第一篇：五年級海西家園教學總結

五年級海西家園教學總結

時間過得很快，一學期又將近結束了。本學期我擔任五年（3）班的海西家園教材教學。現將地方課程總結如下：

五年級（2）班共有學生53人，平時孩子們外界知識了解少，對海西的人文地理，文化知識更是了解甚少，因此，教學地方這一科時，我結合本班學生的實際，結合海西實際，使學生了解地理環(huán)境，社會經濟發(fā)現狀況，區(qū)域文化特質等，使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切，總是以家鄉(xiāng)的東西，深深地吸引著他們，讓他們學得有興趣，學得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。

地方課程以本地區(qū)自然地理環(huán)境，社會經濟發(fā)展狀況，區(qū)域文化物質等為主要內容，編制結構采用主題方式展開，強調學生在自主學習過程中，探討區(qū)域文化獨特精神氣質的形成。本學年五年級主要是強調讓學生了解和掌握如下知識點：

（一）綠色家園

認識良好的綠色生態(tài)環(huán)境：認識我省點典型的綠色環(huán)境特點，進而去探究身邊的植物，關注身邊的森林資源。

（二）藍色海西

注重追尋豐富的海洋文明傳統(tǒng)。以我們生活居住的海洋環(huán)境作為切入點，追溯悠久的海洋的文明歷史，追尋海上經濟貿易傳統(tǒng)，描繪當代海洋生態(tài)經濟，關注海洋生態(tài)環(huán)境的保護與開發(fā)，最后進入到對

海洋文明的贊美和謳歌。

（三）人文海西

福建地處東南邊陲，在歷史上經歷了由邊緣進而中心的過程。從先秦的百越之地，歷經唐宋的開發(fā)，元明清的蓬勃發(fā)展，到近現代厚積薄發(fā)，成為中國近現代文明的發(fā)軔地之一。這一歷史背景為當前“海西”建設提供了豐富的精神資源。在這一專題的設計中，繼續(xù)追思在中國近現代史上具有典型意義的文化名人，重點塑造了八閩歷史上涌現出來的杰出人物的精神群像，旨在以先賢們的事跡感染當下的孩子們，從而使他們從小培養(yǎng)文明的自信，樹立遠大的理想志向，將來投入到國家建設的洪流中，充分發(fā)揮“海西”建設的精神主體性。

（四）紅色海西

對孩子們進行傳統(tǒng)教育是地方鄉(xiāng)土課程不可或缺的內容。針對福建紅土地文化的豐富內容，以獨特的歷史情境探索紅土地文化生成的背景，主要以具體的人物事跡揭示著名閩籍將領們的成長歷程。課文精選紅色課題，以精煉的篇幅，層層推進，深入淺出，讓孩子們對紅土地文化形成深刻的認識和體驗。

（五）科技海西

科技的發(fā)展日新月異，它不僅改變了人類的生存環(huán)境，還影響著人類未來的發(fā)展。福建歷史上不乏杰出的科技人才。通過學習，旨在培養(yǎng)學生的科學精神，塑造一批能夠面向世界、面向未來的科技新人。

（六）.五緣海西

血緣相親。許多臺灣臺胞祖籍均可以追溯到福建。閩籍移民到臺

灣后篳路藍縷，為臺灣的開發(fā)做出了不可磨滅的貢獻。血濃于水，血脈相連。血緣是閩臺關系的紐帶。以“海峽女神媽祖”開篇，從精神血脈的角度，描繪閩臺精神信仰圖譜。“客家祖地兩岸情”作為重要的篇目，以客家移民的遷移軌跡描繪出閩臺生理血緣的圖譜。而保生大帝吳夲（音滔）真人史跡也同樣感人，所謂“救人一命勝造七級浮屠”，本課從醫(yī)學的角度體現了血濃于水的重要特征，他的醫(yī)學著作為開發(fā)臺灣的人民提供了重要的保障，被稱為“南方的本草綱目”。

