第一篇：2、《鄭成功》說(shuō)課稿

2、《鄭成功》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、老師：

你們好！

今天我說(shuō)課的題目是《鄭成功》!

一、[說(shuō)教材]

（一）教材簡(jiǎn)析：

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二課《鄭成功》是一篇?dú)v史故事，記述了明末清初民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)。全文依循事情發(fā)展的先后順序，圍繞中心組織材料，歌頌了解情況鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

2、憑借課文的具體語(yǔ)言材料，讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)的了解，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。

3、通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，了解臺(tái)灣和鄭成功的有關(guān)資料，感受鄭成功的豐功偉績(jī)，提高獲取、處理信息的能力以及分析、解決問(wèn)題的能力。

二、[說(shuō)教法、學(xué)法]

教學(xué)的有效性是每一位教師在教學(xué)時(shí)所追求的，我們都喜歡用最少的時(shí)間，尋求最大的教學(xué)效果。學(xué)生面對(duì)一個(gè)陌生的文本時(shí)，我們又如何尋求教學(xué)的有效性呢。引導(dǎo)學(xué)生尋找與文本的距離，是學(xué)生探究性語(yǔ)文的基礎(chǔ)。但是文本與學(xué)生的距離是非常多的，因?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)閱歷情感態(tài)度價(jià)值觀方面語(yǔ)文作者的距離是顯而易見(jiàn)的。尋找空白找到否定點(diǎn)與探究性閱讀之處，只是其中的一個(gè)反面。文本呈現(xiàn)了那么多東西，我們是不是要面面俱到呢？如果是這樣的話，我們的語(yǔ)文教學(xué)又變成了“雜貨鋪”（王榮生語(yǔ)）。

葉圣陶先生說(shuō)，教材無(wú)非是個(gè)例子。這個(gè)例子中會(huì)有許多東西值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生尋找語(yǔ)文本的距離應(yīng)該去尋找例點(diǎn)，與學(xué)生真正有距離的例點(diǎn)。這還要我們教師在學(xué)生學(xué)習(xí)文本之前進(jìn)行必要的調(diào)查，尋找文本與學(xué)生之間的認(rèn)知處突。抓住了這個(gè)沖突，學(xué)生可以對(duì)文本實(shí)現(xiàn)真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡(jiǎn)單的，無(wú)非是通過(guò)讀書讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄭成功的英勇，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。為體現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，牢記學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，努力營(yíng)造平等、寬松、民主、愉悅、互動(dòng)的氛圍，我作了以下構(gòu)思以求取得良好的教學(xué)效果。

1、由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此，學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生？用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的教學(xué)效果？我想應(yīng)該著力體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找獲取資料，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“服從書本———跳出書本———回歸書本”的理想境界。

2、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用往往表現(xiàn)在如何巧妙地理解語(yǔ)言文字的切入點(diǎn)。本文中的哪一句最能概括鄭成功的偉大功績(jī)？學(xué)生通過(guò)認(rèn)真地分析、閱讀，很快就能找準(zhǔn)正確的答案。俗語(yǔ)說(shuō)：牽一發(fā)而動(dòng)全身，找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，就能讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，尋找到開啟蘊(yùn)藏在課文中的思想情感內(nèi)涵的金鑰匙。

3、創(chuàng)設(shè)與本課主題相關(guān)的盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的“學(xué)習(xí)任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀化和形象化，例如：課題的導(dǎo)入、收復(fù)臺(tái)灣的過(guò)程、新聞公布會(huì)等情境，激發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的積極性。

4、現(xiàn)代教育理論認(rèn)為教育活動(dòng)必須體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要使學(xué)生能在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛中充分發(fā)揮主體性、積極性、創(chuàng)造性。為此，在學(xué)習(xí)時(shí)，內(nèi)容由學(xué)生選，感受讓學(xué)生談，書本讓學(xué)生讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上發(fā)生根本的變革，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、[說(shuō)教學(xué)流程]

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

孩子們，在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，英雄人物燦若群星，仁人志士數(shù)不勝數(shù)，請(qǐng)看——（課件出示一組民族英雄錄像），他們是我們民族的驕傲，也是民族的棟梁。（將鄭成功的畫像定格在屏幕上），其中這一位就是我們今天所要學(xué)習(xí)的民族英雄鄭成功。（板書課題）

