第一篇：5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法 教案

5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法（數(shù)學(xué)）

一、活動(dòng)目標(biāo)

1． 能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

2． 發(fā)展表象思維。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1． 重點(diǎn)：理解加減法的意義。

2． 難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

四、設(shè)計(jì)思路

口頭加減法是幼兒學(xué)習(xí)加減運(yùn)算的開(kāi)始，活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒認(rèn)識(shí)加減法的意義。教學(xué)中要避免使幼兒形成錯(cuò)誤的思維定勢(shì)，即題目中有“一共”就是加法，有“還?！本褪菧p法。設(shè)計(jì)時(shí)可以通過(guò)圖示或直接演示讓幼兒接觸不同的表述方法，如加法，一種是把兩個(gè)部分?jǐn)?shù)“合并起來(lái)”，另一種是在一個(gè)部分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上“增加幾個(gè)”。又如減法，一種是從總數(shù)中去掉一部分，求剩余部分，另一種文檔僅供參考

是已知總數(shù)和剩余的部分，求減少的部分。用具體形象的方法幫助幼兒把合或分的心理運(yùn)算活動(dòng)與加減運(yùn)算相結(jié)合，使幼兒真正理解加減法的意義。

本活動(dòng)的另一個(gè)目標(biāo)是發(fā)展幼兒的表象思維。因?yàn)椋硐笫蔷唧w形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的中介，幼兒掌握加減法要經(jīng)過(guò)操作擺弄、運(yùn)用表象進(jìn)行計(jì)算。最后才能達(dá)到對(duì)抽象數(shù)字的計(jì)算。所以，設(shè)計(jì)時(shí)首先要讓幼兒積累豐富的表象，然后通過(guò)解答口頭應(yīng)用題促使幼兒運(yùn)用表象進(jìn)行運(yùn)算。此外，要求幼兒將計(jì)算過(guò)程用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，也是提高幼兒表象思維水平的一種有效方法。但開(kāi)始時(shí)幼兒

會(huì)有一定的困難，教學(xué)中可以適當(dāng)出示直觀教具，幫助幼兒理清思路。

五、活動(dòng)流程

操作體驗(yàn)—>討論理解—>復(fù)習(xí)鞏固

1．操作。

（1）實(shí)物操作。讓幼兒用塑料小動(dòng)物、雪花片等物品進(jìn)行加減運(yùn)算，并用相應(yīng)的數(shù)字卡表示計(jì)算結(jié)果。如計(jì)算三只小白兔與二只小灰兔合起來(lái)是幾只小兔？

（2）看圖計(jì)算。讓幼兒根據(jù)圖意進(jìn)行加減運(yùn)算。要求幼兒先講述圖意，然后再計(jì)算結(jié)果。

注意：提供的圖意要有不同的加減法的表述方法。如加法，有的是計(jì)算兩個(gè)盤(pán)子里的水果合起來(lái)是幾個(gè)。有的是幾個(gè)小孩在玩，又走來(lái)了幾個(gè)，……。

2．討論。

（1）出示直觀教具幫助幼兒理解加減法的含義。

（2）教師口編應(yīng)用題，幼兒用表象計(jì)算，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。

（3）幼兒口頭編應(yīng)用題。

3．復(fù)習(xí)。

幼兒用動(dòng)物、水果等印章制作加減法的圖片卡，并解答同伴制作的卡片上的加減題。

愛(ài)心手語(yǔ)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)用手語(yǔ)關(guān)愛(ài)聾啞人，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的情感交流。

2、知道通過(guò)手的不同動(dòng)作可以表達(dá)多種情感，感知他們他們的非言語(yǔ)交往和表達(dá)方式。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 電腦一臺(tái)、課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、看手語(yǔ)圖片，引入活動(dòng)T：小朋友，今天老師要和你們一起學(xué)習(xí)一樣新的本領(lǐng)，看，圖片上的阿姨在干什么？對(duì)了，這個(gè)阿姨是在做手勢(shì)，你知道這手勢(shì)是做給誰(shuí)看的？小結(jié)：聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽(tīng)不到、也說(shuō)不出來(lái)，只好用手勢(shì)做手語(yǔ)和別人交流。

