上了繪本書。

這一年我恰巧被分到一年級教語文，學(xué)校在這一年正好開設(shè)了閱讀課，真是一種巧合，我想，把繪本書搬進我的閱讀課再合適不過了，于是我就帶領(lǐng)著我的這群孩子上路了。

一、給孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書氛圍。

班級是我和孩子們自己的，應(yīng)該溫馨、優(yōu)雅，充滿書香氣息。一開學(xué)，我就忙著布置班級環(huán)境，在班級布置上我下了一番心思，在墻壁上貼滿了學(xué)生的書法、圖畫、作業(yè)作品、前門貼著每周一星，讓孩子們每天上學(xué)時，就像在自己家里似的，到處可以看到自己的影子，自己的成果，激勵自己不斷進步。后門上貼著我自制的精美賀卡，誰有進步，就把我親手制作的賀卡送給他，作為獎勵。

記得我給孩子上的第一節(jié)課也是安東尼.布朗的《我爸爸》，這本書里，透過孩子夸張的幻想，塑造了一個讓人笑破肚皮的爸爸形象。我模仿著竇老師的講法給孩子們上了第一節(jié)閱讀課，沒想到效果挺好，當時孩子們聽的特別認真，雖然入學(xué)沒多久，但沒一個人坐不住的，我抓住這個時機讓他們也說說自己的爸爸，有的孩子說自己的爸爸是大力士；有的說自己的爸爸是美食家等，我看到了孩子們豐富的想象力，我就大膽嘗試讓孩子畫畫自已的爸爸，并寫上簡單的一句話，孩子們的作品讓我大吃一驚，沒想到孩子的可挖的潛能還挺深。一節(jié)課，不但讀了 書，還畫了畫，寫了字，收獲真不小，這也讓我對孩子的閱讀更有了信心。

在這一年里我和孩子們共讀了《大衛(wèi)，不可以》、《猜猜我有多愛你》、《我想去看?！贰ⅰ对铝恋奈兜馈?、《爺爺一定有辦法》、《我的兔子朋友》、《逃家小兔》等二十多本圖畫書。

我精心地上著每節(jié)閱讀課，我發(fā)現(xiàn)孩子也愛上了閱讀課，因為一些特殊事情耽誤一節(jié)閱讀課，他們臉上會流露出失望核、和對閱讀課的期待。這一切，讓我覺得自己親手播下的種子正在一天天的生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，我的內(nèi)心充滿了驚喜。

第二學(xué)期孩子有了一定的閱讀能力，我就在班里設(shè)立了一張 “好書推薦桌”每周我都會把一些和學(xué)生共同選的“好書”整齊地擺放在書桌上，讓孩子們隨意去翻閱，這張桌子上的書和圖書角的書不一樣，有它的特權(quán)，它不需要借，可以隨意拿放。每次換新書時學(xué)生很是興奮，爭先恐后的去“搶書”，學(xué)生們也很是自覺，看完都自覺地歸還，這張書桌真正地成為了無人管，又是人人管的書桌，它大大地提高了學(xué)生看書的效果，不斷地更新，也給學(xué)生不斷地帶來新的刺激和新的信息源，還可以讓學(xué)生短時間內(nèi)共同讀幾本書，也便于學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師的交流，讓閱讀給學(xué)生帶來的益處大大提高提升。這種全新的，尊重學(xué)生的，開放式的閱讀狀態(tài)，是我一直所期望 的。

好書推薦桌上放著一個儲物盒里面放滿了各種各樣，五彩六色的便簽，學(xué)生們隨時隨地都可以選自己喜歡的便簽，寫上自己看書的想法寫出來，供大家欣賞。

孩子們非常樂于做這樣事兒，便簽上的字寫得非常漂亮，內(nèi)容也五花八門：

“我喜歡《爺爺一定有辦法》，上面的爺爺很智慧?！?“大家都來看《逃家小兔》啊，千萬不能學(xué)里面的小兔，不能逃學(xué)噢！”

