第一篇：處理好教學(xué)知識、思想、方法、技能之間的的關(guān)系很重要

論處理好教學(xué)知識、思想、方法、技能之間的的關(guān)系很重要

胡錦濤同志在黨的十七大報告中論述關(guān)于加快推進(jìn)以民生為重點(diǎn)的六大任務(wù)時首先強(qiáng)調(diào)：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國。教育是民族振興的基石，教育公平是社會公平的基礎(chǔ)”。一個國家、一個民族的發(fā)展振興，當(dāng)然首先要依靠人的素質(zhì)的提高，依靠教育的發(fā)展。作為一名人民教師，我覺得自己應(yīng)該努力做好自己的工作，不斷提高自己的專業(yè)教學(xué)知識，教學(xué)思想，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和技能。

教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動。教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅持以教學(xué)為主，全面安排的原則。教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。它包括了教師的教法、學(xué)生的學(xué)法、教與學(xué)的方法。

常用的教學(xué)方法：(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法；②談話法；③討論法；④讀書指導(dǎo)法。(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法；②參觀法。(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)法：⑧實(shí)習(xí)作業(yè)法；④實(shí)踐活動法。(4)以探究活動為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。

學(xué)科教學(xué)知識（Pedagogical Content Knowledge，簡稱PCK）學(xué)科教學(xué)知識是指一個學(xué)科領(lǐng)域主題和問題怎樣組織以及對教學(xué)的理解。它是教師的特殊區(qū)域，即教師自己的專業(yè)知識和理解的形式。從字面就可以看出，PCK是教師個人獨(dú)一無二的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師獨(dú)特領(lǐng)域?qū)W科內(nèi)容和教育學(xué)的特殊整合，是教師自己對專業(yè)理解的特定形式。此外，學(xué)科教學(xué)知識也是區(qū)分學(xué)科教師與學(xué)者的一種知識體系。學(xué)者去創(chuàng)造某一學(xué)科領(lǐng)域里的新知識，教師則是幫助學(xué)生去理解這些新知識，而且也是優(yōu)秀教師與新任教師的差別之所在；同時也是學(xué)科專家和經(jīng)驗(yàn)豐富教師的區(qū)別之所在。在這個模式中，作為知識的一種形式，它是由事實(shí)、概念、技巧、過程、信念和態(tài)度組成的，不同的是它是許多種知識基礎(chǔ)的融合，而且它是教師的特殊領(lǐng)域，所有知識基礎(chǔ)促成了最豐富的學(xué)科教學(xué)知識的生成與發(fā)展。要完全理解學(xué)科教學(xué)知識有許多關(guān)鍵的思想需把握，如重要的教學(xué)表達(dá)思想、師生相互作用知識基礎(chǔ)的思想、熟練教學(xué)行為的思想、所有的知識基礎(chǔ)整合在一起等的思想。

教學(xué)技能是教師運(yùn)用已有的教學(xué)理論知識，通過練習(xí)而形成的穩(wěn)固、復(fù)雜的教學(xué)行為系統(tǒng)。它即包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上，按照一定方式進(jìn)行反復(fù)練習(xí)或由于模仿而形成的初級教學(xué)技能，也包括在教學(xué)理論基礎(chǔ)上因多次練習(xí)而形成的，達(dá)到自動化水平的高級教學(xué)技能，即教學(xué)技巧。教學(xué)技能是教師必備的教育教學(xué)技巧，它對取得良好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新，具有積極的作用。

在教學(xué)中不能僅滿足于“講清楚，講正確”，要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識的過程，在探索中品嘗探索的艱辛，享受成功的喜悅。不僅應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“知其所以然”更要讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)其所以然”。每當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立思考中遇到障礙時，“不端現(xiàn)成飯給學(xué)生”，即，不把解決問題的方法、答案直接告訴學(xué)生，而是設(shè)計問題讓學(xué)生繼續(xù)思考，給予思考性的指導(dǎo)。唯有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)課除抓好學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)外，還應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。老師應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會鍵體，學(xué)會審美，使學(xué)生得到全面和諧的發(fā)展。

總之，教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體會學(xué)習(xí)知識的樂趣。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，有扎實(shí)的專業(yè)教學(xué)知識，健康、全面的教學(xué)思想，采取高效的教學(xué)方法和全面的技能是很關(guān)鍵的。

第二篇：怎樣才能處理好夫妻之間的關(guān)系

怎樣才能處理好夫妻之間的關(guān)系，這是擺在家中的最為關(guān)鍵的問題。正所謂：“百年修得同舟，千年修得共枕。”夫妻就是兩個半球，“半個球無法滾動，要有另一個半球?！蹦敲捶蚱拗g如何相處才能使家庭和諧呢？夫妻之間相處要理解、信任、尊重、寬容。它就象握一把沙子，松松地握著，它一點(diǎn)也不會漏，你握得越緊，它漏的就越多。