二、初步認(rèn)識(shí)手語(yǔ)你們會(huì)做手語(yǔ)嗎？老師做幾個(gè)讓你們猜一猜。（教師示范：你、我、他、哭）今天老師還幫你們請(qǐng)來(lái)了一位小熊教授，請(qǐng)他來(lái)教你們做手語(yǔ)。播放小熊FLASH學(xué)習(xí)：你好、早上好、我愛(ài)你、等等

三、講述故事，有幫助聾啞人的想法教師配樂(lè)講述：出現(xiàn)小女孩的圖片（有一個(gè)天生失語(yǔ)的小女孩，爸爸在她很小的時(shí)候就去世了，她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來(lái)。每到日落時(shí)分，小女孩就站在家門(mén)口，充滿期待地望著門(mén)前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來(lái)的時(shí)候是她一天中最快樂(lè)的時(shí)候，因?yàn)閶寢屆刻於家o她帶一塊年糕回家。在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕就是無(wú)上的美味了??！有一天，下著很大的雨，已經(jīng)過(guò)了晚飯的時(shí)間了，媽媽卻還沒(méi)有回來(lái)。小女孩站在家門(mén)口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來(lái)越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來(lái)的路自己去找媽媽。她走啊走啊，走了很遠(yuǎn)，終于在路邊看見(jiàn)了倒在地上的媽媽。她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒(méi)有回答她。她以為媽媽太累睡著了，就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點(diǎn)。但是這時(shí)她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒(méi)有閉上！小女孩突然明白：媽媽可能已經(jīng)死了！她感到恐懼，拉過(guò)媽媽的手使勁搖晃，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地撰著一塊年糕......她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點(diǎn)聲音......）T：如果你遇到這個(gè)小女孩，想不想幫助她？你想怎么幫助她？可她是個(gè)聾啞人，聽(tīng)不到你們說(shuō)的話，對(duì)了，我們可以文檔僅供參考

用手語(yǔ)來(lái)和她交流，誰(shuí)先來(lái)？（幼兒用自己想出的手語(yǔ)動(dòng)作將自己的話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。）

小結(jié)：你們真是有愛(ài)心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會(huì)太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長(zhǎng)大起來(lái)，她用心學(xué)習(xí)，終于出現(xiàn)在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上。出示《千手觀音》的圖片T：她們都是聾啞人，什么都聽(tīng)不到，但她們卻跳得這么好，她們真棒。觀看錄像《千手觀音》小結(jié)：他們得到了許多人的幫助才有了今天的精彩，他們感謝大家，給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的手語(yǔ)歌《感恩的心》讓我們和客人老師一起唱一唱，做一做，感謝天下所有的好心人。

第二篇：幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法

幼兒園學(xué)前班數(shù)學(xué)教案：5以內(nèi)數(shù)的口頭加減法

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一、活動(dòng)目標(biāo)

1． 能用表象進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

2． 發(fā)展表象思維。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1． 重點(diǎn)：理解加減法的意義。

2． 難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)算過(guò)程。

三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1．材料：塑料小動(dòng)物，雪花片等物品。1-5的數(shù)字卡。加減法圖意的圖片卡。印章。

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在數(shù)學(xué)區(qū)放置以上材料，讓幼兒操作擺弄，進(jìn)行探索和復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備塑料小鴨學(xué)具人手42只。

五、活動(dòng)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)6的組成玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)咔，師問(wèn)：這數(shù)是幾？答“6”。師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來(lái)是6。（例如），師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球）教師問(wèn)，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個(gè)別回答。

二、集體嘗試活動(dòng)出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。

師：今天小狗請(qǐng)幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請(qǐng)小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請(qǐng)小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）教師請(qǐng)幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式（），幼兒回答一種，教師列出一種，功寫(xiě)出6個(gè)分合式。

