第一篇：仁愛版初中英語教學(xué)高效性實施途徑之我見

仁愛版初中英語教學(xué)高效性實施途徑之我見

馬關(guān)縣夾寒箐鎮(zhèn)中學(xué)

趙應(yīng)菊

【摘要】認(rèn)真改進教學(xué)方法，改變課堂教學(xué)的組織形式。培養(yǎng)學(xué)生語言能力和聽說能力是初中英語新課程改革目標(biāo)所在。也是我們要完成的大綱要求，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)的措施。本文筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勔愿母锝虒W(xué)策略實現(xiàn)充滿激情的課堂教學(xué)；改變學(xué)生學(xué)習(xí)意識，實習(xí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍；改變學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)；改變上課方式，實現(xiàn)課件帶動高效課堂等來搞好新課程初中英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語；高效；課堂

隨著時代的更新，人們的素質(zhì)和各方面生活領(lǐng)域?qū)χR需求的改變，要求我們進一步改變教學(xué)策略，以適應(yīng)新課程教學(xué)目標(biāo)的要求。我們要創(chuàng)建英語課堂充滿活力、趣味盎然，真正和諧高效的教學(xué)模式。努力提高自己的授課藝術(shù)水平。所謂“高效”，應(yīng)該是學(xué)生不僅學(xué)得多，而且要學(xué)得快、學(xué)得輕松！筆者主要從以下幾方面做起：

一、改變教學(xué)策略，實現(xiàn)充滿激情的課堂教學(xué)

在新課程普遍實施的今天，我們的教學(xué)策略 和教學(xué)模式都要做大量的改變。然而，對于我們這些比較偏僻的城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生來說，由于各方面的基礎(chǔ)薄弱以至于學(xué)生沒有受到好的教學(xué)。所以在教授七年級上冊導(dǎo)言課之前就要認(rèn)真準(zhǔn)備，搜集大量的能說明英語廣泛用途和學(xué)習(xí)英語的重要社會意義的資料，是學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后學(xué)好英語打好基礎(chǔ)。在以后的學(xué)習(xí)中多舉辦英語方面的辯論賽：主題就是“Is English important?”讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性和必要性，課后與學(xué)生交流的過程中，貫穿一些怎樣的思想呢？那就是要在未來的競爭社會上立足，就必須要有過硬的英語水平，否則永遠登不上世界的頂尖舞臺，使他們把學(xué)習(xí)英語看成是以后他們立足的最重要的“法寶”，變被動學(xué)習(xí)英語為主動學(xué)習(xí)英語。

二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課程的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)效果的好壞會直接影響學(xué)生接受新課程的程度。而該環(huán)節(jié)卻往往是很多教師和學(xué)生容易忽視的一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要想提高課堂教學(xué)效果，一定要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且要學(xué)生有指導(dǎo)、有目的地 進行預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。如在教授七年級下冊Unit7 How was your weekend？時，因為該單元是學(xué)生第一次接觸一般過去時態(tài)。假如沒有抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，就直接上新課的話，學(xué)生是很難接受的。我在上這個單元之前，先讓學(xué)生自主瀏覽該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解羅列出一個該掌握的語言項目（教師要進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補充），然后進行有目的地預(yù)習(xí)。這樣就能讓學(xué)生在接受新課時做到事半功倍的效果。

三、改變學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)探究式學(xué)習(xí)

隨著新課改的不斷深入，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化：以往的“鴉雀無聲”變成了“暢所欲言，各抒己見”，“紋絲不動”變成了“自由活動”，“亦步亦趨”變成了“自主探究合作”，學(xué)生的個性得到了張揚，教學(xué)氣

氛異?；钴S。然而教師卻逐漸找不到自己的位置了?！鞍颜n堂還給了學(xué)生”，“老師在課堂上講課的時間不超過10分鐘”這樣的要求越來越多了。我以為在充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用的同時，不能忽視教師的主導(dǎo)作用。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、點撥者，要使學(xué)生自主地、積極地參與到活動中來，關(guān)鍵在于教師的指導(dǎo)作用的發(fā)揮。有些教師盲目認(rèn)為講得越少越好，覺得講多了就會有“滿堂灌”之嫌，講多了就是“填鴨式”，倘若碰到觀摩課、示范課、評比課等那更是要多讓學(xué)生講，多讓學(xué)生活動，自己少講或不講。更有一些教師為了發(fā)揮發(fā)揮學(xué)生的主體性，對學(xué)生的合作、探究活動不加任何指導(dǎo)，對存在的問題，也不進行評價反饋，整堂課教師沒有起任何“導(dǎo)”的作用，誤認(rèn)為只要教師不講或少講了，學(xué)生的主體性就得到了凸現(xiàn)。我認(rèn)為“學(xué)為主體絕不是單一的以“學(xué)生為中心”，它是以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用為前提的“主體”；“教師為主導(dǎo)”也不是以教師為中心，它是以確認(rèn)學(xué)生的主體地位為前提的“主導(dǎo)”，二者是既相互區(qū)別又相互依存的統(tǒng)一整體。只有正確處理好兩者之間的關(guān)系，將教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體有機的結(jié)合，才能真正的實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