最佳的婚姻配署不等于最佳的婚姻狀態(tài)，沒有對男人的仰視，沒有對女人的欣賞，愛情將無從發(fā)生。婚姻將無從纏綿，愛在于“迷”，過分的清醒，盤算和比較，這不是愛情。美滿的婚姻，愛情加良心就是一切，婚姻是純潔的“自私”，愛情是神圣的“貪婪”，一旦對你不在自私了，說明你對她已不在重要了。見達(dá)官顯貴不攀比，不比丈夫之無能，見美貌風(fēng)騷無邪念，多想夫妻之恩愛，女人的軟弱是假象，軟弱但不可欺，想制服女人的男人，有幾個不被女人制服，女人不是弱者，女性是男性力量的源泉，那個男人的彪悍不是來自愛女人和女人愛的鼓勵，不如女人的男人，不比不如男人的女人少。

信任是婚姻關(guān)系中兩個人所共享的最重要特質(zhì)也是建立愉快的、成長的關(guān)系所不可短缺的?；橐錾钫?，半睜眼半閉眼地生活也，天下沒有十全十美的男女，如果眼睛睜得太久，或用照妖鏡照得太久，恐怕連上帝身上都能

挑出毛病。夫妻生活中最可貴的莫過于真誠、信任和體貼。在幸福的婚姻中，每個人應(yīng)尊重對方的趣味與愛好。以為兩個人可有同樣的思想，同樣的判斷，同樣的欲愿，是最荒唐的念頭。在和睦的家庭里，每對夫妻至少有一個是“傻子。夫妻好比同一把琴弦上的弦，他們在同一旋律中和諧地顫動，但彼此又都是獨(dú)立的。

在現(xiàn)實(shí)生活中，好男人不一定能娶到好女人，好女人也不一定能嫁得好男人，好女人和好男人在一起生活又不一定幸福。人有千種，世有百態(tài)，每個人的性格、品味、素養(yǎng)皆不同，夫妻相處的方式就不同，一百對夫妻有一百種相處的方式?；橐鼍拖笠蛔谰葡瑦凼侵魇?，寬容、理解、信任、尊重就是一道道菜，欣賞、幽默、趣味就是酒和飲料，只有同時具備上述幾個品種的酒席，才算得上完美無缺的酒席，但愿大家在婚姻這桌酒席上，吃得安逸，吃得泰然，吃得永久，直到生命的最后一息。

第三篇：如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系doc

如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系? 班主任在班級管理中要發(fā)揮橋梁的紐帶作用：

1、處理好學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系，維護(hù)教師在課堂上的絕對權(quán)威；

2、協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長之間的關(guān)系，幫助家長有效的教育學(xué)生，協(xié)調(diào)好學(xué)生與家長之間的關(guān)系，是非常有利于老師教育學(xué)生的；

3、協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的互助友愛的關(guān)系，創(chuàng)建和諧班級。讓學(xué)生們學(xué)會真誠關(guān)心同學(xué)，熱心幫助同學(xué)，共同進(jìn)步，共同發(fā)展，絕不讓同學(xué)間的隔閡成為妨礙學(xué)生發(fā)展的心理負(fù)擔(dān)。

下面我就如何處理好同學(xué)之間的關(guān)系，妥善解決好同學(xué)之間的矛盾談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

和諧穩(wěn)定是根本，只有和諧了，穩(wěn)定了，才有可能談今后的發(fā)展、學(xué)生成績的提升、才能提班集體的特色建設(shè)。現(xiàn)實(shí)生活中不可能不發(fā)生矛盾，在學(xué)生的日常交往中，往往會因?yàn)槟承┬∈乱饘W(xué)生之間的摩擦或者糾紛，造成關(guān)系緊張，加之現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母過度保護(hù)，個別家長對孩子不能進(jìn)行正確的引導(dǎo)，因此，許多孩子常常以自我為中心，缺乏責(zé)任心，常因一些小事而發(fā)生矛盾。那么矛盾發(fā)生了我們該如何解決，如何教會我們學(xué)生去化解這些矛盾，或者說，我們?nèi)绾螌⒚芑庥诿妊恐校M量營造一種和諧的班級氛圍，這是我們每一位班主任都要認(rèn)真思考的一個話題。我們班主任的工作重點(diǎn)還不能單純的去解決一些已經(jīng)發(fā)生的矛盾糾紛上，這是低層次的，這屬于疲于應(yīng)付，我們還要有預(yù)見性，提前教會學(xué)生處理問題的方法，營造和諧的班級氛圍，將問題消滅在萌芽之中。我們不妨通過開展主題班會來達(dá)到這樣的目的，呈現(xiàn)幾個同學(xué)中經(jīng)常發(fā)生的矛盾糾紛案例，讓全班同學(xué)一起來分析這些矛盾產(chǎn)生的原因，如何去化解這些矛盾、妥善解決這些糾紛讓同學(xué)們一起幫忙出主意，讓所有同學(xué)在集體氛圍中受到教育、在討論中提高解決問題的能力。建議班會課上要有 “武力是否是解決問題的方式”這樣的話題。目前比較棘手的就是學(xué)生打群架，大家都知道，中學(xué)生容易逆反沖動，而沖動是魔鬼，如果不及時發(fā)現(xiàn)，有時可能會釀成嚴(yán)重的后果。

