第一篇：2015年中央電大小學(xué)語文教學(xué)論考試試題及答案

填空題（共14題，總共32分）

1． 綜合性學(xué)習(xí)不是一門整合各學(xué)科內(nèi)容的綜合性課程，而是帶有綜合性質(zhì)的（語文學(xué)習(xí)的方式）。（2 分）2． 文獻檢索主要有（手工檢索）和計算機檢索兩種類型。3． 小學(xué)語文處處閃爍著（人類文化）的燦爛光輝，要充分利用它來提高小學(xué)生的人文素養(yǎng)。（2 分）4． 在試卷編制的過程中，編制（雙向細(xì)目表）的過程是提高命題科學(xué)性的重要一環(huán)。（2 分）

5．（結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)）測驗可以是紙筆表現(xiàn)，也可以是非紙筆表現(xiàn)。（2 分）

6． 2001年7月正式出臺的大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的（人文）修養(yǎng)。（2 分）

7． 語文素養(yǎng)是一個綜合性的概念，包括（知識與能力）、（情感與態(tài)度）、（過程與方法）三個維度的內(nèi)容。（6 分）

8．（閱讀教學(xué)）中的人文精神熏陶是通過優(yōu)秀作品的耳濡目染、潛移默化，對學(xué)生裝的精神領(lǐng)域產(chǎn)生影響。（2 9．（語文教學(xué)研究）指運用科學(xué)的理論與方法，有目的、有意識地對語文教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的現(xiàn)象進行研究，以探索和認(rèn)識語文教學(xué)的規(guī)律。（2 分）

10． 1953年:出現(xiàn)把（文學(xué)分析）當(dāng)成語文教學(xué)主要內(nèi)容的傾向。（2 分）

11． 作文訓(xùn)練中，小學(xué)低年級要通過創(chuàng)造性的（想象作文）培養(yǎng)學(xué)生重現(xiàn)表象技能。（2 分）

12．（名著閱讀）可為作文訓(xùn)練提供可資借鑒的技法與范例。（2 分）

13．（）是符合兒童言語發(fā)展的年齡特點的。（2 分）

14． 綜合性學(xué)習(xí)提倡學(xué)生自由選擇活動內(nèi)容，自主設(shè)計活動程序，倡導(dǎo)學(xué)生（個性凸現(xiàn)）和創(chuàng)造性的發(fā)揮。（三、問答題（共3題，總共15分）1． 寫字教學(xué)的意義?（5 分）

作為語文教師，我們能深切地感受到，寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固漢字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。小學(xué)生寫一手好字，是素質(zhì)教育的基本要求。但實際的學(xué)習(xí)過程中小學(xué)生寫字草草了事，寫不出一手令人滿意的字的現(xiàn)象比較普遍，這與我們平時的寫字教學(xué)不甚得法有很大關(guān)系。首先教師本身寫字水平參差不齊。一些比較喜愛書法，對書法較有研究的教師在寫字指導(dǎo)方面也覺得難以直觀地高效地得心應(yīng)手地指導(dǎo)學(xué)生寫字，一些本身對書法了解甚少，個人書法水平不是很高的教師，在指導(dǎo)上就更難更不容易到位。其次教師對寫字教學(xué)認(rèn)識和研究不夠，有時僅把寫字教學(xué)作為識字教學(xué)的延續(xù)，作為鞏固識字的一個手段，只求寫正確，不求寫得好。對于如何使學(xué)生寫好字，如何突破寫字教學(xué)中的重點、難點，沒有很好地思考，傳統(tǒng)的寫字教學(xué)模式停留在枯燥的、周而復(fù)始的教師一筆一劃地講解，這使學(xué)生提不起勁來，往往把寫字看作負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生對寫字興趣不濃，方法掌握得不夠扎實往往到了中高年級作業(yè)中的寫字質(zhì)量甚至比低年級有所下降。

寫字是小學(xué)生必須掌握的一項技能。字如其人，在古代人們就非常重視寫字，出名的書法家有王羲之、歐陽修、柳公權(quán)、顏真卿、懷素等，近代有毛澤東等，好字給人一種賞心悅目的感覺。你在看好字，其實也在進行一次美的熏陶，而糟糕的字使人看了很累。練字也練人，先練姿勢后練字，姿勢不對不練字，一手好字能與人終身相伴，能使人終身受益。2． 語文教學(xué)研究的設(shè)計應(yīng)包括哪些環(huán)節(jié)?（5 分）

我認(rèn)為教師首先要理解語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確各各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)；要鉆研教材，吃透教材，做到心中有數(shù)，胸有成竹；要研究學(xué)生，研究他們的學(xué)習(xí)和認(rèn)知水平；要精心設(shè)計，比如如何引入，如何組織教學(xué)，如何拓展等。3． 識字教學(xué)的策略?（5 分）

四、名詞解釋（共5題，總共15分）1． 小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（3 分）

2． 語文的教學(xué)評價（3 分）

語文教學(xué)評價，又稱語文課堂教學(xué)評價。它是語文課程的重要內(nèi)容，既要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握和能力的運用，又要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，同時也要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。3． 語文（3 分）

語文是語言文字的簡約式統(tǒng)稱。語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ)，語文知識幾乎包羅萬象。語文也是一門重要的人文社會科學(xué)（學(xué)科），是人們相互交流思想等的工具。哲學(xué)認(rèn)為語文是進行表述、記錄、傳遞口頭或書面信息的文字言詞的物質(zhì)存在形式；語文是描述事實、引證思維、陳述思想、表達意志、抒發(fā)情懷以及改造事物和思想的信息定位的一種意識存在內(nèi)容。4． 課程目標(biāo)（3 分）

廣義的課程目標(biāo)在廣義上的課程目標(biāo)的涵義定位于教育與社會的關(guān)系，是一個比較大的視角，涵蓋面是全層次的。它即是教育意圖，包含了“教育方針”、“教育目的”、“培養(yǎng)目標(biāo)”、“課程教學(xué)目的”和“教學(xué)目標(biāo)”，而教學(xué)目標(biāo)又包含年級教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)目標(biāo)和課時教學(xué)目標(biāo)。狹義的課程目標(biāo)