師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。

師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計(jì)算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）師：現(xiàn)在我請(qǐng)某某小碰喲來(lái)告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫(xiě)出7的分合式，如圖。教師請(qǐng)幼兒回答時(shí)要注意請(qǐng)有代表性意見(jiàn)的，一是有重復(fù)的，實(shí)際沒(méi)有6種；二是雖有6種，但沒(méi)有按順序分；三是有順序地分清6種。請(qǐng)幼兒看看，這三種分法，誰(shuí)的方法好，誰(shuí)的對(duì)。幼兒通過(guò)討論，明確按順序分的方法好。

教師把黑板上的分合式全擦掉，請(qǐng)幼兒在作業(yè)紙上寫(xiě)7的6種分合式。（第三次嘗試）師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，師問(wèn)：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。

師問(wèn)：2比1，幼兒答：2比1多1。

師問(wèn)：5比6，幼兒答：5比6少1。

用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1

三、總結(jié)

第三篇：5以內(nèi)數(shù)的加減法

5以內(nèi)數(shù)的加減法

（二）【教學(xué)內(nèi)容】

教材第18~20頁(yè)例

4、例

5、例6及課堂活動(dòng)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解減法的含義，體會(huì)數(shù)的分解與減法的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)減號(hào)、減法算式，探索5以內(nèi)數(shù)的減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣化，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的多向思維能力，在探索的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

理解減法的含義，掌握5以內(nèi)減法的計(jì)算方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備教學(xué)掛圖；學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入 1.復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成

指名填一填，說(shuō)出這樣填的理由。2.對(duì)口令 教師：我說(shuō)1。

學(xué)生：我說(shuō)2，1和2合起來(lái)組成3。

教師：我說(shuō)1。

學(xué)生：我說(shuō)4，1和4合起來(lái)組成5。??

3.出示3本書(shū)放在講桌上，教師拿走1本

教師：誰(shuí)能把剛才老師演示的過(guò)程用自己的話說(shuō)一說(shuō)？ 同桌討論，指名回答。

教師及時(shí)引導(dǎo)，要求學(xué)生說(shuō)出桌上原來(lái)有3本書(shū)，拿走1本，桌上還剩下2本。

教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出與書(shū)同樣多的小棒代替書(shū)來(lái)把這個(gè)過(guò)程擺一擺。

學(xué)生擺小棒，邊擺邊說(shuō)。

教師：同學(xué)們已經(jīng)知道把兩部分合起來(lái)用加法來(lái)計(jì)算，那像同學(xué)們剛才擺的這個(gè)過(guò)程，我們又該用什么方法來(lái)計(jì)算呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的分解以及操作理解“拿走”的含義，為減法的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。]

二、探究新知 1.教學(xué)例4 教師：同學(xué)們，你們喜歡蕩秋千嗎？有幾個(gè)孩子和你們一樣也喜歡蕩秋千，咱們一起去看看吧！

出示例4掛圖。

教師：觀察這兩幅圖，從圖中你看到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原來(lái)有3個(gè)小朋友在蕩秋千，后來(lái)走了1個(gè)，還剩下2個(gè)小朋友在蕩秋千。

教師：像原來(lái)有3個(gè)小朋友，后來(lái)走了1個(gè)，還剩下2個(gè)小朋友這樣的題，我們要用減法來(lái)計(jì)算。

板書(shū)：減法。

教師：你知道減法的運(yùn)算符號(hào)是什么嗎？減法算式又該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第18頁(yè)，自己看一看、學(xué)一學(xué)。

學(xué)生翻書(shū)自學(xué)，集體交流。

通過(guò)交流，要求學(xué)生明白減法的運(yùn)算符號(hào)是“－”，讀作減號(hào)；算式是３－１＝２，讀作：3減1等于2。

學(xué)生一邊說(shuō)教師一邊板書(shū)：３－１＝２，讀作：3減1等于2。學(xué)生齊讀兩遍。

教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式里數(shù)字3表示的意思？1表示什么意思？2呢？

