第一篇：人教版一年級數(shù)學上冊《6和7》精品教案

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精品教案

第一課時 《6和7的認識》

教學內(nèi)容：

教科書第39頁、第40頁，第43頁練習九第2題、第3題。教學目標:

1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。

2、在教學過程中滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過學今觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

4、使學生能夠掌握物體個數(shù)能夠表示數(shù)字的經(jīng)驗和使學生知道數(shù)字對比大小的經(jīng)驗。教學重點：

區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義 教學難點：

寫數(shù)字，培養(yǎng)學生的數(shù)感，區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教具準備：

電腦課件、計數(shù)器。學具準備：

小棒若干、圖片若干、尺子等。教學設(shè)想：

通過主題圖使學生對6、7數(shù)字的感知和認讀、書寫、以及通過點子圖的多少來比較數(shù)字大小，再通過練習對數(shù)字進行順序的排列。教學過程：

一、復習準備

1、引導學中從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手數(shù)等方式進行）

2、出示0～5六個數(shù)字，讀數(shù)。人教版一年級數(shù)學上冊

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3、按順序讀數(shù)：（）2（）4（）。

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。

A、電腦課件展了第39頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來l個女同學。B、引導觀察，啟發(fā)思考。

在學生觀察畫面的基礎(chǔ)上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）C、交流、匯報。

師：圖上有些什么？

生：圖上有同學、老師、桌了、椅子等。

師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：圖l：有6張桌子，7把椅子，7個人。

師：你是怎樣數(shù)教室組的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，共7人。師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？

生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。D、抽象出畫面中的數(shù)。

桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字 6表示）板書：6 椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（數(shù)字7表示）板書：7 【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學生融入到課堂當中，感受到數(shù)學與生活息息相關(guān)。通過小組合作，培養(yǎng)學生的觀察能力、語言表達能力?！?/p>

2、根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。a．數(shù)一數(shù)主題圖內(nèi)的人數(shù)和點子的個數(shù)。

b小組合作，用小棒或?qū)W具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。c．請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。

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（設(shè)計說明；通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數(shù)意義）

3、教學數(shù)序。

A、學生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）

再撥一顆是幾顆珠子？學生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。再撥一顆是多少呢？ B、通過直尺，直觀教學數(shù)序。

讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。

教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0．1、2、3、4、5。提問：6和7應(yīng)該寫在什么位置呢？讓學生自己上發(fā)現(xiàn)7以內(nèi)的數(shù)的順序。

4、比較大小。

A、利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺個圓片，然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。板書：5＜6 6＞5

5、明確6、7的序數(shù)意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。A、先讓學生找準起點。從第一瓶數(shù)到第七瓶。再觀察第六瓶里有幾條金魚。B、認真觀條找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第四瓶。

C、從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。

【設(shè)計意圖：通過小組合作，共同操作學具，從感性認識上明確6與7的大小關(guān)系?！?/p>

三、鞏固練習

1、做搶答練習。

5后面的數(shù)是幾？ 6后面的數(shù)是幾？ 7前面的數(shù)是幾？ 2、練習43頁2、3 A、完成第2題。出示題目明確要求．學生自行完成題目。

B、完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成統(tǒng)習。適當引導 生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。

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【設(shè)計意圖：通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解?！?/p>

四、指導書寫

電腦課件展了6、7的形象，指導學生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？ 6像哨子，7像拐杖等。）

電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。教師在田字格中板書6、7。生在書上寫字格中描出6、7。

提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。

小結(jié)：這節(jié)課我們一起認識了數(shù)字6、7。知道了6、7表示幾個和第幾個，及6、7的寫法，這些內(nèi)容大家要很好地掌握。

五、板書設(shè)計： 6、7的認識 6、7

六、教后記：

第二課時 《

6、7的組成》

教學內(nèi)容：教科書第40—41頁，做一做1、2題 教學目標：

1、認識6和7的組成。

2、通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。

3、培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

4.通過直觀的有趣的教學活動，使學生積極參與，體驗成功的樂趣，增強學習的興趣和信心。

教學重難點：掌握6、7的組成 教學設(shè)想：6

6的組

6的組成。學生在一張紙上涂完所有6

6的組成并更好地記憶。7組

31組想到另1人教版一年級數(shù)學上冊

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教學過程：

1、按順序數(shù)1—7 2 0 1 34）3）6

（）（1—7

2 5 7 7 6 1 0 6 4 5 5 4 7 1 6 6 3

二、新授 學習6（1（來表示6的組成。

6的組成的方法來學習7

7P40圓片圖涂顏色。

6（4）說說你有什么好方法記住6（5

2、學習712教師板書7 7 7 7 7 7 7 1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1(3)1

56的組成?！?/p>

1和5組成6?！?/p>

7的組成。

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72、做一做

P41 做一做 第1、2題

教后記 6、7的組成

第三課時 《6和7的加減法》

教學內(nèi)容：

第42頁內(nèi)容和“做一做”，練習九的第4～8題。教學目標：

1、使學生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

2、掌握6和7的加減法的計算方法。

3、使學生能夠提高計算能力。

4、使學生掌握添上一個用加法，去掉一個用減法的經(jīng)驗。教學重點：

計算6、7的加減法。教學難點：

理解計算方法，正確的進行計算。教具準備：

教師準備課件、實物投影儀、草地（自制）。學具準備：

學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。教學設(shè)想：

通過課件引入情境，使學生掌握對來了的動物就合起來用加法，走了的就去掉用減法的方法對6、7的加減法的理解，并通過鞏固練習加深印象，達到教學目的。教學過程： 人教版一年級數(shù)學上冊

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一、導入

同學們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩?。ㄕn件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋干呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

