第一篇：二年段提高語文教學(xué)質(zhì)量的方案

二年級提高語文教學(xué)的方案

一、加強(qiáng)師生合作交流、平等共享，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。

長期以來，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，往往是“教師講、學(xué)生聽”，“教師演、學(xué)生看”，“教師寫、學(xué)生抄”，學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，成了接受知識的容器。而要提高教學(xué)質(zhì)量，首先就要優(yōu)化師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)以一顆童心接近學(xué)生，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生在教師面前沒有壓力。跟學(xué)生多進(jìn)行語言交流溝通，多與學(xué)生進(jìn)行互動，多一些鼓勵性評價(jià).了解每個(gè)學(xué)生的性格、愛好和理想，這樣更有利于拉近師生心靈距離，課堂交流更親切。平時(shí)批改作業(yè)，始終注重給學(xué)生獎勵星星，用“星”點(diǎn)亮學(xué)生自信的心燈。言談舉止，從細(xì)節(jié)注重尊重愛護(hù)學(xué)生，讓學(xué)生樂于與教師交流合作。學(xué)生每份測試卷上，我都根據(jù)學(xué)生本次的考試成績寫幾句鼓勵進(jìn)步的話語——對于好學(xué)生，鼓勵其不驕傲，超于自我；對于中等學(xué)生，鼓勵其進(jìn)步，爭取進(jìn)入上等學(xué)生行列；對于學(xué)困生，鼓勵其努力，爭取中等。教師只有想學(xué)生所想，才能做到關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生；才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈上溝通，情感上的交流；才能真正建立起良好的師生互動關(guān)系。新課標(biāo)倡導(dǎo)共享式師生民主關(guān)系，就是要重視師生在教學(xué)活動中的感受。課堂上出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)精彩故事，應(yīng)該是師生一起創(chuàng)造，共同分享的結(jié)果。二年級語文字詞是教學(xué)重點(diǎn)，每次學(xué)習(xí)生字組詞的時(shí)候，學(xué)生都爭先恐后地組詞，積極用新詞語練習(xí)造句，熱情很高。在分享的過程中，可能教師在以自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生，但更多的是平等的交流，師生各自獲得需要的營養(yǎng)，分別得到精神上的滿足。學(xué)生才能以快樂的心情去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量才得以充分提高。

除此之外，在教學(xué)過程中還應(yīng)多用“成功教育”、“愉快教育”等教育方法，多給學(xué)生一些微笑，多用幽默風(fēng)趣的語言活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。經(jīng)常告訴學(xué)生“你真棒！”多用欣賞的眼光關(guān)注學(xué)生，多些鼓勵和表揚(yáng)，不應(yīng)諷刺、斥責(zé)學(xué)生。營造輕松愉悅的教學(xué)氣氛，利用學(xué)生的非智力因素，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，發(fā)揮其潛能。

二、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

常言說：興趣是最好的老師。興趣也是學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的巨大動力，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。在語文教學(xué)中要使學(xué)生掌握課文的知識點(diǎn)、理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)、欣賞課文的風(fēng)景，進(jìn)而不斷產(chǎn)生對語文的興趣，老師就一定要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文喜歡語文的興趣。根據(jù)課文內(nèi)容，有時(shí)候讓學(xué)生有感情朗讀課文，有時(shí)候分角色朗讀課文，有時(shí)候讓學(xué)生分別扮演課文里的人物，來表演課文，形式豐富，深受學(xué)生喜愛。恰當(dāng)?shù)拈喿x情景可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)積極思維，提高學(xué)習(xí)效率。情景的創(chuàng)設(shè)要深入鉆研教材，充分利用教材。語文教材具有深厚的文化底蘊(yùn)和寬闊的知識背景，通過挖掘教材內(nèi)容，給學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫卷和無窮宇宙的自然奧秘，促使學(xué)生進(jìn)入探幽覓勝奇思遐想的學(xué)習(xí)境地。通過創(chuàng)設(shè)愉悅的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以刺激學(xué)生主動探索未知領(lǐng)域的能動性。

