第一篇：老鼠開會(huì)教案(簡(jiǎn)案)

老鼠開會(huì)（擴(kuò)寫一則寓言故事）

-------作文指導(dǎo)課

育秀實(shí)驗(yàn)學(xué)校

五年級(jí)

顧丹鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)寫作提示中的這段文字材料，展開合理而豐富的想象擴(kuò)寫寓言。

2、能把老鼠們提出的哪些主意寫具體，并要把他們說話的神態(tài)，動(dòng)作，說話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等描寫生動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)選擇一種恰當(dāng)?shù)姆椒ò堰@則寓言故事的寓意寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：

能把老鼠們提出的哪些主意寫具體，并要把他們說話的神態(tài)，動(dòng)作，說話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等描寫生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)選擇一種恰當(dāng)?shù)姆椒ò堰@則寓言故事的寓意寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，練習(xí)紙 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、溫故知“新”

1、同學(xué)們，你們還記得嗎，三年級(jí)時(shí)，我們?cè)?jīng)學(xué)過一則伊索寓言《葡萄是酸的》，（出示寓言）這位公元前六世紀(jì)的寓言家所寫的寓言最大的特點(diǎn)是短小精煉。

2、兩千多年后的俄國(guó)作家、寓言家克雷洛夫在伊索的基礎(chǔ)上，擴(kuò)寫了這則寓言出示寓言

（板書：擴(kuò)寫）

3、現(xiàn)在請(qǐng)你們比較一下，兩則寓言有什么不同？

學(xué)生交流

4、揭題：這節(jié)課，我們就要學(xué)著擴(kuò)寫伊索的另一則寓言——老鼠開會(huì)。出示題目

板書課題：老鼠開會(huì)

二、理清層次

1、擴(kuò)寫的第一步先要理清文章的層次。

2、請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這則寓言，其他同學(xué)試著按開會(huì)的起因、經(jīng)過、結(jié)果分分層。（板書：理清層次）

3、師：再讀讀，你認(rèn)為哪個(gè)部分是可以進(jìn)一步想象并加以擴(kuò)寫的呢？學(xué)生交流

4、教師小結(jié)

三、指導(dǎo)擴(kuò)寫

1、現(xiàn)在，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)下水道，那里擠滿了男女老少，真是鼠頭攢動(dòng)、鼠聲鼎沸，一位同學(xué)是這樣寫的：

出示：一只老鼠說：“依我看，要發(fā)明一種鞋子，它會(huì)自動(dòng)掌控我們的腳，讓我們以最快的速度躲過貓的侵襲！” 這究竟是一只怎樣的老鼠呢？出示圖片

出示：一只母老鼠便嬌滴滴地站起來，它扇著睫毛，嬌聲說道：“依我看，要發(fā)明一種鞋子，它會(huì)自動(dòng)掌控我們的腳，讓我們以最快的速度躲過貓的侵襲！” 師：比較一下，喜歡誰(shuí)的，為什么？學(xué)生評(píng)價(jià)

板書：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言

2、師：這個(gè)辦法聽上去不錯(cuò)，但是另一只老鼠并不贊同，這又會(huì)是一只怎樣的老鼠呢？出示各種老鼠的圖片

出示：一只（）的老鼠（），（）地說：“等你發(fā)明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”

學(xué)生交流

師：被這只老鼠一反駁，出示：母老鼠張張嘴，只好垂頭喪氣地坐了下去 教師小結(jié)：在擴(kuò)寫時(shí)，我們要關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，使描寫生動(dòng)有趣。板書：描寫生動(dòng)

3、現(xiàn)在，我們就來展開合理的想象，想象還有什么樣的老鼠會(huì)提出哪些建議，又會(huì)有誰(shuí)來反駁它？

學(xué)生討論交流，教師適時(shí)指導(dǎo)補(bǔ)充（板書：合理想象）

4、結(jié)合大家的討論，現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)筆寫一寫兩只不同的老鼠，一只出主意，一只 加以反駁，看誰(shuí)把這個(gè)片段寫得精彩、有趣。

