第一篇：世界文化之旅正式教案

《 世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《世界文化之旅》是人教版教材《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課的第一框。本冊(cè)教材的主題是學(xué)會(huì)交往，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。本單元是由前兩個(gè)單元的家庭、學(xué)校中的交往擴(kuò)展到社會(huì)中的交往。本節(jié)課主要使學(xué)生懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人們友好往來(lái)，尊重不同的文化與習(xí)俗。

二、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。

知識(shí)與能力：了解文化的多樣性和豐富性；理解不同文化導(dǎo)致行為方式的差異；知道對(duì)待文化差異的正確態(tài)度。過(guò)程與方法：對(duì)不同文化進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出文化的多樣性和豐富性；培養(yǎng)學(xué)生收集世界各國(guó)、各民族文化信息的能力；提高對(duì)各國(guó)、各民族文化信息分析、比較的能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性。

教學(xué)難點(diǎn)：正確對(duì)待文化差異。

四、教法與學(xué)法

教法：探究教學(xué)法、情境教學(xué)法。

學(xué)法：探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

五、課前準(zhǔn)備：

1、課前預(yù)習(xí)了解課文

2、學(xué)生分組查找資料，分別是節(jié)日文化、飲食文化、服飾文化、標(biāo)志文化、世界文化遺址等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

先講述一個(gè)外國(guó)游客在中餐館吃餃子的故事，讓同學(xué)考慮為什么外國(guó)游客要把餃子皮和餡分開(kāi)吃？然后總結(jié)飲食習(xí)慣的不同，體現(xiàn)了文化的差別，世界因文化的差別而豐富多彩。今天我們共同走進(jìn)多元文化“地球村”，領(lǐng)略不同國(guó)家和民族的文化風(fēng)采，進(jìn)入世界文化之旅。

世界文化之旅

首先，我們來(lái)到第一站：節(jié)日之旅

第一站：節(jié)日之旅

師：節(jié)日是傳統(tǒng)的慶?；蚣漓氲娜兆樱覀兪紫葟膿碛形迩隁v史的中華民族說(shuō)起，大家現(xiàn)在看大屏幕上的問(wèn)題：

1．我們中華民族最隆重，最熱烈的節(jié)日有哪些？它們是怎么來(lái)的？ 2．在這些節(jié)日中，有哪些習(xí)俗和傳統(tǒng)食品？

3．你知道其他國(guó)家的節(jié)日嗎？說(shuō)出來(lái)與其他同學(xué)分享。4．為什么各國(guó)的節(jié)日習(xí)俗有這么大的不同呢？

請(qǐng)大家結(jié)合我們課前的預(yù)習(xí)，也可以和小組的同學(xué)探討，4分鐘以后請(qǐng)小組派代表回答這些問(wèn)題。

師：好，時(shí)間到，現(xiàn)在我們先請(qǐng)第一小組展示你們探討的結(jié)果

1．我們中華民族最隆重，最熱烈的節(jié)日有哪些？它們是怎么來(lái)的？ 答：我們國(guó)家最隆重的節(jié)日是春節(jié)，又叫“過(guò)年”，年是一種傳說(shuō)中的怪獸，人們?yōu)榱蓑?qū)趕它，所以就要放鞭炮。

端午節(jié)

：是為了紀(jì)念楚國(guó)的偉大詩(shī)人屈原投江而流傳下來(lái)的中秋節(jié) ：“嫦娥奔月”的故事

清明節(jié) ：介子推割股奉君的故事 禁火、掃墓踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳、放風(fēng)箏、吃寒食（這一天不生火做飯，所以叫寒食）元宵節(jié) ：諸呂之亂

2．在這些節(jié)日中，有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗和傳統(tǒng)食品？這個(gè)問(wèn)題有請(qǐng)第二小組的同學(xué)代表 春節(jié) 放鞭炮、拜年、貼對(duì)聯(lián)?? 餃子 中秋節(jié)： 賞月、吟詩(shī)詠月、吃月餅?? 月餅 端午節(jié)： 賽龍舟、包粽子?? 粽子

重陽(yáng)節(jié)： 佩茱萸，食蓬餌、飲菊花 重陽(yáng)糕

清明節(jié)： 禁火、掃墓踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳、放風(fēng)箏 吃寒食（這一天不生火做飯，所以叫寒食）

元宵節(jié)： 舞龍、舞獅、觀燈、踩高蹺、扭秧歌 湯圓

3、這個(gè)答題的機(jī)會(huì)我想送給第三小組，請(qǐng)小組代表回答

圣誕節(jié)

12月25日

耶穌誕生日

萬(wàn)圣節(jié)

11月1日

鬼節(jié)

母親節(jié)

5月第二個(gè)星期天

康乃馨

父親節(jié)

6月第一個(gè)星期天

愚人節(jié)

4月1日

復(fù)活節(jié)

3月21日

紀(jì)念耶穌復(fù)活 感恩節(jié)

11月最后一個(gè)星期四

4．為什么各國(guó)的節(jié)日習(xí)俗有這么大的不同呢？有請(qǐng)第四小組的代表 節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。不同的國(guó)家和民族的歷史各具特色，所以各國(guó)的節(jié)日習(xí)俗會(huì)各有不同 教師小結(jié)：對(duì)，第四小組總結(jié)的特別好，語(yǔ)言準(zhǔn)確，歸納全面

節(jié)日是一種文化習(xí)俗，是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的文化傳統(tǒng)。世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族就有多少個(gè)節(jié)日，文化的多樣性和豐富性，正是通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

師：為了使我們的在進(jìn)行環(huán)球之旅更加順利，我想先和大家一起進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，考考大家對(duì)有關(guān)國(guó)家的了解情況，現(xiàn)在請(qǐng)一起進(jìn)入我猜你猜活動(dòng) 活動(dòng)二：我猜你猜

猜猜看，我說(shuō)到這些建筑物、美食或標(biāo)志人物的時(shí)候，你會(huì)想到哪些國(guó)家？ 建筑類(lèi)：

長(zhǎng)城――中國(guó)

金字塔――埃及

泰姬陵――印度

埃菲爾鐵塔――法國(guó)

悉尼歌劇院――澳大利亞 舞蹈類(lèi)：

桑巴――巴西

探戈――阿根廷

綜合類(lèi)：

郁金香――荷蘭

通心粉――意大利

足球――巴西

和服——日本、安徒生——丹麥、布什——美國(guó)、甘地——印度。希特勒（德國(guó)）

餃子、壽司、泡菜、披薩、咖喱、，天安門(mén)，歌劇院，比薩斜塔，泰姬陵，自由女神像

長(zhǎng)城、孔子，列寧，希特勒，毛澤東，貝克漢姆，莎士比亞，華盛頓

同學(xué)們知道的真多，看來(lái)我應(yīng)該對(duì)我們的環(huán)球之旅充滿信心，只是我還有一個(gè)疑問(wèn)：這些標(biāo)志和人物能代表一個(gè)國(guó)家嗎？為什么？ 好，這個(gè)同學(xué)你來(lái)談?wù)?/p>

生：這些事物和文化代表人物，被深深打上本國(guó)本民族的烙印。成了本國(guó)和本民族的標(biāo)志了

師：對(duì)，不同的國(guó)家和民族，有各自的標(biāo)志和代表人物，這些事物和文化代表人物，被深深打上本國(guó)本民族的烙印。同時(shí)，這些人物又把本國(guó)本民族的文化推向了世界。把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園，在這個(gè)文化的大花園里，又會(huì)發(fā)生些什么事呢？ 現(xiàn)在，請(qǐng)繼續(xù)我們的“文化之旅”第三站：特殊之旅