要求學(xué)生說(shuō)出：3表示原來(lái)有3個(gè)小朋友在蕩秋千；1表示走了的1個(gè)小朋友；2表示剩下的2個(gè)蕩秋千的小朋友。

教師：這里為什么要用減法？ 同桌討論，集體交流。

要求學(xué)生明白因?yàn)檫@幅圖里原來(lái)有3個(gè)小朋友，這3個(gè)小朋友被分成兩部分，一部分是走了的1個(gè)小朋友，另一部分是剩下的2個(gè)小朋友。從3個(gè)小朋友中減去其中的一部分就是另一部分，所以用減法。

教師：同學(xué)們說(shuō)得真好！像這樣在原來(lái)的基礎(chǔ)上，減少了一部分，求剩下的部分的這種問(wèn)題，我們要用減法來(lái)計(jì)算。這就是我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識(shí)——5以內(nèi)數(shù)的減法。

教師將板書(shū)補(bǔ)充完整：5以內(nèi)數(shù)的減法。

教師：３－１＝２除了可以表示這兩幅圖的意思，還可以表示什么？

小組討論，指名匯報(bào)。

學(xué)生甲：可以表示原來(lái)有3本書(shū)，拿走1本，還剩下2本書(shū)。學(xué)生乙：可以表示原來(lái)有3根小棒，拿走1根，還剩下2根小棒。學(xué)生丙：還可以表示原來(lái)有3只蝴蝶，飛走1只，還剩下2只蝴蝶。

?? 2.教學(xué)例5 教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的5根小棒。從5根小棒中拿走2根，還剩下幾根？

學(xué)生動(dòng)手操作，指名說(shuō)過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原來(lái)有５根小棒，拿走2根，還剩下３根小棒。

教師：這個(gè)操作過(guò)程我們可以這樣表示。（教師一邊畫(huà)一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，要求學(xué)生明白實(shí)線框里的5根小棒是原來(lái)的，虛線框里的２根小棒是拿走的，在實(shí)線框里虛線框外的3根小棒就是剩下的。）

教師：你能用算式來(lái)表示嗎？ 抽學(xué)生回答：算式是5－2＝3。教師：你是怎樣計(jì)算5－2的？ 小組討論交流，集體匯報(bào)。

學(xué)生甲：我是通過(guò)擺小棒知道的。5根小棒，拿走2根，數(shù)一數(shù)剩下的小棒只有３根。所以，５－２＝３。

學(xué)生乙：5減少1個(gè)是4，再減少1個(gè)是3。所以，５－２＝３。學(xué)生丙：因?yàn)?可以分成2和3，所以５－２＝３。學(xué)生?。阂?yàn)?＋3＝5，所以５－２＝３。??

教師：同學(xué)們的方法真多呀！在計(jì)算時(shí)，如果你覺(jué)得別的同學(xué)的計(jì)算方法更簡(jiǎn)單，你也可以用一用。

3.教學(xué)例6 翻開(kāi)課本第19頁(yè)例6：說(shuō)一說(shuō)，算一算。教師：同學(xué)們，從這幅圖上你看到了什么？ 學(xué)生自由回答。

學(xué)生：我看到一共有5只兔，其中1只是白兔，4只是灰兔。學(xué)生：我看到一共有5只兔，其中4只是灰兔，1只是白兔。教師：求灰兔多少只怎樣算呢？求白兔多少只又該怎樣算呢？請(qǐng)大家用你剛才學(xué)到的計(jì)算方法來(lái)算一算。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流算法。

教師：請(qǐng)大家將書(shū)上空白的地方補(bǔ)充完整?？凑l(shuí)寫(xiě)得又好又快。[點(diǎn)評(píng)：三個(gè)例題的教學(xué)有各自的重點(diǎn)，例4重點(diǎn)理解減法的含義，例5探討減法的計(jì)算方法，例6是看一幅圖寫(xiě)兩個(gè)減法算式。這樣突出各自的重點(diǎn)，使難點(diǎn)得以分散。在理解減法的意義時(shí)，抓住“走了”的表象，讓學(xué)生充分理解減法是把一個(gè)數(shù)去掉一部分，求剩下部分，再通過(guò)“3-1=2還能表示什么”的提問(wèn)，讓學(xué)生感受減法的普遍適應(yīng)性。在減法的計(jì)算方法的探討中，既突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，又體現(xiàn)了算法的多樣化，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用“更簡(jiǎn)單”的計(jì)算方法，為計(jì)算方法的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。]