學(xué)生寫，老師巡視指導(dǎo)

5、十分鐘后在實(shí)物投影儀上交流點(diǎn)評(píng)

四、表達(dá)寓意

1、我們都知道，寓言故事是要讓讀者從中明白一個(gè)道理，受到某種啟發(fā) 板書：揭示寓意

2、例如，《農(nóng)夫和蛇》在結(jié)尾告訴我們——（學(xué)生讀寓意）

出示：結(jié)尾直接點(diǎn)明寓意。

3、而《東郭先生和狼》這則寓言是通過農(nóng)夫的話來揭示道理的，學(xué)生讀； 出示：寓意蘊(yùn)含在人物的語(yǔ)言中

4、而《老鼠開會(huì)》這則寓言既沒有在結(jié)尾直接點(diǎn)明，也沒有蘊(yùn)含在人物的語(yǔ)言中，是要讓我們讀者自己思考，感悟。出示：讀者自己思考、感悟寓意

5、這則寓言想告訴我們什么呢？

出示寓言，學(xué)生交流：

紙上談兵是不行的，付諸實(shí)踐才有可能成功。完美的計(jì)劃如果不符合實(shí)際情況，那也只是空談。

6你準(zhǔn)備采取哪一種方法在你擴(kuò)寫的寓言中揭示寓意呢？學(xué)生交流

五、總結(jié)全課

1、師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)擴(kuò)寫了一則寓言，明確了擴(kuò)寫不是自由創(chuàng)作，必須得根據(jù)所提供的材料來寫。寫之前理清層次，確立擴(kuò)寫的重點(diǎn)部分，在擴(kuò)寫時(shí)展開合理的想象，把人物的語(yǔ)言動(dòng)作、神態(tài)等寫具體，并采用合適的方法揭示寓意。

2、布置作業(yè)

板書：

老鼠開會(huì)

（擴(kuò)寫）

理清層次：

描寫生動(dòng)：

神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言

想象合理：

揭示寓意：

第二篇：《老鼠開會(huì)》教案

3、《老鼠開會(huì)》（擴(kuò)寫一則寓言故事）

【題目要求】

1、能根據(jù)寫作提示中的這段文字材料，展開合理而豐富的想象擴(kuò)寫文章，能把老鼠提出哪些主意寫具體，要把他們說話的神態(tài)，動(dòng)作，說話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等描寫生動(dòng)。

2、能把這則寓言故事的寓意寫清楚?！窘虒W(xué)過程】

一、舊知引入

1、三年級(jí)時(shí)曾學(xué)習(xí)過一篇課文，其中寫了一個(gè)寓言，卻用三種不同的寫法。出示：《葡萄是酸的》

2、自由讀，說說喜歡哪一篇。歸納：伊索——短小精煉

列夫·托爾斯泰——簡(jiǎn)煉又不失生動(dòng) 克雷洛夫——描寫細(xì)膩，情節(jié)生動(dòng)

3、總結(jié)：寓言就是通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，告訴我們一個(gè)道理，使人從中受到教育或啟發(fā)，如果就這一點(diǎn)來說，伊索的寫法最凝練，但要吸引讀者看下去，把故事講清楚，使人留下深刻的印象，應(yīng)當(dāng)是克雷洛夫的。

1）再讀伊索、克雷洛夫的作品，比較生動(dòng)在何處。2）交流，評(píng)議 3）歸納，板書：

層次分明 想像合理

描寫細(xì)膩（語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）寓意明晰

說明：

本次習(xí)作是擴(kuò)寫訓(xùn)練，要求根據(jù)提供的一段事情的主要內(nèi)容展開合理想象，把這件事情寫清楚，寫具體，這樣的形式，學(xué)生在教材中未曾接觸?！镀咸咽撬岬摹放c《老鼠開會(huì)》同為《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的獨(dú)特的編寫無疑為我們的擴(kuò)寫指導(dǎo)提供了鋪墊。由《葡萄是酸的》引入，既是對(duì)原有知識(shí)的遷移，又為學(xué)生寫作提供了例文。