（二）交流信息，了解人物。

①孩子們，對(duì)鄭成功這個(gè)人物你了解嗎？（用一兩句話簡(jiǎn)要概括）你們是怎么知道呢？（用實(shí)物投影儀出示學(xué)生搜集的一些圖片及文字等資料，相互交流）。[教學(xué)設(shè)想：借助網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生自主探索，搜集了大量有關(guān)鄭成功的資料，這是將課內(nèi)閱讀和課外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深化了課內(nèi)閱讀，突出了語(yǔ)文教學(xué)的開放性。]

②課前預(yù)習(xí)特別是運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)上網(wǎng)查閱、搜集信息這是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可以看出大家課前已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了，帶生字的詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？

③出示一組詞語(yǔ)指名讀，教師隨機(jī)糾正并鼓勵(lì)?！髯x一讀，相信你們一定能讀準(zhǔn)！

殘酷、徭役、慷慨、碎片、融洽

④你讀得真好！就請(qǐng)來(lái)當(dāng)小老師，帶著大家讀讀看。生字這個(gè)“攔路虎”了，讀書就順暢多了。

[教學(xué)設(shè)想：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力]

（三）自讀課文，整體感知。

1、用自己最喜歡的方法讀課文，要求把字音咬準(zhǔn)，句子讀通順，有疑問(wèn)可查閱工具書或交流合作共同完成。

2、讀完了課文以后，請(qǐng)大家思考一下文中的哪一句話最能概括鄭成功的偉大功績(jī)？

（板書：收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣）

3、根據(jù)這一句話能不能設(shè)計(jì)一些問(wèn)題呢？

4、在這些所提的問(wèn)題中你最感興趣的是什么呢？

過(guò)渡：根據(jù)大多數(shù)同學(xué)的意見(jiàn)，大家最感興趣的是鄭成功如何“收復(fù)臺(tái)灣”?，F(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容。

[教學(xué)設(shè)想：抓住文中的關(guān)鍵句，這樣就能整體把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。問(wèn)題讓學(xué)生提，答案讓學(xué)生思，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指導(dǎo)者，引導(dǎo)者，誘導(dǎo)者。]

（四）精讀感悟，披文入境

1、課前老師搜集了一段鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的錄像，我猜想大家一定很喜歡，讓我們一起看看吧?。ǔ鍪倦娔X課件）

2、看完了這一段錄像以后，你們有哪些感受呢？

3、下面請(qǐng)大家自由地朗讀課文4—5節(jié)。一邊讀一邊想一邊劃，把你認(rèn)為感受最深的句子找出來(lái)，再讀一讀，然后小組相互交流。

4、學(xué)生精心讀書，教師巡回指導(dǎo)。

5、假如這時(shí)候你就是一名水兵，或者是一名將領(lǐng)參加這次戰(zhàn)斗感受會(huì)怎么樣呢？能不能通過(guò)文中的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？

[教學(xué)設(shè)想：學(xué)生提出每一點(diǎn)感受，教者隨即讓學(xué)生找出句子反復(fù)閱讀，啟發(fā)聯(lián)想，領(lǐng)略課文的氣勢(shì)和內(nèi)蘊(yùn)。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。如：學(xué)生在反復(fù)閱讀“這支前進(jìn)中的龐大軍隊(duì)??戰(zhàn)旗”。仿佛看到一支紀(jì)律嚴(yán)明、軍容整肅、威武雄壯的隊(duì)伍站在面前；在讀到“英勇的鄭軍官兵??失去威力”時(shí)仿佛看到鄭軍官兵勇猛善戰(zhàn)的情景。??學(xué)生通過(guò)不同的朗讀方式來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)那種內(nèi)心真切感受，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。]

（五）設(shè)置場(chǎng)景，積累內(nèi)化。

1、鄭成功的軍隊(duì)勇猛善戰(zhàn)，終于打敗了荷蘭侵略者，勝利地收復(fù)了臺(tái)灣，將士們決定舉行一次中外記者新聞發(fā)布會(huì)。

（課件出示：新聞發(fā)布會(huì)場(chǎng)景，并伴奏喜慶音樂(lè)。）

2、主持人講話：新聞發(fā)布會(huì)，主要有兩個(gè)方面的內(nèi)容： ①鄭軍官兵的部分將士介紹一下當(dāng)時(shí)收復(fù)臺(tái)灣的激烈場(chǎng)面； ②回答中外記者的問(wèn)題。

3、各小組推薦一名將士上臺(tái)參加新聞發(fā)布會(huì)。（戴上軍帽子）看誰(shuí)表演好，老師就把這頂具有重大意義和紀(jì)念價(jià)值的帽子送給你。