舉一些代表性的案例我們不妨請我們的同學(xué)思考，你將怎么去處理這些矛盾糾紛？你平時和同學(xué)產(chǎn)生矛盾糾紛了，你通常以什么方式去解決？用“打架”方式解決與同學(xué)發(fā)生的矛盾糾紛好不好？讓同學(xué)們展開討論。我們可以看出，在解決矛盾和糾紛的過程中，如果對方是內(nèi)向的人，會生悶氣；如果是脾氣暴躁的人，就發(fā)生口角，甚至打架。引導(dǎo)學(xué)生不能只從自己的角度出發(fā)，而要學(xué)會體察別人的感受。同學(xué)間都是雞毛蒜皮的小事，冷靜下來想想值得這樣大動干戈、大打出手嗎？。要請我們同學(xué)分析打架會導(dǎo)致怎樣的后果？

1.指出打架的危害：打架傷友情，影響心情和學(xué)習(xí)。破壞班級的形象以及自己在老師和同學(xué)心目中的印象，在打架斗毆中，往往還會產(chǎn)生一些意想不到的后果，輕則皮肉傷身，甚至更為嚴(yán)重的后果。

2.分析當(dāng)事人各自的做法，矛盾的引發(fā)點(diǎn)是在哪里：往往與“斤斤計較，意氣用事”有關(guān)；

3.提出解決辦法：雙方應(yīng)該都靜下心來，先找出自己的錯誤，然后將心比心的替對方著想，主動認(rèn)個錯。告訴同學(xué)們真心的微笑是消除矛盾的鑰匙； 坦誠的眼神，是化解矛盾的關(guān)鍵；而彼此間的理解，才是真正能把矛盾打敗的刀槍。

4.大家還要提醒周圍的同學(xué)，作為旁觀者，不能視而不見，甚至瞎起哄，應(yīng)該熱心的去勸架。

最后請同學(xué)討論，應(yīng)怎么處理同學(xué)之間的關(guān)系呢？

1.要熱情交往：人際關(guān)系是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關(guān)心自己，而要主動與周圍的同學(xué)交往溝通。開放自我是有感染性的，你對別人開放，別人也會對你開放。當(dāng)對方走出故步自封、自我封閉的死圈子的時候，你不僅會對對方有更深一層地認(rèn)識，更重要的是對自己也會有新的認(rèn)識和體驗(yàn)。

2.要理解尊重：每個人都有自己的氣質(zhì)和性格特點(diǎn)，不同的成長背景和生活習(xí)慣，所以在與同學(xué)交往的過程中，如果能互相理解尊重，大家的關(guān)系就容易融洽，也會減少不必要的摩擦

3.要以誠相待：人與人的交往，最重要的就是真誠和善意，這也是做人的根本原則。口是心非，虛偽傲慢的人是難以有朋友的。

4.要寬容諒解： 俗話說：“人無完人，金無赤足。”我們周圍的同學(xué)（包括自己）都還處于成長的階段，處理問題常會有很多不妥之處，在許多問題上同學(xué)間也會有不同的見解，這就要求能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，就不會導(dǎo)致敵意。

5.消除依賴感:在人際交往中還有一種不健康的心態(tài)，就是依賴感過強(qiáng)的人，總是希望別人象父母兄姐一樣關(guān)心自己，凡事都要別人替自己拿主意，這是缺乏獨(dú)立意識的表現(xiàn)。在這里還要說的是老師在處理學(xué)生個案矛盾時要注意以下幾點(diǎn)：

1.教師在處理時要做到態(tài)度平和:平等對待每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺挖苦，耐心傾聽，談心時動之以情，曉之以理，說服，適當(dāng)?shù)呐u責(zé)備可能也是必要的，但嚴(yán)詞訓(xùn)斥的方式要慎重采用，因事而異，因人而異。老師要耐心傾聽雙方的辯解，認(rèn)真對待，會增加學(xué)生對老師的信賴。中學(xué)生雖然個子比較高，但他們的心智還不夠成熟，在成人看來是雞毛蒜皮的小事，有時在他們的心目中卻看成是大事。學(xué)生傾吐時。老師如果認(rèn)真聽了，學(xué)生對老師的信賴，矛盾也就解決了一半。