四、改變上課方式，實現(xiàn)課件帶動高效課堂

現(xiàn)行教材編排量大，設(shè)及內(nèi)容廣。加入完全按照書本上的編排內(nèi)容進行教學(xué)，就要占用學(xué)生很多的課堂時間。從而訓(xùn)練的時間就不得不減少，對于考試需要掌握的內(nèi)容，學(xué)生就難以勝任。針對這種現(xiàn)狀。我的做法是：堅持利用多媒體課件進行課堂教學(xué)。一個單元制作成一個課件，濃縮單元內(nèi)容，節(jié)省新授課時間。這樣就能在課堂上省出更多的時間讓學(xué)生有針對性的驚醒測試方面的訓(xùn)練。在短短的45分鐘之內(nèi)，讓學(xué)生既能掌握、運用新授的知識又能把握考試要點，何樂而不為呢？

五、改變角色觀念，實現(xiàn)活潑高效的課堂

英語教學(xué)不僅是一個認(rèn)識過程，而且也是一種情感活動過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控的好，可以變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。首先要讓學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中親身感受英語知識的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，是他們認(rèn)識到如果想擁有一個美好的未來，且能更好的勝任以后的工作和當(dāng)前的形勢，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。其次，教師要注重對學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細微之處對學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，是學(xué)生切實感受到老師的愛心和對自己的關(guān)懷，時時刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對英語課就會產(chǎn)生 強烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評的藝術(shù)和技巧，要維護學(xué)生的自尊心和個人尊嚴(yán)，在婉言中改正自己的錯誤。教師要特別注意“表揚+幫助”的原則，避免“批評與訓(xùn)斥”。在處理師生關(guān)系時應(yīng)是“愛”字當(dāng)頭，嚴(yán)師未必出高徒。學(xué)生對待老師態(tài)度往往取決于老師對待學(xué)生的態(tài)度?！扒椤弊质菐熒P(guān)系的突破口，“情”字到位，就能充分發(fā)揮“愛”的力量才能使課堂充滿生機，師生之情四溢，課堂氣氛才能真正和諧融洽，學(xué)生才能學(xué)得高效輕松。

六、改變教學(xué)方式，實現(xiàn)精益求精

好的課外作業(yè)的設(shè)計，不僅僅是知識、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且是給學(xué)生創(chuàng)造出再學(xué)習(xí)、在實踐、反思所學(xué)、探究問題的空間。在英語課外作業(yè)的設(shè)計上，以書面作業(yè)為基礎(chǔ)，設(shè)計些觀察、分析、操作、講述等事件性作業(yè)，使學(xué)生把動手、動耳、動口、動腦結(jié)合起來。在學(xué)完What do you have for breakfast?（你早餐吃什么？）一課后，可以設(shè)計下列作業(yè)：了解一下本班和其他班同學(xué)的早餐情況，以便為校食堂提供參考方案：制定一份采訪記錄表，要求學(xué)生用英語記錄被采訪對象的姓名及早點要求，至少采訪五位同學(xué)，并在小組交流。這些“采訪”作業(yè)貼近生活，學(xué)生們能夠運用所學(xué)的語言進行真實的交際，能在較短的時間內(nèi)極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中，了解了生活，增強了人際交往能力。再如，可以開展一個“身邊的英語”階段性作業(yè)活動，為期一個周，學(xué)生搜集來的英語玲瑯滿目，大體分為四類：①縮寫詞，如CCTV、NBA、WC、CD、kg、cm等；②商品英語，如食品袋上的Net Weight，紙巾上的Soft、產(chǎn)地Made in China、光明牛奶Bright、感冒片Quick、手機Bird等；③網(wǎng)絡(luò)英語，如E-mail、My files、Internet等；④音譯外來詞，如Sofa、Coffee、Chocolate、Cola、Jeep等。在課題完成的過程中，學(xué)生通過各種方式收集、查閱、整理資料，培養(yǎng)了信息處理能力，學(xué)會了探索問題的方法，增強了合作的意識。實踐證明：對英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計是符合學(xué)生的認(rèn)知水平的，可以營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生自主選擇練習(xí)方式和開拓視野的自由，在完成作業(yè)的過程中鞏固所學(xué)、激活思維、激發(fā)情感、增長能力，對學(xué)生個體的成長和發(fā)展具有很大作用。