三、鞏固練習(xí)

1.課堂活動(dòng)第1題：算一算，寫(xiě)一寫(xiě)

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)工整，再匯報(bào)是怎樣計(jì)算的。2.課堂活動(dòng)第2題：劃一劃，填一填

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，提醒學(xué)生注意要?jiǎng)澮粍?，再讓學(xué)生表達(dá)每個(gè)算式的意思，要用上“原來(lái)”、“劃去”、“還?！钡仍~語(yǔ)。

3.課堂活動(dòng)第3題：圈一圈，填一填

先讓學(xué)生觀察第1幅圖，填出算式的結(jié)果。再讓學(xué)生結(jié)合算式用虛線圈一圈，完成3-2=,5-3=。

四、拓展練習(xí)

小老鼠背著5個(gè)土豆，高高興興地往家跑。在路上，口袋被弄破了，回到家后，口袋里還剩幾個(gè)土豆？

教師：要想知道小老鼠的口袋里還剩幾個(gè)土豆，我們先要知道什么？

小組討論后，集體交流。要讓學(xué)生明白要求還剩幾個(gè)土豆，先要知道路上掉了幾個(gè)土豆。

教師：你覺(jué)得小老鼠掉了幾個(gè)土豆？ 學(xué)生自由回答。如：我覺(jué)得小老鼠只掉了１個(gè)土豆。

教師：如果小老鼠只掉了１個(gè)土豆，口袋里還剩幾個(gè)呢？算式又該怎樣寫(xiě)呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出如果小老鼠只掉了１個(gè)土豆，口袋里還剩４個(gè)。算式是５－１＝４。

教師要讓學(xué)生充分地說(shuō)出自己的想法，再根據(jù)自己的說(shuō)法列出算式。注意寫(xiě)出的算式與說(shuō)出的想法要相對(duì)應(yīng)，相一致。

五、課堂小結(jié)

教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？減法運(yùn)算的符號(hào)是什么？減法算式怎樣讀？你會(huì)計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的減法了嗎？

學(xué)生回答。（略）

六、課堂作業(yè)

學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第4，5題，要求計(jì)算準(zhǔn)確、書(shū)寫(xiě)工整。

（段廷敏）

5以內(nèi)數(shù)的減法（教學(xué)片斷）

教師：我們先來(lái)看一段錄像。

多媒體課件完整地演示“蕩秋千”的動(dòng)畫(huà)片。教師：小朋友們看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出：有3個(gè)小朋友在蕩秋千，走了1個(gè)小朋友，還剩2個(gè)小朋友。

教師：剛才小朋友說(shuō)的這句話中有3個(gè)數(shù)，第1個(gè)數(shù)是有3個(gè)小朋友在蕩秋千（板書(shū)3），第2個(gè)數(shù)是走了1個(gè)小朋友（板書(shū)1），第3個(gè)數(shù)是還剩2個(gè)小朋友（板書(shū)2）。老師還注意到了一個(gè)詞“走了”，我們用一個(gè)符號(hào)（板書(shū)“-”）表示走了，好嗎？

學(xué)生：好。

教師：這個(gè)符號(hào)叫減號(hào)，伸出小手寫(xiě)一寫(xiě)減號(hào)。減號(hào)表示什么呀？ 學(xué)生：表示“走了”。

教師：走了1個(gè)小朋友后，還剩多少個(gè)小朋友呢？ 學(xué)生：還剩2個(gè)。

教師：所以我們說(shuō)3個(gè)小朋友，走了1個(gè)，與剩下的2個(gè)相等，用等號(hào)連接。（完成板書(shū)3-1=2）

教師：這個(gè)算式是減法算式，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的減法。（板書(shū)課題）

