第一篇：師生關(guān)系交流

師生關(guān)系交流會發(fā)言稿

在平日的教學(xué)過程中，曾經(jīng)有這樣一個學(xué)生。

他上課時紀(jì)律很好：不跟同學(xué)說閑話，也不東張西望?？傊弥鴷衲Ｏ駱拥纳险n。可是當(dāng)我讓他站起來獨自演唱時，他一個字也不會唱。

他還很會掩飾，手里的書拿的高高的，遮住臉，用小的你聽不到的聲音演唱。我重復(fù)幾遍讓他大點聲，可他還是老樣子。

這時我就明白了，這個學(xué)生根本就不會演唱課上剛剛學(xué)過的歌曲。

當(dāng)我了解了這個學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)的狀況后，我就開始重點關(guān)注他了。

下課了學(xué)生都從音樂教師走出去的時候，我叫住他，跟他說：“把今天學(xué)習(xí)的曲子平時多唱一唱，下節(jié)課我提問你單獨演唱好嗎？”他跟我說：“我唱不好。”我說：“唱不好沒關(guān)系，只要你能開口唱就行?！?/p>

到了下節(jié)課，我第一個就叫他演唱，他簡單的唱了幾句就唱不下去了，這時我說：“***同學(xué)有進(jìn)步。他剛才唱出來的幾句，節(jié)奏都是對的。非常好！希望這名同學(xué)繼續(xù)努力。如果下次課他能夠把今天新學(xué)的歌曲全部唱下來，你們說我們是不是該鼓勵他一下啊？”全班同學(xué)都很高興的說：“好！”“可是獎勵什么呢？”學(xué)生們開始七嘴八舌的出起了主意。

當(dāng)時學(xué)校剛剛開始實行獎勵“分”的制度。于是我說：“程老師獎勵他一分好嗎？”同學(xué)們都說：“好！我唱得好了是不是也有一分？”于是我說：“只要唱得準(zhǔn)確，表達(dá)的到位，我們就獎勵一分！”這節(jié)課，所有的學(xué)生都興趣高漲。

果然，下節(jié)課這名男生把歌曲從頭到尾全部唱了下來，節(jié)奏還很準(zhǔn)確。我當(dāng)場就大大地表揚(yáng)了他，還獎勵了他一分。從此，這名同學(xué)在課上的表現(xiàn)就有了自信，學(xué)唱時也總是很帶勁。

第二篇：和諧師生關(guān)系交流發(fā)言稿

和諧師生關(guān)系交流發(fā)言稿

和諧師生關(guān)系交流發(fā)言稿

老師們、同學(xué)們：

今天我和大家一起交流的題目是《和諧的師生關(guān)系是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵》

《中國教育報》曾經(jīng)開展過一項關(guān)于師生關(guān)系的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：對師生關(guān)系滿意的僅占27％，比較滿意的也只有34％，而不滿意、甚至拒絕回答這個問題的人卻將近40％。

調(diào)查問卷還設(shè)置了另外一個問題：“您認(rèn)為師生關(guān)系的融洽度是否會影響學(xué)生對科學(xué)知識的掌握程度？”結(jié)果有70％的人，回答是肯定的。由此我們可以看到，師生關(guān)系的融洽對學(xué)習(xí)至關(guān)重要，但當(dāng)前的師生關(guān)系卻不容樂觀。

針對以上的調(diào)查，《中國教育報》又做了更深入的探訪：“怎樣的師生關(guān)系你認(rèn)為是比較滿意的？”

我們得到的答案是：民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在這種關(guān)系中，師生之間人格平等、互相尊重、教學(xué)相長。老師是同學(xué)們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，是同學(xué)們的良師，更是益友。這樣的師生關(guān)系更輕松、更愉悅，更容易提高課堂的教學(xué)效率。