4、主持人小結(jié)：今天的這個(gè)新聞發(fā)布會(huì)開得非常成功，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的民族英雄——鄭成功。

[教學(xué)設(shè)想：創(chuàng)造性地復(fù)述課文內(nèi)容實(shí)際上是一種積累內(nèi)化的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字有更深的感悟，而且形式新穎，學(xué)生興趣盎然。]

四、[作業(yè)設(shè)計(jì)]

1、請(qǐng)把下列詞語(yǔ)抄寫兩遍

殘酷 綿延 聚集 慷慨激昂 載歌載舞 融洽 慰勞 逐漸 街頭巷尾 喜出望外

2、將下列句中的畫線部分換成課文中的一個(gè)成語(yǔ)，句意不變。（1）鄭成功情緒激動(dòng)、語(yǔ)調(diào)高昂而又充滿正氣地說(shuō)：“我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣?！?/p>

（2）荷蘭侵略者憑借高大堅(jiān)固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖依靠險(xiǎn)要的地勢(shì)、有利的條件進(jìn)行抵抗。

（3）臺(tái)灣同胞聽說(shuō)鄭成功的軍隊(duì)到了，個(gè)個(gè)就像遇到出乎意料的喜事一樣而特別高興。

（4）大街小巷，鞭炮之聲不絕，人們又唱歌又跳舞，非常高興，歡慶勝利。

第二篇：鄭成功 說(shuō)課稿

《鄭成功》說(shuō)課稿

《鄭成功》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元的文章，本單元的主題是“心中有祖國(guó)”。課文是一片歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的史實(shí)，歌頌了鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)禁，清晰有序，敘述有詳有略。

依據(jù)對(duì)教材的理解和課標(biāo)要求，我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文

2.學(xué)會(huì)本科生字詞，說(shuō)說(shuō)一些詞語(yǔ)的感情色彩

3.了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)太旺的歷史功績(jī)。懂得自古以來(lái)臺(tái)灣就是我國(guó)的領(lǐng)土，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感

教學(xué)重難點(diǎn)：了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，復(fù)述鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景 由于學(xué)生現(xiàn)在的時(shí)代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠(yuǎn)，也不可能帶著學(xué)生去尋找古跡，因此學(xué)生很難從文章本身產(chǎn)生對(duì)鄭成功的理解。怎樣引導(dǎo)學(xué)生用什么方法去學(xué)習(xí)才能起到事半功倍的教學(xué)效果呢？ 為充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡快、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得各方面最大限度的收獲，我將采用“質(zhì)疑問(wèn)難、自主學(xué)習(xí)、交流討論、合作學(xué)習(xí)練等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑，開展合作學(xué)習(xí)，教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)練習(xí)朗讀加深對(duì)課文的理解。

本課的教學(xué)我將用兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，了解課文大意，并完成課文1—3自然段的學(xué)習(xí)；第二課時(shí)精讀感悟，通過(guò)學(xué)習(xí)會(huì)復(fù)述課文，從中激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自豪感。今天我說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)思路，運(yùn)用以上教學(xué)方法，我將教學(xué)過(guò)程分為一下幾個(gè)板塊：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

我在教學(xué)本課時(shí)，首先讓學(xué)生根據(jù)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，聯(lián)系課文1—3自然段說(shuō)說(shuō)鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣，學(xué)生在回憶的基礎(chǔ)上更能進(jìn)入本次課學(xué)習(xí)的狀態(tài)，接著讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)有感情地朗讀1—3小節(jié)。

（二）精讀感悟

教師提出問(wèn)題：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢？他為什么能取得這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利呢？教師給學(xué)生充足的時(shí)間自由朗讀課文4—6小節(jié)，找出原因，劃出相關(guān)語(yǔ)句，并與同桌交流從中體會(huì)到了什么，學(xué)生匯報(bào)交流成果，教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果總結(jié)鄭成功成功的原因有三個(gè)方面：準(zhǔn)備工作充分；充滿了必勝的信心和官兵的勇猛善戰(zhàn)。為對(duì)這三個(gè)原因達(dá)到深層的理解，我將引導(dǎo)學(xué)生逐段學(xué)習(xí)。

