第一篇：一年級數(shù)學上冊第五單元8、9的加減法解決問題教案

用8、9的加減法解決問題

【學習內(nèi)容】人教版小學數(shù)學一年級上冊第五單元第57頁用數(shù)學 【課程標準描述】

能在教師的指導下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學問題，并嘗試解決?！緦W習目標】

1.學生能看懂圖意，會說圖意，2.能根據(jù)加減法的含義選擇正確的計算方法來解答用圖畫表示的應用題?！緦W習重難點】

正確解答用圖畫表示的應用題

【評價活動方案】

通過合作探究教學環(huán)節(jié)的學生看圖，說圖意，評價學習目標1。通過列式解決問題評價學習目標2?！緦W習過程】

一、創(chuàng)設情境，明確信息和問題（評價目標1）同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？那咱們就到郊外去秋游吧。

教師：同學們看看這幅圖片，知道圖片里有什么嗎？ 教師：查一查有幾只小鹿呢，它們都在做什么？（一共有9只小鹿，跑走了3只）

教師：一共有9只小鹿，跑走了3只，那么還剩幾只呢？（這里要解決的問題是“還剩幾只小鹿”）

二、解決問題（評價目標2）

教師：求還剩幾只，怎樣計算？你能列出算式嗎？ 9－3＝6（只）

問：為什么用減法計算？

在學生回答的基礎上總結：要求還剩幾只必須從總數(shù)里面減去跑走的3只，所以用減法計算。

引導學生檢查一遍解答是否正確。

從圖中你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎？

三、其他數(shù)學問題（評價目標1、2）

梅花鹿圖：樹下有6個蘑菇，旁邊有2個蘑菇，一共有幾個蘑菇？

說出圖意后獨立列式

6+2=8(個)

問：每個數(shù)表示什么？生答。

問：為什么用加法計算？生答，師總結：要求一共有幾個蘑菇，必須把兩部分合起來，所以用加法計算。

一共有8只鵝，游走3只，還剩幾只？說出圖意后獨立列式 8-3=5（只）

問：每個數(shù)表示什么？

學生講一講為什么用減法計算。

【板書設計】

用8、9的加減法解決問題

– 3 = 6（只）

口答：還剩6只。

【學習目標檢測】

要求學生看圖說圖意，獨立列式計算。

第二篇：一年級數(shù)學上冊第五單元解決問題減法教案專題

第六課時：解決問題2 【學習內(nèi)容】人教版小學數(shù)學一年級上冊第五單元第47頁,?！菊n程標準陳述】

1.在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢谩Ｄ苓\用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。2.結合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。能熟練地口算20以內(nèi)的加減法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

3.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋?！緦W習目標】

1.鞏固得數(shù)為6和7的減法的計算，然后通過圖文結合解答簡單的應用題。2.通過圖文結合，讀懂題意，弄清條件和問題，計算答案，小組討論。3.在練習的過程中發(fā)展學生認真讀題的好習慣，理清解答問題的步驟。【學習重點】

圖文結合解答簡單的應用題 【學習難點】 發(fā)現(xiàn)提出并解決問題?！驹u價活動方案】

1.通過課件出示教材第47頁的主題圖，教師提問，學生思考，組內(nèi)交流來評價學習目標1。2.通過課件接著演示有2只青蛙跳向水中，躲在荷花叢中青蛙旁出現(xiàn)？只的字樣，提問并引導學生明確這道題該用什么方法計算來評價學習目標2。

3.通過小結，指導看書完成教材第47頁的做一做獨立完成并且到黑板板書來評價學習目標3。

【學習過程】

一、復習導入

小朋友們，今天我們來復習一下！我們在本單元解決問題1中學到了什么呢？你能說說這幅圖的意思嗎？得出你的答案，然后小組交流。

二、學習新知

1.夏天的郊外可真漂亮啊許多荷花都開放了，瞧！小青蛙們也忍不住出來游玩呢！我們一起來看看這些可愛的青蛙吧?。ㄔu價目標1）(課件出示教材第47頁的主題圖)教師提問:大括號表示什么？與前一個課時相比？只得位置的改變表示什么？

