第一篇：課堂教學(xué)要生動(dòng)活潑

很早以前，我不敢讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，唯恐學(xué)生了解教材內(nèi)容，或者把知識(shí)學(xué)會(huì)了，課上就不專(zhuān)心聽(tīng)講了。事實(shí)并非如此，經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí)，在課上自學(xué)議論時(shí)，他們更能提出問(wèn)題，更能聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，更能積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，更能熱烈地進(jìn)行爭(zhēng)論。更能鍛煉他們的觀察能力，思維能力，表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。更能培養(yǎng)他們追求真理、不輕信盲從的好品質(zhì)。例如我教北京市編數(shù)學(xué)教材第六冊(cè)商的近似值“進(jìn)一法”和“去尾法”時(shí)，我認(rèn)為這部分教材離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，不好理解，想從反面來(lái)肯定正面的知識(shí)。給學(xué)生留下深刻的印象，所以就沒(méi)有讓學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)議論，上課就讓一個(gè)中等學(xué)生板演一道應(yīng)用題：新生生產(chǎn)隊(duì)積極交售余糧5900斤，每條麻袋只能裝150斤，裝完這些余糧至少要用多少條麻袋？我想這個(gè)學(xué)生一定會(huì)這樣解答：5900÷150≈39.3≈39（條）。可是他并沒(méi)這樣回答，而是得了40條。我故意向全班同學(xué)設(shè)問(wèn)：“這道題他做得對(duì)嗎”同學(xué)們立即舉手發(fā)表意見(jiàn)。

有的說(shuō)：“他做錯(cuò)了。0.3應(yīng)該舍去，他給入了?！?/p>

有的說(shuō)：“他做得對(duì)。因?yàn)橛嘞碌募Z食不能扔掉，還得裝進(jìn)一條麻袋里?！?/p>

還有的說(shuō)：“放在簸箕里送去就行了，用不著再占一條麻袋。”連平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的同學(xué)也表態(tài)了：“交售余糧要顆粒歸倉(cāng)。不能丟撒一粒，還是得用40條麻袋?！??。

大家大膽發(fā)言。爭(zhēng)論不休，氣氛非?；钴S，都覺(jué)得不把問(wèn)題弄個(gè)水落石出就不能算完。直到我讓大家打開(kāi)課本，看看書(shū)上是怎么說(shuō)的，才算統(tǒng)一了思想，結(jié)束了這場(chǎng)爭(zhēng)論。緊接著又學(xué)了“去尾法”。同學(xué)們對(duì)這部分教材獲得了極為深刻的印象。以后每次遇到這類(lèi)應(yīng)用題，他們都能認(rèn)真思考應(yīng)當(dāng)“去尾”還是應(yīng)當(dāng)“進(jìn)一”，很少有人在這方面出現(xiàn)錯(cuò)誤。

又如我教四省市編第九冊(cè)p52思考題，如圖70給了平行四邊形的一個(gè)底的長(zhǎng)，和兩條高的長(zhǎng)如圖，如果用鐵絲圍這樣一個(gè)平行四邊形，至少要用多長(zhǎng)的鐵絲？大部分同學(xué)認(rèn)為割補(bǔ)后的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是平行四邊形的周長(zhǎng)，用（6+12）×2=36（厘米），但少部分聰明學(xué)生則認(rèn)為不對(duì)，但又說(shuō)不清道理。我故意設(shè)問(wèn)激疑：“平行四邊形的面積和割補(bǔ)后的長(zhǎng)方形面積大小相等，當(dāng)然它們的周長(zhǎng)也相等?！贝蠖鄶?shù)同學(xué)點(diǎn)頭表示想對(duì)了很得意！這少部分同學(xué)中的一個(gè)淘氣的同學(xué)，迫不急待地下了位子到講臺(tái)前邊，摘下教具直角尺，站在前邊竟給同學(xué)比劃開(kāi)了。“你們看沿著高割下來(lái)的直角三角形，三條邊可不一樣長(zhǎng)。割補(bǔ)后的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是兩條長(zhǎng)與兩條高的總和但平行四邊形還有一組對(duì)邊是末知的，要用平行四邊形面積除以一條高（10厘米）才能求出底的長(zhǎng)，也就是對(duì)邊的長(zhǎng)。用12×6÷10=7.2（厘米），才能繼續(xù)求出平行四邊形的周長(zhǎng)，（12+7.2）×2=38.4（厘米）。由于他用直角尺一比劃，一直觀講解。大部分同學(xué)聽(tīng)明白了，連連點(diǎn)頭表示同意，此時(shí)我內(nèi)心感到格外地高興。