在狹義上的課程目標(biāo)的涵義定位于教育內(nèi)部的教育與學(xué)生的關(guān)系，是一個相對狹窄而具體化的視角，它的涵蓋面是特定的，主要指“教育目標(biāo)”。在狹義上，課程目標(biāo)不包含“教育方針”，只包含“教育目的”、“培養(yǎng)目標(biāo)”、“課程教學(xué)目的”和“教學(xué)目標(biāo)”。5． 教學(xué)策略（3 分）

教學(xué)策略是實施教學(xué)過程的教學(xué)思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成，是教學(xué)思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。教學(xué)策略是為實現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸于教學(xué)過程實施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。

五、論述題（共2題，總共12分）

1． 語文課程標(biāo)準(zhǔn)的總目標(biāo)中語文素養(yǎng)具體哪些包括哪些內(nèi)容？（7 分）

語文素養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)該包括：（1）熱愛祖國語文的思想感情；（2）正確地理解和運用祖國語文；（3）豐富的語言積累；（4）語感；（5）思維和適應(yīng)實際需要的語文能力（識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力）；（6）品行修養(yǎng)和審美情趣；（7）良好的個性和健全的人格。

2． 編寫語文教材的有哪些要求？（5 分）1．教材編寫要以馬克思主義為指導(dǎo)，堅持面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。

2．教材應(yīng)體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然，理解和尊重多樣文化，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。3．教材要注重繼承與弘揚中華民族優(yōu)秀文化，有助于增強學(xué)生的民族意識和愛國主義感情。

4．教材應(yīng)符合學(xué)生的身心發(fā)展特點，適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

5．教材選文要具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

6．教材應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法。語文知識、課文注釋和練習(xí)等應(yīng)少而精，具有啟發(fā)性，有利子學(xué)生在探究中學(xué)會學(xué)習(xí)。

7．教材內(nèi)容的安排，應(yīng)避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點，加強整合，注重情感態(tài)度、知識能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

8．教材的體例和呈現(xiàn)方式應(yīng)避免模式化，鼓勵靈活多樣，注意為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題，重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)。

9．教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

第二篇：中央電大民法學(xué)試題及答案

中央電大民法學(xué)(2)試題及答案

中央廣播電視大學(xué)2003—2004學(xué)第一學(xué)期“開放?？啤逼谀┛荚?/p>

法律專業(yè)民法二

04-1

一、名詞解釋（每小題4分，共24分)

1.質(zhì)押，指債務(wù)人或第三人將其財產(chǎn)移交給債權(quán)人占有，以該財產(chǎn)作為債權(quán)的擔(dān)保，債務(wù)人不履行債務(wù)時，債權(quán)人有權(quán)以該財產(chǎn)賣得價款優(yōu)先受償。

2．后履行抗辯權(quán)，指在雙務(wù)合同中，應(yīng)當(dāng)先履行的一方當(dāng)事人未履行或者不適當(dāng)履行，到履行期限的對方當(dāng)事人享有不履行，部分履行的權(quán)利。

3．不當(dāng)?shù)美?，指沒有合法根據(jù)，取得不當(dāng)利益并造成他人損失的法律現(xiàn)象。

4．知識產(chǎn)權(quán)，是關(guān)于人類在社會實踐中創(chuàng)造的智力勞動成果的專有權(quán)利。

5．遺囑繼承，是指依照被繼承人生前所立合法有效遺囑的指定取得被繼承人遺產(chǎn)的一種財產(chǎn)繼承方式。

6．侵權(quán)行為，指行為人侵害他人財產(chǎn)和其他合法權(quán)益，依法應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任的行為。

二、填空(每空1分，共15分)

1．債是一種請求權(quán)，債務(wù)具有（特定性）

2．債的履行應(yīng)當(dāng)貫徹（實際履行原則）、（正確履行原則）和誠實信用原則。3．招標(biāo)方式訂立合同一般經(jīng)過招標(biāo)、投標(biāo)（開標(biāo)和決標(biāo)）三個階段。4．當(dāng)事人互負(fù)債務(wù)，沒有有先后履行順序的，應(yīng)當(dāng)同時履行。一方在對方履行之前有權(quán)拒絕其（履行要求）

5．定金一般為（貨幣），不能為特定物。

6．人身權(quán)分為兩類，即（人格權(quán)）和（身份權(quán)）

7．中國專利法規(guī)定，專利可分為發(fā)明專利，（實用新型專利），（外觀設(shè)計專利）。8．我國繼承法規(guī)定：繼承從（被繼承人死亡時）開始。

9．二人以上共同侵權(quán)造成他人損害的，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)（連帶責(zé)任）

10．根據(jù)著作權(quán)法規(guī)定，著作人身權(quán)主要包括（發(fā)表權(quán)）、（署名權(quán)）、（修改權(quán)）、保護作品完整權(quán)。

三．單項選擇題（每小題1分，共10分）

1．根據(jù)合同當(dāng)事人雙方權(quán)利義務(wù)的分擔(dān)方式，合同可分為(B)。

A主合同與從合同

B 雙務(wù)合同與單務(wù)合同

C有償合同與無償合同

D．有名合同與無名合同

2．信托人依信托合同從事信托業(yè)務(wù)時可能與第三人訂立合同，信托人是該合同的（C）

A．中介人

B．代理人

C當(dāng)事人

D．利害關(guān)系人

3。著作權(quán)自(B)，并受著作權(quán)法保護。

A．作品發(fā)表之日起產(chǎn)生

B．作品完成創(chuàng)作之日起產(chǎn)生

C作品完成構(gòu)思之日起產(chǎn)生

D作品經(jīng)國家著作權(quán)登記之日起產(chǎn)生

4、甲在木桶里養(yǎng)了一條毒蛇，一日外出，便將木桶蓋緊，委托給乙看管，丙和丁到乙家里玩，當(dāng)丙得知木桶里裝著蛇時，好奇心起，趁乙不在，不顧丁的勸告，將木桶的蓋子打開看蛇，結(jié)果被蛇咬傷。丙的受傷應(yīng)由(D)。

