第一篇：第11課 先民的智慧與創(chuàng)造.教案設計doc

第11課 先民的智慧與創(chuàng)造

政史組：吳哲

〖教學理念〗

1、以素質教育為指導，運用正確的觀點和理念。

2、注重學生學習的過程和方法，使學生學會學習。

3、提倡教學形式的生動活潑和別具一格。

4、注重知識的聯系與比較。

5、利用教學內容發(fā)掘思想情感教育的內涵。〖教學目標〗

1、知識與能力：

通過閱讀課文內容，要求學生能陳述修建都江堰的原因、修建的時間和位置以及編鐘出土的地點，以加強時空感。

通過本課學習，使學生知道在水利工程方面做出巨大貢獻的李冰父子，是中國古代先民智慧和創(chuàng)造的典范。

依據示意圖說出都江堰的結構及作用，初步掌握識別歷史地圖的基本技能，提高空間想像力。

由課文內容及提供的資料，了解編鐘的由來和音區(qū)的構成，提高閱讀觀察能力。

2、過程與方法：

在老師的引導下，學生學會利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息，學會自主學習；運用同桌討論活動，讓學生學會交流學習體會，學會合作學習，培養(yǎng)學生良好的學習品質。

通過對都江堰與長城的討論，提醒學生注意知識的聯系與比較，逐漸培養(yǎng)學生用辨證的觀點評價事物的學習習慣。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過對本課的學習，感知先秦時期我國人民就顯示出的巨大創(chuàng)造力和高度的智慧，感受祖國文明的源遠流長，激發(fā)學生對祖國的深厚感情，增強民族自豪感。認識都江堰的社會價值，從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統一的關系，提高熱愛大自然的環(huán)保意識。

〖教學重點難點〗

重點： 都江堰水利工程的灌溉作用和編鐘的構成。

難點： 都江堰的結構和運作。

導入新課: 前面我們一起學習了解了春秋戰(zhàn)國時期的歷史，那個時期戰(zhàn)亂不斷，諸侯爭霸，競相改革，百家爭鳴，百花齊放，出現了我國思想史上的黃金時代，思想文化空前繁榮，與此同時科技領域、藝術領域也是大放異彩，輝煌燦爛，今天我們就來學習第11課來了解《先民的智慧與創(chuàng)造》。

〖教學過程〗

一、造福千秋的都江堰——人與自然和諧相處的生態(tài)型水利工程。

都江堰水利工程是全世界迄今為止，年代最久，唯一留存，以無壩引水為特征的大型水利工程，因勢利導，因地制宜，以不破壞自然環(huán)境，充分利用自然資源為前提，為人類服務，變害為

利，是中國古代水利工程技術的偉大奇跡，也是世界水利工程的璀璨明珠，被譽為“世界水利文化的鼻祖”。

1、講述李冰的故事，在故事中落實知識點：

修建原因、修建過程、工程結構、運作原理、偉大意義。

2、通過故事，培養(yǎng)學生對傳統文化的熱愛，對傳統美德的認識，從而學習、弘揚、發(fā)展傳統文化，增強民族自豪感。過渡：

如果說都江堰工程的巧妙設計，讓我們領略了祖先的創(chuàng)造力，那么，編鐘的神奇更像是在訴說先民的智慧之聲。接下來讓我們進入第二子目的學習：

二、神奇的智慧之聲——編鐘。

提問：你知道鐘在古代有什么用途呢？接下來讓同學在編鐘深沉優(yōu)美的音樂聲中自主學習第二子目。了解銅鐘的用途、演奏特點，編鐘的構成、藝術魅力和意義。之后趁熱打鐵，鞏固知識，加深記憶。總結：

通過今天的學習，我們了解了先秦時期中華民族的非凡成就——都江堰與編鐘。這些成就是祖先們在長期生產和生活中智慧的積累，創(chuàng)造力的表現。他們不僅是中華民族的寶貴財富，同時也是世界文化的寶貴財富。這些古代文明永遠值得我們中國人驕傲和自豪，也激勵著我們努力學習，要為祖國的未來貢獻我們的智慧與創(chuàng)造。

第二篇：先民的智慧與創(chuàng)造

第11課 先民的智慧與創(chuàng)造

〖課程標準〗

以都江堰、長城、大運河、趙州橋、北京故宮等為例，體會中國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方面的主要成就。

〖教學理念〗

以素質教育為指導，運用正確的觀點和理念。

依據《標準》提出的不同層次要求組織教學。

注重學生學習的過程和方法，使學生學會學習。

提倡教學形式的生動活潑和別具一格。

注重知識的聯系與比較。

利用教學內容發(fā)掘思想情感教育的內涵。

〖教學目標〗

知識與能力

通過閱讀課文內容，要求學生能陳述修建都江堰的原因、修建的時間和位置以及編鐘出土的地點，以加強時空感。

通過本課學習，使學生知道在水利工程方面做出巨大貢獻的李冰父子，是中國古代先民智慧和創(chuàng)造的典范。

依據示意圖說出都江堰的結構及作用，初步掌握識別歷史地圖的基本技能，提高空間想像力。

由課文內容及提供的資料，了解編鐘的由來和音區(qū)的構成，提高閱讀觀察能力。

過程與方法

在老師的引導下，學生學會利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息，學會自主學習；運用學習小組的討論活動，讓學生學會交流學習體會，學會合作學習，培養(yǎng)學生良好的學習品質。

通過制作都江堰、編鐘及修堰的竹籠、榪槎等模型以及互評活動，使學生既鍛煉動手能力，又提高鑒賞水平和語言表達能力。

通過對都江堰與長城的討論，提醒學生注意知識的聯系與比較，逐漸培養(yǎng)學生用辨證的觀點評價事物的學習習慣。

情感態(tài)度與價值觀

通過對本課的學習，感知先秦時期我國人民就顯示了巨大的創(chuàng)造力和高度的智慧，感受祖國文明的源遠流長，激發(fā)學生對祖國的深厚感情。

認識都江堰的社會價值，從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統一的關系，提高熱愛大自然的環(huán)保意識。

了解今天大江截流的方法借鑒了李冰在江中作堰的方法，也從李冰的工程維修制度中受到啟示。

〖教學重點難點〗重點 都江堰水利工程的灌溉作用和編鐘的構成。

難點 都江堰的結構和運作。

〖教學方法〗

活動法，啟發(fā)法，談話法。

教學用時

一課時。

教學亮點

常規(guī)課與活動課相結合。

辯論：都江堰與長城哪一工程更偉大。

〖教學準備〗 布置學生分組查找資料。要求學生做都江堰等模型?！冀虒W設計〗

第11課先民的智慧與創(chuàng)造

一、造福千秋的都江堰

１.都江堰主體工程概況

２.都江堰主體工程的修建

３.都江堰的維修

４.都江堰的作用

教學中采用：第一，課前布置學生分四組查找資料和制做都江堰等模型； 第二，上課時學生各小組介紹所查找的資料；

第三，在學生介紹時老師適時補充、點評。

討論：都江堰與長城哪一個工程更偉大。(讓學生自由發(fā)表意見)