【設(shè)計意圖：通過情境引入使學生在輕松的環(huán)境中愉快的進入課堂當中?！?/p>

二、探究新知課

1、加法。

請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩，把它們請上去吧?。ㄗ寣W生在情境中進行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）a．草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學生寫算式）。b．你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞？（課件出示）C．讀一讀你的算式。板書：5＋l= 6 d．誰和他不一樣？板書：1＋5= 6 咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

小結(jié)：由于同學們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2、擺一擺。（讓學生在情境中，獨立應(yīng)用已學知識，解決問題，為學生提供廣闊思考空間。）

a．你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩？動手擺一擺。

b．你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習紙上。C．誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞？（學生到前邊展示）d怎樣看圖列式的？

e．有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小雞、青蛙）

f．怎樣列式的？板書：3+ 3= 6 g．為什么只能寫一道算式？

3、看圖列式（出示課件）。

a．一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？ b．說給同位聽一聽。板書：5＋2= 7 2＋5= 7

4、減法。（出示課件：草地）

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a．草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？ b．小青蛙走后，還剩幾只小雞？你能用算式表示出來嗎？板書：6－1= 5 C．如果小雞先走，還剩幾只小青蛙？算式怎樣列？板書：6－5= l D、（出示：虛線）虛線是什么意思？

小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

a．那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？

寫在紙上（學生展示）。

b．你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6－2= 4 6－4—2 C．你是怎樣看圖列式的？

d．誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6－3=3 e．為什么只列一道算式？

6、看圖列式。（出示課件）a．一共有幾只山羊？

b．你能列出兩道減法算式嗎？板書：7—2=5 7－5=2 【設(shè)計意圖：通過課件使學生理解對來了和走了的意思，并會使用相應(yīng)的方法計算。】

三、練習

1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

2、在你們的抽屜里，有一張練習紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

a．誰想當小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。b．如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

C．5十1 等于幾？怎樣想的？1＋5呢？6一1呢？6－5呢？

3、下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）?？此闶?，報得數(shù)。

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4、在小組內(nèi)玩一玩。

【設(shè)計意圖：通過鞏固練習加深對加減法的理解?！?/p>

四、總結(jié)

我們這節(jié)課學習了什么？你有什么收獲？

五、板書設(shè)計： 6、7的加減法

5+1=6 6-1=5 4+2=6 6-2=4 5+2=7 7-2=5 1+5=6 6-5=1 2+4=6 6-4=2 2+5=7 7-5=2

六、教后記：

第三課時 《用數(shù)學》

教學內(nèi)容：

教科書第46頁的“用數(shù)學”。教學目標：

1、使學生學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。

2、感受數(shù)學存在于我們的生活中。

3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

4、使學生掌握大括號表示一共；“？”表示求什么的意思的經(jīng)驗。教學重點：

運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。教學難點：

靈活運用知識，養(yǎng)成良好的思維習慣。教具準備：

課件、投影儀、練習用題卡。教學設(shè)想：

通過情境圖使學生掌握看圖理解“？”要求什么的意思，并理解題意能夠列出算式寫出得數(shù)。

教學過程： 人教版一年級數(shù)學上冊

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一、情境導入。

師：同學們，秋天到了。天那么高，那么藍。學校組織同學到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>

生：想。

師：好！我們出發(fā)。

（課件：美麗的郊外）

師：看，多美的鄉(xiāng)村風光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美??！你們高興嗎？

生：高興。

師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學的同學幫助老師用數(shù)學解決實際的問題，你們能做到嗎？

（出示課題：用數(shù)學）

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。

（出示第一幅圖并演示。）

師：你看到了什么？自己思考一下。

生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。

師：那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學朋友，你們高興嗎？

生：高興。

（課件出示大括號）

師：請你猜一猜這個朋友叫什么？

生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學生，應(yīng)予以肯定和表揚。

師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學問題嗎？ 生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）

師：你的問題提得真好?！? ”就代表了我們同學提出的問題。誰能用學過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出子上。

師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？

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生：我們小組的列式是：4十2= 6，草地上一共有6人。

師：誰有問題要問？

生：這題為什么用加法計算，4＋2為什么等于6？

生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。

生：4和2可以組成己所以4＋2=6.師：同學們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€叔叔家，看他在干什么。

（課件出示第二幅畫。）

師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫大括號下面是“？”號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。

師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學問題呢？

生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？

師：這個問題我們分小組來解答。

師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？

生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式7－2= 5。

師小結(jié)：同學們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學知識解決了它們。老師真替你們高興。

【設(shè)計意圖：通過情境使學生感受到秋天的心情，愉悅的進入到學習的氣氛當中，并通過老師出示的大括號和問號明白要求什么的意思。】

二、反饋強化

（課件出示石榴樹）

師：你會解決這個問題嗎？自己用數(shù)學知識解決一下。

學生獨立完成后訂正。

師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）

師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？

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學生寫算式，集體訂正。

【設(shè)計意圖：通過后面幾副情境圖的練習加深鞏固學生對用數(shù)學練習的掌握?！?/p>

三、當堂鞏固

師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學知識解決問題？

生：想。

師出示一組題，學生獨立完成并訂正，選一題讓學生說想法，對做對的同學及時表揚。

教師小結(jié)：同學們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎，學生隨意說，教師適時對學生進行環(huán)保意識的教育。

現(xiàn)在讓我們回家吧。

完成書上第49頁的第6題。獨立完成，集體訂正。

四、總結(jié)：

數(shù)學知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學知識并用心學好它。

五、板書設(shè)計： 用數(shù)學

4+2=6 7-3=4 5+2=7 6-3=3

六、教后記：

第二篇：一年級數(shù)學上冊《6和7解決問題》的教案

一年級數(shù)學上冊《6和7解決問題》的教案

一、教學內(nèi)容：《6和7解決問題》

二、教學目標：

1、知道大括號表示把兩部分合起來，問號表示要求的問題。會根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。

