第一篇：遇見繪本《小藍(lán)和小黃》

遇見繪本《小藍(lán)和小黃》

閱讀推廣人

《小藍(lán)和小黃》里的小藍(lán)和小黃各自生活在幸福的家庭里，它倆是最好的朋友。有一天，小藍(lán)悄悄跑出去找小黃玩，找了好久，才找到小黃，它們高興地?fù)肀г谝黄?。結(jié)果，藍(lán)色遇見黃色，兩個小家伙起了顏色反應(yīng)，變成了綠色。

當(dāng)他們快活地玩了一天，回到家后，小藍(lán)和小黃的爸爸媽媽們因?yàn)榭吹骄G色的他們，都拒絕承認(rèn)他們是自己的孩子，在爸爸媽媽的眼中，只有小藍(lán)和小黃才是自己的孩子。

小藍(lán)和小黃傷心地流著眼淚，當(dāng)他們變成藍(lán)淚水和黃淚水后，他們變成了一塊塊碎片，他們將自己收集起來，重新回到家里。爸爸媽媽看到好久不見的小藍(lán)和小黃，激動不已，當(dāng)擁抱發(fā)生后，爸媽發(fā)現(xiàn)自己也變綠了，才知道原來真會是這樣。于是，他們上街對大家宣布了這個消息，從此，各種顏色開始相互擁抱，玩耍，再也不怕顏色的變化了。

這個溫暖的顏色故事，講述了一種神奇的外在環(huán)境之變對事物本身的改變。也許，過去不曾擁抱的顏色，永遠(yuǎn)不會知道擁抱后，會發(fā)生愛的改變，可是當(dāng)改變后，他們會被周圍認(rèn)可嗎？甚至有時(shí)就連自己最親近的爸爸媽媽也不能接受這種改變。小朋友們，你們有過這樣不被理解的時(shí)候嗎？

最后的結(jié)局是爸媽在擁抱后意外發(fā)現(xiàn)了顏色改變的秘密，才真正接納了這個變化。暗示有些改變，是帶著修復(fù)來的，有些接納，必須感同身受。有時(shí)候我們不被別人理解，可有時(shí)候我們也不理解別人，如果真正感受過、經(jīng)歷過，我們才??懂得什么叫做“換位思考”。

親愛的小朋友，你和你的親人、朋友是怎么相處的呢？

第二篇：繪本小藍(lán)和小黃教案

小蘭和小黃

鄭旺鎮(zhèn)中心幼兒園 梁作英

設(shè)計(jì)意圖：

小班的孩子，對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心，而且這階段的孩子只對那些形象鮮明、具體生動、能引起強(qiáng)烈情緒的事物才會記得住。根據(jù)這一情況，為了進(jìn)一步滿足孩子的好奇心，我設(shè)計(jì)了本次活動。利用故事中有關(guān)藍(lán)色加黃色變成綠色的“魔術(shù)”有效地激發(fā)幼兒探索的欲望，旨在引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、大膽嘗試并在嘗試的過程中感知兩種顏色組合在一起后的神奇變化。寓教于樂，孩子們在操作和游戲中學(xué)習(xí)故事和顏色的變化，體驗(yàn)好朋友在一起的快樂?；顒幽繕?biāo)：

1、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。

2、了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色。

活動準(zhǔn)備：

1、掛圖36號，小朋友用書，磁帶及錄音機(jī)。

2、藍(lán)色、黃色的顏色，水粉筆、紙。

活動過程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖中的小藍(lán)和小黃的色塊。

1、你看到了什么？那你能說出這兩種顏色的名稱嗎？

2、引出故事，小黃、小藍(lán)是一對好朋友，有一天，他們在一起的時(shí)候發(fā)生了一件有趣的事情，讓我們一起來邊看掛圖邊聽故事。

二、教師完整講述故事，幼兒邊看掛圖邊欣賞。

1、小藍(lán)和小黃見面了之后做了什么，它們變成了什么顏色的了？

2、“綠”回家時(shí)，藍(lán)媽媽說了什么？

3、“綠”回家時(shí)，黃爸爸說了什么？

4、藍(lán)媽媽和黃爸爸為什么不認(rèn)識自己的孩子了？

三、欣賞錄音講述故事

你喜歡這個故事嗎？你覺得故事有趣嗎？

四、藍(lán)色、黃色變變變

1、出示顏料：在我們的生活中，很多地方有小藍(lán)和小黃?？矗伭侠镉行∷{(lán)和小黃，你知道哪個是小藍(lán)和小黃嗎？現(xiàn)在我們來變個魔術(shù)，將小藍(lán)和小黃抱在一起的話，我們一起來看看是不是變了？是不是變成了綠色。

