第一篇：讓游戲走進小學數(shù)學課堂

讓游戲走進小學數(shù)學課堂

摘要: 數(shù)學課的內(nèi)容有的比較抽象,小學生活潑好動,學起來常會感到枯燥無味，而對他們而言，游戲是啟發(fā)心智與興趣，達到身心愉悅的最佳方式。同時轉(zhuǎn)化成為學生繼續(xù)學習的一種神秘的動力。

關(guān)鍵詞:小學數(shù)學課堂游戲作用

古往今來數(shù)學的教育理論和實踐都可以證明游戲?qū)τ谛W數(shù)學課堂教學具有極大的價值。對此，馬丁．加德納曾經(jīng)作了相當正確的評價：“喚醒學生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學游戲?！睂τ谛W生來說?！凹偃缑恳还?jié)課都是游戲，而且能在游戲中學到知識，那該多好呀?！?/p>

一．游戲在數(shù)學教學中的作用

1、游戲能調(diào)動學生的多種感官參與學習

小學生的思維特點以形象思維為主，他們善于形象記憶，邏輯推理能力較弱。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在學生學習新知時，充分運用直觀手段，豐富學生的感性認識，讓他們的眼、耳、口、手、腦等多種感官都參加到學習活動中來。教材數(shù)學課本第二冊《元角分的認識》一課的教學，因為學生在日常生活中對元角分有所接觸，往往不能引起學習的興趣。因此，我組織了“爭當優(yōu)秀售貨員”的游戲進行教學，學生在游戲活動中，動手選商品，動腦算總價，動口回答應付款和剩余款，變枯燥乏味的簡單貨幣的化聚為豐富多彩的學習活動。學生學起來興趣盎然，積極性很高。

2、游戲能激發(fā)學生的學習熱情

兒童注意的特點是無意注意占優(yōu)勢，容易被一些新奇的刺激所吸引，而新穎、活動、直觀、形象的刺激物，最容易引起兒童大腦皮層有關(guān)部位的興奮，形成興奮灶，從而使兒童更好地建立暫時聯(lián)系，而一般情況下，小學生只能連續(xù)集中15分鐘左右。在教學中，組織學生通過靈活多變的游戲來學習數(shù)學知識，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學習對象上來，收到良好效果。

如：針對教材中的“打數(shù)學撲克”、“郵遞員送信”、“小貓釣魚”、“奪紅旗”、“一把鑰匙開一把鎖”、“數(shù)學醫(yī)院”、“摘蘋果”、“開火車”等十多種教學內(nèi)容，我不光組織每名學生參與到教學游戲中而且還為他們制作了小動物的頭飾，在做游戲時，讓學生戴在頭上。這樣，無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習的趣味性，使學生能爭先恐后地參與到數(shù)學游戲中來，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

3.游戲有利于數(shù)學思維的培養(yǎng)

（1）游戲能在數(shù)學教學中為學生創(chuàng)設和諧的氣氛。

小學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。他們渴望學到新的知識，但感知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引，但他們年紀比較小，注意力不穩(wěn)定，單憑興趣去認識事物，感興趣的就愿意去做，不感興趣的就心不在焉，無意注意多于有意注意。而游戲正可以順應兒童的這一特點，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新的知識。如：一年級的《分類》這一課知識，對于剛?cè)雽W的兒童來說，“分類”這一概

念比較抽象，理解起來比較困難，老師可以充分利用書上的插圖，設置“給小動物找家、文具回家、汽車開進停車場、水果放進果盤中”等游戲，引導啟發(fā)學生把同一類物品歸在一起，給學生創(chuàng)設一個良好的氛圍和情調(diào)，讓學生始終被愉悅的氣氛所陶冶、感染，使學生在游戲活動中初步理解分類的含義，學會分類的方法。

二、數(shù)學游戲的形式

長期以來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學形式，其中比較適合小學數(shù)學教學的有以下幾種：