二、神奇的編鐘(讓學生發(fā)表意見)

１.什么是銅鐘，什么是編鐘

２.編鐘神奇在哪里

三、小結并讓學生互評模型

評價內容：模型的科學性、合理性，造型美觀與否，手工制作精細與否。

學以致用

給市長發(fā)一封信或打個市長電話１２３４５(從都江堰工程引發(fā)的對邕江防洪的想法)。

〖板書設計〗

一、造福千秋的都江堰

１.都江堰主體工程概況

２.都江堰主體工程的修建

３.都江堰的維修

４.都江堰的作用

二、神奇的編鐘

１.什么是銅鐘，什么是編鐘

２.編鐘神奇在哪里

〖教學過程〗

導入

(創(chuàng)設情境由今憶古：電腦出現２００１年６～７月南寧邕江洪水的幾組畫面)

老師：從今年的邕江水位創(chuàng)歷史高位要求學生分析原因。

學生：略。

老師：由自古以來洪水一直困擾著人類，導入兩千多年前四川人民用自己的聰明才智，修建著名的都江堰水利工程。

老師：請同學們看幾組畫面，(電腦出示)大家還記得畫面發(fā)生的事情嗎？

學生：略。

老師：你們知道嗎，１９６８年８月８日，南寧邕江水位是７６．３９米，比今年的７７．４米還低，但那時的南寧城區(qū)全部被淹！因為當時沒有修建邕江大堤！而今年的邕江水位最高達７７．４米，但滔滔的洪水卻被擋在城門之外！大家知道這是什么原因嗎？

學生：中央人民政府、區(qū)、市人民政府的領導、軍民團結、各地支援修建邕江大堤！

老師：回想那段難忘的日子，我感慨萬千，是??！中國的江河很多，自然條件各異，自古以來洪水一直困擾著人類。那么，古代人民是如何面對洪水的肆虐呢？下面，我們來了解兩千多年前四川人民是如何用自己的聰明才智，修建了著名的都江堰水利工程來戰(zhàn)勝水災的！(出標題――解讀都江堰)

造福千秋的都江堰

請同學們分組將課前查找的有關資料進行交流，從第一個內容開始依次進行。先請第一組推選你們組的代表來介紹。

第一組主講人：我們組主要是查找都江堰主體工程方面的內容，現在我代表我們組將本組查找、了解到的內容跟大家交流。

(注：有一人主講，其他人可補充，拿模型或指圖講)

第二組引言：我們組主要查找都江堰是如何修建的這方面內容。

主講人邊講邊比劃：①指著圖講，按寶瓶口――分水魚嘴――飛河堰來講

②實物Ａ模型Ｂ大竹籠

第三組引言：我們組主要查找維修的這方面內容。

①維修原則６字訣：深淘灘，低作堰

②指圖或用實物講(榪槎模型)

③實物：榪槎＋木條＋竹席＋粘土

第四組引言：我們組主要查找都江堰工程的作用

內容包括：①作用：灌溉、泄洪、天府之國②智慧、創(chuàng)造

③維修④環(huán)保⑤今天的啟示(大江截流)

老師注意聽并適時補充、講解、引導。

關于主體工程

老師準備如下資料，適時拾缺補漏：

１.什么叫“堰”――擋水低壩。

２.為什么要修都江堰？

因為修都江堰前岷江是一條害河，岷江中游地區(qū)東旱西澇，為了灌溉農田，變水害為水利，所以要修這個水利工程。

３.為什么叫都江堰？

名稱由來：古代一些灌溉工程，常以渠首修筑的堰來命名。都江堰古名叫“湔堰”，因境內有湔水匯入岷江而得名。蜀漢時湔堰屬都安縣，因此又叫“都安堰”，都江堰這個名稱是南宋以后才有的。堰所在的縣名先后叫導江縣、灌洲、灌縣，１９８８年灌縣改建制為市，以堰名為都江堰市。

４.都江堰修建時間、所處位置、修建主持人、名稱的由來。

時間：戰(zhàn)國時期(約公元前２５６―前２５１年，即距今２５００多年)

位置：岷江中游，今都江堰市

修建主持人：李冰父子

５.主體工程及各自作用：第一步，寶瓶口――引水工程；第二步，分水魚嘴――分水工程；第三步，飛沙堰――溢流排沙工程。

６.主體工程設計的巧妙。

三大工程相輔相成，共同完成自動引水分流、調節(jié)兩江流量和防洪排沙的作用，既保證了灌溉區(qū)的用水需要，又防止和減輕了洪災的威脅，成為古代世界史上科學治水的偉大壯舉和一大奇觀。

關于修建

老師準備如下資料，適時拾缺補漏：

１.為什么要修寶瓶口，遇到什么問題，是如何克服的？

只要打通玉壘山，使岷江水能夠暢通流向東邊，這樣既可以減少西邊的江水的流量，使西邊的江水不再泛濫，同時也能解除東邊地區(qū)的干旱，使滔滔江水流入旱區(qū)，灌溉那里的良田。這是治水患的關鍵環(huán)節(jié)，也是都江堰工程的第一步。玉壘山山石堅硬，民工們用鐵具鑿、挖、撬，工程進度極其緩慢。后來，一個有經驗的老民工建議，應當在巖石上開一些溝槽，然后放上柴草，點火燃燒，巖石在柴草的燃燒下就會暴裂，可以加快挖的速度。實踐證明這個辦法非常有效。經過一段時間的努力，終于在玉壘山開鑿了一個２０米寬、４０米高、８０米長的口子，因形狀很像瓶口，因此叫“寶瓶口”。奔流不息的岷江水通過寶瓶口源源不斷地流向東部旱區(qū)，這樣，東部的農田得到了灌溉。都江堰的第一大工程終于完成了。

寶瓶口引水工程完成后，雖然起到了分流和灌溉的作用，但因江東地勢較高，江水難以流入寶瓶口，怎樣才能讓水更多地往東流入寶瓶口呢？從而引出要修分水魚嘴。

２.為什么要修分水魚嘴，怎樣在江中修堅固的堰堤，為什么分水魚嘴要有彎度？

為了使岷江水能夠順利東流且保持一定的流量，并充分發(fā)揮寶瓶口的分洪和灌溉作用，李冰在開鑿完寶瓶口以后，又決定在岷江中修筑分水堰，將江水分為兩支：一支順江而下，另一支被迫流入寶瓶口。在江心修筑分水堰是一項很艱巨的工程，因為江心水高浪大，水流急速，筑成的堰堤要很堅固，否則隨時都會被洪水沖走。開始修筑分水堰時，他們采用往江心拋石塊的辦法，結果沒有成功。因為，拋下去的石塊，經不住洪水的沖擊，不斷地被洪水沖走。怎么辦？岷山一帶盛產大竹，當地人用竹子蓋房、編竹籠來裝東西的方法，使李冰大受啟發(fā)。他請來許多竹工，讓他們編成長３丈、寬２尺的大竹籠，再往里面裝滿鵝卵石，然后讓民工將沉重的大竹籠一個一個地沉入江底。結果大竹籠在湍流的水中安然不動，穩(wěn)穩(wěn)地固定在那里，周圍再用大石頭加固，就這樣分水大堤終于建成。由于大堤前端的形狀好像一條魚的頭部，所以被稱為“魚嘴”。魚嘴的建成將上游奔流的江水一分為二：西邊稱為外江，它沿岷江河面順流而下；東邊稱為內江，它流入寶瓶口，江水經大大小小的渠道，形成一個縱橫交錯的灌溉網。從此以后成都平原就很少有水旱災難，用竹籠裝卵石來截流的辦法也沿用至今。