由克雷洛夫與伊索的作品比較，幫助學(xué)生歸納出將文章寫具體，寫生動(dòng)的方法，而后的指導(dǎo)就有了抓手，學(xué)生的寫也有了方向。

在指導(dǎo)比較寫法時(shí)，要使學(xué)生感受到短小凝練是寓言的一大特色，而通過合理想象，將文章寫生動(dòng)，寫具體是為了吸引更多的人來閱讀，寫法上是各有特色的，彼此是不對(duì)立的，而是傳承的。

二、明確本次寫作要求

1、克雷洛夫正是在伊索的基礎(chǔ)上，將一則短小精煉的寓言，擴(kuò)寫成一篇描寫細(xì)膩，情節(jié)生動(dòng)的文章，我們今天就要依據(jù)上面的四點(diǎn)要求，來擴(kuò)寫伊索的另一則寓言。

2、層次分明

出示原文，自由讀，思考這段材料可以分為哪幾個(gè)部分？

3、交流

（一）老鼠們深受貓的侵襲，十分苦惱，他們準(zhǔn)備開會(huì)商量對(duì)付貓的辦法。

（二）會(huì)上，老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但都被否定。

（三）最后有一只小老鼠提出在貓脖子上掛個(gè)鈴鐺，大家一致通過這個(gè)辦法，一只年老的老鼠問派誰(shuí)去把鈴鐺掛在貓的脖子上，大家都傻了眼。說明：

擴(kuò)寫一篇文章首先要認(rèn)真閱讀需要擴(kuò)寫的這段材料，梳理一下這件事情可以分幾部分來寫，從而理清文章的脈絡(luò)。根據(jù)要求將原文分層，是擴(kuò)寫的第一步。

4、想像合理 出示：寫作提示

默讀，根據(jù)提示思考這三部分中哪部分應(yīng)該展開具體描寫的，這則寓言要告訴我們什么道理，從而確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)。交流。

語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng) 寓意 說明：

根據(jù)寫作提示，應(yīng)該對(duì)第二部分的內(nèi)容具體展開描寫。引導(dǎo)學(xué)生思考，老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，那么他們都提出了哪些辦法呢？可以把他們提出的這些辦法寫出來，同時(shí)要對(duì)老鼠說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等進(jìn)行具體描寫。描寫時(shí)要善于準(zhǔn)確運(yùn)用平時(shí)積累的詞語(yǔ)，如：面紅耳赤、緊鎖雙眉、面面相覷等詞語(yǔ)都可以用來描寫老鼠們?cè)陂_會(huì)討論時(shí)的表現(xiàn)。如果能恰當(dāng)?shù)赜蒙线@樣的詞語(yǔ)來描寫，那么文章就有可能生動(dòng)起來。

通過對(duì)這則寓言的主要內(nèi)容的閱讀，可以領(lǐng)悟這則寓言主要告訴我們，想出一個(gè)好主意也許不難，實(shí)現(xiàn)這個(gè)主意就不那么容易了。明白了這則寓言的寓意后，還要思考選用哪種方法來揭示寓意。

三、開拓思路

1、根據(jù)剛才歸納出的擴(kuò)寫要求，看看這兩位同學(xué)是否做到了。出示例文。例文1

老鼠開會(huì)

很久很久以前，老鼠們因深受貓的侵襲，十分苦惱。于是，他們?cè)谝黄痖_會(huì)，商量用什么辦法對(duì)付貓的騷擾，以求平安。

“叮！叮！”一只上了年紀(jì)的老鼠弓著背，拄著拐杖，紅得像剛被老鼠夾子夾過似的鼻子下留著幾根半灰半白的胡子，它搖響鈴，示意會(huì)議開始。

會(huì)議室里，座無虛席，許多老鼠都不得不站著開會(huì)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黑壓壓的一片。會(huì)議室中央，坐著一只帶著王冠、穿這龍袍的大老鼠，它飲了一小口茶，緩緩地說：“現(xiàn)在，任何老鼠都可以對(duì)‘屢屢被貓侵襲’的現(xiàn)狀提出自己的建議！”