2.批評與自我批評相結(jié)合:學(xué)生發(fā)生矛盾，雙方都有責(zé)任。老師吧對方找在一起，讓他們先說說自己做錯的地方，再說說對方錯在哪里。錯了向?qū)Ψ降狼?。?dāng)對方做自我批評時，另一方的氣也就消個差不多了。借此機(jī)會，老師還可以進(jìn)一步引導(dǎo)雙方明白搞好團(tuán)結(jié)的重要性。

3、讓學(xué)生集體發(fā)揮愛的感召力:發(fā)生矛盾的雙方，在一段時間內(nèi)心中會很難受，需要其他同學(xué)用友愛來撫平創(chuàng)傷。如果集體能不冷落他們，用關(guān)懷溫暖他們，就會重新激發(fā)他們的愛心，努力彌補(bǔ)失落的友誼。

4.交給學(xué)生處理矛盾的方法: 如果學(xué)生了解化解矛盾的方法，遇事就不會那么盲目，沖動。要利用班會課告知學(xué)生，同學(xué)之間有矛盾分歧屬正常現(xiàn)象，產(chǎn)生矛盾時要冷靜，多站在對方的角度想想，要相互謙讓，寬容大度，不斤斤計較，遇事要三思而行，不能動輒就用拳腳來解決，那只能把矛盾越鬧越大，要把大事化小，小事化了。確實(shí)自己解決不了的可以尋求老師和同學(xué)的幫助。

5.教給班委干部處理同學(xué)之間矛盾的方法: 學(xué)生之間幾乎天天都在發(fā)生矛盾，有些是芝麻大的小事，如借筆沒還，本子撕碎了等，對于這些小事老師每件親自處理確實(shí)時間有限，但不處理又怕事情越鬧越大，這時就可以教班委干部如何處理，師提出解決意見，讓班委參照解決，解決后匯報結(jié)果。倘若解決有困難教師在出面。通過慢慢地訓(xùn)練班委也能解決一些矛盾，這樣，有時學(xué)生直接找班委解決，或班委主動解決，根本不用教師操心。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生能力，又減輕了教師的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然一開始班委解決問題時班主任要關(guān)注他解決矛盾的過程，指出他處理問題時的好的做法，并提出改進(jìn)意見。等他們處理問題的方法日趨成熟了再逐漸放手。對于班級同學(xué)中發(fā)生的矛盾因?yàn)榘辔驮谕瑢W(xué)中間，他們最了解，處理起來也及時，但一定要養(yǎng)成及時匯報的習(xí)慣，一方面作為班主任要及時了解班級動態(tài)，同時也避免班委處理有失偏頗。

總之，一個班集體是由學(xué)生凝聚而成，在共同的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生之間難免會發(fā)生矛盾，產(chǎn)生不團(tuán)結(jié)現(xiàn)象。因此，作為班主任，在工作中及時觀察孩子的情緒變化和行為表現(xiàn)，積極采取相應(yīng)的措施加以解決。在日常的教學(xué)中、在班會上加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生自己學(xué)會體諒，學(xué)會珍惜自己與同學(xué)之間的友誼，學(xué)會與人交往與合作，學(xué)會分享與共處，讓師生共同營造一個相互競爭共同提高、團(tuán)結(jié)、和諧的良好的班集體。

第四篇：處理好與寢室同學(xué)之間的關(guān)系

處理好與寢室同學(xué)之間的關(guān)系

在大學(xué)，寢室里的人際關(guān)系很微妙，與你的成長與成才有著密切的關(guān)系。倘若處理得好，無疑能促進(jìn)自己在學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)步；倘若處理不好，則有可能給自己和他人帶來不必要的煩惱甚至傷害。

一個宿舍幾個人，由于成長環(huán)境的不同、性格的差異，天天在一起難免會出現(xiàn)這樣那樣的一些問題，這些應(yīng)該說是正常的。但如果宿舍內(nèi)長期問題重重、矛盾不斷或者死氣沉沉，則會影響到同一宿舍同學(xué)的學(xué)習(xí)和情緒。在校學(xué)習(xí)期間，宿舍就是你的家，人人都希望宿舍氣氛溫暖和諧。當(dāng)一些不盡如人意的事情出現(xiàn)時，容易著急和煩躁，這時處理問題容易沖動，會出現(xiàn)埋怨、指責(zé)、煩惱多憂，這樣矛盾有可能開始激化或者就此埋下了怨氣的種子，負(fù)性情緒開始在宿舍里轉(zhuǎn)播??