(請大家設想，分水魚嘴修成什么形狀好呢？教師提示：設想魚嘴兩邊如果修成直的，會是什么情況；如果修成彎的，有一定弧度，又會怎么樣？――減緩水流速度、使江水流向寶瓶口)

都江堰工程修到這，西澇東旱的問題已解決，工程似乎可以完工了，但為何還要修飛沙堰？

３.為什么還要修飛沙堰，堰的高度有講究嗎？

為了進一步控制流入寶瓶口的水量，防止灌溉區(qū)的水量忽大忽小、不能保持穩(wěn)定的情況，李冰又在魚嘴分水堤的尾部，靠著寶瓶口的地方，修建了分洪用的平水槽和“飛沙堰”溢洪道。飛沙堰同樣采用竹籠裝卵石的辦法堆筑，堰頂做到比較合適的高度，起一種調節(jié)水量的作用。當內江水位過高的時候，洪水就經由平水槽漫過飛沙堰流入外江，使得進入寶瓶口的水量不致太大，保障內江灌溉區(qū)免遭水災；同時，由于漫過飛沙堰流入外江的水流產生了游渦，還可以有效地減少泥沙在寶瓶口周圍的沉積。至此，都江堰工程基本完成。關于維修

老師準備如下資料，適時拾缺補漏：

１.引言。

兩千多年來，隨著時光流逝，中國乃至世界上許多古老的大型水利工程，有的湮沒于黃沙，有的早已廢棄。如：古巴比倫王國兩河流域的古老灌渠早已變?yōu)樯衬?，古羅馬帝國的人工渠道也早已荒廢，唯有都江堰歷久不衰，永葆青春，至今仍然發(fā)揮著巨大的作用，灌溉農田達上千萬畝。這在世界水利史上是獨一無二的！是什么原因使都江堰歷久不衰？其奧秘何在？(除了合理的位置、科學巧妙的設計和牢固的修建這些因素外，還與長期的維修是分不開的！)

２.維修的原則。

深淘灘，低作堰。

３.是如何維修的？

(１)用淘河床挖出的砂石培高、加固堤岸，一舉兩得。(好聰明！)

(２)寶瓶口的沙不能淘得過深也不能太淺。

(３)每年維修時，要砌好分水魚嘴――因這里易被江水沖損。

４.維修都江堰的具體做法。

為了充分發(fā)揮都江堰的功效，保障都江堰工程的質量，李冰還建立了維修制度。每年進行維修，以除掉江中淤積的泥沙，對工程的薄弱環(huán)節(jié)和損壞部分進行修筑。時間選擇在每年的１０月底霜降時節(jié)進行維修，因為這時岷江的流水量最小，最容易控制。李冰就抓住這一時期，組織民工進行搶修。首先在魚嘴西側用一種稱為“榪槎”的截流裝置，將外江水截流，使江水全部注入內江，然后淘挖外江和外江各灌溉渠道里淤積的泥沙?！皹q槎”是一種簡單、有效的臨時性截流裝置，是由三根大木樁用竹索綁成的三腳架，中設平臺，平臺上用竹籠裝卵石壓穩(wěn)。把適當數量的“榪槎”橫列在江中，迎水面加系橫、豎木頭，圍上竹席，外面再培上粘土，就可以擋住水流，不致滲漏。一般到第二年立春前后，外江維修完畢。這時再把“榪槎”移到內江，讓江水流入外江，然后再淘挖內江河床，進行平水槽和飛沙堰的維修工程。在維修過程中，李冰還總結了維修的實踐經驗，提出了維修的六字口訣，這就是“深淘灘，低作堰”。意思是說在淘挖淤積在江底的泥沙時要盡量淘深些，以免河谷比較淺，流水量太小，難以滿足灌溉的需要；而修筑飛沙堰時，堰頂則盡量要修筑得低一些，以便在洪水季節(jié)能夠泄出比較多的水量，保證在玉壘山東岸的成都平原不出現洪水災難，使人民免除水患，過上安定的生活。

關于作用

老師準備如下資料，適時拾缺補漏：

１.都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片田地，使成都平原成為沃野，造福了當地的人民。

２.２５００多年來，都江堰一直造福于人類，至今可灌溉土地千萬畝，發(fā)揮了巨大的社會價值，成為我國古代規(guī)模最大、效益最好、歷史最久的水利工程。所以造福千秋的都江堰，在２０００年被聯合國列入“世界古代文化遺產”名錄。

３.都江堰地點選擇恰當，工程布局合理，配套嚴密完整，修建就地取材，整個系統自流灌溉，用功省而效益大，當時條件那么艱苦，而人們還能造出規(guī)模這么大、效益這么好的工程，真?zhèn)ゴ?！此外，都江堰水利工程重在疏導，體現了古代先民戰(zhàn)勝自然、讓自然為人類服務的能力。我們充分感受到，我國古代人民具有高度的智慧和杰出的創(chuàng)造力。

４.從都江堰化水害為水利，我們應該明白人類發(fā)展與自然環(huán)境之間的關系。我們應該善待大自然，愛護大自然。如果人類一味地向大自然索取，不去保護，最終會受到大自然的懲罰。所以我們要樹立環(huán)保意識，盡自己的一分力，從每一件小事做起，去保護大自然，讓大自然為人類造福。

小結各組的發(fā)言

老師：同學們查找了解到的內容很豐富也相當完整，真不錯！老師將同學們的介紹進行小結。(電腦出示：修前――寶瓶口――分水魚嘴――飛沙堰――全景等圖)

評價各組表現

原則：內容、科學、全面、表達、合作、風度。

辯論

老師：由于都江堰布局合理、設計科學、巧妙，不僅使海內外炎黃子孫引以為榮，且受到世界各國人民贊賞，許多外賓參觀了都江堰后情不自禁地說：都江堰是中華民族勤奮智慧的象征，兩千多年前中國就有這樣偉大的水利工程，不愧為文明古國！江澤民、李鵬對都江堰也給了很高的評價。(電腦出示江澤民、李鵬的評價)

秦國及后來的秦朝有三大工程：都江堰、長城、靈渠。我們知道，長城也是很偉大的，那么，都江堰與長城相比到底哪個更偉大？

請同學們議論一下，并推選出代表來發(fā)言。

請注意：回答的同學要求先表明自己的觀點，然后再說明理由。

(學生討論略)