其次，針對小學(xué)生自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采取激勵辦法是培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。據(jù)有關(guān)研究資料表明，對小學(xué)生的評價(jià)，表揚(yáng)鼓勵多于批評指責(zé)，多用激勵的方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，二年級學(xué)生進(jìn)行每單元的口語表達(dá)練習(xí)時(shí)，學(xué)生往往顯得語無倫次。這時(shí)無論學(xué)生會說或不會說，教師都應(yīng)多加鼓勵，激發(fā)其上進(jìn)心和自尊心，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就自然得到提高。另外，作為語文教師，應(yīng)以身作則，率先垂范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫日記，這是提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)的有效途徑。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升教育素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重中之重。

基礎(chǔ)教育改革的核心觀念是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，這要求我們今天的教育更應(yīng)著眼于學(xué)生的明天，為學(xué)生全面素質(zhì)提升提供力量源泉。有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學(xué)行為。語文是一門內(nèi)涵較豐富而又深刻的學(xué)科，它要求學(xué)生理解、體會、感悟、掌握語言知識和語言規(guī)律，并能靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)在既定的目標(biāo)下，教師講學(xué)生聽，并讓學(xué)生背一些語法知識、文學(xué)常識或古詩詞。老師講得多，學(xué)生被動的聽，上課忙于記筆記，沒有絲毫的思考時(shí)間，成為接受知識的容器。課堂氣氛壓抑、枯燥，學(xué)生只記筆記或死記硬背，不會靈活運(yùn)用知識，學(xué)習(xí)效率低。因此教師必須擯棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，形成教師引導(dǎo)、學(xué)生探究、師生互動的教學(xué)模式。

其次，在知識更新迅猛、信息量劇增的今天，教師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，更需不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。作為一名語文教師，如果沒有廣博的知識和較高的教學(xué)能力，沒有創(chuàng)造性的教育思想和駕馭創(chuàng)新教育的本領(lǐng)，又怎么能提供滿足學(xué)生需要的養(yǎng)分？所以要提高語文教學(xué)質(zhì)量，要進(jìn)行不斷的“充電”，更新知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷開發(fā)自身的創(chuàng)新意識和能力，不斷拓寬學(xué)生的視野，使其多角度，多側(cè)面認(rèn)識事物了解事物，從而提高學(xué)生語文的綜合成績。

四、讓學(xué)生愛上閱讀

學(xué)語文到底該學(xué)什么，怎樣才能學(xué)好語文？答案是明確的：最核心最根本的方式就是閱讀，在語文學(xué)習(xí)上沒有閱讀的積淀是不可行的。前蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過，無限地相信書籍的力量是他教育信仰的真諦。他說過一個(gè)學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有為教師和學(xué)生的精神成長而準(zhǔn)備的書那就是學(xué)校。也就是說閱讀實(shí)際上是學(xué)校最重要的活動。

1、要讓學(xué)生愛上閱讀，教師就要以身垂范。

為了讓學(xué)生們愛上讀書，教師自己也要大量閱讀，班主任可以在早讀或自習(xí)時(shí)，經(jīng)常與學(xué)生一起讀書，一起誦讀古詩，每天抄寫一首學(xué)生們沒有學(xué)過的古詩或名言警句。早讀課上學(xué)生讀老師也讀，有感情的讀給學(xué)生們聽，學(xué)生們有感情的讀給老師聽，教師與學(xué)生經(jīng)常交流讀書心得，這對學(xué)生是一種無聲的教育。在與學(xué)生的交流互動中，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進(jìn)行閱讀活動。

2、要讓學(xué)生愛上閱讀，教師要用智慧培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

作為教師首先要引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物，小學(xué)生在閱讀中，面對身邊各種各樣的書，常常不知如何取舍，不知讀哪一本好，也不知如何去讀，對于這些問題教師如果不重視，學(xué)生很容易對閱讀失去興趣，幫助學(xué)生精心選擇了一些書目，推薦學(xué)生閱讀。效果比較好。如《海底兩萬里》、《木偶奇遇記》、《吹牛大王歷險(xiǎn)記》，以及安徒生、格林兄弟的作品甚至迪尼斯的故事等。