第二篇：要提高課堂教學(xué)效率

創(chuàng)新課堂教學(xué)，讓“教我學(xué)”變“我會(huì)學(xué)”

韓莊小學(xué)范國(guó)臣

要提高課堂教學(xué)效率，使每個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到科學(xué)、合理、省時(shí)的境界，要求教師有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，科學(xué)、熟練地組織教與學(xué)。為此，我們一是抓教師教學(xué)理論學(xué)習(xí)；二是抓教師基本功訓(xùn)練。除要求教師講一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)外，還應(yīng)開(kāi)展“板書(shū)設(shè)計(jì)”、“組織教學(xué)”、“引入新課”等考核和演講、歌唱、書(shū)法、朗誦大賽等活動(dòng)。

二、深化教材特點(diǎn)，把握“三主”

1、理解概念是學(xué)習(xí)知識(shí)的起點(diǎn)、第一階梯，因?qū)W生年齡不同，處于初級(jí)階段抽象能力較差，以具體形象思維為主，高年級(jí)學(xué)生猶為明顯。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)積極情景，盡量讓學(xué)生以具象性的講解，幫助理解數(shù)學(xué)事實(shí)，幫助學(xué)生深刻了解概念的意義。

2、教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)舊知識(shí)與新知識(shí)的種種關(guān)聯(lián)，通過(guò)比較異同，盡量使學(xué)生用原有知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，使原有知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步擴(kuò)展延伸。

3、不同水平知識(shí)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化結(jié)果，能組合成比較完整的結(jié)果。

4、要激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每個(gè)學(xué)生積極參與知識(shí)形成過(guò)程的探索，教學(xué)過(guò)程自始至終讓學(xué)生通過(guò)觀察比較、抽象概括，主動(dòng)積極參加知識(shí)形成過(guò)程，體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的充分配合。

5、質(zhì)疑和議論。既是加深對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握，也是幫助學(xué)生健全心理的有效途徑，我們常鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題提出來(lái)，并組織討論，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生都積極來(lái)表現(xiàn)自己，學(xué)習(xí)氣氛濃郁。

6、練習(xí)和反饋是鞏固知識(shí)、形成技能，提高能力的重要手段。要進(jìn)行有效的練習(xí)，就要有練習(xí)的及時(shí)性。分層練習(xí)既能培養(yǎng)個(gè)體素質(zhì)的優(yōu)勢(shì)，又兼顧學(xué)生擺脫應(yīng)試教學(xué)的影響。同時(shí)搞好練習(xí)后的反饋，引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度掌握知識(shí)，形成技能。

三、研究學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究

學(xué)習(xí)知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)只有通過(guò)自身的操作活動(dòng)和主動(dòng)參與知識(shí)構(gòu)建過(guò)程才是最有效的。因此，在這一學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，教師的任務(wù)是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生帶著積極的心態(tài)投身到探究知識(shí)的過(guò)程中去。這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)可以細(xì)化為兩個(gè)步驟：一是獨(dú)立嘗試探索；二是合作交流探究。

1、獨(dú)立嘗試探索

我們知道，真正的學(xué)習(xí)不是對(duì)于外部所授于知識(shí)的簡(jiǎn)單接受和累積，而是主體主動(dòng)的建構(gòu)。因此，即使就同一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)而言，不同的個(gè)體也完全可能由于知識(shí)背景和思維方法等的差異而具有不同的思維過(guò)程。由此，在教學(xué)過(guò)程中必須充分注意各個(gè)學(xué)生的特殊性，放手讓學(xué)生自己決定自己的探究方向，選擇自己的方法，獨(dú)立地進(jìn)行探索。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)展時(shí)，教師應(yīng)充分肯定其成績(jī)，幫助他們必要的自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)整；當(dāng)學(xué)生獲得初步結(jié)果時(shí)，教師又應(yīng)督促學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我反??；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師不應(yīng)把解決問(wèn)題的方法、答案直接告訴學(xué)生或作過(guò)多的提示講解，而應(yīng)作為一個(gè)鼓勵(lì)者和啟發(fā)者，提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考，真正確立學(xué)生的主體地位。

