第一篇：學(xué)前教育專業(yè)-游戲是幼兒園的基本教育活動

本科生學(xué)位論文

論文題目：論游戲是幼兒園基本活動——以體育游戲

為例

姓

名： 王冬梅

指導(dǎo)教師：史瑾

專

業(yè)：學(xué)前教育

年

級：1309級

類

別：專起本

學(xué)習(xí)中心：北京政法學(xué)習(xí)中心

完成時間：2015年 10月25日

北京師范大學(xué)繼續(xù)教育與教師培訓(xùn)學(xué)院

游戲是幼兒園基本活動 ——以體育游戲?yàn)槔?/p>

[摘 要] 幼兒屬于學(xué)前兒童,游戲?qū)τ變旱纳硇陌l(fā)展有不可替代的重要價值,它使幼兒的思維逐步擺脫具體的事物束縛,心理機(jī)能從低級向高級發(fā)展。本文研究的目的是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。我國現(xiàn)在幼兒園體育游戲的內(nèi)容、形式，方法也基本是上個世紀(jì)，甚至更早的時候流傳下來的“經(jīng)典”內(nèi)容。其新穎性、挑戰(zhàn)性、激勵性、知識性基本滿足不了現(xiàn)代學(xué)前兒童的內(nèi)心需求和肢體需求?；顒诱n大多也是一般的簡單運(yùn)動。本文對幼兒園體育游戲的作用進(jìn)行了研究，并探討了在幼兒園開展體育游戲過程中存在的問題，進(jìn)一步對幼兒園體育游戲的設(shè)計與實(shí)施提出自己的看法。

[關(guān)鍵詞] 幼兒園 體育游戲 作用

一、引言

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對人才培養(yǎng)提出了更高、更新的要求?？v觀世界，各國都非常注重挖掘教育的潛力，重視兒童早期的發(fā)展教育。我國于 1992 年指出“提高全民素質(zhì)從兒童抓起”之后，1999年 6 月又做出了《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。素質(zhì)教育取代“應(yīng)試教育”是客觀教育規(guī)律的必然結(jié)果。而幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，是我國社會主義教育事業(yè)的一個重要組成部分。教育部《面向 21 世紀(jì)教育振興行動計劃》中強(qiáng)調(diào)指出“:實(shí)施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起，要用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、活潑開朗的性格和求知的欲望”。從小對幼兒有目的地施加教育影響，有利于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展，是提高全民族素質(zhì)的奠基工程，它對我國 21 世紀(jì)的經(jīng)濟(jì)騰飛具有重大的戰(zhàn)略意義。本文以幼兒園體育游戲的功能和特點(diǎn)為主要內(nèi)容進(jìn)行研究，以期尋求開展幼兒體育工作的一般規(guī)律，為學(xué)前教育工作者如何更好地開展幼兒體育游戲提供參考.二、幼兒園體育游戲的概念與功能

（一）幼兒園體育游戲相關(guān)概念 體育一詞有廣義和狹義之分，廣義的體育泛指社會體育的全部內(nèi)容，而狹義的體育則僅限于學(xué)校體育而言。由此類推，幼兒體育也應(yīng)該包含廣義的幼兒體育和狹義的幼兒體育兩種概念，本文在綜合有關(guān)幼兒體育的相關(guān)概念的基礎(chǔ)上，遵循幼兒體育的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，對幼兒體育進(jìn)行了初步的界定。

廣義的幼兒體育是為了促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展，適應(yīng)幼兒身體發(fā)展的階段性特點(diǎn)而進(jìn)行的全部的體育鍛煉、游戲和身體活動的總和。而狹義的幼兒體育則是幼兒在幼兒園內(nèi)進(jìn)行的促進(jìn)身體生長發(fā)育的規(guī)律，運(yùn)用科學(xué)的方法以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，保證幼兒健康為目的的一系列教育活動。廣義的幼兒體育之中不僅有狹義的幼兒體育，即幼兒園的體育教育活動，而且還包含幼兒體育的其他部分，即幼兒的家庭體育、體育娛樂等體育活動內(nèi)容。但就對幼兒身心影響和發(fā)展而言，幼兒的體育教育和家庭體育是最重要的兩個方面。

幼兒體育游戲：體育游戲是指以游戲?yàn)榛顒有问降捏w育活動。幼兒體育游戲是指在幼兒園里開展的由走、跑、跳、投等基本運(yùn)動動作組成的、有情節(jié)的體育活動，它包括走、跑、跳、投、平衡、鉆爬和小球、水上、冰雪等多種游戲。體育游戲是幼兒園體育的主要內(nèi)容。

幼兒體育游戲能有效地激發(fā)和培養(yǎng)幼兒體育興趣，全面增強(qiáng)幼兒力量、靈敏性、速度、耐力、平衡等身體素質(zhì)，有效地促進(jìn)走、跑、跳、投等基本運(yùn)動能力的發(fā)展，較好地發(fā)揮幼兒的主動性和創(chuàng)造性，較好地發(fā)展幼兒時間空間知覺、運(yùn)動知覺能力、運(yùn)動觀察能力、思維敏捷性、靈活性、注意力、想象力、意志力，培養(yǎng)幼兒勇于競爭、勇于創(chuàng)新、自主自立、不怕挫折、自我控制、遵守規(guī)則等良好品質(zhì)和合作、分享、謙讓等集體意識以及社會交往能力。

（二）幼兒體育游戲的特點(diǎn)

1、目的在于鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)

這是體育游戲不同于智力游戲的地方。游戲的創(chuàng)編和組織者有意識的采用各種不同手段和形式,賦予游戲以某些特定的鍛煉價值,通過游戲達(dá)到鍛煉學(xué)生身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

2、趣味性

辭源中說:游戲乃“萬物適情之事也”。體育游戲作為游戲的一種,必須具有趣味性,如果沒有趣味性,則不能稱為體育游戲,而只能稱之為體育練習(xí)或身體練習(xí)。趣味性是體育游戲的本質(zhì)特點(diǎn)之一。

3、規(guī)則性和公平性

人類的各種活動都是適應(yīng)人類的需要而產(chǎn)生的,游戲說得直些就是玩,但它是一種有規(guī)則的玩,也可以說是在一定規(guī)則約束下的玩,體育游戲是游戲的一種,也有一定的規(guī)則,沒有規(guī)則的游戲不能稱為游戲,可稱為玩,像幼兒玩的“玩泥巴”。

4、刺激性和競爭性

體育游戲的設(shè)置不僅使人們在相互比試的過程中檢驗(yàn)了自我的能力,使幼兒公平競爭,看到了自己的不足,而且更獲得了放松和愉悅,舒緩了平時緊張的情緒。

5、集體性和協(xié)作性

體育游戲是一種集體活動,這種活動能滿足人們相互交往、驅(qū)除寂寞的需要,同時游戲就要遵循一定規(guī)則,在規(guī)則下使幼兒養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作意識。

6、想象和現(xiàn)實(shí)

在幼兒的體育游戲中,經(jīng)常采用假設(shè)和虛構(gòu)的方法,賦予游戲以某種故事情節(jié),讓幼兒將自己裝扮成他喜歡的角色,換位思考,模仿各種社會角色,學(xué)會處理人際關(guān)系,適應(yīng)社會生活,促進(jìn)幼兒社會化,有重要作用。

三、幼兒體育游戲的作用

體育要落實(shí)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展可以通過：早鍛煉、體操、體育教學(xué)活動、運(yùn)動鍛煉和體育游戲等多種形式來落實(shí)。但是不同的體育形式具有其自我不同的特殊作用。

（一）對幼兒身體發(fā)展的促進(jìn)作用 “生命在于運(yùn)動?！庇變浩谡幵谏L發(fā)育十分迅速和旺盛的時期,同時又是塑造個性的最佳時期,而體育活動能通過幼兒自身的活動來增強(qiáng)機(jī)體的新陳代謝促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。

（二）對幼兒身體素質(zhì)的影響

身體素質(zhì)是體質(zhì)的重要組成部分,是衡量幼兒體質(zhì)狀況的一個重要方面。身體素質(zhì)是與人體基本活動能力密切相關(guān)的。基本動作的形成和身體素質(zhì)的發(fā)展,有賴于經(jīng)常開展的體育活動。

（三）對幼兒對適應(yīng)能力的影響

對幼兒來說生活在自然環(huán)境中,必然要接觸到各種自然條件以及自然條件的各種變化比如寒冷、日曬等等。要根據(jù)具體的時候條件來編排不同的游戲來鍛煉幼兒對自然的適應(yīng)能力。比如在寒冷時,適當(dāng)增大幼兒的活動量和活動的密度。炎熱的天氣,也酌情讓幼兒進(jìn)行一些戶外活動。

（四）對幼兒積極情感的積極作用

在開展體育活動的過程中寓教于樂,以游戲?yàn)橹?培養(yǎng)和激發(fā)幼兒玩的興趣。在組織形上,減少不必要的排隊(duì)時間,創(chuàng)設(shè)自由愉快的氛圍。同時教師也利用這些活動,發(fā)展幼兒的責(zé)任心、同情心、合作意識等品質(zhì),促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