總之，新課程改革要求我們要正確實施教學(xué)策略，構(gòu)建高效和諧的課堂教學(xué)氛圍。認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會 學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。為實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)打下基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]教育部.中小學(xué)英語教學(xué)研究.上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.[2]沈陳炎.重視初中生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).考試周刊，2007.10 [3]俞月琳.中學(xué)英語有效教學(xué)策略的運用[J].上海教育科研，2009.8

第二篇：初中高效英語早讀之我見

初中高效英語早讀之我見

武功縣五七〇二完全中學(xué)：劉云鴿

摘要：英語是人們用以交流的國際化語言。我們學(xué)習(xí)它的最終目的是用英語表達我們的思想。所以，我們要避免不會說，不會讀的“啞巴英語”?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確地指出：“英語教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！北疚淖髡呓Y(jié)合自己平時的工作實踐，對怎樣合理、科學(xué)、有效地利用早讀課，作了淺顯的分析。

關(guān)鍵詞：早讀 策略 實效

開設(shè)早讀課是新課標(biāo)提出的重視朗讀教學(xué)，進行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。一年之計在于春，一日之計在于晨。對于學(xué)生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時候。在這個時候讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語音語調(diào)或口語表達等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。古人就曾說：“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，朱作仁也曾說：“講解是死的，如同進行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命?！?/p>

早讀就是為課堂教學(xué)服務(wù)的。讓我們對學(xué)過的課文有鞏固，對將要學(xué)的課文有認(rèn)識。這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的好途徑，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種讀英語的習(xí)慣。英語是一門很重要的語言學(xué)科，我們只有不斷地循環(huán)記憶，才能讓它變成我們自己的語言，像母語一樣熟練。

一、我教初中英語十三年以來發(fā)現(xiàn)我校學(xué)生及教師在英語早讀中存在以下問題：

1、學(xué)生的英語早讀課只停留于淺層次的出聲的讀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評價教師早讀效果，一聽學(xué)生讀書聲音高低，二聽讀書聲是否整齊。這種“聽取叫聲一片”的管理肯定是不好的。早讀課變成“齊讀課”。教師讓學(xué)生齊讀課文或單詞，在全班學(xué)生的齊讀中，很多學(xué)生注意力得不到集中，更有學(xué)生裝裝樣子而已，其結(jié)果是學(xué)生讀的昏昏欲睡，索然無味。

2、英語早讀課教師的任務(wù)就是在教室里走來走去，學(xué)生怎樣讀，則不管不問。這種完全“尊重”學(xué)生的做法會導(dǎo)致早讀的無條理性、目的性。在平時的早讀課中，我們會發(fā)現(xiàn)有一小部分同學(xué)（尤其是英語基礎(chǔ)差的同學(xué)），每次總是從書本的第一頁或第一個單詞開始，總是拿著書本“裝模作樣”給老師看，還有部分學(xué)生是漫無目的的東讀一下，西看一下，導(dǎo)致30分鐘下來，有的學(xué)生早讀課毫無收獲，3、早讀課變成預(yù)習(xí)課或復(fù)習(xí)課。受“應(yīng)試教育”、“升學(xué)率”等思想的影響，部分教師是分秒必爭地向?qū)W生灌輸知識，英語早讀課自然就變成了英語預(yù)習(xí)課或復(fù)習(xí)課。

4、個別學(xué)生甚至用早讀課補作業(yè)、補睡眠，也有同學(xué)在珍貴的早讀課上閑聊、進餐，還有盡職盡責(zé)的課代表敲著桌子、扯著嗓子讓同學(xué)交作業(yè)，還有來回走動的打掃衛(wèi)生的學(xué)生?？烧媸呛艉袈暋群奥?、沙沙聲、咚咚聲、讀書聲，聲聲入耳。早讀成個別同學(xué)的自由市場，毫無效率可言。（這種現(xiàn)象在早讀開始的5分鐘左右）