第二篇：六年級語文教學(xué)質(zhì)量提高方案

六年級語文教學(xué)質(zhì)量提高方案

為了提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為可以采取以下工作措施： 第一、抓細(xì)節(jié)，落實(shí)“三精”管理，從細(xì)節(jié)上下功夫。工作中，要從細(xì)節(jié)入手，克服大而化之的工作作風(fēng)。

第二、抓常規(guī)，向常規(guī)管理要質(zhì)量。年級組要制訂本年級的常規(guī)管理底線要求，樹立“常規(guī)加落實(shí)等于奇跡”的意識。

第三、抓計(jì)劃安排。認(rèn)真制訂好學(xué)期計(jì)劃，月教學(xué)計(jì)劃，周教學(xué)計(jì)劃，做到有計(jì)劃地開展工作。

第四、抓備課、上課和輔導(dǎo)。備課時(shí)要備考點(diǎn)，備教材，備生情；課堂上精講精練，控制好講練的時(shí)間；課堂要及時(shí)反饋和糾正，最好不要讓錯誤“過夜”，也就是說，當(dāng)天的錯誤當(dāng)天糾正；對于學(xué)習(xí)上存在問題的學(xué)生應(yīng)該抓緊時(shí)間輔導(dǎo)，不要讓學(xué)生掉隊(duì)。

第五、抓小結(jié)反思。每堂下來，一定要認(rèn)真總結(jié)和反思，寫好“教學(xué)反思”。

第六、抓單元檢測。每上完一個(gè)單元，就要及時(shí)進(jìn)行檢測，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)矯正，不讓學(xué)生的問題超過單元。對于具有全班性的問題，要進(jìn)行專項(xiàng)的補(bǔ)救訓(xùn)練。對于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題，要通過課外輔導(dǎo)或通過家長，要求家長配合老師完成。

第七、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。對學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。對于六年級學(xué)生，要重點(diǎn)抓預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。老師要通過經(jīng)常性的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第八、抓教學(xué)研究，向科研要質(zhì)量。語文組將梳理出本年級學(xué)生帶共同性的問題進(jìn)行專門研究，發(fā)揮集體智慧，找到最佳的解決方案。本學(xué)期，語文組將就學(xué)生的作文水平進(jìn)行專門的調(diào)研，有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練。對于作文水平高的學(xué)生，要給他們提供展示才華的機(jī)會；對于作文水平中等的學(xué)生，應(yīng)該給予他們更多指導(dǎo)的機(jī)會；對于作文水平差的學(xué)生，老師應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，針對他們存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練。

第九、抓家長的支持和配合。各班要加強(qiáng)與家長的交流和溝通，得到家長的協(xié)助。

總之，語文組教師將在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，全力以赴地搞好本年級的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，再創(chuàng)輝煌。

2009年1月10日

第三篇：二年段語文教學(xué)計(jì)劃(精)

二年語文教研組二0一四學(xué)年第一學(xué)期具體工作安排 夏小君

一、指導(dǎo)思想：

我們語文教研組將緊緊圍繞學(xué)校工作計(jì)劃和校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，以實(shí)施課程改革為契機(jī)，立足校本，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加大課堂教學(xué)改革的力度，做好校本培訓(xùn)工作，充分調(diào)動組內(nèi)教師的積極性，面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本，努力提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。同時(shí)，還要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，盡最大能力發(fā)揮教師潛能，達(dá)到培訓(xùn)和自我培訓(xùn)的目的。

二、本組教師情況分析：

本年級共有八個(gè)教學(xué)班級，八位語文教師，有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對教學(xué)敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)驗(yàn)。組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能主動積極的完成工作，能經(jīng)常交流課堂中出現(xiàn)的問題，相互聽課，互幫互學(xué)。在這樣的團(tuán)隊(duì)中，大家能愉快地工作。