2、合作交流探究

未來(lái)社會(huì)已越來(lái)越注重個(gè)人能否與他人協(xié)作共事，能否有效地表達(dá)自己的看法和見(jiàn)解，能否認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能否概括和吸取他人的意見(jiàn)等。因此，學(xué)校教學(xué)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，組織引導(dǎo)學(xué)生合作和討論，可以使他們相互了解彼此的見(jiàn)解。不斷反思自己的思考過(guò)程。同時(shí)對(duì)其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考，作出自己的判斷，從而使自己的理解更加豐富和全面。這樣，既達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生合作精神的目的。又能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，自我分析、自我調(diào)整等認(rèn)知能力。

如：學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出了解題設(shè)想。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論交流。使學(xué)生體會(huì)到：同一數(shù)學(xué)問(wèn)題可以從不同的角度去觀察，可以有不同的解決方法，相互之間受到有益的啟發(fā)。通過(guò)討論還能披露謬誤，及時(shí)糾正學(xué)生在數(shù)學(xué)思維活動(dòng)中的偏差。這樣學(xué)生既知道了不同的解題思路、策略，也進(jìn)一步掌握了“轉(zhuǎn)

化”的數(shù)學(xué)思想方法。促使學(xué)生不僅豐富自己的理解，又有利于學(xué)習(xí)的廣泛遷移。

四、反饋點(diǎn)評(píng)，歸納總結(jié)

在獨(dú)立探索和合作探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言綜合一些外部動(dòng)作行為闡述自己的探究過(guò)程和得出的結(jié)論，使教師以及學(xué)生相互間了解他們真實(shí)的思維活動(dòng)，及時(shí)肯定其中的閃光點(diǎn)予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們體驗(yàn)成功的愉悅，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力以爭(zhēng)取新的更大的成功。同時(shí)，因?yàn)槿魏握嬲恼J(rèn)識(shí)都是以全體已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。由于受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)欠缺等限制，總會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，但我們應(yīng)知道，其中一定具有“內(nèi)在的”合理性。我們不應(yīng)對(duì)此采取簡(jiǎn)單否定的態(tài)度。而應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的交流和自我檢查，自我反省，逐步體驗(yàn)成功。我們必須堅(jiān)信：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)通過(guò)自身的情感體驗(yàn)和主動(dòng)參與，必能不斷增強(qiáng)他們的自信。

同時(shí)，研究信息、主動(dòng)探究是學(xué)生發(fā)散思維的過(guò)程，為使學(xué)生主體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更趨向穩(wěn)定和加強(qiáng)，使主體對(duì)知識(shí)的理解更加透徹和深刻，因此，在充分發(fā)散的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)珍視學(xué)生思維過(guò)程中的每一個(gè)“成功點(diǎn)”所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想及解題策略，并盡可能及時(shí)地讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)，及時(shí)地總結(jié)、歸納，使這些數(shù)學(xué)思想及解題策略及時(shí)納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去。

課堂教學(xué)從只是完成教師的教到立足于完成學(xué)生的學(xué)，從教師包辦到學(xué)生全面參與，從教學(xué)組織松散到教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)……均發(fā)生了變化，只有這樣，教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)都會(huì)全面地得到提高和發(fā)展。

第三篇：課堂教學(xué)中要發(fā)揮

課堂教學(xué)中要發(fā)揮“練習(xí)”的做用 練習(xí)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固形成熟練的技能、技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力的提高起著重要的作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：(1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。（2）練習(xí)要及時(shí)。（3）練習(xí)要有層次性。（4）練習(xí)要有針對(duì)性，多樣化。（5)練習(xí)要有反饋，對(duì)當(dāng)堂練習(xí)的反饋5、優(yōu)化歸納小結(jié)：課堂教學(xué)結(jié)束前，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶、整理、歸納本節(jié)知識(shí)，使之條理化、系統(tǒng)化，同時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容和注意的問(wèn)題，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的理解、掌握情況，指出下一步要求，需要強(qiáng)調(diào)的是老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理的同時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)獲取知識(shí)所用的方法和思路進(jìn)行回憶、總結(jié)、明確，即學(xué)法小結(jié)。整個(gè)課堂小結(jié)要做到兩個(gè)突出：突出教學(xué)目標(biāo)，突出基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本教學(xué)方法，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要。