話音剛落，一只母老鼠便嬌滴滴地站起來，它扇著睫毛，嬌聲說道：“依我看，要發(fā)明一種鞋子，察覺到貓后，它會(huì)自動(dòng)掌控我們的腳，讓我們以最快的速度奔回洞里。這樣就能躲過貓的侵襲！”一只年輕的老鼠輕蔑地瞥了她一眼，不屑一顧地說：“等你發(fā)明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”母老鼠張張嘴，想說什么，卻欲言又止，垂頭喪氣地坐了下去。

這時(shí)，又一只抹著口紅、甩著手絹的母老鼠站起來，晃晃蕾絲裙，提議道：“不如我們把人類陷害我們用的老鼠夾子放在貓的家門口吧！只要他們一走出家門就被夾子夾住了！”一只帶著方眼睛的老鼠捻著自己細(xì)長(zhǎng)的胡子尖聲叫道：“貓才不會(huì)踩著老鼠夾子呢！老鼠夾子是專門對(duì)付我們的，對(duì)貓不管用！”

“吱、吱！”一只年幼的小老鼠竄到會(huì)議室中央，撓撓頭，細(xì)聲細(xì)氣地說：“你們的辦法都不好！其實(shí)我們只要在貓脖子上掛個(gè)鈴鐺，這樣，它還沒發(fā)現(xiàn)我們，我們就已經(jīng)聽到了鈴聲，便可以逃走了！”語(yǔ)音一落，臺(tái)下頓時(shí)炸開了鍋，老鼠們連連稱贊小老鼠的辦法好。坐在會(huì)議室中央的大老鼠也連連點(diǎn)頭稱是。

突然，一位年齡快一百歲的老鼠慢慢站起來，用拐杖在地板上敲了三下，朗聲說：“請(qǐng)問誰(shuí)能把鈴鐺掛在貓脖子上？唉，周密的計(jì)劃并不等于成功，得能實(shí)踐才行！”說罷，它蹣跚地走出會(huì)場(chǎng)，丟下了一大群正在發(fā)呆的老鼠??

紙上談兵是不行的，付諸實(shí)踐才有可能成功。讓我們吸取老鼠的教訓(xùn)吧！

（曹庭怡）

例文2

老鼠開會(huì)

“開會(huì)啦！開會(huì)啦！”一只頭上纏著紅布條的老鼠邊敲鑼邊喊道。鼠國(guó)里的居民們一點(diǎn)也不吃驚，因?yàn)樽詮乃麄兩畹哪堑胤降霓r(nóng)民買來貓后，已經(jīng)是第699次會(huì)議了，每次會(huì)議都只有一個(gè)主題：討論如何對(duì)付那些可惡的貓。

“本國(guó)第699次‘鼠大’常委會(huì)正式開會(huì)！”“恭喜發(fā)財(cái)”四大長(zhǎng)老之恭長(zhǎng)老宣布道，“本次會(huì)議的主題依舊是如何對(duì)付貓的騷擾?！痹捯粑绰?，一只白色小老鼠就搶著說：“我們干脆用稻子和小麥去收買貓吧！”“荒唐！”喜長(zhǎng)老瞪了它一眼說，“你不知道貓只吃魚和我們嗎？”“那我們不如團(tuán)結(jié)起來，圍攻貓！”一只強(qiáng)壯的老鼠邊炫耀他那突起的肌肉邊說?！罢婵尚Γ∪绻挥幸恢回堖€行，可你想想看，不還有別的貓和人類嗎！”發(fā)長(zhǎng)老尖著嗓子說?！澳俏覀?cè)谒麄兊娘埐死锵露景?！”“不行！現(xiàn)在農(nóng)民們都有了冰箱，飯菜都在里邊，你一進(jìn)去，必會(huì)被凍死。再說，那厚重的冰箱門你打得開嗎？”財(cái)長(zhǎng)老輕蔑地說。