老師：同學們討論很熱烈，老師認為兩種觀點都有道理，老師認為都江堰偉大，長城也很偉大，所以這個問題沒有定論。

大家激烈的討論，說明了兩者各有千秋，兩者都是世界上獨一無二的，這更說明了我國先民的高度智慧和杰出的創(chuàng)造力！

我國先民的智慧和創(chuàng)造力除了在都江堰和長城上體現出來外，在音樂方面也可充分地體現出來。請大家欣賞音樂。(出音樂――《金楚雄風》)你們知道這是用什么樂器演奏的嗎？(出編鐘及題目)

神奇的編鐘

老師：請同學們將自己做的編鐘與古代的編鐘所發(fā)出聲音對比，考慮為什么說戰(zhàn)國的編鐘是神奇的編鐘，它神奇在哪？

學生：

(１)一個銅鐘奏出兩種不同的樂音，太神奇了！

(２)埋在地下兩千多年，挖掘出后仍音域寬廣，音色優(yōu)美！

(３)編鐘到底是怎么做的？

小結

本節(jié)課，我們從哪幾個方面感受到了先民的智慧與創(chuàng)造呢？

(１)造福千秋的都江堰；

(２)神奇的編鐘；

(３)雄偉的長城；

(４)能工巧匠魯班。

從以上這些方面讓我們感受到先民的高度智慧與巨大的創(chuàng)造力，所以說中華民族是一個勤勞勇敢和充滿智慧的民族，這種品質一定能在我們這一代身上發(fā)揚光大！

互評模型

老師：同學們手很巧，動手做了都江堰與編鐘的模型，現在我們來評價一下，誰做的模型最好。

標準：科學、合理、外型美觀、手工制作。

學以致用

給市長發(fā)一封信或給市長打個電話１２３４５(從都江堰工程引發(fā)的對邕江防洪的想法)。

〖教學點評〗

強調歷史學習是一個從感知到積累知識、再到理解歷史的完整過程，是《標準》的目標之一。但是，這一過程并非是教師強行灌輸、學生死記硬背，而是在學生的實際生活經驗和已有知識的基礎上積極建構，生成新知識、新認識的過程。該課正是體現了這個建構主義的教學觀。

１.本課由今憶古，把學生身邊的邕江洪災與兩千年前的岷江水患相聯系，讓學生感知古今水害的一脈相承，激發(fā)其探究和解決“水患”問題的熱情，并生發(fā)出以李冰精神抓好邕江防洪建設、關注人類命運的人文精神，體現了歷史教學的至高境界。

２.本課把活動課的形式引入課堂教學，對突破常規(guī)課講練為主的教學模式是一次成功的嘗試。讓學生課前查閱收集資料，課上合作交流辯論，學生成了課堂的“主角”，教師只是予以補充、提示的“配角”。從學生自制的模型的提出“都江堰社會價值巨大，比萬里長城更偉大”的看法來看，應該說，都江堰、編鐘等先民的智慧與創(chuàng)造已經被“裝”進了孩子們的心中，并將伴隨他們走進社會，去造福人類。

第三篇：先民的智慧與創(chuàng)造教學設計

第11課 先民的智慧與創(chuàng)造

武夷山市興田中學 趙良興

一、教材分析

《先民的智慧與創(chuàng)造》是北師大版七年級上冊第11課的內容。

本課的主題：戰(zhàn)國時期是我國封建社會形成時期。社會的大變革促進了科技的發(fā)展與文化的繁榮，都江堰也編鐘都體現了先民的智慧也創(chuàng)造。展現了我國古代文化的巨大成就，并形成了中國古代科技文化發(fā)展史上的第一個高峰。

本課的重點：了解都江堰水利工程和大型編鐘；體會我國古代勞動人民的智慧、創(chuàng)造力、勇氣和對美的追求。

本課的難點：了解都江堰的結構與動作，引發(fā)學生對寶貴歷史財富的認同感和由衷的自豪感。

本課在本單元中的地位：本課是七上第二單元《國家的產生與社會變革》的文化史部分，是進行愛國主義教育的良好題材。

二、學情分析

初一的學生剛接觸歷史學科，缺乏感性認識，但對一切事物有一定的興趣，借助于這點，對學生進行三維目標的培養(yǎng)，以激發(fā)學生的學習興趣為主，并借助教材培養(yǎng)學生的愛國主義熱情。

三、教學目標

1、知識與能力通過閱讀課文內容，要求學生能陳述修建都江堰的原因、修建的時間和位置以及編鐘出土的地點，以加強時空感。通過本課學習，使學生知道在水利工程方面做出巨大貢獻的李冰父子，是中國古代先民聰明和創(chuàng)造的典范。依據示意圖說出都江堰的結構及作用，初步把握識別歷史輿圖的基本技能，進步空間想像力。由課文內容及提供的資料，了解編鐘的由來和音區(qū)的構成，進步閱讀觀察能力。

2、過程與方法在老師的引導下，學生學會利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息，學會自主學習；運用學習小組的討論活動，讓學生學會交流學習體會，學會合作學習，培養(yǎng)學生良好的學習品質。通過制作都江堰、編鐘及修堰的竹籠等模型以及互評活動，使學生既鍛煉動手能力，又進步鑒賞水平和語言表達能力。通過對都江堰與長城的討論，提醒學生留意知識的聯系與比較，逐漸培養(yǎng)學生用辨證的觀點評價事物的學習習慣。

3、情感態(tài)度與價值觀通過對本課的學習，感知先秦時期我國人民就顯示了巨大的創(chuàng)造力和高度的聰明，感受祖國文明的源遠流長，激發(fā)學生對祖國的深厚感情。熟悉都江堰的社會價值，從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統一的關系，進步熱愛大自然的環(huán)保意識。

四、設計教學方法

基于自主、合作、探究背景的歷史教學創(chuàng)新設計研究；先學后教、自主互助等方法

五、教學或活動過程

（一）教學準備階段

教師的準備工作：積極認真的備課，包括備學生、備教材、備教法；編寫導學案等

其他的準備工作：搜集、準備必要的資料、資源；制作必備的課件 教師布置給學生的準備工作：啟發(fā)學生制作都江堰模型以提高學生準備工作的投入程度；激勵學生做好課件以提高學生對搜集到的信息的整理和加工深度。

（二）教學或活動過程

1、預習導學

請同學們認真閱讀課文第54-55頁“造福千秋的都江堰”一目的內容，回答下列問題：

（1）造福千秋的都江堰

①、建造者：都江堰是 時期秦國太守 父子建造 ②、建造地點：

③、構造：都江堰由“ ”“ ”“ ”等部分組成

④、功能： 和

⑤、影響：它代表了我國當時 的先進水平，是古代 的智慧結晶。（2）神奇的編鐘

請同學們認真閱讀課文第56頁“神奇的編鐘”一目的內容，回答2－3題： ⑥、銅鐘是周朝貴族在、等活動中使用的樂器。古代常把幾件銅鐘組合成一套，它們形狀相同，大小不一，稱為。