怎樣處理好由于彼此之間的生活習(xí)慣不同和相互誤解這類問題，與室友和睦相處呢？ 與室友統(tǒng)一作息，在日常起居生活給予包容和理解

你們可以共同商量、制定些必要的制度，動員每個人都來關(guān)心宿舍的公益事業(yè)。只要你們大多數(shù)人支持，情況會有所改善。別老讓一個人說一個人做，這樣會讓他（她）感到很被動和壓力大，宿舍是大家共同生活的地方，應(yīng)該大家共同為之努力，才能營造好氣氛。

不搞“小團(tuán)體”

在宿舍，應(yīng)當(dāng)以平等的態(tài)度對待每一個人，不要厚此薄彼，和一部分人打得火熱，而對另一部分人疏遠(yuǎn)不理。

有些人喜歡同宿舍之中的某一個人十分親近，平時老是同一個人說悄悄話，無論干什么事，進(jìn)進(jìn)出出都和一個人在一起。這樣就容易引起宿舍其他成員的不悅，認(rèn)為你是不屑與之交往。結(jié)果，你倆的關(guān)系也許搞好了，但卻疏遠(yuǎn)了其他人。這就不利于建立和諧的宿舍關(guān)系，也是得不償失的。我們不反對建立有深度的友誼，但決不能以犧牲友誼的寬度和廣度為代價。

不觸犯室友的隱私

每個人都有自己的秘密，也有足夠的好奇心。對于室友的隱私，不要想方設(shè)法去探求。對方把一個領(lǐng)域化為隱私，對這個領(lǐng)域就有了特殊的敏感，任何試圖闖入這個領(lǐng)域的話題都是不受歡迎的。尤為注意的是，未經(jīng)室友同意，切不可擅自亂翻其衣物。要格外注意這個問題，千萬不要隨隨便便，以為是熟人就忽略了細(xì)節(jié)。另外，同住一個宿舍，有時難免知道室友的某些隱私，也要守口如瓶，告訴他人不僅是對室友的不尊重，也是不道德的。以上幾個方面，要切實(shí)做到，否則觸怒室友發(fā)生“干戈”也就在所難免。

積極參加集體活動

宿舍的活動不單純是一個活動，更是室友之間聯(lián)絡(luò)感情的重要形式，應(yīng)該積極參與配合。千萬不要幼稚地把集體活動當(dāng)做純粹費(fèi)財費(fèi)力的無聊之舉，表現(xiàn)出一副不屑為伍的樣子。其實(shí)，那都是感情投資，也是不可缺少的人生經(jīng)歷。室友們決定一起去干什么，要尊重他們的選擇。確實(shí)不能參加，可以把自己的想法和意見提出來，不要勉強(qiáng)參與，反倒讓室友覺得你在應(yīng)付了事，更不要一口回絕而傷了室友們的興致?？梢哉f，集體活動的有無和多少，也從一個側(cè)面反映了這個宿舍的團(tuán)結(jié)程度。倘若這樣的活動你老是不參加，多多少少會顯得你不合群。

給予別人關(guān)心，有難要幫，自己有事也要求 良好的人際關(guān)系是以互相幫助為前提的。在集體宿舍中要有良好的合作意識，別人在整理床鋪時，你應(yīng)該想想這種事情是否需要幫忙；有人生病時你是否愿意幫他去食堂買飯。相互幫助的確是不可缺少的，因?yàn)槿魏螘r候人都難以憑借自己的力量生活。哪怕只是些小事，相互關(guān)心幫助也可以加深友誼。平時生活學(xué)習(xí)中給予室友關(guān)心和幫助，當(dāng)室友遇到困難，應(yīng)當(dāng)主動伸出援助之手，這自不必說。那么，當(dāng)你有事時，是否適宜向室友求助呢？答案是肯定的。因?yàn)橛袝r求助反而能表明你對別人的信任，能夠使關(guān)系融洽，加深感情。比如你有事需請人幫忙，倘你舍室友而遠(yuǎn)求他人，室友得知后反覺得你不信任他。你不愿求別人，別人以后有事又怎么好意思求你幫忙？其實(shí)，求助室友，只要講究分寸，不使人家為難，是完全可以的。

不拒絕零食和宴請

室友買點(diǎn)水果、瓜子之類的零食到宿舍，分給你時，你就不要推，不要以為吃別人的難為情而拒絕。有時，室友因過生日或其他事請你吃飯，你也應(yīng)欣然前往。即使沒有錢“回請”他，也無關(guān)緊要，因?yàn)榛コ瓴粌H僅體現(xiàn)在物質(zhì)上，不同于商品經(jīng)濟(jì)中的“等價交換”原則，它更體現(xiàn)在心理上。你接受別人的邀請，從某種意義上說，也是給別人面子。倘若不論零食或宴請，你都一概拒絕，時日一久，別人難免會認(rèn)為你清高傲慢，就對你“敬而遠(yuǎn)之”了。