教師：來(lái)看看這兩幅圖，算式中的3，1，2分別表示圖中哪部分的小朋友，我們用線連起來(lái)，再說(shuō)一說(shuō)圖中是怎樣表示3-1=2的。

指導(dǎo)學(xué)生做下面的畫(huà)圈和連接。

再指導(dǎo)學(xué)生對(duì)著畫(huà)圈的圖和算式說(shuō)：3個(gè)小朋友，走了1個(gè)，還剩2個(gè)。

教師：3-1=2除了表示3個(gè)小朋友，走了1個(gè)，還剩2個(gè)以外，還能表示其他嗎？比如有3本書(shū)，怎樣做之后就可以用到3-1=2？

指導(dǎo)學(xué)生一邊演示一邊說(shuō)：3本書(shū)，拿走1本，還剩2本。教師：還可以舉出別的例子嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3輛車(chē)，開(kāi)走1輛，還剩2輛；3個(gè)蘋(píng)果，吃了1個(gè)，還剩2個(gè)等。

教師：對(duì)了，這些都可以用3-1=2的算式來(lái)解決。從剛才的學(xué)習(xí)中，你知道什么時(shí)候用減法嗎？

學(xué)生：遇到走了、拿走、開(kāi)走、吃了這些就要用到減法。教師：走了、拿走、開(kāi)走、吃了都是要去掉一部分，像這樣去掉一部分，求另一部分時(shí)就要用到減法計(jì)算。

??

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)片斷充分應(yīng)用了情景圖，先是用多媒體的方式讓“靜”圖“動(dòng)”化，在“動(dòng)”化的情景中充分感受“走了”的含義；然后用畫(huà)圈和連接的方式讓學(xué)生再次感受情景圖與算式的聯(lián)系，通過(guò)這樣的感受讓學(xué)生深入理解減法的含義。教學(xué)中對(duì)減法含義的理解不是從抽象的概念出發(fā)，而是從“走了、拿走、開(kāi)走、吃了”這些具體的事例入手，通過(guò)這些具體事例理解“像這樣去掉一部分，求另一部分時(shí)就要用到減法計(jì)算”的道理。這樣的設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生易于接受。]

（路平）

第四篇：5以內(nèi)的加減法

5以內(nèi)的加減法

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)和理解加法含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)加法。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)展初步的觀察，理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。教具準(zhǔn)備：掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

游戲：快速搶答；

5可以分成2和（）1和3合成（）

（）可以分成2和2 1和（）合成2 學(xué)生回答后教師板書(shū)。

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義。

1、談話

2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢？（板書(shū)：3+2=5）讓學(xué)生猜一猜，“+”表示什么意思？通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。

讀算式：3加2等于5。

小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法，把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法。

1、出示試一試的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、“想想做做”第1題。

談話：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了？

（1）出示圖1，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的？（2）出示圖2圖3，按圖1要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。

3、“想想做做”第3題。（1）出示加法算式4+1=（），你能說(shuō)出結(jié)果嗎？把得數(shù)填在書(shū)上。（2）出示2+1=（）,1+2=（）,引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、畫(huà)圈圈、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法？

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以內(nèi)的加法”。（板書(shū)課題）

五、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題?；丶液螅^續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎？

第五篇：5以內(nèi)的加減法

《 5以內(nèi)的加法》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材第一冊(cè)40頁(yè)及想想做做1—6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5 以內(nèi)數(shù)的加法。

2、發(fā)展學(xué)生的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步樹(shù)立用加法計(jì)算解決問(wèn)題，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程 中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在具體的情境中理解加法的含義，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：加法含義的理解。教學(xué)過(guò)程：

一、課前游戲，復(fù)習(xí)舊知

師：小朋友們喜歡做游戲嗎？下面我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲，好嗎？ 師生互動(dòng)，在拍手游戲中復(fù)習(xí)3、4、5的分與合。