三、教研重點(diǎn)：

1、規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，保證教學(xué)質(zhì)量

（1）做好常規(guī)工作的檢查，督促教師做好日常備課、上課、作業(yè)批改和測評工作。配合教務(wù)處，檢查備課及教學(xué)反思的撰寫工作，抽查班級的作業(yè)，及時(shí)反饋，不足的給予指導(dǎo)。每月教師對日常備課、聽課、作業(yè)批改和測評進(jìn)行自查，年級組內(nèi)教師進(jìn)行互查，教研組抽查，并認(rèn)真填寫檢查表。

（2）加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

良好的課堂習(xí)慣。包括獨(dú)立思考的習(xí)慣、積極發(fā)言的習(xí)慣、傾聽的習(xí)慣、討論與合作的習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣。包括獨(dú)立完成的習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、仔細(xì)的習(xí)慣、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣、自學(xué)的習(xí)慣。良好的讀書習(xí)慣。包括邊讀邊想的習(xí)慣、自覺讀課外書的習(xí)慣、養(yǎng)成摘記的習(xí)慣、掌握幾種讀書的方法（默讀、輕讀、感情朗讀、分角色朗讀等。）

（3）重點(diǎn)建設(shè)好低年級組識字教學(xué)的有效與高效性的研究

識字資源的研究。比如說，讓教室的墻壁、板報(bào)、廣告牌都成為學(xué)生字的源頭。教學(xué)方式的研究。教師在識字教學(xué)中應(yīng)盡量注重情趣性、啟發(fā)性、互動性、自主性。學(xué)習(xí)方式的研究。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和自主識字的興趣、相互交流的習(xí)慣?；顒臃绞降难芯浚鹤R字比賽、朗讀比賽、課外知識競賽、講故事比賽、小片斷習(xí)作展示、讀書小卡片展示、讀書小調(diào)查……

2、開展教學(xué)研究活動，提高課堂效率

（1）理念是先導(dǎo)。學(xué)習(xí)小班化教育教學(xué)的有關(guān)理論，尤其抓好小組合作的有效性學(xué)習(xí)。提倡教師自我學(xué)習(xí)，推薦每學(xué)期至少讀一本教育教學(xué)專著。結(jié)合新課程理念和課程教學(xué)中的困惑和問題，圍繞各活動主題，進(jìn)行針對性的理論學(xué)習(xí)。

（2）認(rèn)真搞好每一學(xué)期8次的教研活動。（具體見行事歷）

（3）適時(shí)開展一些形式多樣的活動，如教學(xué)困惑探討、“識字、寫字、寫話”專題交流等。

周 次 活 動 內(nèi) 容 活 動 形式

1、解讀整冊教材

自學(xué)、交流、討論

2、制定教研組工作計(jì)劃

3、制定組內(nèi)公開課活動安排表

1、開展集體備課活動

2、學(xué)習(xí)共同體互動周 國慶放假 6 參加青年教師課堂教學(xué)評比活動

1、學(xué)習(xí)共同體互動

2、圍繞學(xué)科素養(yǎng)本學(xué)年培訓(xùn)主題“文本解讀，學(xué)科素養(yǎng)”開展集體備課活動。(主持人：朱建珍、夏淑珍）積極參與六年段組內(nèi)教研活動

1、積極參與五年段組內(nèi)教研活動周。

2、各備課組圍繞學(xué)科素養(yǎng)本學(xué)年培訓(xùn)主題“文本解讀，學(xué)科素養(yǎng)”開展集體備課活動。（主持人：夏小君、劉越秀）