1.在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，著重輔導(dǎo)學(xué)生想象“這支在滔滔海浪中前進(jìn)的龐大艦隊(duì)，前后綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展”的壯闊場(chǎng)面，僅停留在語(yǔ)言文字層面，學(xué)生可能不太能理解場(chǎng)面到底有多壯闊，因此我組織學(xué)生計(jì)算：如果說(shuō)一只船的長(zhǎng)度是20米，多少只船連起來(lái)的總長(zhǎng)度是“十幾里”，學(xué)生很快得出是300多只船，學(xué)生自然而然會(huì)發(fā)出感慨，然后讓學(xué)生仔細(xì)看書本中的插圖，感受高聳的“風(fēng)帆”，同時(shí)展開想象：300多只這樣的船排成船隊(duì)該是怎樣的一番情景，小組間交流自己的體會(huì)？接下來(lái)運(yùn)用同樣的方法理解“風(fēng)帆蔽空”、“戰(zhàn)旗招展”，再通過(guò)多重形式的朗讀來(lái)案首壯闊場(chǎng)景，著力培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

2.課文的第五自然段具體描寫敵我兩只艦隊(duì)作戰(zhàn)的情景，相對(duì)而言寫得比較詳細(xì)，這既是課文的重點(diǎn)，也是復(fù)述的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)時(shí)我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生抓住“負(fù)隅頑抗”、“密集的炮火”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“十幾丈高的水柱”、“亂作一團(tuán)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象作戰(zhàn)的激烈與艱難，感受鄭軍官的幾只與英勇。出示“首先??接著??然后??最后”這樣的句式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)鄭軍作戰(zhàn)的過(guò)程，從而體會(huì)作戰(zhàn)的嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生在訓(xùn)練說(shuō)話的同時(shí)邏輯能力也得到了較大的提高，這樣復(fù)述課文這個(gè)教學(xué)目標(biāo)就輕而易舉地完成了。學(xué)生對(duì)作戰(zhàn)的過(guò)程有了較深的了解，此時(shí)安排學(xué)生以小組的形式討論作戰(zhàn)方案，假如你就是鄭成功，你還會(huì)怎樣指導(dǎo)戰(zhàn)斗，學(xué)生對(duì)這個(gè)話題比較感興趣，積極性比較高，很快會(huì)投入熱烈的討論中，這樣便可以激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，細(xì)化作戰(zhàn)經(jīng)過(guò)，對(duì)課文的印象更為深刻。

3.指名讀課文第6小節(jié)。鄭成功的軍隊(duì)受到了臺(tái)灣同胞的熱烈歡迎，讓學(xué)生找出描寫臺(tái)灣同胞的喜悅心情詞句。最后學(xué)生齊讀第6小節(jié)，感受臺(tái)灣同胞的心情。

（三）感悟建設(shè)

相對(duì)于收復(fù)臺(tái)灣，建設(shè)臺(tái)灣寫得比較簡(jiǎn)略，是為了突出鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這個(gè)重點(diǎn)。所以在教學(xué)課文的第七、八自然段時(shí)，我放手讓學(xué)生帶著“鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)，同桌間相互交流討論，對(duì)于學(xué)生可能不理解的“犁”、“耙”、“鋤”等農(nóng)具用圖片加以說(shuō)明，幫助學(xué)生加深理解。教師根據(jù)學(xué)生的交流成果概括鄭成功建設(shè)臺(tái)灣的主要措施是大力發(fā)展生產(chǎn)和興辦學(xué)校。最后學(xué)生帶著對(duì)鄭成功的敬仰之前朗讀第七、八自然段。

（四）總結(jié)課文，延伸拓展

課文學(xué)到這里學(xué)生已能深刻理解了，這時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)不會(huì)忘記鄭成功？引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文最后一個(gè)自然段，在讀中思考，體會(huì)其在總結(jié)全文，突出中心方面的意義。并根據(jù)板書復(fù)述課文。

課后讓學(xué)生選擇一部電影或電視片，播放有戰(zhàn)斗場(chǎng)面的片段，學(xué)習(xí)課文第五自然段的寫法，把其中的一個(gè)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面描寫下來(lái)。學(xué)生回顧課文戰(zhàn)斗場(chǎng)面描寫的順序和重點(diǎn)，加深了印象，同時(shí)訓(xùn)練了寫作能力。板書設(shè)計(jì)：

鄭成功

準(zhǔn)備工作充分 充滿了必勝的信心 官兵的勇猛善戰(zhàn)

第三篇：2、鄭成功（精選）

2、鄭成功 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）

2、.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：

一、激活情趣 建構(gòu)話題

1.揭題。在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了許多愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）