可見，實現(xiàn)高效的現(xiàn)代化課堂必須要有和諧的師生關(guān)系。

那么，我們該如何構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系呢？

（一）首先，從教師的角度，我們要做到以下幾點。

一、教師要創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)環(huán)境

民主平等是現(xiàn)代新型師生關(guān)系的核心。民主平等的師生關(guān)系，可以使學(xué)生擺脫束縛，大膽表現(xiàn)；可以使學(xué)生在尊重和信任中充滿自信，勇于創(chuàng)新；可以使師生之間的交流更加主動愉悅。

同時我們也要認(rèn)識到，這種民主與平等不僅僅是傳統(tǒng)意義上師生間，人格與地位上的平等，更應(yīng)該是教師為學(xué)生提供的平等的學(xué)習(xí)機(jī)會。

在課堂上老師提出的問題，應(yīng)該讓每一位學(xué)生有話可說，讓每位同學(xué)都獲得與教師平等對話的權(quán)利。如果我們課堂上的話語權(quán)只掌握在少數(shù)同學(xué)手里，師生的民主、平等交流只存在于小范圍之內(nèi)，那么，長期發(fā)展下去，課堂上活躍的分子會越來越少；而其他同學(xué)更是感受不到與老師交流帶來的樂趣，感受不到在知識和學(xué)術(shù)上的平等對話與尊重。那么這樣的課堂終將會走向一片沉寂，和諧更將無從談起。

二、教師要關(guān)愛與理解學(xué)生

馬卡連柯說過：“愛與理解是教育的基礎(chǔ)，沒有愛與理解就沒有教育?！?/p>

作為教師，只有熱愛學(xué)生，特別是尊重、愛護(hù)、信任學(xué)生，學(xué)生才樂于接近教師，教育才富有實效。同時，任何人之間的交往都離不開理解。作為正在成長中的學(xué)生就更需要教師的理解。只有理解學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，因材施教；才能在學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)問題時，抑制心中的焦躁和不冷靜，心平氣和地動之以情曉之以理，使學(xué)生在挫折中逐漸成長，而不是逆反和對抗。

關(guān)愛與理解都是相互的。教師有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生自然會更加熱愛教師、親近教師；教師理解學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生也會更加信任教師、依賴教師。這樣師生之間才會和諧、融洽，才會產(chǎn)生情感共鳴，才會進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。

三、教師要有高尚的師德和過硬的專業(yè)素養(yǎng)

愛因斯坦曾經(jīng)說過“學(xué)生尊敬教師的唯一源泉是教師的德與才。”

高尚的師德是贏得學(xué)生尊重的首要條件。在師生的相處中，教師的人格品質(zhì)就是尊嚴(yán)，素養(yǎng)內(nèi)涵就是威信。只有高尚的師德才能感召學(xué)生、影響學(xué)生，拉近師生間的距離。

“身正為范、學(xué)高為師”，對老師們而言，“學(xué)高”要做到兩點：一是勤奮：勤于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、勤于反思、勤于探索。為人師者，只有做到以上幾點才能在好問、好思的學(xué)生面前從容一點，才能承載社會和人民賦予我們的教育使命。二是創(chuàng)新：學(xué)會創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新、精于創(chuàng)新。教師首先要通過學(xué)習(xí)，不斷更新觀念、樹立創(chuàng)新精神，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，讓課堂花樣翻新、富有活力。但這并不是全部，教師創(chuàng)新的靈魂，最關(guān)鍵的還在于，通過你的創(chuàng)新精神影響到學(xué)生，感召到學(xué)生，讓他們同樣學(xué)會創(chuàng)新。

相信有了勤奮和創(chuàng)新作為內(nèi)涵素養(yǎng)的教師，不論你是年長還是年輕，學(xué)生都會樂于和這位心靈永遠(yuǎn)年輕的老師親近、交流、溝通。