學生思考，組內(nèi)交流，得出:大括號表示一共有7 只青蛙，？只表示荷葉上的青蛙數(shù)量不清。2.課件接著演示:（評價目標2）

有2只青蛙跳向水中，躲在荷花叢中青蛙旁出現(xiàn)？只的字樣。提問:你看到了什么？說給同桌聽聽，誰來說給大家聽。

(一共有7只青蛙，有2只青蛙跳走了，還剩幾只？)那么這幅圖告訴了我們什么條件，提出了什么問題？

(這幅圖告訴了我們有7只青蛙，跳走2只青蛙這兩個條件，提出了還剩多少只這個問題)引導學生明確這道題該用什么方法計算，為什么？

學生匯報:用減法計算。因為是從7里面去掉2只，所用用減法計算。誰來列式？(學生回答，教師板書7-2=5)同學們，7，2，5在圖上各指什么呢？請學生到屏幕前講解。3.小結，指導看書。（評價目標3）

同學們，剛才我們解答的問題是生活中常見的，我們應用數(shù)學知識解決了生活中的問題，可見數(shù)學與生活是緊密聯(lián)系的。

三、練習（評價目標3）

1.現(xiàn)在請同學們翻開教材第47頁，把剛才題中有關的問題及算式補充完整。教材第47頁的做一做主題圖我們可以用什么計算方法，每個步驟的含義是什么？ 2．看PPT出示的情境圖，說明圖片含義，并列示

學生思考并且獨立完成，指定兩名學生寫在黑板上。集體訂正時要注意書寫格式。

四、小結

今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？學習了如何分析6或者7的減法應用題，你有什么體會呢？你覺得在今后的計算過程或者是讀題過程中需要注意哪些問題？ 【學習目標檢測】

1.計算下列各題，看誰算的又快又準、0+7=()1+6=()2+4=()7-5=（）7-6=（）7-4=（）6-5=（）6-4=（）2.說出要解決的問題，再解答。

第三篇：一年級數(shù)學上冊第五單元解決問題(加法)教案范文

第五課時：解決問題1 【學習內(nèi)容】一年級上冊第五單元教材第46頁 【課程標準陳述】

1.在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢谩Ｄ苓\用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并能進行交流。2.結合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義。

3.能運用數(shù)及數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋。【學習目標】

1.借助具體情境呈現(xiàn)數(shù)學問題，通過仔細觀察分析，理解圖中大括號和問號的用意，會用6,7的加法解決簡單的實際問題。

2.利用情境切實感受用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題的過程，發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并且解決問題的能力?！緦W習重點】

學生能夠理解圖中大括號和問號的用意?！緦W習難點】

發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并且解決問題 【評價活動方案】

1.通過主題圖的信息分析和符號的認識，理解圖中大括號和問號的用意，會用6,7的加法解決簡單的實際問題以評價學習目標1。

2.通過理解題意并解決問題,寫出加法算式，請學生到屏幕前完整說圖上的意思等活動來評價學習目標2。

3.通過做一做來評價學習目標1、2?！緦W習過程】

一、談話導入

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？好，請看大屏幕！

多媒體課件播放兩段錄像場景。(分別是動畫片里的卡通形象，以及一些生活實例)同學們看到了什么？能提出什么問題？學生舉出身邊的具體實例。在生活中，你遇到過這種事嗎？誰愿意說給大家聽？

指名學生回答。生活中的許多事，我們都能用數(shù)學知識去解答。

今天，老師就和同學們一起，用我們學過的數(shù)學知識去解決發(fā)生在我們身邊的問題，好嗎？(好)

二、學習新知

1.描述畫面內(nèi)容。（評價目標1）同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？(現(xiàn)在是秋天)對，秋天到了，秋天多么美麗啊，瞧，誰來了？(課件出示教材第46頁的主題圖，不出現(xiàn)大括號和問號)①教師引導學生看課件，并提問，你看到了什么？