不逞一時口快 “臥談會”是宿舍的一項(xiàng)重要活動。室友們互說見聞、發(fā)表意見，本來是件很愉快的事，但也往往因小事而發(fā)生爭執(zhí)，“臥談會”變成了“口舌大戰(zhàn)”。有些人喜歡說別人笑話，討別人便宜，哪怕玩笑，也不肯以自己的吃虧而告終；有些人喜歡爭辯，試圖通過說服對方顯示自己的能耐，讓室友“尊重”自己；有些人害怕被人看不起，就故意在“臥談會”中唱反調(diào)，甚至揭人之短，對他人進(jìn)行人身攻擊。這種喜歡逞一時口快，在嘴巴上占便宜的人實(shí)際上非常愚蠢，給人感覺太好勝，難以合作。你不尊重別人，別人也不會尊重你。你夸夸其談，想處處表現(xiàn)得比別人聰明，最后也只會引起別人反感，沒人說你好。

維護(hù)共同的生活環(huán)境，完成該做的雜務(wù) 宿舍是公共生活的場所，每個人都有自己相應(yīng)的生活空間，同時也必須遵守大家共同維系的生活規(guī)則。許多宿舍都有輪流值日制度，這樣每個人都能為共同的衛(wèi)生環(huán)境盡義務(wù)，諸如打水、掃地、倒垃圾等等。這些既是為別人做也是為自己做。如果有人比較懶惰，輪到他值日時，別人喝不到開水，屋子里亂糟糟的，垃圾也不倒，別人也許不會說什么，但是一定會不滿意，時間長了，更多的人也不去做值日了，輪流值日的規(guī)則就會落空。宿舍每位成員該做的雜務(wù)，不僅僅指做好自己一個人的事，也包括搞好集體的事。有些人在家懶惰成性，所有的事都指望家人打理，住集體宿舍難免惡習(xí)畢露：開水從來不打，每天喝別人的；衣物不注重整理，亂扔一氣；宿舍的公共衛(wèi)生更是不聞不問，掃地、擦門窗等事都指望室友來完成——沒有哪一個集體會歡迎一個自私、懶惰和邋遢的人。

學(xué)會贊美，不吝嗇對別人的夸獎

宿舍生活的群體中每個人都是有缺點(diǎn)的，同樣每個人也會有他的閃光點(diǎn)，生活久了總會發(fā)現(xiàn)可愛之處。所以在宿舍生活中不要吝嗇對別人的表揚(yáng)，每個人都喜歡被夸獎，只要你的夸獎是真誠的。當(dāng)室友穿了一件漂亮的衣服，不要吝嗇得不動聲色，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地夸獎：“衣服很好看啊”；當(dāng)室友取得了優(yōu)異的成績，不要心生嫉妒，面露苦澀，而應(yīng)及時地表達(dá)你的祝賀。這樣在宿舍中形成良好的人文氛圍，對于構(gòu)建和諧的宿舍關(guān)系能起到至關(guān)重要的作用。

合理方式解決日常矛盾

宿舍中發(fā)生爭吵是難免的。糾紛產(chǎn)生后，誰都不愿意承認(rèn)自己的過錯也很常見，這正是考驗(yàn)一個人誠實(shí)態(tài)度與勇氣的時候。如果因?yàn)橐稽c(diǎn)小事變?yōu)槌鹑?，見了面不說話，會造成心里的忌恨，這不僅有礙宿舍的和諧關(guān)系，也會對你產(chǎn)生不利的影響。因此主動與對方表示和好與原諒是最通情達(dá)理的做法，不管自己是否有過錯。一方表示友好，另一方也會冰釋前嫌，問題是誰能爭取主動。宿舍出現(xiàn)問題和矛盾應(yīng)及時地進(jìn)行溝通和交流，而不要背后說壞話，在這樣的小群體中，流言蜚語傳來傳去只會加劇矛盾，使關(guān)系更加惡化。惡行１

用別人東西不打招呼 惡行２

不講個人和公共衛(wèi)生 惡行３

室友長期留宿異性 惡行４

挑撥離間惹人厭 惡行５

深夜影響室友休息 惡行６

偷窺室友網(wǎng)聊記錄

第五篇：如何處理好領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系

如何處理好領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系

領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的相處之道，是每一個職業(yè)人都必須面對的問題，同時也是令許多人頗感頭痛的問題。領(lǐng)導(dǎo)者要實(shí)現(xiàn)其領(lǐng)導(dǎo)功能，除了依賴其權(quán)力性影響力和自身的品格、知識、才能等非權(quán)力性影響力外，更重要的是能被下屬接受、歡迎。被領(lǐng)導(dǎo)者學(xué)富五車、才高八斗，想要春風(fēng)得意、步步高升，除了要有好的業(yè)績外，還必須處理好與領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系。

一、怎樣處理好與領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系

1.取得領(lǐng)導(dǎo)的信任,這個充分的信任是建立在充分交流的基礎(chǔ)上的，目的是要了解他,同時也要讓他充分了解你!可以多向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作，我一個同事基本上每天都要向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作,效果非常好，領(lǐng)導(dǎo)一是覺得你很尊重他,二是能很快發(fā)現(xiàn)你的能力所在,三是很容易聊及工作以外的話題,增加親近感。