第四篇：生動(dòng)活潑 多種形式開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)

生動(dòng)活潑 多種形式開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)

家長(zhǎng)學(xué)校工作匯報(bào)

回顧我校家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)歷程，家長(zhǎng)學(xué)校從單一到多元化、系統(tǒng)化，辦學(xué)形式從不規(guī)范到規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，目前，我校家庭教育工作總體上形成了良性發(fā)展的喜人局面，主動(dòng)學(xué)習(xí)成為廣大家長(zhǎng)自覺(jué)的行動(dòng)，父母與孩子共同成長(zhǎng)成為我校服務(wù)區(qū)亮麗的風(fēng)景。初步形成了我們貴戚坊小學(xué)的特色，受到廣大學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎及社會(huì)各界的好評(píng)?，F(xiàn)將我校幾年來(lái)家長(zhǎng)學(xué)校工作總結(jié)如下：

一、遵循鮮明的工作原則

我校以“三動(dòng)兩結(jié)合”為工作原則，即上下聯(lián)動(dòng)、城鄉(xiāng)互動(dòng)、家校齊動(dòng)；二個(gè)結(jié)合：與社區(qū)精神文明建設(shè)相結(jié)合，以校風(fēng)帶家風(fēng)，以家風(fēng)促校風(fēng)，進(jìn)而促進(jìn)了社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)。與營(yíng)造校內(nèi)外良好教育環(huán)境相結(jié)合，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校有效的調(diào)控學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會(huì)中的表現(xiàn)，形成三方面教育融為一體，共同育人的氛圍。

二、形成廣闊的交流渠道

1、拓寬全員培訓(xùn)的主渠道。

首先，2016年，家委會(huì)組織了2次全校性家長(zhǎng)培訓(xùn)，參加學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)達(dá)200多人。為提高培訓(xùn)實(shí)效性，培訓(xùn)內(nèi)容從家長(zhǎng)的實(shí)際出發(fā)，收集身邊的例子，抓住家長(zhǎng)感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題及家長(zhǎng)平時(shí)教育子女比較薄弱的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)例，做到既有理論性又切合實(shí)際，讓家長(zhǎng)們聽(tīng)得進(jìn)，學(xué)得來(lái)，做得到，這樣既樹(shù)立了家長(zhǎng)的自信，鍛煉了家長(zhǎng)表達(dá)能力，又讓我校的家長(zhǎng)學(xué)校更多了幾分生趣，幾分尊重，幾分理解。

先后利用校內(nèi)廣播系統(tǒng)，向全體家長(zhǎng)宣傳《家長(zhǎng)教育行為規(guī)范》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》等教育前沿信息；進(jìn)行學(xué)生安全教育、賞識(shí)教育、養(yǎng)成教育等有關(guān)教育方法培訓(xùn)；

利用寒暑假、紀(jì)念性節(jié)日面向全體家長(zhǎng)發(fā)放公開(kāi)書(shū)信增加家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)方向、教育教學(xué)動(dòng)態(tài)的了解，宣傳積極的教育方式。如2016年暑假通知書(shū) 除學(xué)校全年工作總結(jié)外，在假日寶典扉頁(yè)設(shè)計(jì)了老師的諄諄教誨、家長(zhǎng)的殷殷期望、我的小小心愿。還有家長(zhǎng)、老師、孩子的關(guān)于假期安全的三方協(xié)議，這些真實(shí)、真誠(chéng)的引領(lǐng)，架起了家校溝通的橋梁。

另外，我們認(rèn)真組織好家庭教育講座。使家長(zhǎng)明確要教育自己的孩子，必須首先要做好稱(chēng)職的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感悟?qū)ψ优逃闹匾院捅匾浴?016年3月、2016年10月我們專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)公安局原書(shū)記和交警隊(duì)段隊(duì)長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行法制教育講座，以案釋法，提高家長(zhǎng)和學(xué)生法制和法律意識(shí)。