(左邊有4只兔子采蘑菇，右邊有2只兔子)師：觀察得真仔細，你們能試著提出一個數(shù)學問題嗎？請同桌互相說一說。學生匯報、交流：

預設1：合起來有幾只兔子？ 預設2：一共有多少只兔子？

師：真棒！他提出的問題是“一共有多少只兔子？”那你們知道“一共”是什么意思嗎？ 生：就是合起來。

師：對，“一共”就是合起來的意思。（用手勢比劃）來，同學們把小手拿出來，跟著老師邊說邊比劃：求“一共有幾只兔子”就是把左邊的4只和右邊的2只合起來。小朋友，咱們自己再來一遍。（師引導，生活動）②認識大括號和問號

師：你們知道嗎？我們還可以用一個符號來表示合起來。這就是咱們今天要認識的第一位新朋友（課件顯示大括號在閃動）它的名字叫“大括號”，它表示把兩部分合起來，大家認識它了嗎？

師：剛才我們提出的問題“一共有幾只兔子？”（在大括號的下面顯示問號閃動）這就是我們今天要認識的第二位新朋友“問號”，它表示要求的問題。③解答

師：現(xiàn)在看著這幅圖，誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？(多請幾個學生說)教師講解，大括號表示把左邊的四只兔子和右邊的四只兔子合起來(教師邊說邊做手勢)，下面的？只就表示讓我們求出一共有多少只？也就是問我們左邊4只兔子，右邊2兩只兔子，合起來是多少只兔子？

(結合手勢)要求學生邊說邊做動作，教師指名回答。2.理解題意并解決問題。（評價目標2）

同學們誰能完整的說說圖上告訴了我們什么，要求什么？(多請幾名同學回答)根據(jù)左邊有4只兔子和右邊有2只兔子是這道題的兩個條件，你能解答一共有多少只兔子這個問題嗎？用什么方法計算？為什么？(學生回答:用加法計算)對了，因為要把這兩個部分合起來(教師輔以手勢，所以用加法)加法算式怎樣寫？

根據(jù)學生的回答，教師板書4+2=6，同時課件出示該算式。同學們:4，2，6各指的什么？請學生到屏幕前來講。

三、練習（評價目標1、2）

1、教材第46頁做一做。

數(shù)一數(shù)，白板的左邊和右邊各有幾只企鵝？能提出一個問題嗎？怎樣解答？ 學生獨立完成，指定兩名學生寫在黑板上。

提問:我們計算時需要注意什么？提醒計算時注意準確性。

2、練習十第4題

兩個同學互相說說圖的意思。再進行解答。

四、小結

今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？同學們要注意將6和7的計算從算式提升到實際運用當中，學會看圖說話，同時學會將圖形語言轉(zhuǎn)換成數(shù)學語言，注意條件提取的準確性。

【學習目標檢測】 1.完成練習十第1題

第四篇：一年級數(shù)學8、9的加減法教案

一年級數(shù)學8、9的加減法教學設計

【教學內(nèi)容】

義務教育教科書人教版一年級上冊第53頁，練習十一第6、7題。【教學目標】

知識與技能：讓學生在擺學具的過程中感受并掌握8和9的加減法。

過程與方法：培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和口頭表達能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團結合作品質(zhì)，增強小組合作交流的意識。【教學重點】

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法。【教學難點】

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法?！窘虒W準備】

學生準備：兩種不同顏色、相同形狀的9張卡片。

教師準備：8和9的加減法卡片若干；3、5、6、8、9的信箱各一個。【教學過程】

一、復習導入，引入新課 1.復習鞏固8和9的分與合。2.發(fā)現(xiàn)問題，引入新課

討論：看著數(shù)的合成與分解圖，你找出三個數(shù)的關系嗎？能不能將這種關系用加法或減法算式表達出來？

二、新知探究 師：今天我們大家主要通過這個關系來學習8和9的加減法。（板書課題：8和9的加減法）1.8的加減法

師:出示情景，引導學生觀察，說出整體與部分所代表的具體含義。教師提問，引導學生列算式。（1）一共有幾個蘋果？ 5+3=8 3+5=8（2）一共有8個蘋果，左邊有5個，右邊有幾個？ 8-5=3（3）一共有8個蘋果，左邊有3個，左邊有幾個？ 8-3=5