2.聽說(shuō)過(guò)鄭成功嗎？學(xué)生交流。

二、放手試讀

整體感知

1、帶著問(wèn)題用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)生字詞的音，讀通句子。

2、自己喜歡哪一段就多讀幾遍，準(zhǔn)備讀給同學(xué)聽。

3、交流指讀喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己的理由，讓同學(xué)評(píng)議讀書情況，師相機(jī)正音。

4、學(xué)生默讀課文，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思，圈劃文中的好句子，找出讀不懂的句子或有疑問(wèn)的句子準(zhǔn)備質(zhì)疑。對(duì)自己理解的句子可以在旁邊寫上自己的理解和感受，準(zhǔn)備交流匯報(bào)，5、指生答，師相機(jī)補(bǔ)充。

三、反復(fù)朗讀 正確流利

1、指名讀課文，幫助正音和讀的不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、讓生采用多種方法再讀課文，想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺(tái)灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺(tái)灣的歷史事件。

3、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺(tái)灣，二是建設(shè)臺(tái)灣）

那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺(tái)灣的。）

四 強(qiáng)化生字認(rèn)練

1、指生再讀生字。

2、觀察生字字形，認(rèn)準(zhǔn)生字的字形，找找易錯(cuò)的字，說(shuō)一說(shuō)怎樣識(shí)記生字。提醒一下班里的同學(xué)。注意“慨”與“概”、“犁”與“梨”的區(qū)別。

3、指生讀生詞。

五、課堂寫字練習(xí)

1、讓學(xué)生讀貼，觀察田字格內(nèi)生字的筆畫及結(jié)構(gòu)

2、提醒注意“蔽”（14畫）“敝”字左邊部分筆順

第一筆：點(diǎn)

第二筆：撇

第三筆：〔左〕豎

第四筆：橫折鉤

第五筆：〔中〕豎(向上出頭)

第六、七筆：〔里邊〕撇、點(diǎn)。

3、學(xué)生描紅并臨帖，教師巡視指導(dǎo)。

4、抄寫本課的生詞及好詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文（重點(diǎn)）2.憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫本課生字詞。奴役 駐軍 慷慨 隱蔽 獸肉 犁地 鐮刀 融洽

2、思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

二、圍繞重點(diǎn)

讀中感悟

（一）學(xué)習(xí)課文第1-3小節(jié)

1.指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？（臺(tái)灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。）

2.默讀，思考：那些詞句寫出了臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。（強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）

3.現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說(shuō)話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語(yǔ)言。

4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。(二)學(xué)習(xí)課文第4-6小節(jié)。

過(guò)渡：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的呢？他為什么能取得這場(chǎng)戰(zhàn)斗的勝利呢？

1.自由讀課文第4-6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關(guān)語(yǔ)句，想想你從中體會(huì)到了什么？

2.學(xué)生交流后板書。

準(zhǔn)備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練

充滿了必勝的信心：龐大艦隊(duì)綿延幾十里風(fēng)帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀(jì)律嚴(yán)明軍容整肅

官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團(tuán)團(tuán)圍住鉤住敵艦跳了上去

3.勝利屬于正義之師，侵略者的下場(chǎng)只能是失敗?？纯凑n文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場(chǎng)的？（負(fù)隅頑抗 驚恐萬(wàn)狀 亂作一團(tuán)舉手投降）

4.有感情地朗讀第第4-5小節(jié)，要讀出鄭軍的威武氣勢(shì)。

5.指名讀課文第6小節(jié)。

①鄭成功的軍隊(duì)受到了臺(tái)灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺(tái)灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外 送來(lái) 慰勞 也送來(lái) 街頭巷尾 鞭炮之聲不絕 載歌載舞 歡慶勝利）

②生自由練讀。

③全班齊讀。

（三）學(xué)習(xí)課文第7-8小節(jié)

1.默讀，思考：鄭成功是怎樣建設(shè)臺(tái)灣的？

學(xué)生交流后概括：大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學(xué)校。

2.齊讀。

（四）學(xué)習(xí)課文第9小節(jié)

1.齊讀。

2.說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁从肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記鄭成功？（收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣）

三、反復(fù)朗讀，正確流利

（一）再讀課文，摘抄課文中的好詞好句。

（二）練習(xí)復(fù)述課文。

1.根據(jù)段意，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，練習(xí)復(fù)述課文。

2.指名復(fù)述。

3.教師小結(jié)。

四、課堂練習(xí)

說(shuō)說(shuō)它們的感情色彩，選擇其中的兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