“我非常喜歡《蚯蚓的日記》里面的小蚯蚓真調(diào)皮，可愛?！?雖然孩子們的語言還是那么稚嫩，雖然只是只言片語，但是這字字句句都是孩子的真情流露，字里行間都洋溢著孩子們對閱讀的摯愛。書香溢班級，孩子們時常用閱讀去凈化自己的心靈，用閱讀去豐富自己的思想，貼滿彩色便簽的圖書角，就像一只欲振翅而飛的小鳥，總有一天，孩子們會成為羽翼豐滿的鯤鵬遨游天宇。

二、讓晨誦成為一種習(xí)慣。

晨誦課旨在“讓孩子們在每天的黎明時分與經(jīng)典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)?！泵刻煸缟?:40是我們?nèi)W(xué)生晨誦的時間。開啟詩是必讀的：早安

師：早安，孩子們

生：早安，郭老師

師：整個早晨，我一直看著你們 生：整個早晨，我一直看著你們

生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變成書本的跳躍，嚼成玲瓏的詩行。

師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的芳香。

在讀開啟詩時，最好能夠全體起立來讀，在愉悅、精神飽滿的氛圍中達到咀嚼、吟誦的目的。在學(xué)習(xí)新詩時我利用小孩子的好勝心設(shè)計男女生賽讀，要求讀的同學(xué)起立，讓孩子在不同形式的變換中感受新鮮與有趣，在競爭中保持晨誦的動力。學(xué)習(xí)新詩時，我都要給孩子范讀，詩中生字的認讀，練讀，指名讀，分組賽讀，齊讀，一個環(huán)節(jié)都不能少。在誦讀中也可以抓時機進行感恩教育，“三八婦女節(jié)”那天，早上我一走進教室就問：“你們知道今天是什么節(jié)日嗎？”孩子們大聲說：“三八婦女節(jié)”，“那大家想不想趁此機會表達一下你們對媽媽的感謝呢？“想，當然想?！边@時我把一首很感人的關(guān)于媽媽的 詩歌朗誦給孩子們聽，孩子們都聽得那么認真，好像聽懂了媽媽的愛就在搖動的扇子里；就在嘮叨的話語；就在嚴厲的批評中??孩子也情不自禁地讀起來，快下晨讀課時，我又說：“在這特別的日子里想不想表達一下你們的對媽媽的愛”，孩子們大聲說：“想”，“讓我們一起動手做一支花，送上我們的心意吧！”把材料發(fā)下去，在我的指導(dǎo)下，孩子們精心的做起來。

改寫也是學(xué)習(xí)新詩時的一個環(huán)節(jié)，我通常把這個環(huán)節(jié)當做培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的作文課一樣去上，但詩歌的語言都很精煉，對學(xué)生的改寫要求不能過高。

三、交給孩子閱讀方法。

現(xiàn)在這群孩子已經(jīng)上三年級了，自已有了獨立閱讀的能力，于是我們還有更重要的任務(wù)就是教給他們閱讀的方法。

我們學(xué)校主要利用每周四的“課外閱讀課”這一陣地，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書的方法：

１、合理安排讀書時間。新學(xué)期每個學(xué)生統(tǒng)一制定讀書計劃，每天總閱讀時間不少于３０分鐘。晚上的書面作業(yè)相對少了，但不代表沒有作業(yè)，而是變成了課外閱讀，并且要寫出讀書積累卡，要求學(xué)生嚴格遵守計劃的規(guī)定，并長期堅持下去。

２、掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做 上符號，閱讀全書后在理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。

３、明確讀書要求。（1）讀書要求“眼到、心到、手到”。（2）讀書要求不懂就問，善于思考。（3）讀書要和“說話”、“作文”緊密結(jié)合，從“讀”學(xué)寫，從“仿”到“”創(chuàng)。（4）讀書貴在持之以恒。