在教學中，我據五年級學生的特點出發(fā)，創(chuàng)設各種活潑生動的活動，強調從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。主要進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網絡組織教學，開發(fā)和制作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現場考察、參觀訪問、討論、制作、調查、社區(qū)活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓地方教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者等。因為要將地方教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結合社會、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社會資源的結合，也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神。

第二篇：六年級海西家園教學總結

六年級海西家園教學總結

六年級孩子功課緊，平時孩子們外界知識了解少，而且本班學生都是外地務工人員隨遷子女，對海西的人文地理，文化知識更是了解甚少，因此，教學地方這一科時，我結合本班學生的實際，結合海西實際，使學生了解地理環(huán)境，社會經濟發(fā)現狀況，區(qū)域文化特質等，使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切，總是以福建的東西，深深地吸引著他們，讓他們學得有興趣，學得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。海西家園以本地區(qū)自然地理環(huán)境，社會經濟發(fā)展狀況，區(qū)域文化物質等為主要內容，編制結構采用主題方式展開，強調學生在自主學習過程中，探討區(qū)域文化獨特精神氣質的形成。本學期六年級主要是強調讓學生了解和掌握如下知識點：

（一）綠色家園

認識良好的綠色生態(tài)環(huán)境：認識我省點典型的綠色環(huán)境特點，進而去探究身邊的植物，關注身邊的森林資源。

（二）藍色海西

注重追尋豐富的海洋文明傳統(tǒng)。以我們生活居住的海洋環(huán)境作為切入點，追溯悠久的海洋的文明歷史，追尋海上經濟貿易傳統(tǒng)，描繪當代海洋生態(tài)經濟，關注海洋生態(tài)環(huán)境的保護與開發(fā)，最后進入到對海洋文明的贊美和謳歌。

（三）人文海西

福建地處東南邊陲，在歷史上經歷了由邊緣進而中心的過程。從先秦的百越之地，歷經唐宋的開發(fā)，元明清的蓬勃發(fā)展，到近現代厚積薄發(fā)，成為中國近現代文明的發(fā)軔地之一。這一歷史背景為當前“海西”建設提

供了豐富的精神資源。在這一專題的設計中，繼續(xù)追思在中國近現代史上具有典型意義的文化名人，重點塑造了八閩歷史上涌現出來的杰出人物的精神群像，旨在以先賢們的事跡感染當下的孩子們，從而使他們從小培養(yǎng)文明的自信，樹立遠大的理想志向，將來投入到國家建設的洪流中，充分發(fā)揮“海西”建設的精神主體性。

（四）.五緣海西

許多臺灣臺胞祖籍均可以追溯到福建。閩籍移民到臺灣后篳路藍縷，為臺灣的開發(fā)做出了不可磨滅的貢獻。血濃于水，血脈相連。血緣是閩臺關系的紐帶。以“海峽女神媽祖”開篇，從精神血脈的角度，描繪閩臺精神信仰圖譜?！翱图易娴貎砂肚椤弊鳛橹匾钠?，以客家移民的遷移軌跡描繪出閩臺生理血緣的圖譜。而保生大帝吳夲（音滔）真人史跡也同樣感人，所謂“救人一命勝造七級浮屠”，本課從醫(yī)學的角度體現了血濃于水的重要特征，他的醫(yī)學著作為開發(fā)臺灣的人民提供了重要的保障，被稱為“南方的本草綱目”。

在教學中，我據六年級學生的特點出發(fā)，創(chuàng)設各種活潑生動的活動，強調從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓地方教學能得到各層面的支援。因為要將地方教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結合社會、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社會資源的結合，也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神。