A蛇的所有人甲負(fù)責(zé)

B．蛇的看管人乙負(fù)責(zé)

C第三人丁負(fù)責(zé)

D受害人丙自己負(fù)責(zé)

5，注冊商標(biāo)有效期滿，需要繼續(xù)使用的，應(yīng)在期滿前(D）申請續(xù)展注冊。

A1個月內(nèi)

B．2個月內(nèi)

C．3個月內(nèi)

D 6個月內(nèi)

6．從商標(biāo)的構(gòu)成要素來劃分，商標(biāo)可分為(A)。

A形象商標(biāo)和非形象商標(biāo)

B．制造商標(biāo)和服務(wù)商標(biāo)

C營業(yè)商標(biāo)和防御商標(biāo)：

D注冊商標(biāo)和非注冊商標(biāo) 7．我國繼承法規(guī)定處于優(yōu)先接受繼承的方式是(C)。

A法定繼承

B．遺囑繼承

C．遺贈扶養(yǎng)協(xié)議

D代位繼承 8．根據(jù)我國法律規(guī)定，胎兒(A)。

A沒有繼承權(quán)但應(yīng)為其保留遺產(chǎn)份額

B．不享有繼承權(quán)

C．享有繼承權(quán)

D．享有遺贈權(quán)

9．甲為了不讓乙當(dāng)上先進工作者，在單位布置評選工作后，到處散布謠言，說乙生活作風(fēng)有問題，從而使乙在評選先進工作者時受到影響，乙因受刺激生病住院，甲侵犯了乙的（C）

A．榮譽權(quán)

B隱私權(quán)

C名譽權(quán)

D肖像權(quán)

10．張某欠王某二千元債務(wù)，同時張為王修理汽車，王應(yīng)向張支付修理費三千元，在此情況下，張和王之間的債務(wù)可以適用(B)

A混合B．抵銷

C。提存

D免除

四、多項選擇題(每小題2分，共20分。每小題所給的備選答案中有二個或二個以上的正確答案，請將正確答案的序號填在括號內(nèi)，多選或少選均不給分)

1．債的特點主要表現(xiàn)在(ACD)。

A．債的主體的特定性

B．債務(wù)具有時間性

C．債務(wù)具有特定性

D．債的客體的多樣性

2．依我國法律規(guī)定抵押權(quán)的實現(xiàn)方式有(AB)。

A．變賣

B．抵押物折價

C．抵押物歸債權(quán)人所有

D．抵押物留置

3．無效合同會引起以下法律后果（ABD)。

A．返還財產(chǎn)

B．賠償損失

C．履行合同

D．收繳財產(chǎn)

4．贈與合同具有以下特征(ABD)。

A．贈與合同發(fā)生所有權(quán)的轉(zhuǎn)移

B．贈與合同為單務(wù)無償合同

C．贈與合同為單方合同

D．贈與合同一般為實踐合同

5．根據(jù)我國民法通則規(guī)定，人格權(quán)包括(ACD)。

A．名譽權(quán)

B．榮譽權(quán)

C．名稱權(quán)

D．貞操權(quán)

6．著作權(quán)法規(guī)定，合理使用包括(ABD)。

A．為個人研究使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品

B．報紙期刊刊登在公眾集會上發(fā)表的講話

C．為學(xué)校課堂教學(xué)出版發(fā)行已發(fā)表的作品供教學(xué)和學(xué)生使用

D．免費表演已發(fā)表的作品

7．依照我國專利法不能被授予專利的領(lǐng)域有(ABC)。

A．智力活動規(guī)則

B．疾病診斷方法

C．動植物品種

D．用化學(xué)方法獲得的物質(zhì) 8．我國商標(biāo)法規(guī)定不得使用的文字、圖形包括(ABC)。

A．本商品的通用名稱和圖形

B．直接表示商品的功能的

C．同紅十字的標(biāo)志或名稱相同或者近似的 D．鄉(xiāng)級以上行政區(qū)劃的地名

9．我國繼承法規(guī)定，第一順序法定繼承人包括(ABD)。

A．父母

B．配偶

C．兄弟姐妹

D．子女

10．民法通則規(guī)定因產(chǎn)品質(zhì)量不合格造成他人財產(chǎn)、人身損害的，(AC)應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)

民事責(zé)任。

A．產(chǎn)品制造者

B．產(chǎn)品檢驗者

C．產(chǎn)品銷售者

D．產(chǎn)品使用者

五、問答題(每小題8分，共16分)1．留置成立的條件有哪些? 留置成立的條件有；

(1)必須是債權(quán)人按照合同的約定占有對方的財產(chǎn)(3分)

(2)必須是債務(wù)人的債務(wù)因債權(quán)人取得占有的同一合同約定的應(yīng)付給的款項(3分)(3)必須是債務(wù)人的債務(wù)已到履行期限(2分)2．民事責(zé)任的特征是什么?

(1）民事責(zé)任是違反民事義務(wù)所應(yīng)承擔(dān)的法律后果，故以民事義務(wù)的存在為前提。(2分)(2)民事責(zé)任主要表現(xiàn)為財產(chǎn)責(zé)任。(2分)

(3)民事責(zé)任的范圍與損失的范圍相適應(yīng)。(2分)(4)民事責(zé)任是一種對違法行為的強制措施。(2分)

六、案例分析(15分)

曾某有一子甲和一女乙并有房屋六間，1992年曾某的妻子去世，1995年曾某另娶一妻丙，丙有一子丁。曾之女乙于1996年結(jié)婚，1997年乙生一子，1998年乙因病去世。1999年曾某去世，過了兩個月曾之妻丙因思念過度亦去世?，F(xiàn)甲和丁因爭房產(chǎn)發(fā)生糾紛，訴至法院。甲認(rèn)為自己是唯一合法繼承人，丁無繼承權(quán)。

問：1．本案誰有繼承權(quán)?為什么?