（二）在構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系中，對同學(xué)們我也提出兩點希望。

在這里先和大家分享一個歷史故事，叫做“程門立雪”。

“宋朝有一位叫楊時的學(xué)者，他的老師就是當(dāng)時著名的理學(xué)家程顥。程顥去世后，楊時為了繼續(xù)深造，又拜程顥的弟弟程頤為師。一天，楊時約了他的好朋友游酢去向程頤請教，恰逢天降大雪，到程家大院時，程頤正在休息。楊時和游酢為了不打攪?yán)蠋煟那牧⒂陂T外等候。

程頤醒來時，門外的積雪已有一尺多厚，但他們二人依然恭恭敬敬地站在門外等待老師為他們傳授學(xué)業(yè)，幾乎凍僵?！?/p>

同學(xué)們，每個人的的成功都得益于良師孜孜不倦的教誨。是老師傳授給了你知識、技能和為人處世的道理，這些會讓你受益終生。楊時與游酢尊敬老師，誠心求學(xué)的行為，感人至深，被譽(yù)為尊師重道的楷模。

同學(xué)們，我對你們提出的第一點希望就是要尊敬老師、尊重知識，將老師們每天披星戴月、不辭辛勞的付出變成你人生的財富，助你走向成功。

第二點希望是，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會，積極主動地融入課堂。與老師們一起營造積極向上、活潑生動的課堂環(huán)境。在課堂上暢所欲言、盡情地展示自我，主動思考、認(rèn)真聆聽，形成你追我趕、競相爭先的學(xué)習(xí)氛圍。

老師們，和諧融洽的師生關(guān)系會使我們在輕松、愉悅中享受工作、享受生活；

同學(xué)們，和諧融洽的師生關(guān)系會使你們在開心、快樂中享受學(xué)習(xí)、享受成長。

那么構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，打造高效的優(yōu)質(zhì)課堂，愉悅心靈、提升素養(yǎng)，讓我們從今天開始更好地用心去做吧。

謝謝大家?。?/p>

第三篇：師生關(guān)系平等 尊重 交流

平等

尊重

交流

李玉婷

“師生關(guān)系是在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，師生以‘傳道、授業(yè)、解惑’為中介，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展而形成的一種特殊的社會關(guān)系”。“傳道”，就是要求要求教師言傳身教，在傳授知識的同時也要培養(yǎng)學(xué)生的人格品質(zhì)。“授業(yè)”，就是傳授基礎(chǔ)知識與基本技能，這是教師與家長最關(guān)心的主題?！敖饣蟆?，學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)提出他們的疑惑，教師要有效地解決知識的困惑。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、掌握技能的基礎(chǔ)階段，是教師對學(xué)生進(jìn)行全面教育的重要時期，小學(xué)教師在這一階段的教育教學(xué)任務(wù)是非常繁重和艱辛的，所以責(zé)任重大而光榮。小學(xué)階段師生之間的關(guān)系是非常重要的，它是順利完成小學(xué)階段教育教學(xué)任務(wù)的催化劑，所以要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。1教師是學(xué)生文化知識的傳授者

在知識的傳承過程中，教師和學(xué)生是不可分割的，兩者是互為存在的條件，孤立的教師或?qū)W生是不存在的。兩者也是互為發(fā)展的條件，在互動中相互發(fā)展。教師首先是知識的傳播者和指導(dǎo)者，通過課程教學(xué)將傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，教給他們“是什么”、“為什么”、“怎么辦”、“如何做”。而學(xué)生是知識的接受者和運(yùn)用者，通過課程教學(xué)中的“聽、說、學(xué)、練”的學(xué)習(xí)過程去掌握知識，形成對專業(yè)知識良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這種教學(xué)活動的實施需要師生共同的努力，教師悉心教導(dǎo)學(xué)生，同時學(xué)生謙虛努力學(xué)習(xí)。教師把自己的知識毫無保留的傳授給學(xué)生，學(xué)生成為知識傳承的中間紐帶。2教師是學(xué)生各種能力的培養(yǎng)者