四、開展各項活動，激發(fā)讀書興趣。

小學(xué)生課外閱讀活動得以生動活潑地開展，不僅需要營造良好的課外閱讀活動氛圍，推薦優(yōu)秀的少兒讀物，加強課外閱讀活動的指導(dǎo)，而且需要實施恰當?shù)恼n外閱讀活動評價。通過評價可以及時了解閱讀活動的情形，檢測課外閱讀的效果。為了把學(xué)生的課外閱讀推向深入，我們隔周都會在班級內(nèi)進行“讀書交流”活動，通過此項活動，每周評出讀書明星，班級及學(xué)校都有相應(yīng)獎勵，在班級內(nèi)，在學(xué)生的讀書卡上添上五星，有五顆星可以換取一面小紅旗，當積夠兩面小紅旗時，可推薦為學(xué)校的讀書明星，學(xué)校定期對這些學(xué)生進行獎勵?！白x書交流”活動，各個小組都要積極進行讀書展示活動，展示內(nèi)容精彩紛呈，學(xué)生置身其間，“忘乎所以”。學(xué)生與美文為伴，與經(jīng)典同行?！白x書之星”評選活動，成為學(xué)生閱讀的不竭動力。

另外，學(xué)校每期都會開展和閱讀有關(guān)的活動，“圖書跳蚤市 場，”學(xué)生相互交換圖書，尋找自己喜歡的書籍；“信息發(fā)布會”，每天午讀抽出10分鐘，同桌互相報告閱讀信息，再讓兩位同學(xué)向全班發(fā)布信息；開展語文課外活動，每兩周一次進行故事會，編寫手抄報，知識競猜、詞語（成語）接龍等競賽活動；每學(xué)期開展朗誦比賽；每周檢查一次讀書筆記，期末進行一次閱讀筆記展覽，評出優(yōu)秀讀書筆記，進行表彰，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。

五、“師生”閱讀總動員。

每天都抽出一定時間和孩子們共同閱讀，讀繪本，讀童話，讀古詩，讀兒歌，讀繞口令??只要是有益的東西，我們都讀，本學(xué)期，我們?nèi)昙壎喂财邆€班，每班推薦一本書，共七本，分別是《夏洛的網(wǎng)》、《柳林風(fēng)聲》、《綠野仙蹤》、《父與子》、《木偶奇遇記》、《魯濱遜漂流記》、《愛麗絲漂流記》每班學(xué)生購買一本，然后七個班交換書籍輪流閱讀，每次和孩子們一起閱讀的時候，是我們?nèi)嘧顪剀暗臅r刻。我們晨讀，瑯瑯書聲，余音繞梁，讓人回味無窮；午讀，恬靜溫婉，靜靜地讀，靜靜地思，那份心靈的洗禮，讓人陶醉；閱讀課，最讓人向往，小家伙們很興奮，把自己搜集的好詞佳句讀給同學(xué)們聽，交流自已的讀書心得，讀后感悟等，這時他們已明白濃濃的“書香”就是濃濃的“愛”。用閱讀溫暖孩子的心靈，也溫暖我自己。我 和孩子們讀古詩享受古詩好聽的韻律，讀繪本欣賞美麗的圖畫，讀成語明白人生的道理，讀童話讓思想自由飛翔??和孩子們一起閱讀時，有一種回家的感覺??

六、讀寫結(jié)合，全面開花。

讀寫是不可分割的整體，為全面提高孩子的寫作能力，抓住時機，讓孩子進行小練筆。

1、在讀書過程中發(fā)揮孩子想象力，進行小練筆。如《綠野仙蹤》一書，給人以無限想象的空間，是一個很好的寫話契機。

2、仿寫練筆。如《大衛(wèi)，不可以》一書，整本書都圍繞“大衛(wèi)，不可以”這句話展開，可以讓學(xué)生以這句為開頭寫一寫，還有什么是不可以做的。

3、情到深處時練筆。如《夏洛的網(wǎng)》一書，老師動情地講述：

夏洛為了朋友犧牲自己，你想對夏洛說些什么？

4、也可以把自已的讀書感受寫在自已的博客里，同學(xué)之間進行交流。

做老師的我們，就要做好孩子們的“點燈人”，讓孩子們在兒時朦朦朧朧間，使他們一生的日子都有了方向，在今后的日子里，我會繼續(xù)努力地做孩子們的點燈人，點燃更多盞讓孩子 們長大的燈，讓我的孩子們優(yōu)秀、優(yōu)雅和完美。

我們都是課外閱讀的點燈人

——“書香班級”經(jīng)驗交流材料

單位：新密市市直第二小學(xué)