（五）對幼兒素質(zhì)教育的積極作用 體育游戲是與體育相聯(lián)系的一種游戲，是適合幼兒年齡特征的特殊的體育活動，它具有體育活動的基本特點(diǎn)。體育游戲的顯著特點(diǎn)，是體育與游戲的結(jié)合，它不是簡單的走走、跑跑、跳跳，而是要完成一些規(guī)定的情節(jié)與相互聯(lián)系的動作，故而不是僅僅靠體力活動所能完成的，而是要靠體力活動與思維活動的緊密結(jié)合。

體育游戲是幼兒整個活動中的主導(dǎo)活動，幼兒活動的規(guī)律就是游戲的規(guī)律。實(shí)踐證明，體育游戲具有幼兒教育的整體功能，是融體、智、德、美于一體的有效形式。概括地說，體育游戲能夠促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育和身體基本能力的發(fā)展，可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì);能夠培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、互相協(xié)作、遵守紀(jì)律的習(xí)慣，以及機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)、克服困難的品質(zhì);能夠使幼兒學(xué)到一些自然科學(xué)和社會知識，發(fā)展幼兒智能，提高幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力，豐富幼兒語言。因此體育游戲決不是可有可無，而是一項(xiàng)嚴(yán)肅的教育活動，是整個幼兒教育中的重要內(nèi)容之一。

（1）能促進(jìn)幼兒身體和諧協(xié)調(diào)地發(fā)展

幼兒體育游戲有具體實(shí)踐性的特點(diǎn)，在游戲中幼兒身體各器官處于積極的活動狀態(tài)，經(jīng)常性的活動不僅促進(jìn)了幼兒的神經(jīng)、心臟、呼吸、骨骼、肌肉、消化等的發(fā)展，而且可以發(fā)展幼兒的基本動作。例如，“跳繩”、“跳皮筋”、“跨大步”等游戲，要求跳躍、奔跑;“拍球走”、“趕小豬”、“抓子”等游戲能使幼兒手腳協(xié)調(diào)，并要求幼兒眼疾手快。這些活動鍛煉了幼兒的身體，促進(jìn)幼兒骨骼肌肉的發(fā)育。幼兒教育中尤其要注意“動靜交替”的原則，而游戲特別是體育游戲是“動”的最好的活動方式。

（2）能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展

幼兒體育游戲是幼兒運(yùn)用智慧的活動。在游戲中各種感知覺、注意、記憶、思維、想象都在積極活動著?？梢赃@樣說，任何一種有益的游戲都是智力活動的結(jié)果。例如，“過獨(dú)木橋”的游戲，兩匹“小馬”在獨(dú)木橋上相遇了，橋很窄，下面是河，他們不能同時過橋，怎么辦呢?在游戲中，有的小朋友一個蹲下，另一個從他的身上跨過去;有的一個小朋友把另一個小朋友抱起來換個位置;??總之，他們想出了很多的辦法。這種游戲培養(yǎng)了兒童解決問題的能力，開發(fā)了智力。角色游戲能培養(yǎng)幼兒的記憶力、想象力和創(chuàng)造力;結(jié)構(gòu)游戲要求幼兒既動手和手腦并用，能很好地促進(jìn)幼兒的創(chuàng)造性思維;表演游戲不僅可促使幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展，更重要的是，它促進(jìn)了幼兒語言的發(fā)展。

（3）培養(yǎng)幼兒良好的行為與品質(zhì)

具有道德情感是幼兒時期最為重要的情感情操，教師在教學(xué)中要充分利用體育游戲，有目的有意識地向幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒良好的道德情感方面具有獨(dú)特作用，從小培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)。因?yàn)橛變旱乃季S特點(diǎn)與成年人不同，幼兒是以具體的形象為主，抽象邏輯思維是萌芽期，缺少生活經(jīng)驗(yàn)，不足以辨別是非能力，還不能理解一些抽象的道德觀念。通過體育游戲可以卻有效地促進(jìn)其道德感的形成。在比較難的游戲中我們要有意識的培養(yǎng)幼兒不怕苦、不怕累、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的精神，不斷地鼓勵幼兒勇于面對困難，克服困難，敢于向困難失敗挑戰(zhàn)。

（4）培養(yǎng)幼兒主體意識和良好個性

在幼兒園里，幼兒自然成了體育游戲活動的主要角色，教師首先需要做的是對各年齡段幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)有一定的了解，包括幼兒的運(yùn)動能力、游戲需要、興趣的濃厚你、生活習(xí)慣和生活自理能力，然后再按照所了解到的合理去安排幼兒的游戲內(nèi)容。充分發(fā)揮幼自身的主動性，對幼兒有充分的尊重并相信幼兒，過程中要不斷地改善游戲的指導(dǎo)方法。在游戲的玩法、動作的變化和環(huán)節(jié)選擇等方面我們都與幼兒進(jìn)行溝通，尊重他們的想法與建議。教師以支持者的身份出現(xiàn)在孩子的中間，以伙伴的身份參與討論，改善了師生之間的關(guān)系，使孩子逐漸增強(qiáng)自己是游戲的主人意識，在游戲中做到不怕困難，并能勇于戰(zhàn)勝困難。了解幼兒實(shí)際情況是游戲開展的基礎(chǔ)。我們所要設(shè)定的目標(biāo)應(yīng)該照顧到不同水平的幼兒，讓每個幼 兒都有所發(fā)展，增強(qiáng)其自信心。

游戲是每一個幼兒都能參與的活動。也給每一個幼兒提供了一個均等的機(jī)會。所以，人人都能表露自己的智慧與才華。在游戲過程中，幼兒是全身了心投入的，沒有輪到自己，他們會耐心等;自己沒有表現(xiàn)好，還希望有下一次。在競賽性的游戲中，得勝者總是感到喜悅，失利者總有惋惜之情，這無形中也培養(yǎng)了兒童的競爭能力。隨著時代的進(jìn)步，改革開放的深入，市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會需要更多的具有競爭能力的人才，游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒的參與意識和競爭能力起到一定的作用。綜上所述，游戲在幼兒教育中有著諸多的積極作用，能促進(jìn)幼兒“體智德美”的全面發(fā)展，那怕到了小學(xué)或初中，游戲在教育教學(xué)中仍然有一定的位置。所以，在人生的成長過程中，游戲是一項(xiàng)必不可少的、極其重要的活動，即使是不上幼兒園的孩子，他們在家庭、戶外、村落仍然要游戲。因此，我們要加強(qiáng)對游戲的研究、指導(dǎo)與組織，使幼兒通過游戲，身心獲得全面和諧發(fā)展，這是每一個幼兒教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。

四、幼兒園體育游戲開展過程中存在的問題

（一）有形無神

體育游戲是當(dāng)前主導(dǎo)幼兒教學(xué)的主要形式,它包含的趣味性深受幼兒的喜愛,體育游戲?qū)Ⅲw育與游戲結(jié)合,將單調(diào)的體育運(yùn)動以游戲的方式展現(xiàn),使幼兒在生動活潑的課堂氣氛中獲得身心的全面發(fā)展,然而,在當(dāng)前幼兒體育教學(xué)中,只具有娛樂功能的一般性游戲,即游戲內(nèi)容沒有融合體育的成分,體育游戲所特有的健身價值沒有體現(xiàn),偏離了體育游戲的本質(zhì)屬性,出現(xiàn)“形”在而“神”不在的現(xiàn)象。

（二）教學(xué)中幼兒主動探求的能力沒有充分發(fā)揮

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒體育活動的興趣是幼兒體育活動的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣、形式多樣的體育活動,吸引幼兒主動參與。但是,在實(shí)踐中,沒有真正做到吸引幼兒主動參與,而是教師在規(guī)定的體育活動場景中安排幼兒的角色或位置,幼兒的主動參與性和創(chuàng)造力都沒有得到充分發(fā)揮。

（三）教學(xué)目標(biāo)不明確,內(nèi)容單一

幼兒體育教學(xué)中,過分強(qiáng)調(diào)幼兒的興趣,忽視了基本運(yùn)動能力的培養(yǎng),表面上課堂氣氛活潑生動,事實(shí)上幼兒的身體素質(zhì)卻未得到發(fā)展,脫離了幼兒體育所應(yīng)發(fā)揮的作用。再就是,教學(xué)內(nèi)容單一,體操類教學(xué)內(nèi)容占很大比例,球類教材的開發(fā)較少,同時,走、跑、跳、投等基本的運(yùn)動能力的發(fā)展方法也很單一。

（四）幼兒體育教學(xué)缺乏獨(dú)立性

從幼兒體育教學(xué)實(shí)施方式來看,大部分地區(qū)的幼兒體育教學(xué)并沒有作為一門專門的課程來實(shí)施,而是作為綜合課程的一部分。課程的綜合化固然使幼兒的整體素質(zhì)得到全面提高,但沒有凸顯幼兒體育的特殊價值。幼兒體育活動不同于其他的教學(xué)活動,需要幼兒身體承受一定量的負(fù)荷,達(dá)到必要的活動量和活動強(qiáng)度,同時,幼兒勇敢等不怕困難的意志品質(zhì)也需要在這樣的體育環(huán)境中培養(yǎng)。而體育教學(xué)作為綜合課程的一部分很難發(fā)揮其應(yīng)有的價值。