第三站：特殊之旅

在特殊之旅中，我將帶領(lǐng)大家共同體驗(yàn)不同文化的奧妙。

英語(yǔ)課上，老師出了一道漢譯英的題目，把唐詩(shī)“欲窮千里目，更上一層樓。翻譯為英語(yǔ)。一學(xué)生譯為：If you want to watch more,please go upstairs。教師笑了：如果再翻譯過(guò)來(lái)這句話就是：如果你想看得更多，請(qǐng)上樓。故事二：不是東西

一位自命為中國(guó)通的教授，向他的學(xué)生講授中文課時(shí)說(shuō)：“中國(guó)人把物品稱為‘東西’，例如桌椅、電視機(jī)等。但是有生命的動(dòng)物就不稱東西，例如蟲(chóng)、鳥(niǎo)、獸、人。所以，你不是東西，我自然也不是東西！”

古詩(shī)翻譯上的困難以及外國(guó)教授對(duì)中文“東西”的理解說(shuō)明了什么？

中國(guó)古代的詩(shī)畫(huà)一家，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。詩(shī)畫(huà)合一，真美??！

請(qǐng)看這句古詩(shī)：欲窮千里目，更上一層樓。閉上眼睛想一想是一種什么樣的畫(huà)面？ 學(xué)生談體會(huì)。

外國(guó)人也喜歡，就試著翻譯了這句古詩(shī)： “If you want to watch more,please go upstairs”。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)字面意思再把它翻譯回漢語(yǔ)：

“如果你想看的更多，請(qǐng)上樓”。

問(wèn)：如果我把這句話寫(xiě)在牌子上，應(yīng)該放在什么地方？大家?guī)臀页龀鲋饕獍伞Ｉ穑簳?shū)店，樓梯旁。

一句那么美的古詩(shī)卻變成了一塊指示牌！多可惜啊。再來(lái)看這樣一句俗語(yǔ)——無(wú)風(fēng)不起浪。

翻譯成英語(yǔ)是？“where there is fire,there is smoke.” 再翻譯成漢語(yǔ)則是：“有火的地方，就有煙”。

感覺(jué)怎樣？生答：干巴巴的，沒(méi)有原本的意味了。思考：翻譯上的困難說(shuō)明了什么？

答：說(shuō)明不同的文字具有不同的特點(diǎn)，有著幾千年的歷史積淀的中國(guó)文字是其他任何文字都不能夠替代的，板書(shū)：

二、世界文化具有差異性

那么我現(xiàn)在有個(gè)異想天開(kāi)的主意，大家看好不好？ 現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)都全球化了，我們中國(guó)也加入到WTO組織中了，是不是也能建一個(gè)“文化WTO",讓全世界都使用同一種語(yǔ)言，飲食、服飾、建筑等各方面都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，這樣好不好？ 生答：不好。為什么？

分組討論，例舉理由，數(shù)量多的小組獲勝。全班交流：文化單一，沒(méi)有生氣，等等?？磥?lái)我的異想天開(kāi)宣告失敗。

師：由此可見(jiàn)，我剛才的做法確實(shí)屬于異想天開(kāi)，否認(rèn)世界文化的多樣性，世界將不再豐富多彩，將會(huì)變得單一，沒(méi)有生氣。所以說(shuō)漢字是中華民族文化的積淀，而其他國(guó)家的文化有他的文化烙印，同樣的道理，對(duì)于外國(guó)的語(yǔ)言，我們同樣也無(wú)法像母語(yǔ)這樣深刻地使用。語(yǔ)言雖然有差異，但都各有特色，都有美麗之處。漢語(yǔ)當(dāng)中就有許多常用的外來(lái)詞：比如：我們平常所說(shuō)的“酷”、、sofa(沙發(fā))，pudding（布?。?，coffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激凌、色拉油(Solar)、派對(duì)（Party）伊妹兒、三明治(sandwich)、巧克力(chocolate)、吉普(jeep)??等等。所以說(shuō)：語(yǔ)言存在差別，但不分優(yōu)劣，文化存在差異，但各有千秋。板書(shū)：

1、語(yǔ)言存在差別，但不分優(yōu)劣，文化存在差異，但各有千秋。

但文化的差異也會(huì)給不同國(guó)度的人交往造成種種困難：生活在不同文化背景中的人，會(huì)有不同的待人處事的方式，因?yàn)槲幕瘯?huì)影響人們的交往行為、交往方式、實(shí)踐活動(dòng)和思維活動(dòng)。下面請(qǐng)看看美國(guó)留學(xué)生杰克遇到了什么事？

一天上午，剛來(lái)華不久的杰克在散步時(shí)，碰到了這樣一件事，迎面走來(lái)一位中國(guó)同學(xué)，向他問(wèn)候道：“你吃過(guò)飯了嗎？”杰克點(diǎn)點(diǎn)頭，一笑而過(guò)。又碰到一位中國(guó)同學(xué)，又問(wèn)他，“你吃飯了嗎？”杰克有些疑惑，繼續(xù)散步。再碰到一位中國(guó)同學(xué)，還是問(wèn)他，“你吃飯了嗎？”這時(shí)杰克用結(jié)結(jié)巴巴的漢語(yǔ)生氣地回答：“GOD!你們?yōu)槭裁蠢蠁?wèn)我吃飯了沒(méi)有？我有錢(qián)吃飯！”

心情不爽后，遇見(jiàn)了同班的中國(guó)學(xué)生小林，“HI,你真是越來(lái)越帥了”小林回答“哪里哪里”杰克很納悶：這個(gè)人還真有意思，籠統(tǒng)的贊美他還不過(guò)癮還要問(wèn)他哪里帥。于是連忙說(shuō)：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴都帥。小林大笑，“走咱們?nèi)コ燥垺?，飯后小林要買(mǎi)單，杰克卻堅(jiān)持要和小林平分賬單，小林說(shuō)“不用不用”但杰克堅(jiān)持：我們那里即使是好朋友吃飯也是AA制，最好的朋友也得先講好由誰(shuí)付款。

我們習(xí)以為常的生活方式，竟會(huì)引起如此的誤會(huì)，都是什么惹的禍？我們?cè)撛趺崔k呢？干脆不和老外打交道，省得彼此誤會(huì)，這種做法行得通嗎？面對(duì)文化差異，我們應(yīng)持怎樣的態(tài)度？

杰克為什么會(huì)生氣？如果你是杰克，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？為什么同樣的問(wèn)候會(huì)有如此不同的反應(yīng)？

思考為什么會(huì)產(chǎn)生如此多的誤會(huì)呢？我們不與“老外”交往行嗎？

討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往？ 教師總結(jié)：

面對(duì)文化差異，有兩種不同的態(tài)度：一種是排斥，一種是溝通。前者過(guò)分夸大本民族文化的價(jià)值，漠視甚至歧視其他民族文化的價(jià)值；后者既尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他

請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你在本節(jié)課的收獲和感受！

結(jié)束活動(dòng)，不知不覺(jué)45分鐘的《世界文化之旅》節(jié)目就要結(jié)束了，謝謝大家參與。

世界文化之旅

一、豐富多彩的文化（多樣性與豐富性）

1、獨(dú)具一格的傳統(tǒng)節(jié)日

2、特有的標(biāo)志與代表人物

二、和諧的文化樂(lè)章

1、文化存在差異，不分優(yōu)劣

2、文化的差異就會(huì)帶來(lái)不同的待人處事方式

3、正確對(duì)待文化差異

師生共同總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解到世界文化形形色色絢麗多彩，對(duì)待文化差異，我們要有開(kāi)放的胸懷，要有正確的態(tài)度，要在平等的基礎(chǔ)上，互相學(xué)習(xí)、交流，共同譜寫(xiě)世界文化的和諧樂(lè)章，同時(shí)通過(guò)我們的不斷努力，讓我們的本民族文化走向世界。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、世界文化豐富多樣