慷慨激昂

橫行霸道 負(fù)隅頑抗 驚恐萬(wàn)狀 載歌載舞 喜出望外

板書設(shè)計(jì)：

收復(fù)臺(tái)灣

2、鄭成功

發(fā)展生產(chǎn)

建設(shè)臺(tái)灣

興辦學(xué)校

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀表達(dá)各自的感受，在學(xué)生分別說(shuō)出“氣憤”“激動(dòng)”“痛快”“開心”的不同感受后，即圍繞重點(diǎn)詞句如“殘酷地奴役”“慷慨激昂”“終于”“喜出望外”等深入品味、體驗(yàn)課文的內(nèi)在情感。在這一過(guò)程中，我自始至終做到緊扣文本價(jià)值取向，讓學(xué)生做到有根據(jù)說(shuō)話，有條理發(fā)散，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。

第四篇：《鄭成功》說(shuō)課稿

《鄭成功》說(shuō)課稿 尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的題目是《鄭成功》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本可進(jìn)行具體的闡述。

一、說(shuō)教材

鄭成功是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇富有情感的課文。文章記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功為了解救生活在荷蘭侵略者鐵蹄下的臺(tái)灣人民，建設(shè)海軍，刻苦練兵，最終打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺(tái)灣并大力發(fā)展生產(chǎn)力，建設(shè)臺(tái)灣的歷史事件。由此可見(jiàn)，此課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的好素材。

（學(xué)情分析）由于當(dāng)今很多學(xué)校只重視發(fā)展學(xué)生的智育，而忽視了學(xué)生其它各育的發(fā)展，這樣很容易造成學(xué)生愛(ài)國(guó)之情的淡化，以及形成他們崇洋媚外等錯(cuò)誤的觀念。因此能很好地把握該文的情感有一定的難度。針對(duì)以上學(xué)情，結(jié)合教材的特色及新課程標(biāo)準(zhǔn)，我初步擬定了一下教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情的朗誦課文。通過(guò)合作探究的方式理解文章大意。

感受民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的英勇與無(wú)畏，激發(fā)對(duì)祖**親的愛(ài)戴與維護(hù)。

本課重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究的方式，感悟臺(tái)灣收復(fù)的不易，而且明白臺(tái)灣是祖國(guó)不可缺少的一部分，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的報(bào)國(guó)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（內(nèi)涵關(guān)鍵詞句、插圖和練習(xí)）、朗誦配樂(lè)、播放相關(guān)視頻。

二、說(shuō)教法

《鄭成功》是一片愛(ài)國(guó)類的的閱讀課文，字里行間散發(fā)著愛(ài)國(guó)之情。通過(guò)朗誦能幫助學(xué)生理解課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。所以，本文采用披文入境、讀悟結(jié)合、感情朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

三、說(shuō)學(xué)法

閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。學(xué)生只有深入與文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對(duì)話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

圍繞上述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將以5個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程：

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，質(zhì)疑課文內(nèi)容

首先，課前我會(huì)先提問(wèn)學(xué)生“同學(xué)們，你們所知道的中國(guó)歷史上的人民英雄有哪些?”待回答完畢后，我會(huì)再給學(xué)生播放一段電影《鄭成功》的視頻，并再次提問(wèn)學(xué)生,“同學(xué)們，你們知不知道片中的主人 是誰(shuí)??？’’當(dāng)學(xué)生說(shuō)出事鄭成功時(shí)，揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文內(nèi)容。

我的設(shè)計(jì)意圖：視頻導(dǎo)入能迅速把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，為全文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。質(zhì)疑課文內(nèi)容，又可以培養(yǎng)學(xué)生邊度邊思考的習(xí)慣，引發(fā)閱讀興趣。

第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

1.讓同學(xué)開火車讀生字詞，讀完后教師領(lǐng)讀并矯正讀音，病毒較難理解的詞語(yǔ)進(jìn)行結(jié)束，以及講解易出錯(cuò)和難寫的字。

2.自由讀全文，邊讀邊思考；全文一共有幾個(gè)自然段，應(yīng)分為幾大部分？每一部分都講了什么？

3.引導(dǎo)深入思考：鄭成功是如何收復(fù)臺(tái)灣的。

我這樣安排，既注重了雙基目標(biāo)的達(dá)成，又使學(xué)生對(duì)課文有了整體認(rèn)識(shí)，最后的問(wèn)題為下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)

第三環(huán)節(jié)：精讀課文，深入感知

《鄭成功》這篇課文，情緒催人奮進(jìn)，適合學(xué)生自己品讀感知，所以我將把更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。