1、講故事。對于數(shù)學知識，我們可以把知識寓于故事中，通過講故事的形式，讓學生們在聽故事的過程中學習到知識。而且講故事能夠引發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣，它具有讓學生們了解數(shù)學、引導數(shù)學志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。在教學中，可以通過講一些數(shù)學家的故事，讓學生們?nèi)フJ識數(shù)學的歷史，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2、觀察。觀察能力是小學階段對兒童進行訓練的最重要最基本的能力。小學數(shù)學可以實物材料為“第一性材料”，以課本文字插圖為“第二性材料”，讓學生們通過觀察實物材料，結(jié)合課本材料來學習數(shù)學。讓學生們通過觀察數(shù)學現(xiàn)象，培養(yǎng)與加強“數(shù)”與“形”的基本概念、培養(yǎng)數(shù)學意識與敏銳的觀察力。如在教學中，可以通過出示教學掛圖和實物，讓學生觀察，0。

3、猜想。猜想的特點與功能，是能夠讓學生們展開和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測和驗證能力。在數(shù)學游戲教學中，可以采用

讓學生們進行猜想的游戲形式，讓學生們掌握數(shù)學知識。讓學生們猜一猜，估一估,促進思維培養(yǎng)，引起學習數(shù)學的興趣。當我們在教長度單位米的認識時,就可以先不要告訴學生一米有多長,先進行猜想估計,再讓學生進行實際測量,加強對知識的表象認識,從而促進學生思維的發(fā)展,激發(fā)學生學習的興趣。

4、活動。作為活動的形式，是數(shù)學游戲教學法最常使用的一種方式，包括實驗、模擬、繪制、創(chuàng)造等具體形式。這些活動形式的特點與功能是能夠培養(yǎng)學生們的合作精神、動手能力、加強對數(shù)學的理解等。對于小學生來學說，數(shù)學知識是比較抽象、枯燥的，而對于老師就要設計一些淺顯而有趣的游戲活動以引起學生的興趣，讓學生們通過活動來學習數(shù)學，促進他們學習數(shù)學興趣與能力的提高，在玩中學習數(shù)學。

5、競賽。它是指以比賽的方式進行的游戲，它包括智力、體力和技巧等方面的競賽游戲。比賽游戲形式的特點與功能，是能夠使學生們精熟“數(shù)”與“運算”的能力，培養(yǎng)動作或思維的快速、敏捷的團隊精神等。而且能夠培養(yǎng)學生們的競爭意識，不但是讓學生學習到了數(shù)學知識，而且從思想上也得到了培養(yǎng)、熏陶。在課堂教學中，小組之間，或個人之間的競賽，是最常用的競賽方式。當然，考試也是一種競賽方式?？梢宰寣W生進行計算能力方面的比賽，也可以讓學生進行對數(shù)比賽，這不單單讓學生掌握了知識，而且培養(yǎng)了學生的競賽意識，提高學習的興趣。

三、數(shù)學游戲的組織

1、制定計劃。在數(shù)學游戲教學中，制定計劃是游戲教學組織的首要環(huán)節(jié)。一個游戲的開展，必須經(jīng)過嚴密的安排、設置，有計劃的進行制定，才能充分發(fā)揮游戲教學的優(yōu)點。具體設置方案，要達到什么樣的目標，要怎樣來對它進行評價，要讓學生掌握到什么等，都必須要有一個計劃，按照計劃來開展游戲教學。如我們開展“玩七巧板”的游戲時，這個游戲要達到什么目的，應該怎樣安排等等，事先一定要有一個嚴密的計劃，才更加容易對游戲進行操作。

2、數(shù)學游戲的選擇形式與內(nèi)容。數(shù)學游戲的組織，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點確定合適的游戲教學。只為游戲而開展的游戲教學，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提，完成課程標準與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實現(xiàn)教學要求，這樣的游戲教學才能取得良好的教育效果。我們設置一個游戲在課堂上實施，必須要先學習把握課程標準與教材內(nèi)容，根據(jù)教材內(nèi)容來設置。如對于數(shù)學一些比較枯燥、抽象的內(nèi)容，我們可以設計一些淺顯有趣的游戲活動以引起學生的興趣，然后再設計有一定難度的游戲活動，幫助他們突破難點，提高計算技能?？傊?，對于數(shù)學游戲的設置，要來源于生活，但又要高于生活，重點是那些枯燥無味的內(nèi)容和不易理解的內(nèi)容，盡可能選用徒手游戲，使游戲教學起到真正的效果。

參考文獻：（1）馬同勛.小學生數(shù)學思維能力方法培養(yǎng)淺談.科教文匯,2007.(07)