2、親身經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程，感受數(shù)學存在于我們的生活中，使學生受到熱愛自然、保護環(huán)境的教育。

三、教學重點：

讓學生學會觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當?shù)姆椒ㄟM行計算。

四、教學難點： 列減法算式計算的問題。

五、教具學具： 課件，圖片等

六、教與學活動設(shè)計過程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新入

1、談話：今天，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請看!(出示課件）

2、讓學生描述圖的意思。

3、大家說得很好！它們要請我們用數(shù)學知識幫他們解決問題，你們能行嗎？（揭示課題）

（二）、嘗試自學、發(fā)現(xiàn)問題。

1、讓學生通過觀察圖，理解解決問題中知道什么，求什么的意思。

提問：“圖里告訴了我們什么？”

教師畫括號、在括號下面加寫“？只”。邊畫邊說明：“括號表示讓我們把兩群小兔合起來，下面加一個?？只?表示讓我們求出一共有多少只小兔?！?/p>

提問并指名回答：

“括號表示什么？”

“?？只?表示什么？”

“誰能完整地說出圖里告訴了什么？求什么？”指定兩、三名學生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用加法計算？”（要把4只和2只合起來，求一共有多少只，用加法。）

2．教師出示教科書第47頁上的青蛙圖。

讓學生仔細看圖，想一想圖里告訴了什么？求什么？分組討論，然后回答。

提問：“括號下面寫著?7只?表示什么？”（一共有7只青蛙）“在荷葉上的青蛙上面寫著?？只?表示什么意思？”（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

“那么圖里告訴了什么？”“求什么？”分別指名回答?！罢l能完整地說出來？”指定三、四名學生回答。

“怎樣列式計算？”填在書上。

“為什么用減法？”（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

（三）、嘗試探索，解決問題

1、小組討論，解決問題

①、說一說

師：這個問題怎樣列式解決？

請先自己想想用什么方法列式，然后四人小組互相說一說。一人說時，其他人要認真聽，要勇敢說出自己的想法。

②、師：哪個同學愿意把算式寫在黑板上？并說說你們的想法。

師小結(jié)：同學們真了不起，通過自己嘗試就知道什么時候用減法來算。老師真替你們高興。

2、嘗試探究、解決問題

（1）、羊羊們在進行拔蘿卜比賽。①、出示

師：誰來幫她們解決問題，它們感謝我們呢？看，還給我們提了一個什么問題？誰能把圖意說出來？

②、嘗試探究、獨立解答

③、匯報交流、歸納方法（2）出示企鵝圖：

求整體用加法 求部分用減法

①、學生說圖意，邊用小棒操作。②、根據(jù)問題列式解答。③、比較解決問題的方法。

（四）小結(jié)：通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲？掌握了那些新的學習方法？

第三篇：一年級數(shù)學上冊教案 6和7的組成

一年級數(shù)學上冊教案 6和7的組成申榆新

教學內(nèi)容：44頁――45頁6和7的組成教學目的：

1.認識6和7的組成。

2.通過學生動手操作，親歷知識的形成過程，培養(yǎng)學生對學習的興趣。

3.培養(yǎng)學生良好的思想品德，合作解決問題的能力。

教學重點：掌握6、7的組成一、引入

昨天我們學習了6和7，說一說你觀察到身邊有哪些事物可以用6或7來表示的二、新授

1.出示蘋果和人像掛圖

老師這有6個氣球，我想把它分給兩個小朋友(或喜羊羊)你能幫我分一分，有幾種分法嗎？

小組互相討論有幾種分法？說一說你是怎樣分的？

學生匯報，師板書分法

2.總結(jié)分法

看到這些分法，你能發(fā)現(xiàn)什么？我們可以將這些分法總結(jié)成這樣3種。

看到每一組，你可以想到什么？

3.7的組成剛才老師拿掉了一個氣球，應(yīng)該是7個，7個氣球怎樣分給2個小朋友的？請拿出7個學具來分分看，有幾種分法？

匯報分法，師板書分法，看到每一組，還能想到什么？

三、游戲鞏固

1.猜數(shù)，師左手拿幾個氣球，右手和左手合起來是6個，知道右手是幾個嗎？

2.一生出3個手指

第四篇：一年級數(shù)學上冊《6、7》教學反思

一年級數(shù)學上冊《6、7》教學反思

一年級數(shù)學上冊《6、7》教學反思1

1、緊緊圍繞本人研究的子子課題《從主題圖入手——指導低年級學生自學的方法》進行教學實踐。課前我已經(jīng)設(shè)計了本課內(nèi)容的自學題目，并指導學生完成這些自學題目，讓學生逐步學會怎樣去自學，同時讓學生的“先學”走在老師“教”的前面，逐步實現(xiàn)“先學后教”的教學模式。

2、大量的游戲、動手操作以及身體部位全方面都調(diào)動起來，不斷刺激學生的感知覺，迫使學生去吸收，消化，形成條件反射，在大腦中形成表象記憶，如出示5，馬上想到2和3，3和2，1和4，4和1，這幾組數(shù)的組成，為后一步加減法計算鋪設(shè)極堅實的基礎(chǔ)。

3、余文森教授說，“先學后教”是“指導——自主學習”的特征，但不能停留在“形似而神非”的表面教學上，而是要體現(xiàn)數(shù)學獨特的魅力和思維價值。因此教學中，我盡量避免面面俱到，而是突出重點，突破難點地進行教學，還有設(shè)計了具有一定思維價值的習題，以提高學生的思維水平，將“先學后教”提升到一個高度。

一年級數(shù)學上冊《6、7》教學反思2

本節(jié)課，我做到了數(shù)學活動不單純的依靠模仿和記憶，因此，在教學中我放手讓學生大膽動手、實踐、推想、合作與學生在不斷探索中去體會新知識的那種成就感；同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力、操作能力以及語言表達能力。課后，我對本節(jié)課教學又有了更深刻的認識。下面結(jié)合上課和對本課新的理解，說說我本課的不足。