（一）品讀課文第1-3自然段

句子一：他們殘酷地奴役臺(tái)灣同胞，臺(tái)灣人民恨透了這伙強(qiáng)盜。教師說(shuō)：從句子中哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出臺(tái)灣人民對(duì)荷蘭侵略這的痛恨？

如此設(shè)計(jì)有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣人民為何痛恨荷蘭侵略者的理解，并為下面學(xué)習(xí)鄭成功為何決心收復(fù)臺(tái)灣奠基。句子二：鄭成功慷慨激昂地說(shuō)：“臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，決不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣！”

教師說(shuō)：想象一下鄭成功“慷慨激昂”的說(shuō)話樣子是什么，有感情的朗誦鄭成功的語(yǔ)言。

這樣設(shè)計(jì)有利于引導(dǎo)學(xué)生感悟作者如此寫作的用意，體會(huì)民族英雄鄭成功的報(bào)國(guó)之心。

（二）品讀課文地4自然段

教師引讀課文第四自然段。通過(guò)學(xué)生誦讀，讓學(xué)生對(duì)鄭成功練兵場(chǎng)景的想象。并提問(wèn)學(xué)生鄭成功為何能夠取得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。

（三）品讀課文第5自然段

讓學(xué)生讀次自然段，并想象一下當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)景，要求學(xué)生在朗讀時(shí)畫出有關(guān)于描寫侵略者狼狽相和可恥下場(chǎng)的句子

這樣設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，并使學(xué)生明白勝利永遠(yuǎn)屬于勝利之師，侵略者的下場(chǎng)只有失敗。

（四）品讀課文第6自然段

先點(diǎn)名起來(lái)讀課文呢第六自然段，并在白板上呈現(xiàn)出問(wèn)題：1.收復(fù)臺(tái)灣后，誰(shuí)最開心2.從哪些詞語(yǔ)中可以體現(xiàn)出來(lái)？ 并插入有關(guān)圖畫

我如此設(shè)計(jì)既符合雙基目標(biāo)，又有利于促進(jìn)學(xué)生理解臺(tái)灣同胞的那種喜悅之情。

（五）品讀課文7-8自然段

讓同學(xué)們齊讀課文第7-8自然段，齊讀完畢后我會(huì)提問(wèn)學(xué)生，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣后是如何建設(shè)臺(tái)灣的？并用文中的語(yǔ)言回答。

我這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自我讀書的能力，并可以加深學(xué)生對(duì)鄭成功的了解，鄭成功他不僅是一位大將軍更是一位明君

（六）品讀課文最后一個(gè)自然段

句子：民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)是我們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。教師說(shuō)：想一想，人們?yōu)楹斡肋h(yuǎn)都不會(huì)忘記鄭成功？

我這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我探究的能力，并使學(xué)生理解人們?yōu)楹斡肋h(yuǎn)也不會(huì)忘記鄭成功。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，拓展延伸

1.課件出示：臺(tái)灣的收復(fù)是一件很不容易的事情，臺(tái)灣回到中華民族的懷抱更是一件令人難忘高興的事，可有一些不法分子，祖國(guó)敗類，像李登輝、陳水扁卻想把臺(tái)灣從祖國(guó)的懷抱分裂出去，你們答應(yīng)嗎？！

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：指導(dǎo)學(xué)生正確的把握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累。這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生豐富了知識(shí)。一段鏗鏘有力的話語(yǔ)是學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情得到了升華。

2.播放聞一多先生的《七子之歌——臺(tái)灣》

通過(guò)播放歌曲，可以使學(xué)生的情感得到再一次的升華，并加深學(xué)生對(duì)我們偉大祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的熱切期盼。

第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

1.背誦課文第3自然段。

2.把你想對(duì)李登輝、陳水扁等支持“臺(tái)獨(dú)”的不法分子所想說(shuō)的話，用書信的形式寫出來(lái)，不少于500字。

這樣的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和寫作水平，并以此來(lái)鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

略。

這樣的設(shè)計(jì)，生動(dòng)形象，有利于學(xué)生理清思路，便于記憶，明確地體現(xiàn)了課件和課文的有機(jī)統(tǒng)一，并著眼于激發(fā)情感這一教學(xué)特色，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有利于學(xué)生對(duì)文本的深入感悟。

以上就是我對(duì)本節(jié)課的一些初步設(shè)想，在真正的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的生成情況，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)達(dá)到最佳效果。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