填鴨式的教學(xué)方式不再適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，科學(xué)的發(fā)展，電腦的普及，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個人的終身需要，人們學(xué)習(xí)知識的方式發(fā)生了根本的改革，人們可以通過多種途徑學(xué)習(xí)。解決學(xué)生知識需求問題成為教師教學(xué)的重點，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)知識、運(yùn)用知識的方法和能力。教學(xué)內(nèi)容選擇上，教師著重對教材知識要點的歸納、總結(jié)，在重點上深入和擴(kuò)展，內(nèi)容做到詳略得當(dāng)，體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在教學(xué)方法的組合上，體現(xiàn)知識的分類、概括、總結(jié)、運(yùn)用能力，在教學(xué)方法運(yùn)用上要著重于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，將教學(xué)活動的重點，放在組織與指導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)活動上，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性程度與水平。在知識的歷史上要把知識的起源、發(fā)展過程和最新動態(tài)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白知識在歷史上曾出現(xiàn)過的謬誤及人類認(rèn)識所走的彎路，注重學(xué)習(xí)方法與研究方法的指導(dǎo)。

3教師是學(xué)生生活學(xué)習(xí)的合作者

在小學(xué)教育中，教師不應(yīng)該以權(quán)威自居，更不應(yīng)該以家長作風(fēng)及其專橫態(tài)度強(qiáng)制學(xué)生絕對服從自己的意志。學(xué)生也不為命是從，因為學(xué)生有權(quán)與教師平等的溝通思想，有權(quán)向自己的教師要求他們所希望所需要的東西，他們也有權(quán)對問題做出自己獨立的思考并對教科書提出批判性意見。師生應(yīng)該合作區(qū)完成學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過誘導(dǎo)，指引，是學(xué)生學(xué)會自學(xué)，而不是教師強(qiáng)制灌輸。

在小學(xué)教育中，良好師生關(guān)系的建立，是創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境的重要組成部分，每個教師必須正確看待自己的教育對象，必須與兒童建立良好的師生關(guān)系，這樣兒童才能愉快地生活、學(xué)習(xí)和成長。在小學(xué)教育中，要建立良好的師生關(guān)系，關(guān)鍵在教師這一方,我覺得要想建立一種和諧、融洽的師生關(guān)系，應(yīng)該具備以下幾個因素：

一、了解孩子，贏得學(xué)生的尊重

獲得學(xué)生的信任，要注重了解孩子的特點和個性，分別給予尊重和關(guān)心，并給予適當(dāng)?shù)恼疹?。每接一個班，我的第一件事情就是在一天的時間了解全班學(xué)生的信息。包括家庭背景、父母信息，以便于自己能夠在工作中有針對性地進(jìn)行。今年班中有一個學(xué)生，經(jīng)常打架，同學(xué)們總是哭著來找我。在任課教師眼里，他是一個頑皮的特殊人物，可是通過我的接觸，卻發(fā)現(xiàn)他也有優(yōu)點，雖然是班里的小霸王，可是上課發(fā)言也大膽，有擔(dān)當(dāng)。有一次，他又跟別的同學(xué)大打出手，任課教師把他“請”到辦公室里，送到了我的面前。我瞅了他一眼，他還搖頭晃腦，嘴角上翹，一副不服氣的樣子。隨后，我變告訴了家長，家長對孩子的期望很高，所以當(dāng)著我的面伸手打了他，然后他就惡狠狠的看了我一眼。當(dāng)我冷靜下來的時候，覺得自己做的很不對，就找到他道歉，并且平靜地問他事情的經(jīng)過，他就不停地說起自己的“道理”來。我跟他講了一通道理，可他似懂裝懂似的。對于這個孩子，我還是比較喜歡的，接下來我就提到了他的一些優(yōu)點，肯定他的長處，這時他站得有點累，我就讓他坐在教師的辦公椅上。他直搖頭，不肯坐。我應(yīng)將他摁在椅子上，拉著他的手再說，他竟來了一個180度的大轉(zhuǎn)彎，一個勁兒點頭，我的話沒有講完，他就站起來說：“教師，我懂了，今后我一定要好好學(xué)習(xí)，上課不跟人打架了！”聽父母說，孩子從來不會流淚，不管家長怎樣修理他，他從不掉淚。今天竟流下了眼淚，表示一定要做一個好學(xué)生?？吹胶⒆拥臉幼樱业男睦镆灿幸稽c酸楚，其實，我讓他坐下來，不過是看他站得時間長，有點累，可是他卻從中感到了教師對他的關(guān)心。以后，他在課堂上的表現(xiàn)與同學(xué)之間的關(guān)系的確與以前形同兩人。出現(xiàn)問題會忍讓、會寬容。就是這么的一件小事讓我感到，當(dāng)教師真誠地愛護(hù)學(xué)生時，學(xué)生是知道的，而且是感激的，這是獲得孩子信任的前提。