2．本案如何處理?法律根據(jù)是什么?

1．甲有繼承權(quán)。根據(jù)繼承法的規(guī)定子女是第一順序繼承人。(2分)

2．丁無繼承權(quán)，不能直接繼承曾某的遺產(chǎn)，根據(jù)繼承法的規(guī)定丁與曾某系無撫養(yǎng)關(guān)系的繼父母子女關(guān)系，不是法定繼承人。(2分)

3．丙是與曾某是夫妻關(guān)系享有繼承權(quán)。(2分)

4．乙有繼承權(quán)。根據(jù)繼承法的規(guī)定子女是第一順序繼承人。(1分)

5.乙之子因乙去世享有代位繼承權(quán)。法律規(guī)定被繼承人的子女先于被繼繼承人死亡的，被繼承人的子女的晚輩直系血親可以代位繼承。(3分)

6，因丙后于曾某死亡，因此丙所繼承的份額根據(jù)繼承法的規(guī)定，可由丙的法定繼承人轉(zhuǎn)繼承。(3分)

7.本案六間房產(chǎn)由甲，乙之子，丁各得2間，根據(jù)繼承法法定繼承的原則，一般由各繼承人平均分配。(2分)

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論試題及答案

一、選擇題：

1.關(guān)于重點、難點與關(guān)鍵，下列說法正確的是（）

A、教材的重點就是教學(xué)的重點 B、教材的難點就是教學(xué)的難點 C、教材的關(guān)鍵就是教學(xué)的關(guān)鍵 D、教材的重點與難點有時可以相同 2.關(guān)于教材分析，下列說法錯誤的是（）

A、教材分析要注意根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點進行 B、教材分析要注意根據(jù)兒童的認(rèn)知特點進行 C、教材分析要注意避免參考其他版本的教材 D、教材分析要注意中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接

3.在教學(xué)公約數(shù)與公倍數(shù)概念時，要注重滲透的集合思想是（）

A、交集思想 B、并集思想 C、差集思想 D、補集思想

4.20以內(nèi)的進位加法，一般先教學(xué)9加幾，然后再教學(xué)8加幾，7加幾，??，教學(xué)時主要滲透的數(shù)學(xué)思想是（）

A、函數(shù)思想 B、集合思想 C、化歸思想 D、極限思想

5.著名的哥德巴赫猜想（任何一個大于4的偶數(shù)都是兩個奇素數(shù)之和）的發(fā)現(xiàn)過程主要采用了（）

A、演繹推理 B、論證推理 C、歸納推理 D、類比推理 6.若把概念的同化作為接受學(xué)習(xí)，那么概念的形成就是（）

A、范例學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C、嘗試學(xué)習(xí) D、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)7.下列數(shù)學(xué)概念一般采用概念同化的方式學(xué)習(xí)的是（）

A、分?jǐn)?shù) B、直角三角形 C、圓 D、自然數(shù) 8.下列數(shù)學(xué)概念一般采用概念形成的方式學(xué)習(xí)的是-（）

A、直角三角形 B、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù) C、正方形 D、分?jǐn)?shù)

9.如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的有關(guān)規(guī)則的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)矩形的有關(guān)規(guī)則，則在這一學(xué)習(xí)過程中，新規(guī)則與原認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互作用的方式是（）

A、同化 B、順應(yīng) C、重組 D、平衡 10.一般說來，“數(shù)學(xué)問題解決”中的“問題”是指（）A、常規(guī)問題與非常規(guī)問題 B、非常規(guī)問題與數(shù)學(xué)應(yīng)用問題 C、數(shù)學(xué)應(yīng)用問題 D、純數(shù)學(xué)問題與數(shù)學(xué)應(yīng)用問題 11.角谷靜夫是日本的一位數(shù)學(xué)家，他所提出的角谷猜想是這樣的：

任意給出一個自然數(shù)N，如果它是偶數(shù)，則將它除以2（變成N/2）；如果它是奇數(shù)，則將它乘以3再加上1（變成3N+1），然后重復(fù)上述過程。最后都無一例外地得到自然數(shù)“1”（確切的說是進入“1→4→2→1”的循環(huán)）。這一猜想的獲得過程主要采用了（）

A、演繹推理 B、論證推理 C、歸納推理 D、類比推理

12．主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式、使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的心理學(xué)家是（）。

A．布魯納

B．桑代克

C．斯金納

D．奧蘇伯爾 13布魯納認(rèn)為學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是（）

A.建構(gòu)法

B.發(fā)現(xiàn)法

C.頓悟法

D.接受法 14.建構(gòu)主義強調(diào)知識的特點是（）

A.主觀性

B.客觀性

C.普遍適用性

D.永恒性 15.有關(guān)建構(gòu)主義和認(rèn)知主義，表述正確的一項是（）

A.建構(gòu)主義與認(rèn)知主義是完全對立的兩種學(xué)習(xí)理論；

B.認(rèn)知主義者強調(diào)知識的主觀性，建構(gòu)主義強調(diào)知識的客觀恒久性

C.對于知識的運用，認(rèn)知主義者強調(diào)其應(yīng)用的普遍性，建構(gòu)主義強調(diào)其情景性

D.對于學(xué)習(xí)，認(rèn)知主義強調(diào)學(xué)生的個體經(jīng)驗，建構(gòu)主義強調(diào)知識本身的權(quán)威 16.下列說法正確的是（）

A、教學(xué)方法就是教師的教法 B、教學(xué)思想是教學(xué)方法的反映

C、講解法是填鴨式的，發(fā)現(xiàn)法是啟發(fā)式的 D、一堂好的數(shù)學(xué)課往往是多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合