二、為了提高英語早讀課的效率我是這樣做的

1、確保早讀課的時間及紀(jì)律。

我校屬于城鄉(xiāng)結(jié)合的一所中學(xué)，同時又是全縣教學(xué)質(zhì)量很好的一所中學(xué)，初中每班人數(shù)都在八十左右。所以，每天早晨學(xué)生到校后班里異常熱鬧，要想快速自覺地進入早讀很難。在我踏著早讀鈴聲進入教室時，我最少要用兩分鐘讓他們進入早讀。為此，我要求同學(xué)們提前十分鐘到校，并且在家將做完的作業(yè)分開裝在小袋，提著小袋進教室的同時按座位順序交作業(yè)。（從第一排起，每行不同的同學(xué)收不同的作業(yè)。）這樣避免了交作業(yè)同學(xué)在班里來回走動。打掃衛(wèi)生的同學(xué)須在早讀前5分鐘完成任務(wù)。老師也保證提前五分鐘到教室監(jiān)督早讀前的準(zhǔn)備工作。這樣在每天的七點四十早讀課鈴響時，同學(xué)們都已準(zhǔn)備就緒。

2、積極培養(yǎng)自己的得力小助手。

為了更好的鍛煉學(xué)生的自我管理水平，切實把課堂交給學(xué)生。我在開學(xué)初，通過聽寫、朗誦、演講、對話等英語比賽方式選定了四位英語課代表。在開學(xué)的第一個禮拜，我該他們開會分配了工作，并利用兩到三個早讀教會他們怎樣組織應(yīng)早讀。通過三個禮拜左右的鍛煉，他們基本完全勝任了自己的工作。

3、采用不同的方式早讀。

由于初中生的心理特點決定了他們的耐力不夠，往往做事不能持久，所以教師要選擇多種方式來引導(dǎo)學(xué)生堅持讀下去。

a 范讀（帶讀），因為我們語言能力的發(fā)展是從模仿開始的，所以每次早讀課，我都會親自帶讀重點詞匯或句型，讓學(xué)生去反復(fù)模仿，有時也讓學(xué)生跟著磁帶模仿，這樣既可以避免學(xué)生在語音語調(diào)方面的錯誤、訓(xùn)練語音語調(diào)的基本功，也可以兼顧到英語基礎(chǔ)差的學(xué)生。

b.齊讀，齊讀可以調(diào)節(jié)“讀”的氣氛，調(diào)動整體的積極性，但是由于學(xué)生成績的差異，肯定會有“濫竽充數(shù)”的“南郭先生”，這時教師就要做好幫扶者的身份，多關(guān)注這部分學(xué)有困難的學(xué)生，幫助、指導(dǎo)他們讀背，對他們多加鼓勵，不然他們會因為不會讀，跟不上班級而對自己失去學(xué)習(xí)的信心。

c.自由讀，讓學(xué)生在有任務(wù)的前提下自由讀（不帶讀也不齊讀），同學(xué)之間可以互讀互背，形成一種“你幫我，我?guī)湍恪?，相互監(jiān)督的良好氛圍，同時，在工作中發(fā)現(xiàn)，這種互助式的自由讀，不一定要“優(yōu)生”幫“學(xué) 困生”，也能有好的效果。

d、分角色朗讀，讓學(xué)生以組或分男女生擔(dān)任課文中不同的角色去讀，這樣既能激發(fā)他們讀書的興趣，也能讓他們很好的感受人物說話的語音語調(diào)，幫助他們更好的理解課文。

4、傳授英語早讀的學(xué)習(xí)方法。

a、詞匯的記憶。英語早讀課上,學(xué)生們有許多事情要做。但掌握一些學(xué)習(xí)的方法是學(xué)好英語的關(guān)鍵。初中階段,學(xué)生必須掌握一定量的詞匯,所以學(xué)生早讀課上肯定要記單詞,但是記單詞的方法也是多種多樣的。對于課本里每一個單元學(xué)習(xí)后的詞匯,大家可以對著單詞表念,掌握每個單詞的讀法以及對單詞的基本的了解,因為英語詞匯的拼寫與讀音有很大的聯(lián)系。然后再回到課文,大聲念課文,這樣才能讀準(zhǔn)課文,讀出語感,讀出文章的意思。因為書讀百遍,其意自現(xiàn)。從而達到對詞匯的理解與掌握。

b、語法的學(xué)習(xí)。初中階段學(xué)生要掌握必要的語法,才能應(yīng)付各種大小型的測試.但是語法的掌握不純粹靠死記硬背。但首先學(xué)生在早讀課上可以對某一項語法知識點以及例句要大聲的念。

C、背誦的技巧。學(xué)好英語在很大程度上離不開背誦這一傳統(tǒng)的方法。背誦就是原始的積累。背誦時要講究一些技巧,熟讀課文內(nèi)容,理解文章大意,搞清課文的內(nèi)在的聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系等,這樣不僅可以受到事半功倍的效果。今日書讀百遍,口舌生瘡;他日舌燦蓮花,吞吐風(fēng)云。