文化習(xí)俗（節(jié)日）、標(biāo)志、代表人物

二、世界文化具有差異性

語(yǔ)言不同、待人處事方式不同

三、對(duì)待文化差異的態(tài)度：①不排斥 ②不盲從

③求溝通 作業(yè)：我們?nèi)绾伟阎袊?guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推向世界？

第二篇：世界文化之旅教案

世界文化之旅教案

一、教材內(nèi)容:

“世界文化之旅”為人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框內(nèi)容。主要是講文化多樣性、豐富性及文化差異。即面對(duì)不同的文化,我們要正確對(duì)待文化差異,既尊重自己民族文化的價(jià)值,又尊重其他民族文化的價(jià)值,才能讓文化百花齊放,讓我們的世界文化之旅是一路風(fēng)景無(wú)限。

二、學(xué)生分析:

日益擴(kuò)大的開(kāi)放,頻繁的國(guó)際交往,中學(xué)生和其他國(guó)家文化的距離拉近了。八年級(jí)的學(xué)生,有一定的理解能力和分析判斷推理能力,但辨別是非的能力不太強(qiáng),有些同學(xué)迷失在其他文化中,對(duì)本民族文化不了解或不屑了解;有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化有偏見(jiàn),采取了防衛(wèi)心態(tài)。正確對(duì)待文化差異,湊響和諧的樂(lè)章,這是一個(gè)較辯證的東西,對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō),一方面要理解文化的多樣性,另一方面又要去體會(huì)其中內(nèi)含的統(tǒng)一是有一定難度的。讓學(xué)生懂得文化和自然界一樣,單一性導(dǎo)致脆弱性,多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性,有著十分重要的意義。

三、設(shè)計(jì)思想:

通過(guò)中外不同節(jié)日及來(lái)歷認(rèn)識(shí)到文化的多樣性和豐富性,通過(guò)認(rèn)識(shí)各國(guó)代表性的東西和相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)文化的獨(dú)特性,通過(guò)情景劇的表演讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化存在的差異,初步讓學(xué)生對(duì)多樣性的統(tǒng)一有認(rèn)知。通過(guò)觀看小品的形式,讓學(xué)生擁有開(kāi)放的胸懷、寬容的態(tài)度,克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中文化融合的例子,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于多樣性中統(tǒng)一的道德情感。

四、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:懂得文化多樣性和豐富性,知道不同的文化有著不同標(biāo)志,有其獨(dú)特性,理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)文化差異的理解能力和正確態(tài)度,以及與不同的背景,不同文化的人們交往的能力。

過(guò)程與方法:本框教學(xué)過(guò)程以 “說(shuō)一說(shuō)”、“猜一猜”、“評(píng)一評(píng)”、“賽一賽”“樂(lè)一樂(lè)”和“想一想”五個(gè)活動(dòng)形式進(jìn)行。讓學(xué)生了解世界文化的多樣性和豐富性,正確對(duì)待文化差異。教學(xué)方法:討論法。

情感、態(tài)度價(jià)值觀:樹(shù)立文化的多樣性比單一性好,不同的文化都有其存在必要性的觀念;能學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去不同的文化,同時(shí)欣賞本民族的文化。

五、教學(xué)重點(diǎn):文化的多樣性和豐富性。

教學(xué)難點(diǎn):面對(duì)文化差異的正確方法和正確態(tài)度。

六、教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

今天,我將和大家一起踏上世界文化之旅,領(lǐng)略一番世界各地豐富多彩的民族文化。

我國(guó)有著悠久的歷史，古代有一些傳統(tǒng)的慶?；蚣漓氲娜兆恿鱾髦两?，成為我們今天的節(jié)日。

活動(dòng)一:說(shuō)一說(shuō)

下面請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)

1、我 們 國(guó) 家 最 隆 重 的 節(jié) 日 有 哪 些？是如何慶祝的？

2、大家說(shuō)一說(shuō)外國(guó)有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日?

3、說(shuō)說(shuō)看:為什么各國(guó)的節(jié)日習(xí)俗會(huì)各有不同?

教師小結(jié):世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族,就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。

教師明確:節(jié)日是一種文化習(xí)俗,是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性,通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

教師總結(jié):(多媒體演示)

一、豐富多彩的文化

1學(xué)生回答:春節(jié);元宵節(jié);中秋節(jié)等。

學(xué)生回答:端午節(jié)—?jiǎng)濤堉?春節(jié)—放鞭炮;

中秋節(jié)---吃月餅。

2、學(xué)生回答:圣誕節(jié);感恩節(jié);成人節(jié);復(fù)活節(jié)等。

3、學(xué)生討論:(分四組進(jìn)行,選一個(gè)代表發(fā)言。)

原因:每個(gè)節(jié)日都有其獨(dú)特的文化背景和風(fēng)格。

以學(xué)生熟悉的“節(jié)日”為話題,讓學(xué)生感受各地文化差異和文化習(xí)俗的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生理解文化習(xí)俗多樣性形成的原因。

通過(guò)“活動(dòng)一”讓學(xué)生明確各國(guó)的文化習(xí)俗表現(xiàn)出文化的多樣性和豐富性。

傳統(tǒng)節(jié)日能反映出一個(gè)國(guó)家和民族的文化。每個(gè)國(guó)家都有其具有

代表性的文化。那么,你知道以下這些是代表哪國(guó)的文化嗎?

活動(dòng)二:猜一猜

猜猜看,下面各是哪一個(gè)國(guó)家代表性的事物?(演示一組建筑物的圖片)活動(dòng)三:評(píng)一評(píng)

提起安徒生，大家就會(huì)想起那些童話故事，想起了丹麥

如果要評(píng)選一些國(guó)家的文化代表人物，你認(rèn)為哪些人應(yīng)該上榜？

想一想:這些標(biāo)志和人物能代表一個(gè)國(guó)家的文化嗎?為什么?、學(xué)生集體回答:不能

小結(jié):各個(gè)國(guó)家的文化代表人物,被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印。

教師明確:同時(shí)這些代表人物和標(biāo)志性的事物又把本國(guó)家和民族的文化推向世界。這些形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成了一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。

二、和諧的文化樂(lè)章

活動(dòng)四:樂(lè)一樂(lè)望文生義

教師小結(jié):不同的文字具有不同的特點(diǎn),有著幾千年的歷史積淀的中國(guó)文字是其他任何文字都無(wú)法替代的。

賽一賽:漢語(yǔ)又會(huì)吸收很多外來(lái)語(yǔ),你能找出漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)的例子?

教師小結(jié):語(yǔ)言存在差別,不分優(yōu)劣;文化存在差異,各有千秋。語(yǔ)言是一種文化.語(yǔ)言存在差別,不分優(yōu)劣;文化存在差異,各有千秋.每一種文化都有其自有生存發(fā)展的權(quán)利,不同民族的文化都蘊(yùn)含著人類(lèi)文明的成果.如果這些文化上的差異不存在,世界將變得單調(diào)而毫無(wú)生氣

想一想:該如何對(duì)待文化差異呢?