二、在班級里營造民主氛圍

民主不但在大人的世界里占有很重要的地位，而且在孩子的世界也不容忽視。孩子的內(nèi)心是很脆弱的，這就更需要我們要注重民主，作為小學(xué)教師，特別要理解小學(xué)生的年齡特征，萬萬不能像對待成人那樣，動輒指責(zé)、批評，也不能采取諷刺和輕蔑的態(tài)度，而是要和顏悅色，循循善誘，通過積極帶鼓勵性的語言，對小學(xué)進(jìn)行正面教育。小學(xué)學(xué)生也有自己的主觀愿望和需要，教師可以讓小學(xué)學(xué)生以自己喜歡的方式，主動參與表現(xiàn)。如，班上發(fā)生違反規(guī)則的事件時，我便采用集體討論的方式，鼓勵學(xué)生提出自己的看法，在平等對話的基礎(chǔ)上形成集體輿論，這樣做會使學(xué)生有一種充分被重視和被接納的感覺，使他們感到沐浴在溫馨和諧的氣氛中。

三、要做學(xué)生的指引者、幫助者、而不是包辦者

運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極主動的探索。學(xué)生的主體作用的發(fā)揮離不開教師的指引，但教師的指引作用決不是包辦代替。教師的指引不僅是讓學(xué)生掌握現(xiàn)成的結(jié)論，更要引起學(xué)生的興趣，特別是在學(xué)生解決問題的思維過程中要進(jìn)行方向性的引導(dǎo)，誠如《學(xué)記》所說的，“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”。

四、關(guān)心、熱愛孩子 遵循平等交往的原則

教師只有放下架子，在生活中要尊重孩子，以平等的身份對待孩子，與孩子建立相互信任，做孩子的知心朋友，才能實現(xiàn)最成功的溝通。教師和孩子的交往，應(yīng)該是平等和民主的，而不是獨斷的。在教育過程中要尊重孩子。孩子扮演的角色雖然是學(xué)生，但與教師一樣，他們的價值和尊嚴(yán)，應(yīng)該受到尊重。如果教師的獨斷專行，沒有站在孩子的角度來考慮問題，孩子慢慢的就會不信任教師，因為不信任會使現(xiàn)實關(guān)系中出現(xiàn)抵觸現(xiàn)象從而直接影響我們的教育質(zhì)量。獲得學(xué)生的信任，不要輕易對學(xué)生許諾什么，除非是保證能做到的學(xué)生往往會將教師的許諾當(dāng)作誓言，假如許下了承諾，但又破壞了這種嚴(yán)肅的承諾，學(xué)生便不會再相信了。因此，教師所說的必須是真心真意的，才能取得孩子的信任。