師：在剛才的拍手游戲中老師發(fā)現(xiàn)有位小朋友拍的又快又準(zhǔn)，老師獎(jiǎng)給你一個(gè)奧運(yùn)福娃，喜歡嗎？這節(jié)課老師要把福娃獎(jiǎng)給那些上課認(rèn)真 聽(tīng)講，愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，比一比看誰(shuí)得的福娃多。

二、認(rèn)識(shí)加法、理解含義

1、創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友們請(qǐng)看（課件3只丹頂鶴）認(rèn)識(shí)它嗎？生：丹頂鶴。

師：對(duì)呀，美麗的射陽(yáng)就是丹頂鶴的故鄉(xiāng)。從圖上你看到有幾只丹頂鶴（3只）（課件：從空中慢慢又飛來(lái)2只丹頂鶴）你又看到了什么？生：又飛來(lái)2只丹頂鶴。

師：那合起來(lái)有幾只丹頂鶴（生：5只）師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)圖的意思？生：原來(lái)有3只丹頂鶴，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有5只丹頂鶴。師：你觀察的真仔細(xì)，原來(lái)有3只丹頂鶴（板書(shū)3）又飛來(lái)了2只（板書(shū)2）我們來(lái)數(shù)數(shù)合起來(lái)是不是5只，師生數(shù)有5只（板書(shū)5）。

師：我們可以用這樣的加法算式來(lái)表示，板書(shū)：3+2=5，小朋友，你認(rèn)識(shí)它嗎？（生：加號(hào)）師：小朋友真聰明，對(duì)了，它叫加號(hào)，板書(shū)：加號(hào)，跟老師讀一遍，寫(xiě)加號(hào)時(shí)先寫(xiě)橫再寫(xiě)豎，橫要平豎要直，跟老師書(shū)空寫(xiě)一遍，你會(huì)寫(xiě)了嗎？師：這5是怎么來(lái)的？生：把2和3合起來(lái)是5。師：那“+”是什么意思？生1：就是合起來(lái)的意思。生2：就是把2和3加起來(lái)。師：小朋友們說(shuō)得真好，加號(hào)就是合起來(lái)的意思。那么這個(gè)算式我們就讀作：3加2等于5，板書(shū)：3加2等于5，跟老師一起讀一遍，生齊讀，師：再讀給你身邊小朋友聽(tīng)一聽(tīng)（生讀）師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)（生讀）

師：（指算式）這里的“3”表示什么意思呢？“2”呢、“5”呢、生匯板

師：3+2=5是什么意思呢？先想一想，再和同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)，師：誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

師小結(jié)：（指算式）原來(lái)有3只丹頂鶴，又飛來(lái)2只，合起來(lái)是幾只呢，我們用加法來(lái)計(jì)算，板書(shū)課題：加法

三、引導(dǎo)探究、掌握方法

1、師：看完了美麗的丹頂鶴，我們一起到操場(chǎng)上去看看吧，課件：小朋友蕩蕩板的情境。師：你剛才看到什么？生：我看見(jiàn)一個(gè)小女孩來(lái)蕩蕩板，又來(lái)兩個(gè)小男孩。師：誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖的意思，生：?

師：原來(lái)有1個(gè)小朋友，又來(lái)2個(gè)，合起來(lái)是幾個(gè)小朋友（3個(gè)）怎樣寫(xiě)算式，生：1+2=3，課件：1+2=3，師：1+2=3你是怎么想的，把你的想法告訴身邊的同學(xué)，生：我是數(shù)的，師：你是這樣算的，還有誰(shuí)和他的想法不一樣，生：從拍手游戲中知道1和2合成3。師：你真是個(gè)聰明的孩子，從拍手游戲中我們知道1和2合成3。

四、輕松時(shí)刻

師：學(xué)了這么多知識(shí)，下面王老師帶你們一起輕松一下，小朋友們請(qǐng)起立，課件：歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》。