教師總結(jié):(多媒體演示)

排斥過(guò)分夸大本民族的文化價(jià)值,漠視甚至是歧視其他民族文化的價(jià)值.溝通既尊重本民族文化的價(jià)值,有尊重其他民族文化的價(jià)值.所以,主張平等交流,互相學(xué)習(xí).1、學(xué)生猜出國(guó)名和事物

中國(guó)—長(zhǎng)城、天壇;日本—富士山；澳大利亞—悉尼歌劇院；意大利—比薩斜塔；法國(guó)—艾菲爾鐵塔;美國(guó)—自由女神像；埃及—金字塔；美國(guó)—漢堡；中

國(guó)—月餅；日本—櫻花；荷蘭—郁金香。

2、學(xué)生回答: 孫中山、毛澤東---中國(guó);撒切爾

夫人

;莎士比亞---英國(guó);林肯---美國(guó)。

3、學(xué)生回答:Coffee—咖啡;Sofa—沙發(fā);Chocolata---巧克力等。

4、學(xué)生討論后回答,各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法(分四組討論,各組選一代表回答。時(shí)間不能超過(guò)五分鐘。)以不同國(guó)家的標(biāo)志性建筑物和文化代表人物,進(jìn)一步讓學(xué)生感受各國(guó)文化的多樣性、豐富性。

再一次提升學(xué)生對(duì)各國(guó)文化多樣性、豐富性的認(rèn)識(shí)。

在討論中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師適時(shí)點(diǎn)撥,小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生用全面的方法分析文化標(biāo)志和代表人物形成的原因。

七、教學(xué)小結(jié):板書(shū)設(shè)計(jì)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識(shí)呢？

對(duì)國(guó)內(nèi)外傳統(tǒng)節(jié)日的了解世界文化之旅豐富多彩的文化不同國(guó)家的導(dǎo)標(biāo)建筑不同國(guó)家的文化代表人物語(yǔ)言的差異性和諧的文化樂(lè)章語(yǔ)言差異導(dǎo)致行為差異正確對(duì)待文化差異

教學(xué)反思:本課立足于讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)世界文化的多樣性和豐富性,共同湊響和諧的文化樂(lè)章。所以,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、收獲、表現(xiàn)以及相關(guān)意識(shí)和行為的養(yǎng)成,對(duì)不同行為表現(xiàn)情況給予引導(dǎo)、肯定或糾正。

第三篇：《世界文化之旅》教案

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《世界文化之旅》是人民教育出版社出版的《思想品德》八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框的內(nèi)容。本框分“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂(lè)章”兩部分，從不同國(guó)家和民族的標(biāo)志、代表人物、節(jié)日入手，幫助學(xué)生感受文化的多樣性和豐富性，懂得文化沒(méi)有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，以平等的態(tài)度對(duì)待不同的文化。

二、對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

本課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性，以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗”。

三、本課的地位：

本單元是由前兩個(gè)單元的家庭、學(xué)校中的交往擴(kuò)展到社會(huì)中的交往，在全書(shū)中屬于面向未來(lái)的教育。隨著社會(huì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，世界范圍內(nèi)的交往已逐漸融入人們的生活，本課主要介紹各國(guó)不同的文化以及如何在不同文化中交流溝通，目的是培養(yǎng)學(xué)生面向世界與面向未來(lái)的開(kāi)闊視野與開(kāi)闊胸襟。

四、學(xué)情分析：

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化持有偏見(jiàn)，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學(xué)在進(jìn)行跨文化交流時(shí)，由于語(yǔ)言問(wèn)題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使得溝通產(chǎn)生困難等。他們需要給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能培養(yǎng)具有中國(guó)靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。

五、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性；理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、分析及解決問(wèn)題的能力；逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。

六、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性

教學(xué)難點(diǎn)：理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價(jià)值，又尊重其他民族文化的價(jià)值。

七、教法、學(xué)法：

教法：?jiǎn)栴}教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法、情境教學(xué)法等。

學(xué)法：以教師引導(dǎo)，學(xué)生參與為主，運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)討論等方法。

八、課時(shí)安排：一課時(shí)

九、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課 ：

第一單元談?wù)摰氖羌彝ド钪械娜穗H交往，第二單元談?wù)摰氖菍W(xué)校生活中的人際交往，第三單元談?wù)摰闹黝}又會(huì)是什么？

隨著社會(huì)發(fā)展與科技進(jìn)步，世界范圍內(nèi)的交往已逐漸走入人們的生活，第三單元的主題是社會(huì)生活中的人際交往，包括世界范圍與網(wǎng)絡(luò)世界的交往。世界范圍內(nèi)的交往將從了解各國(guó)獨(dú)特的文化習(xí)俗開(kāi)始。你們是否了解外國(guó)的某些文化習(xí)俗？

(趣味游戲引入課題）

1、哪個(gè)國(guó)家的旅館把床放在屋頂上。（答案：沙特阿拉伯）

2、哪個(gè)國(guó)家的人口，是最世界最少的。而且，這個(gè)國(guó)家建在懸崖上。（答案：摩納哥）

3、哪個(gè)國(guó)家，以鐘表業(yè)最為出名，而且是永久中立國(guó)。（答案：瑞士。）

4、哪個(gè)城市，素有水上城市之稱。（答案：威尼斯。）

5、哪個(gè)國(guó)家，醫(yī)療公費(fèi)。而且以足球著稱。（答案：巴西）

6、哪個(gè)國(guó)家，女子以健壯為美。（答案：西班牙。）

7、哪一個(gè)少數(shù)民族不吃豬肉。（回族）

8、哪國(guó)不吃牛。（答案：印度。）

(過(guò)渡語(yǔ)）當(dāng)今世界是一個(gè)開(kāi)放的世界，在不斷擴(kuò)展的交往中，了解各國(guó)的文化、風(fēng)俗，吸取其他民族文化的精華，善于與不同國(guó)家、民族的人交往，成為當(dāng)代地球人必備的基本素養(yǎng)。同學(xué)們想去旅游嗎？想旅游的同學(xué)請(qǐng)舉手。（全班學(xué)生高高地舉起手?。┤找鏀U(kuò)大的開(kāi)放，頻繁的國(guó)家交往，先進(jìn)的交通和通信工具，把世界各國(guó)緊密地聯(lián)系在一起，使地球變成了一個(gè)地球村，出國(guó)旅游將不再是一個(gè)夢(mèng)想，現(xiàn)在就讓我們一起開(kāi)始“世界文化之旅”。

（教學(xué)過(guò)程）

一、學(xué)生閱讀56---60頁(yè)自主預(yù)習(xí)：

1、世界文化的多樣性和豐富性怎么表現(xiàn)出來(lái)的？

2、文化存在差異，沒(méi)有優(yōu)劣之分，你是怎樣理解的？

3、我們?nèi)绾螌?duì)待文化差異？

二、教材研學(xué)

活動(dòng)一：師生分組探討并感受文化多樣性和豐富性

1、節(jié)日習(xí)俗

(1)我們中華民族最隆重、熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?在這些節(jié)日中，人們有哪

圖片展示世界各國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生猜節(jié)日名稱，并說(shuō)出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。

西班牙奔牛節(jié)、巴西狂歡節(jié)、俄羅斯謝肉節(jié)、印度昆梅拉節(jié)

英國(guó)愛(ài)丁堡藝術(shù)節(jié)、泰國(guó)農(nóng)耕節(jié)、墨西哥亡靈節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生歸納：節(jié)日是一種文化習(xí)俗，不同的國(guó)家和民族有著不同的文化習(xí)俗；文化的多樣性和豐富性，通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

2、欣賞圖片：多媒體打出一組圖片，你會(huì)想到哪個(gè)國(guó)家？

師：除了一些標(biāo)志性事物，每個(gè)國(guó)家還有一些自己的文化代表人物，他們從不同側(cè)面反映了本國(guó)的文化，如要評(píng)選，你認(rèn)為哪些人物應(yīng)該上榜？