17.關(guān)于備課、上課與說課，下列說法錯誤的是（）

A、備課就是編寫教案，上課就是實施教案 B、備好一堂課是上好一堂課的基本前提

C、教案是教學(xué)前的一種設(shè)想，在教學(xué)中可以根據(jù)反饋信息加以調(diào)整

D、說課就是在備課的基礎(chǔ)上闡述教學(xué)設(shè)想或在上課的基礎(chǔ)上對實際上課情況進行闡述 18.“含有未知數(shù)的等式叫做方程?！边@種概念的定義法是()A.屬加種差式定義法 B.發(fā)生式定義法 C.列舉定義法 D.約定式定義法

19.下列幾個引入“角”的實例中，你認(rèn)為最好的是（）

A.三角板

B.五角星

C.課桌的角

D.鐘面的時針和分針

20．美國著名認(rèn)知心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。

A．構(gòu)造一種完形

B．主動地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C．形成刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)

D．對環(huán)境條件的認(rèn)知

第四篇：小學(xué)語文新課標(biāo)考試試題及答案

小學(xué)語文新課標(biāo)第一部分考試試題及答案 二年級語文組 劉峰

一、填空。

1、語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的（）、（）課程。

2、語文課程的基本特點是（）與（）的統(tǒng)一。

3、九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向（），使學(xué)生獲得基本的（）。

4、（）是學(xué)習(xí)的主體。

5、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從（）、（）、（）、（）四個方面提出要求。

二、選擇。

1、（）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

（1）語文素養(yǎng)（2）道德素養(yǎng)（3）文化素養(yǎng)

2、識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1——2年級要（）。

（1）多認(rèn)少寫（2）少認(rèn)多寫（3）多認(rèn)多寫

3、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸（），在 大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

（1）實際生活（2）語文材料（3）自然社會

4、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（）。

（1）誦讀和瀏覽（2）精讀和略讀（3）朗讀和默讀

5、九年義務(wù)教育語文課程，應(yīng)以（）重要思想為指導(dǎo)。（1）毛澤東思想（2）鄧小平理論和三個代表（3）馬克思主義

三、判斷。

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（）

2、語文教學(xué)的基本特點一是人文性，二是實踐性。（）

3、教師和學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體。（）

4、語文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說讀寫的相互聯(lián)系，注重語文與生活的聯(lián)系。（）

5、語文課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。（）

四、簡答。

1、語文課程的基本理念是什么？

2、你是怎樣全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的？

五、案例分析題。

1、以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設(shè)計：

設(shè)計一：（1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（2）獨立準(zhǔn)備；（3）指名交流。

設(shè)計二：（1）出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思；（2）獨立準(zhǔn)備；（3）小組長組織交流各人的句子，選出最佳句子；（4）小組內(nèi)修改、練說最佳句子，準(zhǔn)備參加班級交流；（5）各小組匯報交流，評出最佳句子。試從學(xué)生參與、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、語言發(fā)展等方面綜合評述。

2、多媒體教學(xué)手段直觀形象，對學(xué)生有利無弊。

答案部分

一、填空

1、（綜合性）（實踐性）

2、（工具性）（人文性）

3、（全體學(xué)生）（語文素養(yǎng)）

4、（學(xué)生）

5、（識字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）

二、選擇

1，（1）2，（1）3，（2）4，（3）5，（2）

三、判斷

1，√ 2，√ 3，× 4，√ 5，√

四、簡答

1、語文課程的基本理念

答：語文課程的基本理念就是語文課程的基本思想，它包括四個方面的內(nèi)容：

①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；

②正確把握語文教育的特點；

③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式；

④努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。2 你是怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？

答：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。五．案例分析。

1.（1）兩種設(shè)計都很重視學(xué)生個體參與言語實踐。設(shè)計二學(xué)生的參與面更廣，每個學(xué)生都有展示、交流、發(fā)展的機會，學(xué)生的參與更有效。

（2）兩種設(shè)計都重視教師的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上嘗試言語實踐。

（3）設(shè)計二重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，巧妙地將自主、合作學(xué)習(xí)融

在一起。

（4）設(shè)計二充分利用了合作學(xué)習(xí)的資源優(yōu)勢，使學(xué)生在相互交流、修改、練說的過程中提高語言表達的質(zhì)量，獲得語言的發(fā)展。2.（1）這種觀點是片面的，多媒體使用不當(dāng)也會削弱語文學(xué)習(xí)的效果。

（2）多媒體以其生動的畫面、聲音等形式直觀、形象地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效果，有其優(yōu)勢。

（3）多媒體在語文教學(xué)中應(yīng)定位在輔助上，不能替代豐富多樣的語文課程資源。

（4）多媒體的使用要遵循語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，不能限制學(xué)生的思維。

第五篇：小學(xué)語文新課標(biāo)考試試題及答案

小學(xué)語文新課標(biāo)考試試題及答案

一、填空

1、前言中指出：面對社會發(fā)展的需要，語文教育必須在（課程目標(biāo)和內(nèi)容、、）、（教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式）、（評價目的和方法）等方面進行系統(tǒng)的改革。

2、課程目標(biāo)根據(jù)（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）三個維度設(shè)計。

3、閱讀是（搜集處理信息）、（認(rèn)識世界）、（發(fā)展思維）、獲得審美體驗的重要途徑。

4、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受）、（理解）（欣賞）和（評價）的能力。

5、寫作知識的教學(xué)力求精要有用，應(yīng)抓?。ㄈ〔模?、（構(gòu)思）、（起草）、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在（寫作實踐中）學(xué)會寫作。

6、綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、（聽說讀寫能力的整體發(fā)展）、（語文課程與其他課程的溝通）、（書本學(xué)習(xí)宇實踐活動）的緊密結(jié)合。

7、對學(xué)生作文評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，根據(jù)實際需要，可以是（書面的）、可以是（口