討論、交流 上課、聽課、評課上課、聽課、評課聽課、評課

討論、交流

上課、聽課、評課討論、交流

討論、交流

聽課、討論、交流 學(xué)習(xí)共同體活動周。（師徒結(jié)對周）

1、參與積極四年段教研活動。

2、讀書經(jīng)驗(yàn)交流。

3、自定義培訓(xùn)：外出教師學(xué)習(xí)心得匯報(bào)。

1、積極參與三年段教研活動周。

2、本段備課組圍繞學(xué)科素養(yǎng)本學(xué)年培訓(xùn)主題“文本解讀，學(xué)科素養(yǎng)”開展集體備課活動（劉抒、王德芳）參加校第一屆教學(xué)月之青年教師展示周

校第參加校一屆教學(xué)月之骨干教師展示14

周。校第一屆教學(xué)月之師徒教學(xué)展示周。

1、參加校第一屆教學(xué)月之“以學(xué)定教”論16 壇

2、二年段組內(nèi)教研活動周

上課、聽課、討論、交流

討論、交流

上課、聽課、評課討論、交流

聽課、交流、評課討論、交流

討論、交流

積極參加一年段組內(nèi)教研活動周。19 20

2014年9月

1、讀書節(jié)系類活動之“圖書跳蚤市場”國學(xué)誦讀日。

本備課組圍繞學(xué)科素養(yǎng)本學(xué)年培訓(xùn)主題“文本解讀，學(xué)科素養(yǎng)”開展集體備課活動。

（主持人: 雷彩霞 李金麗）

1、先進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)交流。

2、學(xué)科素養(yǎng)提升行動學(xué)期活動總結(jié)以及教研活動總結(jié)。

文成實(shí)小二年級語文組

西樓會議室

第四篇：淺談提高語文教學(xué)質(zhì)量

淺談提高語文教學(xué)質(zhì)量

（八）你對孩子好，他們就對你好，老師與學(xué)生其實(shí)就是心與心地交流，心與心地碰撞，這種火花的能量是無法估計(jì)的。老師與孩子們有了真感情，彼此了解，彼此信任，彼此理解，對你教的語文課，只要點(diǎn)到學(xué)生就會自己去學(xué)習(xí)，自己去探究。在我教書的生涯中，我不會說：你真笨；你是全班最差的；看到你我就頭痛；我恨死你了；你真丟人；出言罵人。同學(xué)錯了，我就會慢慢地給他們講道理，讓他們慢慢感悟，慢慢去改。我在平時(shí)是這樣做的：

孩子們有困難的時(shí)候就有我的出現(xiàn)。學(xué)習(xí)上遇到不懂得問題，我會坐下來，耐心地給他慢慢的講解，直到他懂為止；那位學(xué)生吃飯沒有碗，我會第一時(shí)間把碗送到他的面前；那位同學(xué)的衣扣掉了，我會高高興興地蹲下來給他縫上；那位學(xué)生生病了，我會放下飯碗，騎車送醫(yī)院看醫(yī)生，化糖水給他喂藥，還不停問她好了沒有，嚴(yán)重的我會送他回家。

孩子們只要需要我的地方，我會毫無怨言的為他們服務(wù)。晚上睡覺沒有蓋好被子，我會給他們請輕輕蓋上；同學(xué)們之間鬧了意見，我會給他們調(diào)解；記得，我班的李少亭的鞋子掉在廁所里，我聽說后，給他家里打電話，把他從一樓背到三樓，李少亭感動的流淚了；還有一個(gè)女孩的肚子疼得很厲害，正好他爸媽出差去了，我在衛(wèi)生院整整陪了她一晚上，到第二天的9點(diǎn)，小女孩的爸媽才趕回來；還有我班的一個(gè)同學(xué)的爸媽鬧離婚，這個(gè)同學(xué)告訴我，我又忙于奔波在他的爸媽之間，他爸媽在我長時(shí)間的勸說下，終于破鏡重圓。

是啊，你對每一個(gè)孩子點(diǎn)點(diǎn)做起，有感情了，孩子們信任你，崇拜你，你做什么他們都會相信，都會聽你的。可想，你教的語文課還有什么擔(dān)心教不好呢？老師放下自己的身價(jià)，與自己朝夕相處的孩子們說說唱唱，關(guān)心關(guān)心，交流交流，你一定收到意想不到的效果。