設計意圖:通過教師引導學生去探索發(fā)現(xiàn)，幫助學生理解每個算式的意義。2.9的加減法

自主學習任務:拿出學具（兩種不同顏色的9只紙鶴），擺一擺，同桌之間相互提問、解答，列算式。

4+5=9 4+5=9 9-4=5 9-5=4 設計意圖:通過學生擺學具，相互合作探索發(fā)現(xiàn)，不僅可以讓學生寫出四個算式，更重要的是讓學生親身經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學生感受到”一圖四式”與實際生活的聯(lián)系。

三、鞏固練習

1.不擺學具，不用手指，我會算。做一做 第一題

7+1= 7+2= 8+1= 1+7= 2+7= 1+8= 8-1= 9-7= 9-1= 8-7= 9-2= 9-8= 設計意圖：

2.轉(zhuǎn)盤游戲算題王！

設計意圖：

3.鴿子送信。（課堂模擬活動）

四、課堂小節(jié)

通過這節(jié)課，你有什么收獲？能不能和同學們一起交流？

五、作業(yè)布置 【板書設計】

8和9的加減法 5+3=8 4+5=9 3+5=8 5+4=9 8-3=5 9-4=5 8-5=3 9-5=4 【教學反思】

第五篇：人教版一年級上冊數(shù)學《8和9的加減法》精品教案

人教版一年級上冊數(shù)學《8和9的加減法》精品教案

教學要求：

1．根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2．掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。

3．以小組合作學習的形式培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。教學重、難點：

利用“一圖四式”掌握8和9的加減法，并能正確的口算。教具準備：

1．第56頁情景圖課件。

2．學生準備7個紅圓片；2個白圓片畫的白色小貓。

3．教師準備2個郵箱、麥當勞優(yōu)惠卡和禮物。教學過程：

一、復習口算、奪紅花

1．教師電腦出示口算題。

2+4=

1+5=

6-1=

2+2=

3+2=

4+3=

6-3=

7-2= 師：這里有幾道口算題，你們想搶答嗎？（給對的小朋友獎一朵紅花。）

二、教學例題

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1．激發(fā)興趣

師：小朋友，你們想見機器貓嗎？今天啊，機器貓要來到我們的課堂，但他給小朋友設了三關，你們必須闖過三關，才能見到機器貓，它還要送給你們禮物呢！

評：教師利用學生喜愛的卡通形象機器貓設置的三關為切入點，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，激起學生的參與意識。

2．采訪學生

師：老師想采訪小朋友，你最喜歡什么動物？（貓、狗、小白兔等）你們喜歡恐龍嗎？

（教師走到小學生中進行采訪）

（二）教學例

1、例2

1．闖第一關（電腦出示）

（1）師：我們來闖第一關，請小朋友說一說，你在圖中都看到了什么？請講給你的同桌。（電腦出示：在大森林里來了6只藍恐龍，2只紅恐龍。）學生匯報（2）提問題

師：你們認識“？”是什么符號嗎？（電腦出示“？”）有問號在說明小恐龍有問題了，你們回答出問題就能和小恐龍成為好朋友，愿意嗎？

①、請看第1題：看恐龍圖，你能提出哪些數(shù)學問題，能列式解決嗎？ ●學生提出：6只藍恐龍和,2只紅恐龍，合起來是多少？ ●師：誰來列式幫她解決？ ●匯報（6+2=8只 2+6=8只）師：為什么要用加法算？（小組交流、匯報）

學生提出：一共8只恐龍，有6只藍恐龍，有幾只紅恐龍？ 師：誰來幫他？ 匯報（8-6=2只）

師：有什么問題要問？（小組交流）匯報

●學生提出：一共8只恐龍，有2只紅恐龍，還有幾只藍恐龍？ 列式（8-2=6只）

師：請同桌互相說一說，這幅恐龍圖我們一共列出了幾道算式。（4道）

評：教師設計了形象直觀而又蘊含數(shù)學問題的情境。培養(yǎng)學生問題意識，引導學生多角度地思考問題，提出問題，解決問題，變“讓我學”為“我要學”。本環(huán)節(jié)的教學充分發(fā)揮學生個體潛能，進行小組合作式探究，尋找知識規(guī)律和解決問題的方法，同時提高交往能力，增強合作意識。