5、教師要使學(xué)生明確早讀任務(wù)及要求。

早讀的主要功能是預(yù)習(xí)、消化和鞏固，而且早讀的時間是非常有限的。因此，教師必須在早讀開始之時告訴學(xué)生要讀什么，多長時間完成，需要達到什么樣的效果。這樣學(xué)生才會有目的、有方向的早讀，從而提高早讀的效率。

6、教師要使用有效的檢測手段。

為了更好地實現(xiàn)早讀鞏固、檢測功能，英語老師應(yīng)該積極尋找有效的早讀檢測手段。檢測要有別于課內(nèi)閱讀以考題形式“明察”的方式。因為早讀課的廣泛性、多樣性和復(fù)雜性決定了教師檢測手段的多樣性、靈活性。教師可以抽查背誦、或集體背誦、或抽查默寫等、或安排各種學(xué)生感興趣的競賽活動來設(shè)計檢測手段，這樣才能獲得早讀的最佳效果。

英語早讀是英語高效課堂能否順利開展的關(guān)鍵，作為英語教師如果能夠充分認(rèn)識到它的重要性，能夠?qū)⑺杏媱?、有目的、有安排、有方法的進行，并持之以恒。一定會收到良好的教學(xué)效果。

第三篇：新課改下初中英語教學(xué)之我見

新課改下初中英語教學(xué)之我見

隨著信息和經(jīng)濟的全球化，英語的重要性日益彰顯，國民對英語的熱情空前高漲，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。因此，英語學(xué)習(xí)、英語教學(xué)越來越受到人們的普遍重視。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。可以這樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。

從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴。

一、注重課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

人們常說，“興趣是最好的老師”。有了興趣，學(xué)習(xí)才能積極主動，才能在課堂上，保持高度的注意力，才會有高效的學(xué)習(xí)。英語課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，營造輕松愉快的課堂氣氛，注重和學(xué)生情感的交流。在英語教學(xué)中要抓住知識和學(xué)生的生活共鳴之處，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在《牛津英語 7A》 Unit5 Going shopping 中有許多事物的名詞，可以帶一些相關(guān)物品到課堂上，諸如：teddy bear，comic book，Walkman，hair clips，CD 等等，然后問學(xué)生 Where can you buy these things？ 再利用一些有關(guān)商店名稱的圖片electric shop，bookshop，supermarket 配合句型 We can buy...from...來討論，并創(chuàng)設(shè)實物購物等情景來鞏固所學(xué)的單詞，這樣不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)單詞的興趣，而且寓教于樂，使死記硬背變?yōu)檩p松記憶單詞。

同時，教師要注重讓學(xué)生不斷獲得成功感，善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點，適時適宜地表揚鼓勵。比如一段好的對話，一次測驗的好成績，都可以成為表揚他們。在課堂上教師要經(jīng)常用鼓勵性語言，如對回答問題好的學(xué)生豎起大拇指，并口頭表揚“Very good！”有時甚至還可以借用于同學(xué)的掌聲進行鼓勵。十次批評，不如一次表揚。多次的鼓勵性的刺激，可以使學(xué)生感受到成功的樂趣，進而產(chǎn)生興趣。

二、轉(zhuǎn)變課堂模式，變被動為互動。

為了適應(yīng)新的課程改革，每個教師應(yīng)改變傳統(tǒng)滿堂灌的課堂教學(xué)模式，在英語教學(xué)實踐中，既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，更不能忽視教師是學(xué)生活動的組織者和引路人，鑒于此，在新課堂改革的大背景下，應(yīng)盡可能采用探求、交流、合作的互動方式。

1、師生互動。

在課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)對學(xué)生作適當(dāng)引導(dǎo)，如展示圖片、播放錄音，或?qū)W(xué)生進行適當(dāng)?shù)奶釂柤叭の痘顒樱寣W(xué)生在不知不覺中跟著教師步入新課堂，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計一些由簡到繁、由易到難、層層深入學(xué)習(xí)任務(wù)，他們根據(jù)教學(xué)任務(wù)自主學(xué)習(xí)中去發(fā)現(xiàn)不足、去研究問題、去探尋知識。

2、學(xué)生互動。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)后在教學(xué)活動中，讓學(xué)生以小組為單位，讓他們自己就自學(xué)過程中的疑點，用英語進行討論、爭論，使其獲得思想碰撞，最后由小組組長總結(jié)，這樣不僅可以使小組成員相互交流、集思廣益，提高他們的創(chuàng)新能力，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們更積極、更主動地參與課堂達到有效學(xué)習(xí)英語的目的。