就這樣，方法不斷地被提出又不斷地被否定。眼看天就要黑了，可有效的方法仍未出現(xiàn)?！拔铱创蠹叶紱]辦法了，不如，鄙人來提一個(gè)?！闭f話的是一只小老鼠，大家發(fā)現(xiàn)，他就是子鼠學(xué)院的高材生——鼠芬奇！“在貓脖子上掛一個(gè)鈴鐺，只要他一動(dòng)，鈴鐺就會(huì)響，聽到響聲我們不就可以逃走了嗎？”話音一落，剛剛駁回了無數(shù)建議的三位長(zhǎng)老也無言以對(duì)了。“那么通過！”喜長(zhǎng)老大聲宣布道。“萬(wàn)歲！為鼠芬奇歡呼！”所有的老鼠都在歡呼，有的老鼠甚至暗中把鼠芬奇選為長(zhǎng)老候選人了，還有的老鼠一心想著把自己的女兒嫁給救鼠民于水火之中的鼠芬奇哩！

“各位，請(qǐng)安靜一下，”一直沒有發(fā)言的恭長(zhǎng)老說，“我不得不承認(rèn)鼠芬奇的主意不錯(cuò)，可是——！”長(zhǎng)老拖長(zhǎng)了聲音說：“誰(shuí)去掛這個(gè)鈴鐺呢？”頓時(shí)，四下一片寂靜。

恭長(zhǎng)老瞥了一眼這群子民，丟下一句話：“完美的計(jì)劃如果不符合實(shí)際情況，那也只是空談?！鞭D(zhuǎn)身走了。

會(huì)議室里，一群傻了眼的老鼠還站在那里。

（劉子昂）

2、自讀例文

3、交流，點(diǎn)評(píng)。

（這兩位小作者的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，都做到了層次分明，想像合理，在具體描寫老鼠們商議對(duì)付貓的計(jì)策這部分內(nèi)容時(shí)，小作者都選取了鼠代表，對(duì)它們的衣著打扮，說話神態(tài)等進(jìn)行生動(dòng)地描寫。

例文1小作者語(yǔ)言流暢，描寫準(zhǔn)確、細(xì)膩、生動(dòng)，在文章結(jié)束時(shí)，巧妙地借一只快一百歲的老鼠之口道出了這則寓言的寓意——周密的計(jì)劃并不等于成功，得能實(shí)踐才行！例文2開頭很有意思，一句“已經(jīng)是第699次會(huì)議了，每次會(huì)議都只有一個(gè)主題：討論如何對(duì)付那些可惡的貓?！本桶咽髧?guó)里無休止地開會(huì)討論如何對(duì)付貓，而每次都毫無結(jié)果的情形交代清楚了。接著，小作者對(duì)“老鼠們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但都被否定”這部分內(nèi)容進(jìn)行了生動(dòng)地描寫。小作者不僅寫出老鼠們提出的對(duì)付貓的三種辦法，而且對(duì)提議者和反駁者各自的神情、舉止進(jìn)行了細(xì)致的刻畫。文章結(jié)束“恭長(zhǎng)老”走前丟下的這句話揭示這則寓言的寓意，從而使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。另外，本文的語(yǔ)言非常詼諧，描寫十分傳神，值得稱道。）說明：

在把握擴(kuò)寫的框架，確定擴(kuò)寫的重點(diǎn)，悟出寓意的基礎(chǔ)上，通過對(duì)例文的閱讀，比較，賞析，讓學(xué)生打開思路，大膽去寫。

四、完成習(xí)作

1、靜心思考。

2、完成提示1 將老鼠提出哪些主意寫具體，把他們說話的神態(tài)，動(dòng)作，說話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等描寫生動(dòng)。

3、交流，修改。

4、整篇完成。說明：

本次擴(kuò)寫的重點(diǎn)是老鼠們的議論，在教學(xué)中把這一重點(diǎn)拿出來，先寫，再組內(nèi)交流，這樣既節(jié)省了交流的時(shí)間，又將寫作的難點(diǎn)分解了，為學(xué)生的寫作提供了坡度。

第三篇：清溪愛心醫(yī)院在哪老鼠開會(huì)教案(簡(jiǎn)案)