⑦、戰(zhàn)國青銅曾侯乙編鐘是在 出土，編鐘出土的意義是：它表明，兩千年前我國的 已達到很高不平。

設計意圖：讓學生自讀教材-----有目的地“讀”、帶著問題“讀”。教師引導學生自讀教材時要預先設計好問題，教師設計的問題既要符合學生的認識心理和智力水平又要關注到問題的有效性，問題的設計盡量做到有“層次性、梯度性和探究性”，為學生的自學發(fā)揮“導”的功能。

2、學生展示與教師指導

小組展示介紹本組的設計（培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，并以此突破本課的重難點，同時利用學生課后搜集的資料進行小組競賽）；突出都江堰的三大主體工程：分水魚嘴、飛沙堰、寶瓶口；介紹分水魚嘴進三丈,退三丈都不行，元明時曾鑄造鐵牛重達100多噸還是被沖走了；飛沙堰調節(jié)水的作用和清沙作用以及名稱的由來；寶瓶口的進一步的濾沙過程；看圖找出編鐘的神奇之處（體會古代勞動人民的智慧結晶。）

設計意圖：教師在學生自學的基礎上，突出重點進行啟發(fā)疏導，解決學生自學中的疑難問題。教師的梳理方法應突出在“啟發(fā)”這兩個字上，以學生原有的認知水平為出發(fā)點，循循善誘，使抽象性的理論通過內化形成感性的知識，從而達到認知的目的。

3、歸納總結、鞏固提高

（1）根據右圖，動手畫“都江堰示意圖”并對都江堰的工作原理進行演示和講解。

（2）都江堰能夠列入“世界文化遺產”名錄？

（3）多媒體展示都江堰水利工程原理；（加強學生的印象）

設計意圖：對知識進行探究、拓展、延伸，不僅能有效地鞏固知識體系、培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，而且也能充分運用知識結構中的情感價值觀因素，對學生進行正確價值觀的培養(yǎng)。

4、課堂檢測

（1）興田中學為迎接我國首個文化遺產日，舉辦了古代文化知識競賽，其中有一道題是“我國聞名世界的古代防洪灌溉工程是什么？”你認為正確的答案是（）

A．都江堰 B．趙州橋 C．通濟渠 D．永濟渠（2）都江堰位于今天的（）

A．廣東省 B．廣西省 C．四川省 D．陜西?。?）都江堰的作用是（）

A．防洪排水 B．防洪蓄水 C．防洪灌溉 D． 蓄水防旱（4）“始知李太守，伯禹亦不如”，這句話贊美的是（）A.李白

B.李耳

C.李斯

D.李冰

（5）最能代表兩千多年前我國的音樂文化已達到很高水平的是：（）A．編鐘 B．銅鐘 C．七孔骨笛 D．陶塤

設計意圖：以“學生為中心”是新課程理念所倡導的，所以在教師為學生“解惑”后，對知識進行固化，讓學生動手練習、獨立思考、獨立操作是必不可少的環(huán)節(jié)。有效的課堂練習不僅能固化知識點，還能在訓練中培養(yǎng)創(chuàng)新的火花。從另一個角度講，歷史課在課堂中完成必要的練習，盡量不留課后作業(yè)，有利于減輕學生的課業(yè)負擔。

六、教學設計反思

本節(jié)課授課前通過細致的思考，發(fā)現這節(jié)課有多種課件，形式多樣，內容豐富，怎樣才能突破陳規(guī)，有所創(chuàng)意？經過思索，決定采用學生自讀課文，自主講解的方式，同時進行小組競賽，以激發(fā)學生的學習興趣。在授課過程中發(fā)現學生易于接受這種形式，愿意表現自己，加深了學生的學習基礎知識的牢固性，又啟發(fā)了學生的學習探索精神。為加深學生感知先秦時期我國人民顯示的巨大創(chuàng)造力和智慧，激發(fā)學生對祖國的深厚情感認識都江堰的價值，本課著重對學生進行愛國主義教育，同時設立探討主題“保護都江堰”以加強學生的環(huán)保意識。從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統一的關系，提高熱愛自然的環(huán)保意識，從而使這節(jié)課三維目標得以實現。

第四篇：初一歷史教案：第11課先民的智慧與創(chuàng)造教案設計

第11課 先民的智慧與創(chuàng)造

學校：大連市第十五中學 姓名：陳宇 教學目標： 知識與能力

通過閱讀課文內容，要求學生能陳述修建都江堰的原因、修建的時間和位置以及編鐘出土的地點，以加強時空感。

通過本課學習，使學生知道在水利工程方面做出巨大貢獻的李冰父子，是中國古代先民智慧和創(chuàng)造的典范。

依據示意圖說出都江堰的結構及作用，初步掌握識別歷史地圖的基本技能，提高空間想像力。由課文內容及提供的資料，了解編鐘的由來和音區(qū)的構成，提高閱讀觀察能力。過程與方法

在老師的引導下，學生學會利用教科書和其他資料中所提供的歷史信息，學會自主學習；運用學習小組的討論活動，讓學生學會交流學習體會，學會合作學習，培養(yǎng)學生良好的學習品質。

通過制作都江堰、編鐘及修堰的竹籠等模型以及互評活動，使學生既鍛煉動手能力，又提高鑒賞水平和語言表達能力。

通過對都江堰與長城的討論，提醒學生注意知識的聯系與比較，逐漸培養(yǎng)學生用辨證的觀點評價事物的學習習慣。情感態(tài)度與價值觀

通過對本課的學習，感知先秦時期我國人民就顯示了巨大的創(chuàng)造力和高度的智慧，感受祖國文明的源遠流長，激發(fā)學生對祖國的深厚感情。

認識都江堰的社會價值，從而理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統一的關系，提高熱愛大自然的環(huán)保意識。

了解今天大江截流的方法借鑒了李冰在江中作堰的方法，也從李冰的工程維修制度中受到啟示。

教學重點與難點：

重點：都江堰水利工程的灌溉作用和編鐘的構成。難點：都江堰的結構和運作。

教學方法：活動法，啟發(fā)法，談話法。教學準備：

布置學生分組查找資料。要求學生做都江堰等模型。教學設計

一、造福千秋的都江堰

1、都江堰主體工程概況

2、都江堰主體工程的修建

3、都江堰的維修

4、都江堰的作用

討論：都江堰與長城哪一個工程更偉大。(讓學生自由發(fā)表意見)

二、神奇的編鐘(讓學生發(fā)表意見)