頭的）；可以用（等第）表示，也可以用（評語）表示；還可以綜合采用多種形式評價。

8、第三學(xué)段寫作目標(biāo)指出：能寫簡單的（紀(jì)實作文）和（想象作文）（內(nèi)容具體）、（感情真實）。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要，（分段表述）。

二、選擇題（10分）

1、（1）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

（1）語文素養(yǎng)

（2）道德素養(yǎng)

（3）文化素養(yǎng)

2、語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸（2），在 大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

（1）實際生活

（2）語文材料

（3）自然社會

3、總目標(biāo)指出：“具有日?？谡Z交際的能力，在各種交際活動中，學(xué)會（3），初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

（1）感受、理解與欣賞

（2）認(rèn)識世界、認(rèn)識自我與創(chuàng)造性表達

（3）傾聽、表達和交流

4、“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！笔牵?）閱讀目標(biāo)。

（1）第一學(xué)段

（2）第二學(xué)段

（3）第三學(xué)段

5、第二學(xué)段階段目標(biāo)指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文（）篇（段）。

（1）50

（2）60

（3）70

6、教材選文要具有（3），文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。

（1）人文性

（2）工具性

（3）典范性

7、識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1——2年級要（1）。

（1）多認(rèn)少寫（2）少認(rèn)多寫（3）多認(rèn)多寫

8、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（3）。

（1）誦讀和瀏覽（2）精讀

和略讀

（3）朗讀和默讀 9、1——4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的（2）和自信心。

（1）寫作能力

（2）寫作興趣

（3）寫作技巧

10、“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。“是（2）寫字要求。

（1）第二學(xué)段

（2）第三學(xué)段

（3）第四學(xué)段

三、簡答題

1、語文課程的性質(zhì)及基本特點是什么？

2、語文課程的基本理念是什么？

答：語文課程的基本理念就是語文課程的基本思想，它包括四個方面的內(nèi)容：

①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；

②正確把握語文教育的特點；

③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)

方式；

④努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。

3、總目標(biāo)中對閱讀教學(xué)的要求是什么？

4、實施建議部分中，有哪五條教學(xué)建議？

5、寫出《課標(biāo)》推薦的1——6年級的優(yōu)秀詩歌篇目（含作者）4首。

四、課堂教學(xué)設(shè)計

語文課程標(biāo)準(zhǔn)考試試題

一、填空。（40分，每空2分）

1、語文課程的基本特點是（工具性）和（人文性）的統(tǒng)一。

2、語文課程總目標(biāo)第五條是“能主動進行（探究性）學(xué)習(xí)，在（實踐）中學(xué)習(xí)，運用語文。

3、語文課程資源包括（課堂教學(xué)）資源和（課外學(xué)習(xí)）資源。

4、語文教學(xué)應(yīng)在師生（平等對話）的過程中進行。

5、（識字、寫字）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級的教學(xué)重點。

6、閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有（理解）、（感受）、欣賞和評價的能力。

7、寫作是運用語言文字進行（表達）和（交流）的重要方式，寫作能力是（語文素養(yǎng)）的綜合體現(xiàn)。

8、1——4年級從（寫話）、（習(xí)作）

9、入手，是為了降低起始段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作（興趣）和（自信心）。

10、突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從（知識與技能）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、判斷。（20分，每小題4分，正確的 在括號里打?qū)μ?，錯的打×）

1、語文能力是學(xué)生學(xué)好其他課程 的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（√）

3、學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。（√）

4、識字與寫字的要求相同，1——2年級要多認(rèn)多寫。（×）

5、閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。（√）

6、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)獨立進行，培養(yǎng)學(xué)

生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。（×）

三、選擇。（20分，將正確答案的序號填入橫線上）

1、課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體，注重（C）的整體提高。

A、語文知識B、語文能力C、語文素養(yǎng)

2、（A）是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

A、學(xué)生

B、教師

C、學(xué)生和教師

3、閱讀是學(xué)生的（A）行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生 的閱讀實踐。

A、個性化

B、整體化

C、綜合化

4、語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)

觀念和（B）、評價目的和方法等方面進行系統(tǒng)的改革。

A、學(xué)習(xí)態(tài)度

B、學(xué)習(xí)方式

C、學(xué)習(xí)目的四、簡答。（20分）

語文課程的基本理念是什么？

答：

1、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、正確把握語文教育的特點。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、努力建設(shè)開放而有力的語文課程。

語文測試卷二

一、填空。

1、語文課程應(yīng)致力于學(xué)生（語文素養(yǎng)）的形成與發(fā)展，語文課程的（多重）功能和（奠基）作用，決定于它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

2、（課程目標(biāo)九年一貫）整體設(shè)計，課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按四個學(xué)段，分別提出階段目標(biāo)，體現(xiàn)語文課程的（整體性）和（階段）性。

3、漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，應(yīng)該以（游戲）和（活動）為主，與學(xué)說普通話，識字教學(xué)相結(jié)合。

4、各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視（朗讀）和（默讀）。加強對閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和游覽。

5、口語交際是聽與說雙方的（互動）過程。教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的交際情境中進行。

6、能用普通話（正確）、（流利）、（有感

情）地朗讀課文，是朗讀的總要求。評價學(xué)生的朗讀，可以（語言）、（語調(diào)）和（感情）等方面進行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。

7、綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重考察學(xué)生的（探究）精神和（創(chuàng)新）意識。

8、語文課程總目標(biāo)第四條提出“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展（思維）能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能?！?/p>

二、判斷。

1、陶行知：“社會即學(xué)?！钡幕居^點是反指學(xué)校要與社會統(tǒng)一，把社會辦成一個大學(xué)校，要求學(xué)校與社會建立密切聯(lián)系，打破學(xué)校在時間和空間與社會隔絕的狀況。（√）

2、陶行知的“教學(xué)做合一”的觀點是說教學(xué)做三者是不可分割的，做是教與學(xué)的中

心。（√）

3、陶行知的“六大解放思想”的內(nèi)涵是：解放兒童的雙眼，解放兒童的大腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的思想。（×）