2、開(kāi)辟及時(shí)溝通的快車(chē)道。

家長(zhǎng)接待日面對(duì)面交流。由于我校學(xué)生遍及全縣十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，輻射地域廣，進(jìn)行面對(duì)面的家訪(fǎng)是一個(gè)難題。為此，我們將每周五下午三點(diǎn)到四點(diǎn)定為家長(zhǎng)接待日，要求家長(zhǎng)親自簽字接送孩子，接送時(shí)與老師進(jìn)行面對(duì)面的交流溝通。2016年上半年，總共有12名教師，接待了6個(gè)班級(jí)160余人次。

二（1）班關(guān)劉文豪同學(xué)是個(gè)聰明的孩子，頭腦靈活，思維活躍，學(xué)習(xí)成績(jī)始終名列前茅，但他有個(gè)壞毛病，經(jīng)常欺負(fù)其他同學(xué)，因此同學(xué)們都非常害怕他，給他起了個(gè)綽號(hào)叫“小霸王”，讓老師非常地頭疼。在家長(zhǎng)接待日，省級(jí)模范班主任張曉霞與他父母進(jìn)行了推心置腹地談話(huà)，了解到普奇的父母文化程度都比較低，他們認(rèn)為“不打不成才”，只要孩子一犯錯(cuò)誤就狠打一頓。“你打我，我打他”是孩子潛意識(shí)中典型的發(fā)泄心態(tài)，由此便出現(xiàn)了這個(gè)經(jīng)常欺負(fù)孩子的“小霸王”。找到了原因，針對(duì)問(wèn)題雙方共同商定了教育方法：

1、學(xué)做“贊美者”。要善于發(fā)現(xiàn)和贊美孩子，幫助孩子建立自信心。

2、學(xué)做“反射鏡”。孩子通常只能依據(jù)他人的反饋來(lái)認(rèn)識(shí)自己，這時(shí)父母的“反饋”作用即鏡子的作用就很重要了。只有學(xué)做“鏡子”，才能幫助孩子。

3、學(xué)做“好朋友”。改變非打即罵的教育方式，給孩子說(shuō)故事，講道理，讓孩子不再害怕父母，敢于和父母溝通。從此以后，每個(gè)家長(zhǎng)接待日，普奇的父母都要和張老師交流孩子的進(jìn)步，慢慢地普奇欺負(fù)同學(xué)的現(xiàn)象逐步消失了，六一節(jié)時(shí)，他還被評(píng)為班級(jí)的文明之星。就這樣，學(xué)校家庭擰成一股繩，用欣賞和贊美譜寫(xiě)了一曲“小霸王變身文明星”之歌。

校訊互通隨時(shí)溝通聯(lián)系

我校于12年底開(kāi)通家?；ヂ?lián)平臺(tái)，學(xué)校和教師通過(guò)校訊通短信平臺(tái)，為家長(zhǎng)發(fā)送學(xué)生評(píng)語(yǔ)、活動(dòng)通知、辦學(xué)情況等信息，極大地方便了學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通，使家校的互動(dòng)更為及時(shí)、便捷。例如，我校把雙休日定為“孝敬日”，要求學(xué)生每周向父母匯報(bào)一次思想、學(xué)習(xí)情況，為父母做幾件家務(wù)活，并以實(shí)際行動(dòng)感恩父母。學(xué)校就是通過(guò)校訓(xùn)通短信讓家長(zhǎng)督促、指導(dǎo)孩子雙休日應(yīng)該怎樣度過(guò)，使孩子懂得家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，也是終身老師，要孝敬父母就要尊重父母的勞動(dòng)成果，勤奮學(xué)習(xí)，感恩于心，感恩于行。

三、組織豐富的教育活動(dòng)

1、增進(jìn)親子感情活動(dòng)