(2)高志友.淺談小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的途徑.科教研究2007.(05

第二篇：讓游戲走進小學數(shù)學課堂

讓游戲走進小學數(shù)學課堂，使數(shù)學“好玩”

閬中市七里小學校 曹 明

數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象，是一門系統(tǒng)性、邏輯性較強的學科?！稊?shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動，教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境??”。由于小學生年齡小，抽象思維能力差，就需要依靠直接的興趣來進行數(shù)學學習，興趣越高，學習的積極性和主動性就越強，學習的效果也就越好。激發(fā)學生的興趣的一種有效方式就是教師在數(shù)學課堂教學中開展學生喜愛的活動，而游戲正是小學生喜愛的活動之一。學生在游戲中，活動的積極性高、主動性強，動作、思維都牌積極的活動狀態(tài)，將數(shù)學教學滲透其中，使抽象的數(shù)學知識與具體的游戲情境結(jié)合起來，就可以把數(shù)學教育的內(nèi)容具體化、形象化，使學生易于接受，因此讓游戲走進數(shù)學課堂，把數(shù)學知識融于游戲之中，既能活躍課堂氣氛，讓沉悶、枯燥的數(shù)學學習變得生動有趣，學生在“玩”中學，“趣”中練，“樂”中長才干，“賽”中增見識，有效提高數(shù)學課堂效益。讓游戲進入數(shù)學課堂，不僅能激發(fā)學生對數(shù)學活動的興趣，還可以給學生帶來良好的情感體驗。在數(shù)學教學中，創(chuàng)造寬松和諧的游戲環(huán)境，可以消除傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學中學生的緊張、厭煩等不愉快的情緒，讓數(shù)學活動成為輕松愉快的情緒體驗，取得成功時，學生會產(chǎn)生自豪感，體會成功的快樂，失敗時，也不會受到教師的責備，而是得到啟發(fā)和鼓勵，因此，游戲能讓活寶體驗積極情緒，消除負面影響。

讓游戲進入課堂，還可以促進學生智力的發(fā)展。小學生的腦功能發(fā)育處于“飛躍“發(fā)展的階段，是智力發(fā)展的最佳時期，由于游戲可以為學生提供沒有壓力，但需要意志和毅力的良好的解決問題的環(huán)境，有利于學生思考和處理問題，并取得結(jié)果，通過游戲，不僅可以發(fā)展學生各種感官的感知能力，還可以發(fā)展學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及思維和想象能力等，有效地促進智力的發(fā)展。讓游戲走進數(shù)學課堂，對學生的意志性格的培養(yǎng)和獨立性、主動性、創(chuàng)造性、自信心、自制力等非智力因素有較大的促進作用。

讓游戲進入數(shù)學課堂，教師本身要具有童心、童趣，在安排教學內(nèi)容時，要尊重“兒童文化“，從教學活動的目標出發(fā)，設計各種游戲材料，為游戲的開展提供物質(zhì)保證，還要注意為學生創(chuàng)設與數(shù)學游戲活動相適應的數(shù)學環(huán)境，激發(fā)學生參與活動的主動性。同時，在數(shù)學

教師還要處理好在數(shù)學游戲中的主體與客體的關(guān)系，把數(shù)學活動從教師在教育目標控制下的對學生的施教過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇碌膶W生主動學習的過程，使學生的學習能體驗到游戲的樂趣。在游戲過程中，對于不同的情境教師應善于以不同的角色——“組織者”、“合作者”、“發(fā)現(xiàn)者”、“援助者”、“評價者”等對學生進行誘發(fā)、激勵、輔導、組織、評價。在不同形式和性質(zhì)的游戲中，教師的作用也不盡相同，如在集體游戲中，教師主要起組織與協(xié)調(diào)作用，在小組游戲中，教師起觀察和鼓勵合作作用，在情景性、娛樂性較強的游戲中，教師一般以角色身份進行組織與指導，而在操作性、競技性游戲中，教師則主要以評價者的身份進行啟發(fā)與發(fā)現(xiàn)。

第三篇：讓游戲走進音樂課堂

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育得到了全面落實，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)成為了教育的重要目標。本文闡述了運用游戲進行音樂教學的方法，并總結(jié)了在音樂課堂中運用游戲的注意事項，以期提高音樂課堂的教學效率和學生的學習效率，從而促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂課堂 音樂游戲