1、課堂中對學生學習情況沒有及時掌握和關(guān)注。課堂中有個別學生沒有及時參與到學習活動中，我沒有關(guān)注到，影響了學生學習效果。

2、時間分配不太合理，有些前松后緊。由于時間緊，鞏固練習比較匆忙，練習不到位，沒有體現(xiàn)出層次性。如果在教學6時，在節(jié)約出時間分配給后面7的教學，效果會更好一些。

3、俗話說“十指連心”、“心靈手巧”。為了使學生對數(shù)的組成產(chǎn)生更深的記憶，我試圖想通過手、口、腦三者的結(jié)合，從而使教學得到良好的效果，但因為我考慮不周，學生在說6和7的組成時手勢各有各的方法，我當時也沒有指出說明。

4、在課快結(jié)束時，我看到其他班有的學生出來活動了，就以為停電了，已經(jīng)下課了，所以后面游戲快速結(jié)束，也沒有全課小結(jié)。

本節(jié)課，在教與學的雙邊活動中，我緊緊抓住知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，通過逐個突破有效地解決了教材的重點和難點，完成了教學任務(wù)，但因本人水平有限，在上課的過程中，肯定存在許多不足，這有待我以后繼續(xù)努力，不斷探索。

一年級數(shù)學上冊《6、7》教學反思3

教學目標：

1、學生能夠根據(jù)9加幾的計算方法，探索計算8、7、6加幾的方法。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

3、指導學生系統(tǒng)地掌握知識。

教學重點、難點：選擇自己喜歡的計算方法，正確計算

教學過程：

一、導入：

1、出示圖片

2、學生觀察圖，說說你看到了什么？

學生說圖意，你會列式嗎？

3、你能夠根據(jù)學過的方法計算嗎？

二、學習新知，學生探索計算方法

1、小組合作交流，怎樣計算？

7+58+5

2、學生匯報交流結(jié)果

重點指導：湊十法

3、學生說說你在計算中遇到的困難。

4、反饋：

5+6=

三、課堂練習：

1、計算

8+6=7+6=6+6=

101010

2、速算比賽

3、找朋友

學生連線

四、獨立作業(yè)：

計算109頁4、5題

五、課堂小結(jié)

說說本節(jié)課你學會了什么？

教學反思：本節(jié)課學生積極性很高，他們根據(jù)9加幾的計算方法，自主探索8、7、6加幾的計算方法，進一步感悟“湊十法”的計算方法。大多數(shù)學生在口算中，速度提高較快。

一年級數(shù)學上冊《6、7》教學反思4

教學《6和7》一課后，我更加體會大批興趣對于孩子們學習的促進作用。在教學中我以“趣”為中心，設(shè)計課堂教學。

一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動畫任務(wù)情境

《新課標指出》：“數(shù)學教學應(yīng)該從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生學習的問題情境，引導學生思考、探索、交流獲得知識?！?/p>

二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計合理，內(nèi)容充實

本節(jié)課雖然是以比賽的形式來參加，但我力求讓教學扎實、有效，精心設(shè)置了多個練習環(huán)節(jié)。利用7個動畫人物將本來內(nèi)容較多又缺乏聯(lián)系的各個部分穿起來，使學生在輕輕松松的學習氛圍中掌握、鞏固知識。

三、關(guān)注細節(jié)，注重學生行為習慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。

“教育無小事，處處是教育?！痹诮虒W過程中，我不僅僅關(guān)注學生知識的獲得。觀察主題圖時，我教育引導學生要講衛(wèi)生、愛集體，學會與他人分工合作。在小組合作中，我告訴孩子：只有團結(jié)，努力才會有更多的收獲。在書寫6、7時，適時糾正、指導學生的寫字姿勢。

從課堂效果看，達到了預(yù)設(shè)的要求，但也存在值得反思的地方。

一、數(shù)學課的教學，應(yīng)處于不斷學習和摸索中，對于課堂時間的把握要適時掌握。

二、對于本課相關(guān)知識的復習應(yīng)想到更周到。

一年級數(shù)學上冊《6、7》教學反思5

本堂課主要是讓學生學會看圖畫解決問題，也是在這冊書中出現(xiàn)的最完整的解決問題的一課。本課旨在讓學生初步體驗解決問題的過程。

現(xiàn)在新課程中，已經(jīng)沒有“應(yīng)用題”的說法了，更多的呈現(xiàn)方式則是“解決問題”或“用數(shù)學”。但其實，由于學生的識字障礙，這里的圖畫實際是一道完整的應(yīng)用題。所以在整節(jié)課中我充分圍繞兩個條件和一個問題，讓學生說一說這三句話，幫助學生充分理解圖意，掌握圖畫式問題解決的方法。

課一開始，我便出示情境圖，這里出現(xiàn)了學生此前沒有見到過的“大括號”，所以，我首先讓學生了解大括號的意思，大括號表示把兩部分合起來。圖上色彩鮮艷，學生產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，于是我抓住孩子興起的勁頭，引導他們說說圖畫的意思。圖一：“有4個學生捉蝴蝶，2個學生捉螞蟻，一共有幾個學生？”圖二：“一共有7個向日葵，采下了3個，還剩幾個？”然后讓學生比較，這兩幅圖畫的區(qū)別，引導學生歸納：問號在大括號下面就表示合起來以后一共有多少的意思，要用加法計算。如果大括號下面是一個具體的數(shù)字，表示一共有多少已經(jīng)告訴我們了，問號跑到大括號上面去了，表示求剩下多少，要用減法計算。