1、什么是銅鐘，什么是編鐘

2、編鐘神奇在哪里 板書設計

一、造福千秋的都江堰

1、都江堰主體工程概況

2、都江堰主體工程的修建

3、都江堰的維修

4、都江堰的作用

二、神奇的編鐘

1、什么是銅鐘，什么是編鐘

2、編鐘神奇在哪里

教學過程設計 導入

中國的江河很多，自然條件各異，自古以來洪水一直困擾著人類。那么，古代人民是如何面對洪水的肆虐呢？下面，我們來了解兩千多年前四川人民是如何用自己的聰明才智，修建了著名的都江堰水利工程來戰(zhàn)勝水災的！(出標題——解讀都江堰)講授新課

一、造福千秋的都江堰

請同學們分組將課前查找的有關資料進行交流，從第一個內容開始依次進行。先請第一組推選你們組的代表來介紹。

第一組主講人：我們組主要是查找都江堰主體工程方面的內容，現在我代表我們組將本組查找、了解到的內容跟大家交流。

(注：有一人主講，其他人可補充，拿模型或指圖講)第二組引言：我們組主要查找都江堰是如何修建的這方面內容。主講人選講邊比劃：（1）指著圖講，按寶瓶口——分水魚嘴——飛河堰來講（2）實物 A模型 B大竹籠

第三組引言：我們組維修的這方面內容。（1）維修原則6字訣：深淘灘，低作堰（2）指圖或用實物講(榪槎模型)（3）實物：榪槎（macha）+木條+竹席+粘土 第四組引言：我們組主要查找都江堰工程的作用 內容包括：（1）作用：灌溉、泄洪、天府之國（2）智慧、創(chuàng)造（3）維修

（4）環(huán)保（5）今天的啟示(大江截流)老師注意聽并適時補充、講解、引導。關于主體工程

老師準備如下資料，適時拾缺補漏：

1、什么叫“堰”——擋水低壩。

2、為什么要修都江堰？

因為修郡江堰前岷江是一條害河，岷江中游地區(qū)東旱西澇，為了灌溉農田，變水害為水利，所以要修這個水利工程。

3、為什么叫都江堰？

名稱由來：古代一些灌溉工程，常以渠首修筑的堰來命名。都江堰古名叫“

堰”，因境內有

水江入岷江而得名。蜀漢時

堰屬都安縣，因此又叫“都安堰”，都江堰這個名稱是南宋以后才有的。堰所在的縣名先后叫導江縣、灌洲、灌縣，1988年灌縣改建制為市，以堰名為都江堰市。

4、都江堰修建時間、所處位置、修建主持人、名稱的由來。時間：戰(zhàn)國時期(約前256—前251年，即距今2200多年)位置：岷江中游，今都江堰市 修建主持人：李冰父子

5、主體工程及各自作用：第一步，寶瓶口——引水工程；第二步，分水魚嘴——分 水工程；第三步，飛沙堰——溢流排沙工程。

6、主體工程設計的巧妙。

三大工程相輔相成，共同完成自動引水分流、調節(jié)兩江流量和防洪排沙的作用，既保證了灌溉區(qū)的用水需要，又防止和減輕了洪災的威脅，成為古代世界史上科學治水的偉大壯舉和一大奇觀。

關于修建老師準備如下資料，適時拾缺補漏：

1、為什么要修寶瓶口，遇到什么問題，是如何克服的？

只要打通玉壘山，使岷江水能夠暢通流向東邊，這樣既可以減少西邊的江水的流量，使西邊的江水不再泛濫，同時也能解除東邊地區(qū)的干旱，使滔滔江水流入旱區(qū)，灌溉那里的良田。這是治水患的關鍵環(huán)節(jié)，也是都江堰工程的第一步。玉壘山山石堅硬，民工們用鐵具鑿、挖、撬，工程進度極其緩慢。后來，一個有經驗的老民工建議，應當在巖石上開一些溝槽，然后放上柴草，點火燃燒，巖石在柴草的燃燒下就會暴裂，可以加快挖的速度。實踐證明這個辦法非常有效。經過一段時間的努力，終于在玉壘山開鑿了一個20米寬、40米高、80米長的口子，因形狀很像瓶口，因此叫“寶瓶口”。奔流不息的岷江水通過寶瓶口源源不斷地流向東部旱區(qū)，這樣，東部的農田得到了灌溉。都江堰的第一大工程終于完成了。

寶瓶口引水工程完成后，雖然起到了分流和灌溉的作用，但因江東地勢較高，江水難以流入室瓶口，怎樣才能讓水更多地往東流入寶瓶口呢？從而引出要修分水魚嘴。

2、為什么要修分水魚嘴，怎樣在江中修堅固的堰堤，為什么分水魚嘴要有彎度？

為了便岷江水能夠順利東流且保持一定的流量，并充分發(fā)揮寶瓶口的分洪和灌溉作用，李冰在開鑿完寶瓶口以后，又決定在岷江中修筑分水堰，將江水分為兩支：一支順江而下，另一支被迫流入寶瓶口。在江心修筑分水堰是一項很艱巨的工程，因為江心水高涌大，水流急速，筑成的堰提要很堅固，否則隨時都會被洪水沖走。開始修筑分水堰時，他們采用往江心拋石塊的辦法，結果沒有成功。因為，拋下去的石塊，經不住洪水的沖擊，不斷地被洪水沖走。怎么辦？岷山一帶盛產大竹，當地人用竹子蓋房、編竹籠來裝東西的方法，使李冰大受啟發(fā)。他請來許多竹工，讓他們編成長3丈、寬2尺的大竹籠，再往里面裝滿鵝卵石，然后讓民工將沉重的大竹籠一個一個地沉大江底。結果大竹籠在湍流的水中安然不動，穩(wěn)穩(wěn)地固定在那里，周圍再用大石頭加固，就這樣分水大提終于建成。由于大提前端的形狀好像一條魚的頭部，所以被稱為“魚嘴”。魚嘴的建成將上游奔流的江水一分為二：西邊稱為外江，它沿岷江河雨順流而下；東邊稱為內江，它流入室瓶口，江水經大大小小的渠道，形成一個縱橫交錯的灌溉網。從此以后成都平原就很少有水旱災難，用竹籠裝卵石來截流的辦法也沿用至今。(請大家設想，分水魚嘴修成什么形狀好呢？教師提示：設想魚嘴兩邊如果修成直的，會是什么情況；如果修成彎的，有一定弧度，又會怎么樣？——減緩水流速度、使江水流向寶瓶口)都江堰工程修到這，西澇東早的問題已解決，工程似乎可以完工了，但為何還要修飛沙堰？

3、為什么還要修飛沙堰，堰的高度有講究嗎？

為了進一步控制流入寶瓶口的水量，防止灌溉區(qū)的水量忽大忽小、不能保持穩(wěn)定的情況，李冰又在魚嘴分水堤的尾部，靠著寶瓶口的地方，修建了分洪用的平水槽和“飛沙堰”溢洪道。飛沙堰同樣采用竹籠裝卵石的辦法堆筑，堰頂做到比較合適的高度，起一種調節(jié)水量的作用。當內江水位過高的時候，洪水就經由平水槽漫過飛沙堰流入外江，使得進入室瓶口的水量不致太大，保障內江灌溉區(qū)免遭水災；同時，由于漫過飛沙堰流入外江的水流產生了游渦，還可以有效地減少泥沙在寶瓶口周圍的沉積。至此，都江堰工程基本完成。