（五）專業(yè)的幼兒體育師資匱乏

以往幼兒園對教師在技能上要求多才多藝,在人格上具有親和力等品質(zhì),但是對體育方面的有關(guān)知識基本不做要求。實(shí)際,幼兒體育教師不僅要掌握必需的有關(guān)幼兒身心發(fā)展的一般規(guī)律,還要深入了解有關(guān)體育知識?，F(xiàn)階段幼兒體育教師的專業(yè)能力不夠完善,造成了幼兒體育教學(xué)不能與幼兒年齡及身心發(fā)展相適應(yīng)。

五、幼兒園體育游戲的設(shè)計與實(shí)施

基于以上存在的問題,筆者認(rèn)為幼兒園在開展體育游戲活動中應(yīng)從以下做起：

（一）應(yīng)設(shè)定明確、可調(diào)整的目標(biāo)

幼兒體育活動的目標(biāo)對幼兒身心健康的發(fā)展與水平具有預(yù)先設(shè)定與規(guī)范的作用，也是衡量幼兒園體育成效的評價尺度?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》在健康領(lǐng)域部分對幼兒體育的總目標(biāo)作了明確規(guī)定，這是幼兒園教師制定體育游戲的具體目標(biāo)時必須予以參考的重要依 據(jù)，但也不能簡單照搬，必須在分析本班幼兒具體情況、了解本班幼兒具體發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，如幼兒是否剛?cè)雸@，幼兒哪些動作已經(jīng)掌握較好、哪些動作還需加強(qiáng)練習(xí)等，再設(shè)定具體的游戲目標(biāo)。同時，在體育游戲?qū)嵤┻^程中，還要根據(jù)幼兒身體機(jī)能的適應(yīng)程度或?qū)幼饕I(lǐng)的掌握程度，以及幼兒自身創(chuàng)造性發(fā)揮的程度，及時調(diào)整預(yù)先設(shè)定的游戲目標(biāo)，以使體育游戲更適合幼兒發(fā)展的需要與興趣。

（二）應(yīng)選擇適宜、富有趣味的內(nèi)容與形式 體育游戲的選擇、組織不當(dāng)容易產(chǎn)生運(yùn)動負(fù)荷難以控制，容易產(chǎn)生傷害事故等負(fù)面影響，同時由于幼兒天性好奇、好動、好模仿，如果只是采取簡單、呆板的游戲形式，也是難以激發(fā)幼兒參與的興趣與熱情的。因此，在創(chuàng)編和組織體育游戲時，要遵循幼兒的年齡和身心發(fā)展特點(diǎn)，把握好運(yùn)動量，保證場地和器材的適宜性，同時還要注重體育游戲情節(jié)的構(gòu)思，使游戲情節(jié)不僅符合身體鍛煉的要求，而且符合幼兒的興趣和認(rèn)知背景，能夠?yàn)橛變毫粝孪胂窈蛣?chuàng)造的空間，并具有教育意義。

對小班幼兒，就宜選擇內(nèi)容簡單、有趣、身體動作技能要求低的游戲，如“螞蟻運(yùn)糧食”“小兔種蘿卜”，讓幼兒模仿螞蟻爬、小兔跳的動作，可以很好地激發(fā)小班幼兒參與體育游戲的興趣與積極性。對中、大班幼兒，則可選擇內(nèi)容較復(fù)雜且有多個情節(jié)、動作技能具有一定綜合性的游戲，使幼兒能隨游戲的故事內(nèi)容、情節(jié)變化而創(chuàng)造性地開展游戲。如“炸碉堡”的游戲即能為幼兒的創(chuàng)造性發(fā)揮留下想像的余地。在此游戲中，幼兒扮演解放軍爬過“鐵絲網(wǎng)”，跳過“小溝”，攀過“圍墻”，來到“碉堡”前。當(dāng)教師扮演的“敵軍”出現(xiàn)時，幼兒趴著不動，“敵軍”走了，幼兒才能把“炸彈”投向“碉堡”，這就要求幼兒具有敏銳的觀察力與快速的反應(yīng)力，并能與“敵軍”巧妙斡旋，引開“敵軍”的視線，找到投“炸彈”的機(jī)會。

（三）應(yīng)注重激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，也是幼兒參與活動的原動力。教師組織的體育游戲活動只有引起幼兒的興趣，激起幼兒的好奇心與探究欲望，才能讓他們積極主動地參與到活動中來。在此教師可以采取以下策略：

1、故事引導(dǎo)

生動有趣的故事情節(jié)容易引起幼兒的注意，使其置身于故事化的情境中，從而賦予游戲內(nèi)容以“生命”，使教學(xué)目標(biāo)這一外部要求被巧妙地內(nèi)化為幼兒行為的愿望和動機(jī)，最終達(dá)到激勵幼兒主動付出行動與努力的目的。

2、器材吸引 在體育游戲中，器材往往是不可缺少的，器材的變化可以引起幼兒的好奇心和探索欲望。教師應(yīng)充分利用現(xiàn)成的體育器材，并注意啟發(fā)幼兒對各種器材進(jìn)行發(fā)散性想像和操作，突破常規(guī)用法，盡量與單一的器械產(chǎn)生多種動作的互動。

同時，教師還可以鼓勵幼兒在活動中創(chuàng)造性地使用和擺放各種器械，創(chuàng)設(shè)富有個性的競賽活動。此外，教師平時要善于收集廢舊物品制作各種體育器材。

3、情景布置

幼兒具有冒險精神，喜歡追求刺激，勇于接受挑戰(zhàn)，因此，教師圍繞游戲主題布置的生動形象的故事情景往往能很好地吸引幼兒的注意，激發(fā)他們主動參與，融入游戲。

在此過程中，教師可以因地制宜，利用幼兒園的花園、曲折小徑、小山坡等作為游戲的天然場景，大膽設(shè)計能夠激發(fā)幼兒想象與興趣的故事情景。

（四）應(yīng)重視活動前的熱身運(yùn)動 眾所周知，熱身運(yùn)動是一切體育運(yùn)動之前必備的環(huán)節(jié)，然而教師們在設(shè)計和組織幼兒園體育游戲時，卻比較忽視這一環(huán)節(jié)。熱身運(yùn)動可以活動肢體，滑潤關(guān)節(jié)，促進(jìn)循環(huán)，舒暢肌肉，使身體更好地適應(yīng)接下來的主要活動。幼兒身體機(jī)能不及大人完善，因此對他們來說，6 熱身運(yùn)動環(huán)節(jié)更加重要。一般的熱身運(yùn)動包括頭部、肩部、臂部、腰部、腿部、胯部、踝關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的活動，有時根據(jù)需要還可以加入高抬腿、原地小跑步等動作。在具體的體育游戲中，幼兒哪個部位的關(guān)節(jié)使用頻率較高、較強(qiáng)，在游戲開始之前就應(yīng)增加這一部位的熱身程度。如手推車的游戲?qū)κ滞蟮闹瘟σ筝^大，因此必須對手腕關(guān)節(jié)做較多的熱身，以免造成傷害。此外，熱身運(yùn)動最好能配以節(jié)奏明顯且輕快的音樂，并由教師創(chuàng)編一些與游戲情節(jié)和內(nèi)容相關(guān)的簡單動作，將能更好地吸引幼兒的積極參與。

（五）進(jìn)入主體游戲時應(yīng)注意的事項(xiàng)

在主體游戲部分，教師除了依據(jù)目標(biāo)，運(yùn)用生動有趣的方式開展之外，還要注意以下方面：

1、要用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行講解

在教新的包含若干情節(jié)與場景的游戲時，教師要重點(diǎn)講解游戲動作和規(guī)則。而對競賽性、躲閃性、器械類、球類等無主題游戲，教師對動作和規(guī)則的講解則應(yīng)簡短、精煉、準(zhǔn)確，有時可適當(dāng)示范。同時，教師的講解還要充分考慮幼兒的年齡特征與接受能力。如對小班幼兒，教師要用富有感情的語調(diào)在游戲進(jìn)行中講解，以引導(dǎo)小班幼兒特別注意某一動作和規(guī)則；對中大班幼兒，教師應(yīng)多組織主題游戲和模仿性游戲，教師講解的語言要生動、形象，以能激起幼兒的想象與情感，讓他們身臨其境，從而能更逼真、有效地做好各種動作，完成游戲的任務(wù)。

2、要注意培養(yǎng)幼兒的自主性和規(guī)則意識

幼兒活潑好動，易興奮，自覺性、自制力及堅(jiān)持性都比較差，教師要時刻注意采用多種方法幫助幼兒在游戲過程中控制自己的行為，養(yǎng)成良好的規(guī)則意識。對幼兒出現(xiàn)的違規(guī)行為，教師可用簡單的語言引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題并改正，也可使用事先規(guī)定的一些懲罰（如暫時取消游戲資格、表演節(jié)目等）。對中、大班幼兒，教師還可以根據(jù)游戲中幼兒表現(xiàn)出來的典型問題，大膽放手，引導(dǎo)幼兒自己思考應(yīng)該建立怎樣的規(guī)則，并在游戲中認(rèn)真執(zhí)行，互相監(jiān)督，以有效增強(qiáng)幼兒的自主性和規(guī)則意識。