班級：三五班

第四篇：高二作文：點燈人

高二作文：點燈人

高二作文：點燈人

點燈人

一盞燈，一束光，沒有太陽般奪目的光芒，但卻一樣可以驅(qū)除黑暗。

我喜歡燈，不僅因為它的光芒可以驅(qū)除黑暗，還因為它的熱量，給我溫暖，讓我有力量去“遠航”。

點燈人一

打我來到這個世上的第一天起，我就認識了一個美麗的女子，我在她的懷抱里熟睡，吮吸著她的乳汁長大，她為我生命中的第一盞燈，帶來了火種，并將它點亮。這點燈之人，就是我的媽媽，那顆火種叫做母愛。那盞燈，真的好亮，無論走到哪里，它總給我溫暖，給我力量。我知道她不能伴我一生一世，但她為我點亮的那盞燈，卻在我心間永存。忘不了她那班白的秀發(fā)，忘不了她粗糙的雙手，忘不了她聲聲的教誨，也忘不了那盞燈的光亮。

點燈人二

記得7歲那年第一次踏進學(xué)校，我遇到了她們，這里的“她們”不再是一個人了，究竟有多少，我也真的是不記得了。不過她們卻有著相同的地方，她們一起為我?guī)砹艘活w火種，點亮了又一盞明燈，她們是傳授我知識的人，她們是不斷教導(dǎo)我的人，人們將她們比作園丁與蠟燭，但我卻將她們比作我第二個媽媽，她們有媽媽般的耐心與愛，用她們知識的火種，點亮了另一盞燈，這盞燈帶我越過學(xué)業(yè)的海洋，登上人生的高峰。

點燈人三

我今年17歲，認識了好多人，有男有女，有老有少，但在他們之間總有一群人，默默的站在我身后，支持我，鼓勵我，累了會與我分擔(dān)，摔倒能將我扶起，他們便是我的朋友，朋友是什么？朋友就是：兩個“月亮”背靠背，風(fēng)雨同舟并肩走。他們用友誼的火種，點亮了我生命中的又一盞燈。一句話，一輩子，一聲情，一杯酒......感謝你們，感謝你們?yōu)槲尹c亮的每一盞燈，感謝每一個為我點燈的人。一盞燈雖只有一束光，但你們?yōu)槲尹c亮的點點燈光，終能匯聚出太陽都無法比擬的炫耀光芒。

第五篇：做兒童課外閱讀的點燈人

做兒童課外閱讀的點燈人

——淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀

作者姓名：謝華美

單位：南京市江寧科學(xué)園小學(xué)

內(nèi)容摘要：

國家《全日制義務(wù)教育語文課程標準》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。其目的就在于讓學(xué)生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”，進而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。目前，我們小學(xué)階段閱讀課文的總量不過三四百篇，才幾十萬字，這么有限的閱讀材料對學(xué)生的發(fā)展而言，可以說是杯水車薪，根本滿足不了學(xué)生的閱讀需求，所以需要進行大量的課外閱讀。那么如何有有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀呢，筆者在實踐中，感受到以下幾種方法可以嘗試一下。

1、閱讀興趣的培養(yǎng)。

2、閱讀內(nèi)容的選擇。

3、閱讀方法的指導(dǎo)。

4、閱讀過程的評價。

我們的語文教學(xué)要讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。

做兒童課外閱讀的點燈人

——淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀

美國作家惠特曼說：“你最初讀到什么東西，你最初看到的東西就會成為你未來生命的一部分?！毙W(xué)生正處于人生的起步時期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識的甘露，以使自己茁壯成長。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。國家《全日制義務(wù)教育語文課程標準》明確規(guī)定：學(xué)生“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上”，其中，小學(xué)階段閱讀總量應(yīng)不少于150萬字。其目的就在于讓學(xué)生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解，鑒賞文學(xué)作品”的同時，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”，進而為學(xué)生打下“全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。目前，我們小學(xué)階段閱讀課文的總量不過三四百篇，才幾十萬字，這么有限的閱讀材料對學(xué)生的發(fā)展而言，可以說是杯水車薪，根本滿足不了學(xué)生的閱讀需求，所以需要進行大量的課外閱讀。那么如何有有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀呢，筆者在實踐中，感受到以下幾種方法可以嘗試一下。

一、閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力,才能開發(fā)心智,主動去了解研究。在了解和研究的過程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。一般的做法如下：