師小結(jié)：節(jié)日是一個(gè)國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。世界上有多少國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化傳統(tǒng)。世界文化的多樣性和豐富性就是通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)的。不同國(guó)家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，形形色色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。

(過(guò)渡語(yǔ)）當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)日益走向全球化，各國(guó)間的文化交流也更加頻繁，相互融合、相互促進(jìn)，你能舉出漢語(yǔ)吸收外來(lái)語(yǔ)或外國(guó)文化受中國(guó)文化影響的例子嗎？

活動(dòng)二：?jiǎn)栴}探究，認(rèn)識(shí)文化差異(P58)

通過(guò)一個(gè)“漢譯英”的語(yǔ)言故事情節(jié)引人，安排學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題：

在特殊之旅中，老師將帶領(lǐng)大家共同體驗(yàn)不同文化的奧妙。首先，請(qǐng)大家翻譯一個(gè)句子。

There is smoke(煙),there is fire(火).（無(wú)風(fēng)不起浪）

1、古詩(shī)翻譯上的困難說(shuō)明了什么？

2、你能找出漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)的例子嗎？

師：世界文化存在差異，但沒(méi)有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進(jìn)，才能奏出和諧的樂(lè)章。我們的現(xiàn)代用語(yǔ)中，也受到外來(lái)語(yǔ)的影響，如酷（cool）、巧克力(chocolate)、sofa(沙發(fā))，pudding（布丁），coffee(咖啡)，curry(咖喱)、色拉油(Sola)等。

活動(dòng)三：異想天開(kāi)

師提問(wèn)：既然文化的融合是趨勢(shì)，我們能不能統(tǒng)一世界的文化，以一種文化來(lái)代替世界各國(guó)的文化呢？有人說(shuō)漢字也應(yīng)該走拼音化的道路，你怎么看待這個(gè)問(wèn)題？

（學(xué)生討論）

師：引導(dǎo)學(xué)生用辯論的方法發(fā)表自己的觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到單一文化的利弊，懂得每個(gè)民族的文化都蘊(yùn)涵著人類(lèi)文明的成果，每個(gè)民族的文化都有存在的價(jià)值！每個(gè)民族的文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利。在思辯的過(guò)程中使學(xué)生認(rèn)識(shí)理解并尊重各國(guó)文化的差異，促進(jìn)世界多元文化的和諧發(fā)展。

活動(dòng)四：情景問(wèn)答-----其實(shí)你不懂我的心

邀請(qǐng)學(xué)生表演課本P59 意大利學(xué)生和中國(guó)同學(xué)的對(duì)話

思考：

1、意大利學(xué)生為什么會(huì)有這樣的想法？

2、導(dǎo)致誤會(huì)產(chǎn)生的原因是什么？這種誤會(huì)會(huì)對(duì)彼此的交往產(chǎn)生什么影響？

3、能不能不和外國(guó)人打交道，避免誤會(huì)呢？

師：生活在不同文化背景的人，會(huì)有不同的待人處事的方式，文化差異有可能導(dǎo)致溝通的障礙，但必須也可以跨越這個(gè)障礙。

教師提問(wèn)：文化差異是客觀存在的，我們應(yīng)該如何正確對(duì)待這種差異呢？（學(xué)生回答，略）

師小結(jié)：面對(duì)開(kāi)放的世界，既要尊重本民族的文化價(jià)值，同時(shí)也尊重其他民族文化的價(jià)值，通過(guò)文化創(chuàng)新融入世界文化的百花園中。

十、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的探究大家有什么收獲呢？世界文化形形色色絢麗多彩，我們要有開(kāi)放的胸懷，加深對(duì)不同文化的了解，正確對(duì)待文化差異，學(xué)習(xí)不同文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，做文化交往的文明使者，共同譜寫(xiě)世界文化的和諧樂(lè)章。

十一、板書(shū)設(shè)計(jì)

一、豐富多彩的文化

1、文化的多樣性豐富性。

2、不同文化使世界文化豐富多彩。

二、和諧的文化樂(lè)章

1、文化存在的差異，各有千秋。

2、各個(gè)國(guó)家和民族的文化，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。

3、各國(guó)文化應(yīng)相互借鑒，共同繁榮。

十二、作業(yè)布置、《學(xué)習(xí)監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)》

十三、教學(xué)反思

本節(jié)課的主要特點(diǎn)如下：

1．教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)思路優(yōu)化、合理，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

2．在教學(xué)方法上注重點(diǎn)撥討論，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

3．教學(xué)素材的選擇，能夠遵從學(xué)生的口味，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍。

第四篇：八年級(jí)政治世界文化之旅教案

八年級(jí)思想政治（下）

第五課 《多元文化“地球村”》教案

第一框 第一課 世界文化之旅

一、教材內(nèi)容:

“世界文化之旅”為人教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元第五課第一框內(nèi)容。主要是講文化多樣性、豐富性及文化差異。即面對(duì)不同的文化,我們要正確對(duì)待文化差異,既尊重自己民族文化的價(jià)值,又尊重其他民族文化的價(jià)值,才能讓文化百花齊放,讓我們的世界文化之旅是一路風(fēng)景無(wú)限。

二、學(xué)生分析:

日益擴(kuò)大的開(kāi)放,頻繁的國(guó)際交往,中學(xué)生和其他國(guó)家文化的距離拉近了。八年級(jí)的學(xué)生,有一定的理解能力和分析判斷推理能力,但辨別是非的能力不太強(qiáng),有些同學(xué)迷失在其他文化中,對(duì)本民族文化不了解或不屑了解;有些同學(xué)對(duì)外來(lái)文化有偏見(jiàn),采取了防衛(wèi)心態(tài)。正確對(duì)待文化差異,湊響和諧的樂(lè)章,這是一個(gè)較辯證的東西,對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō),一方面要理解文化的多樣性,另一方面又要去體會(huì)其中內(nèi)含的統(tǒng)一是有一定難度的。讓學(xué)生懂得文化和自然界一樣,單一性導(dǎo)致脆弱性,多樣性導(dǎo)致穩(wěn)定性,有著十分重要的意義。

三、設(shè)計(jì)思想:

通過(guò)中外不同節(jié)日及來(lái)歷認(rèn)識(shí)到文化的多樣性和豐富性,通過(guò)認(rèn)識(shí)各國(guó)代表性的東西和相應(yīng)的活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)文化的獨(dú)特性,通過(guò)情景劇的表演讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化存在的差異,初步讓學(xué)生對(duì)多樣性的統(tǒng)一有認(rèn)知。通過(guò)觀看小品的形式,讓學(xué)生擁有開(kāi)放的胸懷、寬容的態(tài)度,克服面對(duì)文化差異而產(chǎn)生的不安和焦慮。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中文化融合的例子,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于多樣性中統(tǒng)一的道德情感。

四、教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:懂得文化多樣性和豐富性,知道不同的文化有著不同標(biāo)志,有其獨(dú)特性,理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)文化差異的理解能力和正確態(tài)度,以及與不同的背景,不同文化的人們交往的能力。

過(guò)程與方法:本框教學(xué)過(guò)程以一次愉快的“世界文化之旅”旅游開(kāi)始,教師為導(dǎo)游,學(xué)生為游客 ,通過(guò)“我說(shuō)你說(shuō)”、“我猜你猜”、“我導(dǎo)你演”和“觀后反思”四個(gè)活動(dòng)形式結(jié)束。讓學(xué)生了解世界文化的多樣性和豐富性,正確對(duì)待文化差異。教學(xué)方法:討論法、智力搶答、角色扮演法

情境分析。

情感、態(tài)度價(jià)值觀:樹(shù)立文化的多樣性比單一性好,不同的文化都有其存在必要性的觀念;能學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去不同的文化,同時(shí)欣賞本民族的文化。

五、教學(xué)重點(diǎn):文化的多樣性和豐富性。

教學(xué)難點(diǎn):面對(duì)文化差異的正確方法和正確態(tài)度。

六、教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入

大家好。我是本次旅行的導(dǎo)游。今天,我將和大家一起踏上世界文化之旅,去英國(guó)、埃及、日本、美國(guó)領(lǐng)略一番世界各地豐富多彩的民族文化。

學(xué)生鼓掌

以模擬旅游的方式導(dǎo)入課程,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情,拉近師生之間的距離。

豐富多彩的文化----各國(guó)文化習(xí)俗千差萬(wàn)別

為了減輕旅途的疲勞,下面請(qǐng)大家和我一起做游戲好嗎?