4、“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他在教師對待學(xué)生的師德方面所提倡的師德規(guī)范。“師愛”是陶行知師德思想的核心。（√）

5、親歷性、真實性是教育敘事的基本品格。（√）

6、案例是含有問題或疑難情境在內(nèi)的典型性事件或故事，把這些事件或故事記錄下來，加上作者的反思或感悟，就是案例研究。（√）

7、蘇霍姆林斯基在論課堂教學(xué)時提出的分層教學(xué)是說把一個班學(xué)生明顯劃分為不

同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，讓學(xué)生都知道自己在哪一個層次中。（×）

8、蘇霍姆林斯基說：關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。（√）

9、加德納提出每個人至少有五種智能。（×）

10、每節(jié)課中應(yīng)同時應(yīng)用加德納的全部智能來教，并同時訓(xùn)練全部智能。（×）

三、選擇。（把正確的序號填在括號中）

1、陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點是（①）

（1）

活即教育

（2）社會即學(xué)校

（3）教學(xué)做合一

2、陶行知創(chuàng)造教育的目標(biāo)是（①）

（1）

養(yǎng)創(chuàng)造性人才與真善美的人（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人與創(chuàng)造性人才

3、陶行知實施創(chuàng)造教育的條件中（③）是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。

（1）

因材施教；（2）實踐與思考；（3）民主化；（4）教師要有創(chuàng)新意識和能力。

4、（②）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。

（1）

探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；

（2）

自主意識和探究精神；（4）合作能

力和創(chuàng)新精神；

5、蘇霍姆林斯基主要的教育思想是（②）

（1）建構(gòu)主義理論；（2）全面和諧發(fā)展的教育目的論；

（2）

多元智能理論；

6、所謂“自我反思”是指（③）

（1）

是教師作為專業(yè)人員之間的交往、互助與合作；

（2）

是研究者以敘事、講故事的方式，表達對教育的理解和解釋；

（3）

是指教師把自己日常所從事的教育教學(xué)活動作為思考和研究對象；

7、校本教研的核心要素是（①）

（1）

自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)；

（2）

教育敘事、同伴互助和專家引領(lǐng)；

（3）

案例、自我反思和同伴互助；

8、為了提高學(xué)生的記憶力，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、思考、探究問題的能力和

獨立學(xué)習(xí)的能力、蘇霍姆林斯基創(chuàng)造了（①）等教學(xué)方法。

（1）

記憶法、思維法和研究性學(xué)習(xí)方法；

（2）

觀察法、思維法和探險性學(xué)習(xí)方法；

（3）

復(fù)習(xí)法、檢測法和研究性學(xué)習(xí)方法；

9、（①）是多元智能理論確立的直接教學(xué)目標(biāo)。

（1）

深刻理解并學(xué)以致用；（2）培養(yǎng)全面發(fā)展的人

（2）

讓學(xué)生掌握知識、提高能力；

10、建構(gòu)主義理論中闡述學(xué)習(xí)的四大要素是（②）

（1）

理解、記憶、協(xié)作、交流；

（2）

情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)；

（3）

自主、合作、探究、記憶；

四、簡述題。

1、你是怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？

答：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面

向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具用適應(yīng)實際需要的訓(xùn)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。

2、你在教學(xué)中是怎樣發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性的？

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)試題

（三）一、填空題（每空1分，共25分）

1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來 ”，和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)。

2、新課程的三維目標(biāo)是

知識與技能、過

程與方法、情感態(tài)度與價值觀

目標(biāo)、目標(biāo)和

目標(biāo)。

3、新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練

為中心的狀況。

4、新課程實施中，要對課程結(jié)構(gòu)方面過于強調(diào) 學(xué)科本位、科目過多

和

缺乏整合的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置

綜合課程。

5、在教學(xué)實施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生 主動參與、樂于探索

、勤于動手。

6、對于學(xué)生，新課程強調(diào)要建立 促進學(xué)生全面發(fā)展

的評價體系。

7、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估

和

考試命題的依據(jù)。

8、新課程指出，要改變課程評價過于強調(diào)

評價的甄別與選拔

的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

9、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者

轉(zhuǎn)變?yōu)?課程的建設(shè)者和開發(fā)者。

10、新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)

教學(xué)內(nèi)容

的呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)

方式和

教學(xué)過程中師生互動

方式的變革。

二、選擇題（從每個小題的四個備選答案中選擇一個正確答案并在答案題號上打√；每小題2分，共10分）

11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到

（B）

A.充分地傳授知識

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課程

12、新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段

（A）A.以綜合課程為主

B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合 D.分科課程為主，綜合課程補充

13、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異

（C）

A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)

B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)

C.使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮

D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生

14、新課程的核心理念是

（A）

A.為了每一個學(xué)生的發(fā)展

B.更好地提高學(xué)生成績

C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求

D.提高每一位教師的教學(xué)水平

15、新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（B）

A.充分認(rèn)識知識對社會的價值

B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合

C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師

D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益

三、判斷題（在你認(rèn)為正確或錯誤的說法后面的括號內(nèi)打√或打×；每小題2分，共20分）

16、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（×）

17、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展 的人。（√）

18、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（×）

19、新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（√）

20、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（×）

21、《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

（√）

22、《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。（×）

23、強調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。

（×）

24、每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（√）

25、新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（×）

四、簡答題（每小題10分，共30分）

26、談?wù)勀銓Α敖處煘橹鲗?dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的認(rèn)識。

27、結(jié)合你的教學(xué)實踐，談?wù)勀銓π抡n程提倡的“促進者”這一教師角色的理解。答案參考《走進新課程》125頁

28、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？

主動性。獨立性。獨特性。體驗性。問題性

五、論述題（15分）

29、請運用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學(xué)生個性，關(guān)注個體差異”的理解。

答案參考《走進新課程》160或142頁

一、名詞解釋。

1、語文課程的性質(zhì)