五、實(shí)際應(yīng)用、強(qiáng)化新知

1、“想想做做”第1題

①師：看到一（5）班小朋友這么聰明，小動(dòng)物們也想和大家一起學(xué)習(xí)呢？你們?cè)敢鈫?？（愿意）。課件：（雞寶寶一家）師：看，誰(shuí)來(lái)了，生：雞寶寶和雞媽媽?zhuān)瑤煟耗憧吹搅耸裁矗可何铱匆?jiàn)3只雞寶寶和一只雞媽媽?zhuān)瑤煟涸鯓恿兴闶?，生?+1=4，課件：3+1=4。

②課件：鴨寶寶一家，師：小朋友仔細(xì)看，誰(shuí)又來(lái)了，生匯報(bào)，師：怎樣列算式，生匯報(bào)，課件：1+3=4。

③課件：師：小青蛙一家也來(lái)了，誰(shuí)能用算式表示圖的意思，生：2+2=4，師：2+2=4，你是怎么想的。

師小結(jié)：對(duì)呀，原來(lái)有2只青蛙，又來(lái)了2只，可以用加法算式2+2=4來(lái)表示，生活中還有哪些事情也可以用加法算式來(lái)表示呢？生舉例。

2、“想想做做”第2題 課件：2+3=□

師：2+3等于幾，我們還可以用點(diǎn)○的方法試一試（指算式）先點(diǎn)幾個(gè)○（2個(gè)）再畫(huà)幾個(gè)○（3個(gè)），課件：○○ ○○○合起來(lái)是幾個(gè)○（5個(gè)），那2+3就等于（5）師：你們會(huì)像老師這樣先畫(huà)○，再填得數(shù)嗎？請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)書(shū)到41頁(yè)，看看“想想做做”第2題，請(qǐng)小朋友們看算式先畫(huà)○再填得數(shù)。學(xué)生畫(huà)，師生交流反饋。

3、“想想做做”第3題

課件：師：剛才我們是通過(guò)畫(huà)○來(lái)算加法，不用畫(huà)○你會(huì)直接算得數(shù)嗎？下面我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)比賽，比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快，生匯報(bào)。師：小朋友們學(xué)得這么棒，小白兔想采大蘑菇送給大家，瞧，從圖上你看到了什么？

4、“想想做做”第4題

課件出示三幅圖，生說(shuō)圖意，列算式。師：小朋友，仔細(xì)觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

5、送信游戲。

師：下面我們來(lái)玩一個(gè)送信的游戲？請(qǐng)4位小朋友來(lái)扮郵箱，誰(shuí)愿意？（點(diǎn)4名學(xué)生戴上郵箱頭飾？）再請(qǐng)一些小朋友把信送到郵箱，誰(shuí)愿意？師發(fā)算式卡片，其它小朋友做小老師，小朋友把信送對(duì)了，我們就把掌聲送給他們。生活動(dòng)。師：小朋友們表現(xiàn)真棒，都能把信成功的送到郵箱

6、日字格里寫(xiě)算式。

師：小朋友，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)在田字格里寫(xiě)數(shù)字，那加法算式在田字格里怎樣寫(xiě)呢？點(diǎn)課件（指3+2=5）比如3+2=5，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看老師怎樣寫(xiě)，師邊讀邊寫(xiě)，在第一個(gè)田字格里寫(xiě)3，在第2個(gè)田字格中間寫(xiě)加號(hào)，加號(hào)后面寫(xiě)2，接著寫(xiě)=，再寫(xiě)得數(shù)5，小朋友們會(huì)寫(xiě)了嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)到41頁(yè)，看想想做做第6題，用鉆筆描出算式再寫(xiě)出得數(shù)，生寫(xiě)，師巡視，師：我們來(lái)看看這位小朋友寫(xiě)怎么樣？生評(píng)價(jià)，再看看這位小朋友寫(xiě)得怎么樣？師：小朋友們算式寫(xiě)得真漂亮。

六、總結(jié)評(píng)價(jià)

今天這節(jié)課，王老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加法，完善課題板書(shū)：5以內(nèi)的加法。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？生匯報(bào)，師：看來(lái)小朋友們學(xué)到的本領(lǐng)還真不少呢？回家后，把你學(xué)到的本領(lǐng)告訴爸爸媽媽。