在這里更多的是讓學生自己看著圖說說這幅圖中要告訴我們的意思是什么，并不單單符號所表示的含義，不過，借助符號來理解圖意是更方便、直觀的。

一年級數(shù)學上冊《6、7》教學反思6

6和7的加減法，這是一節(jié)計算課，但是仔細讀過教參后，會發(fā)現(xiàn)在計算的同時，要讓孩子感受從不同角度觀察問題，會有不一樣的結(jié)果，初步感受，在加法算式中，兩個加數(shù)互換位置，其結(jié)果不變，另外還要學生從會列一圖兩式到一圖四式。下面我就從以下幾個方面談?wù)勎覍@節(jié)課的反思。

成功之處：

這次課，我覺得同學們，讓我眼前一亮，平時上課就積極舉手發(fā)言，這次課上，同學們依舊如此，而且積極思考，到最后自己總結(jié)出了什么時候能列一圖四式，什么時候只能列一加一減兩個算式，這是讓我感到比較驚喜的地方。

不足之處：

1、教學內(nèi)容方面

教完這節(jié)課，我整體的感覺就是每個環(huán)節(jié)都急急忙忙的，因為我又要講算理、算法，又要滲透我上面提到的教參中希望孩子掌握的其他知識，所以導致時間不夠用，另外我的設(shè)問有些多，而且都是重復的，我其實是想告訴學生，解決這一類題是有他的一種流程的，但是由于我沒有總結(jié)，所以導致孩子沒能很好的體會。

對于算法我也沒有很好的進行總結(jié)，導致孩子再說算法的時候，無法說清，應(yīng)該進行總結(jié)，算法有三：

①直接數(shù)

②運用組成與分解

③加減法的含義

如果提前對算法進行總結(jié)，那么會節(jié)省很多時間，讓孩子理解除算理算法以外的其他知識點。還有教學中有一點疏忽，就是圖與所列算式之間的關(guān)系，我們由圖想到如何列式，這里沒有重點強調(diào)，有可能會造成孩子只是簡單的模仿老師進行列式，而不是真正的理解算式的含義，應(yīng)該多多加強圖與式之間的聯(lián)系，讓孩子自己說說為何這么列式。

2、習慣培養(yǎng)方面

在教學中，需面向全體。而我只關(guān)注了回答問題的同學，所以導致在大約15分鐘后，有的學生坐不住了，而我卻沒有及時發(fā)現(xiàn)并提醒。

對于一尺、一拳、一寸的落實還不到位，不能只停留在會背上面，應(yīng)該落實到做這一層面。

有序表達和說完整話，以后還要加強訓練。

一年級數(shù)學上冊《6、7》教學反思7

本節(jié)課是在學習了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上，學習6和7的加減法。教學時讓學生充分動手操作，在擺一擺，寫一寫，說一說的環(huán)節(jié)中展開學習活動。課堂教學中滲透對學生良好學習習慣以及自主學習意識的培養(yǎng)。

成功之處：

1、在教學6、7加減法時，我首先復習6、7組成，目的是為后續(xù)學習6、7的加減法做鋪墊，利用拍手的方式把學生很快引入課堂學習中來。結(jié)合情境，引導學生理解圖意，充分感受一圖兩式。感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。接下來讓學生運用知識的遷移結(jié)合情境圖獨立地解決得數(shù)是7的加法問題，進一步鞏固和理解一圖兩式的意思。并讓同學進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學生看圖解決問題的能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學，使學生進一步從感知中樹立一圖兩式的概念。這樣處理，既給學生提供了觀察的時間又有充足的思考余地，而且還有意識地滲透有序、全面地思考問題的數(shù)學思想。

2、在教學設(shè)計中，我把6 和7的加減法分開處理，先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固，這樣，學生能夠在很扎實的理解加法的一圖兩式的前提下，進一步學習減法。在最后的練習中，出現(xiàn)了看一幅圖列一道加法算式和一道減法算式的練習（3+3=6,6-3=3），使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。

不足之處：

1、對于4＋2和2＋4的同一幅圖，設(shè)計意圖是根據(jù)一樣的圖，引導學生從不同的角度觀察，得出不同的算式。但是在教學中有些學生還是不能夠從不同的角度去看，原因是教師在引導學生看圖的過程中，敘述問題語言表達的不夠精煉、準確，有的學生沒聽清，所以教師又重新開始復述。讓學生從理解到體驗明白一圖兩式的由來。

2、學生是第一次接觸到一圖兩式，本節(jié)課學生對加法的理解比較透徹。但對減法的理解，還有個別學生分不清總體和部分的關(guān)系，原因是在教學時間分配上，理解減法的時間較少，對減法部分還應(yīng)該讓學生充分的說說一圖兩式的列式根據(jù)，對加法意義的理解時間應(yīng)該相應(yīng)減少。

一年級數(shù)學上冊《6、7》教學反思8

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題

同學們你們喜歡《白雪公主》的童話故事嗎？

課件出示七個小矮人的圖片，引導學生觀察。

師：你們看他們是誰？你能拍手表示他們有多少人嗎？（學生回答。）教師板書：7。

師：從這幅畫里，你還觀察到了什么？(引導學生說出有6個小矮人有胡子。)板書：6。

今天我們就來認識一下6和7。(出示完整課題：6和7)

[設(shè)計說明：根據(jù)小學生的心理特點，以童話故事“7個小矮人”導入教學，激發(fā)了學生的學習興趣，為下面的學習做好鋪墊。］

二、探索交流，解決問題

數(shù)數(shù)和認數(shù)。

師：（出示主題圖）圖上有些什么？

生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。

師：請同學們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人？

生：……（學生報得數(shù)）

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師，5添上1是6。再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共7人。

師：還可以怎樣數(shù)？

生：先數(shù)學生6人，再數(shù)一位老師，是7人。

師：數(shù)一數(shù)，有幾張桌子和幾把椅子？你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。6個再添1是7