一、設計音樂游戲的方法

1.識譜游戲教學

對于小學生來說，識譜是學習音樂的難點。如何讓枯燥的識譜教學變得生動有趣，是每位音樂教師努力的方向。結(jié)合多年的實踐教學，筆者發(fā)現(xiàn)，在游戲中教學識譜，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的識譜能力。如在“小音符找朋友”這個游戲中，筆者把寫有音符的頭飾戴在學生的頭上，讓他們圍成圈，然后去找自己的好朋友，只有準確唱出朋友頭飾上的音符，兩人才能結(jié)為好朋友。在這樣的音樂游戲中，學生能輕松、準確地唱出同學頭飾上的音符，從而更好地認識樂譜。

2.節(jié)奏游戲教學

在音樂教學過程中，教師應重視訓練學生的語言節(jié)奏和動作節(jié)奏。如在《哈里??》的節(jié)奏訓練中，筆者讓學生模仿火車“咔嚓、咔嚓”、汽車“嘀、嘀、嘀”的節(jié)奏，劃船時人們“嗨??喲??嗨”的吆喝聲，引導學生從生活中的聲音和動作聯(lián)想到歌曲節(jié)奏，最后把這些聲音、動作融合在一起，形成一種有趣味性的節(jié)奏練習。這樣一來，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，還有助于學生掌握整首歌曲的節(jié)奏。

3.聽音游戲教學

小學低段學生不理解音高的概念，而練耳又是音樂課的重要內(nèi)容，如果在練耳教學中，教師只是讓學生枯燥地聽音，則無法激發(fā)學生的學習興趣。教師只有把抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動的游戲教學，才能取得事半功倍的教學效果。如教師可以把音階比喻成“小豬爬樓梯”，把跳躍音程比喻成“小兔子在蹦蹦跳跳”等。這些比喻貼近學生的實際生活，使抽象的內(nèi)容易于理解，容易引起學生的共鳴，加深學生對聽音的記憶。

4.音樂記憶游戲教學

音樂記憶游戲教學是訓練學生記憶和分辨節(jié)奏及旋律的能力。如在教學《粉刷匠》時，筆者先開展隨意貼的游戲，讓學生根據(jù)節(jié)奏把1、3、5貼進音樂小屋，然后引導學生掌握53 53| 53 1|的旋律，最后讓全班學生圍成圓圈踏步走，由筆者彈奏《粉刷匠》的旋律，學生自己聽辨記憶，當聽到53 53| 53 1|的音樂時，學生就做靠攏動作。通過反復練習，就能提高學生對節(jié)奏及旋律的把握，提升學生的記憶和分辨能力。

5.創(chuàng)作游戲教學

創(chuàng)作游戲教學能培養(yǎng)學生音樂思維的邏輯性，并促使發(fā)揮創(chuàng)作能力，把機械被動的學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。如在教學完歌曲《拍皮球》后，筆者設計了一個問題：“同學們，你們除了圍成大圓圈來表現(xiàn)歌曲之外，還可以怎么表現(xiàn)？”于是，學生們用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌曲，使用不同的玩法來拍皮球。這樣，不僅提高了學生的音樂學習效率，還有效培養(yǎng)了學生的音樂創(chuàng)作才能。

二、設計音樂游戲的注意事項

1.音樂游戲教學要有音樂性

音樂游戲只是音樂課堂教學的一個環(huán)節(jié)、一種手段，教師不能讓學生僅僅關(guān)注游戲，而要從中獲得知識。因此在音樂課堂教學中，教師一定要明確音樂游戲只是音樂教學的一種手段，必須科學合理、靈活自如地設計音樂游戲。

2.音樂游戲教學要有目的性

在設計音樂游戲時，教師要明確游戲的目的和意義。如果一節(jié)課設計了太多質(zhì)量不高的音樂游戲，不僅不能提高學生音樂學習效率，還會使音樂游戲教學顯得畫蛇添足。

3.音樂游戲教學要有過程性

只有形式?jīng)]有內(nèi)涵的音樂游戲不利于提高學生的音樂素養(yǎng)，所以在設計音樂游戲活動時，教師一定要精心準備，高度重視游戲的每一個環(huán)節(jié)，使游戲的全過程都具有教育價值。