第五篇：怎樣提高語文教學(xué)質(zhì)量

怎樣提高語文教學(xué)質(zhì)量

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提出了新的要求，如何跟上時(shí)代的步伐，提高語文教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：

一、更新觀念 我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力探索研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，實(shí)踐自主、合作、探索學(xué)習(xí)模式，否則，我們將落后于時(shí)代。特別是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的知識面越來越寬，不努力學(xué)習(xí)，在我們的一桶水里將永遠(yuǎn)無法遨游，所以，我們教師必須加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí)，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋。

二、上好課、備好課 要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須上好課，讓課堂教學(xué)落到實(shí)處。上好課可以從下面幾個(gè)方面探索：課型創(chuàng)新，組織形式創(chuàng)新，過程設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教學(xué)手段創(chuàng)新，板書設(shè)計(jì)創(chuàng)新，教學(xué)語言風(fēng)格創(chuàng)新等。既要有所創(chuàng)新，又要課堂教學(xué)輕松，教師必須備好課，備好課是上課的關(guān)鍵。我們參觀學(xué)習(xí)了不少優(yōu)質(zhì)課，如果我們反思一下，這些教師為什么能上好，原因何在？就是他們認(rèn)真?zhèn)淞苏n。以我個(gè)人的體驗(yàn)，我認(rèn)為備好課主要備以下內(nèi)容：備教材，掌握教材編排體系，編者意圖，根據(jù)單元目標(biāo)及課時(shí)目標(biāo)來設(shè)計(jì)教法。備教學(xué)法，為了達(dá)到目標(biāo)，采用什么方法來教學(xué)，學(xué)生如何學(xué)。備學(xué)生，了解學(xué)生已有知識情況，設(shè)計(jì)問題要難易適度，課堂教學(xué)中學(xué)生會提出些什么要求和問題教師都要有所準(zhǔn)備。備自己，想想自己對教材、學(xué)生的掌握情況，還要做些什么準(zhǔn)備工作，還有沒有自己都不能解決的問題。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點(diǎn)，我想我們的課堂教學(xué)一定生動，教師上課一定輕松自如，就不會冠以教案教參的“二傳手”美譽(yù)了。

三、確立教師的主體地位。我們教學(xué)的主體是學(xué)生，要確立學(xué)生主體地位，首先應(yīng)該確立教師的主體地位。我對教師的主體地位的理解是，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸取先進(jìn)的教學(xué)模式之精華進(jìn)行個(gè)性化處理，形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式，達(dá)到離開教案教參能收發(fā)自如地進(jìn)行教學(xué)。

四、務(wù)實(shí)防虛

1、基礎(chǔ)知識必須落到實(shí)處。在我們平時(shí)的教學(xué)工作中，許多基礎(chǔ)知識教師在課堂是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，講了又講，在練習(xí)時(shí)認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該能完成了，所以批改時(shí)，就一把大“√”下底，就連學(xué)生寫了很多錯別字都沒有發(fā)現(xiàn)，到頭來滿以為還不錯，可成績就是不遂人愿，這是未落到實(shí)處的原因。

2、注重閱讀能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在我們的教師在上閱讀課文時(shí)，與講讀課文一樣，把一篇培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好文章浪費(fèi)了。要提高學(xué)生的閱讀能力，我認(rèn)為做到四個(gè)字“三多三少”——多讀書少做題、多感悟少分析、多積累少講解。力爭讓學(xué)生在讀中感悟、成長，千萬不能牽著學(xué)生鼻子走。

3、抓好學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練。每次習(xí)作要有目標(biāo)，目標(biāo)要有可行性，適合學(xué)生的思維認(rèn)知水平和心理發(fā)展階段特點(diǎn)；要調(diào)動學(xué)生說寫的積極性；要訓(xùn)練學(xué)生善于積累，讓學(xué)生有話可寫；方法要靈活、新穎；注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作素質(zhì)；加強(qiáng)學(xué)生書寫訓(xùn)練。