師：同學們這樣的數(shù)數(shù)方法真好，我們大家一起再來數(shù)一數(shù)吧。（結(jié)合數(shù)數(shù)過程，課件閃動被數(shù)的對象，使學生更清楚地發(fā)現(xiàn)5、6、7之間的關(guān)系。）

師(小結(jié))：小朋友，教室是我們學習的地方我們要做一個講衛(wèi)生、愛集體、愛勞動的小朋友，你能做到嗎?我們剛才按順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)5以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。

[設(shè)計說明：充分利用教材主題圖提供的資源讓學生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學生進行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。］

2.根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。

a．數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。（課件相應(yīng)演示）

b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說一說用了多少根小棒擺出了什么圖形，進一步加強認識。

c．說一說：“請同學們仔細觀察，教室里有那些物體的數(shù)量是6，那些物體的數(shù)量是7？”，“再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示?！保ㄋ娜诵〗M）

[設(shè)計說明：讓學生說一說生活中可以用6、7表示的事物從而體會數(shù)學與生活的聯(lián)系以及數(shù)學的用處，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。]

3.6、7的寫法。

師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得像6、7的形狀。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）

教師示范，學生在書上描紅，每個數(shù)字描寫兩個。

4.教學數(shù)序。

a．出示計數(shù)器：讓學生上臺撥5顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是5添上1是幾？6顆珠子再添上幾顆是7顆珠？（1顆）也就是6添上幾是7？

問：5添上1是幾？6添上1是幾？7去掉1是幾？6去掉1是幾？

b．通過直尺圖，直觀教學數(shù)序。

課件展示直尺圖：0、1、2、3、4、5、、（）

師：你知道5的后面填什么？6和7應(yīng)該寫在什么地方？

生：填6和7，6寫在5的`后面，7寫在6的后面。

師：誰能從0正數(shù)到7，從7倒數(shù)到0？

學生活動：指名數(shù)，拍手數(shù)。

師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？

學生活動：6、7、6（搶答）。

5、比較5、6、7的大小

師：秋天到了，果實都成

熟了。你喜歡吃哪種水果？（學生發(fā)言）

師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。

學生說出數(shù)量，并進行比較。

師在畫出7個梨，引導學生比較。

師：從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。

要求每個學生獨思考記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整?？茨囊恍〗M寫出的答案最多。（強調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇）

匯報：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

[設(shè)計說明：結(jié)合實際生活，以“你喜歡哪種水果”為線索，引出對5、6、7大小的比較，既能提高學生學習的積極性，還使學生明白了數(shù)學在生活中是處處有的，只要認真觀察，就能發(fā)現(xiàn)。]

6.6、7的序數(shù)意義

a、游戲。

師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲，請7個小朋友上來。游戲的名稱是：按要求做動作。（如果對了，大家表揚他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）

師：第7位小朋友蹲下來，6個小朋友蹲下來，第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小朋友把手舉起來……

[設(shè)計說明：這一部分是本節(jié)課的重點，如果只通過教師的講解，學生難以掌握和理解，所以此處讓學生親身體驗一下，有利于學生對6、7的序數(shù)意義的理解。]

b、出示金魚圖，學生看教科書第44頁，學生口頭回答。

師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。

（鼓勵同學們好學的精神。）

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課本41頁做一做1、2題；

2、練習九1、2、3、4題。

四、回顧整理，反思提升

這節(jié)課你學了些什么知識？你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？

［設(shè)計說明：讓學生對本節(jié)課的所學的知識做一個回顧和整理，并通過自我評價，增加學習的自信心。］

板書設(shè)計：6和7的認識

67

7＞67＞56＞5

6＜75＜75＜6

剖析：數(shù)學源于生活，更要應(yīng)用于生活，雖然小學生年齡小，但在他們的生活經(jīng)驗中，也會有數(shù)學因素的內(nèi)容。因此在教學時讓數(shù)學貼近生活，從學生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素，并充分運用于教學，就能化難為易，使學生樂于接受。為了調(diào)動學生的學習興趣我先以他們熟知愛聽的童話故事導入，為下面的學習做好鋪墊。一年級的孩子活潑好運，喜歡做游戲，教學中我以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動，還有培養(yǎng)觀察能力、協(xié)作精神的游戲活動。通過這些活動調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得到鞏固，在活動中學會應(yīng)用。本節(jié)課學生開開心心的掌握了知識，學生的活潑、天真、聰明也讓我體會到了教數(shù)學的樂趣。

一年級數(shù)學上冊《6、7》教學反思9

為了讓學生理解并掌握6的組成，我進行以下幾個層次的教學：觀察第一幅圖，讓學生說說：一共有幾個氣球，小朋友的兩只手上分別有幾個氣球？通過交流認識到6可以分成5和1或者1和5，比較發(fā)現(xiàn)這種兩種數(shù)的組成兩部分交換位置而已，我們可以把它看作一對。觀察第二幅圖，讓學生怎樣對數(shù)的分與合來表示。第三層次觀察第三幅圖后說說怎樣對數(shù)的分與合來表示，并讓學生思考為什么這里只能把6分成3和3呢？

在學習7的組成時，我讓學生動手去把7個方塊，自己去分一分，說一說，并通過板書寫出7的分與合，學生由于受到經(jīng)驗與思維的限制，學生不可能有序地說出所有的分成，可以引導學生進行有序地排一排，讀一讀。

可以說教學6的分成是通過情境圖的逐步的觀察與思考獲得的，而7的分成是通過學生自主動手操作獲得的，經(jīng)歷一個由扶到放的過程，經(jīng)歷一個類推的過程。

一年級數(shù)學上冊《6、7》教學反思10

本節(jié)是在學生學習了6、7的認識和加減法的基礎(chǔ)上進行的，是對前幾節(jié)課的一次應(yīng)用。通過這一課的學習，將有利于學生將所學的知識同生活的實際情況相聯(lián)系，并讓學生學會用學到的知識解決實際生活中的問題。在教學中，重點是讓學生理解圖意，知道要解決的問題。