3、小組互動。

通過小組討論，對小組作業(yè)的結(jié)果展開組際交流，各組對知識的理解、看法予以匯報，并由其他組作出判斷、補充、釋疑、評價，在組與組之間進行討論和解答，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)識與理解，此時，老師不是旁觀者，在必要時刻進行必要指導(dǎo)，對爭論不休的問題進行點評、歸納、總結(jié)達成一致意見。

4、評價互動。

教師根據(jù)一定的評價準(zhǔn)則，對學(xué)生所學(xué)知識，從不同層次不同水平進行評議，通過互評、互議、互動的形式相互促進，相互提高，比如說，書面表達，該給多少分，同一篇文章由不同人來評閱，互閱試卷來查看各自的優(yōu)勢和劣勢等等。

在新課程理念的指導(dǎo)下，在教師的正確引導(dǎo)下，以學(xué)生為主體采取互助、交流、合作、探究的方式教學(xué)，應(yīng)是新形式下中學(xué)英語教學(xué)的有效途徑。

三、注重英語口語的培養(yǎng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最終目的是在以后的工作、生活中能夠用英語這個工具與人交流。因此，從學(xué)生的未來考慮，要求老師在教學(xué)中注重學(xué)生口語的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，這就要求老師不斷提高自身的口語表達能力，并且在上課時，盡可能多地用抑揚頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。用風(fēng)趣、幽默，往往充滿誘因或懸念的語言，給學(xué)生創(chuàng)造一個開放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們受標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的熏陶，感受到語言的魅力，從而讓學(xué)生想說英語，增強聽力和口頭表達能力。為提高學(xué)生的口語水平，老師在教學(xué)中也要經(jīng)常讓學(xué)生聽標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，并模仿其語音、語調(diào)。這樣做，學(xué)生可以糾正自己的語音、語調(diào)，說出更地道的英語。老師還應(yīng)注意隨時隨地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓他們感到英語無處不在，隨時培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，以此來彌補缺少語言環(huán)境的遺憾。老師可以在教室的墻壁、板報等地方貼上一些英文的標(biāo)語，寫一些激勵性的語言，例如：Genius only means hard-working all one's life.（俄國化學(xué)家門捷列耶夫）I have nothing to offer but blood，toil tears and sweat.（英國政治家丘吉爾.W.）等，學(xué)生們課余時間可以“目睹”、“口說”，受到環(huán)境的感染和熏陶。在口語訓(xùn)練過程中允許學(xué)生出錯，糾錯時多激勵少訓(xùn)斥?？隙ㄋ麄兊膮⑴c性，不挫敗他們的積極性。讓他們體驗到學(xué)習(xí)語言的成就感，不懼怕當(dāng)眾說英語。

四、補充課外閱讀，拓寬視野，與時俱進。

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近生活、貼近時代的內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、廣播或電視等多種渠道、資源查找所需信息的能力。因此，英語教師不僅 要重視教材單元內(nèi)的閱讀文章的教學(xué)，刻不容緩地重視課外閱讀材料的補充，豐 富閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方式，讓學(xué)生充實知識、把握時代脈搏?？傊處熢诮M織教學(xué)活動中應(yīng)以學(xué)生為本，解放思想，大膽探索，激發(fā)閱 讀課堂活力，增強學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生語感，訓(xùn)練學(xué)生思維，發(fā)展閱讀策略，提升人文修養(yǎng)，使學(xué)生變“閱讀”為“悅讀”，達到語言學(xué)習(xí)和人生成長雙體驗。

綜上所述，作為當(dāng)代的英語教師，必須不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，開拓進取，與時俱進。同時，樹立一種“大英語教學(xué)觀”，讓英語教學(xué)走出課堂，走向社會，著力提高英語教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：新課改下初中英語教學(xué)之我見

新課改下初中英語教學(xué)之我見

戴文娟

摘 要:新課程改革的推進必然會對師生產(chǎn)生深遠的影響。這種影響不但要求教師積極轉(zhuǎn)變角色、提高素質(zhì)，而且要求教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都產(chǎn)生相應(yīng)的變化，并根據(jù)不斷變化的新形勢和不斷出現(xiàn)的新問題進行反思，以期達到“雙贏”的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞:初中英語 新課程 教學(xué)