2、教師演示顏色的變化。

3、請個別幼兒參與涂色、對折接壓，觀察顏色的變化。

課后反思：

小班幼兒對于常見的顏色名稱已有一定的認(rèn)識也能說出它們的名稱，而且也喜歡各種漂亮的顏色。而在這節(jié)語言活動課中，通過小黃和小藍(lán)的故事讓幼兒學(xué)會理解故事內(nèi)容，并讓幼兒了解藍(lán)色與黃色在一起能變成綠色的道理。在理解故事中幼兒對于我所提問的問題都 能用故事中的語句來回答，學(xué)習(xí)欲望比較強(qiáng)，積極性高。由前面環(huán)節(jié)的鋪墊下，幼兒在最后的環(huán)節(jié)中都能親自嘗試，而且參與涂色，對折接壓，觀察顏色的變化，幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果讓他們開心極了，覺得真有意思，原來藍(lán)色和黃色合在一起會變成綠色，對于小班的孩子來說，好奇心強(qiáng)是他們的天性，而從中所變現(xiàn)出來的也是她們最純真的笑容。

因此，幼兒對于這節(jié)語言活動有帶點(diǎn)科學(xué)探索性的課，幼兒掌握性比較好，她們在玩中學(xué)，玩中樂當(dāng)中也學(xué)到了相應(yīng)的知識。但是唯一不足的是在小藍(lán)小黃變魔術(shù)的時(shí)候，加了太多的水，顏色變的很淡，但是到最后孩子們還是很積極的開心地將其實(shí)驗(yàn)完成，在活動中老師始終起到了引導(dǎo)、支持、合作的作用，讓幼兒從中獲得了知識，掌握技巧。

第三篇：中班繪本《小藍(lán)和小黃》

小藍(lán)和小黃

活動目標(biāo)：

1．對色彩的變化產(chǎn)生好奇心，嘗試選擇顏色編故事。

2．在聽讀故事中激發(fā)想象力，體會故事的有趣。

活動準(zhǔn)備： 1.繪本課。

2.紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙。3.背景音樂。活動過程：

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有意思的故事，這個故事跟顏色有關(guān)。說到顏色，你會想到什么？

二、師幼共讀故事，激發(fā)想象，體會故事的妙處

1.出示書的封面，提問：你從封面看到什么？你知道這個故事的主角是什么顏色了嗎？

2.“這是小藍(lán)”——小藍(lán)長得怎么樣？

3.“小藍(lán)的家里，還有藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽”——你認(rèn)為誰是小藍(lán)的爸爸，誰是小藍(lán)的媽媽，為什么？

4、“他們最喜歡玩藏貓貓”——他們怎么樣玩藏貓貓的？

5、“他們還喜歡玩轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒，在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐”——想想看，他們會學(xué)些什么呢？

6、“放學(xué)了，他們就又跑又跳?！遍_開心心地回家了。

三、教師完整講述故事

幼兒仔細(xì)聽故事，教師幫助幼兒整理故事人物關(guān)系。

四、顏色游戲

嘗試把不同的玻璃紙合在一起探索色彩的變化。幫助孩子理解故事中的奇妙之處。

五、延伸活動

試著編有關(guān)顏色的童話故事。

第四篇：中班繪本：小藍(lán)和小黃

中班綜合：小藍(lán)和小黃

執(zhí)教人：潘蕾

活動目標(biāo)：

1.對色彩的變化產(chǎn)生好奇和興趣，嘗試選擇顏色編故事。

2.在聽讀故事中激發(fā)豐富的想象力，體會故事的有趣?；顒訙?zhǔn)備： 1.繪本課件

2.紅、黃、藍(lán)三色玻璃紙。3.背景音樂。活動過程：

一、導(dǎo)入。

師：今天，老師給大家?guī)硪粋€有意思的故事，這個故事跟顏色有關(guān)。說到顏色，你會想到什么？

二、師幼共讀故事，激發(fā)想象，體會故事的妙處。

1．回顧書的封面，提問：你從封面看到什么？你知道這個故事的主角是什么顏色了嗎？ 2．“這是小藍(lán)”——小藍(lán)長得怎么樣？

3．“小藍(lán)的家里，還有藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽”——你認(rèn)為誰是小藍(lán)的爸爸，誰是小藍(lán)的媽媽，為什么？

4．“小藍(lán)有好多朋友，”——他們是??（讓孩子給顏色們起名字）5．“可是他最好的朋友是小黃”，6．“小黃就住在街對面”——小黃的家里還有??（讓孩子模仿前面小藍(lán)的說法，說出“小黃的家里還有黃爸爸和黃媽媽”）。

7．“他們最喜歡玩藏貓貓”——他們怎么樣玩藏貓貓的？

8．“他們還喜歡玩轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)圈圈兒，在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐”——想想看，他們會學(xué)些什么呢？

9．“放學(xué)了，他們就又跑又跳?！遍_開心心地回家了。

10．一天，小藍(lán)的媽媽要去買東西，她對小藍(lán)說：“你待在家里別出去。”可是，小藍(lán)沒有聽媽媽的話，還是跑出去找小黃了。他跑到街對面的房子一看——唉，房子里沒有人，他想——“小黃會去哪里呢？”他這邊找找，那邊找找，找呀找呀??突然在拐彎角上，找到了小黃！——想想看，這時(shí)候小藍(lán)的心情會是怎么樣的？