2.服從，在大是大非的問題上始終站在領(lǐng)導(dǎo)的立場上說話。領(lǐng)導(dǎo)也是人，在經(jīng)營管理過程中難免會對時局發(fā)出所誤導(dǎo)的指令，請先執(zhí)行，意見可以保留，因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)下達(dá)了錯誤的指令出現(xiàn)的后果是由領(lǐng)導(dǎo)來承擔(dān)的，我們無需承擔(dān)后果，但如果不按照領(lǐng)導(dǎo)的指令進(jìn)行或是提出了自己的觀點(diǎn)即便領(lǐng)導(dǎo)采納了，那么領(lǐng)導(dǎo)也會耿耿于懷，盡管嘴上不說。另外關(guān)鍵的地方要請示，比如：關(guān)鍵事情、關(guān)鍵地方、關(guān)鍵時刻、關(guān)鍵原因、關(guān)鍵方式等。

3.維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威。得罪領(lǐng)導(dǎo)與得罪同事不一樣，輕者會被領(lǐng)導(dǎo)批評或者大罵一番；遇上素質(zhì)不高、心胸狹隘的人可能會打擊報復(fù)，暗地里給你小鞋穿，甚至?xí)惠呑訅褐埔粋€人的發(fā)展。現(xiàn)實(shí)中一些人有意無意地給領(lǐng)導(dǎo)丟面子、損害領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，常常刺傷領(lǐng)導(dǎo)的自尊心，因而經(jīng)常遭到穿小鞋、受冷落的報復(fù)。從與領(lǐng)導(dǎo)相處的角度講，不謹(jǐn)言慎行，一旦沖撞了領(lǐng)導(dǎo)，就會影響你的進(jìn)步和發(fā)展。為維護(hù)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威，必須做到以下幾點(diǎn)：

（１）領(lǐng)導(dǎo)理虧時，給他留個臺階下。

（２）領(lǐng)導(dǎo)有錯時，不要當(dāng)眾糾正。

（３）不沖撞領(lǐng)導(dǎo)的喜好和忌諱。

（４）給領(lǐng)導(dǎo)爭面子。

4.要經(jīng)得起領(lǐng)導(dǎo)的批評。在工作中往往會受到上級的批評，甚至是在公眾的場合，受到了上級的訓(xùn)斥，心里肯定會感到非常沒面子，覺得有損尊嚴(yán)，于是怨恨上級，那就相去甚遠(yuǎn)了。我們應(yīng)該換一個角度來思考這個問題，上級是在以一種特殊的方式教導(dǎo)我們，栽培我們，讓我們走好“路”。而且在眾人里，惟有自己才當(dāng)此重任，正所謂“天降大任于斯人也，須先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”，多受訓(xùn)誡，方能在責(zé)罵聲中成長，于是才有一個輝煌和秀麗的前程。受到上級訓(xùn)斥、開導(dǎo)，是對自己充滿著期待。最沒有出息的人，往往是被上級忽視和愛理不理的人。

有的時候，上級批評你，是看的起你的一個訊號。工作中有什么失誤，或自身存在缺點(diǎn)，上級對此熟視無睹，這說明上級對你不夠重視。無論是公共場合，還是單獨(dú)交談，上級期望式地指出你的不足和缺點(diǎn)，是認(rèn)為你是一個可造之才，所以才對你倍加愛護(hù)，及時糾正你的缺點(diǎn)。面對這樣的批評，你應(yīng)該及時向上級請教，匯報自己的學(xué)習(xí)和工作體會，與上級多加探討，求上級指點(diǎn)迷津，取得上級的信任和厚愛。

5.在背地里堅持說領(lǐng)導(dǎo)好話，其重點(diǎn)一是說他關(guān)愛下屬,深受愛戴,二是說他能力出眾,深孚眾望,三是說他為人正派,品行高潔......要相信你的言語遲早還是會傳到領(lǐng)導(dǎo)耳邊。千萬不要把領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)作對立面,和群眾一起議論領(lǐng)導(dǎo)。不要自以為團(tuán)結(jié)了群眾,又能在語言中宣泄不滿情緒,殊不知“群眾”中“臥底”甚多,你的言行說不定哪天被放大后傳到領(lǐng)導(dǎo)耳里,那樣你的日子就不好過了!