3、要注重對孩子的觀察

沒有對兒童的仔細(xì)觀察，就談不上正確、有效的教育方法。在體育游戲中，教師要通過認(rèn)真觀察了解這項(xiàng)活動是否適合本班幼兒的發(fā)展水平；了解這項(xiàng)活動的器械、場景布置、規(guī)則等是否便于幼兒鍛煉，并根據(jù)觀察的結(jié)果及時調(diào)整活動的目標(biāo)和方向、選擇適當(dāng)?shù)钠餍蹬c場景，以使幼兒能積極主動地參與到活動中來，得到有效的鍛煉。根據(jù)幼兒喜歡冒險，對有一定難度的活動較感興趣的心理特點(diǎn)，教師在觀察中還要注意發(fā)現(xiàn)和及時捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，讓它生成下去，并讓幼兒在活動中挑戰(zhàn)自我，得到進(jìn)一步發(fā)展。此外，教師還要對本班幼兒進(jìn)行個別化觀察，對發(fā)展水平、能力不同的幼兒提出不同的要求，并有針對性地對幼兒進(jìn)行個別化的指導(dǎo)，在幼兒有需要時能給予必要的保護(hù)和幫助。

（六）應(yīng)在快樂的氣氛中結(jié)束游戲 以何種方式在何時結(jié)束游戲，對一節(jié)好的體育游戲活動來說也是必要的組成要素，值得教師認(rèn)真考慮。一般來說，在全班幼兒情緒較為高漲，還未感到很累的時候結(jié)束游戲最為合適。此時結(jié)束游戲，能讓幼兒回味游戲的過程，期待下次游戲的來臨。此外，游戲結(jié)束時，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒參與器材的收拾與整理，以讓幼兒養(yǎng)成有始有終的好習(xí)慣。

總之，在體育游戲中，教師始終扮演著觀察者、支持者、合作者、引導(dǎo)者的角色，在尊重幼兒的前提下，應(yīng)能適時、適當(dāng)?shù)靥峁椭c指導(dǎo)，能有效地鼓勵幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，不斷尋求新的游戲方法，在提高幼兒基本運(yùn)動能力的同時，促進(jìn)其智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，使幼兒喜歡運(yùn)動，樂于參加運(yùn)動。

六、結(jié)語

幼兒教師在設(shè)計和組織實(shí)施體育游戲時，從目標(biāo)的設(shè)立、內(nèi)容的選擇到活動的開展，都要遵循幼兒的身心特點(diǎn)，把運(yùn)動、游戲、指導(dǎo)三者有機(jī)結(jié)合起來，最終達(dá)到最優(yōu)的體育教學(xué)效果。具體來說，教師應(yīng)設(shè)定明確且可調(diào)整的目標(biāo)，應(yīng)選擇適宜而富有趣味的游戲內(nèi)容與形式，應(yīng)善于利用故事、器材、情景布置激發(fā)幼兒參與體育游戲的興趣，應(yīng)重視正式游戲前的熱身環(huán)節(jié)。在游戲開展過程中，教師還應(yīng)注意根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)與游戲的復(fù)雜程度，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言講解游戲內(nèi)容與規(guī)則，注意在游戲過程中培養(yǎng)幼兒的自主性與規(guī)則意識，注意根據(jù)對幼兒游戲能力與過程的觀察及時調(diào)整。此外，教師還應(yīng)學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇Y(jié)束游戲，以維持幼兒體育游戲的興趣。

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第二篇：游戲是幼兒園的基本教育活動

游戲是幼兒園的基本教育活動

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅?，關(guān)注個別差異。讓幼兒通過游戲來學(xué)習(xí)知識，在游戲中健康成長。本論文總結(jié)了當(dāng)前幼兒園游戲的一些特點(diǎn)，通過對以上問題的總結(jié)概括出了游戲作為幼促進(jìn)每個幼兒兒園基本教育活動的重要性。

一、幼兒園教育活動的重要性

“游戲是孩子的第二生命,是孩子的第一所學(xué)校。”游戲是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動形式。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。我們逐漸認(rèn)識到游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育起著重要的作用。而且，現(xiàn)在父母越來越重視早期教育,很早就教孩子彈琴、畫畫、寫毛筆字,早期教育的確值得重視。游戲通過為幼兒提供學(xué)習(xí)有關(guān)自我、別人和環(huán)境方面知識的機(jī)會，幼兒本能的游戲，他們游戲是為了享受活動過程所帶來的樂趣，去感受自己的能力和驗(yàn)證已有的生活經(jīng)驗(yàn)。對于幼兒來說，游戲就是生活本身，游戲充盈于心充盈于思想、情感和身體中。一個全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力、自由的、快樂的。在不同種類和不同程度的游戲中，幼兒在學(xué)習(xí)和發(fā)展著。

二、游戲是幼兒園對幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)性常識性教育的基本手段

我們在教幼兒認(rèn)識蔬菜時，如果只是教師說教式地讓幼兒認(rèn)識蔬菜，孩子們堅(jiān)持不了多長時間便會感到單調(diào)乏味，但如果我們換一種教學(xué)方式，采用游戲的方法，引導(dǎo)幼兒 在自然角中、種植園里讓幼兒邊觀察蔬菜邊說出各種蔬菜的名稱、外形特征，并能比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這時，所有的幼兒就會情緒活躍、興趣倍增，都會主動、積極地去做，活動室便會出現(xiàn)另外一種場面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡單，但對于孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，發(fā)展和鍛煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結(jié)束學(xué)習(xí)。

三、游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒語言的發(fā)展起著重要作用

例如：《小熊請客》的故事，幼 兒可模仿作品中每一角色的語言，來表現(xiàn)他們的性格特征。扮演小熊的幼兒語言憨厚、熱情；扮演 小貓咪和小花狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態(tài)度對待狐貍，用親切、禮貌的語言對待好朋友；扮演狐貍的幼兒則盡力表現(xiàn)出狡猾、貪婪的特征。幼兒在游戲中很自然地熟記作品中的語言，富有創(chuàng)造 性地、生動逼真地表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)和表情，這都有利于提高幼兒的口語表達(dá)水平，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。另外可通過玩積木游戲，使幼兒動腦筋、想辦法，以達(dá)到自已 想象中所需要的形體，為了使建造的物體美觀、牢固而不倒塌，在堆積時還要考慮到勻稱平衡等問題，做到

手腦并用。通過這些活動 不但使幼兒增加了了解各種物體的知識面，還逐漸培養(yǎng)了做事認(rèn)真、樂于動手動腦，失敗不氣餒、自始至終堅(jiān)持到底的良好習(xí)慣。

四、游戲?qū)τ谠鰪?qiáng)幼兒體力，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，對美的感受都有著積極的作用

例如：幼兒在游戲中進(jìn)行的跑、跳、投等活動，有助于發(fā)展幼兒的基本動作，身體各器官的生理機(jī)能 也會得到鍛煉和改善，可達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，能給幼兒的生活帶來更大的方便。戶外游戲還能提高幼兒對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，增強(qiáng)身體的抵抗力，游戲?qū)τ變旱纳硇慕】凳鞘钟欣摹８鞣N游戲都是有規(guī)則的，幼兒必須嚴(yán)格遵守規(guī)則，才能保證游戲的順利進(jìn)行。因此組織開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、相互協(xié)作和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)克服困難的品質(zhì)，優(yōu)美的游戲動作、協(xié)調(diào)一致的特點(diǎn)還有利于培養(yǎng)幼兒的美感。

通過以上幾點(diǎn)說明游戲的獨(dú)特特征對幼兒有著不可估量的重大作用,并對幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響。由此可見,游戲活動是培養(yǎng)幼兒良好個性等各個方面的重要途徑。

事實(shí)證明游戲是幼兒的基本活動,它是能讓幼兒獲得快樂、滿足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明:游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。在游戲活動中,兒童的心理過程和個性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。通過游戲我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力和積極主動性;以及同伴關(guān)系和處理問題的能力,更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。

在21世紀(jì)的未來,社會需要的是身心健康, 具有一定創(chuàng)造能力的人才,但創(chuàng)造能力有時也會受一些非智力因素的影響和制約,比如:膽怯、倦怠、自卑、消極的性格、興趣的狹隘等等都是妨礙創(chuàng)造力得以發(fā)展的許多因素,由此可見,從小對幼兒進(jìn)行良好的個性培養(yǎng)是極其重要的,而游戲?qū)τ變河辛己玫慕逃饔?游戲能滿足他們心理的需求,是幼兒生活中最重要的方面。幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)游戲中成長,他們每天都把自己快樂的融入游戲中,去探究自己喜歡的東西,并通過自己去親身體驗(yàn)和完成某些事情,他們在游戲中增長了知識,提高了能力,此外,游戲?qū)τ變浩渌矫娴挠绊懜蔷薮?表現(xiàn)在對兒童智力的發(fā)展起著重要的作用,對兒童情感的滿足和穩(wěn)定也有著重要的作用,游戲還是幼兒表達(dá)自己情感的一種方式和克服情緒緊張的一種手段,游戲還對幼兒社會性的發(fā)展以及身體的生長發(fā)育有著重要的促進(jìn)作用。游戲正是在幼兒的潛移默化的過程中對幼兒進(jìn)行著培養(yǎng)。

在一開始的時候孩子們沒有人教,他們就嘗試模仿別人的言語表情行為。1歲以前的嬰兒就能模仿成人的臉部姿態(tài),2歲的孩子會在娃娃家互相打電話,模仿著母親給嬰兒喂奶……這就是簡單的社會角色游戲。他們在游戲中可扮演在生活中接觸最多的父母、老師、司機(jī)、醫(yī)生等熟悉的人物,通過模仿人物來進(jìn)一步認(rèn)識這些角色,在模仿母親的過程中,了解母嬰之間的關(guān)系,再打電話過程中,了解電話的用途、學(xué)會使用電話,這使孩子對社會有