活動(dòng)一:我說(shuō)你說(shuō)

1、我們中華民族最隆重、熱烈的節(jié)日有哪些?

2、大家說(shuō)一說(shuō),下面圖片分別代表我們國(guó)家傳統(tǒng)節(jié)日中有哪些習(xí)俗?(演示一組圖片)

3、大家說(shuō)一說(shuō),我們今天要去旅行的英國(guó)、美國(guó)、埃及、日本有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日嗎?

4、說(shuō)說(shuō)看:為什么各國(guó)的節(jié)日習(xí)俗會(huì)各有不同?

教師小結(jié):世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族,就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。

5、說(shuō)說(shuō)看:(1)你們知道浦城的的節(jié)日有哪些習(xí)俗嗎?

(2)為什么各國(guó)的節(jié)日習(xí)俗會(huì)各有不同?

教師明確:節(jié)日是一種文化習(xí)俗,是國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的文化傳統(tǒng)。文化的多樣性和豐富性,通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

教師總結(jié):(多媒體演示)

一、豐富多彩的文化

?

各國(guó)文化習(xí)俗千差萬(wàn)別。

?

文化的多樣性和豐富性,通過(guò)各具特色的文化習(xí)俗表現(xiàn)出來(lái)。

1學(xué)生回答:春節(jié);元宵節(jié);中秋節(jié)等。

2、學(xué)生回答:端午節(jié)—?jiǎng)濤堉?春節(jié)—放鞭炮;

中秋節(jié)---吃月餅。

3、學(xué)生回答:圣誕節(jié);感恩節(jié);成人節(jié);復(fù)活節(jié)等。

4、學(xué)生回答:(允許多種答案,回答時(shí)間不超過(guò)一分鐘。)

5、(1)學(xué)生回答:春節(jié)喝桂花茶;立夏煮甜雞蛋吃“補(bǔ)夏”;重陽(yáng)節(jié)吃“千層糕”等。

(2)學(xué)生討論:(分四組進(jìn)行,選一個(gè)代表發(fā)言。)

原因:每個(gè)節(jié)日都有其獨(dú)特的文化背景和風(fēng)格。

以學(xué)生熟悉的“節(jié)日”為話題,讓學(xué)生感受各地文化差異和文化習(xí)俗的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考,幫助學(xué)生理解文化習(xí)俗多樣性形成的原因。

聯(lián)系本地節(jié)日習(xí)俗,使學(xué)生進(jìn)一步理解文化習(xí)俗的多樣性。

通過(guò)“活動(dòng)一”讓學(xué)生明確各國(guó)的文化習(xí)俗表現(xiàn)出文化的多樣性和豐富性。

豐富多彩的文化----各國(guó)文化各有千秋

和諧的文化樂(lè)章---------世界需要文化差異

和諧的文化樂(lè)章-----風(fēng)格迥異的行為方式

傳統(tǒng)節(jié)日能反映出一個(gè)國(guó)家和民族的文化。每個(gè)國(guó)家都有其具有代表性的文化。那么,你知道以下這些是代表哪國(guó)的文化嗎?

活動(dòng)二:我猜你猜

1、猜猜看,下面各是哪一個(gè)國(guó)家代表性的事物?(演示一組建筑物的圖片)

2、連連看:每一國(guó)都會(huì)有他文化代表人物?(演示連線題)

3、大家說(shuō)一說(shuō),還有哪些事物是具有國(guó)家代表性的東西?

4、想一想:這些標(biāo)志和人物能代表一個(gè)國(guó)家的文化嗎?為什么?

小結(jié):各個(gè)國(guó)家的文化代表人物,被深深地打上本國(guó)、本民族的烙印。

教師明確:同時(shí)這些代表人物和標(biāo)志性的事物又把本國(guó)家和民族的文化推向世界。這些形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成了一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。

教師總結(jié):(多媒體演示)

一、豐富多彩的文化

·各國(guó)文化各有千秋

·不同國(guó)家代表人物把本國(guó)家和民族的文化推向世界。形形色色、林林總總的文化,把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開(kāi)的大花園。

在世界豐富、多樣文化的背后,會(huì)發(fā)生一些怎樣有趣的故事呢?

活動(dòng)三:我導(dǎo)你演

1、表演情景片斷“翻譯”

·學(xué)生自導(dǎo)自演。

·教師作為觀眾。

教師小結(jié):不同的文字具有不同的特點(diǎn),有著幾千年的歷史積淀的中國(guó)文字是其他任何文字都無(wú)法替代的。

2、說(shuō)說(shuō)看:古詩(shī)翻譯上困難,但漢語(yǔ)又會(huì)吸收很多外來(lái)語(yǔ),你能找出漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)的例子?

教師小結(jié):語(yǔ)言存在差別,不分優(yōu)劣;文化存在差異,各有千秋。

3、說(shuō)說(shuō)看:(1)我們能讓文化上的差異不復(fù)存在嗎?(2)我們能把千差萬(wàn)別的文化都統(tǒng)一起來(lái),推行一種文化標(biāo)準(zhǔn)嗎?

教師總結(jié):(多媒體演示)

二、和諧的文化樂(lè)章

·語(yǔ)言是一種文化,語(yǔ)言存在差別,不分優(yōu)劣;文化存在差異,各有千秋。

·世界的發(fā)展更趨向文化多元化。在全球化過(guò)程中,各個(gè)國(guó)家和民族的文化,相互融合、相互促進(jìn),呈現(xiàn)多元和諧的發(fā)展局面。

那么生活在不同文化背景中的人,會(huì)有怎樣不同的待人處事的方式呢?

活動(dòng)四:觀后反思

1、觀看小品:郭達(dá),蔡明表演的 《黃土坡》片斷。(洋媳婦到中國(guó)與公公見(jiàn)面擁抱一段)

2、反思:和別人見(jiàn)面,你認(rèn)為哪種方式更加得體?你更習(xí)慣于怎樣的方式?為什么?

教師小結(jié):對(duì),生活在不同文化背景中的人會(huì)有不同的待人處事方式。

3、說(shuō)一說(shuō):如果是你遇到了小品這樣的情況,你會(huì)采取什么態(tài)度,是排斥,還是溝通?

4、再說(shuō)一說(shuō):溝通如果存在障礙,誰(shuí)該為此做出努力?該如何做出努力?