第三篇：四年級海西家園教學總結

四年級海西教學總結

海西家園是義務教育小學階段的一門重要基礎學科，主要內容是讓學生認識我們的美麗家園。它對于全面貫徹國家教育方針，使學生在德、智、體等方面全面發(fā)展，提高全民族的科學文化素質，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才，有著十分重要的意義。本學期，我擔任小學四年級海西家園教學工作。雖然是四年級，但是由于已經學習過一年半的海西家園，有一定的對家鄉(xiāng)的了解，可以說是比較輕松。因為年齡關系，這個年齡段的孩子學習興趣極高，應積極使用以下是我在本學期的教學情況。

一、在教學中，認真閱讀各種教科參考書，結合學生的學習情況，制定好教學計劃，寫好教案。在傳授知識的同時，關心愛護學生，特別是興趣不足的學生，在課堂上密切注意他們，經常的提問他們一些比較簡單的知識，不僅培養(yǎng)了孩子的學習興趣，還增強了他們認識美麗家園的信心。課下耐心地為有興趣的學生答疑解惑，激發(fā)學生學習興趣，讓學生們愛上我們的美好家園。

平時，我在備課時掌握每一節(jié)課的教學內容及重點、難點，同時還要能根據學生的實際情況，采用不同的教學方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、在課堂上，運用掛圖、簡筆畫，模擬民俗風情、畫特色建筑等方法來啟發(fā)、教育學生。用模擬民族特色游戲等方式來激發(fā)學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。讓他們主動參與，注重對學生愛國愛家高尚情操的培養(yǎng)。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，布置學生回家查資料，了解本民族民俗、學習本民族特色歌舞等。在課后閑暇時間，我還為一些興趣濃厚的學生開小灶，結合自己的足跡，為他們講述全國各地的民族風情。在我的教學中，許多學生從原來的被迫聽課到現在的主動求問，學生的學習興趣明顯提高，同時也培養(yǎng)了他們愛國愛家的思想情操。

三、課后，及時培養(yǎng)學生良好的學習習慣。課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真正聽懂老師所講的內容。課后選擇你最喜歡的一個地方或者民族，從互聯(lián)網、家長那里獲得資料，深入了解它們，同時也了解了我們美麗的國家美麗的民族，樹立愛國愛家的思想。

一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充沛；同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，在新學期取得更加好的成績。

第四篇：六年級海西家園教學總結

六年級海西家園教學總結

六年級孩子功課緊，平時孩子們外界知識了解少，對海西的人文地理，文化知識更是了解甚少，因此，教學地方這一科時，我結合本班學生的實際，結合海西實際，使學生了解地理環(huán)境，社會經濟發(fā)現狀況，區(qū)域文化特質等，使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切，總是以家鄉(xiāng)的東西，深深地吸引著他們，讓他們學得有興趣，學得有熱情。因本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內外的學習活動中去。海西家園以本地區(qū)自然地理環(huán)境，社會經濟發(fā)展狀況，區(qū)域文化物質等為主要內容，編制結構采用主題方式展開，強調學生在自主學習過程中，探討區(qū)域文化獨特精神氣質的形成。本學年六年級主要是強調讓學生了解和掌握如下知識點：

（一）綠色家園

認識良好的綠色生態(tài)環(huán)境：認識我省點典型的綠色環(huán)境特點，進而去探究身邊的植物，關注身邊的森林資源。

（二）藍色海西

注重追尋豐富的海洋文明傳統(tǒng)。以我們生活居住的海洋環(huán)境作為切入點，追溯悠久的海洋的文明歷史，追尋海上經濟貿易傳統(tǒng)，描繪當代海洋生態(tài)經濟，關注海洋生態(tài)環(huán)境的保護與開發(fā)，最后進入到對海洋文明的贊美和謳歌。