教材從易到難，先進行加法的應(yīng)用。我先讓同學們仔細觀察書上的圖，問學生看到了什么，能獲得哪些數(shù)學信息？學生會說有兩組兔。左邊有4只，右邊有2只。接著我又補充誰能根據(jù)上面同學的回答，用三句話完整的說說圖意。

學生會回答草地上左邊有4只小兔子，右邊有2只小兔子，一共有幾只兔子？與此同時出示大括號和問號，讓學生理解它們的意思，如此一來，同學們很輕松的列出了算式。

接著，進行減法應(yīng)用的學習，這是一個教學難點，需要學生一定的逆向思維。也是一樣的，我先讓學生進行觀察，自己嘗試說出圖意，然后再列出符合圖意的算式。

最后我讓學生自己去總結(jié)什么時候用加法，什么時候用減法，最后我再來總結(jié)，求整體用加法，求部分用減法，這樣在孩子遇到同種類型的數(shù)學問題時會很輕松的去解決。

一節(jié)課下來，我發(fā)現(xiàn)大部分同學還是做對了，還是有一部分同學還會想當然，將應(yīng)該用減法的題寫成加法，或者不用總數(shù)減，而用大數(shù)減小數(shù)。他們并不會特意的去看問號所在的位置，做題容易跟著感覺走，第一印象對他們來說尤其深刻。若要讓一年級的他們學會初步的辨別和分析，也是一件不容易的事，只有通過不斷地練習、改正，讓他們意識到自己的錯誤，從而來克服這個定勢。

另外在本節(jié)課中孩子們由于第一次遇到這么多教師在課堂上，所以不敢發(fā)言，課堂氣氛不十分活躍，在以后的教學中我回慢慢來引導孩子。

一年級數(shù)學上冊《6、7》教學反思11

教學《6和7的認識》一課后，我更加體會到興趣對于孩子們學習的促進作用，在教學中我以“趣” 為中心，設(shè)計課堂教學。

一、創(chuàng)設(shè)新穎、有趣的動畫人物情境。

用課件出示第42頁主題圖，圍繞大掃除這已情境貫徹于課堂的始終，調(diào)動學生的積極參與意識，使學生在不知不覺中主動參與課堂學習，較好地完成教學目標。

二、課堂環(huán)節(jié)設(shè)計合理，內(nèi)容充實。

通過學具和計數(shù)器等地輔助學習，使學生在輕輕松松的學習氛圍中掌握、鞏固知識。

三、關(guān)注細節(jié)，注重學生行為習慣的養(yǎng)成及思想品質(zhì)的教育。

“教育無小事，處處是教育?！痹诮虒W過程中，我不僅僅關(guān)注學生知識的獲得，而且觀察主題圖時，我教育引導學生要講衛(wèi)生、愛集體，學會與他人分工合作。在小組活動中，我告訴孩子們：只有團結(jié)、努力才會有更多收獲。在書寫6、7時，適時糾正、指導學生的寫字姿勢。

從課堂效果看，達到了預(yù)設(shè)的要求，但也存在值得反思的地方。

一、數(shù)學課的教學，應(yīng)處于不斷學習和摸索中，對于課堂時間的把我要適時掌握。

二、對于本課相關(guān)知識的復習應(yīng)想得更周到。

一年級數(shù)學上冊《6、7》教學反思12

《標準》中明確指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學?！爆F(xiàn)代教育理論主張讓學生動手去“做”數(shù)學，而不是用耳朵“聽”數(shù)學。因此，教學要留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，在思維中動手，讓學生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。另外，一年級的學生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學生學習的興趣，便于理解和接受。因此，“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現(xiàn)實問題的活動中學習數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。對此，談一談我在執(zhí)教《6和7的認識》一課時的幾點做法。

一、生活需要數(shù)學，讓數(shù)學走進生活.

小學生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數(shù)學因素的內(nèi)容。如果我們教學時讓數(shù)學走進生活，從學生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素，并充分應(yīng)用于教學，就能化難為易，使學生接受認識。周玉仁教授曾經(jīng)說過：“數(shù)學教學要講來源、講用處”,讓學生感到生活處處有數(shù)學，在孩子們眼里，數(shù)學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實際講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。

1、讓學生在生活中找數(shù)學一提“數(shù)學”二字，人們總是認為數(shù)學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數(shù)學其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學生認識、學習數(shù)學的興趣，調(diào)動他們主動學習的內(nèi)因，首先就帶領(lǐng)學生到生活中尋找數(shù)學。我在教學這節(jié)課時就設(shè)計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)（片段二），讓學生仔細地看，充分地說，使學生不僅認識6、7這兩個數(shù)，還體驗到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘于本課的教學內(nèi)容，思維得以拓展。

2、讓學生在生活中學數(shù)學.其實，生活中每件小事都能幫助學生學數(shù)學，并不需要我們刻意去設(shè)計。例如本課中，教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習（片段二）。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關(guān)注學生數(shù)學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設(shè)計遠比開門見山直接數(shù)數(shù)、認數(shù)效果要好的多。

3、讓學生在生活中用數(shù)學?數(shù)學源于生活，更要應(yīng)用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學的意義與價值。在學生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認識后，設(shè)計了“老鷹捉小雞”的游戲（片段三），這個環(huán)節(jié)引起學生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學生的觀察能力，特別是在第3個問題拋出時，學生的發(fā)散思維令人吃驚，有的學生從老鷹開始數(shù)，有的學生從雞媽媽開始數(shù)，還有的學生是倒著數(shù)的，出現(xiàn)了多種數(shù)數(shù)方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學問題，并成功地解決這些問題，從而增強學生用數(shù)學的意識，把整節(jié)課推向高潮?？傊钆c數(shù)學密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗，才能學好數(shù)學。而學好數(shù)學就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。“生活經(jīng)驗(解決)→數(shù)學問題(獲得)→數(shù)學知識(解決)→實際問題”。