教師歸納:雙方都應(yīng)做出努力(1)、溝通的過(guò)程中,尊重自己文化的價(jià)值。(2)、溝通不排斥就代表對(duì)他國(guó)文化的尊重。

教師總結(jié):(多媒體演示)

二、和諧的文化樂(lè)章

·風(fēng)格迥異的行為方式

·對(duì)待文化差異的正確態(tài)度是溝通。既尊重自己民族文化的價(jià)值,又尊重其他民族文化的價(jià)值,平等交流、相互學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生猜出國(guó)名和事物

中國(guó)--長(zhǎng)城;法國(guó)—艾菲爾鐵塔;印度—泰姬陵。

2、學(xué)生連線完回答:

孔子---中國(guó);安徒生---丹麥;莎士比亞---英國(guó);甘地---印度。

3、學(xué)生回答:中國(guó)(熊貓);巴西(足球);法國(guó)(葡萄酒)等。

學(xué)生討論:(分四組進(jìn)行,選一個(gè)代表發(fā)言。)

原因:只有在這樣的文化背景下,才會(huì)有這樣的人物和標(biāo)志。他們被深深地打上了本國(guó)、本民族的烙印。

1、請(qǐng)一位同學(xué)做導(dǎo)演,在黑板上寫(xiě)一句著名古詩(shī)“欲窮千里目,更上一層樓”。

由導(dǎo)演請(qǐng)甲乙兩位同學(xué)上臺(tái)做演員,甲同學(xué)把古詩(shī)翻譯成英文,乙同學(xué)再把英文譯成中文。

乙翻譯的結(jié)果:“如果你想看得更多,請(qǐng)上樓?！?/p>

學(xué)生導(dǎo)演問(wèn):古詩(shī)翻譯上的困難說(shuō)明了什么?

(導(dǎo)演組織學(xué)生回答,時(shí)間不超過(guò)一分鐘。)

2、學(xué)生回答:Coffee—咖啡;Sofa—沙發(fā);Chocolata---巧克力等。

3、學(xué)生集體回答:不能

指導(dǎo)學(xué)生看教材59頁(yè)第三段內(nèi)容。

1、學(xué)生觀看:笑。

2、請(qǐng)兩位同學(xué)回答,其他同學(xué)舉手表決喜歡哪種方式?并各請(qǐng)一位代表說(shuō)明喜歡的理由。

3、學(xué)生回答:溝通。

4、學(xué)生討論后回答,各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法(分四組討論,各組選一代表回答。時(shí)間不能超過(guò)五分鐘。)

以不同國(guó)家的標(biāo)志性建筑物和文化代表人物,進(jìn)一步讓學(xué)生感受各國(guó)文化的多樣性、豐富性。

再一次提升學(xué)生對(duì)各國(guó)文化多樣性、豐富性的認(rèn)識(shí)。

在討論中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師適時(shí)點(diǎn)撥,小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生用全面的方法分析文化標(biāo)志和代表人物形成的原因。

通過(guò)“活動(dòng)二”

讓學(xué)生明確不同國(guó)家代表人物把本國(guó)家和民族的文化推向世界。

通過(guò)即興表演小品,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各國(guó)語(yǔ)言存在差別。

通過(guò)回答的問(wèn)題,讓學(xué)生感受中國(guó)語(yǔ)言文字的深厚底蘊(yùn),并為此感到自豪。

引導(dǎo)學(xué)生感受中外語(yǔ)言的相互交融。

通過(guò)“活動(dòng)三” 的情境創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生明確文化存在差異,各有千秋。世界的發(fā)展更趨向文化多元化。呈現(xiàn)多元和諧的發(fā)展。同時(shí),激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到情感的提升。

用學(xué)生喜愛(ài)的小品形式,讓學(xué)生意識(shí)到文化背景的差異會(huì)導(dǎo)致人與人之間的溝通障礙。

讓學(xué)生真實(shí)感受不同文化背景中的人會(huì)有不同的待人處事方式。

進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生去思考如何對(duì)待文化差異,消除溝通障礙。

集體探究,學(xué)生之間交流。教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生正確對(duì)待文化差異,消除溝通障礙。

通過(guò)“活動(dòng)四”

使學(xué)生明確對(duì)待文化差異的正確態(tài)度,既尊重自己民族文化的價(jià)值,又尊重其他民族文化的價(jià)值，拓展活動(dòng):走進(jìn)目的地。

(1)近年來(lái),我國(guó)與哪些國(guó)家舉辦過(guò)文化年活動(dòng)?

(2)到英國(guó)、美國(guó)、日本、埃及這些國(guó)家旅游你注意到了這些國(guó)家的哪些風(fēng)俗習(xí)慣?

同學(xué)們,世界文化之族即將結(jié)束。祝大家在今后真正的國(guó)際旅行中愉快、順利。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答

將本課所學(xué)知識(shí)充分運(yùn)用,提高本課所學(xué)的實(shí)效性。

滿載收獲結(jié)束旅行,首尾呼應(yīng)。

七、教學(xué)小結(jié):通過(guò)本課學(xué)習(xí),使我們了解了文化的多樣性和豐富性,理解了因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異。懂得尊重不同民族文化的價(jià)值,以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往,從而培養(yǎng)與不同文化背景的人交往的能力。

教學(xué)反思:本課立足于讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)世界文化的多樣性和豐富性,共同湊響和諧的文化樂(lè)章。所以,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,應(yīng)該注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)、收獲、表現(xiàn)以及相關(guān)意識(shí)和行為的養(yǎng)成,對(duì)不同行為表現(xiàn)情況給予引導(dǎo)、肯定或糾正。

八年級(jí)思想政治（下）

第五課 《多元文化“地球村”》教案

第一框 世界文化之旅

政法學(xué)院

思想政治教育

1101班

06號(hào)

付長(zhǎng)余

第五篇：世界文化之旅1

《世界文化之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異；知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。

能力目標(biāo)：逐步掌握與不同背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能以平等的態(tài)度與其他民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。

教學(xué)過(guò)程：

師：請(qǐng)大家先欣賞這首歌曲，說(shuō)出是哪個(gè)國(guó)家的，它的歌名？（師生欣賞）

師：這是一首風(fēng)靡了全世界幾十年的印度歌曲《吉米，來(lái)吧》，一提起印度，我們就會(huì)想到什么？想到阿娜多姿的印度舞蹈，想到輝煌燦爛的宗教文化，想到以紛繁詭譎著稱於世的印度神話，想到印度數(shù)以百計(jì)的民族和他們各自的語(yǔ)言、風(fēng)俗等等，之所以一提到印度會(huì)想到這些，是因?yàn)槭裁矗恳驗(yàn)橛《任幕?/p>

（板書(shū)：獨(dú)特性）

從印度河文明到現(xiàn)代印度，印度文化一脈相承，具有十分鮮明、強(qiáng)烈的民族特色。只有印度文化具有鮮明的獨(dú)特性嗎？咱們中華民族生生不息5000年的文明史也具有鮮明的特色。

（幻燈）

事實(shí)上，世界上有多少個(gè)國(guó)家和民族，就會(huì)有多少種獨(dú)特的文化習(xí)俗。每個(gè)國(guó)家和民族都洋溢著各自動(dòng)感的文化氣息，讓我們流連忘返。今天，就讓我們一起踏上世界文化之旅，感受多姿多彩，璀璨迷人的世界文化。

（板書(shū)：世界文化之旅）

請(qǐng)大家翻開(kāi)課本56頁(yè)，這就是我們今天要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。大家注意，課本首先講到了世界文化的哪一個(gè)方面？ 節(jié)日（板書(shū)：節(jié)日），為什么呢？

如果沒(méi)有了節(jié)日，我們的生活會(huì)怎樣？

節(jié)日是一個(gè)國(guó)家和民族在長(zhǎng)期的歷史演進(jìn)中所形成的獨(dú)具一格的文化傳統(tǒng)。透過(guò)節(jié)日，我們可以更充分認(rèn)識(shí)到各個(gè)國(guó)家、民族的歷史發(fā)展與文化淵源。