4.音樂游戲教學要有創(chuàng)造性

每個人聽到音樂的感受是不同的，在設計這些游戲時，教師一定要設計能啟迪學生創(chuàng)造力的音樂活動，或者讓學生自主設計游戲，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使音樂課真正煥發(fā)出生命的活力。

第四篇：讓趣味游戲走進小學美術(shù)課堂

讓趣味游戲走進小學美術(shù)課堂

從事小學美術(shù)教育工作已近三年，一直在課堂教學中去探索怎樣培養(yǎng)、啟發(fā)、誘導小學生對美術(shù)的興趣。我認為孩子們喜歡美術(shù)這是至關(guān)重要的前提，而用什么方法和手段激發(fā)他們的興趣，使他們知道生活中離不開美術(shù)是我們教育工作者的一道難題。所以除了有一個好的學習環(huán)境外，教師還要利用各種手段和方法，把美術(shù)中的一些基本知識與我們創(chuàng)導的美術(shù)趣味性緊密地結(jié)合在一起，使孩子們?nèi)菀捉邮堋?/p>

我在小學美術(shù)課堂教學進行了一些嘗識，找到了一些趣味美術(shù)教學方法。它的基本規(guī)律是：啟發(fā)——興趣——激情——作畫（或制作）。利用每節(jié)課的前十分鐘進行美術(shù)游戲，從啟發(fā)教學入手，運用趣味美術(shù)調(diào)動孩子們的興趣，使孩子們始終在激情中作畫，效果很好。有了這個前提，孩子們的激情就發(fā)揮出來了。教師趁熱打鐵，抓住學生的激情，安排學生作業(yè)，孩子們就能畫出自己要畫的美麗圖畫。

趣味美術(shù)游戲教學大多采用競賽的方法進行的，我總結(jié)了一下有如下幾種。

一、形的聯(lián)想：目的是訓練和培養(yǎng)學生快速思考的能力。

方法：教師用簡單的形如直線形、曲線形、、常見的幾何形等讓學生想象形體近似的物體，看誰在最短的時間說出聯(lián)想到的物體（不能重復）。如對圓的聯(lián)想，孩子們說出了不計其數(shù)的事物，太陽、雞蛋、燒餅、球、臉蛋??學生可以分組競賽，看哪一組完成的最快、最好。這種形式極大的訓練了學生的思維能力。

二、形的添加：通過對一些基本形的添加，培養(yǎng)學生對形體的想象力和創(chuàng)造力，豐富學生的形象記憶能力。

方法：教師給出一些簡單的基本形，請學生用添加的方法去變化、去創(chuàng)造一個新的形象。如老師給出“ 三角形、方形、圓形 ”等形狀，學生通過想象進行添加，創(chuàng)造出豐富多彩的各種新形象。

三、物的聯(lián)想：鍛煉學生對相關(guān)事物的快速聯(lián)想能力，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

方法：教師以一個物體做引導，學生跟隨說出另一個相關(guān)連的物體，最后，用這些物體、形象組合成一幅美麗的圖畫。例如，教師給出一個物體——“樹”，學生接“（樹下面）草”，“（草上面）花”，“蜜蜂、蝴蝶”，“小鳥、天空、白云、陽光”，“（陽光下）村莊、農(nóng)田、河流”，“（河流穿過）樹林、流向遠方、遠方有山”??最后一幅田園風景畫就完成了。通過這種游戲活動，不僅鍛煉了學生的快速思維能力，還解決了學生作畫時下筆貧乏的問題，學生繪畫的實效性大大提高。

四、觸覺想象：學生運用觸覺去感知事物，并把感知的東西通過想象畫（或說）出來。

方法：教師準備好一些道具（活物也可以），放在竹籃、紙盒里，或用布包住，讓學生去觸摸、感覺、思考、想象，最后把想象到的東西畫（說）出來。

五、功能聯(lián)想：通過對物體功能、作用的想象，鍛煉學生的思維能力。

方法：教師展示一個物體，請學生聯(lián)想它的作用。例如，一塊磚頭，除了可以蓋房子、當墊腳石外，它還能用來作為戰(zhàn)斗的武器、測量的道具，甚至用來畫畫、寫字，等等。通過這種游戲活動，可以最大限度地開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