1、設(shè)疑誘讀法。用生動形象的語言向?qū)W生簡介要讀的文章內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣；利用故事中緊張精彩感人的故事情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。有一次，我給學(xué)生講《白雪公主》的故事，當說到白雪公主吃下那個帶毒的蘋果昏倒在地后，嘎然而止，學(xué)生迫切想知道結(jié)果我便出示《格林童話》一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢，如《青蛙王子》、《灰姑娘》、《小紅帽》等。

學(xué)生被扣人的故事情節(jié)，精彩的故事激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，這效果恐怕比任何說教都有效。

2、介紹讀物梗概法。教師要經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書中人物、內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。如教學(xué)《賣火柴的小姑娘》、《皇帝的新裝》后，教師可介紹《安徒生童話選》；結(jié)合《將相和》、《赤壁之戰(zhàn)》的教學(xué)，教師可出示《三國演義》(兒童版)介紹書中部分精彩內(nèi)容的梗概。這樣學(xué)生就會被興趣推動，紛紛要求借書閱讀，在讀中去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。

3、競賽促讀法。開展各種形式的讀書競賽活動，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺，盡情享受成功的喜悅，從而激發(fā)興趣。對于故事性較強的作品，開展故事會，表演課本??；對于語言美的作品，在閱讀之前就規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰讀得最正確最流利最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快背得好，把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種競賽活動，在競爭中激發(fā)閱讀興趣。

二、閱讀內(nèi)容的選擇

1、童話寓言閱讀。根據(jù)低年級學(xué)生的特點，他們剛剛開始學(xué)習(xí)漢字，理解分析能力不強，但形象思維占優(yōu)勢，容易被有趣生動形象的童話寓言故事所吸引，所以多推薦《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》、《伊索寓言》等這樣的書給學(xué)生，他們一定會喜歡的，書中優(yōu)美的語言，動人的情節(jié)，高尚的品質(zhì)一定會感染每一個孩子的。

2、古詩文閱讀。古典詩文不僅是我國民族文化的精髓，也是世界文

化藝術(shù)寶庫中的一顆燦爛的明珠。在古典詩文經(jīng)典中，不僅蘊含著崇高的人格美和深刻的智性美，更沉積著一個偉大民族不滅的精魂。它是民族精神的教科書，哺育了一代又一代的中華兒女，給每一位炎黃子孫都烙上了深深的印跡。在古詩文閱讀中，我們充分利用江蘇教育出版社出版的《古

詩文誦讀》一書，以五言、七言絕句為主，輔之以淺顯簡單的注釋說明，要求學(xué)生在課外認真朗讀、背誦，豐富自己的積累。

3.名著閱讀。文學(xué)大師巴金說過：“我們有一個豐富的文學(xué)寶庫，那就是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵我們，要我們變得更好，更純潔，更善良，對別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好?！痹谛W(xué)生的課外閱讀中，我們向?qū)W生推薦的名著有：張?zhí)煲?、嚴文井、鄭淵潔等著名作家的童話，如《寶葫蘆的秘密》、《舒克與貝塔》；有代代閱讀的兒童文學(xué)經(jīng)典，如《小兵張嘎》、《雷鋒》、《三毛流浪記》等；有少年版的中國古代名著，如《西游記》、《水滸傳》、《封神演義》等；也有外國優(yōu)秀文學(xué)作品，如《木偶奇遇記》、《魯濱遜漂流記》等，以及其它歷史、地理、天文等方面的書籍，如《歷代愛國主義英杰故事》、《美麗的西雙版納》、《宇宙縱橫談》等。這些經(jīng)典讀物，無論是語言、人物形象，還是故事情節(jié)都會給學(xué)生帶來美的享受。

４、科普閱讀。在高科技突飛猛進的今天，把握時代的科技進展，關(guān)注科普閱讀是學(xué)生科學(xué)意識和科學(xué)精神培養(yǎng)的必然要求。在小學(xué)生課外閱讀中，我們還布置了一定量的科普讀物，要求學(xué)生通過閱讀《十萬個為什么》、《高士其科普童話》、《未來科學(xué)家雜志》等簡單淺顯的科普讀物，了解基本的科學(xué)知識，探索自然的奧秘，從小激發(fā)他們熱愛科學(xué)的興趣。