6．不要把領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)成哥們兒,而無話不談,無事不為。領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)導(dǎo),他在上,我們在下,這是客觀事實(shí),憑什么把他當(dāng)兄弟?也許在某些時間和特定的場合,領(lǐng)導(dǎo)必須和你稱兄道弟,但一定要明白,這是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù).倘若真的以為從此和領(lǐng)導(dǎo)親密無間了,只能說明你還年輕。

7.善于揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖.有的事情,領(lǐng)導(dǎo)不好明講的,要幫他說出來,不好明做的,要幫著做.那樣就成為領(lǐng)導(dǎo)的心腹了。

二、怎樣處理好與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系

首先，接受下屬。下屬工作的目的一是為了獲得經(jīng)濟(jì)報酬，二是為了滿足精神需求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們物質(zhì)生活水平的提高，精神需要的滿足對下屬來說變得越來越重要。作為領(lǐng)導(dǎo)者，這時一定要清楚地認(rèn)識到下屬需要什么。受中國傳統(tǒng)文化及計劃體制的影響，中國員工的人格帶有明顯的歸屬性，他們希望被組織、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，希望有一個良好的人際環(huán)境，更希望自己的愿望能夠在工作單位得以實(shí)現(xiàn)。下屬如果能感覺到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可、接納和關(guān)心，就會把自己作為大家庭的一員，從而激發(fā)起可貴的主人翁意識。如果下屬都能找到歸屬感，群體的凝聚力就會大大增強(qiáng)，領(lǐng)導(dǎo)者的影響力也會明顯提升。

下屬經(jīng)常是從非常細(xì)微之處感受自己是否被領(lǐng)導(dǎo)者接納的。比如，領(lǐng)導(dǎo)者是否能熱情地和下屬打招呼，是否能在餐廳里和下屬同桌進(jìn)餐，是否過問下屬的學(xué)習(xí)生活，是否偶爾也談?wù)勛约旱呐d趣愛好、快樂與煩惱，工作上是否經(jīng)常聽聽下屬的看法。這些看似簡單的事情，卻能產(chǎn)生極大的心理效應(yīng)，如果答案是肯定的，下屬就會感到自己是群體里的一員，是被重視的，從而自覺地把群體的目標(biāo)當(dāng)做自己的目標(biāo)，從而促進(jìn)群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，贊同下屬。對下屬適時適度地贊同是一種領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，是不需要成本的激勵手段。贊同有兩層含義，一是認(rèn)同，二是贊美。人總是把認(rèn)同自己的人當(dāng)做知己，“士為知己者死”，被下屬作為知己的領(lǐng)導(dǎo)者同時必定是群體中的精神領(lǐng)袖。贊美更是任何人都希望得到的精神享受，不論能力強(qiáng)弱，也不論職位高低，下屬都希望聽到領(lǐng)導(dǎo)的贊美。在工作中，下屬能否得到領(lǐng)導(dǎo)的贊同以及贊同的程度如何，往往是其衡量自身價值的尺度。獲得領(lǐng)導(dǎo)的贊同，下屬就會感到自己是重要的，有價值的，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的敬業(yè)感和責(zé)任感。領(lǐng)導(dǎo)者如果能注意到下屬的哪怕是點(diǎn)滴的進(jìn)步、良好的行為并加以表揚(yáng)，這種行為就會得以強(qiáng)化，以后會重復(fù)

發(fā)生；如果領(lǐng)導(dǎo)者對下屬的有效行為視而不見，這種行為就可能漸漸減弱直至消失。贊美是人際關(guān)系中最有效的潤滑劑，是領(lǐng)導(dǎo)者與下屬情感溝通的紐帶。領(lǐng)導(dǎo)者對下屬的認(rèn)同和贊美，必將獲得下屬的信任與友誼，從而增進(jìn)彼此的理解與合作，領(lǐng)導(dǎo)者的影響力也會在不知不覺中得以提升。

再次，賞識下屬。賞識比贊同具有更深刻的內(nèi)涵，贊同是對過去行為的肯定，而賞識飽含著領(lǐng)導(dǎo)者由對下屬人格、工作能力等的信任而生發(fā)的對下屬的無限期望，期望下屬有更出色的表現(xiàn)，承擔(dān)更有挑戰(zhàn)性的工作，負(fù)更多的責(zé)任，這無疑會對下屬產(chǎn)生極大的激勵作用。領(lǐng)導(dǎo)者的賞識就是一種期待，領(lǐng)導(dǎo)期待下屬做出怎樣的行為，如果這種期待能讓下屬清晰地感覺到，下屬就會努力實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的期待。領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度、評價會比一般同事對下屬的認(rèn)知產(chǎn)生更大的影響。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者對下屬寄予期望，認(rèn)為下屬有更大的潛力和發(fā)展空間時，下屬不僅將其看成是一般的贊美而滿足，還會認(rèn)為自己真正有能力，能夠做得更好，從而激發(fā)出無限的成就動機(jī)。賞識激發(fā)出的成就欲不僅會使下屬工作充滿生機(jī)，提高工作效率，而且也能真正確立領(lǐng)導(dǎo)者在下屬心目中的地位，融洽上下級關(guān)系，還會提升領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)效能。