五、以身作則，為人師表

學(xué)校教師既要做理論上的“巨人”，又要做行動上的楷模。教師要求學(xué)生那個做到的教師首先做到，為人師表要求教師要有正確的人生觀，世界觀，歷史觀。有正確的信念就會自然的感染和激勵學(xué)生樹立這種信念，從而使學(xué)生把這種信念轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力和力量。為人師表，要求教師有較高的思想道德修養(yǎng)和行為規(guī)范能力，在學(xué)生心目中，教師是人格的化身，是榜樣是楷模。只有當(dāng)自己的嚴(yán)格要求，才能是學(xué)生信服。即“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。

六、要有良好的教育技能

隨著教育體制的發(fā)展，我們不能只依靠之前在學(xué)校學(xué)到的知識來教育孩子，還應(yīng)該在課余時間充電，尋求用更好的方式來教育孩子。在很多場合，要能使孩子心悅誠服，不知不覺的陶醉在教師設(shè)計的氛圍中。我覺得我們小學(xué)教師要吸引學(xué)生，不能僅僅靠微笑、平等和尊重，還要能把教育活動開展的生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，以及對真善美的理解。從接受這個班級開始，我就堅持每天給他們講故事。每天我的課結(jié)束前五分鐘，孩子們就會吵著要講故事。在故事中培養(yǎng)孩子們真善美，愛護(hù)環(huán)境等思想，學(xué)會與人交際。

七、要與家長友好交往

教師對家長的態(tài)度是熱情友好的，還是不熱情不友好的，學(xué)生往往都看在眼里。如果學(xué)生感到教師對其父母是熱情友好的，他們也能同樣對教師友好，相反，如果教師在與學(xué)生父母交往時表現(xiàn)得比較淡漠，就可能造成學(xué)生對教師的不友好態(tài)度。須知，家長對教師的信賴和尊敬，也會使學(xué)生從父母那兒獲得對教師的信賴和尊敬，同時，和家長友好交往，可以建立良好的溝通，更好的了解孩子。因此，在與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的過程中，與家長熱情友好的交往，進(jìn)行溝通也是很重要的。

在我短暫的教學(xué)當(dāng)中，起先小學(xué)生們看我很嚴(yán)肅不敢接近我，遇到我總躲著，總有種非常敬畏的感覺，彼此之間的交流很少。之后在課余時間我主動融入到他們的隊伍當(dāng)中與他們打成一片，他們漸漸的愿意和我溝通，他們說課堂上我是嚴(yán)肅的老師，課下他們把我當(dāng)成知心朋友，真心的與我進(jìn)行心靈的交流。從他們那里我聽取了他們的心聲、意見，還有祝福。我改進(jìn)了我的教學(xué)方法、管理方法。即使我和他們之間有時也會出現(xiàn)一些小問題，但都因為他們反映及時，一些小矛盾在萌芽時就會被妥善解決了，所以我和他們的師生關(guān)系很融洽。

第四篇：加強(qiáng)情感化交流,增進(jìn)師生關(guān)系和諧

加強(qiáng)情感化交流，增進(jìn)師生關(guān)系和諧

―――一次與“逆反”學(xué)生情感交流的思考

班級工作是一門蘊(yùn)含豐富哲理的學(xué)問，也是一門奧妙無窮的藝術(shù)。下面是我在教育實踐中碰到的一個德育案例及由此引發(fā)的思考，說出來與同行進(jìn)行交流。

〖案例〗

我所帶2000年畢業(yè)的一屆學(xué)生中有位男同學(xué)，成績一般，人長得高大，性格特點是：外向，好表現(xiàn)，愛打抱不平，遇事不夠冷靜，脾氣火爆。在高三一次模擬考中，與監(jiān)考老師發(fā)生爭執(zhí)，他非常不冷靜，用臟話罵了老師，甚至還動手推了老師，態(tài)度非常惡劣。事后我沒有馬上找他，讓他繼續(xù)考試，主要是想讓他冷靜冷靜，而且我也想找其他同學(xué)先了解一下情況。到了晚上，才把他叫到了辦公室。