2、素質(zhì)教育

二、填空題。

1、基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小同志關(guān)于“教育要，___________”，和江澤同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)。

2、新課程的三維目標(biāo)是

目標(biāo)、目標(biāo)和

目標(biāo)。

3、新課程的課堂實施要改變傳統(tǒng)的以、、為中心的狀況。

4、新課程實施中，要對課程結(jié)構(gòu)方面過于強調(diào)、和

的現(xiàn)狀加以改變，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時比例，并設(shè)置。

5、在教學(xué)實施中，新課程倡導(dǎo)學(xué)生、、。

6、對于學(xué)生，新課程強調(diào)要建立

的評價體系。

7、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、、和

的依據(jù)。

8、新課程指出，要改變課程評價過于強調(diào)

的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。

9、新課程要求教師要由教材的單純執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)椤?/p>

10、新課程提倡通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)

的呈現(xiàn)方式、方式和

方式的變革。

三、選擇題。

11、貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）A.充分地傳授知識

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課程

12、新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段（）

A.以綜合課程為主

B.以分科課程為主

C.分科課程與綜合課程相結(jié)合 D.分科課程為主，綜合課程補充

13、“關(guān)注個體差異”就是根據(jù)學(xué)生實際存在的愛好、興趣和差異（）A.完全由學(xué)生自己決定如何學(xué)習(xí)

B.將學(xué)生分按優(yōu)、中、差分班教學(xué)

C.使每個學(xué)生的特長都得到發(fā)揮

D.大力培養(yǎng)單科獨進的尖子生

14、新課程的核心理念是（）A.為了每一個學(xué)生的發(fā)展

B.更好地提高學(xué)生成績

C.滿足社會、家長提高升學(xué)率的需求

D.提高每一位教師的教學(xué)水平

15、新課程強調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程轉(zhuǎn)化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指（）A.充分認(rèn)識知識對社會的價值

B.學(xué)科、知識、個人、社會價值有機地結(jié)合

C.讓學(xué)生尊重知識尊重教師

D.將知識轉(zhuǎn)化為巨大的經(jīng)濟利益

四、判斷題。（在你認(rèn)為正確或錯誤的說法后面的括號內(nèi)打√或打×；）

16、新課程改革實際上就是新一輪的教材改革。（）

17、新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。（）

18、新課程在小學(xué)階段是以分科課程為主，在初中階段是以綜合課程為主。（）

19、新課程把中小學(xué)教材由“國定制”改為“國審制”，形成了教材編寫、出版、選用混亂的局面，不利于教師把握教學(xué)和考試的標(biāo)準(zhǔn)。（）20、《綱要》提出的要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的審美情趣”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在語文、美術(shù)、音樂課中才能實現(xiàn)，其他課程沒有辦法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。（）

21、《綱要》提出要使學(xué)生“具有良好的心理素質(zhì)”這一培養(yǎng)目標(biāo)很有必要，不但應(yīng)該在心理健康教育課中培養(yǎng)，其他課程也都應(yīng)該關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

（）

22、《綱要》提出的要使學(xué)生“逐步形成正

確的世界觀、人生觀、價值觀”的培養(yǎng)目標(biāo)，只能在思想品德課中才能實現(xiàn)，其他課程無法實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)。（）

23、強調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。（）

24、每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程（）

25、新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生積極地舉手回答。（）

五、簡答題。

26、談?wù)勀銓Α敖處煘橹鲗?dǎo)（引導(dǎo)），學(xué)生為主體”的認(rèn)識。

27、結(jié)合你的教學(xué)實踐，談?wù)勀銓π抡n程提倡的“促進者”這一教師角色的理解。

28、在新課程實施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？

六、論述題。

29、請運用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學(xué)生個性，關(guān)注個體差異”的理解。

語文新課程答案

一、名詞解釋

語文課程的性質(zhì)：語文是最重要的交際工齡，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)(文化、身體、心理素質(zhì))為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能，促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

二、填空

1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程性質(zhì)界定為：語文是最重要的交際工具。是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

2、新的語文性質(zhì)定義，體現(xiàn)了以人為本的的教育理念，有利于人才的成長。

3、基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是：⑴實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變；⑵體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性；⑶密切課程內(nèi)容與生活、時代的聯(lián)系；⑷改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；⑸建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度；⑹實行三級課程管理制度。

4.新課程4.新課程的三維目標(biāo)是知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

三、判斷

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（√）

2、語文綜合性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團結(jié)合作勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。（√）

3、語文教學(xué)的特點一是人文性，二是實踐性，三是民族性。（√）

4、語文實踐的基本方式是說、唱、讀、寫。（×）

5、語文課程目標(biāo)在初中階段識字與字的要求是熟練使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法，學(xué)寫規(guī)范，通行的行楷字累計認(rèn)識常用漢字4000個其中3000個左右會寫。（×）

四、簡答題：

1、語文課程的基本理念

答：語文課程的基本理念就是語文課程的基本思想，它包括四個方面的內(nèi)容： ①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；

②正確把握語文教育的特點； ③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式； ④努力建設(shè)開放而具有活力的語文課程。

2、課程改革的基本目標(biāo)

答：①改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程；

②改變課程過于強調(diào)學(xué)科本位，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年制一貫教材，體現(xiàn)課程的均衡性、綜合性、選擇性； ③密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系； ④改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)主動參與、樂于探索、勤于動手，培養(yǎng)其收集與處理信息的能力，獲取新知識、分析、解決問題的能力；

⑤建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度； ⑥實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理制度。

3、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

答：素質(zhì)教育的定義界定了它的根本目的、基本特征，有別于應(yīng)試教育。素質(zhì)教育的基

本要求是通過對自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)的基本事實和基本理論的有化、吸收，不僅使學(xué)生掌握知識，而且使學(xué)生相應(yīng)的能力得到提高，注重能力培養(yǎng)，而應(yīng)試教育注重知識傳授，忽視了能力培養(yǎng)。素質(zhì)教育勢在必行，行之有效。