11．于是，他們開心地抱在一起——咦，發(fā)生了什么呢？抱呀抱呀，抱得越來越近，結(jié)果——他們變綠了?？墒?，他們不知道。然后去公園玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。啊，好累呀，他們回家去了?？墒恰{(lán)爸爸和藍(lán)媽媽卻說：“你不是我們的小藍(lán)，你是綠的?！秉S爸爸和黃媽媽也說：“你不是我們的小黃，你是綠的。”——糟糕了，他們的爸爸媽媽都不要他們了，怎么辦呢？

12．小藍(lán)和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍(lán)眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚。——最后，他們把自己收攏到了一起，他們說：“現(xiàn)在爸爸媽媽能認(rèn)出我們來了吧？”于是，小黃跟著小藍(lán)先回到小藍(lán)的家。

13．其實(shí)，藍(lán)爸爸藍(lán)媽媽不見了小藍(lán)，心情會怎么樣？這次，藍(lán)媽媽和藍(lán)爸爸見到他們的小藍(lán)，開心極了。又是抱又是親。

14．他們也抱了小黃??但是，快看，??他們變綠了！現(xiàn)在，他們知道是怎么回事了。于是，他們走到街對面小黃的家里報(bào)告這個好消息?！∷{(lán)的爸爸媽媽怎么樣告訴小黃的爸爸好消息呢？

15．大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。孩子們一直玩到吃晚飯的時(shí)間。

16．最后一頁：故事講完了。哦，到這里，你們明白了這個故事是誰講的嗎？——原來是小綠講的。

三、教師完整講述故事。

幼兒仔細(xì)聽故事，教師幫助幼兒整理好故事角色人物關(guān)系。

四、玩色游戲。

嘗試把不同的玻璃紙合在一起探索色彩的變化。幫助孩子理解故事中的奇妙之處。

五、延伸活動。

試著編有關(guān)顏色的童話故事。

第五篇：繪本小黃和小藍(lán) 作品分析

繪本《小藍(lán)和小黃》作品分析

——小班

內(nèi)容簡介

小藍(lán)和小黃是一對好朋友，一起游戲，一起上課。一天，小藍(lán)趁媽媽出門的時(shí)候，溜出去找小黃。從家里找到外面，找了許久，才在一個角落里找到了小黃。小藍(lán)和小黃驚喜地?fù)肀г谝黄?，越抱越緊，結(jié)果融合在一起變成了?綠?。?綠?去了公園，鉆隧道，爬山，后來累了，就回家了。

可回到小藍(lán)家，小藍(lán)的爸爸媽媽認(rèn)不出來了：?哎呀，這個‘綠’不是我們家的小藍(lán)呀。?回到小黃家，小黃的爸爸媽媽媽也認(rèn)不出來了：?哎呀，這個‘綠’不是我們家的小黃呀。?

?綠?很傷心，流下了藍(lán)色和黃色的眼淚，哭呀哭呀，最后全都變成了藍(lán)色和黃色的眼淚，藍(lán)眼淚集攏到一起變成了小藍(lán)，黃眼淚集攏到一起變成了小黃，兩個人高興了：?這回爸爸媽媽不會認(rèn)不出來了！?

小藍(lán)和小黃先回到小藍(lán)的家，小藍(lán)的爸爸媽媽高興地?fù)肀∷{(lán)，又擁抱了小黃，結(jié)果變成了綠色。直到這時(shí)，爸爸媽媽才總算明白是怎么一回事了。于是，他們一起去小黃家報(bào)告這個好消息，兩家的父母高興地?fù)肀г谝黄?，也變成?綠?。而小黃和小藍(lán)，則在外面和好朋友一直玩到吃晚飯。畫面分析：

書的封面扉頁都交代了故事人物。運(yùn)用了最基本的黃色藍(lán)色支撐整個故事，以其他純色進(jìn)行點(diǎn)綴，別具特色；畫面構(gòu)圖簡單，用撕紙的色織構(gòu)圖，簡單而不失單調(diào)；撕紙的隨意感,讓讀者感受故事簡單的美好。

語言文字的分析： 生動形象的疊詞、動詞：

轉(zhuǎn)圈圈兒、藏貓貓、排排坐，追、跑、跳、爬、穿。句式簡單，不乏溫馨：

他們開心的抱在一起，抱啊抱啊，結(jié)果他們變綠了。大家高興地互相擁抱。孩子們一直玩到吃晚飯的時(shí)間。語言特征：

敘述式語言：這是小藍(lán)。小藍(lán)的家里還有藍(lán)爸爸和藍(lán)媽媽。

在學(xué)校里，他們整整齊齊地排排坐。放了學(xué)，他們就又跑又跳。

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)：了解藍(lán)色和黃色融合變成綠。感受愛與融合。這則繪本故事中，作者以撕貼的色紙構(gòu)圖，給人的感覺就是一種異乎尋常的簡潔、流暢和無限延伸的美感。而本書的最大亮點(diǎn)就是小藍(lán)與小黃重疊融合成了綠色，它是一種愛的顏色，暗示著一種人與人之間心靈的融合。