②、請看第2題：請小朋友試著把四道算式寫在紙上。匯報、板書：6+2=8 8-6=2 讀算式

2+6=8 8-2=6 ③、請看第3題：請小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？（小組交流）匯報

師：你們的方法都很好，因為6和2組成8，所以6+2=8 2+6=8。④請看第4題：請同桌說說你是怎樣知道8-6=2 8-2=6？ 匯報

師：你們真聰明！通過自己的努力和小恐龍成為了好朋友，高興嗎？讓我們一起來唱、來跳《找朋友》。

2．闖第二關 學生擺7個紅圓片、2個白圓片

師：請看圓片圖，試著一下寫出四道算式。匯報板書：7+2=9

9-7=2

2+7=9

9-2=7 問：女生說一說你是怎樣知道7+2=9 2+7=9？ 男生說一說你是怎樣知道9-2=7 9-7=2？ 請講給同桌聽。

小結：老師給你們帶來了幾只恐龍？（8只）你們共擺了幾個圓片？（9個）

你們猜一猜我們今天學習的是幾和幾的加減法。（板書：

8、9的加減法。）

3．課中操

4．闖第三關 電腦出示：5+3=

8-3=

3+5=

8-5= 師：不用擺，請小朋友說出這四道題的得數(shù)？ 匯報

師：請你挑一道自己喜歡的算式，說說你是怎樣知道得數(shù)的？講給同桌聽。學生交流、匯報。

評：第二關、第三關，教師大膽放手，讓學生去想，自己去說，自己解答，真正發(fā)揮了學生的主體性。

5．小結：你們用智慧闖過了三關，看機器貓來了，它給你們帶來了禮物（在抽斗里），高興嗎？

三、游戲活動

1．郵遞員

信有：6+2=

8+1=

9-1=

4+5=

1+7=

7+2=

3+6=

8+1= 師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，另一個是9號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進幾號郵箱。

2．給小貓涂色

師：得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍色。小組合作，看哪個組涂得又快又好。

3．麥當勞

師：這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪??，你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎給你一張麥當勞優(yōu)惠卡。

評：將數(shù)學知識融入生動有趣的活動中，結合學生感興趣的生活情境，讓學生在玩中學，為學生營造一種愉悅的學習氛圍。不僅輕松愉悅地掌握新知，更加重要的是培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的興趣，體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

總評：本節(jié)課的設計遵循了“以教師為主導，學生為主體，思維為主線”的教學原則。

1、根據(jù)兒童的年齡特征，引入學生喜聞樂見的卡通人物，小動物，通過設計三關，使學生體驗了學習數(shù)學的無窮樂趣，激發(fā)了學生的學習興趣，增添了課堂情趣。

2、這節(jié)課創(chuàng)設了大量的讓學生動手操作，用眼觀察、動口表達、用腦思考的小組合作學習的實踐活動，學生始終在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中探索學習，成為學習的主人。有效地提高了學生提出問題、解決問題的能力，從中感受到學習數(shù)學的樂趣。

教學設計：

《

8、9的加減法》是在學習7以內(nèi)加減法的基礎上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學生寫出四個算式并計算得數(shù)的探索過程，掌握計算方法，并培養(yǎng)學生學習的興趣和探索精神。本節(jié)課采用小組合作的教學形式，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學與日常生活密切聯(lián)系，體會到教學的樂趣。

首先讓學生復習和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后熟練地口算打基礎。

然后我通過采訪學生，設立三關，讓學生闖關這樣的形式，來調(diào)動學生學習的積極性。第一關，我讓學生觀察恐龍圖，放手讓學生提問題，并用數(shù)學知識來解決問題，讓學生探索出“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法；第二關，通過讓學生擺圓片，列出四道版式并計算得數(shù)；第三關，直接用“想一想”的辦法來計算兩道加法和兩道減法算式。

最后，我設計了各種游戲活動，用來鞏固和應用所學的知識，調(diào)動學生的積極性，并且讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。