新課改理念的提出及實踐，需要完成區(qū)別于舊課程理念的四大轉(zhuǎn)變:第一，完成由單純傳授知識向信息化、社會化、現(xiàn)代化的英語教育觀的轉(zhuǎn)變;第二，完成由封閉式向開放式的思維模式的轉(zhuǎn)變;第三，完成由研究英語教法為主向研究英語學(xué)法為主的轉(zhuǎn)變;第四，完成以考查知識為主向以考查能力為主的評價系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變。在這四種轉(zhuǎn)變的落實過程中，仍然存在這樣或那樣問題。為應(yīng)對這樣的挑戰(zhàn)，英語教師應(yīng)具備怎樣的綜合素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力?我發(fā)表以下幾點看法。

首先，教師要有堅定的信念和崇高的師德，時刻以“教書育人”為己任。這是教師所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。這里的信念不僅包含了對本職工作的熱愛，對祖國的熱愛，也包含了對新課程理念的理解與把握。無論教學(xué)實踐過程中出現(xiàn)怎樣的困難，教師都應(yīng)該始終堅信課改方向，并積極查找、分析問題的原因，克服困難，積極推動課改的進程。高尚的師德就是要求每一位教師都能夠做到急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，做學(xué)生的良師益友。既要無微不至地關(guān)懷學(xué)生，真誠地愛護學(xué)生，與學(xué)生彼此信賴，培養(yǎng)深厚的情感，又要嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真對待他們的缺點和錯誤，因勢利導(dǎo)，利用情感教育燃起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師的素質(zhì)很大程度上決定著一個班的精神面貌和學(xué)習(xí)狀態(tài)，深刻地影響著每個學(xué)生德、智、體、美、勞等諸方面的發(fā)展。因此，高素質(zhì)的教師能協(xié)調(diào)好各方面對學(xué)生的要求與影響，能夠有計劃地組織好教學(xué)活動，做好學(xué)生的思想教育工作，使每個學(xué)生各方面素質(zhì)都得到充分的發(fā)展。

其次，教師應(yīng)堅持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。在當(dāng)今這個信息時代，教師必須清醒地認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性和現(xiàn)實意義。英語學(xué)科有其自身的特點，它不僅僅是一種交流的工具，更重要的是它也在映射著世界的潮流、社會前進的節(jié)奏。因此英語教師不但要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，盡快領(lǐng)悟新課改的精神，還要時刻保持敏銳的洞察力，不斷了解并吸收新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，做學(xué)科教學(xué)的帶頭人。

再次，教師的教學(xué)方法應(yīng)該多樣化。尤其是在具備了先進的多媒體設(shè)施之后，英語教學(xué)更應(yīng)該不失時機地與多媒體結(jié)合，體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)靈活、形象、生動、有趣的特點。教師需要在精心備課的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)方法。在徹底掌握所要講授的知識的基礎(chǔ)上，還要設(shè)計怎樣把知識教給學(xué)生，學(xué)生才會更容易、更主動地接受。比如我們經(jīng)常引入課堂的情景設(shè)置、懸念設(shè)置，在幫助學(xué)生理解消化必須掌握的知識外，還可以用來引起學(xué)生們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言情境幫助學(xué)生感知，理解英語中抽象的概念，運用電教媒體，不失為一種極為有效的手段。最后，教師要善于不斷總結(jié)、反思，在經(jīng)驗教訓(xùn)中取得進步。新課程理念下的教學(xué)成果的客觀評定，離不開教師的反思。所謂教學(xué)反思，其實就是對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題的思考與總結(jié)。我們主張教師反思，不是空談理論，空喊口號，更不是不切教學(xué)實際的盲目爭辯，而是為了讓反思的成果成為一種經(jīng)驗，一種智慧，以求更好地指導(dǎo)和改進今后的教學(xué)工作。新課改的教學(xué)理念為我們教師隊伍的反思提供了新的視角和理論支持。反思的角度很多，我認(rèn)為不妨先從以下幾個方面入手:第一，從自己取得的教學(xué)效果著手，分析教學(xué)過程中的成敗得失，在此基礎(chǔ)上查找漏洞彌補缺口，這樣得來的經(jīng)驗既真實又具有很強的針對性，并且能夠大幅度地改進自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)效率。第二，可以通過虛心請教榜樣教師，聽取他們的意見和建議，積極促進自身的成熟。這種間接經(jīng)驗一經(jīng)用于實踐，也可以產(chǎn)生巨大的正面效應(yīng)。第三，可以通過聽取家長和學(xué)生的意見(比如召開家長會和班會)反思自己的教學(xué)行為，從另一個角度重新審視自己的教法，也會對自己今后的教學(xué)產(chǎn)生積極影響。