了一定的認(rèn)識和了解,獲得了一定的社會能力;在扮演醫(yī)生角色中給病人打針、哄勸病人不要哭,從而消除了對醫(yī)院和醫(yī)生的恐懼心理,讓孩子學(xué)會自我控制。當(dāng)孩子的游戲過程中有更多人參與時,孩子逐漸學(xué)會了與人相處、協(xié)調(diào)人際間的關(guān)系。現(xiàn)在的獨(dú)生子女在家一個人玩游戲,到了幼兒園與同伴一起玩;首先要得懂謙讓、合作、分享;以及解決游戲過程中的問題和同伴間矛盾不統(tǒng)一的問題,這種不統(tǒng)一來自幼兒家庭環(huán)境、幼兒想象力、創(chuàng)造力和個別差異,那么游戲就可以幫助幼兒擺脫自我為中心,向社會合作型發(fā)展。同時在活動時,一些比較內(nèi)向的、不太活潑的幼兒也會參加到活動里,并通過擔(dān)任不同的角色,在各個方面得到了鍛煉和發(fā)展,如開朗、活潑、友善、愛心、同情心等,教師在適當(dāng)?shù)臅r候給以引導(dǎo),幼兒的性格將逐漸活潑開朗起來。

隨著年齡的增長,孩子在游戲過程中發(fā)揮了更多的想象和創(chuàng)造,它可以將一塊積木當(dāng)成飯碗、當(dāng)成照相機(jī),他玩娃娃家,把雪花片往布娃娃口里放,嘴里會發(fā)出“啊嘸啊嘸”的咀嚼聲;將幾片雪花片套在筷子上,就是一串羊肉串,然后得意洋洋地叫喊“賣羊肉串呀”;用沙子堆搭城堡時,他們的創(chuàng)造力表現(xiàn)更突出了,也可以在玩 “在集市”游戲中設(shè)計出各種具體的買賣情節(jié)來,在講故事表演故事的過程中獨(dú)創(chuàng)出新的故事來。心理學(xué)的研究表明,想象力豐富的孩子更有耐心,更能集中注意力于學(xué)習(xí)活動。

游戲也能使幼兒語言能力得到提高,語言本身是一種概括化的符號,是代表一類事物的象征。幼兒不是簡單的學(xué)習(xí)語言,而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語言作為思想和行為的工具。游戲提供了語言表達(dá)的環(huán)境。游戲中同伴的交流使他們能夠相互表白,逐漸學(xué)會表達(dá),豐富詞匯,而游戲中的兒歌更是趣味性強(qiáng);有節(jié)奏性;朗朗上口,如游戲“炒黃豆”,兩個幼兒在游戲的同時用語言表達(dá)“炒、炒、炒黃豆,噼嚦吧啦翻跟斗。”又如游戲“開火車”一個人當(dāng)火車頭,發(fā)出鳴?????????拉著說:“嘿嘿我的火車馬上開”,大家問“哪里開”?領(lǐng)頭的小朋友說:“天津開?????????！庇變撼鴥焊柽厔幼?使他們心情愉快,增進(jìn)了同伴間的情感交流和語言表達(dá)能力。

游戲?qū)τ趦和乃季S發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。兒童在游戲過程中必須選取與游戲有關(guān)的物品,由此,在兒童的經(jīng)驗(yàn)中,這些物品得到鞏固,也就為兒童的思維提供了材料和工具;游戲使兒童創(chuàng)設(shè)了很多不同的情景,在各種情景中會產(chǎn)生各類不同的問題,這為兒童創(chuàng)設(shè)了解決問題的情景,提高了兒童解決問題的能力;在智力游戲中進(jìn)行比賽,提高了兒童思維的速度、靈活程度,促使孩子思維的智力品質(zhì)的發(fā)展。開展游戲活動還有利于培養(yǎng)幼兒的探究精神,激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。富有探究精神的人,往往在他們遇到問題的時候就會尋根問底弄清楚不明白的地方,這是他們?nèi)〉贸删退璧木裰?而游戲活動則有利于培養(yǎng)這種精神,因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)問題和解決問題是游戲的一部分,而發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力是適應(yīng)生活、適應(yīng)未來發(fā)展的一種基本能力,游戲活動是培養(yǎng)這種能力的重要途徑。例如:在玩沙游戲中,幼兒發(fā)現(xiàn),一些小朋友很容易就建好了山洞和房子,而且不易倒塌,而一些小朋友的房子很容易就塌了,這是什么原因呢?后來經(jīng)過觀察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),摻了水的沙比較結(jié)實(shí),而沒摻水的沙較松散比較難造型,經(jīng)過教師講解和幼兒的探究,逐漸獲得了有關(guān)沙子的知識,進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣,幼兒由此產(chǎn)生的探究興趣會對以后養(yǎng)成遇到問題獨(dú)立思考,尋

找原因的良好品質(zhì)產(chǎn)生積極的影響。

讓孩子走走跑跑的體育游戲也不僅僅是鍛煉孩子的筋骨,促進(jìn)骨骼肌肉的成熟發(fā)展，讓孩子唱唱跳跳的音樂游戲也不僅僅是進(jìn)行藝術(shù)的熏陶。這些活動性的游戲,不但培養(yǎng)了孩子的活潑、勇敢、堅(jiān)毅和關(guān)心集體的個性品質(zhì),而且有助于孩子神經(jīng)系統(tǒng)和大腦的發(fā)育,從而促使智力的發(fā)展,還有利于孩子感覺統(tǒng)合能力的增強(qiáng),從而避免因感覺統(tǒng)合失調(diào)造成孩子注意力不集中、寫字等精細(xì)運(yùn)動不協(xié)調(diào)等學(xué)習(xí)困難。在戶外進(jìn)行游戲活動，使幼兒更多的接觸到新鮮空氣和陽光提高幼兒適應(yīng)外界環(huán)境的能力和抗病能力，增進(jìn)幼兒健康。

熱衷游戲使兒童的天性,兒童在游戲中學(xué)習(xí)新知識、練習(xí)語言表達(dá)、發(fā)展觀察、記憶、注意、思考的能力,使學(xué)習(xí)潛能得以開發(fā)?！皶娴暮⒆硬艜W(xué)習(xí),會學(xué)習(xí)的孩子更會玩,”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“應(yīng)該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對尊重幼兒的意愿,不用自己的建議去左右他們的想法?！标慂Q琴教育思想中也指出:要以幼兒為主體,將游戲的主動權(quán)交給幼兒。在角色游戲中,幼兒玩什么,怎么玩,和誰一起玩,我都讓幼兒自己選擇,自己做主,讓他們當(dāng)主人。所以我們還要讓幼兒真正成為游戲的主人。游戲是幼兒的自主性活動,是幼兒的需要,而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動。在游戲中幼兒也不是成人愿望的執(zhí)行者,他們是根據(jù)自己的需要和愿望來玩游戲的,教師應(yīng)該從全方位的角度去看待幼兒的游戲自主權(quán),幼兒是游戲的主人,放手讓孩子去游戲,千萬不要把孩子束縛成“呆鴨子”!

五、游戲有助于幼兒親社會行為的發(fā)展

親社會行為指的是幼兒對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包括合作、同情、分享、幫助、安慰等，在游戲過程中，幼兒有很多機(jī)會體驗(yàn)和踐行各種親社會行為，體驗(yàn)游戲中的喜怒哀樂。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求對幼兒進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，如：生活自理能力、自我服務(wù)能力、創(chuàng)造力等，通過這種自由、自主、開放的游戲活動，既能激發(fā)幼兒興趣，又能促進(jìn)其各種能力的發(fā)展，孩子們積極參與，手腦并用，親自感受了科學(xué)探索的過程和方法，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。

六、游戲在幼兒園教育活動實(shí)施中存在的問題

1、家長和教師對游戲的偏見

2、忽視幼兒在游戲中的主動性

3、把游戲單純的工具化和游戲模式化

因此，教師在保留獨(dú)立的游戲活動的前提下，在教學(xué)中引入游戲，使教學(xué)游戲化是實(shí)現(xiàn)游戲?yàn)橛變簣@基本教育活動的重要途徑。

結(jié)論

隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的深入學(xué)習(xí)，教師教育理念的不斷更新，游戲日益成為

幼兒一日生活中的主要活動，成為學(xué)習(xí)的主要形式，所以我們在進(jìn)行幼兒教育的時候要特別重視把游戲結(jié)合到教學(xué)的過程中，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)習(xí)，讓孩子輕松的學(xué)習(xí)，這會讓我們的教學(xué)活動更加的豐富多彩，而理論與實(shí)踐也證明了游戲會促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，游戲是最適合兒童的一種活動形式！

第三篇：游戲是幼兒園基本教育活動 2

游戲是幼兒園基本教育活動

幼兒園教育以游戲?yàn)橹饕绞剑墙逃龑＜艺J(rèn)可的。幼兒園教育以游戲?yàn)橹?，符合幼兒生理和心理發(fā)展的規(guī)侓。經(jīng)過實(shí)踐證明是準(zhǔn)確的。幼兒認(rèn)知活動具有形象性和無意性的特點(diǎn)，形象性的特點(diǎn)，是幼兒不可能重要依符語言