清溪愛心_ 老鼠開會(huì)（擴(kuò)寫一則寓言故事）

1、能根據(jù)寫作提示中的這段文字材料，展開合理而豐富的想象擴(kuò)寫寓言。

2、能把老鼠們提出的哪些主意寫具體，并要把他們說話的神態(tài)，動(dòng)作，說話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等描寫生動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)選擇一種恰當(dāng)?shù)姆椒ò堰@則寓言故事的寓意寫清楚。教學(xué)重點(diǎn)：

能把老鼠們提出的哪些主意寫具體，并要把他們說話的神態(tài)，動(dòng)作，說話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等描寫生動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)選擇一種恰當(dāng)?shù)姆椒ò堰@則寓言故事的寓意寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT，練習(xí)紙 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、溫故知“新”

1、同學(xué)們，你們還記得嗎，三年級(jí)時(shí)，我們?cè)?jīng)學(xué)過一則伊索寓言《葡萄是酸的》，（出示寓言）這位公元前六世紀(jì)的寓言家所寫的寓言最大的特點(diǎn)是短小精煉。

2、兩千多年后的俄國(guó)作家、寓言家克雷洛夫在伊索的基礎(chǔ)上，擴(kuò)寫了這則寓言出示寓言

（板書：擴(kuò)寫）

3、現(xiàn)在請(qǐng)你們比較一下，兩則寓言有什么不同？

學(xué)生交流

4、揭題：這節(jié)課，我們就要學(xué)著擴(kuò)寫伊索的另一則寓言——老鼠開會(huì)。出示題目

板書課題：老鼠開會(huì)

二、理清層次

1、擴(kuò)寫的第一步先要理清文章的層次。

2、請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀這則寓言，其他同學(xué)試著按開會(huì)的起因、經(jīng)過、結(jié)果分分層。（板書：理清層次）

3、師：再讀讀，你認(rèn)為哪個(gè)部分是可以進(jìn)一步想象并加以擴(kuò)寫的呢？學(xué)生交流

4、教師小結(jié)

三、指導(dǎo)擴(kuò)寫

1、現(xiàn)在，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了一個(gè)下水道，那里擠滿了男女老少，真是鼠頭攢動(dòng)、鼠聲鼎沸，一位同學(xué)是這樣寫的：

出示：一只老鼠說：“依我看，要發(fā)明一種鞋子，它會(huì)自動(dòng)掌控我們的腳，讓我們以最快的速度躲過貓的侵襲！” 這究竟是一只怎樣的老鼠呢？出示圖片

出示：一只母老鼠便嬌滴滴地站起來，它扇著睫毛，嬌聲說道：“依我看，要發(fā)明一種鞋子，它會(huì)自動(dòng)掌控我們的腳，讓我們以最快的速度躲過貓的侵襲！” 師：比較一下，喜歡誰(shuí)的，為什么？學(xué)生評(píng)價(jià)

板書：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言

2、師：這個(gè)辦法聽上去不錯(cuò)，但是另一只老鼠并不贊同，這又會(huì)是一只怎樣的老鼠呢？出示各種老鼠的圖片

出示：一只（）的老鼠（），（）地說：“等你發(fā)明出那種鞋子，我們的老鼠家族也差不多滅亡了！”

學(xué)生交流

師：被這只老鼠一反駁，出示：母老鼠張張嘴，只好垂頭喪氣地坐了下去 教師小結(jié)：在擴(kuò)寫時(shí)，我們要關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，使描寫生動(dòng)有趣。板書：描寫生動(dòng)

3、現(xiàn)在，我們就來展開合理的想象，想象還有什么樣的老鼠會(huì)提出哪些建議，又會(huì)有誰(shuí)來反駁它？

學(xué)生討論交流，教師適時(shí)指導(dǎo)補(bǔ)充（板書：合理想象）

4、結(jié)合大家的討論，現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)筆寫一寫兩只不同的老鼠，一只出主意，一只 加以反駁，看誰(shuí)把這個(gè)片段寫得精彩、有趣。