我們利用六

一、元旦家校聯(lián)誼會(huì)的機(jī)會(huì)，開(kāi)展了“爸爸媽媽、我想對(duì)你說(shuō)”、“爸爸媽媽?zhuān)乙獮槟阕觥?、“感恩，我們?cè)谛袆?dòng)”的活動(dòng)，孩子們對(duì)爸爸媽媽說(shuō)出自己的心里話(huà)，給他們送賀卡，捶背，端水，并向他們承諾今后在家要做到自己的事自己做，家長(zhǎng)的事幫著做。一系列活動(dòng)使家長(zhǎng)明白了，愛(ài)孩子，就是要教會(huì)孩子接受愛(ài)，同時(shí)更重要的是教會(huì)孩子愛(ài)別人，這才是真正的、科學(xué)的愛(ài)。五（4）班學(xué)生，聯(lián)誼會(huì)后在家里大變樣，不僅自己的事自己做，而且孝順父母長(zhǎng)輩，經(jīng)常幫父母干活，“小公主”變成了“小蜜蜂”了。她的家長(zhǎng)現(xiàn)在逢人就說(shuō)“聯(lián)誼會(huì)，開(kāi)得好，開(kāi)得值，開(kāi)得有效果，這樣的活動(dòng)，要經(jīng)常搞。”親子活動(dòng)的開(kāi)展。不但增進(jìn)了父母與孩子之間的情感交流，也給孩子們提供了釋放壓力的時(shí)間和空間。

2、感受集體溫暖活動(dòng)

我校有住校學(xué)生近160名，這些學(xué)生屬于周托，許多孩子的生日正好是在校時(shí)間，家長(zhǎng)無(wú)法為他們慶祝生日。每每有家長(zhǎng)坐車(chē)趕上幾十里地來(lái)給孩子送生日禮物，更有甚者，要求將孩子接回家過(guò)生日。這校既麻煩了家長(zhǎng)，又對(duì)學(xué)校的正常教育教學(xué)秩序造成了一定的影響。針對(duì)這一情況，我們學(xué)校決定代替家長(zhǎng)為住校學(xué)生過(guò)生日。由餐廳和公寓領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，每天早上為過(guò)生日的孩子送上雞蛋和蛋糕，再由班主任在班級(jí)為孩子送上生日祝?？ā？ㄆ嫌行ｉL(zhǎng)寄語(yǔ)、老師寄語(yǔ)和同伴寄語(yǔ)，還有自我激勵(lì)。蛋糕送愛(ài)意，賀卡寄祝福，老師情，同伴愛(ài)，讓孩子們感受到了家的溫暖，家的親情，家的真愛(ài)。二（1）班蔣可是全校第一個(gè)在學(xué)校過(guò)生日的孩子，她對(duì)父母說(shuō)“我過(guò)生日的時(shí)候，學(xué)校給我發(fā)雞蛋和蛋糕了，校長(zhǎng)、老師和同學(xué)都祝我生日快樂(lè)，我好開(kāi)心，這么多人為我過(guò)生日，比在家過(guò)有意思多啦！我一定要努力學(xué)習(xí)，以?xún)?yōu)異的成績(jī)向老師和同學(xué)們匯報(bào)！”家長(zhǎng)們異口同聲地夸獎(jiǎng)“學(xué)校能為孩子過(guò)生日，我們真沒(méi)想到！孩子在學(xué)校過(guò)生日比在家有意義多了。”

3、分享成功經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)

每學(xué)期，我們都就“在日常生活中如何處理孩子的叛逆”“我和孩子的周末” “如何養(yǎng)成孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣”“讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)責(zé)無(wú)旁貸”等話(huà)題，召開(kāi)校級(jí)、班級(jí)家長(zhǎng)教育子女經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓每個(gè)班級(jí)選出的優(yōu)秀家長(zhǎng)走上講臺(tái)，現(xiàn)身說(shuō)法，既講述自己孩子的成長(zhǎng)案例，又融入家庭教育的理念，還告訴更多的家長(zhǎng)：家庭教育的重要，家庭教育方法的多變與堅(jiān)持。幾年來(lái)，先后有百余名家長(zhǎng)走上講臺(tái)，與大家一起探討家庭教育的成功做法。通過(guò)交流，家長(zhǎng)們深受啟發(fā)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了家庭教育的重要性。同時(shí)使教子經(jīng)驗(yàn)得到了共享，讓家長(zhǎng)們相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了家庭教育的實(shí)效性。成果：