第四篇：論游戲是幼兒園的基本教育活動

論游戲是幼兒園的基本教育活動

[內(nèi)容摘要]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?，保教并重，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展”。幼兒園以游戲?yàn)榛窘逃顒樱褪且延螒蜃鳛橛變簣@課程的基本組成部分，就是要為幼兒創(chuàng)造符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的的幼兒園生活，讓幼兒通過游戲?qū)W習(xí)，在游戲中健康成長。充分認(rèn)識、提升游戲?qū)τ谟變撼砷L與發(fā)展有著獨(dú)特價值與意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，將游戲融入幼兒園的日?；顒又?。讓孩子們在游戲（玩）中了解生活、獲得知識，在學(xué)習(xí)中游戲（玩），用游戲來整合幼兒園的一日生活，在整合中凸現(xiàn)教育的價值。從而達(dá)到開發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄，實(shí)現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵字]游戲特征全面發(fā)展一日生活

游戲是促進(jìn)幼兒獲得最佳發(fā)展的一種途徑，是促進(jìn)他們發(fā)展的重要活動。游戲通過為幼兒提供學(xué)習(xí)有關(guān)自我、別人和環(huán)境方面知識的機(jī)會，直接促進(jìn)了幼兒全面的發(fā)展。游戲給了幼兒想象、探索和創(chuàng)造的機(jī)會。幼兒本能地游戲，他們游戲是為了享受活動過程所帶來的樂趣、去感受自己的能力和驗(yàn)證已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

對于幼兒來說，游戲就是生活本身。游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂的。在不同種類和不同程度的游戲中，幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展著。

一、游戲的基本特征

游戲是幼兒的基本活動，是他們和周圍世界互動、學(xué)習(xí)的基本方式。幼兒園以游戲?yàn)榛窘逃顒邮恰白鹬貎和焙陀變旱摹爸鲃訉W(xué)習(xí)”的延伸，同時也是基于游戲的基本特征所決定的。

（一）游戲的愉悅性

游戲的愉悅性似乎沒人否認(rèn)過，有人甚至認(rèn)為這是游戲最本質(zhì)的特征，是游戲的原始品質(zhì)。因?yàn)橛螒驍[脫了正規(guī)學(xué)習(xí)的緊張和壓力，兒童感受的主要是積極情感。在游戲中伴隨著兒童歡笑的面部表情，反映的是滿足、渲泄、盡情、自得、輕松等有關(guān)的內(nèi)心體驗(yàn)。

（二）游戲的手段與目的1、游戲無外部強(qiáng)加的目的游戲的愉悅性正是源自于它不受外部強(qiáng)制目的地控制。兒童在游戲時關(guān)注的是活動的過程，而對于活動的結(jié)果似乎不很理會。

2、游戲是手段重于目的的活動

作為每一個具體的游戲行為，是有目的的，這一目的是指游戲活動本身的結(jié)果。它可以用游戲的手段來解釋。而作為整體的游戲，是沒有目的的，這沒有目的是指沒有游戲之外的強(qiáng)制性要求。正是這一內(nèi)在動機(jī)強(qiáng)化了手段，淡化了目的，強(qiáng)化了游戲的過程，使游戲的結(jié)果變得無關(guān)緊要。所以說，游戲是過程重于結(jié)果，手段重于目的的活動。

（三）游戲的自由與約束

1、游戲是自由的游戲的重過程、輕結(jié)果，重手段、輕目的特征體現(xiàn)了游戲的自由品質(zhì)。因?yàn)橛螒虿煌耆芸赜诨顒拥哪康暮徒Y(jié)果，這就加強(qiáng)了它的靈活性和隨意性，于是游戲就成了一種自發(fā)、自愿、自主的行為。

2、游戲是有規(guī)則約束的游戲自由的特征，是限制在一定的規(guī)范之內(nèi)的，這種規(guī)范便賦予游戲以規(guī)則。

3、游戲規(guī)則的遵守是自愿的游戲的規(guī)則是游戲者共同協(xié)商產(chǎn)生的，是大家都同意的，并能理解的。由于游戲規(guī)則是用以協(xié)調(diào)和保證游戲得以順利開展的，從而滿足兒童游戲的需要，所以，游戲規(guī)則的遵守是自愿的。q

（四）游戲的假想與現(xiàn)實(shí)

游戲是假想的但又依托于現(xiàn)實(shí)的活動。游戲中的孩子都知道，他們正在進(jìn)行的活動不是真實(shí)的，是假的，只是玩玩的，特指角色游戲。但游戲中任何一種假想的情景，都是兒童對真實(shí)生活的模擬。沒有聽到過，沒有看見過，沒有經(jīng)歷過的事，不會反映在兒童的自發(fā)游戲中。

二、游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在幼兒園，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，是向幼兒進(jìn)行教育的重要形式，有目的，有計劃地運(yùn)用游戲的手段對幼兒進(jìn)行教育，能有利地促進(jìn)幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發(fā)展。

（一）游戲促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展

幼兒的游戲，能促進(jìn)幼兒在面對壓力時情感的健康發(fā)展，幫助幼兒解決沖突，減少情感創(chuàng)傷。游戲允許幼兒去表達(dá)情感和在一種安全的環(huán)境中控制住他們的情感和恐懼。這個環(huán)境是允許幼兒創(chuàng)造各種人物、分配各種角色、表演各種沖突、展示各種行為和面對恐懼的環(huán)境的。這種游戲是對真實(shí)生活的一種無威脅重演?！坝螒蚴怯變嚎梢猿惺艿?、最自然的、主動的治療方式。扮演任何一種角色都可能促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展??幼兒利用它來補(bǔ)償失敗、痛苦和挫折”（艾里克森，1940）。

在學(xué)前領(lǐng)域中，游戲?yàn)橛變禾峁┝嗽佻F(xiàn)自己、了解自己和展現(xiàn)期望的機(jī)會。當(dāng)游戲經(jīng)驗(yàn)?zāi)転橛變禾峁﹩栴}的答案時，幼兒就在互動中開始了對自己的了解。幼兒通過游戲經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識到他們自己是獨(dú)立的、主動的和有獨(dú)特的個性。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進(jìn)面對壓力和困境的能力，增強(qiáng)人際關(guān)系概念的形成。如；幼兒在做“醫(yī)生治病”的游戲中，體驗(yàn)了醫(yī)生、父母、孩子之間的關(guān)系，母親的焦慮，孩子的痛苦、醫(yī)生的積極治療等環(huán)節(jié)，孩子們通過游戲的方式，再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到理解、接受他人的情感，發(fā)展同情心和面對變化作出反映等綜合調(diào)節(jié)能力。

游戲的過程幫助幼兒實(shí)現(xiàn)了情感的發(fā)展，使幼兒體驗(yàn)各種不同的情感，幫助幼兒學(xué)習(xí)控制情感的沖動性，高級情感隨之在游戲中萌芽。

（二）游戲促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展

游戲是幫助幼兒對別人形成積極的、關(guān)心的態(tài)度，形成有效的交往技能的社會化活動。幼兒在與別人的相互關(guān)系中了解自己。在同伴群體中交朋友、學(xué)習(xí)合作和解決沖突，表示友好和尊重。

游戲能夠促進(jìn)幼兒的社會化，增強(qiáng)幼兒的歸屬感。通過游戲體驗(yàn)，幼兒學(xué)習(xí)了輪流、合作、分享、互助。一所優(yōu)秀的現(xiàn)代幼兒園，應(yīng)從各個環(huán)節(jié)上都為幼兒提供學(xué)習(xí)、交往、互動、理解的環(huán)境。比如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上就可以融入許多教育意義；課桌椅不再是小學(xué)化的擺設(shè)，而是分散在各個不同的區(qū)角之中。教室里沒有了大面積奔跑的空地，孩子們自然而然地有序、禮貌地在教室里活動。各個區(qū)角制定的活動規(guī)則和人數(shù)限制，使孩子們學(xué)會了遵守規(guī)則和排隊(duì)等待的優(yōu)良品質(zhì)。在活動的開設(shè)和課程的組織過程中，教師提供給孩子們充分交往的自由空間。孩子們都擁有充分的選擇權(quán)，有選擇活動內(nèi)容的權(quán)利，有選擇游戲伙伴的權(quán)利。在自由選擇的基礎(chǔ)上交往，進(jìn)一步驗(yàn)證著“合作”、“分享”“互助”等優(yōu)良品質(zhì)。游戲促進(jìn)幼兒間和平交往的發(fā)展。例如；在游戲的過程中出現(xiàn)的“搶玩具”的現(xiàn)象，教師幫助幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)自己，傾聽別的幼兒的觀點(diǎn)以及和同伴商量誰先玩唯一的玩具等，最終得到解決問題的方法。

角色游戲更有助于幼兒同情心和認(rèn)識別人能力的發(fā)展。教師為幼兒提供承擔(dān)各種角色的途徑，幫助促進(jìn)幼兒社會交往能力的發(fā)展。幼兒通過角色游戲，了解“我的”和“你的”之間的區(qū)別，擺脫以自我為中心的活動方式，學(xué)會公正地評價伙伴和自己的行為，在游戲的過程中促進(jìn)了社會交往能力的發(fā)展。