六、畫筆接力：幫助學生建立整體作畫的觀念和整體思維的能力，培養(yǎng)他們服從大局的團隊精神。

方法：將學生分成幾組，在作畫中途停下，讓第二組學生接著上一組同學的畫繼續(xù)畫下去。畫中的景物迫使接力的學生進行思考——如何銜接、如何繼續(xù)，如何服從整體又能表現(xiàn)自己。

七、故事聯(lián)想。

方法：教師講述一個故事，通過改變一下故事情節(jié)或留下一個結(jié)尾不說，讓學生各自思考，各抒己見，把自己所想到的故事情節(jié)或結(jié)局畫出來。例如，講述寓言故事“東郭先生與狼”時，我說，如果農(nóng)夫沒有來，東郭先生會怎么樣，結(jié)局又會如何？學生通過自己的理解和想象畫出了很多種故事結(jié)局：有的畫出東郭先生與狼玩智力游戲，戰(zhàn)勝了狼；有的畫出東郭先生丟掉書生架子，奮力和狼搏斗；還有畫出東郭先生拿出畫有老虎的畫卷嚇跑了狼??故事結(jié)果五花八門，各具特色，充分展示了學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

八、仿生聯(lián)想。

方法：根據(jù)仿生學的原理，以一動、植物為思考對象，設計發(fā)明一個新的物件并畫下來。例如，教師先給出范例：蝙蝠——雷達，蜻蜓——飛機；然后給出問題學生想象：老鼠——？貓頭鷹——？

九、音樂配畫：主要培養(yǎng)學生對音樂的想象能力。

方法：放一段音樂，或歌或曲，請學生欣賞，并讓學生把在欣賞過程中的情緒、感覺和想象的東西用畫筆畫出來。

在教學實踐中，通過趣味游戲開展美術(shù)教學活動，不僅大大激發(fā)了學生學習美術(shù)的興趣，還對學生的智力開發(fā)，思維能力的鍛煉、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都起到了很好的促進作用。十年樹木，百年樹人。只要我們在教學實踐中不斷地去學習去挖掘去創(chuàng)新，美術(shù)教育之花一定可以開的更加燦爛輝煌。

第五篇：讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進小學數(shù)學課堂

讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進小學數(shù)學課堂 陜西省西咸新區(qū)秦漢新城周陵蘇陳寨小學 蘇靜

現(xiàn)代信息技術(shù)是集圖象、聲音、動畫、文字于一體，將其恰如其分地應用于數(shù)學教育教學中，能極大地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，從而拓展學生的思維空間，也使教學方式發(fā)生了很大的變化。使想象的內(nèi)容變得直觀，抽象的的內(nèi)容變得簡單，枯燥的內(nèi)容變得有趣。課堂因此變得生動充滿活力。

《新課標》要求“現(xiàn)代信息技術(shù)成為學生學習數(shù)學和解決問題的有力工具?！边@就使電腦和網(wǎng)絡成為教學數(shù)學過程中非常重要的工具。我們作為教師，應該把現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教學有效整合，使其發(fā)揮最大的作用。

一、在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高教學的直觀性，易于學生掌握知識。小學心理學告訴我們，小學生都是形象性思維方式，直觀性的東西他們?nèi)菀捉邮?，容易理解記憶。這樣現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中就給我們幫了大忙，本來課本中一些比較抽象難以理解的東西，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)將他們變成直觀，易于理解的東西，幫助學生理解記憶。例如：在教學長度單位時，我們可以應用現(xiàn)代化手段將其制作成直觀的課件，學生就象進入實際中一樣。我們可以將大橋，旗桿，樹木，衣柜，房子等需要學生想象的東西都“搬”到課堂上來，讓學生能直觀地感觸到這些東西，有利于學生正確的估測。再如：小學一年級教材中“購物”時，我們就可以將超市中購物的一些片段“搬”到課堂中來，或制成動畫式的課件，讓學生直觀地感受購物的過程，學生便有一種身臨其境的感覺，從而幫助學生深刻的理解記憶知識。