他很清楚我找他的原因，而且從他的神情可以看出他很不服氣，一副強(qiáng)硬的樣子，已經(jīng)做好了來一場舌戰(zhàn)的充分準(zhǔn)備。據(jù)我了解到的情況，錯誤也不全在他，當(dāng)時那位監(jiān)考老師的言語有點過激，他只不過是為其他同學(xué)打抱不平才發(fā)生了這件事。我心里想如何才能使他冷靜下來？于是不做聲，一臉嚴(yán)肅，眼睛盯著他看。他的眼睛也盯著我，明顯有著倔犟與敵意。兩雙眼睛就這樣對視，情況有點僵持。我想這樣下去不是辦法，應(yīng)該緩和一下氣氛。于是將繃緊的臉放松下來，目光變得善意一點，讓他盡量覺得我不是一上來就責(zé)怪他。他也察覺到了這一變化，眼光里的敵意與倔犟隨著變淡了一些，但明顯還有防備。此時，我的目光仍然注視著他的眼睛，這個人并不是不可改變，我心里想，馬上給了他一個善意的笑容，但仍不說話，看著他的目光改成一種期待。他好像也明白我的意思，居然也笑了，隨即將目光移開，不敢正視我，“曾老師找我是不是因為今天的事？”他主動說話了。

我馬上打斷他，語氣溫和的說：“有時候老師也會犯錯誤，老師也有做得不

－1－ 對的地方?！蔽乙酝藶檫M(jìn)，他聽了我的話，目光垂了下來，看得出他正在思考該怎樣回答我，因為我已幾乎將他想要說的話說出來了?！澳俏焕蠋熞泊_有不對的地方，……”他依然持自己的意見，但語氣相當(dāng)緩和。接下來我認(rèn)真聆聽他對當(dāng)時情況的敘述，所說的情況與我事先了解到的情況基本一致，“當(dāng)然，我也有不對，我不該與老師對罵，我當(dāng)時頭腦發(fā)熱，已經(jīng)無法自控了。我以后一定注意改正?！彼鲃臃词?，而且可以體會得到是發(fā)自內(nèi)心的。我松了一口氣，為自己的處理方式暗自叫好，并抓緊時機(jī)對他做最后的工作：“其實做什么事情都需要冷靜，要講道理?，F(xiàn)在是法制社會，一點點不如意就動粗怎么能行呢？況且是對自己的老師！最起碼要有一點尊師之道嘛?！弊詈笏J(rèn)我的說法，答應(yīng)以后行事會注意控制自己的情緒。談話沒有耗費多少時間，以不傷師生感情，學(xué)生主動承認(rèn)錯誤并接受批評教育而告終。從那件事以后直至畢業(yè)，這位同學(xué)處事都比較克制，再沒有出現(xiàn)類似的問題。

【點評】

上面的處理方法我不敢保證對每個同學(xué)都適用，也不敢肯定案例中的那位同學(xué)畢業(yè)以后行事會不會改掉魯莽的習(xí)性。但至少在當(dāng)時確實避免了一場我和他之間的、潛在的爭吵，而且該學(xué)生最后是誠心誠意地接受了批評。這種方式為什么會奏效呢？我的看法是：

第一，因為有善意，從而就有了信任，師生彼此之間的信任對事情的解決起了關(guān)鍵作用。如果一開始談話我就擺開一副盛氣凌人的架式，大聲訓(xùn)斥、嚇責(zé)，以該學(xué)生的逆反性格可想，這次談話將以一場爭吵而告終。越是緊張的場合，就越是容易造成不信任的氣氛，而人與人之間一旦產(chǎn)生不信任感，彼此之間就會對對方說的什么話都聽不進(jìn)去，什么事都有所懷疑，從而對對方產(chǎn)生消極抵觸的情緒。所以，要避免爭端，必須從緩和氣氛開始做起，當(dāng)學(xué)生感覺到老師是真誠對待他，他就會對這位老師產(chǎn)生信任感，這樣他也就有了接受教育的前提。