（三）游戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展

游戲是自發(fā)的動作練習(xí)，提供了多種運(yùn)動形式的練習(xí)和多種運(yùn)動技巧的學(xué)習(xí)。

幼年時期，是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，幼兒在游戲中蹦蹦跳跳，使幼兒身體的各種器官得到活動，特別是在體育游戲、音樂游戲和戶外游戲中，有運(yùn)動量大的活動，也有運(yùn)動量小的活動，有全身運(yùn)動，也有局部運(yùn)動?？梢愿鶕?jù)不同幼兒的身體狀況、個人的需要進(jìn)行集體和自由活動。這些活動促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的成熟發(fā)展，鍛煉他們平衡、持久、協(xié)調(diào)等各方面的能力和運(yùn)動的技巧，也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。游戲活動中借助的材料隨之不斷的復(fù)雜，能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)，腳眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

在戶外進(jìn)行的游戲活動，使幼兒多接觸新鮮空氣和陽光，提高幼兒的適應(yīng)外界環(huán)境的能力和抗病能力，增進(jìn)幼兒的健康。

（四）游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

對幼兒來說，游戲是一種有意義的和快樂的活動，對幼兒的認(rèn)知發(fā)展起著促進(jìn)的作用。在游戲中，幼兒與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言為中介，自由地進(jìn)行各種模仿，操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。

在中班科學(xué)游戲活動中，教師通過《手捧空花盆的孩子》的故事，引發(fā)了認(rèn)識種子發(fā)芽的活動，教師事先準(zhǔn)備了各種種子，并請幼兒觀察種子，觀察后，教師和孩子們一起動手將一半的種子煮熟，并分別將煮熟和沒煮的種子種植在不同的花盆中，請幼兒大膽預(yù)測并做好記錄，通過一周的觀察，沒煮的種子發(fā)芽了，煮熟的種子沒有發(fā)芽。孩子們在親自操作、觀察中加強(qiáng)了對故事內(nèi)容的理解及對

不同性質(zhì)種子的認(rèn)知，并且了解到種子發(fā)芽的過程。在游戲的過程中促進(jìn)了認(rèn)知能力的發(fā)展，同時也增進(jìn)了幼兒對對自然科學(xué)領(lǐng)域的探索欲望。

在游戲中，幼兒產(chǎn)生新的體驗(yàn)，開始理解所處的世界。游戲?yàn)橛變禾峁┝死斫庾约?、別人、環(huán)境的機(jī)會，是幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知各種情感的重要途徑。在游戲中幼兒積極體驗(yàn)交往中的矛盾，并著力解決內(nèi)部矛盾，在完成認(rèn)知任務(wù)的同時，也讓幼兒獲得成就感，形成信任自己的自信心和自我價值。游戲也提供了那些為形成未來的學(xué)習(xí)能力所需要的經(jīng)驗(yàn)、信息和技能。

第五篇：論游戲是幼兒園的基本教育活動

論游戲是幼兒園基本教育活動

陳甜甜*

09學(xué)前2班

（九江職業(yè)大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院九江332000）

內(nèi)容摘要：

幼兒園教育以游戲?yàn)橹饕绞?，這是教育行政部分規(guī)定的，也是教育專家認(rèn)可的，經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)也證實(shí)是準(zhǔn)確的。幼兒園教育以游戲?yàn)橹鳎嫌變荷砗托睦戆l(fā)展的規(guī)律。游戲是幼兒園教育的基本活動，前蘇聯(lián)的阿爾金稱游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。游戲是幼兒的本性，幼兒游戲儲藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)在游戲中體現(xiàn)得最為淋漓盡致，這是由游戲的實(shí)質(zhì)所決定的。幼兒認(rèn)知活動具有形象性和無意性的特點(diǎn)。形象性的特點(diǎn)，使幼兒不可能重要依附語言講授的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，無意性的特點(diǎn)則使幼兒不可能較長時光集中注意于某一項(xiàng)單調(diào)的，缺少趣味性、活潑性、活動性和變更性的學(xué)習(xí)義務(wù)；因而，那種需要長時間集中注意的依附語言講授的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)很不適應(yīng)幼兒園教育。

關(guān)鍵字：

基本教育活動游戲全面發(fā)展

游戲是促進(jìn)幼兒獲得最佳發(fā)展的一種途徑，是促進(jìn)他們發(fā)展的重要活動。游戲通過為幼兒提供學(xué)習(xí)有關(guān)自我、別人和環(huán)境方面知識的機(jī)會，直接促進(jìn)了幼兒全面的發(fā)展。游戲給了幼兒想象、探索和創(chuàng)造的機(jī)會。幼兒本能地游戲，他們游

戲是為了享受活動過程所帶來的樂趣、去感受自己的能力和驗(yàn)證已有的生活經(jīng)驗(yàn)。

對于幼兒來說，游戲就是生活本身。游戲充盈于心，充盈于思想、情感和身體中。一個全神貫注于游戲的幼兒是富有創(chuàng)造力的、自由的和快樂的。在不同種類和不同程度的游戲中，幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展

一、游戲的實(shí)質(zhì)意義

（一）、游戲在幼兒園教育活動中的重要性

游戲是兒童產(chǎn)生高級心理現(xiàn)象的重要源泉，是兒童社會化的重要途徑。游戲也是幼兒的天性，是符合學(xué)前兒童年齡特點(diǎn)的一種獨(dú)特的活動形式。在幼兒園里，游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。我們逐漸認(rèn)識到游戲是幼兒有效的學(xué)習(xí)手段，是幼兒最喜歡的活動，對幼兒的教育起著重要的作用。而且，現(xiàn)在父母越來越重視早期教育,很早就教孩子認(rèn)字、數(shù)數(shù)、背唐詩,甚至有些家長在孩子三四歲時就將孩子送往少兒英語學(xué)習(xí)班去學(xué)英語!早期教育的確值得重視,但是,許多家長由于不懂科學(xué)的教育方法,只重視知識的灌輸,忽視孩子能力的培養(yǎng)、個性的發(fā)展,這種填鴨式教育的結(jié)果是讓孩子變成了撐得飽飽的呆鴨子!尤為嚴(yán)重的事,這種方法讓孩子很小就覺得“讀書是一件枯燥無味的苦差事”而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感!

日本學(xué)者井深大說:“游戲是孩子的第二生命,是孩子的第一所學(xué)校?！?/p>

（二）、游戲是幼兒園對幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)性常識性教育的基本手段

例一：我們在教幼兒認(rèn)識水果時，如果只是教師說教式地讓幼兒認(rèn)識水果，孩子們堅(jiān)持不了多長時間便會感到單調(diào)乏味，但如果我們換一種教學(xué)方式，采用游戲的方法，做買賣水果的游戲，讓幼兒邊買賣水果邊說出各種水果的名稱、外形特征，并能比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這時，所有的幼兒就會情緒活躍、興趣倍增，都會主動、積極地去做，活動室便會出現(xiàn)另外一種場面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡單，但對于孩子來說，動手又動腦，既玩得高興，又復(fù)習(xí)鞏固了概念，發(fā)展和鍛煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結(jié)束學(xué)習(xí)。例二：在玩“過家家”的游戲時，幼兒逼真地扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、小朋友等不同的角色。爸爸送小朋友去上幼兒園，媽媽上街買菜；爸爸、媽媽吃飯時怎樣給爺爺、奶奶夾菜；小朋友生病了，媽媽帶他去看

醫(yī)生，見了醫(yī)生應(yīng)怎樣打招呼等等。在這樣的游戲中，幼兒愉快地體驗(yàn)到家庭生活和社會生活。對于幼兒了解家庭中每個成員的職責(zé)，怎樣正確對待家庭中每個成員及理 解“家庭”的職能和概念是有深遠(yuǎn)影響的。

（三）、游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)幼兒語言的發(fā)展起著重要作用

例如： 《小熊請客》的故事，幼 兒可模仿作品中每一角色的語言，來表現(xiàn)他們的性格特征。扮演小熊的幼兒語言憨厚、熱情；扮演 小貓咪和小花狗、小公雞的幼兒，用鄙視的態(tài)度對待狐貍，用親切、禮貌的語言對待好朋友；扮演狐貍的幼兒則盡力表現(xiàn)出狡猾、貪婪的特征。幼兒在游戲中很自然地熟記作品中的語言，富有創(chuàng)造 性地、生動逼真地表現(xiàn)出符合角色性格的聲調(diào)和表情，這都有利于提高幼兒的口語表達(dá)水平，促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。另外可通過玩積木游戲，使幼兒動腦筋、想辦法，以達(dá)到自已 想象中所需要的形體，為了使建造的物體美觀、牢固而不倒塌，在堆積時還要考慮到勻稱平衡等問題，做到手腦并用。通過這些活動 不但使幼兒增加了了解各種物體的知識面，還逐漸培養(yǎng)了做事認(rèn)真、樂于動手動腦，失敗不氣餒、自始至終堅(jiān)持到底的良好習(xí)慣。

（四）、游戲?qū)τ谠鰪?qiáng)幼兒體力，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)，對美的感受都有 著積極的作用