關于維修老師準備如下資料，適時拾缺補漏：

1、引言。

兩千多年來，隨著時光流逝，中國乃至世界上許多古老的大型水利工程，有的澳沒于黃沙，有的早已廢棄。如：古巴比倫王國兩河流域的古老灌渠早已變?yōu)樯衬?，古羅馬帝國的人工渠道也早已荒廢，唯有都江堰歷久不衰，永葆青春，至今仍然發(fā)揮著巨大的作用，灌溉農田達上千萬畝。這在世界水利史上是獨一無二的！是什么原因使都江堰歷久不衰？其奧秘何在？（除了合理的位置、科學巧妙的設計和牢固的修建這些因素外，還與長期的維修是分不開的?。?/p>

2、維修的原則。深淘灘，低作堰。

3、是如何維修的？

(1)用淘河床挖出的砂石培高、加固堤岸，一舉兩得。(好聰明！)(2)寶瓶口的沙不能淘得過深也不能太淺。

(3)每年維修時，要砌好分水魚嘴——因這里易被江水沖損。

4、維修都江堰的具體做法。

為了充分發(fā)揮都江堰的功效，保障都江堰工程的質量，李冰還建立了維修制度。每年進行維修，以除掉江中淤積的泥沙，對工程的薄弱環(huán)節(jié)和損壞部分進行修筑。時間選擇在每年的10月底霜降時節(jié)進行維修，因為這時岷江的流水量最小，最容易控制。李冰就抓住這一時期，組織民工進行搶修。首先在魚嘴西側用一種稱為“榪槎”的截流裝置，將外江水截流，使江水全部注入內江，然后淘挖外江和外江各灌溉渠道里淤積的泥沙?！皹q槎”是一種簡單、有效的臨時性截流裝置，是由三根大木樁用竹索綁成的三腳架，中設平臺，平臺上用竹籠裝卵石壓穩(wěn)。把適當數量的“榪槎”橫列在江中，迎水面加系橫、豎木頭，國上竹席，外面再培上粘土，就可以擋住水流，不致滲漏。一般到第二年立春前后，外江維修完畢。這時再把“榪槎”移到內江，讓江水流入外江，然后再淘挖內江河床，進行平水槽和飛沙堰的維修工程。在維修過程中，李冰還總結了維修的實踐經驗，提出了維修的六字口訣，這就是“深淘灘，低做堰”。意思是說在淘挖淤積在江底的泥沙時要盡量淘深些，以免河谷比較淺，流水量太小，難以滿足灌溉的需要；而修筑飛沙堰時，堰頂則盡量要修筑得低一些，以便在洪水季節(jié)能夠泄出比較多的水量，保證在玉壘山東岸的成都平原不出現洪水災難，使人民免除水患，邊上安定的生活。

關于作用老師準備如下資料，適時拾缺補漏：

1、都江堰消除了岷江水患，灌溉了大片田地，使成都平原成為沃野，造福了當地的人民。2、2200多年來，都江堰一直造福于人類，至今可灌溉土地千萬畝，發(fā)揮了巨大的社會價值，成為我國古代規(guī)模最大、效益最好、歷史最久的水利工程。所以造福千秋的都江堰，在2000年被聯合國列入“世界古代文化遺產”名錄。

3、都江堰地點選擇恰當，工程布局合理，配套嚴密完整，修建就地取材，整個系統自流灌溉，用功省而效益大，當時條件那么艱苦，而人們還能造出規(guī)模這么大、效益這么好的工程，真?zhèn)ゴ?！此外，都江堰水利工程重在疏導，體現了古代先民戰(zhàn)勝自然、讓自然為人類服務的能力。我們充分感受到，我國古代人民具有高度的智慧和杰出的創(chuàng)造力。

4、從都江堰化水害為水利，我們應該明白人類發(fā)展與自然環(huán)境之間的關系。我們應該善待大自然，愛護大自然。如果人類一味地向大自然索取，不去保護，最終會受到大自然的懲罰。所以我們要樹立環(huán)保意識，盡自己的一分力，從每一件小事做起，去保護大自然，讓大自然為人類造福。小結各組的發(fā)言

老師：同學們查找了解到的內容很豐富也相當完整，真不錯！老師將同學們的介紹進行小結。(電腦出示：修前——寶瓶口——分水魚嘴——飛沙堰——全景等圖)評價各組表現

原則：內容、科學、全面、表達、合作、風度。辯論

老師：由于都江堰布局合理、設計科學、巧妙，不僅使海內外炎黃子孫引以為榮，且受到世

界各國人民贊賞，許多外賓參觀了都江堰后情不自禁地說：都江堰是中華民族勤奮智慧的象征，兩千多年前中國就有這樣偉大的水利工程，不愧為文明古國！江澤民、李鵬對都江堰也給了很高的評價。(電腦出示江澤民、李鵬的評價)秦國及后來的秦朝有三大工程：都江堰、長城、靈渠。我們知道，長城也是很偉大的，那么，都江堰與長城相比到底哪個更偉大? 請同學們議論一下，并推選出代表來發(fā)言。

請注意：回答的同學要求先表明自己的觀點，然后再說明理由。(學生討論略)老師：同學們討論很熱烈，老師認為兩種觀點都有道理，老師認為都江堰偉大，長城也很偉大，所以這個問題沒有定論。

大家激烈的討論，說明了兩者各有千秋，兩者都是世界上獨一無二的，這更說明了我國先民的高度智慧和杰出的創(chuàng)造力！

我國先民的智慧和創(chuàng)造力除了在都江堰和長城上體現出來外，在音樂方面也可充分地體現出來。請大家欣賞音樂。(出音樂——《金楚雄風》)你們知道這是用什么樂器演奏的嗎？（出編鐘及題目）

二、神奇的編鐘

老師：請同學們將自己做的編鐘與古代的編鐘研發(fā)出聲音對比，考慮為什么說戰(zhàn)國的編鐘是神奇的編鐘，它神奇在哪？ 學生：

(1)一個銅鐘奏出兩種不同的樂音，太神奇了！

(2)埋在地下兩千多年，挖掘出后仍音域寬廣，音色優(yōu)美！(3)編鐘到底是怎么做的？

小結：

本節(jié)課，我們從哪幾個方面感受到了先民的智慧與創(chuàng)造呢？(1)造福千秋的都江堰；(2)神奇的編鐘；(3)雄偉的長城；(4)能工巧匠魯班。

從以上這些方面讓我們感受到先民的高度智慧與巨大的創(chuàng)造力，所以說中華民族是一個勤勞勇敢和充滿智慧的民族，這種品質一定能在我們這一代身上發(fā)揚光大！

第五篇：第11課 先民的智慧與創(chuàng)造 教學設計 教案[最終版]