二、在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為學生創(chuàng)設具體的生活情境，激發(fā)學生的求知欲。信息技術(shù)它集圖象聲音動畫文字于一體，將一些枯燥的知識豐富的呈現(xiàn)給學生，激發(fā)了學生的興趣。例如，在教學北師大版小學三年級數(shù)學教材中的“搭配中的學問”有這樣一道題，是讓學生探究搭配衣服的方法。用傳統(tǒng)的教學方法學生也能搭配出來，但是如果用課件將這道題目呈現(xiàn)給學生，那么學生就會直觀的、自主地完成本節(jié)課的學習任務，最后教師把每次搭配的衣服都一一展示出來。這樣后者就貼近學生的生活，把學生引入到具體的生活情境，學生看著動畫，在多種感官活動中，自主提取數(shù)學信息，從而引發(fā)學生的思考。這就是引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，理解生活中的數(shù)學，數(shù)學與生活的聯(lián)系是密切的。

三、在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以提高課堂教學的效率。在教學過程中可以為課堂教學節(jié)省好多時間，為課堂提供許多方便，大大縮短了一些不必要的時間，從而為鞏固練習節(jié)省下大量的時間，無形中提高了教學效率。例如：我們在教學一年級教材中的“加與減“這一段知識時，需要許多練習題，要是讓老師上課時寫在黑板上的話，就會占用太多的時間。如果我們事先將其制作成多媒體課件，學生練習時，我們只要一點鼠標，就會出現(xiàn)正確答案，我們再給它配以掌聲，這樣就不會使學生因為大量練習而覺得枯燥，毫無興趣。相反，一點掌聲就會給學生以鼓勵，提高學生的自信心。我們還可以把習題制作成“巧解密碼”、“采摘智慧果”“小猴過河”等形式，不僅提高了學生的計算能力，而且達到提高課堂教學效果的目的。

四、在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以大大地提高 學生的學習興趣和學習的積極性。在課堂教學中，應用現(xiàn)代信息技術(shù)可以將一些本來十分抽象的知識直觀化，適應小學生的心理特征，從而提高他們學習的興趣和積極性。學生愛學，老師省心。例如：在教學“分數(shù)的基本性質(zhì)“時，我們可以制作一些有趣的課件幫助學生理解。像制作一個兩頭燃燒蠟燭的平衡裝置，先是一頭點燃，看其是否平衡，再看兩頭點燃會怎樣。船的兩頭站人；天平兩端放砝碼等。這樣的教學既有趣又能幫助學生理解記憶知識。又如：在教學三年級教材中“年、月、日”時，可以在導入新課時播放這樣一組動畫：兩個小朋友在對話，甲說：“我今年9歲了，今天是我的第9個生日?！币艺f：“我也9歲了，可是為什么我只過了兩個生日？”這時學生可能也產(chǎn)生了這樣的疑問，老師就可以馬上問：“同學們，你知道這是為什么嗎？學習了今天的內(nèi)容你就知道了?！边@樣，教師順勢導課，學習也興趣萌生。

五、在小學數(shù)學教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以拓寬學生的視野。我們在課堂教學中應用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將學生平時不常見的知識呈現(xiàn)給學生。一方面幫助學生理解課堂教學的知識，另一方面又讓學生了解了許多的課外知識。像我在農(nóng)村工作，面向的是廣大的農(nóng)村學生，所見的東西有限。為此，我們要盡量拓寬學生的視野，讓學生全面認識我們生活的這個世界。例如：小學三年級數(shù)學教材中“可能性”這部分，就有一道題目，問：下面的城市冬天下雪嗎？要求學生用“一定”“很少”“可能”說一說。課本中有三張圖片，一張是武漢，一張是三亞，一張是哈爾濱。作為農(nóng)村的學生很多根本就不知道這三個城市的氣候特征，怎么能完成這道題目？這時，我們可以搜集一些相關(guān)的圖片及資料，展現(xiàn)給學生，學生就會明白哪里應該用“一定”，哪里應該用“很少”，哪里應該用 “不可能”。不但使學生學會了知識，而且增長了見識，開闊了視野。

“教育信息化是信息時代教育領域掀起的一股浪潮，它是信息技術(shù)的必然產(chǎn)物?！爆F(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化了教學方式，拓寬了學生的視野，提高了學習效率，更重要的是豐富了學生的知識?，F(xiàn)代信息技術(shù)雖然在數(shù)學教學中占有了十分重要的地位，但是我們要清楚的認識到它不是唯一的教學手段，我們要在適當?shù)臅r候選擇性的使用，從而更好地為教學服務。