例如：幼兒在游戲中進(jìn)行的跑、跳、投等活動，有助于發(fā)展幼兒的基本動作，身體各器官的生理機(jī)能 也會得到鍛煉和改善，可達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，能給幼兒的生活帶來更大的方便。戶外游戲還能提高幼兒對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力，增強(qiáng)身體的抵抗力，游戲?qū)τ變旱纳硇慕】凳鞘钟欣?。各種游戲都是有規(guī)則的，幼兒必須嚴(yán)格遵守規(guī)則，才能保證游戲的順利進(jìn)行。因此組織開展游戲活動有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)心集體、相互協(xié)作和遵守紀(jì)律的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)幼兒機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)克服困難的品質(zhì)，優(yōu)美的游戲動作、協(xié)調(diào)一致的特點(diǎn)還有利于培養(yǎng)幼兒的美感。

通過以上幾點(diǎn)說明游戲的獨(dú)特特征對幼兒有著不可估量的重大作用,并對幼兒創(chuàng)造力、智力、非智力因素的發(fā)展和提高產(chǎn)生巨大的影響。由此可見,游戲活動是培養(yǎng)幼兒良好個性等各個方面的重要性

二．游戲促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

在幼兒園，游戲是幼兒的主導(dǎo)活動，是向幼兒進(jìn)行教育的重要形式，有目的，有計劃地運(yùn)用游戲的手段對幼兒進(jìn)行教育，能有利地促進(jìn)幼兒體、智、德、美等幾方面的和諧發(fā)展。

（一）游戲促進(jìn)幼兒情感的健康發(fā)展

幼兒的游戲，能促進(jìn)幼兒在面對壓力時情感的健康發(fā)展，幫助幼兒解決沖突，減少情感創(chuàng)傷。游戲允許幼兒去表達(dá)情感和在一種安全的環(huán)境中控制住他們的情感和恐懼。這個環(huán)境是允許幼兒創(chuàng)造各種人物、分配各種角色、表演各種沖突、展示各種行為和面對恐懼的環(huán)境的。這種游戲是對真實(shí)生活的一種無威脅重演?！坝螒蚴怯變嚎梢猿惺艿?、最自然的、主動的治療方式。扮演任何一種角色都可能促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展??幼兒利用它來補(bǔ)償失敗、痛苦和挫折”（艾里克森，1940）。

在學(xué)前領(lǐng)域中，游戲?yàn)橛變禾峁┝嗽佻F(xiàn)自己、了解自己和展現(xiàn)期望的機(jī)會。當(dāng)游戲經(jīng)驗(yàn)?zāi)転橛變禾峁﹩栴}的答案時，幼兒就在互動中開始了對自己的了解。幼兒通過游戲經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識到他們自己是獨(dú)立的、主動的和有獨(dú)特的個性。游戲的過程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進(jìn)面對壓力和困境的能力，增強(qiáng)人際關(guān)系概念的形成。如；幼兒在做“醫(yī)生治病”的游戲中，體驗(yàn)了醫(yī)生、父母、孩子之間的關(guān)系，母親的焦慮，孩子的痛苦、醫(yī)生的積極治療等環(huán)節(jié)，孩子們通過游戲的方式，再現(xiàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到理解、接受他人的情感，發(fā)展同情心和面對變化作出反映等綜合調(diào)節(jié)能力。

游戲的過程幫助幼兒實(shí)現(xiàn)了情感的發(fā)展，使幼兒體驗(yàn)各種不同的情感，幫助幼兒學(xué)習(xí)控制情感的沖動性，高級情感隨之在游戲中萌芽。

（二）游戲促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展

游戲是幫助幼兒對別人形成積極的、關(guān)心的態(tài)度，形成有效的交往技能的社會化活動。幼兒在與別人的相互關(guān)系中了解自己。在同伴群體中交朋友、學(xué)習(xí)合作和解決沖突，表示友好和尊重。

游戲能夠促進(jìn)幼兒的社會化，增強(qiáng)幼兒的歸屬感。通過游戲體驗(yàn)，幼兒學(xué)習(xí)了輪流、合作、分享、互助。一所優(yōu)秀的現(xiàn)代幼兒園，應(yīng)從各個環(huán)節(jié)上都為幼兒提供學(xué)習(xí)、交往、互動、理解的環(huán)境。比如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上就可以融入許多教育意義；課桌椅不再是小學(xué)化的擺設(shè)，而是分散在各個不同的區(qū)角之中。教室里沒有

了大面積奔跑的空地，孩子們自然而然地有序、禮貌地在教室里活動。各個區(qū)角制定的活動規(guī)則和人數(shù)限制，使孩子們學(xué)會了遵守規(guī)則和排隊(duì)等待的優(yōu)良品質(zhì)。在活動的開設(shè)和課程的組織過程中，教師提供給孩子們充分交往的自由空間。孩子們都擁有充分的選擇權(quán)，有選擇活動內(nèi)容的權(quán)利，有選擇游戲伙伴的權(quán)利。在自由選擇的基礎(chǔ)上交往，進(jìn)一步驗(yàn)證著“合作”、“分享”“互助”等優(yōu)良品質(zhì)。

游戲促進(jìn)幼兒間和平交往的發(fā)展。例如；在游戲的過程中出現(xiàn)的“搶玩具”的現(xiàn)象，教師幫助幼兒學(xué)習(xí)表達(dá)自己，傾聽別的幼兒的觀點(diǎn)以及和同伴商量誰先玩唯一的玩具等，最終得到解決問題的方法。

角色游戲更有助于幼兒同情心和認(rèn)識別人能力的發(fā)展。教師為幼兒提供承擔(dān)各種角色的途徑，幫助促進(jìn)幼兒社會交往能力的發(fā)展。幼兒通過角色游戲，了解“我的”和“你的”之間的區(qū)別，擺脫以自我為中心的活動方式，學(xué)會公正地評價伙伴和自己的行為，在游戲的過程中促進(jìn)了社會交往能力的發(fā)展。

（三）游戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展

游戲是自發(fā)的動作練習(xí)，提供了多種運(yùn)動形式的練習(xí)和多種運(yùn)動技巧的學(xué)習(xí)。

幼年時期，是身體生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，幼兒在游戲中蹦蹦跳跳，使幼兒身體的各種器官得到活動，特別是在體育游戲、音樂游戲和戶外游戲中，有運(yùn)動量大的活動，也有運(yùn)動量小的活動，有全身運(yùn)動，也有局部運(yùn)動?？梢愿鶕?jù)不同幼兒的身體狀況、個人的需要進(jìn)行集體和自由活動。這些活動促進(jìn)了幼兒骨骼肌肉的成熟發(fā)展，鍛煉他們平衡、持久、協(xié)調(diào)等各方面的能力和運(yùn)動的技巧，也有利于內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。游戲活動中借助的材料隨之不斷的復(fù)雜，能促進(jìn)幼兒手眼協(xié)調(diào)，腳眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

在戶外進(jìn)行的游戲活動，使幼兒多接觸新鮮空氣和陽光，提高幼兒的適應(yīng)外界環(huán)境的能力和抗病能力，增進(jìn)幼兒的健康。

（四）游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

對幼兒來說，游戲是一種有意義的和快樂的活動，對幼兒的認(rèn)知發(fā)展起著促進(jìn)的作用。在游戲中，幼兒與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言為中介，自由地進(jìn)行各種模仿，操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲。

在中班科學(xué)游戲活動中，教師通過《手捧空花盆的孩子》的故事，引發(fā)了認(rèn)識種子發(fā)芽的活動，教師事先準(zhǔn)備了各種種子，并請幼兒觀察種子，觀察后，教師和孩子們一起動手將一半的種子煮熟，并分別將煮熟和沒煮的種子種植在不同的花盆中，請幼兒大膽預(yù)測并做好記錄，通過一周的觀察，沒煮的種子發(fā)芽了，煮熟的種子沒有發(fā)芽。孩子們在親自操作、觀察中加強(qiáng)了對故事內(nèi)容的理解及對不同性質(zhì)種子的認(rèn)知，并且了解到種子發(fā)芽的過程。在游戲的過程中促進(jìn)了認(rèn)知能力的發(fā)展，同時也增進(jìn)了幼兒對對自然科學(xué)領(lǐng)域的探索欲望。

在游戲中，幼兒產(chǎn)生新的體驗(yàn)，開始理解所處的世界。游戲?yàn)橛變禾峁┝死斫庾约骸e人、環(huán)境的機(jī)會，是幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)知各種情感的重要途徑。在游戲中幼兒積極體驗(yàn)交往中的矛盾，并著力解決內(nèi)部矛盾，在完成認(rèn)知任務(wù)的同時，也讓幼兒獲得成就感，形成信任自己的自信心和自我價值。游戲也提供了那些為形成未來的學(xué)習(xí)能力所需要的經(jīng)驗(yàn)、信息和技能。

四、結(jié)語

綜上所述，讓幼兒通過游戲去學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長，是一種較完美的教育模式。充分認(rèn)識、提升游戲?qū)τ谟變撼砷L與發(fā)展的獨(dú)特價值與意義，把游戲作為幼兒園教育的基本形式，將游戲融入幼兒園的日?；顒又?。讓孩子們在游戲中了解生活、獲得知識，在學(xué)習(xí)中游戲，用游戲來整合幼兒園的一日生活，在整合中凸現(xiàn)教育的價值。從而達(dá)到開發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄，實(shí)現(xiàn)身心的全面和諧發(fā)展，為孩子一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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