二、數(shù)學學習需要活動，讓數(shù)學活動進入課堂

根據(jù)學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在《6和7的認識》一課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動（片段一）、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學游戲，通過游戲活動調(diào)動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應(yīng)用。但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。試講時，我安排了擺小棒、數(shù)算珠、涂點子圖、填尺卡等一系列活動，這些活動不僅沒有引起學生的興趣，反而使學生眼花繚亂，減弱了活動的熱情。

因此，我舍棄了數(shù)算珠的活動，將涂點子圖、填尺卡設(shè)計成小組合作學習，既節(jié)約了時間，又豐富了活動的形式，并將小組合作學習緊接在“擺小棒”的環(huán)節(jié)之后，使操作活動相對集中，避免雜亂，零散。另外，數(shù)學活動具有數(shù)學學科自身的特點，如果失去了數(shù)學思考，活動則毫無意義。我設(shè)計的這兩個活動主要想讓學生通過涂、填等活動感受6、7的大小關(guān)系，滲透知識點的教學。新課程改革象一股春風，為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應(yīng)有的貢獻。

一年級數(shù)學上冊《6、7》教學反思13

本節(jié)課是在學習了1－5的加減法和6和7的組成的基礎(chǔ)上學習了6、7的加減法。本課教學的重點是會計算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。根據(jù)情境圖列出相應(yīng)的加法或減法算式既是本課的重點也是一個難點，所以在教學時我充分利用情境圖，讓學生以情境圖為媒介，提問題、列算式、說算理。

不足之處：

認識集合圈學生第一次接觸，是本節(jié)課的重點，也是難點。所以這部分的學習應(yīng)該多給學生說的機會，先讓學生自己理解題意，再列式計算。但是從學生描述圖意、提問題的過程中不難發(fā)現(xiàn)，學生能看圖說出圖的意思，但在表達時語言不夠通順，詞不達意。因此語言的訓練還是非常艱巨的。通過各自語言的敘述，學生能寫出兩道加法算式和減法算式，進一步體會加、減法計算的實際意義，體會相應(yīng)算式的內(nèi)在聯(lián)系。還有就是對學生的評價應(yīng)加強，通過師生評價，生生評價，使整個課堂都變的能動起來。

成功之處：

通過上這一段一年級的數(shù)學課，讓我深刻體會到了那句話興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感，學習起來樂此不疲，這就是所謂的樂學之下無負擔。所以，我想今后在進行教學設(shè)計時應(yīng)更注重從學生的興趣入手，運用多種方法，靈活的進行教學，使學生在快樂中扎實的學習知識。

第五篇：人教版一年級數(shù)學上冊6、7解決問題

一年級數(shù)學上冊《

6、7解決問題》教學設(shè)計

學習目標：

1、學生能認識大括號和“？”號，會選擇正確的計算方法解答。

2、學會用數(shù)學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學存在于我們的生活中。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

教學重難點：

重點：學會用數(shù)學知識解決生活中簡單的實際問題，感受數(shù)學存在于我們的生活中。

難點：通過圖畫情境和數(shù)學符號來理解題意。

教具準備：掛圖、課件

教學過程：

一、情境導入。比比看，誰更棒。

1、課件出示（7以內(nèi)數(shù)加法算式）

2、課件出示（主題圖）今天，小兔要請我們用數(shù)學知識來幫它們解決問題，大家愿意嗎？那我們趕快行動吧（板書課題：解決問題）

二、合作探究

小朋友，我們來看看小圖遇了什么數(shù)學問題？（課件出示圖）

1、引導觀察，提出問題 請同學們用數(shù)學的眼光來觀察畫面，你能找到哪些數(shù)學信息？（指名回答）（左邊有4只小兔，右邊有2只?）小朋友接著看，這里還有兩位新朋友，知道它們叫什么名字嗎？

2、初步認識大括號和問號。

①出示“︸”和“？”。（說明：“大括號”表示讓我們把兩邊的兔子合起來，下面加一個“？”表示讓我們求出一共有多少只兔”。）

②同桌探討新符號的名字、意義。

③學生匯報研究符號的情況。（指名回答）

④小結(jié)：大括號表示把左邊4只和右邊2只合起來（師邊說邊做手勢），下面的“？只”就表示讓我們求出一共有多少只兔，小朋友也來說說，邊說邊做動作。

⑤指名說圖意 誰來說給大家聽（指名回答）。誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？（指名邊說邊做動作）。

3、列式解決問題（板書：怎樣解答）

①用什么方法算？為什么？（指名說說）根據(jù)學生回答教師板書：4+2=6（只）

②因為是要把兩邊的小兔合起來（教師做手勢），所以用加法來算。那算式中的4、2、6各指什么？（指名說說）

③誰來說一說，你是怎樣進行檢查的？（小組討論后，指名說說。）

④左邊有4只就寫4，右邊有2只羊就寫2，再來看得數(shù)是不是6只，同學們按照這樣的順序來檢查，我們就不是小馬虎了。好，讓我們一起來口答（師板書：一共有6只）。

⑤小結(jié)：現(xiàn)在大家跟著老師來回憶剛才解決問題的時候，經(jīng)過了哪幾個步驟？（先看圖里有什么，找出數(shù)學信息和要求的問題，然后再進行列式解答，并進行檢查，最后別忘了口答。）

三、課堂闖關(guān)。（課件出示）

1、獨立完成例題。（師生集體訂正）

2、第46頁“做一做”

3、練習十的第1題。

4、我來當小老師，指名說一說，師生集體訂正。

四、全課總結(jié)：小朋友們，通過今天的學習，你學會了什么？

板書設(shè)計：

解決問題

4+2=6（只）

一共有（6）只。