三、閱讀方法的指導(dǎo)

利用“課外閱讀課”這一陣地，向?qū)W生系統(tǒng)地傳授讀書的方法，包括合理安排讀書時間、掌握一般讀書程序，領(lǐng)悟讀書的要求，掌握 幾種最基本的讀書方法。

A、合理安排讀書時間統(tǒng)一制定讀書計劃，早中晚各安排一段時間，每天總閱讀時間不少于1小時。要求學(xué)生嚴格遵守計劃的規(guī)定，并長期堅持下去。另外，告訴學(xué)生，早晨是一天中讀書的黃金時間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、復(fù)述任務(wù)；晚上一般較疲勞，可以閱

讀寫較輕松的書籍。

B、掌握一般讀書程序。讀書一般先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號，閱讀全書后在理清條理，思考不懂的問題，掌握中心，最后寫出讀書筆記。讀報也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部內(nèi)容后，再抓住

重點細看，掌握文章內(nèi)容。

C、領(lǐng)悟讀書要求。要求：（1）讀書要求“眼到、心到、手到”。

（2）讀書要求不懂就問，善于思考。（3）讀書要和“說話”、“作文”緊密結(jié)合。（4）讀書貴在持之以恒。

D、掌握幾種最基本的讀書方法。（1）瀏覽性閱讀。主要針對一些長部頭的書籍，例如名著：《水滸》、《三國演義》等。教材中節(jié)選了些中外名著的各種章節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后合書而思，也有不少可回味品評的東西。（2）吸收性閱讀。以獲取讀物中的知識為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對知識性讀物。因為對待此類讀物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個知識點，并在理解的基礎(chǔ)上識記。（3）細品型閱讀。針對語言精美的讀物，要求學(xué)生細細品味，感悟語言的優(yōu)美，并背誦、摘抄來幫助記憶積累，積累語言，培養(yǎng)預(yù)感。

四、閱讀過程的評價

小學(xué)生課外閱讀活動得以生動活潑地開展，不僅需要營造良好的課外閱讀活動氛圍，推薦優(yōu)秀的少兒讀物，加強課外閱讀活動的指導(dǎo)，而且需要實施恰當?shù)恼n外閱讀活動評價。通過評價可以及時了解閱讀活動的情形，檢測課外閱讀的效果。評價的方式可以有：

1、信息發(fā)布會：每天晨會抽出10分鐘，同桌互相報告閱讀信息，再讓兩位同學(xué)向全班發(fā)布信息。

2、開展語文課外活動。學(xué)生進行課外閱讀，既希望讀書有所得，又希望得到老師、家長、同學(xué)的認可和贊許，從而滿

足自己的成就感。針對這一心理，開展課外活動不失為一種很好的評價手段。每兩周一次進行故事會，讀書心得體會交流，編寫手抄報，詞語（成語）接龍等競賽活動。還組織低年級的學(xué)生參加高年級的讀書活動。這樣不光是低年級的學(xué)生學(xué)到很多知識增加生活樂趣，而且高段學(xué)生也完全起到了標兵作用。比如六年級學(xué)生開展了講故事比賽，可以邀請三年級小朋友來參觀比賽。參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味。不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣，極大地激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的信心和熱情。3檢查讀書筆記。兩周一次檢查讀書筆記，期末進行一次閱讀筆記展覽。學(xué)生讀書的指導(dǎo)過程中，教師要及時表揚學(xué)生中的讀書先進分子。對學(xué)生讀書活動中的成果及時地進行展示，對讀書活動中的經(jīng)驗要及時地進行總結(jié)，促進學(xué)生的能力不斷提高，道德修養(yǎng)不斷完善。

唐代詩人杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝骷依仙嵋舱f過：“多讀，可以改進你的寫作技能。”所以加大小學(xué)生的課外閱讀量，提高小學(xué)生的語文素質(zhì)水平，已逐漸成為小學(xué)教育界的共識。越來越多的教師認識到課外閱讀的重要性，并把它作為提高語文能力的有效途徑。我們的語文教學(xué)要讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，我們必須充分認識到課外閱讀的地位和作用，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。