你知道咱們中華民族最隆重、最熱烈的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？他們是怎么來(lái)的？注意：是中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日 有請(qǐng)第一組的同學(xué)為我們介紹：（第一組同學(xué)，幻燈展示）

教師：嗯，很好，給我們著重介紹了中國(guó)的春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)和中秋節(jié)的節(jié)日習(xí)俗。從中我們既可以了解到中國(guó)獨(dú)具特色的傳統(tǒng)節(jié)日，同時(shí)還說(shuō)到了即使同樣的節(jié)日，比如中秋節(jié)，不同國(guó)家和不同地區(qū)慶祝的方式又是多種多樣的。

將來(lái)無(wú)論你們走得多遠(yuǎn)，都不要忘了咱們的傳統(tǒng)節(jié)日，不能忘記養(yǎng)育咱們的親人和祖國(guó)。

剛才我們說(shuō)到中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道其他國(guó)家和民族有哪些特色節(jié)日嗎？（學(xué)生普遍回答）

（愚人節(jié)、慕尼黑啤酒節(jié)、巴西狂歡節(jié)、泰國(guó)宋干節(jié)、復(fù)活節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)（我們也要有一顆感恩的心?。?、母親節(jié)，（5月的第二個(gè)星期日）父親節(jié)（每年6月的第三個(gè)星期日）（在母親節(jié)、父親節(jié)的時(shí)候，你們給父母送禮物了嗎？祝他們節(jié)日快樂(lè)了嗎？）、情人節(jié)（知道咱們中國(guó)的“七夕節(jié)”嗎？沖擊了咱們自己的情人節(jié)阿）、圣誕節(jié)（閱讀書(shū)上57頁(yè)，相關(guān)鏈接）

不同的文化除了通過(guò)節(jié)日表現(xiàn)出來(lái)，還有哪些表現(xiàn)呢？有請(qǐng)第二組同學(xué)：(4段小視頻)欣賞視頻的同時(shí)，思考：反映了哪個(gè)國(guó)家、地區(qū)或民族的文化習(xí)俗？這些習(xí)俗和什么有關(guān)？

1、埃及 金字塔 獅身人面像（板書(shū)：建筑、雕塑），（反映了古埃及帝王的墓葬習(xí)俗和神奇的建筑、雕塑藝術(shù)技能）

2、西班牙（板書(shū)：斗牛比賽）

非常富有民族特色，大家一看就知道了。西班牙人認(rèn)為斗牛既是藝術(shù)技能的展現(xiàn)，也是人與動(dòng)物的較量，是勇敢和英雄氣概的表現(xiàn)！當(dāng)然也有許多人認(rèn)為它雖刺激卻很殘忍

3、印第安人 服飾 舞蹈 儀式

4、中國(guó) 飲食 中國(guó)飲食文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，中國(guó)料理、法國(guó)料理和意大利料理并成為世界三大料理。

人物（看到梅蘭芳，我們就會(huì)想起中國(guó)國(guó)粹京?。騽?/p>

教師：非常生動(dòng)形象，透過(guò)這些，我們可以看出世界文化形式多樣，內(nèi)容豐富（板書(shū)：豐富性和多樣性）

為了更好地理解世界文化的獨(dú)特性、豐富性和多樣性，第三組同學(xué)為我們帶來(lái)了一個(gè)互動(dòng)節(jié)目：我猜我猜我猜猜

（板書(shū)：國(guó)旗、文學(xué)、科技、藝術(shù)）

謝謝第三組的同學(xué)讓我們知道了文化還可以通過(guò)這么多形式表現(xiàn)出來(lái)。大家想想，世界上每個(gè)國(guó)家和民族都有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗，這么多風(fēng)格迥異的文化，同時(shí)存在于我們這個(gè)聯(lián)系日益緊密的地球村，會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況呢？

請(qǐng)大家看向屏幕，閱讀幾個(gè)小故事

1、他這是什么吃法？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣有趣的事情？咱們中國(guó)人怎么吃餃子？餃子是中國(guó)特有的嗎？不同地區(qū)吃餃子的由來(lái)、寓意、時(shí)間、什么餡、怎么做都是不一樣的。中國(guó)水餃就更有講究了，這個(gè)我們就不說(shuō)了。這種飲食習(xí)慣的不同，充分體現(xiàn)了？ 各國(guó)文化的差異。（板書(shū)：差異性）

2、（英漢互譯）說(shuō)明了什么？中國(guó)古詩(shī)詞浩若繁星，讀起來(lái)很有韻律和意境，它是中華民族幾千年深厚的文化積淀，其他任何一種語(yǔ)言都是無(wú)法替代的。當(dāng)然，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，它本身也具有語(yǔ)言美，音調(diào)的升降，讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩(shī)歌，同樣散發(fā)著無(wú)盡的美。世界上有2000多種語(yǔ)言，你覺(jué)得哪一種語(yǔ)言更好呢？都德的《最后一課》中韓麥爾老師用法語(yǔ)深情的寫(xiě)出“法蘭西萬(wàn)歲”的時(shí)候，他是多么不情愿放棄自己的語(yǔ)言呀！因?yàn)樗類(lèi)?ài)著自己的祖國(guó)和民族文化。我們也一樣，我們覺(jué)得漢語(yǔ)好，是因?yàn)槲覀円矏?ài)著我們的祖國(guó)和語(yǔ)言文化。但是語(yǔ)言有優(yōu)劣之分嗎？（板書(shū)：語(yǔ)言）語(yǔ)言有差異，但是沒(méi)有優(yōu)劣，每一種民族文化都有自由生存發(fā)展的權(quán)利，而不同民族的語(yǔ)言都蘊(yùn)含著人類(lèi)文明的成果，人類(lèi)各種語(yǔ)言是在各民族交往的過(guò)程中相互作用下，不斷地豐富發(fā)展的。

你能找出漢語(yǔ)中吸收外來(lái)語(yǔ)或者外來(lái)語(yǔ)吸收漢語(yǔ)的的例子嗎？語(yǔ)言的千差萬(wàn)別也使得世界文化充滿生機(jī)。

3、課本59頁(yè)

如何跨越：加強(qiáng)溝通和交流

這種溝通和交流中國(guó)自古就有之，比如：絲綢之路，鄭和下西洋，文成公主進(jìn)藏，昭君出塞，鑒真東渡。中國(guó)文化博大精深，世界各國(guó)文化也燦爛輝煌，在“全球都市”的今天，各國(guó)文化更是不可避免地要發(fā)生交流與碰撞，他們能和諧相處嗎？結(jié)果會(huì)怎樣呢？

我們請(qǐng)第四組同學(xué)介紹：（世界文化與中國(guó)文化的交流視頻）

從中反映出開(kāi)放的中國(guó)和世界文化的交流、融合。我注意到其中有一句話：“整個(gè)世界看到了開(kāi)放的中國(guó)對(duì)世界文化的包容?！比魏蚊褡逦幕木A都是全世界的，都是豐富多彩，各具特色的。在不同的文化背景下我們應(yīng)該對(duì)本民族文化和外來(lái)文化持什么態(tài)度呢？（幻燈）

花兒因競(jìng)相開(kāi)放而色彩繽紛，世界因相互交流而共同發(fā)展。

從現(xiàn)在開(kāi)始，我們應(yīng)該以什么樣的胸懷搭起世界文化的橋梁，如何做一名中外友好往來(lái)的使者呢？這是我們下節(jié)課要和大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容.：做友好往來(lái)的使者。