學(xué)生寫，老師巡視指導(dǎo)

5、十分鐘后在實(shí)物投影儀上交流點(diǎn)評(píng)

四、表達(dá)寓意

1、我們都知道，寓言故事是要讓讀者從中明白一個(gè)道理，受到某種啟發(fā) 板書：揭示寓意

2、例如，《農(nóng)夫和蛇》在結(jié)尾告訴我們——（學(xué)生讀寓意）

出示：結(jié)尾直接點(diǎn)明寓意。

3、而《東郭先生和狼》這則寓言是通過農(nóng)夫的話來揭示道理的，學(xué)生讀； 出示：寓意蘊(yùn)含在人物的語(yǔ)言中

4、而《老鼠開會(huì)》這則寓言既沒有在結(jié)尾直接點(diǎn)明，也沒有蘊(yùn)含在人物的語(yǔ)言中，是要讓我們讀者自己思考，感悟。出示：讀者自己思考、感悟寓意

5、這則寓言想告訴我們什么呢？

出示寓言，學(xué)生交流：

紙上談兵是不行的，付諸實(shí)踐才有可能成功。完美的計(jì)劃如果不符合實(shí)際情況，那也只是空談。

6你準(zhǔn)備采取哪一種方法在你擴(kuò)寫的寓言中揭示寓意呢？學(xué)生交流

五、總結(jié)全課

第四篇：教案簡(jiǎn)案

行道樹教學(xué)設(shè)計(jì)（簡(jiǎn)案）大彎至佳 譚小紅

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、理解、積累“貪婪、墮落、冉冉、紅燈綠酒、繁弦急管”等詞語(yǔ)；

2、理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象；

3、整體把握課文，反復(fù)朗讀，感知文章內(nèi)容，品味形象而充滿哲理的語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)合作研討的能力。過程與方法： 朗讀 品味

情感態(tài)度價(jià)值觀：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)行道樹默默奉獻(xiàn)的犧牲精神，正確看待奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

三毛說：“如果有來生，要做一棵樹，站成永恒、沒有悲傷的姿勢(shì)?！奔偃缒闶且豢脴?，你喜歡生長(zhǎng)在哪兒？

二、聽讀課文，走近行道樹 任務(wù)：

1、進(jìn)一步鞏固字詞。

2、整體感知 邊聽讀邊思考：

（1）本文主要講了什么？

（2）這是一列＿＿＿＿＿＿ 的行道樹。

這是一棵痛苦的行道樹。這是一棵奉獻(xiàn)的行道樹。這是一棵執(zhí)著的行道樹。這是一棵憂愁而快樂的行道樹。這是一棵??（學(xué)生自由填空）

三、品味語(yǔ)句，讀懂行道樹

置疑：找出文中你難理解的句子，大家合作解決。

要點(diǎn)：神圣------“勤生綠葉、獻(xiàn)出濃蔭”

“迎接光明” 為他人奉獻(xiàn)

“制造清新”

痛苦--------“一身抖不落的煙塵”

“在寂靜、黑暗、孤獨(dú)里苦 熬著” 對(duì)比

“習(xí)慣污濁”----城市人的麻木 難點(diǎn)：“深沉”一詞怎么理解？（什么是不“深沉”？）

奉獻(xiàn)、犧牲 以別人的幸福為幸福

四、拓展思考，學(xué)做行道樹

1、生活中，你“見到”過行道樹一樣的人嗎？講講他們的故事。

袁隆平、居里夫人、守衛(wèi)戰(zhàn)士、班里的班委干部??