我們不能否認(rèn)教師的重要作用，但學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、狀態(tài)以及努力程度也不容忽視。在很大程度上，教學(xué)效果的好壞依賴于學(xué)生的刻苦程度和重視程度。特別是在當(dāng)前新課改的形勢下，新的理念要求我們完成以教師為主向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變。從小學(xué)步入初中，這是一個轉(zhuǎn)折點，也是一個新的起點。學(xué)生應(yīng)盡快適應(yīng)這種飛躍，以不同的方法、以更加認(rèn)真的態(tài)度來學(xué)習(xí)。初中階段的英語主要側(cè)重點在英語知識和語法的學(xué)習(xí)上，英語知識似乎變幻莫測，但萬變不離其宗。重點的知識是系統(tǒng)的，也是規(guī)整的。因此學(xué)生要活學(xué)活用，以不變應(yīng)萬變，加強對交際用語及語言使用的掌握和理解。

此外還要講究學(xué)習(xí)策略，制定符合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃，從新學(xué)期伊始就培養(yǎng)一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)一種思辨的能力。英語學(xué)習(xí)是一種積累，結(jié)果或許見于一時，但工夫卻是下在平時。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣其實也是一種能力，這種能力一經(jīng)掌握，便不會輕易失去，而且一定會受用終身。

最后，學(xué)生一定不要對教師產(chǎn)生依賴心理。教師教的初衷在于引導(dǎo)，或者說是指引，而不是替代。教師幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)資源，設(shè)計學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘?qū)W生的潛力，保證學(xué)生前進的方向，為學(xué)生創(chuàng)造積極向上的氛圍，而學(xué)生是主人。新課程改革要求教師實踐這種轉(zhuǎn)變，學(xué)生也要以自己的實際行動來推動改革的進程。

第五篇：初中英語教學(xué)重點難點突破之我見

初中英語教學(xué)重點難點突破之我見

重點和難點的講解是教師課堂的主要內(nèi)容。如何突破教學(xué)中的重點和難點內(nèi)容是上好一堂課的關(guān)鍵。接下來，我一七年級上Unit3 Is this your pencil?(Section1a-1c)為例，談?wù)勎业目捶ā?/p>

一．精心備課，把握重點和難點

Is this your pencil?(Section1a-1c)的重點是能夠正確使用一般疑問句確認(rèn)物主關(guān)系并坐簡略回答。教學(xué)難點是能夠正確使用名詞性物主代詞：mine, yours, his,hers.二、關(guān)注學(xué)生差異，調(diào)整教學(xué)難點。要上好英語課，教師就必須了解每個班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后根據(jù)各班學(xué)生的實際水平，適時調(diào)整教學(xué)難點。富家橋鎮(zhèn)中學(xué)初一學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)生個體差異較大。對于本單元名詞性物主代詞的教學(xué)要循序漸進，反復(fù)講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握名詞性物主代詞。

三、實物教學(xué)和游戲教學(xué)相結(jié)合。

本單元Section1a-1c部分詞匯像pen, pencil,eraser,dictionary等都是學(xué)生平常學(xué)習(xí)中使用過，運用實物引出教授新詞直觀形象，結(jié)合“大小聲”游戲反復(fù)操練詞匯，即增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有讓學(xué)生巧妙的掌握了詞匯。

四、多媒體輔助教學(xué)法。

運用多媒體課件分析和講解Is this/that...?句型及其肯定和否定回答。多媒體課件由于其形象直觀特點，能使抽象東西形象化，既突出重點，又能使難點化難為易，從而使學(xué)生對所學(xué)知識記得牢，興趣盎然，增加美感。

五、情境教學(xué)法。

運用學(xué)生的book,pencil,pen等用具教師提問，學(xué)生回答操練Is this/that...?句型并引出名詞性物主代詞，對名詞性物主代詞結(jié)合課件進行講解。同學(xué)與同學(xué)之間小組合作操練重點和難點句型，通過反復(fù)操練加強學(xué)生對重點和難點的理解和把握。

六、游戲活動法。

猜猜小游戲，利益學(xué)生的書、鉛筆、鋼筆、橡皮等文具讓學(xué)生猜猜是誰的，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞教學(xué)中的重點和難點，設(shè)計生動活潑，寓教于樂。

七、鞏固練習(xí)法。

練習(xí)是增強對知識點理解、掌握的一種主要方法。設(shè)計一系列有關(guān)Is this/that...?和名詞性物主代詞運用的練習(xí)，檢驗學(xué)生對于本單元的難點和重點的掌握，對于容易出錯的地方進行精心講解，突破難點和重點內(nèi)容。

以上是，我對英語教學(xué)中難點和重點突破的一些小辦法，還有很多不足之處，歡迎其他老師進行指正。