（三）人文海西

福建地處東南邊陲，在歷史上經歷了由邊緣進而中心的過程。從先秦的百越之地，歷經唐宋的開發(fā)，元明清的蓬勃發(fā)展，到近現代厚積薄發(fā)，成為中國近現代文明的發(fā)軔地之一。這一歷史背景為當前“海西”建設提供了豐富的精神資源。在這一專題的設計中，繼續(xù)追思在中國近現代史上具有典型意義的文化名人，重點塑造了八閩歷史上涌現出來的杰出人物的精神群像，旨在以先賢們的事跡感染當下的孩子們，從而使他們從小培養(yǎng)文明的自信，樹立遠大的理想志向，將來投入到國家建設的洪流中，充分發(fā)揮“海西”建設的精神主體性。

（四）.五緣海西

許多臺灣臺胞祖籍均可以追溯到福建。閩籍移民到臺灣后篳路藍縷，為臺灣的開發(fā)做出了不可磨滅的貢獻。血濃于水，血脈相連。血緣是閩臺關系的紐帶。以“海峽女神媽祖”開篇，從精神血脈的角度，描繪閩臺精神信仰圖譜?！翱图易娴貎砂肚椤弊鳛橹匾钠?，以客家移民的遷移軌跡描繪出閩臺生理血緣的圖譜。而保生大帝吳夲（音滔）真人史跡也同樣感人，所謂“救人一命勝造七級浮屠”，本課從醫(yī)學的角度體現了血濃于水的重要特征，他的醫(yī)學著作為開發(fā)臺灣的人民提供了重要的保障，被稱為“南方的本草綱目”。

在教學中，我據六年級學生的特點出發(fā)，創(chuàng)設各種活潑生動的活動，強調從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式。主要進行形象直觀的教學，運用掛圖、實物、錄象、多媒體網絡組織教學，開

發(fā)和制作課件，開展計算機輔助教學。使教學更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現場考察、參觀訪問、討論、制作、調查、社區(qū)活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。要轉變教師即是知識權威的錯誤觀念，讓地方教學能得到各層面的支援，如家長、老前輩，專家學者等。因為要將地方教好，非單一教師的能力所能完成，它必須結合社會、家庭的資源，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況，上課時又相互介紹，相互補充，以達到家庭、社會資源的結合，也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神。

第五篇：五年級下冊海西家園教學總結

五年級海西家園教學總結

本學期，我繼續(xù)擔任五年級下冊海西家園的教學工作，五年級的學生已經學習了兩年半的海西家園課程，有了一定的對家鄉(xiāng)風土人情的了解，可以說石學的比較輕松，這個年齡段的孩子學習興趣極高，因此對本學期的內容也掌握的較好。我也圓滿完成了本學期的教學任務，具體總結如下：

一、在教學中認真閱讀各種教學教參書籍，結合學生的學習情況，制定好教學計劃，寫好教案。在傳授知識的同時，關心愛護學生，特別是興趣不足的學生，在課堂上密切注意他們，經常地提問他們比較容易掌握的知識，使他們對學習有了一定的興趣，還增強了他們對美麗家園認識的信心。課后對學生們答疑解惑，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生們愛上我們美麗的家園。

二、平時我在備課時掌握每課的教學重難點，同時根據學生的不同情況采用不同的教學方法，所以，老師都有充裕的積累，讓學生感受新知識，感受自然的美，家鄉(xiāng)的美。上課時達到事半功倍的效果。

三、在課堂上運用掛圖、模擬畫、簡筆畫來模擬風土民情，畫特色建筑等方法來啟發(fā)、教育學生。用模擬特色游戲來激發(fā)學生學習的興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體，教師為導的教學方法，充分調動學生的積極性。讓他們主動參與，注重對學生愛國愛家高尚情操的培養(yǎng)。為更好地檢查學生掌握的知識的情況，讓他們掌握鞏固知識，布置學生回家查資料，了解本土民族風土人情，這種教學學生興趣提高，同時也培養(yǎng)了他們愛國愛家的美好情操。一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。領導的信任使我精力充沛；同事的幫助使我干勁十足；學生的渴求使我信心倍增。我會努力彌補教學中的不足，在新學期取得更好的成績。