家長(zhǎng)熱心助教，關(guān)愛(ài)孩子健康成長(zhǎng)成為家校共同的愿景

家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)辦，促進(jìn)了學(xué)校整體工作的提高。

我們家校聯(lián)合教育的做法，得到了社會(huì)的廣泛支持，產(chǎn)生了良好的效益。一是提高了家長(zhǎng)素質(zhì)，規(guī)范了家長(zhǎng)行為，促進(jìn)了家庭文明程度的提高；二是密切了學(xué)校與家庭的聯(lián)系，教師的辛勤勞動(dòng)得到了家長(zhǎng)的理解和肯定，尊師重教的氣氛更加濃厚；三是家長(zhǎng)參與學(xué)校管理，優(yōu)化了學(xué)校管理；學(xué)校先后被評(píng)為“運(yùn)城市文明學(xué)?！薄ⅰ斑\(yùn)城市德育示范學(xué)?！薄ⅰ吧轿魇』A(chǔ)教育課程改革先進(jìn)學(xué)?！?、“山西省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“山西省語(yǔ)言文字規(guī)范化示范學(xué)?！?、“山西省藝術(shù)教育先進(jìn)?！?、“山西省示范家長(zhǎng)學(xué)校”、“全國(guó)農(nóng)村留守兒童示范家長(zhǎng)學(xué)?！?、“全國(guó)紅旗大隊(duì)”和“全國(guó)蒲公英農(nóng)村兒童文化園”。

下一步工作設(shè)想：

一是加大對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”家長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，促使其素質(zhì)盡快提高；二是鼓勵(lì)家長(zhǎng)人人進(jìn)行家教反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足，同時(shí)提供更多平臺(tái)進(jìn)行交流，達(dá)到“取別人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”的目的；三是學(xué)校進(jìn)一步改進(jìn)工作，把工作再做細(xì)、再做深，總結(jié)出更多有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)，打造學(xué)校辦學(xué)優(yōu)質(zhì)品牌。

“教子尚須人品高，樹(shù)直還需勤培育”。孩子的健康成長(zhǎng)，不僅是家庭的事、學(xué)校的事，還是全社會(huì)的事，只有最大的發(fā)揮綜合教育的合力效應(yīng)，才能取得教育教學(xué)的最佳效果。雖然我校的家長(zhǎng)學(xué)校取得了一些成績(jī)，但要更好地把家長(zhǎng)學(xué)校辦到家長(zhǎng)的心坎上，尚須不斷努力。相信有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持，有廣大家長(zhǎng)的配合，我們的家長(zhǎng)學(xué)校一定會(huì)越辦越好。

古話(huà)說(shuō)：他山之石，可以攻玉。我的發(fā)言，也算是拋磚引玉，希望得到大家的批評(píng)指正。

第五篇：如何打造生動(dòng)活潑的語(yǔ)言

如何打造生動(dòng)活潑的語(yǔ)言

鄭柏林

生動(dòng)活潑的語(yǔ)言表達(dá)更能體現(xiàn)學(xué)生良好的文學(xué)素養(yǎng)和高超大型的寫(xiě)作水平，而善于調(diào)動(dòng)語(yǔ)言文學(xué)儲(chǔ)備，將歌詞詩(shī)句，名言警句入文；

多用近義詞，靈活使用詞語(yǔ)；駢散結(jié)合，整齊中富于變化，這些無(wú)疑會(huì)使表達(dá)增色不少。除此之外，力求語(yǔ)言生動(dòng)，還可適當(dāng)?shù)恼f(shuō)點(diǎn)胡話(huà)、西洋話(huà)、誠(chéng)實(shí)話(huà)、時(shí)髦話(huà)、俏皮話(huà)、行外活，促進(jìn)語(yǔ)言的生動(dòng)活潑。

說(shuō)點(diǎn)胡話(huà)、如魯迅在作品《孔乙已》中，讓孔乙已面對(duì)一群小孩，說(shuō)了句“多乎哉？不多也”，表現(xiàn)孔乙已的迂腐，更好地刻到了一個(gè)落魄文人的形象。再如，2001年高考中南京一考生寫(xiě)的《赤兔之死》胡話(huà)作得了滿(mǎn)分可見(jiàn)胡話(huà)只要說(shuō)好了，還是很受歡迎的，這給喜歡在文章中用點(diǎn)文言成胡話(huà)的學(xué)生一個(gè)鼓舞。偶爾使用一下文言成胡話(huà)，其實(shí)也是一種修辭，可使語(yǔ)言顯得典型而詼諧，獲得一種獨(dú)特的表達(dá)效果。