2、寫一寫：請(qǐng)為這些“深沉”者寫一段贊美性的話語(yǔ)

五、師生共勉（齊讀）

一個(gè)人的價(jià)值在于他為整個(gè)人類和社會(huì)貢獻(xiàn)的什么。我奉獻(xiàn)，我快樂！

六、在張雨生《我是一棵秋天的樹》的音樂聲中結(jié)束課文的學(xué)習(xí)

第五篇：教案簡(jiǎn)案

Section C

Could you give us some advice on how to learn English well? 公安縣自強(qiáng)初級(jí)中學(xué) 杜亞蘭

Ⅰ.Material analysis 本課是九年級(jí)第三單元第三話題的第三課時(shí)。主活動(dòng)是1a和2。1a 通過小組匯報(bào)分享學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，老師補(bǔ)充總結(jié)，讓學(xué)生從中獲得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的策略。1b通過填充圖表，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。1c是個(gè)對(duì)話活動(dòng)，復(fù)述1b里面所提到的各種學(xué)習(xí)策略。2重點(diǎn)在于鞏固和運(yùn)用1a的重點(diǎn)用語(yǔ)。3要求學(xué)生學(xué)以致用，體現(xiàn)“在做中學(xué)”的理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)大都會(huì)碰到相似的困難，因而本課對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較好的借鑒意義。本課還可以讓學(xué)生知道分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)也是一種快樂。3作為寫作訓(xùn)練，需要學(xué)生整合所學(xué)知識(shí)，留作家庭作業(yè)，以便學(xué)生有充足的時(shí)間去完成。Ⅱ.Teaching aims and demands 1.(一)Learn some new words and phrases: discussion, review, retell, method, as long as, stick to(doing)sth., chant, whom, wise

（二）Learn a useful sentence: I’m sure that you will make great progress as long as you stick to them.2．Skill aims

繼續(xù)運(yùn)用構(gòu)詞法來猜測(cè)本課新詞的含義，讀出新詞的發(fā)音。

學(xué)習(xí)運(yùn)用scannig,來迅速找到所需要的信息。3．Emotional aims 鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，要學(xué)會(huì)求助，學(xué)會(huì)分享 Ⅲ.The key points and difficult points重難點(diǎn) Key points Words and phrases: review, preview, translate, discussion, exactly, honor, achieve, as long as, stick to(doing)sth., share...with...., prefer doing sth.,advise sb.to do sth., agree with sb, as...as possible, have(no)chance to do sth., practice doing sth.Sentences: I’m very glad to share our group’s opinions with you.It’s an honor to talk with all of you here.I’m sure that you’ll make great progress as long as you stick to them.Thank you for listening!Difficult points：

在任務(wù)3中，能夠根據(jù)李明的“癥狀”，有針對(duì)性地“下藥” Ⅳ.Learning strategies 能通過構(gòu)詞法，學(xué)習(xí)本課部分新單詞，如：review, preview, discussion 等。

能夠讀1a，借鑒別人的好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

能通過閱讀3，學(xué)會(huì)歸納李明的問題，并提出建設(shè)性的意見。Ⅴ.Teaching aids 用來教學(xué)新詞的獎(jiǎng)狀/錄音機(jī)/英語(yǔ)兒歌/小黑板/ppt等。Ⅵ.Teaching procedures

Step 1 Review 第一步 導(dǎo)入(時(shí)間:5分鐘)1．學(xué)生欣賞一首英語(yǔ)歌曲，由聽英語(yǔ)歌曲是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方法，導(dǎo)入本課所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)講授學(xué)好英語(yǔ)的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

Step 2 Presentation 第二步 呈現(xiàn)(時(shí)間:12分鐘)1.讓學(xué)生快速閱讀1a，圈出新單詞，完成PPT上3個(gè)題目。教師教讀新單詞

2.學(xué)生再一次仔細(xì)閱讀1a，找出重難點(diǎn)短語(yǔ)以及句型。教師講解

Step 3 Consolidation 第三步 鞏固(時(shí)間:8分鐘)

學(xué)生大聲朗讀1a，通過師生交流，探討學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，鞏固1a。(師生探討學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，鞏固1a。)Step 4 Pairwork(時(shí)間:20分鐘)1.讓學(xué)生再讀1a，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。將學(xué)生分為兩組，以學(xué)生采訪和小組比賽的形式，總結(jié)自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)

2.學(xué)生以寫小作文的形式總結(jié)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，抽點(diǎn)學(xué)生當(dāng)堂朗讀小作文。最后教師對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)

Step 5 HMK 2