第五篇：《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）教材簡(jiǎn)析

《鄭成功收復(fù)臺(tái)灣》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)社會(huì)課本第三冊(cè)第三單元的第六課。本單元的主題是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，要求學(xué)生知道我國(guó)自古以來(lái)就是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，知道在歷史上各民族對(duì)國(guó)家統(tǒng)一有杰出貢獻(xiàn)的幾個(gè)人物，鄭成功就是其中之一。

（二）教學(xué)目標(biāo)

教材是教學(xué)的依據(jù)，同時(shí)社會(huì)學(xué)科又有著區(qū)別于其他科目的學(xué)科特征與使命，它包羅了歷史、地理、人文等多方面的知識(shí)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)中指出：“品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心，責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)?！彼哂芯C合性、社會(huì)性、教育性和實(shí)踐性四大特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、情感教育三者統(tǒng)一的要求，我為本課設(shè)定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）學(xué)生能在地圖上指出臺(tái)灣島的地理位置，知道臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的神圣領(lǐng)土；

（2）學(xué)生能用自己的話說(shuō)一說(shuō)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的時(shí)代背景及收復(fù)臺(tái)灣的事跡；

（3）學(xué)生從鄭成功在收復(fù)臺(tái)灣過(guò)程中的言行來(lái)理解這一英雄的民族性。

2、情感目標(biāo)：

（1）激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神；

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步。

3、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中主動(dòng)、發(fā)散、交互學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是借助信息技術(shù)，知道臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的神圣領(lǐng)土，促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一是我國(guó)的重要國(guó)策。明白鄭成功這一英雄的民族性，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)是搜集信息之后，通過(guò)復(fù)雜的思維活動(dòng)來(lái)分析處理信息，形成富有創(chuàng)意的研究成果，理解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣這一歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義。

二、教法和學(xué)法

1、教法

針對(duì)社會(huì)學(xué)科的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出的任務(wù)，我利用專題中華勵(lì)誌網(wǎng)作文范文站，將由傳統(tǒng)的教師在學(xué)校課堂環(huán)境掌控的被動(dòng)、單向、固定的學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在社會(huì)和網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的環(huán)境中掌控的主動(dòng)、發(fā)散的交互學(xué)習(xí)。教師的主導(dǎo)體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生與文本交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在與網(wǎng)絡(luò)資源交流的過(guò)程中研究問(wèn)題。采用自主探究、合作研究的教學(xué)方法。

2、學(xué)法

信息時(shí)代的來(lái)臨，需要人們有極強(qiáng)的信息搜集和處理的能力，具備自主研究性學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。利用網(wǎng)絡(luò)開放、交互、共享的特性，在這節(jié)課中學(xué)生將采用研究性學(xué)習(xí)、小組合作等學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)過(guò)程：

研究性學(xué)習(xí)重在歷程，所以要將大部分的時(shí)間還給學(xué)生，所以我對(duì)教材處理的指導(dǎo)思想是：教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)單化，研究選題民主化，書本知識(shí)現(xiàn)代化。我的教學(xué)流程如下：

1、由文生惑，產(chǎn)生研究課題

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中怎樣將人本、文本、網(wǎng)絡(luò)三者進(jìn)行很好的融合，讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其最佳的教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更充分地獲得與人交流的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的引進(jìn)是對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)方式的補(bǔ)充與完善。如果我們丟棄文本，單純依賴網(wǎng)絡(luò)課件，那么也將使我們的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)引入誤區(qū)。在不需要網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候利用網(wǎng)絡(luò)，這也是一種資源的浪費(fèi)，這也是我們今后網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)需研究、反思的一個(gè)問(wèn)題。基于這樣的理念，在教學(xué)伊始，開篇進(jìn)入正題，把學(xué)生帶到課本面前，進(jìn)入以純讀者身份面對(duì)文本的狀態(tài)。此時(shí)的目的是要學(xué)生整體感知課文，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)。這雖是本課的一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，但對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有能力解決的，不需要老師多費(fèi)周折。

2、合作探究，整理、交流研究成果

這是本課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，要求學(xué)生在初步感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讀文章提出自己心中不明白的問(wèn)題，或是表達(dá)自己內(nèi)心深處對(duì)相關(guān)知識(shí)的渴求。因?yàn)榇蜷_一切學(xué)科的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)，被動(dòng)接受也許能變得知識(shí)淵博，卻無(wú)法成為智者，我們要讓學(xué)生成為文本與人本交流的主動(dòng)出擊者。