說(shuō)點(diǎn)西洋話(huà)。魯迅作品中時(shí)常見(jiàn)些洋文，如在《阿旺傳》中假洋鬼子對(duì)鄉(xiāng)紳：“NO，這是洋話(huà)，你們不懂的?！边@句話(huà)恰到好處地把假洋鬼子裝腔作勢(shì)，故弄玄虛，拉大旗作虎皮的嘴臉惟妙雕肖地到畫(huà)王來(lái)了。再如《〈吶喊〉自序》中“N”“S”等洋文，很好地說(shuō)明魯迅自己當(dāng)時(shí)的窘迫境地——家庭條件差，不能走仕途經(jīng)濟(jì)之路，只好到異地去學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)受人侮蔑的洋文。我們學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章，也可以來(lái)一下“OK”、“YES”幽他一默。

說(shuō)點(diǎn)誠(chéng)實(shí)話(huà)。中央電視臺(tái)XXX主持的“實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)”欄目，具有很高的收視率，其成功就在于他的憨厚、誠(chéng)實(shí)，不說(shuō)大話(huà)，套話(huà)、假話(huà)，不說(shuō)不著邊際的話(huà)。廣大學(xué)生說(shuō)話(huà)寫(xiě)文章也應(yīng)該像這樣，表達(dá)真摯的感情，以情動(dòng)人，以必?fù)Q心。

說(shuō)點(diǎn)時(shí)髦話(huà)。如小品《昨日·今天·明天》里兩個(gè)鄉(xiāng)下莊人，滿(mǎn)口都是時(shí)尚語(yǔ)匯，“濤聲依舊”“搭上你的客船”，克林頓……這從側(cè)面說(shuō)明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)形勢(shì)好了，農(nóng)民的確富裕了，他們的視野也開(kāi)闊了。這樣的語(yǔ)言與他們的身份性格十分吻合。廣大中學(xué)生更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)生活緊跟時(shí)代步伐，而最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的莫過(guò)于恬當(dāng)使用時(shí)尚語(yǔ)言。如“點(diǎn)擊”，“上網(wǎng)”，“伊妹兒”“克隆”“WTO”、“納米”等。

說(shuō)點(diǎn)俏皮話(huà)。小品《昨天·今天·明天》中，花大娘說(shuō)：“趙中詳是我的白馬王子。”花大爺說(shuō)：“倪平是我的夢(mèng)中情人?！彼麄兘忉尅扒锊ň褪乔锾斓牟げ恕！闭孀屓巳炭〔唤４笞骷沂挷{有一次遇到一個(gè)富翁，那富翁見(jiàn)他穿得很寒酸，就譏諷他說(shuō)，我知道世界上鬧饑荒的原因了。一句話(huà)，說(shuō)得那個(gè)富翁無(wú)地自容，可見(jiàn)有俏皮話(huà)，語(yǔ)言更有趣味性，板著面孔說(shuō)教，只會(huì)使人厭煩。

說(shuō)點(diǎn)行外話(huà)。語(yǔ)言表達(dá)必須“頭頭是道”不能犯常識(shí)性的錯(cuò)誤否則就會(huì)貽笑一方，但人們?yōu)榱嗣枋錾鷦?dòng)、論證有力，完全不應(yīng)該只拘泥課本和校園。而應(yīng)該大方地說(shuō)點(diǎn)行外話(huà)，這樣還可以克服學(xué)生腔，凸現(xiàn)成熟美。比如，我們可以談足球，NBA，武打小說(shuō)，影視明星，瓊瑤三毛……在2000年高考作文卷中，有個(gè)男生大侃足球，說(shuō)得很有道道。也有人談金庸古龍，中國(guó)武俠小說(shuō)界，一個(gè)是泰山，一個(gè)是北斗，他們的小說(shuō)各有特點(diǎn)，各有千秋。因此，作文中談點(diǎn)讀書(shū)學(xué)習(xí)之外的話(huà)，除顯示功辰深厚外，還顯示學(xué)識(shí)淵博、有涵養(yǎng)。