教學準備

1.教學目標

1、知識與能力

①了解都江堰修建的日期、位置，知道都江堰的主持修建者是李冰父子。依據示意圖，說出都江堰的結構和運作過程，引導學生掌握讀圖與識圖的基本技能，提高空間想像力。

②知道編鐘的由來，通過欣賞圖片和音律，提高觀察和審美能力。

2、過程與方法

①收集有關都江堰和編鐘的文字、圖片及音像資料，在課堂上進行交流，增強對先民的智慧與創(chuàng)造的感性認識。

②多媒體演示都江堰的運作，增強學生對水利工程學的興趣和對先民智慧的認識。③開展利用身邊的材料進行敲擊演奏的活動，認識到任何事物打破常規(guī)后都會有新的發(fā)現，增強探索、發(fā)掘、研究的興趣，培養(yǎng)開放性思維。

3、情感態(tài)度與價值觀

①通過學習知道先秦時期我國人民的巨大創(chuàng)造力，了解祖國文明的源遠流長，激發(fā)對祖國的深厚情感。

②認識都江堰的社會價值，理解人類發(fā)展與自然環(huán)境之間和諧統一的關系，強化環(huán)保意識。

2.教學重點/難點

教學重點：

了解都江堰水利工程和大型編鐘；體會我國古代勞動人民的智慧、創(chuàng)造力、勇氣和對美的追求。

教學難點：

了解都江堰的結構和運作；引發(fā)學生對寶貴的歷史財富的認同感和由衷的自豪感。

3.教學用具

多媒體工具

4.標簽

都江堰

教學過程 導入：

（圖片、時事導入法）展示一幅都江堰全景圖，并結合“

5、12”汶川大地震有關情況導入新課。汶川地震造成都江堰大量房屋倒塌，千瘡百孔，可建于2000多年前的都江堰水利工程經受住考驗，屹立不倒，締造出一個水利工程不倒的神話。我們的先民擁有如此的智慧與創(chuàng)造力，今天就讓我們共同來領略下他們高超的智慧和非凡的創(chuàng)造力?！?1課《先民的智慧與創(chuàng)造》。講授新課：

一、造福千秋的都江堰

師：同學們，大家都知道“天府之國”是成都平原的美稱。成都平原沃野千里，氣候溫和。發(fā)源于岷山南麓的岷江流經平原，四季綠水長流不息，孕育這里的豐富礦產。但古代岷江卻是一條給人類帶來水患的河流。(多媒體錄像展示)岷江奔騰流瀉，進入成都平原，江水陡落平川，流速頓減，泥沙沉積，河道淤塞，平原西南地區(qū)常常泛濫成災，而東北卻因玉壘山的阻隔得不到岷江水的灌溉造成干旱。針對這樣的情況我們的先民了發(fā)揮了他們的智慧，修筑了至今2000多年仍然屹立不倒的都江堰，現在請同學們帶著這樣幾個問題閱讀課本第一子目的內容。出示問題：

①都江堰的修建者？修建時間？位置在哪？ ②都江堰的三個主體部分是什么？分別有什么功能？ 學生討論回答問題略。

師：(在學生回答的基礎上進行補充總結)為了排澇防旱，當時的統治者決定修建都江堰水利工程。位于岷江流域中游，由戰(zhàn)國時期秦國的蜀郡太守李冰父子主持修建，是綜合性的防洪灌溉水利工程。由“分水魚嘴”“飛沙堰”“寶瓶口”等部分組成。在江中修筑的“分水魚嘴”，是江水從兩邊分流。東邊的內江用于灌溉，西邊的外江用于分洪。寶瓶口是引水工程，而飛沙堰是溢流排沙工程。

（都江堰的修繕，古人經驗六字訣“深淘灘，低作堰”稍作解釋，加深理解都江堰的運作和結構）

師：引導學生看課本插圖和小體字部分，在由學生討論：都江堰的修建有什么意義？

①防洪、灌溉并舉。使成都平原成為沃野，人稱“天府之國”。②工程的修建重在疏導，維護了生態(tài)平衡，保護了自然環(huán)境。

③修建過程中積累了經驗，形成了一套科學的治水和管水的方法，代表了當時世界先進的水利工程水平。是中國古代勞動人民的高超智慧。

④至今發(fā)揮著重要的作用，成為我國古代規(guī)模最大、效益最好、歷時最久的水利工程。2000年，都江堰與青城山被聯合國教科文組織列入“世界文化遺產”名錄。

二、神奇的編鐘 教師出示銅鐘圖片

提問：①銅鐘的用途是什么？是怎么演奏的？

②什么是編鐘？編鐘的神奇性體現在那里？ 教師出示《曾侯乙編鐘》圖片。

提問①曾侯乙編鐘的名稱由來和出土地點。②戰(zhàn)國時期的曾侯乙編鐘的出土，說明了什么問題？

編鐘的出土，表明了兩千多年前我國的音樂文化已達到很高水平。教師播放編鐘音樂。（培養(yǎng)學生欣賞美的能力）

小結：至今人們還能用它演奏古今中外的樂曲。由于音域寬廣，在音樂藝術高度發(fā)展的今天，編鐘這一古老樂器，仍在音樂王國中占有重要地位。

課堂小結

通過今天的學習，我們了解了先秦時期中華民族的非凡成就——都江堰與編鐘。這些成就是祖先們在長期生產和生活中智慧的積累，創(chuàng)造力的表現。他們不僅是中華民族的寶貴財富，同時也是世界文化的寶貴財富。這些古代文明永遠值得我們中國人驕傲和自豪，也激勵著我們努力學習，要為祖國美好的明天貢獻我們的智慧與創(chuàng)造。

課后習題

1．組織修建我國著名水利工程--都江堰的人是（）A．鯀

B．大禹

C．李冰父子

D．秦始皇 2．以下世界文化遺產中，反映我國戰(zhàn)國時期勞動人民智慧和創(chuàng)造力的是

（）

A．布達拉宮

B．都江堰

C．莫高窟

D．秦始皇陵及兵馬俑

3．三峽水利樞紐工程是一項化水害為水利的跨世紀工程，中國古代勞動人民興建的下列工程中，具有同樣性質的一項是

（）

A．都江堰

B．長城

C．大運河

D．趙州橋 4．都江堰的功能主要是

（）

A．能防止長江的洪澇災害

B．能防止黃河的洪澇災害 C．既能防洪、又有蓄水灌溉功能

D．只能蓄水，不能防洪

5.如果我們來到位于岷江流域的都江堰，在進行仔細觀察后就會發(fā)現用來灌溉農田，使成都平原成為 “天府”的水源都要經過 引入支流。（）A．分水魚嘴

B．飛沙堰

C．寶瓶口

D．外江 6.請根據右圖判斷這是我國古代的哪一種樂器

（）

A．蕭

B．編磬

C．鼓

D．編鐘

7.被列入“世界文化遺產”的戰(zhàn)國時期的水利工程是（）A青城山B都江堰C鄭國渠D編鐘

8.“天府之國”是在今天的（）A廣東B四川C湖南D云南