－2－ 第二，對學(xué)生要講情理，能平等對待他們，這樣他們也就才會平等對待你，把你當(dāng)做可傾吐的對象。如果我們放不下做老師的師道尊嚴(yán)，大談老師絕對正確的“真理”，勢必會造成學(xué)生對老師敬而遠(yuǎn)之，不敢大膽與老師交流，見到老師就壓抑的不良現(xiàn)象。而且哪些自認(rèn)為有點“見解”的同學(xué)自然更是不會吃這一套，他們常常就會產(chǎn)生出一些你說東來我偏往西的逆反心理。所以，首先應(yīng)該讓學(xué)生感覺到老師是有感情的人，并不是神，一個不可接近的神！其次是讓學(xué)生感覺到老師是有理的，并不是強(qiáng)詞奪理的理，而是有事實依據(jù)的真理，比如，能夠承認(rèn)老師也會犯錯誤就是一種可讓學(xué)生切實體會到的情和理。這樣一來，學(xué)生覺得老師是有人性的，也是講情理的，他才敢去和老師接近，他也就會去思考自己對老師是否也該講些情理。如此，學(xué)生才能夠理智地對待自己，理性地對待老師。

第三，班主任的言教需講點藝術(shù)，與學(xué)生交流要善于察言觀色，隨機(jī)應(yīng)變，關(guān)鍵是要做到“恰到好處”四個字。如果言教過頻，事不分巨細(xì)，時不分緩急，“想出口時就出口”，則往往事與愿違。如果言教過長和過于呆板，任你口若懸河，循循善誘，學(xué)生只會昏昏然而入睡，巋然而不為所動。學(xué)生最不愛聽的是千言一語，萬語一調(diào)，老師的言教應(yīng)簡潔而有說服力，張揚(yáng)一種美的魅力，重復(fù)數(shù)十百次的內(nèi)容必須常說常新，一言一語，如送春風(fēng)，如降春雨，如此，學(xué)生才會啟悟，才會折服。有時甚至要做到“無聲勝似有聲”，一個眼神，一個動作，都蘊(yùn)藏深刻含義。讓學(xué)生體會到你的情感，往往比說一千句，一萬句話還有用，須知言教藝術(shù)還有“有所不為方有所為”的境界。

總而言之，師生交往當(dāng)中，須有一些情感化的思想交流。班主任應(yīng)常常將自己的思維降格到與學(xué)生同等的地位，與學(xué)生進(jìn)行換位思考。這樣，班主任說的話和采取的措施才會使學(xué)生樂于接受，便于實施，從而也就才能營造出一種輕松和諧的師生關(guān)系。

－3－

第五篇：師生關(guān)系

假如你應(yīng)邀參加校報組織的“師生座談會”，請你根據(jù)下表所提示的信息，用英語寫一篇發(fā)言稿，介紹一下建立良好的師生關(guān)系的益處，并對如何建立良好的師生關(guān)系提出建議。

建立良好的師生1．使學(xué)生信任老師，向老師吐露心關(guān)系的益處 聲；

2．能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生

專心聽講；

3．使老師的課受學(xué)生歡迎。

對建立良好師生（請考生根據(jù)自己的經(jīng)歷與感想，關(guān)系的建議 提出兩至三點建議。）

注意：

1．對所給要點逐一陳述，適當(dāng)發(fā)揮，不要簡單翻譯。

2．詞數(shù)150左右。開頭已經(jīng)寫好，不計入總詞數(shù)。

Dear teachers and schoolmates, it’s a great pleasure for me to be here today and share with you my opinions of setting up a good teacher-student relationship.______________________________________________________________________________________